INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. Datos de identificación del estudiante

 Nombres: Mauricio
 Lugar y fecha de Nacimiento: Lima, 10-08-2011 Edad: 7 años
 Diagnóstico médico emitido por el sector salud: TEA – Nivel 1
 Nivel/Grado/Ciclo/Módulo: Inicial 5 años
 Fecha: Noviembre, 2018

II. Resumen del caso

Mauricio es un estudiante del aula de 5 años de educación inicial, tiene 7 años de
edad, su diagnóstico clínico es Trastorno de Espectro Autista, nivel 1. Vive con una
familia estructurada, en la que ambos padres trabajan y el niño pasa más tiempo con
los abuelos maternos. Desarrolla adecuadas habilidades relacionadas con la autonomía
(hábitos de alimentación y aseo); utiliza un lenguaje oral compuesto por palabras y
frases simples de uso frecuente, dejándose comprender por sus interlocutores más
cercanos. Requiere seguir potenciando sus habilidades sociales para regular sus
sentimientos de frustración cuando hay situaciones de cambio o en las que no está de
acuerdo. Tiene alto potencial en el área artística, su memoria visual y auditiva.

III. Conclusiones
a. Identificación de las necesidades educativas especiales
ÁREA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Matemática  Contar objetos concretos utilizando la serie numérica
del 1 al 10.
 Formar conjuntos por color y forma.
 Realizar series por tamaño: pequeño, mediano, grande.
 Utilizar expresiones de orientación espacial para situar
objetos: “arriba”- “abajo”-“delante”-“detrás”.
Comunicación  Participan en conversaciones formulando o
respondiendo a preguntas basadas en un texto leído o
tema de diálogo.
 Deduce relaciones de causa efecto en situaciones de la
vida diaria.
 Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente,
conductas no verbales, según su interlocutor y propósito
de su mensaje.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará
el texto a partir de algunos indicios como el título del
texto, el inicio, imágenes.
 Escribe una nota utilizando grafismos y trazos para
 expresar sus ideas y emociones.
Personal Social  Participa en situaciones grupales asumiendo distintos
tipos de roles.
 Reconoce sus características y cualidades y las diferencia
de otros.
 Asume responsabilidades en su aula para colaborar con
el orden y la limpieza.

b. Identificación de barreras:
BARRERAS
FAMILIA  Inasistencia por parte de la madre a las reuniones de la escuela
y aula en forma regular por motivo de trabajo.
ESCUELA  No existe la supervisión de la aplicación de las adaptaciones
curriculares en el trabajo de aula por parte de los Directivos.
COMUNIDAD  Las autoridades locales no muestran interés por generar
difusión ni sensibilización para mejorar la calidad de vida de
personas con discapacidad.