MINISTERIODEEDUCACIÓN

REPUBLICA DEL PERÚ

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN TUMBES

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº85 de 96
U.G.E.L. CONTRALMIRANTE VILLAR

I .E. “MICAELA BASTIDAS” Fecha: 14-15/ 10 / 19

MANCORA
DATOS INFORMATIVOS
1. AREA : ENGLISH Unida
2. TEACHER : GABRIELA STFANY DIOS CHIRINOS d
3. GRADE :2 ND
“A” “B” “ C” Sesió
4. TÍTULO DE LA SESIÓN : “DO YOU WANT TO MAKE AN APPOINTMENT” n
5. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: SE EXPRESEN ORALMENTE MEDIANTE UNA
CONVERSACIÒN EN FORMA ADECUADA CONCRETANDO UNA CITA.
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en  Participa en diversas Se expresa
inglés como lengua situaciones WRITING
correctamente
extranjera. comunicativas RUBRIC
mediante
1. Adecúa, organiza y alternando los roles de diàlogo sobre
desarrolla las ideas de hablante y oyente para còmo obtener
forma coherente y preguntar, responder y una cita en
cohesionada. explicar, y para diferentes
2. Interactúa complementar ideas, situaciones de
estratégicamente con hacer comentarios su vida diaria.
distintos relevantes y adaptar sus
interlocutores. respuestas al
interlocutor en inglés,
con vocabulario
cotidiano y pertinente.
Respeta las normas y
modos de cortesía
según el contexto
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Se comunica en lengua materna.

Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables

DERECHOS Los docentes propician y los estudiantes
practican la deliberación para arribar a
consensos para la elaboración de sus normas
de clase.
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Momentos Estrategia didáctica Tiempo
Inicio  La docente saluda a sus estudiantes y luego se propone los
acuerdos.
 La docente plasma la fecha.
 Los estudiantes responden a la siguiente pregunta : Have
you ever had someone try to sell you something on the
phone? La docente escribe cinco palabras en la pizarra:
interested, products, appointment, company, speak. La
docente se asegura que los estudiantes comprendan el
significado de las palabras. En pares, los estudiantes
formulan oraciones usando esas palabras. La docente invita
a dos voluntarios a compartir sus oraciones con la clase.
  La docente simula una conversación telefónica, asumiendo
el rol de secretaria en una empresa:
Secretary: Good morning. How can I help you?
Secretary: Sure. Do you want to come in early next week?
Secretary: Is Friday morning at 8.00 am good for you?
Secretary: OK, then, you have an appointment at 10.00.
Goodbye.

 Los estudiantes responden la pregunta: What is happening

in this conversation? (Someone is phoning an office and
making an appointment.)
 En pares, los estudiantes piensan en lugares/situaciones
donde se necesite concertar una cita. Por ejemplo: to see a
doctor, to see a dentist, to meet with a teacher, for a job
interview, etc

Desarrollo  La docente plasma el título del tema: “DO YOU WANT TO

MAKE AN APPOINTMENT?”
 La docente explica que existen algunas palabras y frases
que son muy útiles al concertar una cita y luego muestra
algunas de ellas. Se practica la pronunciación las veces que
sea necesario y luego toman nota en su cuaderno.
 Los estudiantes escuchan un audio sobre una
conversación donde se evidencia que se está concretando
una cita. Mediante unos ejercicios se pone en práctica la
pronunciación. Luego la docente invita a 4 voluntarios para
que lo escenifiquen frente a la clase.
 Los estudiantes abren sus cuadernos de trabajo en la
página 93 y resuelven las actividades a. y b. en pares.
Luego, verifican sus respuestas con otro par de
estudiantes. Mientras los estudiantes trabajan, la docente
monitorea la clase, ayuda a los estudiantes y se asegura
que permanezcan enfocados en la actividad. Luego se
verifica las respuestas con la participación de los
estudiantes.
 La docente muestra el siguiente cuadro:

Question Answer
1.Do you want to make an -Yes, Monday,
appointment on Monday?
-Morning is fine.
2.How about meeting on
Monday? -Monday morning suits me.
3.Can you come on Monday?
-Monday is perfect
4.What about on Monday in the
morning? -Yes, Saturday is great.
5Are you free on Saturday?
-I can't come next week.
6.Are you free next week?
7.What about sometime next - Next week is not good for
week?
me

 La docente explica que existen muchas formas de decir lo

mismo en inglés. Luego, la docente forma dos grupos boys &
girls y pide a uno de los miembros del grupo hacer alguna
 pregunta al otro contrincante, éste o ésta deberá responder,

Los alumnos deben guiarse al ejemplo anterior pero deberán

cambiar los días de la semana y añadir horarios específicos.
Por ejemplo: How about meeting on Wednesday at 9:30 am?
Wednesday at 9.30 is perfect.

 En pares, los estudiantes elaboran una cita por teléfono

para un día y hora determinados. Los estudiantes deben
emplear las expresiones que aprendieron en la sesión o el
diálogo mostrado como modelo.

 Después los estudiantes en pares presentarán su diálogo

en clase.

Enfoque del lenguaje: La docente escribe las siguientes frases en

la pizarra:
Group A
At 6.00 pm
At 7 o´clock
At half past ten
Group B
On Friday
On Sunday
On 2nd of March 19, 2019
On my birthday
Los estudiantes responden las siguientes preguntas: How are the
words in group A different from the words in Group B? When do
Cierre you say “at” in English and when do you say “on” in English?
(On=specific day, at=specific time. Existen excepciones a esta
regla)

Retroalimentación: Los estudiantes trabajan en pares para

hacer una lista de las palabras difíciles de pronunciar durante la
sesión. La docente invita a uno o dos pares de estudiantes a
compartir sus listas con la clase.

Metacognición:
Los estudiantes responden las siguientes preguntas: Was it easy
or difficult to practice the dialogues at the end of the lesson?
Why/why not? Did you enjoy the pair work you did today?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE EN EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el
esta sesión? aprendizaje y la enseñanza?

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Docente V° B° Director (a)