INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ DE MOSQUERA

GESTIÓN ACADÉMICA

Educamos con el Corazón

DOCENTES AÑO PARA “DESCUBRIR QUE LA SANTIDAD TAMBIEN ES PARA TI“

PLANEACIÓN 2019
SEGUNDO PERIODO
29 DE ABRIL AL 9 DE AGOSTO
MES: MAYO

CICLO III NIVEL : Sexto ASIGNATURA: Lengua Castellana DOCENTE: Adriana del Pilar Tovar Malagón

COMPETENCIA Comunicativa Lingüística  Emplea adecuadamente las estructuras relacionadas con la construcción de textos atendiendo a las características formales de la lengua, a través de
QUE FAVORECE diferentes organizadores gráficos que integra signos verbales y no verbales, dando cuenta de sus conocimientos y de esta manera posibilitar una
Social Ciudadana comunicación asertiva en su cotidianidad.
 Comprende la importancia de participar en espacios que promuevan la interacción social y la construcción de propuestas que generen transformaciones
del entorno, como el gobierno escolar.
 Explica la dimensión trascendental del ser humano como capacidad para relacionarse consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con un Ser
Ética Espiritual. Superior.
CONOCIMIENTOS TÓPICO DESEMPEÑOS (aprendizajes esperados) ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA TIEMPO RECURSOS
/subconocimientos GENERADOR (en Unidades
(mensual) didácticas)
Infograma ¿Cómo puedo identificar Cognitivo: (saber) Lectura proyecto PILEO “
las características de un Talleres
Significado literal y texto, ideas principales y  Interpreta y reconoce algunos medios de  Determinar los dos tipos de lenguaje (denotativo o 10 Unidades Video beam
no literal elementos importantes comunicación e identifica textos continuos y connotativo)en las siguientes oraciones: Didácticas. Televisor
que lo identifican para discontinuos y utiliza el verbo en sus conjugaciones  Andrea es una hormiguita en la oficina, le dieron Libro de texto
La prosopografía, la plasmarlos a través de con cada uno de los textos literarios. gato por liebre, el camello estuvo duro esta Libro de lectura
etopeya y el retrato. un infograma? semana, me sentí como pez en el agua, estaba tan
 Identifica las propiedades del texto enojado que parecía un león.
Tradición oral  Proponer a los estudiantes a buscar expresiones
 Reconoce el mito como eje cultura con respeto y cotidianas que den pie para encontrar significados
Mito y leyenda tolerancia. connotativos. Ejemplo: “Mosca muerta”
 Taller del libro página 46 con el fin de fortalecer la
La trova y la copla  Comprende las características de la prosopografía y la temática.
etopeya como principales rasgos morales de la  Los estudiantes deben grabar un video en el que
Género lírico persona. un adulto mayor nos cuente una historia que ha
Acentuación de venido de generación en generación.
palabras  Analiza el significado literal y no literal de las palabras FORTALECIMIENTO:
según su contexto.  En un octavo de cartulina, escribir poemas y
Sílaba tónica y refranes, a partir de estos identificar el significado
acento ortográfico literal y no literal, como retroalimentación realizar
un cuadro comparativo como análisis del
Reseña contenido de los textos.
 Conseguir fotografías e información acerca de
Blog cinco famosos y a partir de ellos realizar una
prosopografía, el resto del grupo debe adivinar de
quién se trata? Hasta que alguien adivine. De la
misma manera con la etopeya.
Pragmático: (saber hacer)
 Da a conocer los temas a través de la tradición oral
y escrita como infogramas, trova y copla, poemas y
reseñas teniendo en cuenta el verbo en su
conjugación , la sílaba tónica y los acentos prosódicos
y ortográficos, conjunciones e interjecciones.
 Escribe textos narrativos (mito) según la diversidad
cultural, teniendo en cuenta las propiedades del texto.
 Realiza párrafos donde se produzcan confusiones
entre el significado literal y no literal.
Actitudinal: (ser)
 Tiene actitudes de respeto y solidaridad con sus
compañeros y toma una posición crítica frente a
diferentes contextos.
 Se interesa por aprender cada una de las temáticas
propuestas con responsabilidad.
 Acepta las recomendaciones y las pone en práctica
para su vida.
 Con ayuda de los estudiantes buscar palabras que Taller
cotidianamente se puedan emplear con un
significado denotativo y connotativo, escribir un Sonido
ejemplo para cada palabra y tipo de lenguaje.
 Buscar un comercial de T.V o vallas publicitarias 8 unidades Parlantes
que tengan recursos visuales llamativos y hacer un
Didácticas.
análisis de su lenguaje connotativo. Equipos tecnológicos
 Elaboración de un blog.
FORTALECIMIENTO:
 Elaborar un video en el que se explique claramente
los tipos de lenguaje.
 Realizar taller del libro página 52 y 53.
 Taller del libro página 56 y 57
 A partir de un poema que cada estudiante traiga a Espacio de
la clase, en grupos realizar un esquema Todas las aprendizaje adecuado
comparativo del análisis del contenido de los unidades para el desarrollo de
textos. didácticas actividades
 Los estudiantes se organizarán de a dos y realizarán
cada uno la descripción del otro, mencionando
rasgos físicos, psicológicos y valores morales.
FORTALECIMIENTO:
 Teniendo en cuenta que el infograma debe
contener imágenes y palabras, construir uno a
partir de temas interesantes o novedades del
mundo animal o el funcionamiento de alguno de los
sistemas del cuerpo humano.
 Los estudiantes entrevistarán una persona que
conozca algunas leyendas o mitos, grabarlo,
mostrarlo al grupo y socializar la importancia de la
tradición oral.
 Desarrollo del taller páginas 74 y 75.
OBSERVACIONES:
Se realizará un seguimiento continuo a los estudiantes, detectando a los que presentan desempeño bajo, realizando el fortalecimiento correspondiente para cada caso.
Preparación Actividad día del idioma