PROYECTO DE PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

El condicionamiento clásico depende de que se emparejen dos estímulos, el

incondicionado y el condicionado. La respuesta aprendida es una reacción directa e
inmediata al estímulo que la precede; esto es, el estímulo condicionado provoca, o
evoca, la respuesta condicionada. La respuesta condicionada es automática e
involuntaria, de manera que el organismo apenas tiene control sobre lo que está
ocurriendo.

EL CONDICIONAMIENTO DE LAS RATAS

Utilizando dos ratas nos embarcaremos hacia el proyecto, Utilizando la técnica de

condicionamiento clásico manipularemos la forma habitual en la que se alimenta el
animal mencionado, se realizara varias sesiones para poder indagar sobre la forma
habitual en la que Vive y preferencias alimenticias, así con el estímulo condicionado

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.

¿Cómo es que nuestra mente logra un conocimiento? ¿Cómo obtenemos información y

la retenemos? ¿Cuál ha sido el fundamento del proyecto conductista? Desde esta
perspectiva la vida interior (consciencia, yo, razonamientos, pensamientos,
sentimientos) no es el centro de la actividad científica. El meollo es lo externo y, por tal
motivo, la respuesta se vuelve certeza, fiabilidad, factibilidad porque es fácil y posible
de ser medida; en consecuencia, la pregunta básica es ¿cuánto ha aprendido el
estudiante? Mientras que para esta investigación el cuestionamiento fundamental es:
¿cómo aprende el ser humano? Realizando una comparación detallada con el
aprendizaje de las ratas

El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en

aparear un estímulo natural y conectarlo con un segundo estímulo para generar una
respuesta que no se da naturalmente, de otra manera el condicionamiento clásico es el
mecanismo más simple por el cual los organismos pueden aprender acerca de las
reacciones entre estímulos y cambiar su conducta en conformidad con las mismas.

JUSTIFICACIÓN
Este proyecto lo hemos escogido puesto que el tema planteado nos ha llamado mucho la
atención.

Dentro de la teoría del condicionamiento podemos encontrar como los seres, en este
caso animales, reaccionan de una manera específica ante un estímulo, cuando el sujeto
ha sido sometido a diferentes pruebas, o acostumbrándolo con un propósito en común,
con varias sesiones llega a adoptar un comportamiento y pensamiento automatizado.

Fundamentos del condicionamiento

Iván Pavlov, Fisiólogo ruso, nunca pensó en realizar investigaciones en psicología. En

1904 obtuvo el premio Nobel por sus trabajos acerca de la digestión, como testimonio a
sus contribuciones a ese campo. No obstante, a Pavlov no se le recuerda por sus
investigaciones fisiológicas, si no por sus experimentos acerca de procesos básicos de
aprendizaje labores que cometió accidentalmente Pavlov había estado estudiando la
secreción delos ácidos estomacales y la salivación de los perros como respuestas a la
ingestión de distintas cantidades y clases de alimentos, mientras lo hacía, se percató de
un fenómeno singular; algunas veces las secreciones estomacales y la salivación
comenzaban sin que se hubiera ingerido ningún alimento. La manera vista de un plato
de alimentos del individuo que usual mente llevaba la comida hasta él. Sonido de los
pasos de ese individuo eran suficiente como para producir la respuesta fisiológica de los
perros. La genialidad de Pavlov radico en su capacidad de reconocer las implicaciones
de este descubrimiento tan sencillo. Se dio cuenda de que los perros no solamente
respondían con la base en la necesidad biológica (hambre), sino también como resultado
de un aprendizaje o como se le vino a denominar, de un condicionamiento. En el
condicionamiento clásico, un organismo aprende a responder a un estímulo neutral que
usualmente no genera una respuesta. Para demostrar y analizar el condicionamiento
clásico Pavlov desarrollo una serie de experimentos (Pavlov, 1927), en uno de ellos,
coloco un tubo en la glándula salival del perro, lo cual le permitió medir con precisión
la cantidad de saliva que este producía. Después hizo sonar un diapasón y, unos cuantos
segundos después le mostraba carne molida al perro, este apareamiento, planeado en
forma muy cuidadosa para que transcurriera exactamente la misma cantidad de tiempo
entre la presentación del sonido y de la carne, se repitió numerosas ocasiones. En un
principio el perro solo salivaba cuando se le presentaba la carne molida, pero pronto
comenzó a salivar con solo escuchar el sonido del diapasón. De hecho, incluso cuando.
B. F. Skinner (1938, 1953, 1958, 1966b, 1971, 1989; Skinner y Epstein, 1982) es
indudablemente el teórico del aprendizaje más conocido de todo el conductismo.
Aunque comenzó escribiendo novela de ficción, Skinner fue seducido por las ideas de
Pavlov y de Watson (Skinner, 1967). Al igual que hiciera Thorndike, Skinner propuso
que adquirimos aquellas conductas que van seguidas de ciertas consecuencias. Sin
embargo, al contrario que Thorndike, Skinner sólo habló de la fuerza de las respuestas y
no de la fuerza de las conexiones E-R.

OBJETIVO GENERAL

Lograr el aprendizaje, reconstruyendo este fenómeno por medio de un animal, (tres

ratas) comparando su desarrollo de aprendizaje.

Evaluar que animal obtuvo los conocimientos con más facilidad y saber como influyen
los factores a nivel biológico y ambiental

Demostrar la teoría de Iván Pávlov en base al Condicionamiento Clásico que realizó

este autor, relacionando el condicionamiento del perro a la de unas ratas, comprobando
así si se cumple o no esta teoría.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Fundamentar la teoría del autor en base a la comprobación del Condicionamiento

Clásico.

• Relacionar teóricamente el Condicionamiento Clásico.

• Comprobar la teoría de Pávlov en base al proyecto que se realiza.

 Describir, entender y explicar las diferentes etapas en la adquisición o

modificación de una conducta
LIMITACIONES

. Entre las limitaciones que tenemos es el presupuesto que no no permite conseguir una
caja de pavlov idéntica.

. El tiempo que consideramos que no es suficiente para poder condicionarlo

completamente.

. No contar con todo los instrumentos que utilizo pavlov en su investigación

. Se puede acondicionar tanto animales como personas, y la sociedad condiciona

personas desde temprana edad, esta dice que es malo y que es bueno, como la simple
forma de libre expresión va fuera de los rangos de un condicionamiento normal y ética o
la forma de pensar de dichas personas ya se convierte en un condicionamiento irregular.
No se debe enseñar a la sociedad a ser perfectos.

MARCO TEÓRICO

DATOS BIOGRÁFICOS

“Iván Petróvich Pávlov. (1849-1936) Fisiólogo y psicólogo ruso. Cursó estudios de

teología, que abandonó para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar
medicina y química. Una vez doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania, donde
se especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio. En 1890 sentó plaza
de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial”

Condicionamiento clásico

El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pávloviano,

condicionamiento respondiente, modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por
asociaciones (Estimulo-Respuesta), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue
demostrado por primera vez por Iván Pávlov.

El original y más celebre ejemplo de condicionamiento clásico involucraba el

condicionamiento salivación de los perros de Pávlov. Durante sus investigaciones sobre
la fisiología de la digestión en los perros, Pávlov notó que, en vez de simplemente
salivar al presentárseles una ración de carne en polvo (una respuesta innata al alimento
que él llamaba la respuesta incondicional), los perros comenzaban a salivar en presencia
del técnico de laboratorio que normalmente los alimentaba. Pávlov llamó a estas
secreciones psíquicas.

Conceptos de la teoría de Pávlov

Condicionamiento clásico asociación de respuestas automáticas ante nuevos estímulos.

Estímulo neutral no está conectado a una respuesta. (Sonido de la campana).

Estímulo Incondicionado Estímulo que de forma automática provoca una respuesta

emocional o fisiológica. (Comida)

Estímulo Condicionado Estímulo que provoca una repuesta emocional o fisiológica

después del condicionamiento. (Sonido luego del acondicionamiento)

El condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día; análisis

experimental de la conducta desarrollado por el psicólogo neoconductista B.F Skinner,
se puede definir de la siguiente forma:

Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo,
en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que
ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de
manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o
debilite.

Skinner también considera al aprendizaje por castigo y por extinción de los refuerzos,
como influyentes en la conducta

Para ejemplificar lo anterior, describiremos uno de los experimentos llevados a cabo por
este psicólogo de pennsylvania, llamado la "Caja de Skinner".

Estos tipos experimentos fueron realizados en su mayoría con ratitas y pichones, los
cuales se encontraban en el interior de una caja de simple fabricación, que tenía por
dentro una palanca llamada "manipolandum", la cual podía ser bajada con una liguera
presión, y que al ser accionada provocaría que el alimento contenido en un tazón al
interior de esta cayera. Clásico, también llamado condicionamiento pavloviano y
condicionamiento respondiente, o modelo Estimulo-Respuesta E-R), es un tipo de
aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov. La forma
más simple de condicionamiento clásico recuerda lo que Aristóteles llamaría la ley de
contigüidad. En esencia, el filósofo dijo”

Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá la otra a la mente

". A pesar de que la ley de la contigüidad es uno de los axiomas primordiales de la

teoría del condicionamiento clásico, la explicación al fenómeno dada por estos teóricos
difiere radicalmente de la expuesta por Aristóteles, ya que ponen especial énfasis en no
hacer alusión alguna a conceptos como "mente". Esto es, todos aquellos conceptos no
medibles, cuantificables y directamente observables. El interés inicial de Pavlov era
estudiar la fisiología digestiva, lo cual hizo en perros y le valió un premio Nobel en
1904. En el proceso, diseñó el esquema del condicionamiento clásico a partir de sus
observaciones:

HIPOTESIS

Si queremos imponer un conocimiento al introducir un castigo entonces la rata lo

aprenderá con más facilidad.

Si el conocimiento se da más rápido en la rata entonces, podemos decir que ésta es más
inteligente que el hámster.

DESARROLLO

Este proyecto, a más de demostrar que se puede condicionar a un animal, nos puede ayudar a
comprender y explicar ciertos aspectos cotidianos del ser humano, ya que no somos muy
diferentes a los animales nosotros también tenemos condicionamientos, y muchas de las veces
involuntarios o inconscientes.

Entre estos aspectos podemos encontrar:

• El hábito de sentarse a la mesa para comer, a más de ser un aspecto de ética, es una acción
inconsciente que realizamos por costumbre.

• El buscar la manera de obtener nuestro platillo favorito, ya que a veces este no está a nuestro
alcance.