OFICINA DE AVALIAÇÃO DO ENSINO: A PERSPECTIVA DO CAMINHO DA

QUALIDADE NAS ESCOLAS NÃO UNIVERSITÁRIAS DO CAMPO DA SAÚDE

Sistemas avaliativos nas Escolas não universitárias da

Saúde
Sistema de Acreditação Pedagógica
Rosa Souza

Coordenadora da Secretaria Técnica e Executiva da RedEscola

Vice-diretora da Escola de Governo em Saúde. ENSP/Fiocruz
Coordenadora Nacional do Projeto Acreditação Pedagógica dos Cursos Lato Sensu em Saúde Pública e Formação em Saúde Pública

Brasília/DF
29 de novembro de 2018
Marcos Históricos
 Missão da Rede Brasileira de Escolas de Saúde Pública

Articulação e fortalecimento das escolas e centros formadores em saúde

pública, mediante estratégias destinadas ao desenvolvimento de políticas
e ações no âmbito da Educação na Saúde, orientadas a produção do
conhecimento e a qualificação dos trabalhadores do Sistema Único da
Saúde - SUS.
Educação Permanente em Saúde como um Valor da REDESCOLA.

Os valores da REDEESCOLA estão pautados em seis pilares:

- Inclusão de atores, saberes e reconhecimento da diversidade como

ponto de partida para o crescimento;

- Solidariedade, solidarias que permitam o apoio mútuo entre as

instituições e que contribuam para o seu territórios específico;
-Gestão Democrática;

-Sustentação de um espaço que fomenta a educação em saúde;

-Confiança entre os atores que se dedicam á tarefa de formar novos

profissionais da saúde pública e da saúde coletiva
 Norte
53 Instituições Formadoras 20,8%

Nordeste
15 Escolas Estaduais 32,1%

09 Escolas Municipais Centr

oOest
02 Escolas Distritais e
17,0%
Sudeste
21 Universidades 20,8%

05 Institutos
Sul
01 Centro Formador de 9,3%
Recursos Humanos
01 Membro Honorário –
Escuela de Salud Pública Dr.
Salvador Allende (Chile)
 A ACREDITAÇÃO PEDAGÓGICA DOS CURSOS LATO SENSU EM SAÚDE
PÚBLICA E A FORMAÇÃO EM SAÚDE PÚBLICA: uma possibilidade de
caminhos convergentes
Inspiração, apoio e cooperação da École des Hautes Études en Santé Publique -
EHESP
Termo de Cooperação estabelecido entre a Escola Nacional de Saúde Pública
Sérgio Arouca. ENSP/Fiocruz e a Secretaria de Gestão do Trabalho e da
Educação na Saúde/SGTES concebido e coordenado pela Secretaria Técnica e
Executiva da Rede Brasileira de Escolas de Saúde Pública e desenvolvido em
parceria com a ABRASCO

Dois componentes:
1) Acreditação Pedagógica
2) Cursos de Especialização em Saúde Pública
 A ACREDITAÇÃO PEDAGÓGICA

A acreditação pedagógica é um procedimento de verificação

interna e externa e uma forma pactuada de gerenciamento
coletivo da qualidade. Orienta-se no sentido de dar
reconhecimento social a um curso oferecido por uma dada
instituição..
A Nova Formação em Saúde Pública
A Nova Formação em Saúde Pública

ESPCE
60%
ESPPE
ESPTO 112%
145%
UFAC ESPBA
103,% 118%

ESPMT ESPG
83% O
86% ESPM
G
108%
Formados: 599 +1
Meta: 99,8% ESPPR
Cursando: 11 82%
Previsão: 610
Inscritos: 5.864 ESPRS
100%
 A Acreditação Pedagógica na Linha do Tempo

1996 1997 1999 2000 2001 2013

Rennes Rio de Janeiro Rio de Janeiro Rennes, Lille e Rio de Janeiro Rennes
Montpellier
Seminário Seminário 20 ABRASCO -
3 Prof. ENSP e 5 Rio
participantes da
Seminário
Projeto escrito Seminário responsável pelo
Bases para governança
– Agencia Acreditadora
de outras escolas ENSP e outras pela equipe BR Formação projeto . e formação de
escolas Sensibilização 31 unidades - 19 avaliadores exertenos
estados
Rio de Janeiro Bahia

Acordo sobre a Congresso ABRASCO

operacionalização de Ampla participação
um dispositivo de de atores relevantes
acreditação
2010– VII Encontro
Nacional da Rede
Rio, Recife, João 2011 – VIII Encontro
Pessoa e S.Luis Nacional da Rede
(deliberada a
Análise dos desafios constituição do GT).
Seminário regional
Acreditadores
potenciais
Chauvigné, C. (2013). Adaptado e traduzido por Rosa Souza
 Grupo de Trabalho Acreditação Pedagógica
( GT 2011 -2014)

 Pesquisa exploratória dos documentos da experiência anterior

 Testagem do Manual da Acreditação no CEFOR/PB
 Revisão do Referencial da Qualidade
 Termo de Adesão
 Proposta de Estrutura de Governança com atribuições de cada componente
 I Oficina de Mobilização ESPCE
 Experimentação – Simulação de Agência de Acreditação – Ciclo Completo
 Formação de Avaliadores Externos
 Ajuste no Referencial da Qualidade
 Validação do Referencial … Agência da Acreditação Pedagógica - ABRASCO
Missão RedEscola. ENSP/Fiocruz. ABRASCO à EHESP
(2013)
 Experimentação da Acreditação Pedagógica – 2013

O processo de experimentação na Escola de Saúde Pública do Ceará

http://youtu.be/NRQZoIp9awI
A Rede de Escolas e a Acreditação Pedagógica dos Cursos Lato
Sensu em Saúde Pública: primeiros resultados e pespectivas de
implantação da acrecditação pedagógica no Brasil
 Validação do Referencial da Qualidade, Brasília-DF, jul/2014

A primeira validação ocorreu com

a presença do Grupo de
Condução da Rede de Escolas e
Centros Formadores em Saúde
Pública, SGTES/MS, Secretaria
Executiva da Abrasco, Conass e
Conasems.
 Instalação da Agência em 25/09/2014
Entrega ao Presidente da ABRASCO uma
"caixa de ferramentas”com todos os
materiais produzidos pelo GT-Acreditação
Pedagógica
Fruto de um esforço coletivo entre a
Escola Nacional de Saúde Pública
Sergio Arouca (ENSP/Fiocruz), Rede
de Escolas e Centros Formadores
em Saúde Pública e a Associação
Brasileira de Saúde Coletiva
(Abrasco), com apoio da Secretaria
de Gestão do Trabalho e Educação
na Saúde do Ministério da Saúde
(SGTES/MS), foi oficialmente
instalada a Agência de Acreditação
Pedagógica dos Cursos Lato Sensu
em Saúde Pública/Coletiva (AAP) no
dia 23 de setembro de 2014. O
evento ocorreu durante as
comemorações dos 35 anos da
Abrasco, na sede da OPAS/OMS, em
Brasília
 I Formação de Avaliadores externos e Comitê de Acreditação
Pedagógica (dez/2014)

formar um quadro de avaliadores

externos e instrumentalizar o
Comitê de Acreditação
Pedagógica, para atuarem nos
processos de Acreditação
Pedagógica.
 Da Mobilização à Acreditação

CE
PE
T
O
AC
BA PB

M
T DF
GO

M
Mobilização: 15 M G
S
Meta: + 100%
Acreditação: 05 cursos RJ
SC
Meta:100% PR

04 Escolas
RS
 Princípios e valores da Acreditação Pedagógica

 Credibilidade e legitimidade
 Clareza das políticas
 Garantia de qualidade
 Transparência dos procedimentos
 Cultura avaliativa
 Instrumentos para Acreditação Pedagógica

Termo de Adesão

Manual da Acreditação Pedagógica

Referencial da Qualidade
 Termo de Adesão

Acordo entre a instituição formadora e a Agência de

Acreditação para a realização da acreditação pedagógica
de um curso de especialização, num determinado
período.
 Manual de Acreditação Pedagógica,
 Apresenta a definição, objetivo, missão, princípios e valores da
acreditação pedagógica.
 Descreve a aplicação dos padrões de referência
 Discorre sobre o processo de acreditação pedagógica
(procedimentos, elegibilidade, compromissos, sigilo, transparência,
prazos, equipe, entrada no processo de acreditação, autoavaliação,
avaliação externa e conclusão),
 Contem orientações para a realização da autoavaliação,
 Descreve a metodologia para a avaliação externa e Comitê de
Acreditação.
 Glossário de termos e anexo
 Instrumentos para Acreditação Pedagógica

Referencial de Qualidade
 Situa historicamente a AP e justifica a importância do olhar para
a formação lato sensu, reconhecendo que tem conexão direta
com o processo de trabalho em saúde;
 Apresenta noção de qualidade como produção social que articula
atores de educação em saúde e ações e serviços de saúde;
 Descreve o fluxo do processo acreditador;
 Apresenta Padrões de Referência que orientam os diferentes
atores, nas dimensões: GERENCIAL, PEDAGÓGICA E
INFRAESTRUTURA. São 14 subdimensões (Argumento) e 55
padrões de referência
Dimensão Gerencial: Missão, Gestão Institucional, Melhoria de
Desempenho e Gestão do Curso
Dimensão Pedagógica: Proposta do Curso, Projeto Pedagógico,
Avaliação de Conhecimentos e Avaliação do Curso.
Dimensão infraestrutura: Recursos Técnicos-Acadêmicos, Processo
Acadêmico-Administrativo, Infraestrutura, Acervo Documental e
Científico e Suporte Pedagógico
Instrumentos para Acreditação Pedagógica

A autoavaliação
Tem papel estruturante na avaliação externa. Representa

informação fundamental para o avaliador (não apenas pelo

seu conteúdo, mas pelo processo que suscitou) e para o curso

avaliado, pelo que representou de esforço de sistematização

da equipe e do curso objeto da avaliação.

 Agência discute com
a IF o resultado do
Instituição Agência
processo acreditador
Formadora Acreditadora
(IF) manifesta encaminha o
Conselho se
formalmente Referencial
manifesta sobre a
o interesse da Qualidade
decisão do Comitê e
Oficina de em participar à IF
envia relatório e
parecer final à mobilização
Unidade para IF envia o
Acreditação relatório de
Pedagógica autoavaliação e
Comitê emite documentos
parecer final e o
• Fluxo do processo de
comprovatórios
envia ao Conselho
de Acreditação Comitê de
Acreditação Pedagógica Acreditação
seleciona
Coordenador missão avaliadores
envia relatório ao Secr. Exec. da
externos
Comitê e Acreditação AP envia
Avaliadores relatório de
Avaliadores
elaboram autoavaliação
visitam a IF
relatório de visita aos
inscrita no
com avaliadores
processo de
recomendações externos
Acreditação
 05 cursos acreditados em 04 instituições formadoras

Curso de Especialização em Especialização em

Vigilância Sanitária – ESP/CE Saúde Pública – ESP/MG Especialização em Gestão e
Tecnologias em Saneamento – ENSP/RJ

Especialização em
Formação de Gestores
e Equipes Gestores
para o SUS – ESP/PR
Especialização em Promoção da Saúde e
Desenvolvimento Social – ENSP/RJ
Escutas, Anseios e Reflexões…
 Escolas manifestam interesse em ingressar na trajetória da qualidade,
inclusive para Residências

 Escolas que passaram pelo processo de acreditação demandam nova

avaliação para mensurar sua atuação dentro do caminho da qualidade

 Formação docente: Eixo PNEPS e na abordagem na Educação

interprofissional e práticas colaborativas.

 Estudo de Egressos em profundidaade

 Dimensão Pedagógica da Acreditação: incorporar como um padrão a

oferta orientada pela PNEPS, a introdução de metodologias
pedagógicas dentro da perspectiva da educação interporfissional
 Para ser grande, sê inteiro: nada
Teu exagera ou exclui.
Sê todo em cada coisa. Põe quanto és
No mínimo que fazes.
Assim em cada lago a lua toda
Brilha, porque alta vive.

Ricardo Reis
Publicações