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Vicerrectorado académico
Profesional de economía
TUMBES-PERU
2017
PRESENTACIÓN
2
Académico Profesional de Economía cuyas particularidades se describen en cada
uno de los capítulos del presente documento.
Comité de currículo
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CONTENIDOS
PRESENTACIÓN
CONTENIDOS ....................................................................................................... 4
I.- FUNDAMENTACIÓN ......................................................................................... 5
1.1.- Fundamentación teórica del Currículo ................................................... 5
1.2.- Plano normativo ........................................................................................ 8
1.3.- Marco institucional de la Universidad Nacional de Tumbes ............... 10
1.4.- Fundamentos Metodológicos ................................................................ 14
II. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE ECONOMÍA . 23
2.1.- Contexto .................................................................................................. 23
2.2.- Historia de la carrera de economía ....................................................... 24
2.3.- Demanda Social de la carrera de economía ......................................... 26
2.4.- Ámbito de desempeño profesional y mercado laboral economista ... 37
2.5.- Principios deontológicos ....................................................................... 38
2.6.- Objetivos Generales de la carrera de Economía .................................. 39
III.- PERFIL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE ECONOMÍA ...................... 40
3.1.- Perfil del ingresante ............................................................................ 40
3.2.- Perfil académico profesional del egresado por competencias ....... 41
3.3.- Dimensiones de la formación integral basada en competencias ....... 43
IV.- ESTRUCTURA CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIOS .............................. 47
4.1.- Componentes del Currículo ................................................................... 47
4.2.- Áreas del Currículo ................................................................................. 48
4.3.- Distribución Porcentual de Créditos, Según Área Formativa ............ 52
4.4 Sumillas ..................................................................................................... 64
V. GESTIÓN DEL CURRÍCULO ...................................................................... 132
5.1.- Lineamientos de gestión ...................................................................... 132
5.2.- Equipos y Recursos didácticos .......................................................... 163
6.3.- Gestión de la investigación y la Proyección social .......................... 165
6.4.- Líneas de Investigación de la Escuela de Economía ......................... 165
VI. EVALUACIÓN CURRICULAR ................................................................. 176
6.1.- Evaluación de la gestión curricular..................................................... 176
6.2.- Seguimiento de egresados .................................................................. 176
VII. GLOSARIO .............................................................................................. 178
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................ 183
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I.- FUNDAMENTACIÓN
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Mundial de la Unesco de la enseñanza universitaria que concibe la
educación a lo largo de toda la vida, basada en cuatro pilares: aprender a
conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos y para lograr la formación
integral de los estudiantes.
b) Filosofía institucional
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• Meritocracia
• Pluralismo, tolerancia, diálogo intercultural e inclusión
• Pertinencia y compromiso con el desarrollo del país
• Afirmación de la vida y la dignidad humana
• Mejoramiento continúo de la calidad académica
• Creatividad e innovación
• Internalización
• El interés superior del estudiante
• Pertinencia de la enseñanza y la investigación con la realidad social
• Rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y discriminación
• Ética pública y profesional
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de servicios profesionales, sino aquellos que articulan una concepción del
ser, del saber, saber hacer y del saber convivir, para que frente a una
situación dada, sus egresados puedan actuar demostrando los
conocimientos requeridos con la capacidad necesaria para saber
adecuarlos a las condiciones específicas permitiéndole intervenir eficaz y
opor0tunamente con actitudes positivas.
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La Universidad Nacional de Tumbes, es persona jurídica de Derecho
Público interno, cuyo origen se remonta al año 1972 con movilizaciones del
pueblo de Tumbes; iniciando su funcionamiento en Octubre de 1977 como
extensión de los Programas Académicos de Agronomía, Ciencias
Contables y Financieras e Ingeniería Pesquera de la Universidad Nacional
de Piura. Fue creada según Ley Nº 23881 del 23 de junio de 1984 con las
Facultades de Agronomía, Contabilidad e Ingeniería Pesquera, y ampliada
mediante Ley Nº 24894 del 12 de octubre de 1988 con la Facultad de
Ciencias de la Salud con sus Escuelas Obstetricia, Enfermería, Nutrición y
Dietética, y Laboratorio Clínico.
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Constitución Política del Perú:artículos13º,18º y20º;
Ley Universitaria Nº30220,
Estatuto y Reglamento de la Universidad.
El Plan Estratégico y el Plan Operativo institucional.
El Manual de Organización y Funciones de las diferentes oficinas y
Departamentos Académicos
El Reglamento de Matrícula, Reglamento de Grados y Títulos,
Reglamento de Internado y el Reglamento Interno de Funcionamiento.
El Reglamento de Disciplina.
Reglamento de movilidad estudiantil
Perfil Profesional del economista
Ley del SINEACE Nº 28740
DS 018-2007-ED Reglamento del Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa-SINEACE
MISIÒN
VISION
10
Al 2022 nuestra Universidad es líder en la formación profesional integral, la
investigación responsable y de impacto, acreditada nacional e
internacionalmente, con una comunidad universitaria identificada integrada
y comprometida con el desarrollo sostenible de la región y el país.
VALORES COMPARTIDOS
• Respeto
• Responsabilidad
• Tolerancia
• Proactividad
• Pluralidad
• Transparencia
• Cultura de trabajo
• Trabajo en equipo
• Solidaridad
MISION
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contribuir con responsabilidad social al desarrollo sostenible de la región y
el país
VISIÓN
.VALORES COMPARTIDOS
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE ESCUELA ACADEMICO
TUMBES PROFESIONAL DE ECONOMIA
Universidad emprendedora, con Somos una escuela que forma
excelencia académica pionera del economistas competentes en el
conocimiento de la frontera norte del desarrollo de la investigación
país. Formamos profesionales de científica, tecnológica y humanista;
calidad y competitivos, desarrollamos promovemos la cultura económica
investigación científica, tecnológica y de la persona, familia y comunidad
humanística, promovemos el con enfoque intercultural y equidad
desarrollo y difusión de la cultura, de género, realizando alianzas
MISIÓN
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Respeto Respeto a la vida y al medio
Responsabilidad ambiente
Tolerancia Responsabilidad social
Proactividad Solidaridad
Pluralidad Empatía
VALORES
Transparencia Tolerancia
Cultura de trabajo Pro actividad
Trabajo en equipo Cultura de trabajo
Celeridad y optimación de la Trabajo en equipo
gestión Celeridad y optimización de la
Solidaridad gestión
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Ejes del Modelo Educativo
• Aprendizaje centrado en el estudiante.
• Educación a lo largo de la vida.
• Formación integral basada en competencias.
• Ética.
• Investigación.
• Innovación educativa.
• Responsabilidad social universitaria.
• Interculturalidad.
• Transdisciplinariedad.
• Cultura de calidad educativa.
Componentes
• Currículo para la formación integral
• Calidad académica
• Perfil del egresado
• Docencia
• Gestión del conocimiento y Normas técnicas de Control Interno (NTCI)
• Investigación formativa
• Tutoría
• Aprendizaje-Servicio Solidario
• Contextualización de la formación universitaria
• Evaluación del aprendizaje
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El currículo integrador busca convertir en transversales los ejes educativos de
calidad en el campo de la economía, la investigación, la educación en valores y
servicio solidario, el enfoque de género, derechos e interculturalidad, la
protección del medio ambiente para incorporarlas a las actividades propias de la
profesión. En él se contempla la inclusión social, la diversidad cultural individual
y colectiva en relación a las necesidades reales, prioritarias y proyectivas de la
sociedad, buscando la integración de todas las áreas que integran el currículo de
la carrera de Economía, permitiendo la construcción de aprendizajes
significativos.
c. Enfoques pedagógicos
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Por lo tanto, el modelo curricular propuesto utilizará la sistematización que hace
la ciencia sobre los mecanismos del aprendizaje y sobre las complejidades del
conocimiento a nivel cerebral. Se tomará en cuenta la sistematización como
herramienta valiosa, de profundos alcances, no solo en el campo de la
información, sino como instrumento pedagógico innovador, de eficiencia y
calidad en el trabajo, con repercusiones sobre el juicio y la toma de decisiones
en las diferentes áreas de formación del futuro economista.
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la dirección, velocidad y profundidad de su estudio; disminuyendo la posibilidad
de frustración en un ambiente de aprendizaje que promueve la creatividad y el
entusiasmo. Estas características están en relación con la teoría de la Zona de
Desarrollo Próximo propuesta por Vygotsky, en ese sentido cada individuo tiene
un mayor potencial de desarrollo en determinadas áreas, las cuales le permiten
alcanzar su óptimo desempeño. Esta capacidad de desarrollo potencial diferente
en cada individuo es un argumento que vale la pena tener en cuenta en favor del
diseño de un currículo diversificado y ajustado a las necesidades individuales de
los futuros profesionales.
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estudiante diariamente perfecciona habilidades en el razonamiento,
conceptualización, jerarquías, formulación de hipótesis y procedimientos para su
comprobación. Integra la información de las ciencias básicas y clínicas y se
prepara para desempeñarse en ambientes de ambigüedad e incertidumbre.
19
ventajas competitivas a los estudiantes de forma que puedan aprovechar las
oportunidades que les ofrece el mundo laboral y cultural.
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acceder y evaluar su calidad. Los educadores de salud también deben estar
entrenados en el análisis, evaluación y comunicación de la información como
parte de su competencia académica.
21
distribución y el soporte técnico también son actividades importantes en las
cuales pueden participar las bibliotecas para estudiantes de Economía.
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II. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE ECONOMÍA
2.1.- Contexto
La economía es una de las artes más antiguas, nace con el surgimiento del ser
humano, al igual que la filosofía y la política, pues la forma en que las personas
satisfacen sus necesidades es una constante, de ahí el estudio de la economía.
Los primeros economistas se encuentran en el mundo griego antiguo,
con Aristóteles (382-322 a. C.) en sus trabajos sobre el tema de la producción
humana y la política. Jenofonte (431-355), el cual promovía la división del trabajo
para mejorar los niveles de producción, también escribió extensamente sobre la
economía ateniense en su obra Economía. Es importante resaltar que la
profesión del economista surge con la emancipación de la economía
como ciencia y que esta no se circunscribe solamente al estudio del
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funcionamiento de una empresa. Eso sería reducir la disciplina en una mínima
expresión.
25
En la Universidad Nacional de Tumbes en el año 2007; se designa a los
miembros de la comisión del Estudio para el proyecto de implementación de la
Escuela de Economía, la misma que quedó conformada de la siguiente manera:
Integrantes:
Indicadores demográficos
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calidad de vida de la población y, consiguientemente, el desarrollo económico y
social del Departamento de Tumbes.
Al comparar las cifras de 1940 con los siguientes censos, se tiene que al año
1981 la población se había incrementado en 4,1 veces y con respecto al 2007 el
incremento se aceleró llegando a 7,7 veces. Al hacer el análisis utilizando el
incremento promedio anual intercensal, se tiene que entre 1940 y 1961 el
incremento fue de mil 471 habitantes, entre los censos de 1961 y 1972 fue de mil
997 habitantes, continuó en ascenso entre 1972 y 1981 a 3 mil 191 habitantes,
para subir nuevamente en el periodo siguiente a 4 mil 210, este periodo fue el de
mayor crecimiento de la historia de Tumbes. Entre 1993 y el 2007 bajo a 3 mil
291 habitantes por año. Tumbes es uno de los departamentos que cuyo
incremento anual ha tenido un ritmo creciente, influenciado por el desarrollo del
comercio de frontera.
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TABLA N° 1
Incremento censal de la población y proyección al 2020
Indicadores económicos
28
Corredor Corrales: Zorritos – La Cruz – Corrales – Tumbes –Zarumilla –
Aguas Verdes.
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Ciudades Intermedias: Zarumilla
Descripción física: Fronterizo con Ecuador, margen izquierda del Río Tumbes.
Asfaltada y en buen estado desde Tumbes hasta Francos; afirmado y en mal
estado hasta Rica Playa. Permite el traslado de los productos agrarios a los
mercados de primer orden
Servicios de transporte: De carga y de pasajeros, nacional e internacional.
Servicios de energía y telecomunicaciones: Sí cuenta.
Mejoras en ejecución o por ejecutarse: Asfaltado del trayecto Francos
Rica Playa. Aprovechamiento de su ubicación para desarrollar otras
actividades (minería, turismo).
Corredor Cañaveral: Bocapán – Pedregal – Tamarindo – Casitas –Cañaveral
– Tamarindo.
Tipo de corredor: Segundo orden.
Tipo de superficie: Trocha carrozable
Ciudades Intermedias: Pedregal, Casitas
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Servicios de transporte: De carga y de pasajeros, nacional e internacional.
Servicios de energía y telecomunicaciones: Sí cuenta.
Mejoras en ejecución o por ejecutarse: Asfaltado del trayecto Bocapán
– Casitas, y afirmado de los otros tramos. Aprovechamiento de su ubicación
para desarrollar otras actividades (agraria, medicina mediante aguas de los
hervideros, turismo).
Corredor Aguas Verdes: Tumbes – Aguas Verdes – Puerto Bolívar.
Tipo de corredor: Primer orden.
Tipo de superficie: Asfaltada
Ciudades Intermedias: Tumbes, Aguas Verdes
Empleabilidad
31
de trabajadores agricultores, trabajadores calificados agropecuarios y
pesqueros.
Indicadores sociales
32
Las Necesidades Básicas Insatisfechas es una metodología utilizada por la
CEPAL con la finalidad de establecer los niveles de la pobreza, que es empleada
en diversos países latinoamericanos como una alternativa de focalización de las
políticas públicas para superarla. Esta metodología de Las Necesidades
Básicas Insatisfechas, más conocido como NBI, estudian el fenómeno de la
pobreza a partir de la información de los Censos de Población y Vivienda, y
establecer una estratificación a nivel de distritos.
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Referente a la Necesidad Básica Vivienda Inadecuada, es decir las
viviendas que no son consideradas apropiadas para el hábitat humano
(viviendas con piso de tierra y paredes exteriores de quincha, piedra con barro,
madera u otros materiales y a los hogares que habitaran en viviendas
improvisadas de cartón, lata, ladrillos y adobes superpuestos, etc.). El
19,8% de viviendas (43 739 viv.), se encuentran en esta situación, un menor
porcentaje 6,0% (13 180 viv.) de viviendas está en condición de
hacinamiento, es decir; más de tres personas viven en un solo cuarto. Al
respecto, se advierte diferencias en el hacinamiento entre el área urbana
(5,6%) y del área rural (3,8%).
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población de Tumbes es secundaria, y de esta, secundaria completa sólo es el
19,9%, porcentaje insuficiente si se considera que debemos alcanzar niveles
mayores de desarrollo departamental. Razón por la cual se tiene que pensar en
estrategias para mejorar las capacidades de la población a partir de los niveles
de educación básicos.
De acuerdo con los resultados de la ENAHO 2010 los años promedio de estudio
en el departamento de Tumbes por la población de 15 y más años de edad,
muestra es 9,6 años, donde la diferencia entre hombre y mujer es relativamente
pequeña, pues sólo es 0,2 décimas. Los mayores diferenciales se observan
entre área de residencia (urbana 9,8 años y rural 7,6 años) siendo 2,2 años a
favor de la población urbana, y condición de pobreza (no pobre 9,9 años y pobre
extremo 6,0 años) siendo al diferencia cerca de 4 años (3,9 años), por lo tanto
las áreas donde se debe intervenir para mejorar esta situación de fragilidad
poblacional es en área rural y en los de pobreza. En cuanto a los grupos de edad
es interesante observar que los más jóvenes tienen mayor número de años de
estudio que los de mayor edad, al parecer las políticas de sensibilización
educativa están dando sus frutos.
Otro aspecto interesante que se puede observar en estas cifras, es el hecho que
en área rural las mujeres cuentan con mayores años de estudio que los
35
hombres, situación similar se observa en los pobres extremos y una cifra de
igualdad en los pobres no extremos; por grupos de edad se observa una
situación similar en los más jóvenes donde las mujeres obtienen mayores años
de estudios, situación inversa se observa conforme avanzan las edades
Analfabetismo
Por tal motivo es necesario continuar con los programas de educación a fin
de proveer a la población de medios que les permita acceder a mejores niveles
remunerativos y generación de recursos, pues la educación es el motor e
impulso para mejorar las condiciones de vida y bienestar de la población y de un
país en general.
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incremento, podría deberse a la migración de tipo rural-urbana, es decir los
analfabetos rurales se trasladan a las áreas urbanas por diferentes razones
como la aspiración a mejorar sus condiciones de vida, educación salud,
economía, etc. configurando de esta manera una nueva estructura de
analfabetismo en el departamento.
Por condición de pobreza, los pobres son los más afectados por este flagelo,
pues es casi el doble en el caso del 2010 (Pobre = 8,4%, No pobre 3,8%), para
el año 2011, el porcentaje de analfabetos no pobres continúa siendo el mismo,
en tanto que los pobres aumentan de 8,4% a 11,8%, situación que merece una
explicación, de igual manera es poco comprensible el incremento de 5,5% de
analfabetos a 11,6% en los hombres. No obstante las cifras revelan la existencia
de analfabetos, situación que se debe combatir, en ese sentido, es necesario
continuar con los programas de educación a fin de proveer a la población de
medios que les permita acceder a mejores niveles remunerativos y generación
de recursos, pues la educación es el motor e impulso para mejorar las
condiciones de vida y bienestar de la población y de un país en general.
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Como analista y directivo del sector financiero en bancos, casas de bolsa,
calificadoras de riesgo, compañías aseguradoras, entre otros intermediarios
financieros.
En el sector público el economista participa en diversas áreas de estudios
económicos en los diferentes niveles de gobierno, destacando las diversas
Secretarías de Estado y los organismos descentralizados.
Realizar actividades de docencia, de apoyo a la investigación, difusión y
gestión administrativa; contribuirá al desarrollo de proyectos de investigación.
Gestionará negocios internacionales a fin de situar a las empresas y al país
ventajosamente en el actual mundo globalizado.
Aplicar sus conocimientos teóricos y técnicos en el ejercicio profesional al
servicio:
Instituciones Financieras.
Secretarías de Estado: Hacienda, Economía y Agricultura.
Organizaciones económicas internacionales: FMI, Banco Mundial, OCDE,
OIT, OMC.
Departamentos de Finanzas y Planeación Estratégica de Corporaciones
Privadas.
El sector comercio y servicios, asesor en la distribución de bienes y servicios
y la administración de los recursos financieros y humanos.
El sector público a través de la elaboración y ejecución de proyectos de
desarrollo económico, tendientes al logro del progreso en el bienestar de los
grupos poblacionales por medio de la generación de empleos, ingresos y
ampliación de sus mercados.
Como asesor en las decisiones fundamentales de dichas instituciones, que
tengan que ver con su desenvolvimiento en el entorno macroeconómico
nacional e internacional.
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los principios de carácter humanista y moral en el marco ético-legal
correspondiente que garantizan el desempeño honesto y la conducta intachable
de todos y cada uno de sus miembros.
Fomentar y potenciar una temprana vinculación con el medio laboral que permita
a nuestros profesionales insertarse y dar respuestas a las necesidades de las
organizaciones públicas y privadas
Formar profesionales con una visión global capaces de actuar como agentes de
cambio, a través de la gestión y dirección en organizaciones.
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III.- PERFIL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE ECONOMÍA
40
Tener capacidad para discernir, ponderar y tomar decisiones coherentes y
consistentes.
Tener conciencia y respeto por la preservación del medio ambiente, la
valoración y el respeto por la diversidad y multiculturalidad.
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Una formación ética, social, humanista y cultural.
42
Participar, dirigir o liderar programas y proyectos de desarrollo empresarial en
un contexto de economía abierta y orientados a mercados competitivos, sobre
todo de aquellos que procuran generar un mayor valor agregado económico.
Administrar negocios internacionales en un mundo globalizado.
Participar, dirigir o liderar instituciones o intermediarios financieros que
promueven el desarrollo de las empresas y sectores emergentes del Perú.
Guiar a empresas en el diseño de sus estructuras organizacionales,
pronósticos financieros y estrategias de operación.
Dirigir corporaciones peruanas y multinacionales.
Investigar, sistematizar y descubrir los elementos y fundamentos de la
creación y funcionamiento de las unidades empresariales globales.
Formular, ejecutar, gestionar, evaluar y asesorar proyectos de inversión
empresarial de pequeña, mediana y de gran escala, dirigidos hacia el
mercado nacional y – fundamentalmente – al mercado internacional.
Asesorar en el campo de la gestión moderna empresarial.
La escuela de Economía debe implementar a partir del primer semestre de
año 2018 una ficha de seguimiento de desempeño del egresado en el
ejercicio de su profesión de economista, a cargo de la Dirección de Escuela,
la que debe aplicarse en diciembre de cada año. La Dirección debe definir y
ejecutar los procedimientos
Competencias que deben adquirir los estudiantes al finalizar sus estudios del
Grado de Economía
43
aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de
su campo de estudio.
44
Conocer los diferentes entornos en los que desarrolla su trabajo: la
coyuntura económica, los mercados, el contexto histórico, legal o
humanístico.
45
Utilizar en las aplicaciones prácticas los conocimientos, capacidades y
competencias adquiridas.
Saber combinar el razonamiento económico con el propio de otras
disciplinas.
Plantear y responder preguntas relevantes sobre cuestiones
económicas con una visión global de los conocimientos adquiridos.
Aplicar con criterio técnicas cuantitativas, software adecuado y/ o
procedimientos metodológicos en la realización de un trabajo sobre
temas económicos.
Defender de manera crítica y bien argumentada las ideas propias sobre
temas económicos.
Razonar y exponer con coherencia las propias opiniones en contextos
orales y/o en la redacción de textos.
46
IV.- ESTRUCTURA CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIOS
47
4.2. Áreas del Currículo
48
4.2.-. Distribución De Asignaturas Por Áreas De Formación
DPTO.
HORAS HORAS
ÁREA ASIGNATURA CRED ACADÉMICO FACULTAD
SEMANALES SEMESTRALES
RESPONSABLE
03 00 03 02 51 00 51 CS..Sociales
CC.SS
Filosofía
Complementos de
Matemáticas e
aritmética y 03 02 05 04 51 34 85
Informática CCEE
algebra
Técnicas de
03 00 03 03 51 00 51 CS Sociales
estudio CCSS
Geometría Matemáticas e
03 02 05 04 51 34 85
analítica Informática CCEE
Matemática e
Cálculo
ESTUDIOS 03 02 05 04 51 34 85 Informática para
infinitesimal. CC. EE
GENERALES Economistas
Lenguaje 03 00 03 03 51 00 51 CS Sociales
CCSS
Apreciación
03 00 03 03 34 00 34 CS. Sociales
musical CCSS
49
4.2.2. Área de Estudios Específicos
03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
Microeconomía II
03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
Doctrinas económicas
Planeamiento 02 02 04 03 34 34 68 Economía FCCEE
estratégico
Introducción a las
03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
finanzas
Historia económica del
03 00 03 03 51 00 51 Economía FCCEE
Perú
03 00 03 03 51 00 51 Economía FCCEE
Economía y derecho
03 00 03 03 51 00 51 Economía FCCEE
Deontología profesional
Formulación proyectos
03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
de inversión
Metodología de la
02 02 04 03 34 34 68 Economía FCCEE
investigación
50
4.2.2.- Área de Estudios Específicos
DPTO.
ÁREA ASIGNATURA HORAS SEMANALES CRED HORAS SEMESTRALES ACADÉMICO FACULTAD
RESPONSABLE
Contabilidad
Contabilidad FCCEE
general 02 02 04 03 34 34 68
Contabilidad
03 02 05 04 51 34 85 Contabilidad FCCEE
financiera
Modelos
estadísticos. 03 02 05 04 51 34 85 Matemáticas FCCEE
lineales
Análisis de balance
Contabilidad FCCEE
para economistas 02 02 04 03 34 34 68
Prácticas pre
Economía FCCEE
profesionales 00 40 40 04 00 480 480
DPTO.
ÁREA ASIGNATURA HORAS SEMANALES CRED HORAS SEMESTRALES ACADÉMICO FACULTAD
RESPONSABLE
Economía
03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
internacional
Finanzas
03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
corporativas
51
económico
Área de Especialización 19 %
___________________________________________
100 %
52
PRIMER CICLO
Lenguaje y
Ninguno redacción 03 00 03 03 51 00 51 Cs sociales FCCSS
Técnicas de
estudio 03 00 03 03 51 00 51 Cs sociales FCCSS
Complemento
s de
aritmética y 03 02 05 04 51 34 85 Matemáticas FCCEE
álgebra
Geometría
analítica 03 02 05 04 51 34 85 Matemáticas FCCEE
Defensa
Nacional 03 00 03 03 51 00 51 Cs sociales FCCSS
Apreciación
Ninguno 03 0 03 03 51 00 51 Cs sociales FCCSS
musical
53
SEGUNDO CICLO
HORAS HORAS
SEMANALES SEMESTRALES DPTO.
ACADÉMICO FACULTA
PRE-
CÓD ASIGNATURA CRÉD. RESPONSABL D
REQUISITOS
E
H.T. H.P. TH H.T. H.P. T.H
Ninguno Filosofía
03 00 03 03 51 00 Cs sociales FCCSS
51
Complemen-
tación de Cálculo
Aritmética y infinitesimal 03 02 05 04 51 34 85 Matemáticas FCCEE
Algebra
Complemen-
tación de
Algebra lineal
Aritmética y 03 02 05 04 51 34 85 Matemáticas FCCEE
Algebra
Psicología
03 00 03 03 51 00 51 Psicología FCCSS
Sociología
03 00 03 03 51 00 51 Cs sociales FCCSS
Oratoria
02 00 02 02 34 00 34 Cs sociales FCCSS
Danzas
01 02 03 02 17 34 51 Cs sociales FCCSS
54
TERCER CICLO
HORAS HORAS
SEMANALES SEMESTRALES DPTO.
ACADÉMICO FACULTA
PRE- RESPONSABL D
CÓD ASIGNATURA
REQUISITOS E
H.T. H.P. TH CRÉD H.T. H.P. T.H
Matemáticas
Cálculo
para
infinitesimal 03 02 05 04 51 34 85 Matemáticas FCCEE
economistas I
Economía
general 03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
Administración
general 02 02 04 03 34 34 68 Administración FCCEE
Contabilidad
general 02 02 04 03 34 34 68 Contabilidad FCCEE
Complementos
de Aritmética y Estadística
Algebra 02 02 04 03 34 34 68 Matemáticas. FCCEE
Ingles básico I.
02 02 04 03 34 34 68 Cs sociales FCCSS
Historia económica
Sociología 03 00 03 03 51 00 51 Economía FCCEE
del Perú
Economía y
Sociología 03 00 03 03 51 00 51 Economía FCCEE
derecho
55
CUARTO CICLO
HORAS HORAS
SEMANALES SEMESTRALES
Dpto.
Pre- Académico Facultad
CÓD ASIGNATURA responsable
Requisitos H.T. H.P. TH CRÉD. H.T. H.P. T.H
Matemática
s para Matemáticas para FCCEE
economista economistas II 03 02 05 04 51 34 85 Economía
sI
Economía
Microeconomía I
general 03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
Contabilida Contabilidad
d general. Financiera 02 02 04 03 34 34 68 Contabilidad FCCEE
Informática para
economistas 02 02 04 03 34 34 68 Economía FCCEE
Complemen
tos de Matemáticas FCCEE
aritmética y financieras 02 02 04 03 34 34 68 Matemáticas
álgebra
Inglés
Inglés básico II
básico I 02 02 04 03 34 34 68 Cs sociales FCCSS
Contabilida
Presupuesto 03 00 04 03 51 00 00 Economía FCCEE
d general
56
QUINTO CICLO
HORAS HORAS
SEMANALES SEMESTRALES DPTO.
ACADÉMICO
PRE- FACULTAD
CÓD ASIGNATURA RESPONSAB
REQUISITOS
LE
H.T. H.P. TH CRÉD. H.T. H.P. T.H
Microeconomí Microeconomí
aI a II 03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
Inferencia
Estadística
estadística 03 02 05 04 51 34 85 Matemáticas FCCEE
Economía Doctrinas
general económicas 03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
Planificación
Microecomía I
estratégica 02 02 04 03 34 34 68 Economía FCCEE
Gerencia
Presupuesto 03 00 03 03 51 00 51 Economía FCCEE
Pública
Microeconomí Políticas
03 00 03 03 51 00 51 Economía FCCEE
aI económicas
57
SEXTO CICLO
HORAS HORAS
SEMANALES SEMESTRALES
Dpto.
Pre- Académico Facultad
CÓD ASIGNATURA CRÉD.
Requisitos responsable
H.T. H.P. TH H.T. H.P. T.H
Microeconomía Macroeconomía
03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
II I
Contabilidad Introducción a
03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
financiera las finanzas
Modelos
Inferencia
estadísticos 03 02 05 04 51 34 85 Matemáticas FCCEE
estadística
lineales
Microeconomía Teoría
02 02 04 03 34 34 68 Economía FCCEE
II monetaria
Ingles
Inglés técnico II 02 02 04 03 34 34 68 Cs sociales FCCSS
avanzado I
58
SÉTIMO CICLO
HORAS HORAS
SEMANALES SEMESTRALES
DPTO.
PRE- CRÉD. ACADÉMICO FACULTAD
CÓD ASIGNATURA
REQUISITOS RESPONSABLE
H.T. H.P. TH H.T. H.P. T.H
Macroeconomía Macroeconomía
03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
I II
Introducción a Finanzas
03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
las finanzas corporativas
Modelos
estadísticos Econometría I 03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
lineales
Macroeconomía Economía de
02 02 04 03 34 34 68 Economía FCCEE
I empresas
Ingles para
Ingles
comercio 02 02 04 03 34 34 68 Cs sociales FCCSS
avanzado II
internacional I
Macroeconomía Economía
03 00 03 03 51 00 51 Economía FCCEE
I ambiental
59
OCTAVO CICLO
HORAS
HORAS SEMANALES
SEMESTRALES DPTO.
ACADÉMICO
PRE- ASIGNATUR CRÉD FACULTAD
CÓD RESPONSAB
REQUISITOS A
LE
H.T. H.P TH H.T. H.P. T.H
Teoría del
Macroeconomía II desarrollo 03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
económico
Econometría
Econometría I 03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
II
Formulación
Econometría I de proyectos 03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
de inversión
Economía
Macroeconomía II 03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
Internacional
Inglés para
Inglés para
comercio
comercio 02 02 04 03 34 34 68 Cs sociales FCCSS
internacional
internacional I
II
60
IX CICLO
Formulación Evaluación de
03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
de Proyectos proyectos
Proyectos de
Formulación
inversión 03 02 05 04 51 34 85 Economía FCCEE
de Proyectos
pública
Teoría Modelos de
Desarrollo crecimiento 02 02 04 03 34 34 68 Economía FCCEE
Económico económico
Políticas
110 créditos 02 02 04 03 34 34 68 Economía FCCEE
públicas
ASIGNATURAS
(Elige una asignatura)
ELECTIVAS
Economía y
Economía de
técnicas 03 02 03 03 51 00 51 Economía FCCEE
Empresas
bancarias
Economía Deontología
03 00 03 03 51 00 51 Economía FCCEE
internacional profesional
X CICLO
Semin
Seminario de
ario de 03 02 04 04 51 34 85 Economía FCCEE
Tesis II
Tesis I
180
Prácticas pre
crédito 00 08 40 04 00 480 480 Economía FCCEE
profesionales.
s
SUB-TOTAL
03 10 44 08 51 514 566
61
b. Tipos de asignatura
Por su carácter
- Obligatorio
- Optativa: cursos elegidos por los estudiantes
Por su modalidad
- Curso
- Seminario
- Taller
- Laboratorio
- Gabinete
c. Modelo de silabo
El formato de silabo aprobado por la UNTUMBES para que sea elaborado de manera
homogénea.
62
MALLA CURRICULAR - ESCUELA DE ECONOMÍA - FCC.EE. - UNTUMBES - 2017
LENGUAJE Y ECONOMÍA MICROECONOMÍA MICROECONOMÍA MACROECONOMÍA MACROECONOMÍA ECONOMÍA POLÍTICAS PRÁCTICAS PRE
FILOSOFÍA
REDACCIÓN GENERAL I II I II INTERNACIONAL PÚBLICAS PROFESIONALES
FORMULACIÓN
GEOMETRÍA ADMINISTRACIÓN MATEMÁTICA DOCTRINAS EVALUACIÓN DE
ÁLGEBRA LINEAL DE PROYECTOS
ANALÍTICA GENERAL FINANCIERA ECONÓMICAS PROYECTO
DE INVERSIÓN
INFORMÁTICA PROYECTOS DE
DEFENSA
SOCIOLOGÍA PARA INVERSIÓN
NACIONAL
ECONOMISTAS PÚBLICA
INGLÉS PARA
INGLÉS PARA
COMERCIO SEMINARIO DE SEMINARIO DE
INGLÉS BÁSICO I INGLÉS BÁSICO II INGLÉS TÉCNICO I INGLÉS TÉCNICO II COMERCIO
INTERNACIONAL TESIS I TESIS II
INTERNACIONAL I
II
ANÁLISIS DE
CONTABILIDAD CONTABILIDAD INTRODUCCIÓN A FINANZAS
BALANCES PARA
GENERAL FINANCIERA LAS FINANZAS CORPORATIVAS
ECONOMISTAS
ASIGNATURAS ELECTIVAS
NEGOCIACIONES Y
APRECIACIÓN ECONOMÍA Y POLÍTICAS TEORÍA DE LOS DEODONTOLOGÍA
DANZAS DEMOGRAFÍA
MUSICAL DERECHO ECONÓMICAS JUEGOS PROFESIONAL
INTERNACIONALES
63
4.4 Sumillas
ASIGNATURAS DE
ESTUDIOS GENERALES
64
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VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de aprendizaje Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X
integrado profesional investigación complementaria
OBJETIVO
Fortalecer las capacidades para la comunicación oral, escrita que le permitan una adecuada interacción
académica, social y laboral considerando, especialmente, las necesidades de interlocución con los agentes
económicos.
CONTENIDO
UNIDAD I: LENGUAJE ORAL
UNIDAD II: REDACCIÓN
UNIDAD III: LENGUAJE ECONÓMICO
65
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VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Desarrollar habilidades en el desempeño de estudio de las aignaturas
CONTENIDO
Unidad I. Automotivación y motivación.
Unidad II. Estrategias de selección de información.
Unidad III. Estrategias de síntesis y comprensión.
66
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de aprendizaje Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X
integrado profesional investigación complementaria
OBJETIVO
Preparar al futuro profesional para aprender a aprender matemáticas, aprender a hacer matemática y aprender
aritmética y combinatoria.
CONTENIDO
Unidad I. Enunciados y demostraciones.
Unidad II. Números y aritmética.
Unidad III.Combinatoria.
67
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X
aprendizaje integrado profesional investigación complementaria
OBJETIVO
Comprender los procesos económicos mediante la geometría analítica del espacio.
CONTENIDO
Unidad I: Sistemas de coordenadas
Unidad II: Gráfica de una ecuación y lugares geométricos
Unidad III: La línea recta
68
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Valorar la defensa de nuestra patria
CONTENIDO
Unidad I.El estado.
Unidad II. Defensa y seguridad contexto nacional
Unidad III.Defensa y seguridad contexto internacional
69
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio Electivo X
TIPO
Módulo de aprendizaje Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X
integrado profesional investigación complementaria
OBJETIVO
Obtener el bienestar físico, mental y social de los estudiantes de economía.
CONTENIDO
Unidad I.El deporte
Unidad II. La recreación
Unidad III. La actividad física
70
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio Electivo X
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura aprendizaje X
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Dotar al oyente de las herramientas precisas para ala captación plena de las obras musicales
CONTENIDO
Unidad I. El lenguaje musical.
Unidad II. Conocimientos sobre técnicas compositivas.
Unidad III. Práctica vocal e instrumental a nivel elemental.
71
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
DENOMINACIÓN DEL COMPONENTE ÁREA CURRICULAR
Cálculo infinitesimal Formación general
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de Practica
Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje pre-
investigación complementaria
integrado profesional
OBJETIVO
Fomentar la intuición de los estudiantes para comprender el medio natural para formular y tratar las cuestiones
matemáticas
CONTENIDO
Unidad I. Propiedades básicas de los números.
Unidad II. Funciones
Unidad III .Derivadas e integrales
72
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de Practica
Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje pre-
investigación complementaria
integrado profesional
OBJETIVO
Desarrollar habilidades para contrastar el valor de nuestras ideas sobre los temas mas trascedentales de
la vida humana
CONTENIDO
Unidad I. La inspiración filosófica. Filosofía en la calle.
Unidad II. Naturaleza y cultura. La actividad humana.
Unidad III. Ciencia y filosofía.
73
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de aprendizaje Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X
integrado profesional investigación complementaria
OBJETIVO
Convencer a los estudiantes de la importancia del álgebra lineal en el estudio de la economía
CONTENIDO
I.- Sistemas de ecuaciones lineales y matrices.
II.- Determinantes.
III..-Valores característicos, vectores característicos y formas canónicas.
74
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
DENOMINACIÓN DEL COMPONENTE ÁREA CURRICULAR
Psicología Formación general
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Describir, explicar, predecir y modificar el comportamiento
CONTENIDO
UNIDAD I: La Psicología; definición.
UNIDAD II :Corrientes, escuelas y autores de la Psicología.
UNIDAD III: Aplicación de la Psicología.
75
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Estudiar a los seres humanos y sus relaciones sociales
CONTENIDO
Unidad I. Que es la Sociología
Unidad II. Cultura, sociedad e individuo
Unidad III. Tipos de sociedades
76
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VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio Electivo X
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Capturar la atención del lugar ante el que se expone, conmover a la audiencia y afectar los estados de ánimo de los
que están escuchando
CONTENIDO
77
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VICE-RECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio Electivo X
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura aprendizaje X
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Estudio del movimiento en el espacio que se realiza con una parte o todo el cuerpo con cierto compas o ritmo
como expresión de sentimientos individuales o de símbolos de la cultura y la sociedad-
CONTENIDO
Unidad I. La danza y la música
Unidad II. Tipos de danza.
Unidad III. Coreografías y elementos de la danza.
78
Sumillas
ASIGNATURAS DE
ESTUDIOS ESPEÍFICOS
79
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Lograr la capacidad de la resolución de problemas económicos mediante el uso de las matemáticas
CONTENIDO
Unidad I. Conjuntos.
Unidad II. Funciones, límites y diferenciación.
Unidad III. Funciones de varias variables, máximos y mínimos
80
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Estudiar la forma en que las sociedades toman decisiones para que el uso de los recursos disponibles puedan
contribuir de la mejor manera al bienestar de los individuos y de la sociedad en general
CONTENIDO
Unidad I. Filosofía de la ciencia económica
Unidad II. Teoría de la demanda
Unidad III. Teoría macroeconómica básica
81
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
DENOMINACIÓN DEL COMPONENTE ÁREA CURRICULAR
Matemáticas para economistas II. Formación básica
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Resolver problemas de economía que involucren la utilización simultánea de matemáticas ciencia y economía.
CONTENIDO
UNIDAD I. Integración y series
UNIDAD II Ecuaciones diferenciales y finitas
UNIDAD III Vectores y matrices
82
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Construir una mirada propia sobre los planteos económicos, los principales problemas y los
instrumentos analíticos
CONTENIDO
Unidad I. Oferta y demanda de bienes y servicios
Unidad II. Equilibrio parcial en el mercado de bienes
Unidad III. Equilibrio en el mercado de factores productivos
83
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Enseñar a valorar la microeconomía y su utilidad en el análisis económico empresarial
CONTENIDO
Unidad I. Maximización de los beneficios y la oferta competitiva
Unidad II. Estructura del mercado y estrategia competitiva.
Unidad III. La información, los fallos del mercado y el papel del estado.
84
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Estudiar y analizar las diversas doctrinas económicas existentes a través del tiempo y sus aportes al
pensamiento económico en general
CONTENIDO
Unidad I. Mercantilismo, fisiocracia y las escuelas clásicas
Unidad II. Las escuelas neoclásicas
Unidad III. La macroeconomía moderna
CARGA HORARIA SEMANAL /SEMESTRE Y PONDERAL
Horas teoría 3 Horas práctica 2 Créditos: 4
85
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Brindar conocimientos sobre el planeamiento como sistema eficaz para la toma de decisiones y el desarrollo
conciente de las acciones.
CONTENIDO
Unidad I Plan, estrategia y enfoques de planeamiento
Unidad II: Proceso del planeamiento estratégico
Unidad III: Designio y diseño del plan.
86
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Encontrar la manera de simplificar con el fin de explicar la conducta de las variables económicas agregadas.
CONTENIDO
Unidad I. Fundamentos macroeconómicos.
Unidad II. Las expectativas. Instrumentos básicos.
Unidad III. La economía abierta.
87
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONOMICAS
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Simplificar con el fin de poder explicar la conducta de las variables económicas agregadas mas
complejas.
CONTENIDO
Unidad I. La inflación y la desinflación.
Unidad II. El progreso tecnológico, el desempleo y los salarios.
Unidad III. Políticas macroeconómicas
88
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Identificar los fundamentos y las principales técnicas financieras más comunes en las empresas
CONTENIDO
Unidad I. Fundamentos de las finanzas
Unidad II. Tasas de interés y valor del dinero en el tiempo
Unidad III. Valuación de flujos de efectivo. Mercados financieros
89
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio Electivo X
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Describir la historia económica del Perú basada en sus recursos naturales asi como sus industrias ligeras, servicios
y tecnologías.
CONTENIDO
Unidad I. La economía del guano y la prosperidad falaz
Unidad II. Regreso a la ortodoxia económica
Unidad III. Crecimiento y recuperación económica
90
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio Electivo X
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Determinar un conjunto de pronósticos referentes a un lapso o periodo precisado con el fin de obtener
recursos.
CONTENIDO
Unidad I. Generalidades sobre el presupuesto.
Unidad II.Metodologia en la preparación del presupuesto.
Unidad III.Control del presupuesto
91
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ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Aplicar métodos estadísticos y matemáticos al análisis de datos económicos.
CONTENIDO
Unidad I. El modelo de regresión lineal clásico.
Unidad II. Predicción, variables ficticias
Unidad III. Errores de especificación, multicolinealidad
92
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Estudio y análisis de los deberes, normas morales y reglas de conducta de los economistas en su desempeño
profesional.
CONTENIDO
Unidad I. Naturaleza de los códigos deontológicos.
Unidad II. Proceso para la elaboración de un códico deontológico
Unidad III. Código de ética de los economistas
93
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Aplicar métodos estadísticos y matemáticos al análisis de datos económicos
CONTENIDO
Unidad I. Modelos multiecuacionales
Unidad II. Series de tiempo
Unidad III. Datos agrupados y panel.
94
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ECONOMÍA
SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Identificar alternativas de inversión con el objetivo de dar solución a un problema identificado en un área
específica, o en una población determinada buscando una rentabilidad económica y social.
CONTENIDO
Unidad I. Las ideas y los proyectos, introducción
Unidad II. Etapas y contenidos del proyecto.
Unidad III. Propuesta técnica, económica y financiera.
95
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FACULTAD DE CIENCIAS DE CIENCIAS ECONÓMICAS
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio Electivo X
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Brindar diversos conceptos de investigación para entenderla como algo cotidiano y no como algo propio de
sabios
CONTENIDO
Unidad I. Los enfoques cuantitativos y cualitativos en la investigación científica.
Unidad II. El proceso de la investigación cuantitativa
Unidad III. El proceso de la investigación cualitativa
96
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Aplicar los conocimientos teóricos y prácticos de la investigación científica en la planificación y organización
de una tesis para su validación y aprobación para la realización de una tesis de grado
CONTENIDO
UNIDAD I. Definición y componentes de planificación de la investigación
UNIDAD II. Planificación y organización de la investigación
UNIDAD III.Proceso para elaborar el protocolo de la investigación
97
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X
aprendizaje integrado profesional investigación complementaria
OBJETIVO
Elaborar un proyecto de tesis original que contenga los apartados básicos de una tesis de grado o titulación.
CONTENIDO
Unidad I. El marco teórico.
Unidad II. El método.
Unidad III. Plan de trabajo y bibliografía.
98
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Estudio de la acción de las autoridades públicas en el seno de la sociedad.
CONTENIDO
Unidad I. La teoría.
Unidad II. El Estado y las condiciones del mercado
Unidad III. Políticas públicas y la teoría del Estado
99
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Exponer modelos que buscan explicar los determinantes del crecimiento económico
CONTENIDO
Unidad I. Introducción
Unidad II. Crecimiento sin progreso tecnológico y tasa de ahorro endógena
Unidad III. Crecimiento con progreso tecnológico y tasa de ahorro exógena
100
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio Electivo X
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Conocimiento de la importancia, funciones y operaciones del sistema financiero bancario.
CONTENIDO
Unidad I. Introducción
Unidad II. Productos financieros que ofrecen los bancos.
Unidad III. Principales operaciones bancarias.
101
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SUMILLA
DENOMINACIÓN DEL COMPONENTE ÁREA CURRICULAR
Administración general. Formación básica
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Analizar las diferentes teorías de la administración.
CONTENIDO
UNIDAD I. Introducción a la teoría general de la administración;
UNIDAD II Teoría clásica de la administración
UNIDAD III Tendencias actuales de la administración
102
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de aprendizaje Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X
integrado profesional investigación complementaria
OBJETIVO
Identificar y proveer de información a quienes deben tomar decisiones acerca de la empresa.
CONTENIDO
Unidad I. Teoría de los asientos.
Unidad II. Registros contables.
Unidad III. Sistemas contables.
103
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Comprender y analizar los conceptos básicos de la estadística
CONTENIDO
Unidad I. Conceptos básicos.
Unidad II. Estadística descriptiva
Unidad III. Estadística inferencial.
104
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SUMILLA
DENOMINACIÓN DEL COMPONENTE ÁREA CURRICULAR
Inglés básico I Formación complementaria
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de Practica
Actividad
aprendizaj pre- Seminario de
Asignatura X complementari
e profesiona investigación
a
integrado l
OBJETIVO
Simplificar la ensenanza del idioma ingles basico I .
CONTENIDO
Unidad I. La terminación ing, Is y are. El adjetivo
Unidad II. Meses del año. Los 16 verbos básicos .
Unidad III. Plural de los sustantivos.
105
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Simplificar la enseñanza del idioma inglés
CONTENIDO
Unidad I. Pronombres personales. Tiempo futuro.
Unidad II. Plural de los sustantivos. Palabras compuestas.
Unidad III. Plural de los sustantivos. El verbo to have.
106
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X X
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Simplificar la enseñanza del idioma inglés.
CONTENIDO
Unidad I. Plurales irregulares.
Unidad II. El modo imperativo.
Unidad III. Pronombres personales.
107
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Simplificar la enseñanza del idioma inglés.
CONTENIDO
Unidad I : Comparativos irregulares
Unidad II: Pasado interrogativo
Unidad III: Combinaciones Verbales
108
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de aprendizaje Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X
integrado profesional investigación complementaria
OBJETIVO
Simplificar la enseñanza del idioma ingles
CONTENIDO
Unidad I: Proposiciones en el comercio internacional.
Unidad II :Verbos combinados en el comercio internacional
Unidad III: Participio pasado en el comercio internacional.
109
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CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Simplificar la enseñanza del idioma ingles
CONTENIDO
Unidad I. Palabras de difícil participación en el comercio internacional
Unidad II. Pronunciaciones en el comercio internacional
Unidad III. Vocabulario del inglés para comercio internacional .
110
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CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Proporcionar conceptos fundamentales para el desarrollo de la inferencia estadística
CONTENIDO
Unidad I. Muestreo y distribuciones en el muestreo
Unidad II. Métodos de obtención de estimadores
Unidad III. Contraste de hipótesis
111
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CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Brindar los conocimientos necesarios para analizar económica y financieramente a una empresa
CONTENIDO
Unidad I. El balance y el estado de resultados
Unidad II. Análisis vertical y análisis horizontal
Unidad III. Razones financiersa
112
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio Electivo X
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Dar a conocer la ciencia y la filosofía del marketing
CONTENIDO
Unidad I. Concepto de marketing
Unidad II. Fundamentos básicos
Unidad III. El marketing mix
113
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Brindar conocimientos para la predicción de valores mediante modelos estadísticos ajustados
CONTENIDO
Unidad I. Estimación
Unidad II. Regresión
Unidad III. Análisis de varianza
114
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura aprendizaje X
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Aplicar el conocimiento teórico práctico en el desarrollo de actividades económicas
CONTENIDO
Rotación: Centro de prácticas
115
Sumillas
ASIGNATURAS DE
ESTUDIOS DE
ESPECIALIZACIÓN
116
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CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Ofrecer un marco de análisis actualizado y comprensible para iluminar las cuestiones actuales y llevar al aula lo
apasionante de la economía internacional.
CONTENIDO
Unidad I Teoría del comercio internacional
Unidad II. Política comercial internacional
Unidad III. Tipos de cambio y macroeconomía de una economía abierta
117
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CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Presentar los conceptos y la información sobre las que se basan las decisiones de inversión de las corporaciones.
CONTENIDO
Unidad I. Panorama de las finanzas corporativas
Unidad II. Dividendos y estructura del capital
Unidad III. Fusiones, control corporativo y gobierno
118
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Estudio y análisis del comportamiento monetario en una economía de mercado.
CONTENIDO
Unidad I. El dinero en el mercado libre.
Unidad II. Elementos de la teoría del capital.
Unidad III. Sistemas monetarios nacionales e internacionales
119
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CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Presentar la teoría de la forma mas sencilla y elemental de todas las materias que intervienen en la evaluación de
proyectos.
CONTENIDO
Unidad I. Elementos conceptuales y preparación de la evaluación.
Unidad II. Evaluación económica y análisis del riesgo.
Unidad III. Evaluación de proyectos en centros de cómputo
120
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CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
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Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Estudio de los temas centrales de la economía ambiental como son: la valoración ambiental, el nivel eficiente
de la contaminación y los instrumentos de política ambiental.
CONTENIDO
Unidad I. Conceptos fundamentales.
Unidad II. Valoración ambiental
Unidad III. Nivel eficiente de la contaminación.
121
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CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Mostrar a los estudiantes los instrumentos necesarios para aproximar la teoría económica, los métodos
estadísticos y cuantitativos a las empresas.
CONTENIDO
Unidad I. Extensión y naturaleza de la economía de empresas
Unidad II. Teoría y estimación de la producción
Unidad III. Fijación de precios.
122
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CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Presentar y analizar las diversas teorías del desarrollo y del subdesarrollo .
CONTENIDO
Unidad I. Generalidades Teóricas
Unidad II. Teorías clásicas del desarrollo
Unidad III. Teorías contemporáneas del desarrollo económico.
123
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio X Electivo
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Presentar los procedimientos para identificar, formular y evaluar proyectos de inversión pública.
CONTENIDO
Unidad I. Identificación de proyectos
Unidad II. Formulación de proyectos
Unidad III. Evaluación de proyectos de inversión pública.
124
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio Electivo X
TIPO
Módulo de aprendizaje Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X
integrado profesional investigación complementaria
OBJETIVO
Estudiar el alcance, el campo de estudio y de acción de la gerencia pública
CONTENIDO
Unidad I. Cambios en el paradigma de las ciencias gerenciales.
Unidad II. Enfoques de gerencia pública.
Unidad III.Nueva gerencia pública.
125
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SUMILLA
CARÁCTER
Obligatorio Electivo X
TIPO
Módulo de
Practica pre- Seminario de Actividad
Asignatura X aprendizaje
profesional investigación complementaria
integrado
OBJETIVO
Estudiar y analizar las dimensiones de las poblaciones.
CONTENIDO
UNIDAD I: Concepto fines y aplicaciones.
UNIDAD II: Demografía estática.
UNIDAD III: Natalidad y mortalidad.
126
Flexibilidad
e. Tabla de Equivalencia:
I SEMESTRE
Psicología 03 II Psicología 03 II
Oratoria 02 II Oratoria 02 II
III SEMESTRE
127
CRED
ASIGNATURA CICLO ASIGNATURA CRED. CICLO
.
Matemáticas para
04 III
Economistas I
Economía I 04 I Economía general 04 III
Administración general 03 III
Contabilidad general 03 III
Estadística 04 III Estadística 03 III
Ingles básico I 03 III
Historia económica del Historia económica del
02 IV 03 III
Perú Perú
IV SEMESTRE
Matemáticas para
04 IV
economistas II
Microeconomía I 04 III Microeconomía I 04 IV
Contabilidad financiera 04 II Contabilidad financiera 03 IV
Informática para Informática para
04 IV 03 IV
economistas economistas
Matemáticas
Matemáticas financieras 04 IV 03 IV
financieras
Ingles básico II 03 IV
V SEMESTRE
CRED
ASIGNATURA CICLO ASIGNATURA CRED. CICLO
.
Microeconomía II 04 IV Microeconomía II 04 V
Estadística aplicada 03 IV Inferencia estadística 04 V
Doctrinas económicas 03 II Doctrinas económicas 04 V
Planeamiento
Planificación estratégica 03 V 03 V
estratégico
Inglés técnico I 03 V
Análisis del balance Análisis del balance
04 III 03 V
para economistas para economistas
Gerencia pública 03 VI Gerencia pública 03 V
VI SEMESTRE
Macroeconomía I 04 V Macroeconomía I 04 VI
128
Modelos estadísticos Modelos estadísticos
04 V 04 VI
lineales lineales
Inglés técnico II 03 VI
Investigación de
03 IX Marketing 03 VI
mercados
VII SEMESTRE
VIII SEMESTRE
129
PLAN ESTUDIOS 2010 PLAN DE ESTUDIOS 2017
IX SEMESTRE
ASIGNATURA CRED. CICLO ASIGNATURA CRED. CICLO
Seminario de tesis I 04 IX Seminario de tesis I 04 IX
Evaluación y Evaluación de
03 VIII 03 IX
administración de proyectos
proyectos
Proyectos de
03 IX
inversión pública
Modelos de
crecimiento 03 IX
económico
Gerencia pública 03 VI Políticas públicas 03 IX
Economía y técnicas Economía y
03 IX 03 IX
bancarias técnicas bancarias
X SEMESTRE
04 X Seminario de tesis II 04 X
Seminario de tesis II
130
ASIGNATURAS ELECTIVAS U OPTATIVAS
CUALQUIER SEMESTRE
Demografía 02 IV Demografía 03 IV
Negociaciones y
Negociaciones y políticas
políticas comerc 03 VII 03 VI
internacionales comercialización.
internacionales
Gerencia pública 03 VI Gerencia pública 03 V
131
V. GESTIÓN DEL CURRÍCULO
a. Régimen de estudio
El régimen de estudio está sustentado en la Ley universitaria 30220
132
Dirección de la Escuela
133
Las estrategias de aprendizaje son una serie de operaciones
cognoscitivas y afectivas y humanísticas que el estudiante lleva a cabo
para aprender, con las cuales puede planificar y organizar sus
actividades de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza se refieren a
las utilizadas por el profesor para mediar, facilitar, promover, organizar
aprendizajes, esto es, en el proceso de enseñanza para ello el docente
propiciará:
134
oportunamente sus potencialidades y limitaciones, con la finalidad de
aprender a aprender, aplicando la autoevaluación y co- evaluación.
136
Clases expositivas
Debates simulados
Foros de discusión
Trabajo de campo
137
confluir sus propios intereses, la realidad actual y las cuestiones
que se traten en otras disciplinas.
La indagación científica. Además, de la estructura fundamental de
la ciencia (objeto de estudio), los estudiantes reconocerán y
experimentarán el método de trabajo de la misma, determinando la
forma de cómo se produce el conocimiento, el mismo que se irá
procesando, favoreciendo la actitud científica, propiciando la
comprensión de que el conocimiento es un proceso dinámico y en
evolución.
138
estructura/función a través de los tipos de clases activadas como los
Seminarios y Clases Prácticas.
Preparación previa en cada uno de los temas de acuerdo a las
recomendaciones del docente, tratando de estimular su motivación en la
apropiación de conocimiento.
El diálogo, para información y orientación acerca de un tema determinado
que permitirá complementar y aclarar dudas que hayan surgido durante la
revisión del tema por su parte.
Ilustración de las sesiones de clase con diversos medios audiovisuales.
139
Manejo general de los temas y métodos básicos de la práctica
económica.
140
El proceso docente educativo de esta área debe responder a los siguientes
principios psicopedagógicos:
141
proceso de aprendizaje que integra un conjunto de componentes comunicables de
las siguientes características:
142
Área de prácticas pre profesionales. En esta área, se desarrolla el aprendizaje
basado en la enseñanza problémica, el mismo que facilita el acercamiento a los
retos de la formación profesional del economista, al trabajar el método científico,
aspecto esencial en el perfil del egresado. El docente debe estimular
continuamente el componente académico, investigativo y laboral en el proceso de
enseñanza-aprendizaje lo que repercutirá en la adquisición de niveles cada vez
superiores del aprendizaje.
Logran que sus alumnos quieran ser como ellos en el aspecto personal y
profesional.
Hacen posible que su actuación trascienda los marcos de la escuela, llevando
la escuela a la comunidad y la comunidad a la escuela.
Son capaces de convertir la problemática de la escuela en su accionar diario y
ningún problema le es ajeno, aunque aparentemente resulte distante.
143
Apoyados en la investigación científica, contribuyen en la solución de los
problemas de la comunidad en que se inserta la Escuela y de la institución
universitaria en que se forman como futuros economistas
Conciencian que la actividad investigativa es parte necesaria en su formación
profesional.
144
b. Se vinculan a rasgos de personalidad pero… se aprenden. Las
competencias tienen un carácter recurrente y de crecimiento continuo, por
ello deben desarrollarse en la formación inicial, durante la formación
permanente y con la experiencia a lo largo de la vida.
145
formación. Las decisiones a tomar son de carácter estrictamente
pedagógico.
146
que componen el procedimiento; y aplicación del procedimiento a
situaciones particulares.
147
ayudar tanto al alumnado como al profesorado a tomar las decisiones
pertinentes para su mejora. Con respecto a los alumnos, tiene por objetivo
motivarlos y proporcionar feedback para mejorar el aprendizaje, al
informarlos de sus consecuciones, puntos débiles, errores y lagunas. Esta
función exige una dedicación notable por parte del profesorado y consume
una importante cantidad de tiempo; eso, junto con el hecho de que no
juegue un papel importante en el proceso de acreditación, ha determinado
que, en general, la función formativa haya recibido poca consideración.
148
asignaturas. Se centran en lo que el estudiante ha alcanzado en vez de en
cuáles son las intenciones del profesor. Se centran en aquello que puede
demostrar el estudiante al finalizar la actividad de aprendizaje. Pueden
incluir conocimientos y habilidades aisladamente. De la misma manera que
los objetivos, se pueden describir al finalizar cualquier asignatura
Descripción de la competencia
149
Se describirá con precisión el tipo de actividad en la que se manifestará la
competencia y lo que se logrará, llevándola a cabo. Por consecuencia, se
tienen que explicar las competencias asociadas a esta actividad, qué
conocimientos o habilidades llevan implícitos y en qué contextos se
aplicarán, como también el nivel de profundidad o complejidad en el que se
tendrían que concretar.
150
En consecuencia, en el presente diseño curricular, el control y la evaluación
de los aprendizajes es entendido como un proceso sistemático y riguroso
de recolección de información significativa, que permitirá emitir juicios de
valor sobre los niveles de logro de los aprendizajes durante el proceso
mismo de aprendizaje, identificando los aspectos que requieren ser
fortalecidos y tomar decisiones para mejorar la actividad educativa.
151
Será accesible a todo los estudiantes capaces de demostrar los criterios
de desempeño requeridos
Es individualizada
Criterios de Evaluación
152
La Formación Basada en Competencias establece como requerimiento
necesario y complementario establecer criterios de evaluación para los
diferentes aprendizajes esperados. Los criterios de evaluación son
indicadores concretos de los aprendizajes esperados que permiten:
Indicadores de Logro
153
o Contenido: referencia en los contenidos conceptuales,
procedimentales, propuestos en cada asignatura.
154
Técnicas e Instrumentos de Evaluación según áreas de formación
Simulación
Permite registrar el Aprendizaje auxiliado con las
desempeño de los alumnos, TIC
Medir el desempeño
Lista de evaluados a través de la
Cotejo o observación. Combina la
del alumno. Dirigido Aprendizaje situado
especialmente para Investigación
Control evaluación de procesos y la
los tres saberes Aprendizaje basado en
evaluación de productos
finales proyectos
Solución de problemas
Análisis de Casos
Permite observar, entre
otros, los siguientes
aspectos:
1. Número de veces que
sucede una cosa. Para medir el
2. Tiempo necesario para desempeño del Simulación
Lista de
que alguna cosa suceda. alumno, está dirigido Aprendizaje auxiliado con las
Verificación
3. Costo de una especialmente para el TIC
determinada operación, a saber hacer. Aprendizaje situado
lo largo de un cierto
período de tiempo.
4. Impacto de una actividad
a lo largo de un período de
155
tiempo
Simulación Aprendizaje
Herramienta que se aplica auxiliado con las TIC
para la observación del Aprendizaje situado
Para medir el
desempeño, habilidades, Investigación,
desempeño y
destrezas y actitudes de los
Guía de actitudes del alumno, Aprendizaje basado en
estudiantes, a través del
Observación está dirigido proyectos
diseño de situaciones de
especialmente para el Solución de problemas
aprendizaje que permitan
ser y saber hacer Conferencia
lograr las competencias
esperadas Debate
Discusión
Aprendizaje colaborativo
Herramienta para el registro
de las observación de Para medir el
comportamientos de los desempeño. Está
alumnos o para que ellos dirigido Debate
mismos evalúen su propia especialmente para el Solución de problemas
La Escala percepción. Esta ser y el saber Discusión en grupo
Estimativa herramienta permite medir el También es una Equipos colaborativos
grado de dominio en la buena herramienta Juego de roles
ejecución de una actividad para medir: actitudes Tutorías
específica por parte del sobre planteamientos
alumno. posibles o reales
Establece parámetros
graduales de desempeño y
favorece la autoevaluación.
Como instrumento, facilita la
valoración del desempeño Análisis de casos
en materias y temas
Para medir el Solución de problemas
complejos; asimismo,
La Rúbrica o desempeño del Equipos colaborativos
permite observar cómo va
Matriz de
aprendiendo el alumno (y
alumno, está dirigido Aprendizaje basado en
valoración especialmente para proyectos
esto favorece al autoanálisis
los tres saberes Investigación
de su propio aprendizaje y el
de sus compañeros). Su Aprendizaje situado
empleo frecuente, facilita la
coevaluación y
retroalimentación en el
grupo
156
Registra por escrito
información de
competencias observables y
determinadas a través de
criterios específicos de una Para medir el Simulación Aprendizaje
actividad, en un tiempo y desempeño del auxiliado con las TIC
El Registro
Descriptivo lugar determinado. No debe alumno, está dirigido Aprendizaje situado
especialmente para el Equipos colaborativos
contener apreciaciones
saber hacer. Aprendizaje basado en
personales y subjetivas del
profesor, sino la Proyectos
interpretación de la
observación.
Consiste en registrar
Para medir el Simulación Aprendizaje
sucesos imprevistos de los
desempeño del auxiliado con las TIC
alumnos, por lo que no es
El Registro alumno, está dirigido
Anecdótico.
previamente preparado, sino
especialmente para
Aprendizaje situado
eventual. Este registro se Solución de problemas
los tres saberes
realiza en la mayoría de los Análisis de Casos
caso en forma individual Equipos colaborativos
Herramienta para la reflexión
Aprendizaje auxiliado con las
sobre los aprendizajes, Para medir el
TIC Aprendizaje situado
Discusión generalmente es elaborada desempeño del
Debate
Guiada o y guiada por el profesor con alumno, está dirigido
Investigación Discusión en
Estructurada la finalidad de que el alumno especialmente para
grupo Entrevista
identifique sus procesos y los tres saberes.
logros de aprendizaje. Lectura Asistida
Herramienta de evaluación
de procedimientos que
permite valorar el proceso Simulación
gradual del alumno, a través Aprendizaje auxiliado con las
de la comparación de TIC
trabajos iníciales, Aprendizaje situado
Para medir el
intermedios y finales en un Investigación
desempeño del
periodo de evaluación
alumno, está dirigido Aprendizaje basado en
El Portafolio determinado. Asimismo
especialmente para proyectos
de favorece la autoevaluación,
los tres saberes. Solución de problemas
Evidencias ya que si el alumno
Preferentemente el Análisis de Casos
selecciona los trabajos que
saber Hacer Debate
debe incluir en el portafolio,
debe reflexionar sobre su Conferencia
proceso de aprendizaje y Simposio
presentar los productos que Equipos Colaborativos
muestran que ha
desarrollado las
competencias esperadas.
157
jefes de práctica contarán con el dominio conceptual y metodológico de las
diferentes técnicas y protocolos de la evaluación por competencias que le
permitan cumplir con su función de juzgamiento en el proceso de
adquisición de las competencias.
158
Una modificación de la exploración general de una paciente es la utilización
de un registro de video para ser utilizado como estrategia de
retroalimentación, identificando debilidades y fortalezas del evaluado en su
desempeño.
159
escalas de apreciación con escala Likert o con una escala numérica
utilizada para cuantificar la apreciación del desempeño clínico por parte del
docente evaluador.
160
preparación no debe ser mayor de 48 horas. Pasado este tiempo se realiza
un encuentro entre el evaluador y el examinado en donde se desarrolla la
discusión argumentada.
Otras de las modalidades incluidas en este tipo de formato son las pruebas
a libro abierto, que posibilitan que el estudiante desarrolle una serie de
preguntas consultando sus apuntes, textos y/o cualquier otro material
bibliográfico de apoyo
161
De la misma forma, otra técnica utilizada es el uso de problemas basados
en puntos clave que consiste en presentarles a los estudiantes un caso
clínico con información para interpretar y tomar decisiones esenciales. Los
problemas basados en puntos clave son útiles para la interpretación de
laboratorios clínicos y para-clínicos
162
Cada una de las aulas deberá contar con un equipamiento tecnológico
actualizado según las necesidades de la asignatura cursada. LCD,
reproductor de DVD, laptop, proyector multimedia para presentaciones, etc.
Además la escuela deberá poseer 03 laboratorios de informática con
computadoras de última generación, internet y aulas para talleres. Espacios
para el desarrollo de actividades físicas y de recreación para Fútbol, Vóley,
básquet u otro deporte colectivo.
163
Adjuntar ilustraciones visuales de los equipos.
Proyectores multimedia
Computadoras
Guías de aprendizaje
Libros de texto.
Materiales audiovisuales.
9. Economía laboral
165
11. Cambio tecnológico, investigación y desarrollo, propiedad industrial,
patentes y marcas
166
FIGURA No. 01
167
FIGURA No. 02
168
presentado a la Jefatura del departamento de Economía, de donde se
elevará a la OGEPS para que emita la conformidad y comunique al
Decanato para la emisión de la resolución que reconozca la labor
realizada.
Durante estas acciones, los docentes difundirán su producción
intelectual relacionada con las actividades de extensión universitaria y
de proyección social.
La producción intelectual de los docentes a través de sus expresiones
artísticas y culturales estará normada y con procedimientos para su
reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para
gestionar su registro ante el INDECOPI, u otros organismos
internacionales.
e. Graduación/Titulación
169
a. Haber aprobado los créditos exigidos según lo consignado en el Plan de
Estudios, aprobación de un trabajo de investigación, el conocimiento de
un idioma extranjero de preferencia el inglés y haber cumplido con los
requisitos de graduación consignados en el currículo de la Escuela.
171
específica de la Facultad de Ciencias Económicas. Deberá contar con la
participación de un profesor asesor de la misma Facultad y opcionalmente
podrá contar con un profesor co-asesor que pertenezca o no a la
Universidad Nacional de Tumbes.
172
otro jurado. Al Comité de Investigación le compete realizar las verificaciones
y resolver según corresponda.
En cuanto a los miembros del jurado de Tesis, uno o más miembros pueden
ser reemplazados si incurren en las siguientes causales:
173
informe de tesis por el jurado evaluador, el que luego de haber recibido la
solicitud, en un plazo no mayor de 05 días deberá alcanzar las
observaciones o aprobación. Si son observaciones el plazo será de 15 días
para levantarlas. Absueltas las observaciones, el jurado propondrá al
decano fecha, hora y lugar para la sustentación.
174
El expediente será revisado en sesión ordinaria de Consejo de Facultad de
Ciencias Económicas y de ser procedente, se emitirá la respectiva
resolución de aprobación que formará parte del expediente, que será
elevado por el Decano al despacho del Vice-Rector Académico para su
tramitación al Consejo Universitario, el cual en sesión ordinaria y en uso de
sus atribuciones , confiere el título de Economista que será entregado en
ceremonias académicas establecidas en fechas programadas de manera
anual por el Consejo Universitario. El título profesional de Economista
quedará registrado en el libro de administrado por la Secretaría General de
la Universidad Nacional de Tumbes y donde el titulado deberá registrar su
firma de manera obligatoria.
175
VI. EVALUACIÓN CURRICULAR
176
A partir de los logros que exhibe a su egreso de la carrera profesional
(Competencias profesionales).
177
VII. GLOSARIO
ASIGNATURA:
Conjunto de experiencias de aprendizaje relacionadas entre sí que conducen al
aprendizaje de un aspecto del conocimiento que ha sido integrado en un todo; y
ordenados de acuerdo a los criterios de: logicidad, secuencialidad y continuidad.
ASIGNATURAS BÁSICAS:
Cursos de las ciencias básicas humanísticas y de cultura general.
ASIGNATURAS COMPLEMENTARIAS:
Cursos de las ciencias aplicadas que apoyan a las asignaturas profesionales.
ASIGNATURAS PROFESIONALES:
Cursos encaminados al logro de los conocimientos, habilidades y destrezas,
relacionadas directamente con el ejercicio de una misma disciplina.
COHERENCIA:
Relación lógica y consecuente de los componentes de un todo que aparecen de
manera conjunta
CONTEXTOS:
Son los entornos, los ambientes, las macro situaciones y los ámbitos en los
cuales se desenvuelve el ser humano.
COPEA
(Concepción del Proceso Enseñanza aprendizaje): Constituye la derivación,
también en el plano conceptual, del modelo educativo aplicado a una disciplina o
área de conocimiento en particular. Son los fundamentos filosóficos y
pedagógicos que la institución enarbola, concretados en la definición del papel del
alumno, el papel del profesor y el papel de los medios y las técnicas de
enseñanza- aprendizaje para cada uno de los programas educativos de la
institución.
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CURRICULO:
Instrumento de carácter dinámico, que posibilita la UNTUMBES –la realización de
las acciones que concretizan los fines, objetivos y metas propuestos a partir de
una concepción educativa determinada, es adaptable a los cambios y las
exigencias de la sociedad y el sistema educativo que lo sustentan.
DESEMPEÑO:
Se refiere a la actuación en la realidad, mediante la realización de las actividades
y el análisis y resolución de programas.
ESTRUCTURA CURRICULAR:
Está conformada por la formación general, básica, especializada, complementaria
y prácticas pre profesional adaptadas del Estatuto de la UNTUMBES y el Modelo
de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias del SINEACE.
EVALUACIÓN CURRICULAR:
Es el proceso de formulación de juicios válidos sobre el currículo en su conjunto y
sobre sus elementos, procesos, objetos, la toma de decisiones tendentes a
optimizarlos, de acuerdo con los fines de la educación peruana.
MAPA CURRICULAR:
Es la expresión gráfica del Plan de Estudios y sus relaciones horizontales y
verticales durante los ciclos de enseñanza y a lo largo de todos los años
curriculares. Permite visualizar la organización de contenidos y los prerrequisitos
correspondientes.
179
MARCO CONCEPTUAL:
Denominado también bases conceptuales, incluyen los fundamentos teóricos,
doctrinarios y tecnológicos de una determinada carrera profesional, además del
Perfil Académico Profesional y los objetivos curriculares.
MARCO REFERENCIAL:
Denominado también Bases Referenciales o Diagnóstico Socio-Profesional, que
incluyen los aspectos antropológicos, sociológicos, geográficos, legales,
históricos, políticos, educacionales, que sirven de base para la elaboración del
marco conceptual.
MARCO METODOLÓGICO:
Diferentes métodos de enseñanza aprendizaje utilizados para la consecución del
plan de estudios, así como los recursos didácticos.
PLAN DE ESTUDIOS:
Es el conjunto de Asignaturas (teoría, práctica, laboratorio) que se planean en
función del perfil Académico Profesional y a los Objetivos Curriculares. Las
asignaturas deben estar organizadas guardando una relación vertical y
horizontal.
a) Vertical: son las que se establecen entre las actividades a lo largo del
tiempo, por ejemplo las actividades que los estudiantes realizan en un curso
se relacionan con los de los otros años,
b) Horizontal: son los que existen entre las distintas actividades desarrolladas
en un mismo momento, por ejemplo las actividades de un curso del primer
año se relaciona con las materias correspondientes a ese mismo año.
Asimismo, deben cumplir los siguientes criterios:
180
a. Continuidad: se refiere a la reiteración de los elementos principales del
Currículo, por ejemplo, si una habilidad fundamental en Ciencias económicas
es la observación, será necesario proveer oportunidades de practicar esta
conducta en distintos momentos para lograr la habilidad.
b. Secuencia: se relaciona con la continuidad, pero se diferencia en cuanto
ésta implica reiteración del concepto en el mismo nivel de dificultad. c)
Secuencia lógica: surge cuando se establecen relaciones entre contenidos
del currículo a lo largo del tiempo y se toma como base para esas relaciones
la estructura de la disciplina.
c. Secuencia psicológica: se refiere a la continuidad y progresión de las
experiencias de aprendizaje, el currículo debe proveer oportunidades para
ampliar y profundizar la experiencia del estudiante tendiendo a la
elaboración de estructuras cada vez más complejas.
PLAN CURRICULAR:
Sinónimo de documento curricular, comprende: Diagnóstico Socio Profesional,
Marco conceptual, Perfil Académico Profesional, Objetivos Educacionales,
Selección de Contenidos, Organización y Selección de Métodos, y Técnicas,
Ejecución y Evaluación.
PRE-REQUISITO:
Asignatura o disciplina previa e indispensable al conocimiento o aprobación de
otra u otras PROSPECTIVA: Adecuación de los planes curriculares a los avances
de la ciencia, la técnica y a las características de los educandos.
PROYECTO TUNING:
Busca acordar puntos de referencia para organizarlas estructuras de la educación
superior en Europa, sin dejar de reconocer que la diversidad de las tradiciones es
un factor positivo en la creación de un área de educación superior común y
dinámica.
SILABO:
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Documento en el que un grupo de docentes planifica lo que se pretende que los
estudiantes alcancen al final del curso, la manera cómo van a facilitar el logro de
los objetivos, los criterios, metodología y medios que emplearán para evaluarlo.
SUMILLA:
Resumen de la naturaleza, propósito y contenido del curso y los logros más
importantes que debe alcanzar el futuro Licenciado en Economía.
182
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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