Km EV TTa 3 } CONSOLIDACION Ficha: Identificar los elementos de la comunicacién 1, Observa estas imagenes y completa un esquema con los elementos de la comunicacién en cada situacién. a) Situacién comunicativa: concierto. Emisor: guitarrista. Cédigo: musica. Mensaje: cancién. Canal: aire. Receptor: piblico; b) Situacién comunicativa: mensaje de mévil. Emisor: Alberto. Cédigo: Lengua espafiola. Mensaje: Carlos, voy con mis padres al cine, gvienes con nosotros? :) Canal: red de telefonia mévil. Receptor: Carlos. 2, ePuede haber mas de un emisor en una situacién comut a? zY mas de un receptor? Explicalo con un ejemplo de las situaciones anteriores. Si, en una situacién comunicativa puede haber varios emisores y varios receptores. Por ejemplo, en el concierto, todas los miembros del grupo que esta tocando serfan emisores a la vez de un Gnico mensaje (la cancién) y todas las personas del pliblico serian los receptores. 3. Pon un ejemplo de comunicacién verbal y otro de comunicacién no verbal que puedan darse en las situaciones de la actividad 1 ‘Comunicacién verbal: la letra de la cancién, el texto del mensaje. Comunicacién no verbal: los aplausos del publico, el ematicono. 4, ECémo se podrian expresar con palabras los ejemplos de comunicacién no verbal que has encontrado? Los aplausos se traducirian por "me ha gustado”. El emoticono se traduciria por “contento” ‘icha: Escribir un texto partiendo de un cémic 1. Lee este fragmento de Robinson Crusoe en forma de cémic y responde a las preguntas. a) Le gusta. Lo podemos saber por la forma en que describe lo que ve (sabanas hermosas, joyas de la isla) y porque desearia que fuera suyo (sofé que todo aquello era mio, que era el sefior de aquellas tierras); b) Emisor: el autor y el ilustrador del comic; receptor: los lectores; mensaje: Robinson Crusoe llega a una isla; cédigo: lenguaje escrito y visual; canal: el papel; situacién comunicativa: un lector lee un comic. 2. Convierte el cémic en un texto sin imagenes utilizando tus palabras, siendo td el narrador y sin perder lo que se comunica en las vifietas. .Qué diferencias hay entre el texto original y el que tii has creado? Respuesta libre. Esta actividad tiene como finalidad que reconozcan la diferencia entre ‘comunicacién verbal y no verbal y fomentar la creatividad. Los alumnos tienen que fijarse no solo en el texto, sino en lo que las imagenes del cémic les transmiten para conseguir describir el comic lo mejor posible. La diferencia es que en el comic se combina comunicacién verbal y no verbal y en el texto que ellos creen solo habré comunicacion verbal Unidad 1 [Nos comunicamos Lengua castllana y Literatura 1° ESOVyas } Ficha: Actividades sobre las reglas de acentuacion 1, Rodea la silaba tonica de las siguientes palabras y clasificalas. Agudas: color, detras, reloj, volcan, encontré, ordenador. Llanas: joven, latino, virus, marmol. Esdrijulas: lampara, espléndido, teléfono. Sobreesdrijulas: llévaselo, lanzamelo, pintanosto. 2. Escribe palabras con la silaba ténica donde se indica. Respuesta modelo. a) azul; b) lapiz; ¢) examen; d) Aguila, 3. Escribe la tilde donde corresponda, a) Jestis tiene muy buen cardcter; b) Me gusté recibir aquellos regalos de Navidad; ¢) Félix ya esta recuperado de su torticolis; d) Me encontré un mévil en el portal del edificio, 4, Inventa una oracién con estas palabras, teniendo en cuenta que el significado cambia segtin la posicién de la silaba tonica. Respuesta modelo. a) El andén de la estacién esté abarrotado; b) No anden cerca de las vias; ¢) El leén vive en la sabana; d) Me hice un disfraz de fantasma con una sébana; e) La calle estaba desierta esta mafiana; f) Al entrar en la biblioteca me call. 5, Completa las series de palabras cambiando de posicién su silaba ténica, como en el ejemplo, y explica qué tipo de palabra es cada una. Agudas: criticd, estimuld, liquidd, circulé, ejercits,titulé > son formas verbales (3.* persona singular del pretérito perfecto simple); Llanas: critico, estimulo, liquido, circulo, ejercito, titulo » son formas verbales (1.* persona singular del presente); Esdrijulas: critico, estimulo, liquido, circulo, ejército, titulo -+ son sustantivos. Ficha: Pasatiempos con las silabas tonicas Escribe la palabra que corresponde a cada definicién ayudandote del esquema del ejemplo. 2) Otorrinolaringélogo; b) Susurro; e) Dificl; d) Balén; e) Tiza; d) Natural Ficha: Las lenguas de Espafia 4, Completa la tabla. Castellano 0 espafiol ~ Latin (lengua romance) ~ Lengua oficial en todo el Estado; Catalan — Latin (lengua romance) - Catalufa, Illes Balears y Comunidad Valenciana (valenciano); Gallego ~ Latin (lengua romance) ~ Galicia; Euskera 0 vasco — Lengua prerromana — Pais Vasco y Navarra, 2. Encuentra cuatro palabras en castellano en este cuadro y después relaciénalas con ‘su equivalente en las demas lenguas oficiales. Qué palabras no pertenecen a una lengua romance? 2Por qué lo sabes? Las palabras en castellano son mano, padre, agua y arbol. Sus equivalentes son man, ma y ‘esku:; pai, pare y alta; auga, aiga y ur; arbore, arbre y zuhaitz, Esku, aita, ur y zuhaitz son las tinicas de la lista que no pertenecen a una lengua romance (son euskera 0 vasco). Se reconocen porque no tienen nada en comin con el resto, que estan en castellano, catalan y gallego, y que por lo tanto se parecen entre si debido al origen latino. Km Unidad 1 [Nos comunicamos Lengua castllana y Literatura 1° ESOVyas } 3. Explica qué significan las siguientes palabras en castellano y busca en el diccionario de qué otra lengua provienen. Puedes consultarlo en www.rae.es. a) Tristeza o melancolia. Del gallego; b) Composicién hecha de ajos machacados y aceite. Del catalan; ¢) Junta o reunién nocturna de brujos y brujas. Del vasco; d) Vivienda pequefia y pobre. Del vasco; e) Numero que es igual lefdo de izquierda a derecha que de derecha a izquierda. Del catalan; f) Registrar a alguien para saber si oculta objetos prohibidos. Del gallego. 4, Indica si son verdaderas o falsas las sigulentes afirmaciones sobre las variedades dialectales. Escribe, ademas, la respuesta correcta a las falsas. a) Falso. El esparol septentrional es la variedad del espafiol que se emplea en ol centro y norte de Espafia; b) Verdadero; ) Falso. El andaluz y el canario son variedades dialectales del espafiol meridional; d) Verdadero, 5. Une estas palabras de diferentes variedades dialectales con su ado. Puedes usar el diccionario, ‘Chuchango: caracol (Canarias); pechada: panzada, hartazgo (Andalucia); escullr: resbalar, ‘caer (Murcia); alcorzar: acortar (Navarra, La Rioja y Aragén), Ficha: Reconocer el lenguaje literario y sus recursos 1. 2Qué es el longuaje literario? Indica cual de estos textos es literario y explica por qué. EI lenguaje literario es el uso especial que hacemos de las palabras para crear textos artisticos aportando diferentes sensaciones a través de la lengua. Por lo tanto, el texto | no seria literario, porque no pretende transmitir emociones sino dar instrucciones precisas para realizar un plato. El texto II si es literario porque la autora nos hace sentir, a través del lenguaje, como era la gente de Madrid para ella 2. Indica si son verdaderas 0 falsas las siguientes afirmaciones sobre los recursos literarios. Escribe, ademas, la respuesta correcta a las falsas. a) Verdadero; b) Falso. Los recursos fénicos juegan con los sonidos. Son los recursos sintacticos los que juegan con la colocacién y el orden de las palabras; ) Falso. La aliteracion es un recurso f6nico; d) Falso. La anéfora consiste en la repeticién de una o mas palabras al principio de varios versos, no al final; e) Verdadero; f) Verdadero. 3. Explica qué recursos literarios aparecen en estos textos. ‘a) Comparacién (animales como estrellas de mar); b) Anafora, hipérbaton, enumeracién; ¢) Personificacién; d) Metafora (primer verso), aliteracién (sonido r en el segundo verso). Ficha: Lectura y andlisis de un poema uiente texto y responde a las preguntas. a) Expresa el amor a una persona. Pide a la persona amada que no deje de sonrelr. b) Respuesta libre. Se trata de que los alumnos comprendan el poema y sepan plasmar lo que expresa empleando sus palabras. C) Anéfora: Quitame el [...] quitame el [... ‘Comparacién: [...] tu risa sera para mis manos como una espada fresca. Hipérbole: [...] mi ‘sangre mancha las piedras de la calle [...]. Km Unidad 1 [Nos comunicamos Lengua castllana y Literatura 1° ESOEV TTa 3 } PROFUNDIZACION Ficha: Elaboracién de un glosario bilingiie 1. Lee este folleto turistico sobre rutas por Barcelona y responde a las preguntas. a) Museo de Ciencias Naturales; b) En gallego: benvindo. En vasco o euskera: ongi etorr En catalan, en el texto: benvingut, passeig, parc, palau, sant , camp, nou. En catalan, en las imagenes: leatre, Liceu, plaga, mercal, laboratori de natura, Museu de Ciéncies Naturals. ¢) En gallego: benvindo (bienvenido). En vasco 0 euskera: ongi etorri (bienvenido). En catalan: benvingut (bienvenido), passeig (paseo), parc (parque), palau (palacio), sant (san), camp (camp), nou (nuevo), teatre (teatro), Liceu (Liceo), placa (plaza), mercat (mercado), laboratori de natura (laboratorio de naturaleza), Museu de Ciéncies Naturals (Museo de Ciencias Naturales). Ficha: Comentario de texto. Nada 1. Explica con tus palabras cémo se siente Andrea al llegar a Barcelona Expectante y asombrada, ciudad nueva lusionada con la experiencia del viaje y con la llegada a una 2. ePor qué adora la ciudad ya antes de conocerla? Jus! del texto. ica tu respuesta con ejemplos Porque era una ciudad nueva para ella (‘una ciudad grande, adorada en mis suefios por desconacida’). 3. EQué es lo que mas llama su atencién en la estacién? gPor qué? El olor, las luces, el gran gentio que se concentra en la estacién, ya que constituyen una experiencia novedosa 4. {Qué intencién tiene la autora en este fragmento? Puedes escoger mas de una respuesta. a), b) yd). 5, eCémo es Andrea? Justifica tu respuesta Por lo que ella misma narra sobre su experiencia, se deduce que Andrea es una chica joven ala que le gusta descubrir nuevas realidades y vivir nuevas experiencias. 6. Piensa en cémo se siente Andrea a su llegada a Barcelona. .Cémo crees que te hubieras sentido tu ante esta situacién? Explica tus emociones en un texto de ocho lineas imitando el estilo de la narracién. Respuesta libre. Se protende que los alumnos hagan un primer acercamiento a la escritura de un texto literario en que traten de transmitir sus sentimiontos. Ficha Taller de escritura. Mundos literarios Pidele a una persona mayor que te cuente una historia, Escribe esa historia y Iéela a tus compajieros. Contrasta la historia que te contaron con la tuya. zHa variado esencialmente la narracién? Respuesta libre. Se protende que los alumnos hagan un primer acercamiento a la escritura de un texto literario en el que traten de transmitir sus sentimientos. Km Unidad 1 [Nos comunicamos Lengua castllana y Literatura 1° ESO