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INSTITUCION EDUCATIVA N° 2087 “REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY”

UGEL 02 - LOS OLIVOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE

“ESCRIBIMOS PALABRAS QUE SIGNIFICAN LO MISMO ”

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA . 2087 “REPÚBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY”


1.2. AREA : Comunicación
1.2. GRADO Y SECCION
Indagamos : 3° “A”
1.3. PROFESOR DE AULA : Magdalena Usquiano Flores
1.4. FECHA DE EJECUCIÓN : Lunes 14 de octubre
. del 2019
1.5. TIEMPO APROXIMADO : 90

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN


AREA CURRICULAR: COMUNICACION
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Escribe textos de forma coherente  Escribe textos
DE TEXTOS EN SU LENGUA y cohesionada. Ordena las ideas en empleando en su Lista de cotejo
torno a un tema y las desarrolla para vocabulario
MATERNA
ampliar la información, sin diferentes sinónimos:
 Adecúa el texto a la Adecuando el texto a
situación comunicativa. contradicciones, reiteraciones
la situación
innecesarias o digresiones.
 Organiza y desarrolla las comunicativa, usando
Establece relaciones entre las un lenguaje escrito
ideas de forma coherente y ideas, como causa-efecto y pertinente y
cohesionada. secuencia, a través de algunos evaluando el
 Utiliza convenciones del referentes y conectores. Incorpora un contenido y contexto
lenguaje escrito de forma vocabulario que incluye del texto escrito.
pertinente. sinónimos y algunos términos
 Reflexiona y evalúa la propios de los campos del saber.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito

ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Superación personal: Disposición a adquirir cualidades que mejoran el
BUSQUEDA DE LA propio desempeño y aumentaran el estado de Satisfacción consigo mismo
EXCELENCIA. y con las circunstancias.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en


esta sesión?
 Copiar en un papelografo el texto  Fichas de trabajo
 Dibujo del dialogo  Papelógrafo
 Preparar fichas de trabajo  Plumones
 Lista de palabras  LImpiatipo
IV.- SECUENCIA DIDACTICA:

M
O ESTRATEGIAS TIEMPO
M
☼ Recuerda con los niños y niñas lo que hicieron y lo que aprendieron en la sesión anterior
sobre las diferentes características que presentaban los miembros de su familia.
☼ Pregunta a los estudiantes ¿Qué características tienen sus padres? ¿Estas características que
has mencionado los podrías cambiar por otra que signifique lo mismo? ¿Que otra palabra
podrías utilizar?
☼ Diles por ejemplo: Mi hermana es buena / Mi hermana es bondadosa
☼ Anota sus respuestas en un papelografo.
☼ Pideles que observen la siguiente situación que pasa una familia.

¡Jorge, come ¡Sí, come!


todo que estás ¡Estás muy
muy flaco! delgado!
INICIO

Total, ¿Estoy
flaco o
delgado?

¿Sabes cómo está Jorge?


¿Flaco y delgado, significan lo mismo?
¿Conoces otras palabras que tengan el mismo significado? Anota sus
respuestas

☼ Propósito de la sesión: “hoy escribiremos utilizando un vocabulario que incluyen


sinónimos dentro de un texto, adecuando, utilizando un lenguaje escrito pertinente y
evaluando el texto.
☼ Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para la sesión:
Levantar la mano para participar.
Respetar la opinión de los compañeros.
PLANIFICACION
☼ Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión, de que otra manera podemos
decir las características que tienen los integrantes de su familia.

☼ Recuerda con los niños y las niñas que lo primero que debemos hacer para escribir
un texto es planificarlo.
☼ Presenta el papelote con el cuadro de planificación del texto y complétalo con los
estudiantes.

☼ Asegúrate de que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan
de escritura.
☼ Muéstrales un papelote un texto en el cual se encuentran subrayadas alguna

¿Cómo quedaría la historia?


☼ Por cada equipo leerán el texto.
☼ Luego pídeles que copien el texto en el paleógrafo, pero cambiando por otra palabra
la que están subrayadas.

☼ Refuerza pegando en la pizarra las palabras subrayadas y otras parecidas a ellas.


☼ Luego de haber escrito el texto en el papelografo pídeles que lo presenten y lo
expongan.
☼ Preguntales ¿Cómo son las palabras que se han remplazado? ¿Tendrán el mismo
significado o diferente?

TEXTUALISACION
☼ Luego de lo expuesto muéstrales algunos ejemplos como:
– Tengo un perro… (bonito, hermoso)
– Me gusta…. (reír, sonreír)… con mi hermano
– Cuando vamos a pasear estoy… (alegre, contento)
DESARROLLO

– El gato salía de la casa muy contento →El gato salía de la casa muy feliz.
– Pulgarcito subía a la montaña solo →Pulgarcito escalaba la montaña solo.
– Cenicienta caminaba mucho de noche →Cenicienta caminaba bastante de
noche
– Mi tío es gordo y mi hermana es gruesa.
– El gato del jardín es chico y el perro de la calle es pequeño.
– La maleta está llena de ropa y la mochila está cargada de juguetes.
Mencionarles que para poder escribir debemos tener en cuenta diferentes
palabras que signifiquen lo mismo y a estas palabras se les llama SINONIMOS.
¿Qué serán los sinónimos?

☼ Escuchamos atentamente las respuestas de los estudiantes y lo anotamos en la


pizarra.
☼ Formalizamos sus ideas en un mapa conceptual:

☼ Pide que observen las anotaciones que hicieron inicialmente y que comparen con lo
que han realizado
☼ Entregar una ficha para que puedan escribir sinónimos de diferentes palabras.
☼ Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en esta sesión. Para
ello, hazles las siguientes
☼ preguntas: ¿Qué hemos hecho para localizar información? ¿Fue fácil o difícil?,
CIERRE

¿por qué? ¿Qué encontramos en el texto leído? ¿Qué escribimos luego?


☼ ¿Sera importante aprender diferentes palabras que signifiquen lo mismo? ¿Para
qué nos sirven conocer nuevas palabras?
……………………………………….... ……………………………………
Docente Vº Bº Subdirector
¡Jorge, come ¡Sí, come!
todo que estás ¡Estás muy
muy flaco! delgado!

Total, ¿Estoy
flaco o
delgado?
¡AHORA PRACTIQUEMOS!
I. Susana fue a la tienda. Allí, las cosas que buscaba tenían un nombre distinto al de su lista. Une
con flechas las palabras de su lista con las palabras que encontró en la tienda.

Chalina
Bufanda Anillo
Perfume
Bolso
Sortija Calzados

Zapatos
Colonia
Cartera

II. Cada una de las palabras tiene una pareja que significa lo mismo, pero está escondida en el
pupiletras. Búscala y enciérrala.

Z P I R T A O B B

a. entradas A I S E P T B O U
B O L E T O S L L
b. regalo X A L E A R E E L
J A M A S G Q T I
c. nunca B C D E F H U S C
I J K L M Z I E I
d. alboroto N P Q A C D O N O

III. En cada grupo, encierra la palabra que tiene significado diferente a las demás.

a) maestro - profesor - abogado


b) avión - auto - carro
c) holgazán - ocioso - antiguo
d) rápido - torpe - veloz
e) reposo - ocioso - descanso
f) tosco - rústico - emocionado
g) fealdad - belleza - hermosura
h) lluvia - diluvio - temor
i) antipatía - amor - odio
j) escualido - banquete - merienda
IV. Escribe las siguientes oraciones, cambiando las palabras en negrita por sus sinónimos:

1. Si uso el ascensor llegaré pronto.


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2. Este delantal es muy bonito.


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3. Mi mamá me relató un cuento.


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4. Los niños estaban aburridos.


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5. El médico cura a los enfermos.


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6. Recibí un mensaje de Huancayo.


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7. El señor llegó ebrio de la fiesta.


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8. Los alumnos juegan fútbol.


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9. El robusto deportista salió victorioso.


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10. El ilustre escritor ganó un premio.


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