SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

PRIMERO 9 8/8 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo son los suelos de mi comunidad?
Agua

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
CAPACIDADES INDICADORES
Analiza datos o Contrasta y complementa los
información. datos o información de su
indagación con el uso de fuentes
de información.
Extrae conclusiones a partir de la
relación entre su hipótesis y los
resultados de la indagación o de
otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis
inicial.
Evalúa y comunica. Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, gráfica o
con modelos, evidenciando el
uso de conocimientos científicos
y terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 10 minutos
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo,
escuchar con atención las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente respetando
la opinión de sus compañeros).
 Los estudiantes mencionan de manera precisa los datos obtenidos en su experimentación y
presentan los cuadros o gráficos elaborados.
 Seguidamente, el docente presenta el aprendizaje esperado y el título de la sesión.

Desarrollo: 60 minutos
Analiza datos o información
 El docente muestra el cuadro general y las gráficas elaboradas con los datos obtenidos por
los estudiantes de cada equipo.
 Los estudiantes seleccionan categorías con aquellos datos importantes que se encuentren
 en relación con sus hipótesis. Por ejemplo la porosidad, retención de agua, consistencia, tipo
de suelo.
 Los estudiantes buscan patrones en sus datos dentro de una sola categoría. Por ejemplo, en
la categoría de la retención de agua, se observan los datos del volumen de agua eliminado
en los diferentes tipos de suelo.
 Los estudiantes de cada equipo buscan las relaciones entre los datos obtenidos de dos o
más categorías. Por ejemplo: la porosidad con la retención del agua en el suelo, mostrado en
la experiencia cuando la altura de ingreso de agua en el suelo con el volumen del agua
eliminado, es decir el agua ingresa a la mitad de profundidad del vaso y elimina poco
volumen de agua.
 Los estudiantes contrastan las relaciones obtenidas con la hipótesis de su indagación y la
información. Por ejemplo:

Hipótesis Relaciones de datos Información obtenida de diferentes

fuentes.
 El suelo arcilloso  El agua ingresa a la Se trata de los suelos menos porosos.
retiene agua mitad de Esto significa una capacidad
causando la poca profundidad del impermeable o de retención del agua
vegetación. vaso y se elimina muy alta, provocando encharcamientos.
poco volumen de Los suelos arcillosos son muy pesados,
se agrietan y compactan cuan se secan.
agua.
 A partir del contraste realizado entre la hipótesis, los datos y la información, los estudiantes
elaboren sus conclusiones Por ejemplo:
-El suelo arcilloso tiene poca vegetación por tener menos poros, reteniendo así agua que
afecta a las plantas originando la poca vegetación.
 Los estudiantes de cada equipo socializan las conclusiones construidas, que serán anotadas
en la pizarra y anotadas en el cuaderno de Ciencia.
 El docente orienta a los estudiantes a llegar a la siguiente generalización:

El suelo es una mezcla de material rocoso fresco y erosionado, de minerales

disueltos y de restos de hojas o animales.
Existen muchos tipos de suelos, dependiendo de su composición y de la textura
que posean. Tenemos el arenoso, limoso, arcilloso y orgánico. Y cada suelo tiene
características como porosidad, retención de agua y consistencia.

Cierre: 20 minutos
 Los estudiantes resolverán la ficha de autoevaluación sobre el análisis de datos de su
indagación en el Anexo 1.
 El docente propone al equipo de estudiantes que para dar a conocer los aprendizajes
construidos en la unidad, deben elegir un tema y elaborar un álbum de ciencia donde se
sintetice la información. Para lo cual da las siguientes indicaciones:
-Dividir la página en tantos espacios como subtítulos puede tener un tema.
-De cada subtítulo se elabora una imagen o figura.
-Coloca al lado de la figura la información resumida acerca de cada una de ellas.
Por ejemplo un equipo de estudiantes elaborar el álbum a partir de la indagación sobre
los tipos de suelo de su comunidad se elabore un álbum, donde en una hoja se puede
 dividir en los siguientes espacios de acuerdo al tema
Tema: El suelo de nuestra comunidad.

Suelo arcilloso

Un suelo arcilloso es un
terreno pesado que no filtra
casi el agua.

Es pegajoso,del
Característica plástico
suelo
en estado húmedo y
arcilloso
posee muchos
Los suelos arcillosos son
nutrientes y materia
muy pesados, se agrietan y
orgánica.
compactan cuan se secan.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Cuaderno de experiencias.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes deben elaborar un reporte de la indagación realizada donde presenten la
formulación del problema y de la hipótesis, la elaboración del diseño, los resultados de la
experimentación, el análisis de los datos y las conclusiones.
 ANEXO 1

Instrumentos de autoevaluación

Instrucciones: colocar SÍ, si el estudiante ha logrado desarrollar el criterio, y escribir NO, en

caso de que el estudiante no haya logrado mostrar el criterio.

Lista de cotejo para la el análisis de los datos

Nombre del estudiante:

Grupo:

Fecha:
Utilice la siguiente lista como ayuda para el análisis de sus datos.

Tarea Ejemplos
Describo las similitudes y diferencias de los
datos obtenidos con precisión.

Selecciono los datos más importantes en las

categorías.

Puedo explicar por qué he puesto los datos

específicos en categorías específicas.

Realizo diferentes formas de ordenar y

presentar los datos.

Encuentro patrones interesantes en mis

datos.

Busco relaciones entre las categorías.

Puedo hacer generalizaciones acerca del

análisis de mis datos
Expongo mis generalizaciones claramente,
utilizando apropiadamente evidencias
provenientes de mis datos.