“Año de la Lucha contra la Corrupción y la Impunidad”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. Datos de identificación del estudiante

Apellidos y nombres

Fecha de nacimiento DNI

Dirección

Referencia

Nombres y apellidos del padre

DNI

Nombre y apellidos de la madre

DNI

Apoderado (a)

Teléfono/ Celular

CEBE / I.E.

Nivel Grado

Turno

Docente de Aula/ Profesional

SAANEE

Discapacidad

Fecha del informe

II. Motivo de evaluación

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III. Instrumentos y técnicas de evaluación

Técnica de evaluación Instrumento de evaluación

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“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

IV. Resultados

4.1. Historia personal y áreas de desarrollo del estudiante (consignar la información

más relevante para el proceso de aprendizaje)

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4.2. Historia escolar

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4.3. Evaluación y atención en salud (neurológica y psicológica) y terapéuticas

(lenguaje, físico, ocupacional, otros)
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4.4. Nivel de competencia curricular (ejemplo con estudiante de segundo grado)

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO LOGROS DIFICULTADES

CAPACIDADES (UBICACIÓN DE
GRADO)
Personal Construye su Desempeño 4 Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para
social identidad años realizar acciones de cuidado realizar acciones de cuidado
• Se valora a sí personal, de alimentación e personal, de alimentación e
mismo. higiene de manera higiene de manera
•Autorregula sus autónoma. Explica la autónoma. Explica la
emociones. importancia de estos importancia de estos
hábitos para su salud. hábitos para su salud.
Busca realizar con otros Busca realizar con otros
algunas actividades algunas actividades
cotidianas y juegos según cotidianas y juegos según
sus intereses. Ejemplo: El sus intereses. Ejemplo: El
niño se cepilla los dientes niño se cepilla los dientes
luego de tomar la lonchera y luego de tomar la lonchera y
explica que con ello evita las explica que con ello evita las
caries. caries.
Convive y participa Desempeño 4 Se relaciona con adultos de Se relaciona con adultos de
democráticamente años su entorno, juega con otros su entorno, juega con otros
en la búsqueda del niños y se integra en niños y se integra en
bien común actividades grupales del actividades grupales del
• Interactúa con todas aula. Propone ideas de aula. Propone ideas de
las personas. juego y las normas del juego y las normas del
mismo, sigue las reglas de mismo, sigue las reglas de
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• Construye normas, y los demás de acuerdo con los demás de acuerdo con
asume acuerdos y sus intereses. Ejemplo: Un sus intereses. Ejemplo: Un
leyes. niño propone a sus amigos niño propone a sus amigos
• Participa en jugar “matagente” con lo jugar “matagente” con lo
acciones que que el grupo está de que el grupo está de
promueven el acuerdo y les dice que no acuerdo y les dice que no
bienestar común. vale agarrar la pelota con la vale agarrar la pelota con la
mano. mano.
Competencia Desempeño 3 Reconoce de manera Reconoce de manera
“construye su años espontánea, a través de sus espontánea, a través de sus
Identidad, como acciones diarias, el amor y acciones diarias, el amor y
persona humana, cuidado que le brinda su cuidado que le brinda su
Amada por dios, familia, como un indicio del familia, como un indicio del
digna, libre y amor de Dios, y da inicio a amor de Dios, y da inicio a
Trascendente, acciones como colaborar, acciones como colaborar,
comprendiendo la saludar, despedirse y saludar, despedirse y
Doctrina de su agradecer por propia agradecer por propia
propia religión, iniciativa. iniciativa.
Abierto al diálogo
con las que le son
cercanas”
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.

Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

4.5. Aspectos del estudiante que favorecen o dificultan el aprendizaje

CANAL SENSORIAL PREDOMINANTE/RITMO APRENDIZAJE, MOTIVACIÓN PARA APRENDER

 Modalidad sensorial preferente: Visual
 Preferencias de reforzadores: Reforzadores sociales
 Motivación: Juguetes de su preferencia
 Necesidad de movilidad: Se moviliza independientemente y con autonomía. Tolera estar sentado por
momentos de la rutina de aula.
 Niveles de apoyo para el aprendizaje: Modelado con ensayo sin error.
 Atención: Selectiva
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 Seguimiento de instrucciones: Sigue una instrucción verbal de un solo comando, con dificultad sigue
instrucciones de dos comandos.
 Persistencia en la ejecución de tareas: Se cansa pronto y abandona. Necesita apoyo y tareas cortas.

DIMENSIÓN ASPECTOS QUE FAVORECEN EL ASPECTOS QUE DIFICULTAN EL

APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Desenvolvimiento Tolera la cercanía de sus pares, maestra y Abandonar las actividades de la rutina de aula
en la conducta auxiliar. Negarse a retornar al aula
Conoce la rutina de su aula guiándose de Conducta retraída
Impulsividad ante situaciones inesperadas
referentes.
(transiciones)
Intolerancia a la frustración

4.6. Aspectos del contexto que favorecen o dificultan el aprendizaje

CONTEXTO ASPECTOS QUE FAVORECEN EL ASPECTOS QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
Familiar Madre que acepta la condición de Padre y hermanos del menor que no
discapacidad de su hijo. aceptan la condición de discapacidad del
Madre que acude a las reuniones menor y se muestran indiferentes.
convocadas por la maestra de aula y
el equipo SAANEE.
Escolar Maestra de aula que demuestra Espacios de la escuela poco accesibles
disponibilidad para tomar las para el menor en cuanto a infraestructura.
recomendaciones del equipo
SAANEE. No toda la comunidad educativa apoya el
proceso de inclusión.
Social En la comunidad se cuenta con un Contexto donde vive el niño de alto
centro de terapias parroquial que riesgo.
orienta a las familias.
Lugar sin espacios públicos de recreación
cercana (parque y canchas deportivas)
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V. Conclusiones (Identificación de las NEE)

ÁREA NECESIDAD EDUCATIVA

Construye su identidad i
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las personas.
•Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
•Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Construye su Identidad, como persona humana,
Amada por dios, digna, libre y Trascendente,
comprendiendo la Doctrina de su propia religión,
Abierto al diálogo con las que le son cercanas
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
 Adquirir mayor autonomía en las actividades de higiene
personal (lavado de manos y cara, cepillado de
dientes).
 Realizar acciones básicas de cuidado personal.
 Integrarse a las actividades de rutina del aula a partir de
referentes temporales (técnica del calendario).
 Reconocer a los miembros de su aula.
 Realizar actividades cotidianas y juegos con otros,
ampliando sus intereses en juegos y juguetes.
 Aprender a saludar y despedirse, para saber cómo se
inicia y finaliza una interacción.

 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de

su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.

VI. Recomendaciones (precisar apoyos, recursos, materiales y adaptaciones que necesita)

 Incentivar las conductas de aprendizaje del niño, implementando el refuerzo positivo inmediato (felicítelo)
 Enseñar a elegir entre dos objetos: por ejemplo, entre dos prendas de ropa, entre dos frutas durante el
postre, entre dos materiales de juego, otros. La elección se debe realizar en situación real, es decir, con
consecuencias reales (si elijo manzana, en vez de pera, me como la manzana), si bien se pueden utilizar
diferentes medios de presentación de las opciones (objeto real, foto, pictogramas ...)
 Enseñar actos de comunicación espontáneos y funcionales: bien mediante el lenguaje oral o mediante
códigos alternativos, pero entendiendo que lo relevante no es en sí el código utilizado sino la función que
le acompaña.
 Colaboración con compañeros: Realizando tareas que requieran de dos personas para llevarlas a cabo
(sacar un cubo grande de basura entre dos; uno barre cosas del patio y otro compañero tiene el recogedor,
etc.).
 Enseñar comportamientos de privacidad mediante el apoyo de fotos, objetos en miniatura o pictogramas.

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FIRMA PROFESIONAL 1 FIRMA PROFESIONAL 2

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FIRMA PROFESIONAL 3 V°B° DIRECTORA