Ficha 1

Fase 2

La siguiente ficha enuncia los contenidos que plasmará concernientes a la infancia,

producto de la entrevista a:

 Padre o madre de un niño de 10 u 11 años

Recuerde el criterio de confidencialidad, el cual protege los datos, tanto del niño, como
de los padres entrevistados, para ellos puede elegir nombres ficticios o denominar al
niño como sujeto.
Previo a la realización de la entrevista deberá diligenciar el consentimiento informado
que encontrará en la carpeta de la fase 2 y 3 del curso.

Datos sociodemográficos.

Edad:10 años

Estrato socioeconómico: 1

Conformación y relaciones familiares: Padre, madre y hermana

Cuidador: Madre

Características del cuidador: la madre se dedica al cuidado del hogar y los que haceres
de la casa

Escolaridad: primaria

De acuerdo a la información del desarrollo del niño obtenida con la aplicación de

las entrevistas por favor conteste las siguientes preguntas:
 1. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera cognitiva de
2. Describa
acuerdo alosla aspectos
teoría de del desarrollo
Piaget que corresponden
(especifique a la
por cada etapa esfera
según emocional según
edad).
1. la
Describa loskohlberg,
teoría de aspectosHinde,
del desarrollo
Lorenz. que corresponden a la esfera psicosocial según
la teoría de Erikson (identificando las etapas propuestas en su teoría).
Etapa de las operaciones concretas
El niño en este período del desarrollo empieza a pensar de forma más lógica, sin
El ámbito de las relaciones interpersonales del niño se amplía en la escuela y en la
embargo, su pensamiento aún puede ser muy rígido.
vecindad con los culés interactúa a diario . Surgen en él las ideas de competición y de
Suelen tener limitaciones con los conceptos abstractos e hipotéticos. En esta fase,
cooperación con los demás, así como los sentimientos de superioridad o inferioridad.
los niños empiezan a ser menos egocéntricos y son capaces de pensar, sentir y
- Laboriosidad versus Inferioridad
ponerse en el lugar de otras personas.
Los niños merecen la oportunidad de trabajar, de asumir pequeñas responsabilidades y
Los niños en la etapa operativa concretan también empiezan a entender que sus
de contribuir, aunque sea mínimamente, al bienestar familiar, a través de su esfuerzo
pensamientos son solamente para ellos y que no todo el mundo necesariamente
personal. Aquí, trabajo se refiere a cosas que los niños puedan hacer y que aun cuando
comparte sus pensamientos, sentimientos y opiniones.
impliquen esfuerzo y dedicación no se conviertan en tediosas rutinas o en pesadas
Adquieren el concepto de conservación de la materia por lo cual ya son capaces de
obligaciones.
inferir que la cantidad arcilla es igual independiente de su forma.
Cuando no han desarrollado ninguna habilidad, las comparaciones lo pondrán en
desventaja y experimentará sentimientos de inferioridad. Para ser bueno para algo, es
La etapa operativa concreta es la tercera en la teoría del desarrollo cognitivo
necesario que los padres ayuden al niño a descubrir sus aptitudes y luego le brinden la
de Piaget. Esta etapa dura alrededor de siete a once años de edad, se caracteriza
oportunidad de realizar las actividades que habrán de perfeccionarlas, por supuesto,
por el desarrollo del pensamiento organizado y racional.
dejando al niño elegir; pero una vez tomada la decisión de desarrollar alguna habilidad
Piaget (1954a) consideró la etapa concreta como un importante punto de inflexión
especial los padres deben apoyar al niño para que asista a los entrenamientos, ensayos,
en el desarrollo cognitivo del niño, porque marca el comienzo del pensamiento
clases especiales, etc., que habrán de conducirlo a la maestría. A partir de los seis años
lógico o operativo.
el niño empieza a interactuar efectivamente con otros ajenos a su círculo familiar.
l niño está ahora lo suficientemente maduro como para utilizar el pensamiento
Particularmente serán importantes, desde ahora sus amigos.
lógico o las operaciones (es decir, las reglas), pero sólo puede aplicar la lógica a
los objetos físicos (por lo tanto, concreta operacional).

Los niños adquieren las habilidades de conservación (número, área, volumen,

orientación) y reversibilidad. Sin embargo, aunque los niños pueden resolver los
problemas de una manera lógica, normalmente no son capaces de pensar de
forma abstracta o hipotética.
2. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera psicosexual
desde la teoría de Freud.

estas etapas psicosexuales se completan con éxito, el resultado es una personalidad

sana. Si debido a algún problema no se resuelven en su momento, aparecen las
llamadas “fijaciones”. Una fijación es un foco persistente en una etapa
psicosexual anterior. Hasta que este conflicto no se resuelve, el individuo seguirá
estando “atascado” en esta etapa. Por ejemplo, una persona que está fijada en la fase
oral, puede ser demasiado dependiente de los demás y puede buscar la estimulación
oral a través de fumar, beber o comer.
Según Freud, los impulsos de placer que buscan los niños (y que se rigen por el Ello) se
centran en un área diferente del cuerpo, llamados una zona erógena, en cada una de las
cinco etapas de desarrollo: oral, anal, fálica, de latencia y genital.

Edades: 6 a 12 años
Zona erógena: ninguna (sentimientos sexuales inactivos)

Durante el período de latencia los intereses de la libido son suprimidos

temporalmente. El desarrollo del ego y superego contribuyen a este período de
calma. La etapa comienza alrededor del momento en que los niños entran a la
escuela y se preocupan más por las relaciones entre iguales, juegos y otros
intereses como se nota en el caso en estudio.

El período de latencia es un tiempo de exploración en el que la energía sexual está

todavía presente, pero se dirige hacia otras áreas, tales como las actividades
intelectuales y las interacciones sociales. Esta etapa es importante en el desarrollo de
habilidades sociales
4. Identifique las y de comunicación
redes y confianza
sociales presentes enetapa:
en esta sí mismo.
Según E. Erickson, la etapa que vive el escolar es la Industria versus la
Inferioridad. Esta tarea es importante de lograr para que el niño al cual estamos
estudiando adquiera seguridad, y confianza en sus capacidades creativas.
3. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera del desarrollo físico.
Los grupos en esta etapa se caracterizan por ser heterogéneos en relación a la
El crecimiento
edad, se yreúnen
desarrollo físico es tan
por afinidad, particular por
y separados en este
sexos.período
Tienenque existen
normas grandes
claras e
diferencias entre niñosyde
inquebrantables igual edad; sin
generalmente embargo,
están una defuera
conformados las características
de la familia. generales, es
que la velocidad de crecimiento, continúa siendo lento y gradual en casi todas las partes
del cuerpo.
Los grupos en esta edad entonces, son muy Importantes ya que en ellos se
La coordinación
desarrollanyrituales,
el control muscularnormas
se ejercitan aumenta a medidaelque
y adquieren se van
sentido perfeccionando las
de pertenencia.
habilidades motoras y finas. Sin embargo, el crecimiento de los músculos grandes, antes
que los finos determinan una torpeza esperable para la edad.
El peso y tallaendurante
El juego, los es
esta etapa, años escolares
un ritual va mostrando
importante una diferencia
en el desarrollo relacionada
de roles; el escolar
directamente con el sexo. Los varones tienden a aumentar de peso hasta los
juega con normas claras y establecidas por el grupo. Esto constituye un elemento 12 años y la
ganancia en altura,
importante es similar
para en varones
la tipificación y niñas.
sexual, por ejemplo, la niña desarrolla su rol de
mujer, jugando a las muñecas, a la peluquería, a la modista, etc. Y el varón juega
a la pelota, a los policías y ladrones, etc.

Los escolares a través de la imitación de modelos como padres, profesores y

personas significativas van formando esquemas que le darán las bases para el
comportamiento futuro.
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