Actividades

Lectura: Niveles de concreción curricular

Tras leer el texto de Sánchez Delgado explica en un folio las características del currículo abierto
y da tu opinión sobre si lo consideras positivo o negativo para el desarrollo de la actividad
docente.

TEMA 6 – Actividades
 El currículo abierto se ha creado para que toda la sociedad , reciba una cultura común y unos
conocimientos acordes con la realidad que les rodea, garantizando una educación adecuada,
adaptada las características individuales de cada persona.
Para conseguir esto es necesario una posición abierta y flexible del currículo donde los
objetivos, los contenidos y las actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación están
definidos en términos muy generales, con el fin de dar cabida a aplicaciones diferentes según las
características de cada contexto educativo en particular.
Esto se traduce en los sucesivos niveles de concreción curricular y en la autonomía pedagógica
de los Centros.

Primer nivel de concreción: Es el Diseño Curricular Base (DCB) en él se reflejan las intenciones educativas
del Sistema así como los principios psicopedagógicos que lo fundamentan y traduce, al mismo
tiempo las características generales de cada etapa educativa.

Principales características

Es un documento abierto y flexible que deja gran parte de las decisiones curriculares en manos
de los profesores para establecer unos objetivos generales de etapa (en términos de
capacidades), bloques de contenidos y orientaciones sobre la metodología y la evaluación.
Orientador, ya que no es un producto acabado sino que en base a esta orientación, los centros
y los profesores serán quienes lo adapten a la realidad educativa en que trabajan.
Prescribe determinados objetivos, contenidos o experiencias educativas que han de asegurarse
a toda la sociedad en el transcurso de su escolarización.
El DCB está compuesto por los siguientes elementos
Objetivos Generales de las diferentes etapas: Infantil, Primaria y Secundaria.
Las áreas curriculares, dependiendo de la etapa, el sentido del área varía.
Bloques de contenidos: son agrupaciones de contenidos a trabajar durante la etapa.
Objetivos generales de áreas: son las capacidades que se pretenden alcancen los alumnos al
finalizar la etapa, respecto a cada una de las áreas.
El segundo nivel de concreción: Es el Proyecto Curricular de Centro P.C.C y constituye el
instrumento pedagógico-didáctico, que articula el conjunto de actuaciones del equipo docente de un
Centro educativo y tiene como finalidad alcanzar las capacidades previstas, en los objetivos de cada una
de las etapas, en coherencia con las Finalidades Educativas del mismo.
El tercer nivel de concreción: Es la programación curricular del aula y son el conjunto de
estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada profesor realiza con sus alumnos.
Las programaciones deben estar de acuerdo con el DCB y en consonancia con lo recogido en el
Proyecto Curricular de Centro, para ello es necesario planificar y distribuir los contenidos de
aprendizaje a lo largo de cada ciclo y temporalizar las actividades de aprendizaje y evaluación
correspondientes.
El cuarto nivel de concreción: Son las adaptaciones Curriculares a todas las medidas de atención
a la diversidad, adaptando la oferta educativa común, a las posibilidades y necesidades de la
sociedad en su proceso educativo.
En mi opinión considero fundamental la adaptación del currículo abierto puesto que aplicado
en la educación se convierte en un valioso instrumento, que abarca multitud de matices que se
deben de practicar y solucionar a pie de aula donde los protagonistas, tanto profesores como
alumnos, viven la realidad del aula en el contexto (cultural, político, religioso, diversidad) que
las recibe.
De esta forma se garantiza una educación adecuada a las características individuales,
atendiendo a la diversidad, intereses y motivaciones de la sociedad.

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