METODOLOGIA Y TECNICAS DE INVESTIGACION

(Problema de investigación)

POR
KELI FERNANDA CORTES DAZA
CÓDIGO: 1004746600
ANDERSON OBED ZARAZA
CODIGO: 1.119.891.684
DIANA YAMILE ROMERO
CODIGO:1.119.890.884

GRUPO: 551059_37

TUTORA:
MAYELIS LEONOR CURVELO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CERES EL BORDO
OCTUBRE 2017
 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo afecta el desempeño docente la proficiencia en una lengua extranjera en

estudiantes de secundaria de un colegio, del grado 6º?

El aprendizaje de una lengua es un proceso complejo. Para algunas personas éste se da sin
mayores tropiezos, sin embargo, otros no tienen un buen desempeño y su aprendizaje
encuentra múltiples dificultades. Se dice que la Personalidad de los estudiantes tiene una
relación directa con el aprendizaje de una Lengua extranjera. Se cree que la mayoría de los
alumnos extrovertidos por el hecho de ser activos y arriesgarse más que otros, tienen una
mayor capacidad de aprendizaje. No obstante, esto no siempre es así. Cuando estas iniciando
En muchas ocasiones, las personas calmadas, escuchan mejor, piensan y aprenden igual o
hasta más que los extrovertidos, cuando los estudiantes inician nueva etapa escolar pasan de
primaria a secundaria llegan ansiosos con nervios y por esa razón no dominan tan bien la
lengua. Siempre hay que motivas como docente a los estudiantes en las aulas de clase una
persona motivada aprende más rápido y mejor, Normalmente cuando se motiva a los
estudiantes ellos alcanzan unas metas, aprender hacer logros por ellos mismos les ayuda
adquirir mayores conocimientos. Por eso les resulta más fácil a los que hablan español
aprender italiano o portugués que griego o ruso, siempre aprender hable inglés algunos
estudiantes les hace más difícil que otros. Otro de los factores que inciden en el aprendizaje,
no sólo de las lenguas extranjeras, sino de cualquier tipo de conocimiento, son los estilos de
aprendizaje, el docente coge muchas herramientas para que los estudiantes adquieran
mayores conocimientos.
 JUSTIFICACIÓN
Este problema de investigación tiene como objetivo principal, dar solución del panorama que
tiene los docentes en inglés como lengua extranjera, investigado por British Council que es
la organización internacional de culturas y de educación, están el 89% de docentes
colombianos que tienen un nivel de inglés muy bajo, como fin de este proyecto es determinar
el nivel desempeño del docente, evaluando también el desempeño del estudiante,
encontrando sus falencias o aptitudes que generan errores y tener como solución las
evidencias en clase.
 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

1: ¿Cómo podemos implementar habilidades que nos a ayuden a los docentes a orientar la
lengua extranjera en nuestros estudiantes?

2: ¿Cómo crear hábitos en nuestros estudiantes que los impulsen a seguir la lengua
extranjera?

3: ¿El conocer e interpretar la lengua extranjera, les garantiza a nuestros estudiantes tener un
mejor futuro?

4: ¿Qué tanto aporta el conocimiento extranjero a nuestro país, que satisfaga las necesidades
educativas?

5: ¿Qué produce la falta de preparación de los docentes de lengua extranjera en el aprendizaje

de sus estudiantes?
 FUENTES BIBLIOGRÁFICAS DE ACTUALIDAD

 Pérez Orozco, C. (2016). Módulo del curso de metodología y Técnicas de

investigación. Lecciones 4, 5 y 6. Bogotá, Colombia: UNAD. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/8927
 Ferreyro, A., & Longhi, A. L. D. (2014). Metodología de la investigación. Córdoba,
Argentina: Encuentro Grupo Editor. Cuestión 3. Pag. 69-90 Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=847674&lang=
es&site=eds-live
 http://www.academia.edu/24374386/_FACTORES_QUE_INTERVIENEN_EN_EL
_APRENDIZAJE_DE_UNA_SEGUNDA_LENGUA_AUTOR%C3%8DA_MAR
%C3%8DA_DEL_CARMEN_RUBIO_OSUNA
 http://portal.educ.ar/debates/eid/lengua/lenguas-extranjeras/factores-que-afectan-el-
aprend.php
 http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
50062016000600006
 http://www.elblogdeidiomas.com/2013/07/factores-aprender-ingles.html
 http://www.contrastiva.it/baul_contrastivo/dati/barbero/Solsona_IIJornadas.pdf
 http://eprints.ucm.es/4735/
 A., & Longhi, A. L. D. (2014). Metodología de la investigación. Córdoba, Argentina:
Encuentro Grupo Editor. CUESTIÓN 7. PAG. 35-52 Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=847674&lang=
es&site=eds-live
 http://www.albany.edu/faculty/mw908/aspn301z/primavera99/universidad/aprendiz
aje.htm
 AUTOEVALUACIÓN

ANDERSON OBED ZARAZA AUTOEVALUACIÓN

Nos vimos durante este trabajo colaborativo que nos faltó más interacción con nosotros
mismo es decir más aporte como grupo y también más ayuda por la tutora porque nos
sentimos solos. También viendo que faltando unos días para cerrar el trabajo final no hubo
tanto apoyo colaborativamente, estar en equipo nos ayuda a crecer y conocer nuevos
conocimientos; lamentablemente faltó más opiniones y apoyo en grupo. le doy un puntaje de
13 como trabajo individual y 12 como trabajo colaborativo.

DIANA YAMILE ROMERO LÓPEZ AUTOEVALUACIÓN

En la parte individual cada uno dio sus aportes respecto al tema pero se vio muchas
dificultades en la parte colaborativa ya que casi no hubo aportes si hay que calificar el trabajo
en la parte individual un 13 y en la parte colaborativa un 11.

KELI FERNANDA CORTES

Cada participante trabajamos muy bien en cuanto a los aportes individuales, con relación al
trabajo colaborativo considero que falta un poco más de comunicación e interacción que nos
permita desarrollar nuestras actividades colaborativas a tiempo, para el desarrollo de este
trabajo considero que debíamos de tener en calificación de 1 a 25:

23 individual

15 colaborativo