Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: Rodriguez Rodriguez

Neurotecnología
14/10/2019
Educativa
Nombre: Rosa Esther

Actividades

Trabajo: Desarrollar una guía didáctica con el modelo CAIT

Descripción de la actividad

Para realizar esta actividad debes seguir la guía explicada en el tema, es decir, según el
cuadro de los parámetros, debes realizar una unidad didáctica sobre el tema que
quieras y sobre la etapa educativa que quieras.

Criterios de evaluación

En la entrega de la actividad se deberán tener en cuenta los siguientes puntos:

» La definición clara de cada uno de los parámetros.

» La selección de los instrumentos tecnológicos.
» La descripción del desarrollo de las actividades.
» La visualización del desarrollo de cada una de las inteligencias.
» Presentación.

Objetivos

» Aprovechar la tecnología para educar a nuestros alumnos.

» Aplicar un caso real del cambio metodológico.

Extensión máxima: 5 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Rodriguez Rodriguez
Neurotecnología
14/10/2019
Educativa
Nombre: Rosa Esther

GUIA DIDACTICA

DOCENTE: Rosa Esther Rodríguez Rodríguez

GRADO: Sexto
EDAD: 10- 12 años
ASIGNATURA: Lengua Castellana
TEMA: El texto instructivo audiovisual

CONTEXTUALIZACION

Comunidad educativa ubicada en el sector rural donde no se cuenta con la

infraestructura física ni tecnológica necesaria para la adecuada prestación del servicio
educativo, familias disfuncionales con problemas de alcoholismo y analfabetismo, nivel
sociocultural bajo que se refleja en la deserción escolar frente a la exigencia educativa,
priorización del trabajo para el sostenimiento familiar por encima de la formación
escolar.

OBJETIVOS

DEL DOCENTE

 Motivar a los estudiantes para la aprehensión de los contenidos en el proceso de

enseñanza – aprendizaje
 Integrar herramientas tecnológicas como instrumento para adquirir y
compartir el conocimiento.
 Desarrollar habilidades para identificar la función y características básicas del
texto instructivo.
 Fomentar la creación de material audiovisual basado en recetas de cocina.
 Utilizar recursos TIC para crear ambientes colaborativos y trabajar en equipo.
 Adquirir destrezas en el manejo de entornos virtuales.
 Dar a conocer la rúbrica inicialmente y evaluar los resultados del aprendizaje.

DEL ESTUDIANTE

 Participar de manera activa y creativa. en las actividades propuestas.

 Organizar la información adquirida al visitar diversas páginas web.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Rodriguez Rodriguez
Neurotecnología
14/10/2019
Educativa
Nombre: Rosa Esther

 Reconocer las estructuras básicas narrativas para elaborar un texto instructivo

audiovisual.
 Diseñar, elaborar y compartir video tutorial sobre recetas de cocina.
 Trabajar en equipo estableciendo y cumpliendo con las tareas asignadas.
 Cumplir con los parámetros establecidos en la rúbrica de evaluación

Principio de sensibilización: Inteligencia emocional

Papel del docente: Motivar a los estudiantes observando video tutorial en el que se
utiliza el texto instructivo como herramienta para la transmisión de una secuencia de
pasos o actividades para llevar a cabo una tarea determinada e identificar
conocimientos previos o pre saberes sobre el tema. https://www.youtube.com/watch?
v=aBcr5Wa1yHo, luego hablaremos y darán ejemplos sobre los diferentes espacios en
los que se utiliza el texto instructivo (manuales, reglamentos, manualidades) y la
eficacia de ellos.

Principio de elaboración: Inteligencia analítica

Papel del estudiante: Después de contextualizar el tema, el docente después de
llevar a cabo un proceso de curación de contenidos entregará diferentes direcciones
web que debe visitar para que el estudiante revise, seleccione, organice, compare y
elabore un mapa conceptual con la información adquirida.
https://www.youtube.com/watch?v=VGlOvWZV5II
https://www.tutareaescolar.com/textos_instructivos.html
https://slideplayer.es/slide/5578280/
http://tic-lengua-otras-yerbas.blogspot.com/2014/05/textos-instructivos.html

Principio de Personificación: Inteligencia sintética o creadora.

Papel del estudiante: En este apartado los estudiantes demostrarán toda su
creatividad direccionando su autoaprendizaje al crear el guión paso a paso de una
receta de cocina, trabajaran en equipo y asumirán responsabilidades que conlleven a
optimizar el proceso y mejorar los resultados, deben poseer los conocimientos básicos
sobre el uso un procesador de texto para la entrega del material.

Principio de Aplicación. Inteligencia Práctica.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Rodriguez Rodriguez
Neurotecnología
14/10/2019
Educativa
Nombre: Rosa Esther

Papel del estudiante: Después de la revisión del guión y siguiendo las indicaciones
dadas por el docente orientador de la asignatura, en este apartado los estudiantes
aplicaran el conocimiento adquirido y desarrollaran habilidades comunicativas
mediante la grabación de un video tutorial con su equipo celular, donde será esencial el
trabajo colaborativo para lograr un aprendizaje significativo y la vinculación del grupo
familiar. Los videos tutoriales serán grabados en casa.

Principio de Evaluación.
Papel del Docente: En este apartado comprobaremos no solo la adquisición del
conocimiento sino el desarrollo de habilidades y destrezas durante el desarrollo de cada
actividad. Teniendo como principio la evaluación como un mecanismo más de
formación, se impartirá una evaluación atendiendo el proceso de autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación con la siguiente rúbrica.

Cubre los temas Incluye Incluye El contenido es

a profundidad conocimiento información mínimo y tiene
con detalles y básico sobre el esencial sobre el varios errores
CONTENI

ejemplos. El tema. El tema, pero tiene estructurales.

DOS

conocimiento contenido 1-2 errores que

del tema es parece ser dificultan la
excelente. bueno. organización del
contenido.
El producto El producto Usa ideas de Usa ideas de
demuestra gran demuestra cierta otras personas otras personas,
originalidad. originalidad. El (dándoles pero no les da
CREATIVI

Las ideas son trabajo crédito), pero no crédito.

DAD

creativas e demuestra el hay casi

ingeniosas. uso de nuevas evidencia de
ideas y ideas originales.
creatividad.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Rodriguez Rodriguez
Neurotecnología
14/10/2019
Educativa
Nombre: Rosa Esther

Expresiones Expresiones Expresiones Muy poco uso de

faciales y faciales y faciales y expresiones
lenguaje lenguaje lenguaje faciales o
corporal corporal algunas corporal son lenguaje
generan un veces generan usados para corporal. No
EXPRESIO
N ORAL

fuerte interés y un fuerte interés tratar de genera mucho

entusiasmo al y entusiasmo al generar interés en los
observar el observar el entusiasmo, espectadores.
video tutorial. video tutorial. pero no lograr
despertar
interés en el
espectador.
La cantidad de La cantidad de Una persona en Varias personas
TRABAJO

trabajo es trabajo es el grupo no hizo en el grupo no

dividida dividida y su parte del hicieron su parte
equitativamente compartida trabajo. del trabajo.
y compartida equitativamente
COLABOR
ATIVO

por todos los entre los

miembros del miembros del
grupo. equipo.
VESTUARIO Y MATERIAL DE APOYO

Todos los Algunos Los estudiantes No hubo ni

estudiantes estudiantes no usaron vestuario, ni
usaron usaron vestuario vestuario, pero apoyo.
vestuario y el y el grupo usó el grupo usó
grupo usó material de algunos apoyos.
material de apoyo.
apoyo.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)