UNIVERSIDAD GUAYAQUIL

VICERRECTORADO DE FORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

Datos informativos del syllabus.

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
SYLLABUS

A: DATOS INFORMATIVOS

Facultad: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Dominio: Modelos Educativos Integrales e Inclusivos

Carrera: Educadores de Párvulos

Asignatura: Fundamentos Epistemológicos de Código: 040114059 UOC: Profesional Campo Formación: Epistemología y Metodología
la Investigación de la Investigación

Semestre: 8 Paralelo: EPA-S-MA-8-1 Horario: MT 09-11, V 9-10

EPA-S-NO-8-2 MT 18-19, V 20-21

N° Horas componente Horas componente de - Horas componente trabajo

Créditos: docencia: práctica y autónomas:
Plan de estudios: 4 64 experimentación: 64

Prerrequisitos: NO DISPONIBLE (ND)

Período académico: 2019-2020 Ciclo: II

Docente: Prof. Lenin Mendieta Toledo Título de posgrado: Máster en Docencia Universitaria e investigación educativa
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Leyenda: UOC: Unidad de Organización Curricular.

Justificación del conocimiento del syllabus en el campo de formación.

B: JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

La asignatura sigue el vector de la Unidad de Orientación Curricular Profesional, es de corte teórico, el objeto de estudio se centra en buscar la razón y validez del conocimiento, a través de la
integración de las teorías correspondientes y de la práctica pre-profesional, en la deconstrucción del conocimiento “científico” y la reflexión sobre los grandes cambios culturales a través de la
historia, se la ubica en la intersección de varias disciplinas, se analiza el problema del conocimiento del ser humano enfocado desde el punto de vista filosófico, epistemológico, tratando de
investigar cómo se origina el pensamiento humano y cuáles son las posibilidades para tener endo y meta conciencia de lo que aprende. Tiende a desarrollar competencias de compromiso moral
(desde el estudio de la ética) y social desde la vera intelectual. Aplica los resultados obtenidos en proyectos de investigación disciplinarios, interdisciplinarios y multidisciplinarios, para que el
estudiante forme su propio perfil como profesional comprometido con la investigación y conocimiento del objeto, en el incentivo del pensamiento reflexivo, crítico y propositivo, fomentando
la formación de valores axiológicos desde la adquisición de competencias la trama y urdimbre de habilidades, destrezas, actitudes,
en cada una de las actividades pedagógicas. Primero en su rol como estudiante y después en el campo de la praxis profesional.

Aportes teóricos Aportes metodológicos Aporte a la comprensión de los problemas Contextos de aplicación
del campo profesional
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El aporte teórico de la asignatura permite definir un
perfil histórico de los problemas epistemológicos,
realizando para ello precisiones claves en el proceso del
análisis y el aprendizaje. Canaliza la capacidad de
distinción entre ideas, temas y corrientes teóricas
diferentes, tratando de ofrecer un mapa de orientación
con aproximación a la epistemología en función de la vía
filosófica o de los problemas fundamentales y de los
nudos teóricos de las Ciencias Humanas. Conoce las
principales corrientes epistemológicas contemporáneas.
Reconoce los paradigmas epistemológicos como formas
distintas de concebir la educación. Domina las
habilidades investigativas a fin de observar, analizar,
comparar, entramar, reflexionar, valorar, criticar y
argumentar acerca de conceptos, hechos y procesos de
estudio.
La asignatura enfoca su Por la naturaleza de la asignatura orienta al La asignatura tiene carácter
metodología en el análisis proceso de cambio en los estudiantes para multidisciplinario e interdisciplinario,
bibliográfico, histórico social de la encontrar nuevos caminos que les permitan despierta en los estudiantes fuentes
actividad humana, orientada a una mejor orientación de sus propios creadoras, impulsa el espíritu crítico y
reflejar la realidad objetiva en la pensamientos, de la naturaleza y de la autocrítico, el por qué y para qué la
ciencia al hacer uso de la teoría sociedad. En este sentido permitirá que el epistemología en la profesión. Integra y
del conocimiento como parte de estudiante alcance el perfeccionamiento de organiza coherentemente
la filosofía. Integra y organiza manera objetiva y sistemática, de forma conocimientos de distintas disciplinas.
coherentemente conocimientos experimental para comprobar sus ideas, Aplica correctamente principios y
de distintas disciplinas desarrollar la adquisición de las competencias normas de ecología humana en la
epistemológicas. específicas de la Carrera para fomentar el convivencia social.
compromiso ético, personal, social, laboral e
Aplica la metodología del trabajo intelectual.
colaborativo, aprendizaje por
descubrimiento, aula invertida,
aprendizaje basado en
problemas, en investigación, en
estudio de casos y en proyectos
apoyados en la metodología de
la observación, deducción –
inducción, investigación, análisis
y síntesis y en la práctica de
propuestas.
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Propósitos y aportes al perfil de egreso.
Propósitos del aprendizaje
del syllabus relacionados con el campo de
estudio y objetivos de la carrera:
Analizar definiciones y conceptos generales
sobre fundamentos epistemológicos a través
de búsqueda bibliográfica para diferenciar las
corrientes epistemológicas.
Discernir conceptos elementales a través de
plenarias para mejorar la comprensión y
significado de ciencias relevantes para su
formación profesional.
Interiorizar los conceptos claros del significado
de ciencia para valorar el rol de la humanidad,
de la sociedad, del pensamiento y de la
naturaleza.
C: PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Aportes al perfil de egreso: Capacidades integrales y/o competencias, logros o resultados de aprendizaje
Genéricas de la UG.
Analiza, sistematiza y amplía la
información, desarrolla conjeturas
orientando el uso del conocimiento
hacia la aplicación práctica y la
metacognición (3)
Organiza, interpreta, construye y
evalúa el conocimiento de forma
crítica, creativa e integrada para la
toma de decisiones y la resolución de
problemas (1)
Evidencia capacidad de crítica y
autocrítica para identificar su
accionar en el ámbito de la
profesión, promoviendo su
desarrollo sistemático y permanente
propiciando procesos de reflexividad
sobre su trayectoria profesional (5)
Específicas de la carrera.
Posee competencias específicas de
compromiso ético, personal,
social, laboral, intelectual (1)
Desarrollar la capacidad de leer
texto o articulo académico en
español (2)
Proponer alternativas innovadoras
para el tratamiento de los
problemas de los problemas
educativos detectados en los niños
de nivel inicial (10)
Domina las habilidades
investigativas a fin de observar,
analizar, comparar, ordenar,
reflexionar, valorar, criticar y
argumentar acerca de concepto,
hechos y procesos de estudio
Fomenta la formación en valores
en cada una de las actividades
pedagógicas (20)
Logros de aprendizaje. Ámbito.
Conoce la secuencia lógica de los saberes (6)
Diseña y elabora material de apoyo
didáctico para niños de educación inicial y
Conocimientos.
primero de básica (8)
Facilita la asimilación y aplicación de los
conocimientos aprendidos en clase a través
de su pertinencia, contextualización, en los
distintos ambientes de aprendizaje. (13)
Organizar un ambiente estructurado y
Habilidades.
estimulador del aprendizaje en el aula (18)
Alienta y participa en procesos y procesos
Valores y actitudes.
entre pares académicos (16)
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad # 1 Descripción: LA EPISTEMOLOGÍA
Objetivo: Fundamentar categorías filosóficas de la teoría del conocimiento, metodología de la ciencia, filosofía de la ciencia y de la meta ciencia, que permitan abordar con criterio científico
los principales problemas epistemológicos de la educación parvularia.

Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del

aprendizaje. Escenarios en
función de los
Contenidos Componente de docencia. Componente de Tiempo de
ambientes de Recursos didácticos.
conocimientos a/ prácticas de Componente de Aprendizaj
Actividades de Actividades de aprendizaje.
desarrollar. aplicación y aprendizaje e
aprendizaje asistido por el aprendizaje experimentación de autónomo.
profesor. colaborativo. los aprendizajes.
1.- Lecturas sobre
Presentación del syllabus epistemología,
(Ensayo se. 12 y simposio gnoseología y
Sem. 15) filosofía
1..Epistemología, 2.- interpretación
definición y concepto sobre punto 1
2..Fundamentos Generales Trabajo Grupal (sem 2)
3..Diferencia entre Clase magistral 3.- Ensayo tema:
Investigación Diapositivas
Conocimiento, Foros Investigaciones filosofía de la Áulicos
Análisis de Texto Guía
Gnoseología y Debates dirigidas a las educación (sem. 16 horas Virtuales
Información Videos
Epistemología Discusión dirigida tensiones aplicadas a 3) CA
Elaboración de Proyector, entre otros.
4..Problemas Taller la profesión. 4.- a) PPT Sobre
ensayos
Epistemológicos Paneles puntos 1, 2, 3)
5..Bases empíricas: b) Ensayo
Epistemológica, Filosófica filosófico (sem
y Metodológica 12) presentación
6..Enfoques y Ramas de la de avances
Epistemología durante todo el
proceso
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad # 2 Descripción: FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGÍCOS
Objetivo: Contrastar paradigmas y enfoques epistemológicos por medio de lecturas, críticas, reflexiones e interpretaciones para presentar postura individual y grupal
con compostura académica

Contenidos Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Tiempo de Escenarios Recursos didácticos.
conocimientos a/ aprendizaje. Aprendizaje en función
desarrollar. Componente de docencia. Componente de de los
Componente de ambientes
prácticas de
Actividades de Actividades de aprendizaje de
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje autónomo. aprendizaje.
experimentación de
por el profesor. colaborativo.
los aprendizajes.
Paradigmas
Positivista
Interpretación
Critico

Enfoques
Epistemología
Clase magistral
Filosofía Foros Trabajo Grupal Investigaciones Diapositivas
Pedagógico Debate Investigación Investigaciones dirigidas a Estudios Individuales 4 horas Áulicos Texto Guía
Sociológico Discusión dirigida Análisis de Información las tensiones aplicadas a la Búsqueda y análisis de la semanales Virtuales Videos
Psicológico Taller Elaboración de ensayos profesión. información Proyector, entre otros.
Resolución de problemas Elaboración de ensayos
Paneles
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad # 3 Descripción: LA CIENCIA
Objetivo: Interiorizar un concepto claro del significado de ciencia para valorar el rol de la humanidad, de la sociedad, del pensamiento y la naturaleza.
Contenidos conocimientos Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Tiempo de Escenarios Recursos
a/ desarrollar. aprendizaje. Aprendizaje en función didácticos.
Componente de docencia. Componente de de los
Componente de ambientes
prácticas de
Actividades de Actividades de aprendizaje de
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje autónomo. aprendizaje.
experimentación de
por el profesor. colaborativo.
los aprendizajes.
Qué es Ciencia
Definición
Características

Evolución Histórica de la Ciencia

Antigua
Contemporánea
Clase magistral
Diapositivas
Qué se entiende por Ley Foros Trabajo Grupal Investigaciones
Texto Guía
Natural Debate Investigación Investigaciones dirigidas a Estudios Individuales 16 horas Áulicos
Videos
Causalidad y Coexistencia Discusión dirigida Análisis de Información las tensiones aplicadas a la Búsqueda y análisis de la semanales Virtuales
Proyector, entre
Taller Elaboración de ensayos profesión. información
Cuantitativas otros.
Resolución de Problemas Elaboración de ensayos
Cualitativas Paneles

La Ciencia y el Mundo
Clasificación
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D: UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Unidad # 4
Descripción: EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO Y LA CONSTRUCCIÓN DE LA CIENCIA

Objetivo: Diferenciar las conceptualizaciones entre el conocimiento y la construcción de la Ciencia mediante investigación para desarrollar el pensamiento crítico.
Contenidos Métodos, técnicas e instrumentos en función de las actividades de organización del Tiempo de Escenarios Recursos didácticos.
conocimientos a/ aprendizaje. Aprendizaje en función
desarrollar. Componente de docencia. Componente de de los
Componente de ambientes
prácticas de
Actividades de Actividades de aprendizaje de
aplicación y
aprendizaje asistido aprendizaje autónomo. aprendizaje.
experimentación de
por el profesor. colaborativo.
los aprendizajes.
El arte del conocimiento
Relación sujeto - objeto
Los obstáculos del
conocimiento:
Tipos de conocimiento:
cotidiano y espontáneo y
científico.

Niveles del conocimiento: Investigaciones

mítico, cotidiano, filosófico. Clase magistral Trabajo Grupal Diapositivas
Estudios Individuales
Foros Investigación Investigaciones dirigidas a 16 horas Áulicos Texto Guía
Búsqueda y análisis de la
El conocimiento científico Debate Análisis de Información las tensiones aplicadas a la semanales Virtuales Videos
información
Objetividad y subjetividad del Discusión dirigida Elaboración de ensayos profesión. Proyector, entre otros.
Elaboración de ensayos
conocimiento científico. Paneles

Los paradigmas en la
investigación: antecedentes,
conceptualización, tipos
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Sistema de evaluación de los aprendizajes en función de: Actividades.
Gestión formativa a) Trabajo participativo en clase,
b) Reportes de talleres y equipos colaborativos,
c) Controles de lectura,
d) Otros: (Detallar) ____________________________________
Gestión práctica y autónoma a)
e) Exposiciones
Exposición deindividuales y grupales,
casos y situaciones.
b) Demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red,
c) Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios,
60% d) Ejercicios Orales y Escritos de técnica jurídica,
e) Prácticas Diversas, incluyendo la de los laboratorios,
f) Trabajos de Campo,
g) Trabajos individuales de lectura, análisis y aplicación,
h) Uso creativo y orientado de nuevas TICs y la multimedia,
i) Lectura crítica y análisis comparado de casos,
j) Asistencia y reporte de Eventos académicos.
k) Otros: (Detallar) __________________________________________
Acreditación y validación a) Exámenes orales y escritos teóricos,
b) Exámenes orales y escritos prácticos,
40%
c) Sustentación de proyectos de investigación y casos prácticos.
d) Otros: (Detallar) ____________________________________________
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F: BIBLIOGRAFÍA
Título de la obra. Existencia en Número de
No
Autor(es) Apellido-Nombre/Titulo/Editorial/Año de Edición/ISBN/Edición biblioteca. ejemplares.
1 Brito G. Luis/ La Ciencia: Fundamentos y Métodos/ Warisata/ 2013/ISBN 978-980-404-028-3 NO

2
3
BÁSICA

4
1
COMPLEMENTARIA

2 Zamudio Gómez José/ Epistemología y Educación/ Red Tercer Milenio/2012/ISBN 978-607-733-050-9 NO

6 -

No Dirección electrónica / URL

SITIOS WEB

1 http://www.mediafire.com/view/?j2t57gvx6j5su9y
http://ccs.infospace.com

2 www.editorialpatria.com
http://ccs.infospace.com
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Evaluación de los aprendizajes de las unidades.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Responsabilidad. Nombre del responsable. Firma. Fecha entrega.

Elaborado por:
MSc. Rita Elena Garcés Silva

MSc. Lucila Pazmiño Iturralde

Revisado por:
M.Sc. María Emilia Morán Salcán
Gestor Pedagógico Curricular y de ambientes de
aprendizaje de la Carrera

Aprobado por:
M.Sc. Patricia Estrella Acencio
Directora de Carrera

MSc. Lucrecia Resabala Manosalvas

Coordinadora de Formación Académica

Secretaría de la carrera:
Ing. María Elena Fajardo