Institución Educativa Integrado: N° 34022

“Isaac Newton”

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

2019

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 PRESENTACIÓN

El presente Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa

Integrado N° 34022 “Isaac Newton” del Centro Poblado de Cochacharao, Distrito “San
Francisco de Asís” de Yarusyacán, es un esfuerzo de los integrantes de la Comunidad Educativa
de nuestro plantel, sobre todo de los docentes, quienes han elaborado este conjunto de
acciones pedagógicas coherentes entre sí, de acuerdo a las peculiaridades específicas de
nuestros estudiantes, y que quieren dar respuesta a la intención educativa y objetivos a lograr
a mediano y largo plazo en nuestro Plantel.
Este PCI es un producto pedagógico genuino que parte de la base del PEI y de
las características, necesidades y expectativas de los estudiantes, padres de familia y
docentes, organizado por el equipo responsable, elaborado, sistematizado progresivamente y
finalmente redactado. Su contenido se centra teniendo como temas bases lo siguiente:
Caracterización de la problemática y oportunidades del contexto, identificación de los temas
transversales y de la demanda educativa, carteles de valores y actitudes, objetivos, Plan de
Estudios, diseños curriculares diversificados por niveles, grados, áreas y formulación de
lineamientos.
La elaboración y el avance de este documento, tiene una visión dada la revisión del PEI
de nuestra institución, y con ello la revisión de las capacidades, conocimientos y actitudes
diversificados; por ello en esta oportunidad nuestro PCI presenta un avance curricular que
busca llevar a nuestros estudiantes a una educación innovadora y acorde con los tiempos
actuales y en proyección de prepararlos para el futuro.
Las experiencias ganadas son muchas y enriquecedoras, la única intención es querer
ofrecer lo mejor de nosotros a nuestros alumnos y que ellos en nuestra Institución Educativa
logren una formación integral que les ayude a enfrentar los retos de la sociedad actual.
Sabemos que el presente documento no está totalmente elaborado, pues por diversas
circunstancias, no se ha logrado terminar, pero lo que presentamos refleja el esfuerzo de los
docentes y sabemos que como innovadores que somos, podemos seguir culminando,
enriqueciendo y perfeccionando lo que falta del presente documento, pues como tal tiene
aún sus deficiencias.
Este PCI, como todo proyecto, requiere ser evaluado permanente con la intención de
enriquecerlo, modificarlo y adecuarlo a las necesidades de la institución.
Queda en nosotros el compromiso de asumir el desarrollo de las propuestas que
planteamos y estamos prestos a recibir observaciones y sugerencias, para hacer del presente
documento, un texto que ayude a la educación de hoy, mañana y siempre.

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 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2019
I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION
1.1. DATOS INFORMATIVO:
1.1.1. Institución Educativa Integrado: N° 34022 “Isaac Newton”
1.1.2. Dirección : Centro Población de Cochacharao
1.1.3. Ubicación Geográfica : Cuenca del Rio Tingo
1.1.4. Región : Pasco
1.1.5. Provincia : Pasco
1.1.6. Distrito : “San Francisco de Asís de Yarusyacán”

1.2. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCION

1.2.1. Niveles : Inicial- Primaria - Secundaria
1.2.2. Resolución de Creación : RD. 2616
1.2.3. Modalidad : Educación Básica
1.2.4. Gestión : Público
1.2.5. Turno : Mañana
1.2.6. Zona : Rural
1.2.7. Local : Propio
1.2.8. Director : Designada

1.3. PLANA DIRECTIVA

1.3.1. Directora : Edith Luz VILLANUEVA TRINIDAD
1.3.2. Coordinadores pedagógicos :
 NIVEL INICIAL: Iraida PACAHUALA INGA
 NIVEL PRIMARIA: Alejandrina GONZALES CHAVEZ
 NIVEL SECUNDARIA: Limber VELASQUEZ VALLE
1.3.3. Coordinador de Tutoría : Marcelino, SUAREZ MACCHA
1.3.4. Plana Docente

NIVEL INICIAL Iraida, PACAHUALA INGA

NIVEL PRIMARIA
NIVEL SECUNDARIA
Aux. de educación
Alejandrina, GONZALES CHAVEZ
Ana Luz HUAMAN FLORES
Marivel, CAQUI CORNELIO
Yodolinda IRIS, HUAMAN CARHUAZ
Cornelio ,RAMOS CUETO
Limber,VELASQUEZ VALLE
María Elena HUAMAN CALERO
Rosa María, RIVERA LAZO
Teodosio ,GRAZA RIOS
Sulma, CASTAÑEDA MALPARTIDA
Luz, ATENCIO VELASCO
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II. VISION Y MISION:

Visión

La Institución Educativa Integrado N° 34022 “Isaac Newton” del Centro Poblado de

Cochacharao, al año 2019 brindará una educación integral, humanística y de calidad, con
docentes proactivos, padres de familia comprometidos con la educación, estudiantes
creativos, críticos, líderes, emprendedores con valores, conciencia ambiental y de salud, con
habilidades para la investigación e innovación científica y tecnológica, así enfrentar un mundo
de retos.

Misión

La Institución Educativa Integrado N° 34022 “Isaac Newton” es de gran prestigio a nivel local y
regional, promueve una educación integral, humanística y de calidad, con docentes proactivos,
padres de familia comprometidos con la educación, estudiantes creativos, críticos, líderes y
emprendedores con valores, conciencia ambiental y de salud, con habilidades para la
investigación e innovación científica y tecnológica, así enfrentar un mundo de retos.

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III. NOMBRE DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

“Desarrollando Capacidades y emprendiendo”

3.1. INTRODUCCION

Los procesos de globalización, la competitividad, la calidad y el posicionamiento de la

gestión de conocimiento y la nueva era electrónica, han generado incertidumbre, en la
nueva generación de adolescentes por acceder a continuar estudios superiores, o
emprender capacidades productivas o acceder a los mercados laborales, en tal sentido la
responsabilidad de nuestra institución educativa es garantizar el desarrollo de
conocimientos, capacidades y actitudes competitivas centrado en:
 Educar para la vida
 Preparar para continuar estudios superiores.
 Emprender proyectos productivos innovadores.
 Desarrollar la práctica de valores ecoeficientes y liderazgo.
Nuestra propuesta está centrada en formar integralmente a los jóvenes que necesita nuestra
Región, en base al DCN y los lineamientos de política educativa nacional.

IV. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA (Necesidades e interés de

aprendizaje)

PROBLEMA CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN NECESIDADES DE APRENDIZAJE

PEDAGOGICO
No cumplimiento y - Permisividad del docente. - Elaborar un protocolo de
respeto de los - Falta del Manejo de aula acción con los docentes - Ejercicio de los derechos y
acuerdos de - Debilidad en el manejo de los - Conocer y difundir el responsabilidades en el
convivencia procesos pedagógicos en las reglamento interno estudiante.
sesiones de aprendizaje - Cumplir y hacer cumplir de - Conocer el protocolo de acción en
- Estudiantes y docentes no forma consensuada el los docentes
hacen el esfuerzo por cumplir reglamento interno de la II.EE
las normas de convivencia.

Falta de manejo de - Malos hábitos y costumbres - Trabajo consensuado - Habilidades Sociales.

que bien desde el hogar e
habilidades sociales
influencias por el entorno del
en la convivencia estudiante.
- Padres poco comprometidos en
la educación de sus hijos.
con los padres de - Técnicas de formación e
familia integración grupal.
- Talleres que promueven
el desarrollo de
habilidades sociales.

Poco compromiso Poco hábito de lectura y de Promover la lectura desde todas - Habilidades de lectura
manejo de estrategias para el las áreas y actividades - Concursos de lecturas
en el desarrollo del
desarrollo de actividades de motivadoras para aplicar en el - Talleres creativos de
Plan lector y tutoría tutoría. área de tutoría tutoría,
Desarrollar proyecto de
innovación

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 Falta de identidad Bajo nivel de conciencia Promover acciones de Importancia del medio
ambiental reflexión y cuidado ambiente y su
cuidado ambiental
ambiental. conservación
Desarrollar proyecto de
innovación de forma
interdisciplinaria.
Participación activa en los
concursos.
Falta de habilidades - Ausencia de acciones de - Generación de espacios para - Importancia de la
investigación promoción de las la práctica de la investigación, investigación
de investigación
habilidades de razonamiento, habilidades para el - Metodología de la
creatividad, juicio creatividad, juicio crítico, razonamiento, creatividad, investigación,
crítico, autonomía. autonomía. juicio crítico y autonomía. Razonamiento,
- Organizar concursos donde creatividad y juicio crítico
se promueva la creatividad, para la solución de
innovación e investigación a problemas.
través de talleres - Estrategias y técnicas de
- Participación activa en las estudio.
ferias de ciencias - Juegos lúdicos.

Dificultad para - Internet deficiente/ no hay - Implementar con bibliotecas - Manejo de Bibliotecas virtuales
navegar y hacer acceso virtuales para la investigación.
trabajos de - Gestionar ante UGEL. Y - Lenguaje de programación
indagación. entidades públicas y /internet/office.
privadas - Diseño gráfico.
- Sofwares educativo.
- Bibliotecas virtuales

Conducta Falta de atención en el hogar. Seguimiento y Autoestima.

condicionada y Carencia de afectividad por acompañamiento familiar. Liderazgo
limitado acceso a parte de los padres. Proyecto de vida.
estudios Falta de aspiración por la Charlar tutoriales de Habilidades sociales/
superiores superación académica y superación personal y normas de convivencia.
personal. proyecto de vida. Preparación pre
Inseguridad en su preparación universitaria
escolar secundaria Incorporar contenidos a nivel
de los prospectos y
exámenes de admisión

 Desconocimiento de  Difusión de las  Generación de actividades

oportunidades para el oportunidades en la productivas.
desarrollo personal. generación de su propio  habilidades y actitudes
 Carencia de habilidades y negocio y/o del mercado emprendedoras.
Falta de actitudes actitudes emprendedoras. laboral competitivo.  Participar en concursos de
proactivas y  Promover el desarrollo de emprendimiento, generación
emprendedoras. habilidades y actitudes de negocios
emprendedoras.

V. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

5.1. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE Y ENFOQUES TRANSVERSALES
FORTALEZAS DE LOS NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES
ESTUDIANTES
- Concluir los estudios - Los adolescentes tienen la necesidad del EDUCACION PARA LA
Invictos. reconocimiento y el respeto a las normas de CONVIVENCIA LA PAZ Y LA
- Estudiantes con talento. convivencia. CIUDANIA.
- Autoestima

6
- Predisposición por el
aprendizaje.
- Críticos y reflexivos
- Vivencia la identidad
cultural.
- Con iniciativa al
emprendimiento
- Comprometidos en
actividades cívicos,
culturales desarrollados por
la institución
- Con actitud crítica respecto
a sus derechos como
estudiantes.
- Respeto a la democracia en
las elecciones escolares.
- Participa activamente y
responsablemente en los
simulacros.
- Mínima situación de
conflictos
- Respeta a sus pares.
- Uso de tic (aula de
innovación)
- Técnicas y estilos de aprendizaje.
- Hábitos de lectura.
- Desarrollo del sentido de superación.
- Estrategias y técnicas de estudio.
- Textos argumentativos. EDUCACION EN VALORES Y
- Oratoria. FORMACION ETICA
- Periodismo.
- Talleres de matemática y Ciencia , tecnología y
Ambiente
- Dominio del inglés y fortalecer el área de
comunicación.
- Proyectos productivos. EDUCACION PARA EL
- Valor agregado con productos de la zona. EMPRENDIMIENTO Y
- Manejo de presupuesto. CULTURA
- Identidad cultural.
- Valores cívicos y amor a los símbolos patrios. EDUCACION PARA LA
CONVIVENCIA LA PAZ Y LA
CIUDANIA
- Deberes y derechos del ciudadano. Participación y EDUCACION PARA LOS
protagonismo. DERECHOS HUMANOS
- Civismo.
- Deberes y derechos
- Manejo de conflictos. EDUCACION PARA LA
- Autocontrol y dominio emocional. CONVIVENCIA LA PAZ Y LA
CIUDANIA
- Planes de contingencia. EDUCACION PARA LA
- Mochilas de emergencias. GESTION DE RIESGO Y
- Botiquín de primeros auxilios. CONCIENCIA AMBIENTAL
- Cultura ambiental.
- Equidad de género EDUCACION PARA LA
- Educación sexual. EQUIDAD DE GENERO
- Familia y tipos de familias.
- Manejo adecuado de redes sociales. EDUCACION EN VALORES Y
- Uso del tiempo libre. FORMACION ETICA
- Técnicas de estudio.
- Lenguaje de programación /internet/office.
- Diseño gráfico.
- Sofware educativo.
- Bibliotecas virtuales
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VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

- Conocimiento de - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

derechos. (RESPETO) colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
- Libertad y - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
Enfoque de responsabilidad. den actuar dentro de una sociedad.
derechos. (RESPONSABILIDAD) - Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
- Diálogo y afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
concertación.
(SOLIDARIDAD)

Enfoque Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren

ambiental • Solidaridad conciencia sobre los eventos climáticos extremos.
• Respeto Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
• Justicia segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua
y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su
relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a

favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de
los hábitos de higiene y alimentación saludables.

Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la

preservación de la flora local.

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el

ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y

las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
Orientación Respeto - Escucha con atención las opiniones de sus compañeros.
al bien Solidaridad Muestra incondicionalmente cercanía y disposición con sus compañeros.
común. Responsabilidad Busca lograr el bienestar propio y de los demás.
Honestidad Se esfuerza por crear un clima de paz y armonía en su entorno social.
Respeta los bienes ajenos.

Búsqueda Respeto Muestra sencillez ante sus logros.

de la Solidaridad Se esfuerza por logar su superación personal y la de los demás.
excelencia. Responsabilidad Demuestra flexibilidad para el cambio y la adaptación personal o grupal.

Enfoque de Conciencia de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
derechos. Justicia colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.

Diálogo y concertación. Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o

afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
responsabilidad. de actuar dentro de una sociedad.
Autonomía.
Superación personal. Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y
Enfoque de aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
búsqueda
de la
excelencia.

8
VII. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PCI
7.1. Formar integralmente al educando para el logro de su identidad, desarrollando
actividades de aprendizaje significativas, que le permitan resolver situaciones
problemática de la vida cotidiana y creciendo en valores, organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo local y del país; motivándolo a
ejercer una ciudadanía asertiva y con un sólido compromiso de conciencia
ambiental y desarrollando actitudes de respeto, solidaridad y responsabilidad.
7.2. Potenciar aprendizajes cognitivos, afectivos y psicomotriz en los estudiantes
para que puedan asumir con responsabilidad los retos y desafíos del entorno
en que se desarrolla.
7.3. Estimular el uso adecuado de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación como medio de aprendizaje e investigación en todas las áreas
del proyecto curricular institucional.

VIII. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.

a. Perfil del docente y del estudiante.
Perfil del docente Perfil del estudiante

 Vocación de servicio.  Propicia la vida en democracia,

 Enseña con el ejemplo.
 Es imparcial con los estudiantes.
 Respeta las individualidades, los estilos y
ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
 Conduce las actividades académicas con
lealtad a los principios y fines del colegio.
 Se desempeña con eficiencia, honradez y
responsabilidad en su labor educativa.
 Es puntual.
 Es sensible ante las necesidades de los
demás.
 Se identifica con la Institución Educativa.
 Demuestra en todos sus actos ética
profesional.
 Tiene capacidad de escucha.
 Trabaja en equipo.
 Abierto al cambio.
 Se actualiza permanentemente.
 Sincero y objetivo en sus apreciaciones.
 Discreto y guarda las espaldas sin
encubrir actitudes negativas.
 Autodominio.
 Dinámico y entusiasta.
reconoce sus derechos y
responsabilidades, comprende
procesos históricos y sociales.
 Comprende, aprecia y cultiva la
dimensión espiritual y religiosa.
 Practica una vida activa y saludable
para su bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa con otras personas.
 Aprecia manifestaciones artístico-
culturales y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del
arte.
 Se comunica en su lengua materna,
en castellano como segunda lengua y
en inglés como lengua extranjera.
 Interpreta la realidad y toma
decisiones a partir de conocimientos
matemáticos económicos que
aporten a su contexto.
 Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social.
 Aprovecha responsablemente las
tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC).

9
  Consciente de que forma personas
humanas.
 Correcto, cuidadoso en sus expresiones
verbales, dentro y fuera del colegio.
 Presentación personal impecable.
 Empático.
 Propicia la inclusión y la equidad con
estilo fraterno.
b. Perfil ideal del director, auxiliar de educación
Perfil ideal del director, jerárquicos
 Crea condiciones favorables para el
desarrollo de la persona.
 Líder.
 Capacidad para resolver problemas y
conflictos y para tomar decisiones
adecuadas.
 Propicia un ambiente de paz.
 Se comunica asertivamente y mantiene
buenas relaciones humanas con la
comunidad Educativa.
 Se actualiza permanente y fomenta la
actualización docente.
 Imparcial en el trato.
 Utiliza adecuadamente el PEI.
 Se preocupa por el bienestar de la
Comunidad Educativa.
 Conoce la realidad de su Centro.
 Es imparcial en su apreciación evaluativa.
 Promueve la creatividad y fomenta la
investigación.
 Es participativo en la gestión educativa y
administrativa.
 Capacidad de escucha y de consejo.
 Propicia el cumplimiento de normas y
conductas compatibles con la misión del
Centro Educativo.
 Se preocupa por la mejora de la
infraestructura.
 Autocrítico.
 Equilibrado y tolerante.
 Promueve alianzas estratégicas con otras
Instituciones.
 Desarrolla procesos autónomos de
aprendizaje.
 Se reconoce como persona valiosa e
identifica con su cultura.
Perfil personal administrativo
 Tiene capacidad de escucha.
 Trabaja en equipo.
 Abierto al cambio.
 Se actualiza permanentemente.
 Sincero y objetivo en sus apreciaciones.
 Discreto y guarda las espaldas sin encubrir
actitudes negativas.
 Autodominio.
 Dinámico y entusiasta.
 Propicia un ambiente de paz.
 Se comunica asertivamente y mantiene
buenas relaciones humanas con la
comunidad Educativa.
 Imparcial en el trato.
 Correcto, cuidadoso en sus expresiones
verbales, dentro y fuera del colegio.
 Presentación personal impecable.
 Empático.
 Propicia la inclusión y la equidad con estilo
fraterno.
 Asume sus funciones como un verdadero
servicio a la comunidad.
 Demuestra compromiso permanente para
hacer posible la misión Institucional.
 Manifiestan interés por la cualificación
permanente.
 Asume los valores Institucionales como
elementos básicos para su crecimiento
personal y comunitario.
 Participan en los diferentes espacios
generados por la Institución a partir de la
Integración y trabajo en equipo.
 Cumplen sus funciones con verdadero
profesionalismo.
 Conoce el reglamento interno.
10
 IX. DEFINICION DE CONTENIDOS Y TEMAS TRANSVERSALES

NECESIDADES DE APRENDIZAJE ATENCION POR AREAS

 Estrategias de aprendizaje.  Matemáticas.

 Organizadores de conocimiento.  Comunicación.
 Orientación vocacional  Historia, geografía economía
 Preparación Pre Universitaria.  CTA.

 Orientación en la generación de  Educación para el trabajo

actividades productivas.  Educación por el arte.
 Desarrollar habilidades y actitudes  Ingles
emprendedoras.

 Educación en valores.  Tutoría

 Desarrollo del Liderazgo personal  Educación Religiosa
 Comunicación
 CC.SS.
 Gestión ambiental  CTA.
 Educación física

4.2 CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES FRENTE AL AREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

RESPONSABILIDAD  Cumple con tareas asignadas  Llega a la hora indicada.

 Asume roles y compromisos en
el grupo
LABORIOSIDAD  Muestra disposición
cooperativa y democrática.
 Utiliza adecuadamente el
tiempo
 Utiliza el uniforme completo
 Contribuye con la conservación
del orden e higiene del aula.
 Cuida su mobiliario escolar y
otros.

 Respeta las diferencias  Es cortes con sus profesores

personales.  Cumple con el reglamento
RESPETO  Respeta las normas de interno.
convivencia interna

 Dice la verdad con transparencia

HONESTIDAD  Cuida y respeta los bienes
ajenos.

11
X. 4.3. CALENDARIO COMUNAL.

PRODUCTIVO FESTIVO CIVICO

MESES AGRICOLA GANADERA
MARZO Cosecha de Dosificación Carnavales: Junta de Día internacional de la
papa Esquila autoridades, Mujer.
primeriza. “señalacuy”, ponchadam visitas, 21 día del árbol
Barbecho para marcación juegos, alegría popular. 22 día del agua
siembra de ganados Virgen de Dolores
general 2018 (devotos)
Asentada del baile de la
Chonguinada para la
fiesta
ABRIL Selección y Pastoreo, Semana Santa Día de la Educación
venta de papa dosificación. Elaboración de Chicha La semana de las letras.
para la fiesta patronal Día del Idioma
“ashuay” Día mundial del Libro
MAYO Inicio de Baños, Fiesta patronal en Día del trabajo
cosecha dosificación honor al Señor de Día de la Madre.}
grande Mayo, (devotos) Día del idioma nativo.
Culminación Día de reflexión sobre los
de cosecha desastres naturales.
grande de Juegos nacionales
papa deportivos escolares etapa
Distrital
JUNIO “cushpeo” Engorde de Día del Campesino – Día mundial del medio
preparar las cerdos San Juan ambiente.
tierras ára Dosificación Pago y honores a la
sembrar de animales. tierra Día de la bandera
Cosecha de Memorias a San Juan Día del padre
olluco, habas, Bautista. Día del campesino
oca
“acrapacuy”
Trojar,
guardar papa,
oca, olluco
JULIO “cushpeo” Engorde de Fiestas patrias Día del maestro
Preparación cerdos Día mundial de la
de la chacra Dosificación. población (11/07)
para la
siembra Semana patriótica
Siembra de
papa Día de la independencia
primeriza. nacional
Elaboración de
chuño con las
heladas
nocturnas.

12
 AGOSTO Elaboración y Sacrificio y Santa Rosa de Lima Vuelo de cometas
secado de venta de Día del folclore
chuño, habas. porcinos
Siembre de
papa, oca,
olluco,
mashua.
SETIEMBRE Deshierbo o Parición de Aniversario del distrito Día de la Familia (2do
sacado de ovinos, San Francisco de Asis de domingo)
malezas en las cuidado de Yarusyacán (16 de set.) Día de la Juventud,
chacras. los Aniversario de la estudiante y primavera
Abonamiento corderillos. I.E.I.Isaac Newton (28
reintegro Set.)
OCTUBRE Siembra de Destete y Señor de los milagros Semana del niño (1°sem.)
papa en selección de Día de la medicina
altura, corderos. peruana.
abonamiento. Día de la Educación Física.
Aporcamiento: Día de la alimentación
Cultivo-
recultivo,
abonamiento
en la zona
baja.

NOVIEMBRE Aporcamiento Empadre de Todos los santos Día de la biblioteca (10/11)

y fumigación ganados. Día de la Declaración
Dosificación Universal De Los Derechos
de ganados Del Niño (20/11)
Aniversario de Pasco

DICIEMBRE Recultivo en Esquila de Navidad Día del minero (05/12)

altura; ovinos Día de la batalla de Pasco
abonamiento (06/12)
Aniversario de la batalla
de Ayacucho (09/12)
Declaración Universal de
los Derechos Humanos.

XI. OBJETIVOS DEL PCIE.

11.1 Difundir y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico.
5.2. Incorporar contenidos de los prospectos y exámenes de admisión de las diferentes
Universidades.
5.3. Desarrollar capacidades y actitudes emprendedoras.
5.4 Promover la práctica de valores y el liderazgo.
5.5. Desarrollar la conciencia ambiental.

13
XI. PLAN DE ESTUDIOS:

I. FORMULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS:

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLOS VI VII

GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º

Matemática 6 6 6 6 6

Comunicación 5 5 5 5 5

Ingles 2 2 2 2 2

Arte y Cultura 3 2 2 2 3
Áreas curriculares

Ciencias Sociales 3 4 3 3 3

Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 3 2 3 3 2

Educación Física 2 2 2 2 2

Educación Religiosa 2 2 2 2 2

Ciencia, Tecnología y Ambiente 4 5 5 5 6

Educación para el Trabajo 2 2 2 2 2

Tutoría 2 2 2 2 2

TOTAL, DE HORAS SEGÚN PLAN DE ESTUDIO 35 35 35 35 35

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7.- DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICDOS POR AREA
8. LINEAMIENTOS GENERALES

8.1. LINEAMIENTOS SOBRE METODOLOGIA

 Presentar las sesiones de aprendizaje para cada acción y ejecutar las estrategias
metodológicas del mismo.
 Crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales.
 Activar los saberes previos de los estudiantes, como punto de inicio de la construcción de
los aprendizajes.
 Promover la participación activa, consiente e intencional a partir de la realidad.
 Promover la reflexión metacognitiva, para valorar la calidad de los aprendizajes.
 Desarrollar en forma sistemática, coherente y articulado de las capacidades, contenidos,
valores y los temas transversales.
 Ejercitar, dinámicas grupales, técnicas de estudios, socialización e investigación.
 Empleo oportuno de las técnicas de comprensión lectora y razonamiento lógico
matemático.
 Procurar el tratamiento en espiral, cíclico de los contenidos más importantes.
 Propiciar acciones de interrelación y articulación entre las áreas.
 Promover el uso de medos y materiales educativos, Aula de innovación, laboratorio,
biblioteca etc.

8.2. LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACION.

 Es indispensable contar con la evaluación de entrada.
 La evaluación, es de proceso, permanente e integral.
 La evaluación salida es bimestral.
 Promover el uso de la matriz de evaluación en forma permanente.
 La evaluación debe estar centrado en la valoración del desarrollo de capacidades y
actitudes.
 Utilizar diferentes técnicas e instrumentos de evaluación.
 Interpretar los resultados de la evaluación y tomar nuevas decisiones, bimestralmente.
 Realizar el análisis estadístico de los resultados bimestrales por áreas y grado.
 Entregar en forma bimestral los informes, para reportar las tarjetas de información a los
padres de familia.

8.3. LINEAMIENTOS SOBRE TUTORIA Y ORIENTACION

 La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos,
vocacionales y personales.
 Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula.
 La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.
 La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los
estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la
programación de un área curricular específica.

Cochacharao, diciembre de 2019

15