Autora: Mª Lourdes Leal Sánchez

Ilustradora: Isabel Aguilar López

Colaborador: Miguel Ángel López Segarra

Depósito legal: GR 826/07

ISBN 13: 978-84-611-8269-5
Impreso en España

Para comunicarse con la autora o ver más materiales, a través de la página web
www.doslourdes.net

Conjunto de fichas para trabajar los contenidos del lenguaje

musical en el tercer curso de la Educación Primaria.

Material elaborado por: Mª Lourdes Leal Sanchez

 CANCIONES:

El alcaldico……………………… 29
LENGUAJE MUSICAL: Los chimichimitos…………….. 30
Tengo un arbolito……………… 31
Pentagrama………………………. 3 Amutu……………………………. 32
Entonación y ritmo………………. 4 A mi burro………………………. 33 DANZAS
Compás de tres por cuatro……. 5 Bartolo tuvo una flauta………. 34
La nota Fa…………………………. 6 Ni tú, ni tú……………………….. 35 La pequeñas vendedora
Notas graves y agudas…………. 7 El pasto verde………………….. 36 de flores…………………….. 54
Compás de cuatro por cuatro… 8 El caracol……………………….. 37 Danza siciliana…………….. 55
Repaso de los compases………. 9 Culibi…………………………….. 38 El candil……………………… 56
Escribimos música………………. 10 La boda de la gata y el gato…. 39
Partes de la figura musical…….. 11 Bumbarabum…………………… 40
La nota Si………………………….. 12 Cheche cole…………………….. 41
El pulso musical………………….. 13 El trenecito………………………. 42
El ostinato rítmico……………….. 14
Pasatiempos musicales………… 15
Ritmo a dos manos………………. 16
Escribe en el pentagrama……… 17
El silencio de blanca…………….. 18
El silencio de corchea…………… 19
Lectura entonada………………… 20
Ritmogramas a dúo………………. 21
Índice…………………… 2
La intensidad del sonido………… 22
Fuerte y débil……………………… 23 Tus opiniones…………. 57
Cuaderno de
Comprobamos lo que hemos Pentagramas………….. 5
aprendido………………………….. 24 AUDICIONES E INSTRUMENTOS: Recortables……………. 63

Sinfonía sorpresa………….. 45
Ballet de los polluelos…….. 46
La primavera……………….. 47
Pedro y el lobo……………… 48
El acordeón…………………. 49
La batería……………………. 50
La trompa……………………. 51
El violonchelo……………….. 52
PENTAGRAMA NOTAS MUSICALES
 Repasa las líneas y coloreas los espacios.


 Completa
 El pentagrama tiene ____ líneas
 El pentagrama tiene ____ espacios
DO RE MI FA SOL LA SI DO

CLAVE DE SOL  Completa siguiendo el orden de las notas.

 Repasa y dibuja tú solo la clave de sol.

do mi si
sol

fa la
 Lee estas notas en el pentagrama.  Lee estos ritmos.

 Escribe el nombre de estas notas:

 Ahora escríbelas.

SOL LA SOL SOL MI SOL MI SOL LA LA

COMPÁS DE 3/4: Hay tres pulsos

 Lee los siguientes ejercicios de ritmo y escribe las líneas divisorias. Son compases de tres por cuatro.

3
4

3
4

3
4
  Escribe la nota FA en el pentagrama.

 Rodea todas las notas FA. ¿Cuántas hay?_______

Fíjate en la postura que

usaremos con la mano pa-  Y ahora vamos a cantar la nota FA.
ra cantar esta nota.

 Escuchas las notas y escríbelas. Oirás MI FA SOL

 Las notas más graves están escritas más abajo en el pentagrama que las notas más agudas.
Rodea de cada pareja la más grave, y escribe la clave de sol para repasarla.

 Escribe la siguiente nota más aguda,  Para ello recuerda la colocación de las notas en el
y pon sus nombres. pentagrama y no olvides dibujar la clave.

 Lee los siguientes ritmos, y elige el compás, 2/4 o 3/4

 En el compás de 4/4 hay cuatro pulsos

 Fíjate en estos compases y pinta el que esté en compás de 4/4. Observa los pulsos.
 Los compases nos sirven para organizar los sonidos en partes iguales, según donde esté el
acento. La línea divisoria nos sirve para separarlos. Y siempre están indicados al comienzo.

 Realiza estos ejercicios en los distintos compases.

 Escucha las siguientes audiciones, y
fíjate primero en el pulso, y luego en 2
el acento para averiguar el compás:

2/, 3/ o 4/.

2

1ª audición: _______

2ª audición: _______
3ª audición: _______ 3

4ª audición: _______

5ª audición: _______ 3
6ª audición: _______
 Copia negras en el pentagrama, en la nota indicada, después léelas.  Lee estos ritmos.

Mi fa sol mi fa sol mi fa sol la sol la

Sol la sol sol fa sol fa mi mi sol la sol

Sol fa mi sol mi sol la sol mi fa sol la

  Lee los siguientes ritmos, y rodea todos los silencios que
encuentres. Completa tú lo que falta.

2
4

2
4

 Lee, copia y después canta estas notas en el pentagrama. Pinta del color que te indique tu profesor las
líneas y espacios de mi, fa, sol y la.
  Escribe la nota SI en el pentagrama.

 Rodea todas las notas SI. ¿Cuántas hay?_______

 Y ahora vamos a cantar la nota SI.

Fíjate en la
postura que
usaremos con la
mano para can-
tar esta nota.  Escuchas las notas y escríbelas. Oirás SOL LA SI
 El pulso es el latido de la música. Al igual que el latido de tu corazón, la música tiene su propio
latido. Muchas veces el pie, sin darnos cuenta, marca ese latido.

 Vamos a buscar el pulso en esta retahíla de echar  Ahora vamos a buscar el pulso en estos ritmos, y
a suertes. Prueba a seguir el pulso con alguna parte lo colocamos con una rayita encima.
de tu cuerpo. Para ello, apréndela primero.

Una, dola, tela, catola

quila, quilete, estaba la Reina

en su gabinete. Vino Gil

apagó el candil, candil candilón.

Cuenta las veinte que las veinte son.

 Contesta: ¿qué figura musical coincide con el pulso: la

negra, la corchea o la blanca?
 Cuando repetimos un ritmo constantemente, sin parar,
estamos interpretando un ostinato rítmico
 Aprende este ostinato.

Tú tú tú so - lo tú. Na–da me im-por-ta más que tú

 Ahora vamos a acompañarlo usando los instrumentos con los siguientes ritmos.

2 2

2 2
 1

2
 Adivina y completa
1.– Es la nota que se escribe en la segunda línea 3
2.– No hay sonido
3.– Figura musical que dura dos pulsaciones 4
4.– Se escribe al empezar el pentagrama
5.- Es la nota que se escribe en la tercera línea 5
6.– Figura musical que dura un pulso
7.– Cinco líneas para escribir música 6

 Encuentra las notas que están bien dibujadas y rodéalas.

  Usa las dos manos para leer estos ritmos:
Mano derecha

Mano izquierda

 Pasa las notas al pentagrama:

mi–fa-sol mi–sol-la mi-fa–sol-la
 Escribe las notas en el pentagrama, y cántalas. Recuerda donde se escriben SI— LA—SOL

Si si si la la la si si si si la la la sol sol sol la la la si si la la sol sol sol

Mí– ra—la es—cú– cha– la. Tú la pue-des en-con-trar. Mí-ra-la sí-gue-la pe– ro de-ja- la vo - lar

 Recordamos la posición para escribir: SI—LA-SOL-MI. Copia cada nota 5

veces

si la

sol mi
 Silencio de negra, dura un pulso (ta)

Silencio de blanca, dura dos pulsos (ta-a)

 En los siguientes ejercicios rítmicos, escribe silencios en los huecos, de negra si hay un pulso y de blanca si hay dos.
Después léelos.

 Adivina el orden en el que el profesor entonará estas palabras. Rodea la sílaba que suena más fuerte

una tela vino dil

dola catola Gil Can
  En primer lugar vamos a aprender a escribirla. Dibuja el signo, primero
repasándolo.

 Ahora dibuja, una serie de dos corcheas y dos silencios.

 Vamos a practicar con estos silencios.  Ahora leemos esta prosodia rítmica: =palmas

2
ti ti ti ti ta ta

Aho-ra tú haz-lo

ti un ti un ta ta

tú

ti un un ti ta ta

te to- ca sal tar

un ti un ti ta ta
 Para hacer ejercicios de lectura, primero lee sin entonar, luego, te puedes ayudar de la
flauta si no recuerdas los sonidos. Practicamos, si, la, sol, fa, mi.
 Copia cada melodía en el pentagrama que tienes debajo.

2 3

 Aprende estas rimas de suertes

2
 Los siguientes ejercicios son para hacerlos con un compañero.  Ahora practica tú solo, con las
dos manos en la
Uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho mesa.

Plas plas plas plas plas plas plas plas

i d i d

Uno dos cinco siete ocho

2 i d d i d

Plas plas plas plas plas plas plas plas

i d d i i d

Uno dos tres cinco seis siete

2
 La intensidad es la cualidad del so-
nido por la cual distinguimos los
Sonido Sonido sonidos fuertes de los
F fuerte P suave débiles.

 Clasifica los siguientes sonidos según sean piano  Realiza los siguientes ejercicios, y fíjate en las
o forte. indicaciones de intensidad:

2
f p
______ _______ _______
2
p f

3
f p

________ ________ _______ 3

p f
 Ya conocemos LOS COMPASES. En cada compás,
la primera nota es fuerte y el resto débiles. La
parte fuerte corresponde a los
acentos musicales.

 Practica estos ejercicios con palmadas más fuertes en los

acentos. No olvides poner la línea divisoria.

3
Las siguientes fichas son una evaluacion para cada uno de los tres trimestres
del curso.
1.- ¿Cuántas líneas tiene el pentagrama?____
¿Y cuantos espacios?_______
2- Dibuja la clave de sol
3.– Escribe la escala musical en el pentagrama:
4.– Di el nombre de estas notas:
5.- Completa:
 El compás de 3/4 tiene ______ pulsos
 El compás de 4/4 tiene ______ pulsos
Pinta de rojo los que sean compases de 3/4 y de
azul los que sean compases de 4/4.
6.– Lee los siguientes ejercicios de ritmo:
3
4
1.– Escribe las partes de la figura musical: 4.- ¿Qué es un ostinato rítmico?____________

___________________________________

5.– Lee en voz alta estos ejercicios de ritmo:

2.– Escribe el nombre de las siguientes notas

musicales y dibuja la clave de sol.

6.– Lee con ritmo y después rodea la sílaba que

está acentuada en esta retahíla:

3.– Marca con una rayita el pulso: Una dola, tela, catola

Quila quilete estaba la reina

1.– Dibuja las siguiente figuras musicales: 4.– Lee este ejercicio usando las dos manos.

Blanca _____ negra _____ corchea _____

Silencio de blanca ______
Silencio de negra_______ i d d i d
Silencio de corchea_____

2.- Pon en el pentagrama las siguientes notas 5.– Pon el acento en los siguientes ejercicios
de ritmo:

Sol la si sol fa mi do
2
3.– Escribe tres cosas que produzcan sonidos
fuertes y tres que produzcan sonidos débiles:
FUERTE DÉBIL
El alcaldico de este pueblico
Ha compradico un tamborilico
Para que bailen los músicos
Al son del tamborilico

Y el alcaldico de este pueblico

Ha compradico una flautirica
 Rodea todas las sílabas que suenen fuerte en
Un tamborilico la primera estrofa de la canción.
Para que bailen los músicos
Al son de la flautirica
El alcaldico de este pueblico
Y el alcaldico
De este pueblico Ha compradico un tamborilico
Ha compradico una guitarrica
Una flautirica un tamborilico Para que bailen los músicos
Para que bailen los músicos
Al son de la guitarrica Al son del tamborilico
 Los chimichimitos
estaban bailando
Canción popular venezolana el coro corito BIS

 Los chimichimitos son un grupo étnico de Venezuela de tamboré

origen africano.
 La cumbia es una danza popular de Venezuela, que se baila
con velas encendidas que el bailarín ofrece a su pareja. Que baile que baile
tamboré
que baile el viejito
 Práctica estos ritmos: El tresillo
Tamboré
3 3 que baile que baile
los chimichimitos

Can-ta cán-ta-ro pa-ja pá- ja - ro

3 3

Pla –ta pla-ta-no bru-ja brú- ju- la

  Escucha bien las dos primeras
frases de la canción y pinta los
Tengo un arbolito dos compases que crees que
Que lo he de regar son.
Con agua de los cielos
Cuando lloverá

Esta es la tonada
Que se canta en mi lugar
Machácala chácala Pedro
Machácala chácala Juan
Que palabritas vienen
Que palabritas van  Ahora cópialos encima de las
Esta es la notada sílabas.

Que se canta en mi lugar

Verdes son sus hojas

Y blanca la flor Ten –go un ar– bo– li - to
Quisiera verle pronto
Más alto que yo
Que lo he de re - gar
Esta es la.....
  Esta canción es tradicional de la ISLA DE PASCUA,
también llamada RAPA NUI, que significa, el ombligo
del mundo. Sus habitantes construían estás estatuas
que se llamaban MOAI. Prueba tú a dibujar una.
Amutu teti are
Mai nua maitearo
Amatua maitearo
Amatua BIS

Ite bie nehe nehe

Ote aro tea tea
Mai core temanau
Amatua BIS

 Vamos a escuchar esta canción y has de estar muy atento, pues tienes que rellenar los huecos que
faltan. ¿Preparado?
A mi burro a mi burro
Le duela la __________
Y el médico le ha dado
Una gorrita _________
Mi burro enfermo está BIS
A mi burro a mi burro
Le duelen las ___________
Y el médico le ha dado
Un jarro de _________
Mi burro enfermo está BIS
A mi burro a mi burro
Le duele la _________
Y el médico le ha dado
Una bufanda_________
Mi burro enfermo está BIS
Versión de ROSA LEÓN
A mi burro a mi burro
Le duele el _________
Y el médico le ha dado
Gotitas de _________
Mi burro enfermo está BIS
A mi burro a mi burro
Le duelen las ________
Y el médico le ha dado
Un frasco con _________
¿puedes colorear
Mi burro enfermo está
sus partes
enfermas?
 Ahora une con flechas
cabeza gotitas de limón
orejas frasco con pastillas
garganta un jarro de cerveza
corazón una bufanda blanca
rodillas gorrita gruesa
  En el cuento de “El flautista de Hamelin”, el prota-
Bartolo tuvo una flauta gonista libera al pueblo de la invasión de las ratas.
con un agujero sólo Pero como el alcalde no le pagó: ¿recuerdas lo que
a todos daba la lata hizo?
con su flauta el buen Bartolo. Dibuja aquí esa escena del cuento.
  Acompaña está canción con el siguiente ostinato rítmico,
Ni tú ni tu ni tú utilizando palmas, pitos o cualquier sonido que propongáis.
ni tu hermano Periquito
ni tú ni tú ni tú
ni tu hermano Pericón,

Ni tú ni tú ni tú
ni tu hermano Periquito
tenéis un perrito
como el que tengo yo.

Con el alza piripi

tíramela, tíramela, tíramela
con el alza piripi
tíramela, tíramela
y ya está,
 Escucha la canción al mismo tiempo que vas completando el dibujo. Después apréndela.

Había un hoyo
En un trozo de tierra
Era el hoyo más lindo
Que pudiera existir
Y el pasto verde crecía alrededor
Y el pasto crecía alrededor.
Y en ese hoyo
había un árbol
el árbol más lindo
que pudiera existir.
El árbol en el hoyo
el hoyo en la tierra
Y el pasto verde crecía alrededor
El pasto crecía alrededor.

Y en ese árbol
Había una rama
La rama más linda
Que pudiera existir
La rama en el árbol
El árbol en el hoyo
El hoyo en la tierra
Y el pasto verde crecía alrededor
Y el pasto crecía alrededor …
 Canción original de Mazapán
Un día unos niños
Un día unos niños Y los niños le preguntan jugaban en el jardín
jugaban en el jardín ¿caracol a quien tu buscas? con un caracolito
con un caracolito busco al agua, busco al sol. llamado Agustín.
llamado Agustín. y a los niños con amor

Agustín el caracol Un día unos niños

Y los niños le cantaban jugaban en el jardín
caracol caracolito sus cachitos les mostró
un dibujo les pintó con un caracolito
que caminas despacito llamado Agustín.
tus cachitos saca el sol. y una ronda resultó.
 Canción popular africana

 Esta es una canción africana. Se canta respondiendo

al cantante principal.
 Suelen estar acompañadas por instrumentos de per-
Culibi culibi culibi ia
cusión como xilófonos, marimbas, tambores, y también culibi culibi na
flautas o arpas. Yamborí yamborá
 Inventad entre todos un acompañamiento corporal Culibí culibi ia
para esta canción. Podéis usar este ostinato Yamborí yamborá
Culibi culibi ia

 Pon los nombres de los que reconozcas

El gato y la gata se quieren casar
y no hacen la boda por no tener pan
arrorró que te arroyo yo.
Responde la hormiga desde su hormigal
síganse las bodas que yo traigo pan
arrorró que te arroyo yo.
Dad gracias al cielo que pan ya tenemos
por falta de vino no nos casaremos
arrorró que te arroyo yo.
Respondió el mosquito desde su tinaja
síganse las bodas yo traeré una carga
arrorró que te arroyo yo.
Dad gracias al cielo que vino tenemos
por falta de carne no nos casaremos
arrorró que te arroyo yo.
Respondió la zorra en el gallinero
síganse las bodas que la carne llevo
arrorró que te arroyo yo.
Dad gracias al cielo que carne tenemos
por falta de cama no nos casaremos
Arrorró que te arroyo yo.
Respondió el erizo desde su erizón
síganse las bodas yo seré el colchón
arrorró que te arroyo yo.
Dad gracias al cielo que cama tenemos  Aprende esta melodía con la flauta,
por faltar quien cante no nos casaremos con la cual puedes acompañar la
arrorró que te arroyo yo. canción.
Respondió el borrico desde su pajar
síganse las bodas que yo iré a cantar
arrorró que te arroyo yo. 4
4
Dad gracias al cielo que cante tenemos
por faltar el baile no nos casaremos
arrorró que te arroyo yo.
Responden las ratas en su ratonera
si atáis a los gatos bailamos afuera
arrorró que te arroyo yo.
Dad gracias al cielo que baile tenemos  Dibuja todos los animales que intervienen en
estamos atados no nos casaremos.
la canción.
 Mi barco lindo está
brilla en el agua
me gusta a mi remar
siempre remar
Bumbarra bumba.

 Con esta canción

aprenderás a trabajar
la SÍNCOPA
 Vamos a cantar esta canción y la acompañaremos con estas
percusiones.
Che che cole
Che che cofisa Palmas

Cofisa langa Pitos

Cata chilanga
Lengua
Cu ma dei dei
Palmas

Pies
 Busca las piezas de la canción y pégalas según el orden correcto.

Juguemos con esta canción

El objetivo es formar cuatro trenes de colores:
 Cada niño y niña tiene un color que el profesor pondrá en la espalda.
 Un niño o niña es el maquinista, que se encarga de ir recogiendo vagones. Habrá cuatro.
 Vais caminando a ritmo de la canción, como un tren, esperando que vuestro maquinista os
encuentre.
 El primer grupo que complete el tren gana.
 REGLAS:
 No chocar con los compañeros.
 Hay que ir marcando el ritmo de la canción.
 Quien hable pierde. Solo os podéis comunicar con gestos.
Aquí tienes las piezas de la canción del tren, para recortar y pegar en el orden correcto.

Todos los vagones Adonde va el tren Toca la campana

apretados van dígame señor tin tilín tilín
lleva pasajeros va corre que corre que este trenecito
hasta la ciudad hasta el Champotón pronto va a salir

Cógete de mí Coge mi cintura Es un trenecito

vamos a jugar cojo la de Juan viejo de vapor
que éramos un tren todos enganchados el que va delante
chaca chaca cha que este tren se va es el conductor.

No lo sabes tú Uh uhu uhu

dónde va este tren chucu chucu chu
va por sus carriles va para Laredo
hasta Monterrey no lo sabes tú
Este musicograma representa el primer fragmento del segundo
movimiento de la Sinfonía nº 94 en sol mayor "sorpresa" de J. Haydn

Piensa sobre esto:

 ¿Qué intención tenía este autor
al escribir esta pieza?
 ¿Por qué se le dio el nombre de
sinfonía sorpresa?
 Pensando en esta obra, ¿cómo
crees que era el carácter de este
autor?
Cuadros de una exposición
 Después de haber visto y escuchado “Pedro y el lobo” completa el cuadro,
recortando y pegando los personajes. Al final del libro podrás encontrar los
recortables.

Pedro pájaro Gato Pato Abuelo Cazadores Lobo

 El acordeón es un instrumento de viento, su sonido se produce
al vibrar unas lengüetas de metal cuando pasa el aire.
 La parte central del acordeón es un fuelle, que se abre y se
cierra cuando se toca el instrumento.

1.– Construye el fuelle con un folio.

Puedes darle a cada hoja un color
distinto.
2.– Corta un rectángulo para el
teclado y dibújalo. Luego lo pegas  Fíjate en el acordeón del
al fuelle. dibujo:
3.– Por último, dibuja una hoja con ¿Tiene alguna parte parecida
puntitos de colores y pégalo a la
derecha del fuelle. a algún instrumento que tú
conozcas?

Aquí tienes el teclado

para poder copiarlo

 La batería son varios instrumentos de
percusión unidos, que los toca el
“baterista”
Vamos a dibujar separados,
todos los instrumentos que
forman la batería ¿vale?
 La trompa es uno de los instrumentos musicales más antiguos.
¿Imaginas por qué se llama así? Anota tu respuestas

Se usaba para llamar a las

armas y en las cacerías.
 Las primeras trompas se fabricaban con
Su sonido podía llegar a
cuernos de animales. Mientras escuchas ser muy potente.
su sonido, dibuja un animal que tenga
cuernos.
 La palabra proviene del termino
 Coloca las partes del violonchelo en su sitio, italiano violoncello que se pronuncia
Pide ayuda si no sabes donde van. igual.

CLAVIJERO

CUERDAS

CAJA DE RESONANCIA

CORDAL

EFE

PICA

¿Puedes dibujar tú lo que

le falta al violonchelo de
la izquierda?
Observa donde está si-
tuado el país de Yemen,
del cual procede esta
danza.
 Mientras escuchas la danza, ve haciendo
líneas en el interior de los rombos y los
cuadrados hasta llegar al centro.

Esta danza es originaria de Sicilia,

una isla que pertenece a Italia, y que
está al sur del país. Aquí puedes ver
y colorear el traje típico.

¿Conoces los colores de la ban-

dera italiana? Son, rojo, verde y
blanco. Ponlos en su lugar.






 Tu canción favorita
 El momento más divertido
 El músico que más te ha gustado
 Las músicas que habéis propuesto vosotros
 Como viviste las danzas
 Y todo lo que se te ocurra
Recortables para la audición de “Pedro y el lobo” en la página 48.