INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE PROGRESO DE

OBREGON HIDALGO.

PROFESOR(A): LIC. ARNOLD DAVID VÁZQUEZ ESTRADA.

ALUMNO(A): CLAUDIA JENIFER AGUILAR LÓPEZ.

SARAI VILLAGÓMEZ LÓPEZ.

MATERIA: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN.

PEDAGOGIA 3-A.

CICLO ESCOLAR: SEPTIEMBRE- DICIEMBRE 2019.

TITULO: LA IMPORTANCIA DE CONOCER LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN.

INTRODUCCIÓN:

El hombre constituye su historia y a su vez la historia lo constituye, su capacidad de

raciocinio es lo mas maravilloso de su creación, pero ¿Cómo influye el fenómeno
educativo en el hombre?

Desde los primeras años de su existencia el hombre busca su esencia, y comienzan

las primeras preguntas sobre su existencia, esta misma característica lo conduce a
diferentes caminos en donde encuentra diferentes contextos sociales, políticos,
económicos, culturales e institucionales.

Este aspecto menciona la historia y su objetivo a estudiar, para ello la historia nos
ha enseñado, que quienes nos conquistan, quienes crean, quienes inventan y
transforman el rumbo de la vida, han tenido una característica en común, son
imparables, sus metas, ideas, hacen cambiar el rumbo de la historia.

Personajes como Marx, señala que” la historia no nos dirige, nosotros construimos
la historia. La historia nos constituye mientras la construimos”.

Así mismo el sujeto constituye la importancia de la historia de la educación y como

transforma a la sociedad, en la que aporta, transforma y modifica diferentes leyes y
valores que rigen la sociedad, por lo que estamos en constante cambio y eso nos
maximiza a un posible cambio.

Por lo tanto, durante el proceso que encabeza la historia de comunicación, siempre

se encontrara vigente con el pasado cultural, social, político, económico e incluso
biológico y psíquicamente, muchas veces estas revelan su capacidad que posee y
permite a la posibilidad de enfrentar problemas vitales que ha ido gestando durante
el transcurso de los años, en donde también se encuentra un espacio histórico de
la educación.

En este proceso, que comienza con el nacimiento, irá aprendiendo a responder a

ciertos estímulos y no a otros, a pensar de acuerdo con una determinada lógica, a
interpretar y valorar la realidad conforme a los patrones de su entorno cultural,
social, biológico y psíquico.
DESARROLLO:

La educación no es lo que conforma la sociedad de cierta manera, sino la sociedad

la que la conforma, de cierta manera, la educación se constituye de acuerdo con los
valores que la orientan. Ahora bien, junto a esa función, la educación puede ser
motivo de cambio, de transformación, dado que le posibilita, contar con un repertorio
de competencias que le hace capaz de realizar criticas de forma constructiva a la
sociedad en la que vive.

Como sabemos la educación va de la mano con la evolución del ser humano, y que
todas las sociedades por más primitivas que sean se apoyan en las enseñanzas.
Podríamos asegurar que la educación asume su origen en las comunidades
primitivas y el punto de referencia lo encontramos cuando el ser humano pasa a
vivir un estilo de vida nómada a establecerse y ser sedentario; donde ya se
benefician de sus primeras labores, como la caza y la pesca, la agricultura y la
recolección de sus alimentos y sobre todo su supervivencia.

Los métodos y enseñanzas más antiguos se encuentran en el antiguo oriente: india,

china, Persia, Egipto, así como en la antigua Grecia. Tiene como un objeto común,
el paralelismo ente estas naciones radica en que la enseñanza se basa en la religión
y en las tradiciones.

Tratando de llevar a cabo el contexto histórico de una manera más accesible, que
ayude a visualizar poco a poco espacio los acontecimientos del pasado y que,
analizados, puedan auxiliar a concebir un panorama concreto que sirva para
comprender los momentos actuales por los que pasan los procesos educativos en
nuestros tiempos.

Para poder profundizar en cada una de las corrientes educativas que han surgido a
través de la historia y de sus exponentes, utilizando una de las herramientas más
significativas de nuestra época.

La historia de la educación como podemos apreciar tuvo movimientos y

modificaciones a pasar de los siglos en los que se llevaron acuerdos y desacuerdos,
para conformar los cambios para bien y en algunas ocasiones, perjudiciales para el
pueblo. Muchos pensadores, filósofos y pedagogos dentro de la historia de la
educación que sobresalieron entre sus labores y acciones que llegaron a
beneficiarse mediante el análisis de metodologías de la enseñanza, las cuales
definieron a la educación de distintas maneras, pero con un mismo fin dentro de la
sociedad y es que como tal, una educación cambia actitudes, cambia de forma de
apreciar el entorno.

La manera en que se entiende el significado de aprendizaje, las emociones, los

hábitos, la elocuencia de una persona cambia totalmente una buena educación. El
fin educativo es aprender y comprender el mundo en que vivimos, la manera de
poder ver nuestro espacio y de esta forma, darle sentido a nuestra vida desde los
sentimientos hasta la razón sobre lo que estamos viviendo. La supremacía final es
disfrutar de la vida y su complejidad.

Por consiguiente, tal como afirma Manganiello, “el acto educativo es inherente y
necesario a la naturaleza humana”.

Somos lo que aprendemos a ser en base a nuestra experiencia y como lo

representamos en nuestro contexto.

El conjunto de definiciones sobre educación nos conduce a extraer una serie de

pasos los cuales la conforman:

 Hecho específicamente humano.

 Idea de mejora.
 Admite significados de fenómeno, proceso, resultado.
 Dirigida a la totalidad, a todas las dimensiones de la persona intelectual,
afectiva, moral, social, estética, etc.

Núñez y Romero, señalan la función de la educación en relación con la cultura

comentan: “la educación debería llegar a confundirse con la cultura, ya que ello
supondría que el individuo estuviese en todo momento al corriente de las grandes
manifestaciones de la actividad humana y que a su vez fuera capaz de realizar sobre
ellas un juicio de valor personal”.
En el desarrollo del ser humano se sitúan diversos movimientos educativos, desde
la época primitiva hasta hoy en nuestros días y como han influido en la información
como la comprensión del mundo y sus diferentes interacciones que se han tenido
en las otras ramas de la educción, utilizado metodologías y todo tipo de técnicas
que mejoraron las fuentes literarias a lo largo de los años, donde ha venido
modificando, según el beneficio que se presenta en la actual sociedad.

El pensamiento surge para solucionar problemas prácticos, para optimizar la

realidad a la que nos enfrentamos; la acción, a su vez, modifica las teorías, las ideas
sostenidas, así mismo, señala Galino: “si presentamos el desarrollo de la educación
abstrayéndolo de las ideas que la inspiran daremos una visión miope (dificultad) a,
pues la hemos privado de los elementos que la fundamentan y le confieren su propio
sentido.”

A lo largo del trayecto que ha tenido la educación se puede observar los diferentes
puntos de vista que cada época ha respetado a lo largo de su desarrollo, sin bien
podemos analizar el caso de la época primitiva en que los filósofos usaban las
técnicas de percepción más de no reflexionar, ellos creían en lo concreto y no tanto
en lo reflexiva.

Así mismo, entendemos que la educación posee como finalidad básica conseguir
una persona capaz de poseer un conocimiento en la que vive y así poder
transformarla, orientándola hacia valores. Valores que sostienen la ética humanista
que profesamos. Se trata de forjar un sujeto capaz de un pensar críticamente que,
de lugar a la acción, ante cualquier dificultad que presente.

De modo que se intenta dar una fundamentación científica, y da origen a la

pedagogía como una ciencia, como una serie de conocimientos sobre un objeto.
Basado en conocimientos del niño y de los fines de la educación. Cuando se utiliza
el conjunto de, historia de la pedagogía, con un carácter sucesivo a la construcción
de un arte o de la enseñanza de la educación, desde la antigüedad hasta nuestros
días.
La historia de la educación usa cada vez con más frecuencia, métodos comparativos
y cuantitativos y, por consiguiente, incorpora las innovaciones que tienen lugar en
el campo de la historiografía general.

Diferentes historiadores de la educación como L. Esteban quien afirma: “la

educación aparece en los primeros estadios de la Humanidad y la Pedagogía”.

A nuestro parecer la educación y la pedagogía se relacionan con diferentes

disciplinas pedagógicas como la didáctica, quizá una de las características mas
destacadas de la historia de la educación es la globalidad.
CONCLUSIÓN:

Así bien este ensayo sobre la historia de le educción pretende dar un enfoque breve
de los movimientos más relevantes que tuvo la educación y que han ayudado a una
mejor técnica de enseñanza hasta nuestros días.

La historia de la educación se ve obliga a establecer relación con otras ciencias del

pasado para tener una visión global de ámbitos importantes como lo es la cultura,
política, religión, etc. Ya que cualquier fenómeno educativo se desenvuelve en un
ámbito social, político, cultural, económico, dado que al olvidar estos puntos
importantes se estaría dejando inconcluso el estudio histórico-educativo y la historia
de la educación estarían inconclusos y se volvería a los errores del pasado.

Sirvan como ejemplo algunas interrelaciones que vamos a presentar con la Historia
Económica, la Historia Social, la Historia de la Cultura, la Historia Política, la Historia
de las Ciencias y la Técnica y la Historia de la Literatura.

La historia económica adquiere importancia fundamental para darle sentido a los

condicionantes sobre la financiación de los sistemas escolares, sus costes de
funcionamiento y su umbral de productividad, etcétera.

La vinculación de la historia de la educación con la historia social es muy importante

ya que no se puede describir una historia de la educación sin antes saber el
impedimento que trascurrieron durante esta época que marco la educación, para
así poder describir los cambios que sufre la educación de acuerdo con la estructura
social y su funcionamiento.

Tomando en cuenta la incorporación de las ciencias sociales con la ciencia de la

educación para ser tomada como una ciencia sin embargo este proceso no fue fácil.

El discurso relacional con las ciencias sociales experimentó un notable impulso con
la renovación historiográfica representada por los Annales. Dicha corriente defendía
la necesidad de una historia abierta, una historia total que tomara en consideración
los diversos aspectos de la actividad humana.
Ante ese conjunto de ciencias sociales, la Historia reivindicaba su posición
privilegiada, su lugar central: sólo ella sería capaz de hacer converger las ciencias
sociales y de sus respectivas contribuciones, convirtiéndose así en una disciplina
notable.

BIBLIOGRAFIA:
Guichot Virginia, historia de la educación: reflexiones sobre su objeto, ubicación,
epistemología, devenir histórico y tendencias actuales, revista latinoamericana,
Colombia, num. 1, enero-junio, 2006, pp: 3-42.