Asignatura: Niveles táctiles, motricidad,

lateralidad y escritura

Trabajo: Diseña una hoja de programación de

aula para la intervención y seguimiento de un
programa de intervención neuropsicológica

Presentado por: MARIA HERLINDA CIRO CARDONA

Profesor de la asignatura: PATRICIA ALBERTO CRESPO

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

INTRODUCCION

En este tr abajo se present ara una hoja de programación de aula para una
intervención y seguimiento de un programa de intervención neuropsicológica. El test se
realizará en seis clases con alumnos del grado primero en edades de 6, 7 y 8 años.
Con los ejercicios realizados por medio del test, posiblemente habrá niños con
dificultades de dominancia lateral.

A partir del resultado se realizarán las actividades planteadas en la hoja de

programación, en varias clases se realizará un seguimiento a cada niño y por medio de
este identificarlas si ha obtenido algún avance o si se deben seguir implementando las
actividades para tratar de corregir las dificultades que presentan los alumnos.

Resulta de vital importancia que nuestros niños, desarrollen bien esta capacidad
porque de ello depende su correcto aprendizaje de los sistemas, visual espaciales y
motores, ya que si la maduración no es la adecuada o no se desarrolla correctamente
pueden existir en el futuro fracasos escolares de importancia, como consecuencia de la
lateralidad cruzada.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

DISEÑO DE LA PROGRAMACION Año escolar: 2019
Nivel educativo: primero 2 Fecha: 3 trimestre
Edades: 6-7 y 8
Evaluación inicial: Planificación:
Prueba a realizar El tiempo estimado es de un mes ya que el grupo es numeroso y no alcanza el
Por medio de un test de dominancia lateral de Harris tiempo para valorarlos a todos en tan poco tiempo
Propuesta de intervención:
Aplicación de ejercicios practico y escritos de
lateralidad cruzada.
Objetivos: Actividades:
 Conocer los distintos ritmos de desarrollo de la  Poner el tapón en la bañera Saltar a la pata coja
lateralidad en la etapa de Educación Infantil.
 Observar y analizar realizando test y búsqueda de  Sujetar la cuchara Patear un balón
información.  Recortar un dibujo Explotar una bomba con el pie
 Dibujar/escribir algo Mirar por un catalejo
 Picar un dibujo Mirar por un caleidoscopio
 Enhebrar una aguja Mirar por una cerradura
 Cepillarse los dientes Mirar por una cerradura
 Lanzar una pelota Apuntar al tiro al blanco
 Llevar un vaso lleno de agua .
Seguimiento: Evaluación final:
Se realizará por medio de una ficha con el test de
Harris, donde se tomará el registro de cada uno de los Tener un acercamiento al tipo de desarrollo psicomotriz del niño
alumnos, y poder identificar la dominancia lateral de Determinar si existe un cierto grado (parcial o total) de lateralidad en el niño.
cada estudiante y poder evaluar posibles problemas de Evaluar el desarrollo cognitivo que tiene el niño en cuanto a la dominancia de
lectoescritura, ortografía, desordenes en el habla, lateralidad.
problemas neurológicos etc. 
Cada paso se debe realizarse en cada lado (derecha-
izquierda)

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CONCLUSION Y REFLEXION

Con este trabajo s e busca que podamos identificar y tratar de mejorar

por medio de unas actividades la dominancia lateral de aquellos niños
que tienen algunas anomalias en el desarrollo de este proceso, y es
importante un diagnostico claro y temprano .
Los docentes deb emos de cambiar las estrategias con estos niños que
present an dificultad con la lateralidad y enseñarle de acuerdo a su
necesidad.

BIBLIOGRAFIA

http://eslaweb.com/verDoc.aspx?id=1856&tipo=2

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