PSICOLOGIA EVOLUTIVA

TEORIAS DEL DESARROLLO

PRESENTADO POR:
ROBERTO CARLOS CRIOLLO
CÓDIGO: 87070138

GRUPO: 403012_86

PRESENTADO A: DAIRIS OVALLE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
DE OCTUBRE DEL 2018
 TEORIAS DEL DESARROLLO Y SUS PRINCIPALES EXPONENTES
Las teorías del desarrollo humano se encargan de explicar el desarrollo a través de un conjunto organizado de ideas y conceptos que intentan
dar fundamento al desarrollo. Las teorías de desarrollo humano son diferentes enfoques psicológicos que intentan explicar el desarrollo del
hombre.

PSICOANALITICA: APRENDIZAJE: COGNITIVA: CONTEXTUAL: EVOLUTIVA /

TEORIAS emociones y pulsiones Estudia conducta Analiza los procesos de Contexto histórico, SOCIOBIOLOGICA:
inconscientes observable pensamientos social y cultural Considera la evolución y
la biología del
comportamiento
 Psicosexual-  Conductismo  Etapas  Bioecologica-  Teoría de apego-
Sigmund Freud -Pavlov, Skiner, cognitivas- Jean bronferbrenner bowlby
AUTORES  Psicosocial- Watson Piaget
Erikson  Aprendizaje  Sociocultural-
social-Bandura Vygotsky.
 Procesamiento de
la información
 Esta teoría se  La teoría de Piaget  La teoría ecológica  John Bowlby
basa en la  Conductismo es explica cómo un de (1907 – 1990) fue
observación de una corriente niño construye un Bronfenbrenner un psiquiatra y
los niños de 0 a psicológica que modelo mental del es una de las psicoanalista que
5 años y de la defiende los mundo y que el explicaciones más creía que la salud
interacción que procedimientos desarrollo aceptadas sobre la mental y los
tienen con sus estrictamente cognitivo es un influencia del problemas de
padres y con experimentales proceso que ocurre medio social en el conducta podían
otros niños. debido a la desarrollo de las atribuirse a la
para estudiar el
Según Freud, el maduración personas. primera infancia.
comportamiento.
desarrollo del biológica y la El desarrollo sucede por Los seres humanos
niño es descrito Según Watson no interacción con el medio de la interacción tienen mecanismo
como una serie negaba la existencia medio ambiente. entre una persona en adaptativos para
de etapas de los fenómenos Según Piaget las 4 desarrollo y cinco sistemas sobrevivir, se enfatizan
psicosexuales: etapas del contextuales entrelazados los periodos críticos o
psíquicos internos,
CONSEPTOS oral, anal, fálica, desarrollo de influencias desde sensibles las bases
 de latencia y tales como la cognitivo. Etapa microsistemas hasta evolutivas y bilógicas
genital. Freud experiencia estaba sensoriomotora: cronosistemas de la conducta y la
creía que la vida influido por las Esta etapa tiene presdisposición al
se construía en investigaciones del lugar entre el Esta hipótesis defiende que aprendizaje son
torno a la condicionamiento nacimiento y los el entorno en el que importantes.
tensión y el animal. dos años de edad. crecemos afecta a todos los La teoría del apego de
placer, y se Etapa planos de nuestra vida. John Bowlby sugiere
debía a la Según Skinner, sin preoperacional: Así, nuestra forma de que los niños vienen al
acumulación de embargo, difería de Comienza cuando pensar, las emociones que mundo biológicamente
libido energía Watson en que los se ha comprendido sentimos o nuestros gustos pre programados para
sexual y que los fenómenos internos, la permanencia de y preferencias estarían formar vínculos con los
primeros cinco como los objeto, y se determinadas por varios demás, ya que esto les
años de vida son sentimientos, debían extiende desde los factores sociales. ayudará a sobrevivir.
cruciales para la dos hasta los siete
excluirse del estudio.
formación de la años.
Sus investigaciones
personalidad Etapa de las
adulta. con animales, operaciones
centradas en el tipo de concretas:
 Erikson piensa aprendizaje conocido desarrollo
que la resolución como cognitivo Esta
de las diferentes condicionamiento etapa tiene lugar
etapas da pie a la operante o entre los siete y
adquisición de instrumental que doce años
una serie de ocurre como aproximadamente y
competencias consecuencia de un está marcada por
que ayudan a estímulo provocado una disminución
resolver las por la conducta del gradual del
metas que se individuo, probaron pensamiento
presentarán que los egocéntrico y por la
durante la capacidad creciente
comportamientos más
siguiente etapa de centrarse en más
complejos como el
vital. De esta de un aspecto de un
manera se lenguaje o la estímulo.
produce el resolución de Etapa de las
crecimiento problemas, podían operaciones
psicológico. La estudiarse formales:
personalidad es científicamente a En la etapa final del
influida por la partir de su relación desarrollo
sociedad y se con las consecuencias cognitivo (desde
desarrolla en una que tiene para el los doce años en
serie de crisis sujeto, ya sean adelante), los niños
positivas (refuerzo comienzan a
positivo) o negativas desarrollar una
(refuerzo negativo visión más
abstracta del
Las personas responden a mundo y a utilizar
una acción donde el la lógica formal.
ambiente interfiere y Pueden aplicar la
controla la conducta. reversibilidad y la
conservación a las
El condicionamiento situaciones tanto
clásico, también llamado reales como
condicionamiento imaginadas.
pavloviano, Cambios cualitativos en
condicionamiento el pensamiento desde la
respondiente, modelo infancia hasta la
estimulo-respuesta o adolescencia.
aprendizaje por
asociaciones (E-R), es un  Según Vygotsky la
tipo de aprendizaje interacción social
en el desarrollo de
asociativo que fue
la cognición es una
demostrado por primera
parte muy
vez por Ivan Pavlov. importante.
E-R: Según esta teoría, las Defendía
personas aprenden por firmemente que el
grupo o comunidad
asociaron de cosas
en que el individuo
agradables o significativas
se relaciona,
con otras cosas que desempeña un
inicialmente no son papel muy
agradables o significativas importante para el
pero que llegan a serlo a proceso de “hacer
través del sentido” a las
condicionamiento. cosas.
La teoría de Vygotsky está
 Albert Bandura fundamentada básicamente
introdujo la teoría por el constructivismo.
del aprendizaje Sugiere 3 temas principales
social, dando un relacionados en su teoría,
 salto cualitativo estos son:
para hablarnos
por primera vez -La interacción social del
de esa interacción ser humano
entre la mente del -El mayor conocedor
aprendiz y su -Zona de desarrollo
entorno. Hemos próximo
de admitirlo, a la
El desarrollo cognitivo es
mayoría de
altamente influenciado por
nosotros se nos la interacción social.
escapa cómo y de
qué manera  Los seres humanos
aprenden nuestros son procesadores
niños de símbolos.
determinadas
cosas. Los niños
aprenden por
medio de la
imitación.

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