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I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.- I.E : Miguel Grau
1.2.- AREA : Matemática
1.3.- GRADO : primero
1.4.- PROFESOR : Maruja Serrano Amaro
1.5.- AÑO ACADEMICO : 2019
II. TÍTULO DE LA UNIDAD
Fraccionando la música
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Traduce datos, términos desconocidos, regularidades,
relaciones de equivalencia o variación entre
Traduce datos y condiciones a Ecuaciones lineales (ax+b=c; a≠0, aєZ), al plantear y Trabajo en el
expresiones algebraicas y gráficas resolver problemas. cuaderno de
Comprueba si la expresión algebraica usada permitió trabajo
hallar el dato desconocido y si este valor cumple las
condiciones del problema
Resuelve
Expresa el significado de la solución de una ecuación lineal, exposición en la
problemas de
Comunica su comprensión Usa lenguaje matemático y diversas representaciones pizarra de los
regularidad
sobre las relaciones gráficas, tabulares y simbólicas; trabajos
equivalencia y
algebraicas Estableciendo relaciones entre representaciones. realizados
cambio
Selecciona y emplea recursos, estrategias heurísticas y
Usa estrategias y
procedimientos pertinentes a las condiciones de la solución de
procedimientos para
situación para determinar términos desconocidos problemas en
encontrar equivalencias y
reglas generales
expresiones algebraicas haciendo uso de propiedades sus cuadernos
De la igualdad, solucionar ecuaciones lineales.
Plantea afirmaciones sobre: las propiedades
algebraicas u operativas que sustentan la
Argumenta afirmaciones simplificación de ambos miembros de una ecuación,
sobre relaciones de cambio las condiciones para que dos ecuaciones sean
y equivalencia equivalentes, o tengan una solución posible,
Reconoce errores en sus justificaciones o las de otros y las
corrige.
Resuelve Traduce cantidades a expresiones Traduce relaciones entre datos y acciones de comparar e
problemas de numéricas. igualar cantidades a expresiones numéricas que incluyen
cantidad expresiones fraccionarias
o decimales; al plantear y resolver problemas
Expresa el significado de fracción, el significado de la
Comunica su comprensión sobre los equivalencia entre expresiones fraccionarias, decimales;
números y las operaciones. según el contexto de la situación.
Usa lenguaje matemático y diversas representaciones
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y
Usa estrategias y procedimientos de Procedimientos matemáticos para realizar operaciones
estimación y cálculo. con expresiones fraccionarias y decimales, y para
simplificar expresiones numéricas.
Argumenta afirmaciones sobre las Plantea afirmaciones sobre expresiones decimales, así
relaciones numéricas y las como las relaciones inversas entre las operaciones.
operaciones. Justifica dichas afirmaciones con ejemplos, y propiedades
de los números y operaciones; e infiere relaciones entre
estas.
Reconoce errores en sus justificaciones y la de otros, y las
corrige.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Escucha y opina respecto al derecho individual y colectivo de recibir servicios básicos.
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma – el estudiante es consciente del
TRANSVERSALES proceso que realiza para aprender
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC -Interactúa en entornos
virtuales
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Fraccionando la música
Se cometa en clases que en la música también podemos encontrar números como los racionales, por ejemplo en la construcción de zampoñas en
donde las longitudes de sus tubos definen las notas musicales. ¿Cómo se podría construir una zampoña con dos metros de carrizo?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIAS DE SESIONES
Sesión 3: el parque de la muralla pág. 150 Sesión 4: el campo de marte pág. 154
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Esta actividad busca que los estudiantes logren expresar la solución de En esta sesión los estudiantes plantean conjeturas que involucra
cada tarea mediante una igualdad. desarrollar afirmaciones a partir de la observación y la comprensión de
situaciones que muestren una particularidad, característica o regularidad.
Sesión 5: aplicación de la ecuación en variadas situaciones pág. 158 Sesión 6: retos con la balanza ( resolución de problemas)
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Prof . Maruja Serrano Amaro