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Revista Brasileira de Futsal e Futebol


ISSN 1984-4956 versão eletrônica
P e r i ó d i c o do I n s t i t u t o B r a s i l e i r o d e P e sq u i s a e E n si n o e m F i s i o l o gi a do E x e r c í c i o
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A CONSCIÊNCIA TÁTICA DESENVOLVIDA NAS EQUIPES DE ESCOLA QUE PARTICIPAM DO


CAMPEONATO DA FEDERAÇÃO ESTADUAL DE FUTSAL NA CATEGORIA SUB 17
DO MUNICIPIO DE VILA VELHA - ES
1
Wagner Queiroz de Carvalho

RESUMO ABSTRACT

O interesse nessa pesquisa é analisar o Consciousness in the tactis developed school


trabalho de desenvolvimento da consciência tams municipality of Vila Velha-ES Es
tática nos treinamentos nas equipes escolares participating in the championship of the
que disputam o campeonato da federação federation of state futsal sub in category 17
estadual de futsal. Já que alguns profissionais
na área de iniciação esportiva, nem sempre The interest in this research is to analyze the
dão a devida atenção para esse tipo de work of development of tactical awareness in
trabalho tático no futsal. Para analisar foi training the school staff who dispute the
coletado dados através de um questionário em federation's state championship football. Since
2 equipes escolares do município de Vila- some professionals in the sport initiation does
Velha, totalizando 20 respostas obtidas. De not always give enough attention to this kind of
acordo com essas respostas, iremos chegar a tactical work in futsal. To analyze data
uma conclusão de como está sendo collected through a questionnaire 2 teams in
desenvolvida a consciência tática nas 2 schools in the city of Vila-Velha, a total of 20
equipes e perceber a assimilação dos atletas responses. According to these responses, we
nos treinamentos. will reach a conclusion as it is being developed
the tactical awareness in 2 teams and
Palavras-chave: Futsal. Consciência tática. understand the assimilation of athletes in
Desenvolvimento. Atletas. training.

Key words: Futsal. Awareness tactics.


Development. Athletes.

1 - Programa de Pós Graduação Lato Sensu Email: wagnerqc@hotmail.com


da UGF em Futebol e Futsal: As Ciências do Ed. Cacto apt 202 - 3ª Etapa
Esporte e a Metodologia do Treinamento Vila Velha - Espírito Santo
29102903

Revista Brasileira de Futsal e Futebol, Edição Especial: Pedagogia do Esporte, São Paulo, v.3, n.10, p.303-310. Jan/Dez. 2011.
ISSN 1984-4956
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INTRODUÇÃO Segundo Carvalho (1998), muitos


treinadores são levados acelerar o processo
A escolha do tema da presente de formação esportiva em busca de resultados
pesquisa deve-se ao fato da constatação de rápidos.
que alguns profissionais de Educação Física Assim, com a necessidade de
na área de iniciação esportiva, nem sempre resultados, o ensino tem se baseado
dão atenção aos aspectos táticos e o principalmente no domínio das habilidades
desenvolvimento da consciência de jogo, motoras técnicas antes do envolvimento com o
sendo que na iniciação aos esportes, os jogo. A prioridade ou exclusividade ao ensino
aspectos táticos e a consciência tática técnico dissociado dos outros componentes do
desenvolvida têm suma importância na jogo prejudica o aprendizado da modalidade.
construção de um atleta (Silva e Rose Junior, Naveras (1994), afirma que para a
2005). técnica adquirir um significado esportivo, a
Além disso, a experiência no âmbito mesma deve cumprir uma função especifica
de categorias de base do futsal contribuiu para dentro do jogo ou modalidade esportiva. É
identificar a dificuldade no trabalho de uma aplicação tática básica, que usa técnica
desenvolvimento de uma consciência tática na para resolver problemas. Com isso essa
iniciação esportiva visto que, na maior parte aprendizagem deixa de lado a parte da
dos casos, a atenção recai para os gestos consciência tática.
técnicos. A importância de se pesquisar sobre a
Esse trabalho tem como objetivos categoria consciência tática no contexto futsal
identificar que recursos são utilizados por deve-se a ausência de um bom trabalho
profissionais que trabalham com treinamentos desenvolvido dentro das escolinhas, assim vai
realizados nas equipes escolares de Futsal ser possível verificar a importância do
que disputam o campeonato da federação desenvolvimento da consciência tática na fase
estadual de futsal na categoria sub-17 em da vida esportiva da criança. A consciência
relação ao desenvolvimento da consciência tática é o aspecto central da estrutura de
tática nos seus alunos e compreender a rendimento no treinamento esportivo, portanto,
importância de se desempenhar nos componente imprescindível para o alcance de
treinamentos a consciência tática para ser sucesso na modalidade (Melo, Paoli, Silva,
aplicada em situações de jogo. 2007).
O foco do trabalho é analisar de que Diante disso, este estudo contribui
forma está sendo desenvolvida a consciência socialmente para os profissionais de Educação
tática durante os treinamentos realizados Física que atuam na área de escolinha de
pelas equipes das escolas do município de futsal, de uma forma abrangente, tendo assim
Vila Velha que disputam o campeonato da abordagens teóricas e práticas para a
federação estadual de futsal na categoria sub- importância de se trabalhar a consciência
17. tática. Cientificamente esta obra registra
Sendo que, a falta de um trabalho de contribuições teóricas que permitem ampliar
base ou de uma eficiente iniciação esportiva é novos aprendizados no contexto da iniciação
geralmente apontada como um dos principais esportiva para os professores de educação
empecilhos para que as equipes esportivas física.
alcancem o alto rendimento. A consciência tática definida por
Embora conscientes dessa falta de Michel (1994), como habilidade para identificar
trabalho na iniciação esportiva, a maioria dos os problemas que se apresentam em um jogo
profissionais buscam trabalhar com a iniciação que está em progresso, além da capacidade
esportiva com intuito de chegar a categorias para selecionar as habilidades técnicas para
maiores, já que o reconhecimento profissional resolver esses problemas. Assim, a
e os maiores salários no âmbito do futsal são consciência tática exige raciocínio por parte
alcançados principalmente num envolvimento dos atletas e os mesmos devem estar
com categorias adultas, “principais”, o que concentrados e empenhados.
poder causar alguns danos na preparação Portanto, este estudo tem por objetivo
esportiva dos mais jovens (Silva e Rose observar nos treinamentos se os profissionais
Junior, 2005). responsáveis pelas equipes das escolas do
município de Vila Velha que disputam o

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campeonato da federação estadual na dar continuidade ao processo de definição da


categoria Sub-17 estão dando a devida ação.
importância a consciência tática e identificar Tática coletiva é a sucessão
quais métodos utilizados, as formas de simultânea de ações, entre 3 ou mais
orientação e execução nos treinamentos para jogadores, na busca de solução em tarefas/
o desenvolvimento da consciência tática aos problema de jogo, valendo-se de conceitos
seus alunos. preestabelecidos.
A partir dos tipos de tática definido por
TÁTICA Greco (1998), é possível perceber que essas
Antes de falar sobre tática, é ações táticas têm e pedem conhecimentos
importante distingui a de estratégia, pois muita táticos que podem ser desenvolvidos logo na
confusão é feita com os dos termos, gerando infância utilizando-se de atividades lúdicas.
imprecisões conceituais (Garganta e Oliveira,
1996). Aprendizagem Tática
Segundo Riera (1995), a tática muitas Para justificar a proposta metodológica
vezes se confunde com a estratégia. para o ensino da aprendizagem tática, o autor
Freqüentemente utilizam se os termos táticos ressalva a necessidade de unir atividades
e estratégia como sinônimos, ou não se onde se apresentem ao aluno, de forma inter-
estabelecem diferenças entre eles, ou então, relacionada, diferentes exigências técnico-
se emprega o termo tática, mas seu coordenativas e táticas, simultaneamente,
significado encaixa com a descrição de além disso, o autor destaca a importância de
estratégia. que as atividades sejam sempre adequadas
A tática é o estudo, a orientação e a aos níveis individuais de capacidade técnico-
execução de manobras ofensivas e defensivas motora e de compreensão do jogo.
de uma equipe durante o jogo. É a preparação Os seguintes autores Roth (1987),
da equipe por meio de instruções básicas e Pohlmann (1983), Schmidt (1991), afirmam
especializadas que, ao lado de informações que a aprendizagem nos jogos esportivos
sobre o adversário, são planejados com a coletivos não deve ser entendida apenas com
finalidade de suplantar o inimigo durante a uma forma especial de aprendizagem motora,
partida (Mutti, 2003). mas também como a construção e
Segundo Greco (1998), está modificação de sistemas individuais de ação,
caracterizado pela interação do que são analisáveis como “uma unidade
desenvolvimento das diferentes capacidades psicofísica de concretização da ação.
que compõem o rendimento esportivo em uma Segundo Greco (1998), a prática do
situação de jogo. Com a execução da técnica, jogo, ou seja, o confronto com a situação de
após a estruturação mental de uma ação jogo real são elementos indispensáveis para
tática, a decisão da criança depende do seu que o aluno possa construir e modificar seus
estágio de conhecimento tático e técnico, do sistemas individuais de ação e
seu potencial físico, do seu estado psicológico, comportamento. A possibilidade de concretizar
no momento de concretizar sua ação. situações de jogo através da prática, em suas
Greco (1998) classifica a tática em três diferentes estruturas funcionais, permitirá ao
tipos: tática individual é o que diz respeito a aluno aperfeiçoar sua aprendizagem.
um jogador e através da coordenação
neuromuscular permite interpreta no tempo, Capacidades táticas
espaço e situação, ações dirigidas para A tática nos esportes coletivos, de
resolver a tarefa/ problema jogo. Assim como acordo com Zacharov (1992), se caracteriza
a tática individual aparecem em quase todos por uma complexidade particular, que pode ser
os esportes coletivos, a tática de grupo explicada pela especificidade da atividade
também, como exemplo: a tabela, o competitiva, ligada a uma grande diversidade
cruzamento, as cortinas, bloqueios, a ponte de ações motoras, à abundância de situações
aérea, o uso da profundidade e da largura do e fatores de jogo que dificultam a percepção e
campo. Tática grupal diz respeito à ação a tomada de decisão durante o jogo
coodernada de dois ou três jogadores, apoiada Paoli (1994), para que o atleta possa
nas intenções táticas individuais que objetivem atuar taticamente no jogo, é necessário estar
capacitado para se sobrepor às exigências da

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partida. Isto requer um adequado processo de Para desenvolvermos a capacidade de


ensino-aprendizagem-treinamento, que jogo de uma atleta como de uma criança,
contemple o desenvolvimento de capacidades devemos colocá-los para praticar situações
táticas, que são os meios operativos que o reais de jogo, situações como a de um ataque
atleta dispõe para obter o êxito na competição. que está com superioridade numérica de 3
As exigências e características dos jogadores contra 2 defensores, ou vice-versa,
esportes coletivos determinam que o atleta com isso serão desenvolvidos e requisitados
não atue na competição de uma forma os aspectos básicos da capacidade tática
automatizada e inflexível, pois ele terá que individual do atleta ou criança.
possuir um comportamento altamente variável Greco (1998), diz que é importante
para optar com agilidade e criatividade ao destacar que essas ações táticas possuem e
tomar decisões e executá-las através da requisitam do atleta uma organização cognitiva
escolha de uma técnica determinada. semelhante, sendo ainda mais interessante
Portanto, as capacidades táticas estão que esta organização e este conhecimento
em direta relação com os processos tático podem ser estimulados a partir das
cognitivos, e estes podem ser desenvolvidos brincadeiras na infância, estes aspectos não
através do treinamento, devendo então são propostos por quase nenhum método de
considerados na elaboração do planejamento ensino dos jogos esportivos coletivos.
do treinamento esportivo. Normas e comportamentos que serve
para a utilização ótima em competição dos
CAPACIDADE DE JOGO pressupostos condicionais, motores e
Para Kroger e Roth (1999), psíquicos, tendo em conta o modo de jogar do
capacidade de jogo é a transferência de uma adversário e outras condições (Konzag, 1983).
experiência longa e variada de movimentos
que, por sua vez, constituem-se no tipo solo METODOLOGIAS DE ENSINO
fértil para a iniciação especifica nos esportes, Conforme Dietrich e colaboradores
para os processos didático-pedagógicos do (1984), alguns princípios norteiam a
tipo série de exercícios e de jogos, de metodologia de ensino dos jogos esportivos.
situações, modelos orientados e planos, no Esses princípios são: a expressão de
desenvolvimento da percepção, caminhos diferentes teorias e objetivos pedagógicos e
genéticos, entre outros. psicológicos que os transformam em
Já Asquith (2001) trata Capacidade de fundamentos de organização para se chegar
Jogo com uma abordagem para compreensão aos métodos de ensino-aprendizagem-
dos jogos e baseia-se em um programa de treinamento.
construção e/ou criação de jogos que tem Na discussão da metodologia do jogo,
como objetivo principal tornar os alunos dois procedimentos pedagógicos, apoiados em
conscientes de princípios pedagógicos diferentes teorias psicológicas
enquanto participam de seus próprios jogos, fundamentalmente divergentes, comprovam se
para então, aplicar esses conhecimentos a relativamente resistentes e expressivos, o
outros jogos do mesmo tipo. principio analítico-sintético e o principio global-
A capacidade de jogo está funcional.
caracterizada pela interação do Diante desta citação podemos
desenvolvimento das diferentes capacidades observar alguns princípios essenciais para
que compõem o rendimento esportivo em uma uma metodologia de ensino dos jogos, onde
situação de jogo e tem uma ligação direta com uma organização é fundamental, saber
a tática (tática individual, de grupo, e coletiva). trabalhar com o psicológico dos atletas de uma
forma mais globalizada, ou seja, as aulas
Desenvolvimento da capacidade de jogo trabalhadas como um todo e não só focada em
O desenvolvimento da capacidade de tema principal.
jogo faz com que o individuo tenha uma Tradicionalmente o ensino dos
compreensão da capacidade de atuar em esportes coletivos vem sendo desenvolvido de
jogos de situação, procurando encontrar as maneira tecnicista, constituindo basicamente
melhores soluções para alcançar o objetivo, na divisão de determinada modalidade
tais objetivos como diferenciar situações esportiva em técnicas ou movimentos
problemas e resolvê-los. separadamente, cabendo ao aluno a junção

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dos vários elementos para o desenvolvimento (10 de cada escola), sendo todos do sexo
do jogo final (Azevedo, 1999). masculino, os 10 atletas de cada escola foram
A maneira tecnicista de trabalhar pode selecionados pelo professor responsável pela
se identificar como uma forma mais fechada equipe.
de treinamento, apesar de se trabalhar Para obter os resultados foi elaborado
técnicas e movimentos separadamente, ela informações através de um questionário com 5
visa em si o resultado final, visando assim um perguntas referente á consciência tática do
foco principal. futsal.
O questionário foi aplicado durante o
Metodologia situacional: Os elementos período de treinamentos e de competições das
táticos equipes escolares da Escola 1 e Escola 2.
Para os atletas adquirirem uma
capacidade de jogo e competência tática, os RESULTADOS E DISCUSSÃO
treinamentos devem ser construídos para que
haja formas para desenvolver os elementos 1- Quando esta jogando ou treinando,
táticos nos jogos situacionais, no caso futsal e quando você passa a bola ou recebe a bola
esses elementos serem desenvolvidos de você se movimenta para se colocar em melhor
forma sistemática, seguindo uma linha de ação condição que o adversário?
planejada e definida. Na escola 1, 60% dos atletas disseram
A aplicação dos elementos táticos nos que se movimenta para se colocar em melhor
treinamentos é um fator importante, nada condição que o adversário e 40% dos atletas
adiantará possuir um bom embasamento responderam que nem sempre se
teórico dos elementos, se esses não forem movimentam. Na escola 2, 50% das respostas
exercitados e concretizados na prática. afirmaram que realizam a movimentação e
Isto não é simples, não é fácil e sem 50% responderam que nem sempre fazem a
problemas. Atualmente não existe a movimentação para se posicionar em melhor
possibilidade de caracterizar as exigências condição.
táticas dos jogos esportivos coletivos em suas Segundo Kroger e Roth (2005), tarefas
implicações táticas básicas e justificá-las táticas em que o importante é receber a bola
teoricamente, ou com ajuda de estudos do colega ou passar a bola para este.
empíricos uni-los de forma a filtrá-los Analisando as respostas dos atletas
adequadamente (Kroger e Roth, 1993). tanto da escola 1 como da escola 2 pode se
verificar uma diferença notável entre as
MATERIAIS E MÉTODOS escolas, e que o método de treinamentos é
totalmente diferenciadas e percebe se que os
O presente estudo trata-se de uma atletas da escola 1 tem um desempenho mais
pesquisa qualitativa caracterizada pelo método elevado sobre a escola 2 no que si diz respeito
descritivo, pelo fato de se investigar, ao desenvolvimento da consciência tática,
interpretar e compreender. movimentação de jogo.
Segundo Neves (1996) a pesquisa Na observação dos treinamentos a
qualitativa faz parte à obtenção de dados escola 1 o treinador utiliza somente o método
descritivos mediante e interativo do de treinamento tecnicista e visando somente
pesquisador com a situação objeto de estudo, no alto rendimento da sua equipe, já a escola
não buscando enumerar ou medir eventos. 2 o treinador utiliza também o método
O trabalho utilizou 2 escolas do tecnicista, porem sempre variando com o
município de Vila Velha que disputam o método globalizado, viabilizando assim a
campeonato da federação estadual de futsal integração entre os atletas devido a ser o
da categoria sub-17, com o total de 20 atletas primeiro ano do atletas.

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Grafico 1: Movimentação para passe e recebimento da bola

60%
60%
50% 50%
50%
40%
40%
30% Se movimentam
20% Não se movimentam
10%
0%
Escola 1 Escola 2

2- Na aula existe o exercício ou ou exercícios sobre condução de bola e 30%


treinamento de transporte (condução) de bola que não ou não souberam citar nenhum
até um determinado objetivo? Cite 2 exemplos exemplo.
Segundo Kroger e Roth (2005) Então pode se afirmar que à pouca
transportar a bola ao objetivo são tarefas diferença entre a escola 1 e escola 2, pois os
táticas atletas em sua grande maioria tem um bom
Na escola 1, 80% dos atletas treinamento em condução de bola, tanto de
responderam que existem sim exercícios para uma forma individualizada como num conjunto,
a condução da bola e 20% falaram que não, já mas estão sempre delimitando um certo
os atletas da escola 2, 70% dos atletas objetivo.
disseram que estão sempre em treinamentos

Grafico 2: Há condução de bola com um determinado objetivo

80%
80% 70%

60%

40% Sim
30%
20% Não
20%

0%
Escola 1 Escola 2

3- Você compreende o sistema de professor e apenas 5% disseram que não, tem


jogo adotado pelo professor em determinada certa dificuldade desta compreensão.
situação? Por quê? Foi verificado que ambas as escolas, o
Os atletas da escola em torno dos nível de entrosamento entre o professor e
90% disseram que sim, pelo fato de se ter um aluno está em coerência onde o grau de
bom treinamento específico, já 10% não, pois compreensão dos atletas com os sistemas
são novos na equipe e estão em fase de proposto pelo professor é bem eficaz e cada
adaptação. E a escola 2, 95% dos seus atletas situação de jogo é desenvolvida nos
compreendem o sistema adotado pelo treinamentos. Então conclui que a escola 1 e
escola 2 estão num nível de consciência tática,

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de treinamentos, situações de jogos estão nas escolas.


igualados de acordo com a pesquisa realizada

Grafico 3: Entrosamento do aluno com o professor

100% 95%
90%
80%

60%
Bom
40% Ruim
20% 10%
5%
0%
Escola 1 Escola 2

4- Consegue fazer a leitura do sistema diferença entre as escolas em que a


adotado pelo adversário? E como acontece a capacidade técnica dos atletas está num nível
movimentação da equipe adversária? bem elevado, em que a maioria dos atletas
A escola 1, 85% dos seus atletas sabem compreender e fazer uma leitura de
conseguem sim fazer a leitura de jogo do time jogo, conseguem identificar e diferenciar qual
adversário e 15% não, e na escola 2, 90% sistema a equipe adversária está adotando “ou
fazem a leitura de jogo e apenas 10% não tem seja” jogando. E ao analisar as respostas
certa dificuldade. conclui que ambas as escolas vem
E após algumas observações em desenvolvendo um bom trabalho com seus
treinamentos e jogos obteve se uma pequena atletas em questões táticas.

Grafico 4: Compreensão do sistema de jogo e movimentação do


adversário

100% 85% 90%


80%
60%
Sim
40%
Não
20% 15% 10%
0%
Escola 1 Escola 2

5- Numa situação de jogo que a sua recebe-la de volta, e os atletas da escola 2,


equipe está no ataque num confronto 2x1, o 55% depende da situação do jogo e 45%
que fazer: passar a bola? Passar a bola e passa a bola e receberia de volta.
oferecer – se para receber? Fazer uma jogada Baseando-se no gráfico nesta situação
individual? de jogo 2x1 não podemos levar em
O resultado foi expressivo onde 75% consideração as respostas tanto da escola 1
dos atletas da escola 1 iriam depender da como da escola 2, pois essa pergunta só
situação do jogo e 25% afirmaram que podemos ter um resultado concreto com
passariam a bola e depois apareceria para analises práticas.

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Grafico 5: Qual a melhor opção para uma situação de vantagem de 2x1

80% 75%
Situação de jogo
60% 55%
45% Passar a bola
40%
25% Passar a bola e oferecer-
20% se
Jogada individual
0% 0% 0% 0% 0%
Escola 1 Escola 2

CONCLUSÃO
2-Kroger, C.; Roth, K. Escola da Bola: um ABC
Concluí que a maioria dos alunos para iniciantes nos jogos esportivos. 2ª edição.
responderam que possuem a consciência São Paulo. Phorte. 2005.
tática e que são treinados. Porém, vale
ressaltar que em determinado momento do 3-Monteiro Neto, A.; Leite, M.M. Capacidade
jogo o aluno pode não atender a solicitação de jogo e consciência tática: como
tática pedida pelo treinador, existem alguns desenvolver. Efdesportes. Buenos Aires. Ano
possíveis motivos para que isso ocorra, como: 11. Núm.106. 2007.
pressão do jogo, fadiga física e mental e não
acomodação da informação. 4-Mutti, D. Futsal: iniciação ao alto nível. 2ª
Torna-se evidente que tanto o edição. São Paulo. Phorte. 2003
comportamento tático apresenta-se em
estreita relação de dependência recíproca com 5-Neves, J.L. Pesquisa qualitativa:
os processos cognitivos. Isto fica devidamente características, usos e possibilidades. Caderno
manifestado pela afirmação de Abernethy de Pesquisa. São Paulo. Vol.1. Núm.3. 1996.
(1991) que coloca “os grandes jogadores
parecem executar seus movimentos como se 6-Santana, W.C. Futsal: apontamentos
tivessem todo o tempo do mundo para pedagógicos na iniciação e na especialização.
executar os mesmo”. Campinas. Autores Associados. 2008.
Considerei que os atletas não só se
movimentam, eles estão constantemente 7-Silva, T.A.F.; Rose Junior, D. Iniciação nas
percebendo e elaborando informação, sinais modalidades esportivas: A importância da
relevantes, pois como citado nesta pesquisa dimensão tática. Revista Mackenzie de
90% dos atletas da categoria sub-17 Educação Física e Esporte. São Paulo. Ano 4.
conseguem fazer uma leitura de jogo, sabem Núm. 4. 2008.
identificar o método de jogo adotado pelo seu
treinador e pelo da equipe adversária, porém 8-Silva, C.D.; Paoli, P.B.; Melo, V.P. O
estabelecendo seus objetivos e planos de Desenvolvimento do processo de treinamento
ação para alcançá-los, além de avaliar os das ações ofensivas no futebol na categoria
resultados internos e externos relativos às infantil. Revista digital Buenos Aires. Ano 11.
suas ações. Núm. 104. 2007.

REFERÊNCIAS

1-Greco, J.P. Iniciação esportiva universal. Recebido17/09/2011


Belo Horizonte. UFMG. 1998. Aceito 23/09/2011

Revista Brasileira de Futsal e Futebol, Edição Especial: Pedagogia do Esporte, São Paulo, v.3, n.10, p.303-310. Jan/Dez. 2011.
ISSN 1984-4956