Informes Segundo Trimestre Pre Jaedin A

Nit. 860.515.
777-5
INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

EDUCACION INICIAL
FECHA DEL INFORME: DIA: 31 MES: 07 AÑO: 2019 NIVEL: PRE-JARDIN A

NOMBRES Y APELLIDOS: DANIELA MONTES MENDEZ
FECHA DE NACIMIENTO: 04 de enero de 2016 EDAD: 3 años y 6 meses
DIMENSION PERSONAL SOCIAL.
Daniela este trimestre fortaleció lazos de amistad con su amiga Eimy Gabriela y María Fernanda, a quien invita
a hacer parte de sus juegos las toma de la mano con frecuencia mostrando complicidad con ellas, participa
atenta en las actividades de lavado de manos siguiendo cada uno de los pasos y comprendiendo la importancia
de realizar esta acción antes y después de utilizar el baño, en cuanto a la alimentación retrocedió un poco luego
de los días de receso de semana santa, ya que a partir de este rechazo varios alimentos, volvió a escupir y
presento llanto para evitar consumirlos, se caracteriza por ser una niña respetuosa en el contacto con sus pares
a diario muestra cariño por su maestra; en cuanto a su salud la niña presento tres novedades, una quemada en
su rostro, causada en su casa con la plancha de la ropa, una aparente infección urinaria y dermatitis en el cuero
cabelludo, la mamá estuvo muy pendiente en los cuidados y tratamientos, por lo cual la niña esta muy bien de
salud, continua rechazando varias verduras, consiguió consumir ensalada de remolacha la cual le gusto, por
lo que la docente y compañeros/as la felicitaron.
Escuchar las reglas del juego y actividades las cuales la invitan ponerlas en práctica como: compartir, respetar
el juego de sus compañeros/as, cuidar el material y ayudar a guardar en el lugar que corresponde, cada día
muestra más agrado por los alimentos, se continúa motivando a la niña para que coma solita, fortaleciendo en
ella autonomía e independencia.
DIMENSION COMUNICATIVA.
Daniela en estos meses adquirió más fluidez y claridad a la hora de comunicar ideas, intereses y aprendizajes
previos, se motiva en los espacios de dialogo “asamblea” debido a que estos le proponen elementos o
materiales que alimentan su curiosidad como la caja mágica que en su interior siempre trae un elemento
sorpresa o cuando hablamos de acciones realizadas el fin de semana en compañía de los padres.
Es una niña muy expresiva especialmente a la hora de entonar canciones infantiles y juegos rítmicos “la batalla
del movimiento”, comprende la dinámica de los espacios de juego; en asambleas escucha atenta a sus
compañeros/as y consigue comprender lo que dicen.
Expreso mucha felicidad con la actividad de buen trato “mi familia”, nombra a su papá y a su mamá, sabe el
nombre de ellos, relata experiencias vividas en compañía de su familia, se vale del lenguaje verbal y gestual
para expresar alegría y espontaneidad en las diferentes actividades.
F-016 V 2.0
Carrera 80 # 172A – 90 San José de Bavaria – Bogotá, Colombia – Telefax: (571) 671 42 53 – 671 56 22 – 670 98 50
fundacionsanmauricio@cable.net.co fundacionsanmauricio@hotmail.com
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
DIMENSION COGNITIVA.
Espontáneamente Daniela comienza a clasificar las sillas por colores y encarándolas con destreza una sobre
otra, acción que imitan sus compañeros/as. Relaciona imágenes con su entorno y con aprendizajes previos,
ejemplo ahorro de energía, bombillo y luz solar. A la hora de ordenar los elementos del parque recuerda
claramente el lugar que ocupan, relaciona elementos con la realización de las actividades ejemplo delantales
plásticos, con taller artístico. Con frecuencia busca revistas y cuentos infantiles fortaleciendo su observación,
agarre, pinza y lenguaje al expresar de forma verbal, lo que consigue identificar “la casa, televisor, celular, el
perfume…, sabe el lugar que le corresponde a los elementos en el aula y ayuda feliz a ubicarlas en el lugar que
corresponde.
Daniela avanza su expresión verbal al participar en espacios de dialogo dejando ver interés con relación al
proyecto de aula ¿cómo y dónde viven las plantas? que le permite trabajar con los intereses, inquietudes y las
preguntas, enriqueciendo su aprendizaje para la comprensión lo que evidencia cuando responde preguntas
formuladas por su maestra.
DIMENSION CINETICO-CORPORAL.
La niña es muy creativa a la hora de crear espacios de juego valiéndose de diferentes elementos como: cojines,
mesas, cobijas, aros…, cunado corre lo hace con agilidad, coordinación, se divierte mucho invitando a sus
amigas a hacer cómplices en su juego. disfruta los elementos y el espacio del parque, utilizándolos libre y
espontáneamente, pone en práctica las reglas del juego que la invitan compartir, a respetar el espacio de juego
y a cuidar el material, trabaja en equipo para dejar el lugar organizado.
Daniela dejo ver su interés por jugar en el gimnasio, mostrando gran habilidad al ubicar la pieza de tal forma
que puede crear un circuito, en este espacio mostro felicidad y complicidad con varios de sus compañeros/as,
se caracteriza por ser respetuosa con el espacio de juego de ellos/as y atendiendo las reglas del juego dadas
por su maestra. Las actividades realizadas en la cancha con triciclos y elementos artísticos le ayudaron a
afianzar destrezas finas y gruesa, mostrando habilidad en sus movimientos, buen trazo, creatividad.
DIMENSION ARTISTICA.
Se divierte mucho en las actividades de integración, mostrando agrado al realizar movimientos dirigidos y
coordinados, imitando a su maestra en coreografía de bailes, disfruta mezclar tempera de dos colores,
mostrando asombro al ver el resultado, utiliza pinceles, marcadores, crayolas y colores triangulares tiene buen
agarre de pinza, manejando el espacio del papel, plasmando su creatividad con trazos a los cuales comienza a
darle nombre. La niña disfruta mucho las actividades artísticas especialmente cuando se trabaja con tempera,
la cual manipulo con ayuda de espuma y pinceles; muestra destreza a colocar el delantal plástico sin ayuda de
su maestra acción que imitaron sus amigas Mafe y Eimy. Manipular ingredientes para crear masas (harina,
agua, colorante, aceité), le permitieron a la niña estimular su curiosidad, capacidad de observación y creatividad,
enriqueciendo su lenguaje y aprendizajes previos, nombrando alimentos que reconoce en imágenes como:
Pizza, arepas y empanadas.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
OBSERVACION GENERAL.
Se continúa trabajando en cuanto a la alimentación de la niña, ya que a la hora del almuerzo se muestra
inapetente rechazando varios alimentos, especialmente las verduras cocidas, sopas y arroz con leche.
La herida en su rostro sano satisfactoriamente, se evidencia que la mamá siguió las recomendaciones dadas
por el médico y asistió al control. Se aprovechan las notas enviadas semanalmente para invitar a la familia a
continuar dando a la niña verduras y frutas en la alimentación diaria de la niña.
Los padres no atendieron la invitación de la Fundación para participar en el día de la familia.
Nombre de la Maestra: ___________________________________________________
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: DILAN CARVAJAL PEÑA
FECHA DE NACIMIENTO: 19 de diciembre de 2015 EDAD: 3 años y 7 meses
Dilan muestra complicidad con Samuel, Matías, Andy y Juan Camilo, le cuesta un poco relacionarse con las
niñas; a la hora de tomar los alimentos en ocasiones se muestra voluntarioso y no come solo por más que la
docente le insiste y lo motiva, Andy lo molesta mucho y en ocasiones es necesario separarlos para evitar que
se golpeen. Es un niño celoso con su maestra ya que, si algún niño/a se le acerca él también lo hace, con
frecuencia busca y da muestras de cariño hacia ella.
Durante este tiempo Dilan, mostro entusiasmo en el reencuentro diario con Andy, continúa ubicándose muy
cerca de él de tanto en las rutinas, juegos y desplazamientos, pero al mismo tiempo son muy egoístas
especialmente al compartir los juguetes o elementos lo cual no le permite crear un espacio de juego y
exploración tranquilo.
Dilan consigue jugar solo o con sus pares utilizando juguetes que le brindan los diferentes rincones del aula;
disfruta mucho los espacios libres, muestra interés por la arenera, los túneles y las salidas a la montañita o a la
cancha, con frecuencia se aleja del grupo, ubicándose en la puerta ya sea del baño o del aula, esperando
paciente el llamado de su docente para ubicarse o ingresar al baño a su rutina, siendo uno de los últimos niños
en hacerlo.
Dilan dejo de lado el llanto para obtener lo que desea, ahora busca ayuda de sus maestras para conseguirlo
ejemplo juguete, elemento didáctico o alimento, expresa verbalmente sus intereses y necesidades como el
rincón de construcción y de literatura. Llama por su nombre a la docente Martha, Janeth y Jenny, realiza lectura
verbal de imágenes de lo que observa, partes del carro, enriqueciendo lenguaje y aprendizajes previos y dejando
ver su interés por estos y nombrara a varios de sus compañeros/as y la estrategia que elle utiliza es que les
hable a sus compañeros y pida prestado el elemento que desea, lo cual le a funcionado mucho ya que sus
compañeros/as acceden prestando su juguete o elemento.
El niño se ubica rápidamente en asamblea e invita a sus compañeros/a hacerlo, mostrándose líder en el grupo,
observa atento imágenes de la lavadora y la lluvia cayendo por la canal en tinas plásticas grandes, donde
consiguió realizar la descripción de las misma fortaleciendo lenguaje, participación y aprendizajes previos.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Las actividades apoyadas en imágenes o personajes de cuentos infantiles consiguen en el niño centrar su
atención, si se le pregunta directamente a que corresponde logra responder, pero por iniciativa propia no se
atreve a hacerlo. Relaciona varios elementos con su aprendizaje previo como lo es el bombillo, las plumas, los
cubiertos de cocina, comienza a darle nombre a los trazos que realiza sobre el papel.
Le gusta mucho ayudar a ordenar las sillas tanto en las mesas como en asamblea, donde muestra habilidad y
consigue seleccionarlas por colores de forma espontánea, no le gusta que le ayuden sus amigos quieres hacerlo
todo solo, mostrando autonomía, el rincón de construcción y literario con frecuencia dejan ver sus intereses, el
cuento del hombre araña es su favorito y las fichas del mega constructor las prefiere y con ellas consigue crear
torres cada vez más latas, disfruta derribarlas y dejarla caer una y otra vez.
Escucha atento a sus compañeros/as, hablando la casa de las palomas y los pajaritos, luego utilizo cartulina y
colbón para pegar los palos secos intentando formar un nido, reconoce claramente cuál es su trabajo y hace
comparaciones con relación a los trabajos realizados por sus compañeros, ubicaremos en asamblea el niño
consiguió responder el interrogante ¿quién construye los nidos en los arboles?, dejando ver el aprendizaje para
la comprensión que ha ido adquiriendo.
El niño muestra interés por los juegos de atención donde se muestra muy atento y participativo queriendo ser
el primero en realizar la acción que indica la maestra, ejemplo el primero que se siente, que se acueste, que de
un brinco…, a la hora de salir al parque muestra interés por trepar las escaleras del rodadero y muestra destreza
y habilidad al llevar el triciclo desde el parque hasta la cancha acción que imitan varios de sus compañeros.
Muestra interés y agilidad a la hora de saltar del muro que queda fuera del aula, aprovecha el desplazamiento
hacia el comedor para hacerlo, muestra picardía al hacerlo y ver que su maestra lo observa, corre a ser el
primero en llegar a un punto determinado, mostrando gran agilidad en sus movimientos, le motiva mucho el
cepillado de dientes diario y comprende cómo realizarlo correctamente; le divierte mucho recolectar palos secos
tirados en el suelo en la montañita, acción que despertó su interés y dejo ver su aprendizaje con relación al
tamaño de los mismos, este es muy grande, este pequeño los cuales agrupa por tamaños y muestra interés
por observar detenidamente la textura de los mismos.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Cada vez que la docente presenta al niño el delantal plástico él sabe que es tiempo de crear y dice pintar profe,
sabe que este elemento le ayuda a proteger su ropa, muestra interés por ponerlo lo cual consigue hacer
mostrando independencia y autonomía; mezcló tempera de dos colores mostrando asombro al ver el resultado
para lo cual utilizo pinceles y tenedores plásticos, fortaleciendo con su uso agarre, pinza y creatividad.es atento
a las diferentes dramatizaciones y bailes propuestos por las docentes.
Manipular ingredientes para crear masas (harina, agua, colorante, aceité), le permitieron al niño estimular su
curiosidad, capacidad de observación y creatividad, enriqueciendo su lenguaje y aprendizajes previos,
nombrando alimentos que reconoce en imágenes como: Pizza, arepas y empanadas.
El niño disfruta mucho esparcir colbón para pegar imágenes ayudando a formar un lindo collage el cual quedo
expuesto en el rincón de la casa, enriqueciendo este espacio, a la altura del niño y con frecuencia tuvo un
acercamiento libre hacia este, realizando la descripción del mismo.
Dilan consiguió estar en el salón ya no se ubica con la misma frecuencia en la puerta, el niño termino tratamiento
odontológico y la mamá envió soporte médico, continúa consumiendo con agrado verduras, pero le cuesta
masticar la carne y el pollo, alimentos que en ocasiones rechaza.
El niño durante este tiempo en varias ocasiones se mostró un poco inapetente a la hora de consumir los
alimentos, para lograr que comiera la docente tuvo que paladearlo, cuenta con todos certificados médicos
solicitados por la Fundación, La abuela y la madrina asistieron y participaron felices en las diferentes actividades
realizadas en la celebración del “Dia de la familia”.
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: EIMY GABRIELA RUIZ ALMARIO
Favoreció su desarrollo y el crecimiento personal mediante relaciones de “buen trato, reconociendo que existe
un YO y también que existe un OTRO, ambos con necesidades diferentes que se tienen en cuenta y se respetan;
de forma vivencial en experiencias grupales como dramatizaciones, escucha activa de lectura de trabajos que
realizan sus padres y los padres de sus compañeros/as con relación al “Decálogo del buen trato”.
Eimy continúa mostrando mucho apego por sus amigas Daniela y María Fernanda, cuando ellas no asisten al
jardín se pone triste y muy cayada, la maestra tuvo la invita a compartir con otros niños/as y consiguió hacerlo;
en ocasiones se muestra paciente a la hora de comer el almuerzo por tal razón intenta quedarse dormida, con
frecuencia la docente la invita a levantar la cuchara para que coma solita ya que se distrae observando a sus
compañeros/as.
Eimy continúa siendo una niña muy respetuosa y noble, tanto con sus pares como con su maestra busca la
ayuda de su docente para solucionar inconvenientes o diferencias con sus amigas, es una niña más autónoma
a la hora de ir al baño ya que consigue ir sola, pero pide la aprobación de su docente para hacerlo, si hace popo
llama a su docente para que la limpie, con los alimentos logra comerse todo, pero con ayuda de la maestra
quien la paladea.
Eimy establece espacios de dialogo especialmente con Daniela y María Fernanda, imita gestos y acciones que
ellas realiza, expresa tristeza cuando Daniela la deja a un lado para compartir con otros de sus compañeras,
cuando tiene chichi ya no presenta llanto para comunicar su deseo de ir al baño, ahora logra ir solita y muy
tranquila.
Este tiempo Eimy estableció más confianza con su maestra ahora le habla con más segura expresando deseos
e intereses; en espacios de dialogo” asambleas”, consiguió participar respondiendo interrogantes formulados
por su maestra” brindis por la paz”, realizando lectura de imágenes de valores como el respeto y el amor, al
igual que objetos que utilizamos: vasos, jarra, los cuales reconoce claramente ya que ha tenido contacto en su
vida cotidiana.
La niña expreso verbalmente mucha felicidad con la actividad “detalle día del padre”, ¿ese es mi regalo?
Preguntaba con frecuencia realiza descripción de imágenes presentadas por la maestra en espacios de dialogo
“asamblea”, expresándose con más fluidez y seguridad frente al grupo.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Eimy es atenta cuando la docente presenta varios elementos reciclados como tapas plásticas, tubos y caja de
cartón, papel aluminio y botellas plásticas entre otros, instrumentos de provocación que le permitieron mediante
su exploración plasmar el mundo que la rodea, cuando llega a la montañita está atenta de observar su entorno
y recolectar semillas o elementos que encuentra, explorando características propias de estos.
La niña es cuidadosa tanto con sus pertenecías como la de sus amigas, las cuales puede llevar de un lugar a
otro, afianza día a día rutinas de aseo y cuidado personal, donde comprende la importancia de cuidar el agua
durante el lavado de manos, cara y cepillado de dientes, reconoce claramente cuál es su cepillo de dientes, lo
lava y organiza en el capillero; relaciona elementos con algunas acciones ejemplo: llaves de agua en la ducha,
lavamanos y lavadero.
Escucha atenta las reglas de juego y actividades, lo cual la lleva a esperar el turno para participar, compartir
con sus pares, cuidar el material didáctico y colaborar a la hora de organizar los espacios ubicando los
elementos en el lugar que corresponde.
Este tiempo Eimy Gabriela se mostró muy participativa y feliz al participar en fiestas de integración” celebración
día de la niñez”, donde bailo imitando movimientos que ejecuta su amiga Daniela, mostrándose complicidad y
cariño hacia ella. Cada día la niña adquiere mejor manejo de su cuerpo lo cual se evidencia en sus movimientos
que son más precisos y coordinados.
Uno de sus juegos preferidos de la niña fue correr tomada de la mano de sus amigas, el puente está quebrado
y tingo, tingo tango, donde consiguió estar atenta a las reglas del mismo y disfruto al hacerlo, le agrada organizar
las piezas del gimnasio a su gusto plasmando su creatividad y resolviendo pequeñas dificultades para construir
un espacio de juego, donde fortaleció su expresión corporal.
todo sola, mostrando autonomía; el rincón de construcción y literario con frecuencia dejan ver sus intereses, los
cuentos de princesas y castillos son sus favoritos favorito y las fichas del mega constructor las prefiere y con
ellas consigue crear torres cada vez más altas ,es cuidadosa de no dejarlas caer.
Se muestra muy ansiosa y entusiasmada en las actividades artísticas de pintura, corporal, musical y plásticas
que le permiten plasmar su creatividad y fortalecen su psicomotricidad, consiguió rasgar papel, esparcir tempera
sobre el papel y seguir el ritmo de la melodía con el movimiento de su cuerpo.
A la hora de ir a la zona verde del jardín la niña muestra interés por recolectar semillas, hojas secas flores y
palos secos, materiales que utiliza estimulando su curiosidad, capacidad de observación y creatividad,
enriqueciendo su lenguaje y aprendizajes previos; durante la semana de Afrocolombianidad se mostró muy feliz
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
observando muestras artísticas de sus maestras a igual que interactuando en los diferentes bailes típicos de
estas etnias.
Consiguió memorizar frases de la canción “la pájara pinta. ... Me arrodillo a los pies de mi amante, me levanto
constante, constante. ¡Dame una mano! Dame la otra”, fortaleciendo su atención, ritmo musical, memoria y
lenguaje acompañando el canto con instrumentos musicales.
Felicitaciones la niña asistió con frecuencia al jardín, su aseo y cuidado personal es bueno. La niña continúa
asistiendo con frecuencia al jardín lo cual le permite afianzar rutinas de aseo y alimentación al igual enriquecer
sus aprendizajes previos.
Felicitaciones a la mamá quién atendió la invitación al día de la familia, disfrutando este espacio con la niña,
participando en los diferentes talleres, la mamá también asistió a la entrega del primer informe de la niña,
cumpliendo sus compromisos con el jardín, pero principalmente con su hija.
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: KAROLL SOFIA ORTIZ PORRAS
FECHA DE NACIMIENTO: 10 de febrero de 2016 EDAD: 3 años y 5 mes
Karoll se mostró feliz de compartir con sus compañeros Salomé, Luciana, Samuel y Anny los invita a hacer parte
de sus juegos, juega a las atrapadas, donde se divierten y ríen espontáneamente, en experiencias de buen trato
consiguió estar atenta y comprender la importancia de las emociones y sentimientos propias y de sus
compañeritos y feliz de ver expuestos sus trabajos realizados por sus padres. Atiende la norma, es respetuosa
y espera el turno para participar en juegos, actividades artísticas y rutinas.
La niña este tiempo presento varias inasistencias por resfriado común, o porque se salen tarde al paradero de
la ruta, a pesar de esto la niña muestra un avance significativo en cuanto a su alimentación cada día muestra
más agrado por los alimentos, consigue comer solita más de la mitad del almuerzo, espera paciente a que su
maestra la cucharee, cepillada sus dientes, lava su cepillo y lo organiza en el capillero mostrando independencia
al hacerlo. Se evidencia un gran avance en cuanto al control de esfínteres, la niña dejo de orinar su ropa, ahora
consigue ir solita al baño, mostrando independencia y autonomía al hacerlo; sé caracteriza por ser una niña
muy noble y cariñosa con sus pares, comparte con facilidad y sigue atenta las reglas de juego, está atenta de
ayudar a su maestra a llevar los pañitos del aula a las salidas hacia el comedor o parque.
Al salir de paseo a la montañita la niña expresa verbalmente felicidad por estar en este espacio, durante la
actividad de la pluma y el sombrero mágico mostro asombro y participo en el espacio de dialogo con sus ideas,
este mes aprendió la canción “fuera pereza”, la cual pide ser cantada insistentemente, de repente la niña se
acerca a su maestra y le dice te amo.
Expresa felicidad en el reencuentro diario con su maestra a la cual le dice que ama, buscando muestra de cariño
por parte de ella, otra palabra que usa mucho es yo también profe, especialmente cuando quiere un elemento
o material, le llaman atención las revistas ya que disfruta pasando las hojas de una en una buscando imágenes
que reconoce, yo te voy a comprar un perfume, aretes... profe.
La niña avanza en la construcción de los valores humanos en la convivencia diaria con sus pares al igual que
el cuidado del medio ambiente con la reutilización de material plástico para realizar manualidades, plasmando
su creatividad. Al observar dicho material expresa su aprendizaje previo frente al grupo con seguridad, con el
desarrollo de actividades enfocadas en el proyecto de aula ¿dónde y cómo viven las plantas? responde que en
la tierra o en el agua.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Es una niña muy atenta especialmente al ver como su maestra pega uno a uno los trabajos del decálogo de
buen trato ejemplo descripción de varias de sus características propias de la niña, la invitación fue dibujar y
escribirlas sobre la cartulina, a medida que la docente iba pegando cada uno de estos la docente leía todo lo
lindo que los padres plasmaron;, comprendió que ella es un ser único llenos de cualidades, reconoce claramente
sus trabajo y repite insistentemente esta es mi tarea, yo si hice la tarea profe, adicional a esto muestra interés
por los trabajos realizados de sus compañeros/as.
Karoll escucha a las reglas dadas por su maestra para luego ponerlas en práctica la hora de realizar actividades
artísticas, rutinas o juegos corporales, espera paciente su turno para participar y comprende rápidamente la
dinámica de las acciones, se organiza en la fila rápidamente y colabora dejando los lugares ordenados como
corresponde, describe imágenes que reconoce de su entorno como llaves del agua, la montañita y todo lo que
encuentra en las salidas ecológicas. , ha llegado a comprender la importancia de cuidar el medio ambiente con
acciones sencillas como reciclar el agua y reutilizar materiales plásticos creando manualidades.
Durante el juego Karoll consigue recordar actividades y experiencias trabajadas con anterioridad lo cual le
permite trabajar en equipo para crear espacios de juego, ejemplo agrupa cojines en forma secuencial y gatea
sobre estos, delimita un espacio con fichas didácticos del mega constructor; colabora ubicando las sillas
ayudando a construir la asamblea.
La niña continúa realizando secuencia de movimientos cada vez con más precisión y coordinación lo cual se
evidencia en el baile, juegos de atención, uso del triciclo, y en general movimientos corporales en actividades
psicomotrices; al igual que realiza rutinas diarias con más agilidad y destreza como higiene personal y
autonomía al ir al baño y limpiar sus partes íntimas con acompañamiento de su maestra quien trabaja todo el
tiempo el auto cuidado en charlas apoyadas en imágenes.
Se evidencia en la niña un mejor agarre y manejo de la pinza al tomar elementos, encajar fichas, ensartar
cordones, agarrar el cepillo de dientes y la cuchara; este mes orino su ropa en varias ocasiones, se
aprovechan los espacios para hablar a los niños/as de la importancia de ir al baño cada vez que sientan
deseo de hacerlo y/o expresar a su maestra para evitar estos accidentes.
La niña se caracteriza por ser una niña muy dinámica, disfruta al explora el espacio utilizando su creatividad
en la ejecutando movimientos precisos y coordinados, juega a atrapar y ser atrapada por sus compañeros/as,
logra crear espacios de juego con elementos deportivos como lazos, aros, pelotas inflables, integrando a sus
pares, participa atenta en juegos de atención donde quiere ser una de las primera en realizar la acción que
indica la maestra como: El primero que de un salto, gire, se agache…,
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
La niña mostro curiosidad por la caja mágica participando en asamblea donde expreso sus ideas, luego al ver
el bombillo que estaba en su interior mostro asombro, tuvo contacto directo con este material, esperando
paciente su turno alimentando su conocimiento. Posteriormente la niña participo rasgando papel para luego
pegarlo sobre la imagen de una bombilla grande con la frase “yo ayudo a mi planeta con el ahorro de energía y
apago la luz”, la cual quedo expuesta en el exterior del salón. La niña continúa mostrando interés por las
actividades rítmicas donde busca complicidad con sus amigas Daniela, Laura y Mafe.
La niña es muy cuidadosa a la hora de usar diferentes elementos artísticos, colbón, temperas, espuma, masas,
plastilina entre otros, cuida sus prendas de vestir para no untarlas o mancharlas, comprende que el uso del
delantal plástico le ayuda a evitar que esto pase, esparcir la tempera con ayuda de la espuma sobre la cartulina
le permitió a la niña afianzar su desarrollo espacial, imaginación y fantasía a partir del uso de dichos materiales.
La niña disfruta mucho ayudar a ubicar las mesas de arte en el aula, para disfrutar de los talleres artísticos
donde ya tiene preferencia por algunos materiales escoge con frecuencia el color de plastilina rosa o lila toma
una buena cantidad, plasma su creatividad y tiene la oportunidad de crear de acuerdo a sus intereses y
saberes previos fortaleciendo motricidad fina y coordinación ojo-mano.
Karoll cada día muestra más agrado por consumir los alimentos, el arroz con leche lo rechaza y el aguacate es
uno de sus alimentos preferidos. A la fecha la niña no cuenta con Eps, ya que el trabajo de sus padres es
informal, la niña es atendida únicamente por urgencias, por esta razón no asiste a controles de odontología,
crecimiento y desarrollo y médico.
“Felicitaciones a papá y mamá por asistir y disfrutar de los talleres y actividades en el día de la familia”, se
aprovechó la asistencia de los padres para hablar con ellos sobre el control de esfínteres el cual no avanzaba
en la niña, ya que en una ocasión la niña llego con sus partes íntimas quemadas y con frecuencia se orina en
el comedor y a la hora de la siesta, ellos manifiestan que en casa es igual, se les propone permitir que la niña
se quite y se ponga la ropa sin ayuda de ellos y llevar la niña con más frecuencia al baño.
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: LAURA DANIELA NOBLES CARRANZA
FECHA DE NACIMIENTO: 15 de diciembre de 2015 EDAD: 3 años y 7 meses
Laura Daniela afianzo su desarrollo emocional que se refleja en la habilidad de prestar atención, de hacer
transiciones entre una actividad y otra, y de cooperar con los demás, es atenta al escuchar las reglas del juego
o actividad poniendo en práctica lo que comprende. Su estado de salud este mejoro mucho, presento pocas
inasistencias y en cuanto a la alimentación continúa mostrando agrado e independencia al consumirlos.
La niña consigue jugar sola o con sus pares utilizando juguetes que le brindan los diferentes rincones del aula;
cuando se encuentra en el aula y en los espacios libres muestra interés por la arenera, los túneles y las salidas
a la montañita o a la cancha, con frecuencia se aleja del grupo, ubicándose en la puerta ya sea del baño o del
aula, esperando paciente el llamado de su docente para ubicarse o ingresar al baño a su rutina, siendo una de
las ultimas niñas en hacerlo.
Durante este tiempo en varias ocasiones mezclo el seco con la sopa, o mete el pan dentro de la bebida y luego
de hacerlo rechaza los alimentos, la docente con frecuencia le habla de la importancia de no realizar esta acción,
como estrategia no le pasa la sopa hasta que no termina el seco y primero le da el pan al terminar de comerlo
la bebida; mejoro mucho su estado de salud al no presentar novedad medica alguna, en cuanto al control de
esfínteres la niña muestra autonomía para ir al baño dejando de orinar su ropa, “felicitaciones”; en la relación
con sus pares continua siendo muy respetuosa y comparte sin tener diferencias con ellos/as.
Laura Daniela es una niña muy expresiva tanto gestual como verbalmente, entona con facilidad rondas
infantiles, habla con sus pares y docentes con claridad y fluidez, comunica sus intereses y necesidades los
niños, reconoce espontáneamente utensilios de la cocina, relaciona estos con uso al manipularlos libremente.
Expresa felicidad al observar el video “palmas, palmas, pies, pies”, inmediatamente pone su cuerpo en
movimiento y entona la canción a medida que realiza los movimientos que indica la misma, consigue liderar
juegos ya que gracias su lenguaje claro y fluido consigue darse a entender por sus amigas, cuando la maestra
le pregunta a que juegan ella dice yo soy la profesora y ellas mis chicas.
La niña expreso verbalmente mucha felicidad con la actividad “detalle día del padre”, ¿ese es el regalo para mi
papá Alan?, Preguntaba insistentemente, realiza descripción de imágenes presentadas por la maestra en
espacios de dialogo “asamblea”, expresándose con más fluidez y seguridad frente al grupo. Comienza a
proponer canciones para cantar en asamblea en la actividad de bienvenida.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Laura Daniela con el pasar de los días consiguió participar en las diferentes actividades y experiencias
pedagógicas, mostrando interés por aprender nuevas canciones, (fuera pereza, el rock de la abejita), las cuales
memorizo paulatinamente, sigue las indicaciones dadas para realizar desplazamientos, rutinas o muestras
artísticas. Cada vez que la docente presenta a la niña el delantal plástico ya sabe que es tiempo de crear y dice
pintar profe, sabe que este elemento le ayuda a proteger su ropa, muestra interés por ponerlo y quitarlo sin
ayuda, mezclo tempera de dos colores mostrando asombro al ver el resultado para lo cual utilizo pinceles y
tenedores plásticos, fortaleciendo con su uso agarre, pinza y creatividad, es una niña muy atenta a las diferentes
dramatizaciones y bailes propuestos por las docentes.
A través de las diferentes actividades a logrado identificar características propias de los mismos, como color,
forma y textura, los cuales selecciona y ayuda a organizar en el lugar que corresponde. Cuando observa las
sillas organizadas en círculo “asamblea”, inmediatamente se ubica y comienza a participar en espacio de dialogo
expresándose con seguridad frente al grupo.
Laura Daniela avanza su expresión verbal al participar en espacios de dialogo dejando ver interés con relación
al proyecto de aula ¿cómo y dónde viven las plantas? que le permite trabajar con los intereses, las inquietudes
y las preguntas de una forma integral y estimulante, con las actividades trabajadas estimula el aprendizaje para
la comprensión lo que evidencia cuando responde preguntas realizadas por su maestra. Es una niña muy
observadora cuando llega a la cancha con frecuencia va en busca del espejo de agua, profe mira aquí esta o
ya no está, la docente aprovecha esta oportunidad para explicarle que cuando calienta el sol se seca el agua y
por esto desaparece el espejo de agua.
La niña consiguió ganar seguridad al expresar a través de su cuerpo, de diversas formas, sensaciones y
relaciones entre el cuerpo y el exterior (el otro y las cosas). especialmente en actividades rítmicas, juegos de
atención y espacios deportivos integrando elementos como aros, balones, triciclos, juegos de mesa entre otros,
poniendo en práctica reglas del juego que la invitan a compartir y a esperar el turno para participar.
Laura Daniela se caracteriza por ser una niña muy dinámica, disfruta al explora el espacio utilizando su
creatividad en la ejecutando movimientos precisos y coordinados, juega a atrapar y ser atrapada por sus
compañeros/as, logra crear espacios de juego con elementos deportivos como lazos, aros, pelotas inflables,
integrando a sus pares, participa atenta en juegos de atención donde quiere ser una de las primera en realizar
la acción que indica la maestra como: El primero que de un salto, gire, se agache…,
Muestra agilidad y destreza al recolectar palos secos tirados en el suelo en la montañita, acción que despertó
su interés y dejo ver su aprendizaje con relación al tamaño de los mismos, este es muy grande, este pequeño,
consigue agruparlos por tamaños mostrando interés por observar detenidamente la textura de los mismos. al
llegar al parque muestra interés por trapa las escaleras del túnel, el rodadero y el sube y baja.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
La niña al ser tan expresiva en el baile consigue que sus amigas Sara, Daniela, Eimy y Karoll la imiten, con
frecuencia se ubica muy cerca de la música o videos rítmicos estando atenta a las indicaciones y cambios de
ritmos (girar, saltar, aplaudir), logro memorizar varias frases de canciones las cuales entona con buena
vocalización y ritmo de la melodía. De los juguetes que alimentan el rincón de roles con frecuencia toma los
micrófonos, guitarra o pandereta, los cuales integra a su juego artístico.
Es una niña que está abierta a las dinámicas de movimiento, por lo cual estuvo muy participativa en la semana
de la “Afrocolombianidad” se caracteriza por ser muy atenta a las actividades de mesa donde integra materiales:
dominó, rompecabezas y loterías, muestra curiosidad por objetos escondidos como caja mágica y muestra
asombro al ver su contenido imágenes de lugares de la casa donde encontramos llaves de agua como: lavadero,
lavamanos, ducha…,
lenguaje acompañando el canto con instrumentos musicales. Logra agrupar varios palos secos formando un
nido y se alegra de ver los que puede llegar a crear.
Felicitaciones has logrado estar más tranquila y feliz en el jardín al socializas con varios de tus compañeros/as,
tu estado de salud es bueno lo que te permite estar muy dispuesta en las diferentes actividades y rutinas. El
papá asistió al encuentro y entrega de primer informe de la niña.
“Felicitaciones a la mamá por atender el llamado de la Fundación a participar y disfrutar de los talleres y
actividades en la celebración del día de la familia.”
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: LUCIANA GÓMEZ VARGAS
Luciana consigue jugar sola o con sus pares utilizando juguetes que le brindan los diferentes rincones del aula,
aula, esperando paciente el llamado de su docente para ubicarse o ingresar al baño a su rutina, siendo la última
en hacerlo; con frecuencia se aparta de los niños/as para crear un espacio de juego individual.
La niña afianzo su desarrollo emocional que se refleja en la habilidad de prestar atención, de hacer transiciones
entre una actividad y otra, y de cooperar con los demás, es atenta al escuchar las reglas del juego o actividad
poniendo en práctica lo que comprende. Su resfriado mejoro mucho, presento pocas inasistencias y en cuanto
a la alimentación continúa mostrando agrado e independencia al consumirlos.
Expresa felicidad al Salir en busca de las piezas del gimnasio y las llevaremos a la zona verde del jardín, donde
invita a sus amigas Marieen y Eimmy a hacer parte de su juego, a la hora de organizar dichas piezas del
gimnasio, espontáneamente comienza a nombrar acertadamente el color de cada una de estas, antes de tomar
un elemento, continua muy atenta en los espacios de diálogo expresando sus aprendizajes previos.
La niña se caracteriza por ser muy expresiva tanto gestual como verbalmente, entona con facilidad rondas
infantiles, habla con sus pares y docentes con claridad y fluidez, comunica sus intereses y necesidades los
niños, reconoce espontáneamente utensilios de la cocina, relaciona estos con uso al manipularlos libremente.
Expreso mucha felicidad con la actividad de buen trato “mi familia”, nombra a su papa y a su mama, sabe el
para expresar alegría y espontaneidad en las diferentes actividades; espontáneamente entabla charlas con su
maestra, dejando ver la fluidez en su lenguaje.
Es una niña más atenta en actividades y asambleas, aunque todavía se muestra tímida al expresar sus
sentimientos y aprendizajes previos frente al grupo, muestra interés por seleccionar elementos del mismo color
ejemplo: sillas, fichas lego y cojines, los juegos de mesa como dómino, rompecabezas, loterías, fichas de
encajar le ayudaron a desarrollar discriminación del color, forma y textura, consigue comparte este tipo de
materiales con sus compañero/as de mesa.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Es una niña más atenta en actividades y asambleas, se muestra menos tímida al expresar sus sentimientos y
aprendizajes previos frente al grupo, muestra interés por seleccionar elementos del mismo color ejemplo: sillas,
fichas lego y cojines, los juegos de mesa como dómino, rompecabezas, loterías, fichas de encajar le ayudaron
a desarrollar discriminación del color, forma y textura, consigue comparte este tipo de materiales con sus
compañero/as de mesa. en la actividad del concéntrese con imágenes de cuidado ambiental, fue la niña más
atenta y consiguió buscar rápidamente las parejas.
Durante el juego Luciana consigue recordar actividades y experiencias trabajadas con anterioridad lo cual le
sobre estos, colabora ubicando las sillas ayudando a construir la asamblea, ha llegado a comprender la
importancia de cuidar el mediante con acciones sencillas como reciclar el agua y reutilizar materiales plásticos
creando manualidades.
Luciana se caracteriza por ser una niña muy dinámica, disfruta al explora el espacio utilizando su creatividad
en la ejecutando movimientos precisos y coordinados, juega a atrapar y ser atrapada por sus compañeros/as,
logra crear espacios de juego con elementos deportivos como lazos, aros, pelotas inflables, integrando a sus
pares, participa atenta en juegos de atención donde quiere ser una de las primera en realizar la acción que
indica la maestra como: El primero que de un salto, gire, se agache…, al llegar a l parque muestra interés por
trapa las escaleras del túnel, el rodadero y el sube y baja.
la niña con la actividad de la red donde formada con lazos y mesas, consiguió vencer el obstáculo atravesándolo
fortaleciendo su psicomotricidad de forma divertida, tomo un lazo de tal forma que lo manipulo desarrollando
creatividad, imaginación y fantasía a través de la percepción visual y uso libre de este elemento; muy creativa
a la hora de crear espacios de juego valiéndose de diferentes elementos como: cojines, mesas, cobijas, aros…,
cunado corre lo hace con agilidad, coordinación, se divierte mucho invitando a sus amigas a hacer cómplices
en su juego. disfruta los elementos y el espacio del parque, utilizándolos libre y espontáneamente, pone en
práctica las reglas del juego que la invitan compartir, a respetar el espacio de juego y a cuidar el material, trabaja
en equipo para dejar el lugar organizado.
La representación artística realizada por el equipo pedagógico “El renacuajo paseador”, en la conmemoración
del día del idioma fue de gran interés de la niña, presto atención a la historia relatada y felicidad al ver que su
maestra hacia parte de los personajes, participar en talleres artísticos utilizando tempera y elementos como
pincel, espuma y tenedores ayudaron a plasmar su creatividad, manejo del espacio, agarre y pinza.
Le agrada ubicarse sobre cojines de forma libre toma cuentos infantiles realizando lectura de imágenes
alimentando su imaginario posteriormente disfruto al crear un mural utilizando la cartulina pegada fuera del salón
donde plasmo su creatividad, trazo, agarré y manejo del espacio, utilizando tempera y pedazos de espuma de
colores surtidos. El mural tuvo como nombre “Mi cuento”, la invitación fue pintar lo que más le gusto de su
cuento. Comienza a darle nombre a sus trazos.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
La niña plasma su creatividad en la arenera jugando con botellas plásticas las cuales utilizo como embudo
dejando pasar la arena de un recipiente a otro; disfruta mucho ayudar a ubicar las mesas de arte en el aula,
para disfrutar de los talleres artísticos donde ya tiene preferencia por algunos materiales escoge con frecuencia
el color de plastilina rosa o lila toma una buena cantidad, plasma su creatividad y tiene la oportunidad de crear
de acuerdo a sus intereses y saberes previos fortaleciendo motricidad fina y coordinación ojo-mano.
Este tiempo Luciana se mostró más sonriente y amistosa tanto con sus pares como con la docente y logro
participar con más seguridad en espacios de diálogo, es más expresiva tanto verbal, gestual y corporalmente,
ha dejado de ubicarse en la puerta del aula y del baño, logra estar en el mismo espacio con sus compañeritos/as.
La mamá asistió al encuentro de padres y entrega del primer informe de la niña.
“Felicitaciones a la mamá por atender el llamado de la Fundación a participar y disfrutar de los talleres y
actividades en la celebración del día de la familia”.
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: MARÍA FERNANDA CUADRADO DIAZ
Mafe se caracteriza por ser una niña muy respetuosa tanto con su maestra como con sus pares Con frecuencia
usas frases para hablar de sus amigas a las cuales nombra claramente ”Gabriela ,Karoll ,Eimy continúa
prefiriendo el juego con las niñas a quienes integra a sus juegos, en cuanto a la alimentación este mes se mostró
un poco inapetente, se habló personalmente con la mamá, quien manifiesta que en casa presenta la misma
situación, en la última semana se motivó más por comer y dice mi mami me va a comparar un dulce, lo que deja
ver que es la estrategia que la mamá está utilizando para motivar a la niña.
María Fernanda se caracteriza por ser una niña respetuosa con sus compañeros/as de grupo y muestra cariño
por su maestra; en cuanto a su salud la niña presento inasistencias por resfriado común, muestra complicidad
con sus amigas ya que las toma de la mano invitándolas a hacer parte de sus juegos, busca ayuda de su
maestra para solucionas inconvenientes propios en el juego, a lo cual dice ese juguete era mío, ella me lo quito
y presenta llanto; en cuanto a la alimentación la niña consiguió nuevamente comer solita, por lo que su maestra
la felicita con frecuencia; es muy dinámica al explora el espacio utilizando su creatividad en la ejecutando
movimientos precisos y coordinados, juega a atrapar y ser atrapada por sus compañeros/as, logra crear
espacios de juego con elementos deportivos como lazos, aros, pelotas inflables, integrando a sus pares,
participa atenta en juegos de atención donde quiere ser una de las primera en realizar la acción que indica la
maestra como: El primero que de un salto, gire, se agache…, al llegar a l parque muestra interés por trapa las
escaleras del túnel, el rodadero y el sube y baja.
En espacios de diálogo continúa participando si la docente le realiza una pregunta directamente, expresa
felicidad al ir a la montañita y estando en este espacio observa detenidamente cosas que encuentra en el
camino, mostrando curiosidad por saber que es, enseguida le pregunta a su docente ¿qué es esto?, ejemplo
semillas de eucalipto. Con frecuencia busca apoyo de su maestra para solucionar diferencias con sus amigas,
ejemplo: Profe ella no quiere compartir, eso es mío y ella me lo quito, presentando llanto por la impotencia de
no poder solucionar sola el inconveniente o lo hace para llamar la atención de su maestra.
La niña mostro interés por los trabajos realizados por los padres de familia “Mi amigo Afrocolombiano”,
observando y nombrando atenta las características de los mismos, maneja vocabulario de acuerdo a su edad
lo cual le permite expresar deseos, intereses y necesidades; paulatinamente consigue memorizar frases más
largas de canciones infantiles.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
desarrollo de actividades enfocadas en el proyecto de aula ¿dónde y cómo viven las plantas? Responde que
en la tierra o en el agua.
A través de las diferentes actividades a logrado identificar características propias de los mismos, como color,
forma y textura, los cuales selecciona y ayuda a organizar en el lugar que corresponde. Cuando observa las
sillas organizadas en círculo “asamblea”, inmediatamente se ubica y comienza a participar en espacio de dialogo
expresándose con seguridad frente al grupo.
María Fernanda comprende con facilidad las actividades propuestas por su maestra, e cuanto a su
representación gráfica coordina ojo-mano, maneja el espacio, realizas trazos y adquiere mayor direccionalidad,
lo cual se evidencia al tomar la crayola, tiza, pincel y en el encaje de fichas en tablas o con fichas del mega
constructor.
Escucha con atención a sus compañeros/as, hablando la casa de las palomas y los pajaritos, luego utilizo
cartulina y colbón para pegar los palos secos intentando formar un nido, reconoce claramente cuál es su trabajo
y hace comparaciones con relación a los trabajos realizados por sus compañeros, ubicaremos en asamblea
María Fernanda consiguió responder el interrogante ¿quién construye los nidos en los arboles?, dejando ver el
aprendizaje para la comprensión que ha ido adquiriendo.
De acuerdo con las experiencias brindadas, participó activamente en juegos de movimiento, como correr, saltar,
hacer rollos, participar en secuencias de circuitos, rondas y juegos de construcción los cuales le agrada mostrar
a sus compañeros de grupo. Se identifica por ser un niño muy independiente en su movimiento motor, ya que
se desplaza con confianza y tranquilidad por su espacio.
La niña mantiene el equilibrio a la hora de atravesar un obstáculo ejemplo red creada con lazos mesas, juega
con sus amigos/as a las atrapadas en el parque, propone juegos a sus amigas como el tren, serpiente o cien
pies, juegos que le exigen tener un contacto directo con sus pares y ser cuidadosa en sus movimientos.
ellas consigue crear torres cada vez más altas.es cuidadosa de no dejarlas caer.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Es una niña que está abierta a las dinámicas de movimiento, por lo cual estuvo muy participativa en celebración
del día de la niñez y conmemoración “Dia del idioma”. Es una niña muy atenta a las actividades de mesa donde
integra materiales: dominó, rompecabezas y loterías, muestra curiosidad por objetos escondidos como caja
mágica, sombrero y bolsa mágica.
Aprende rápidamente canciones y sigue el ritmo de las mismas, se interesa por participar en actividades que
implican movimiento como rondas “El puente está quebrado. Tingo, tingo, tango”, desplazamientos formando el
cien pies, participa en juegos con pintura, táctiles con arena y harina, estimulando su creatividad, capacidad de
observación enriqueciendo lenguajes artísticos y expresivos.
Felicitaciones a sus padres por el apoyo en casa para que la niña continúe comiendo solita, en ocasiones
presento inasistencias no medicas donde la madre refiere, que le cogió el sueño, la niña presento tos, malestar
de estómago etc. Los padres no asistieron a la entrega del primer informe de la niña, se hizo necesario citarlos
por segunda vez; La mamá atiende el llamado de la institución en la segunda fecha de entrega de informes;
Mafe mostro interés por comer los alimentos, lavar sus manos, cara y cepillar sus dientes. Felicitaciones por su
presentación personal.
Los padres no atendieron la invitación de la Fundación para participar en el día de la familia.
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: MARIEEN LUCIANA RINCÓN ALARCÓN
Marieen durante este tiempo en ocasiones presento juego individual, especialmente en el juego de roles, y en
el parque, en las diferentes rutinas está atenta a esperar su turno va comprendiendo paulatinamente la
importancia de realizar un correcto lavado de manos, en cuanto a su alimentación no le muestra agrado por la
papaya y el arroz con leche, sigue comiendo sola la mayor parte de los alimentos, mostrando independencia y
autonomía.
La niña con el pasar de los días a comenzado a fortalecer lazos de amistad con sus compañeritos/as, dejando
de lado su juego individual, consiguió compartir sus juguetes y elementos, especialmente en el parque o en
actividades “literatura”, donde hace intercambio de cuentos o revistas con sus pares; expresa cariño a su
maestra especialmente a la hora de llegada, de peinado y de despedida diaria; reconoce a su maestra como
imagen de autoridad a quien respeta acatando sus indicaciones.
Marieen afianzo su desarrollo emocional que se refleja en la habilidad de prestar atención, de hacer
o actividad poniendo en práctica lo que comprende. En cuanto a la alimentación continúa mostrando agrado e
independencia al consumir los alimentos, aunque poco le gustan las frutas se le debe paladear para conseguir
que las coma; en ocasiones presenta acciones bruscas con sus compañeros a los cuales golpea con su mano
en los brazos, la docente intenta hablar con la niña buscando que comprenda la importancia del respeto hacia
sus amigos no se logra tener un contacto visual con ella ya que baja la mirada y se muestra seria.
Tanto en los espacios de dialogo” asambleas”, rondas infantiles y salidas a la montañita la niña consigue
expresar verbalmente intereses, ideas y nombrar elementos o cosas que reconoce, en la conmemoración del
día del idioma expreso felicidad e interés por la dramatización “El renacuajo paseador” a cargo de las maestras.
El espacio del comedor se ha convertido para ella en el lugar donde habla con sus compañeros/as de mesa, en
ocasiones por esto se demora un poco en comer, espontáneamente comienza a entonar canciones aprendidas
se intimida un poco al ver que su maestra la observa, por más que ella le pide que continué; describe pequeñas
acciones donde tiene diferencias con algún compañero/a, buscando apoyo de su maestra para solucionarlos.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Relaciona con facilidad lectura de imágenes, las cuales le permiten ser hábil en juegos de roles, construcción,
elaboración de objetos o cosas de su entorno como semillas y palos secos que caen de los árboles que están
en la montañita, personificación a través de disfraces y juegos de encaje, lo cual permitió reconocer el entorno
que lo rodea, relacionándolas con sus vivencias diarias.
Conquista el uso de los objetos, donde consigue identificar elementos de acuerdo a su tamaño: grande, pequeño
y logra ubicar elementos de acuerdo a la posición que indica su maestra arriba, abajo, encima, debajo, adelante,
atrás, arma torres de varias fichas lego, clasificándolas por tamaño, color y forma de forma espontánea y libre;
maneja direccionalidad a la hora de realizar trazos sobre el papel o el suelo
Marieen avanza su expresión verbal al participar en espacios de dialogo dejando ver interés con relación al
proyecto de aula ¿cómo y dónde viven las plantas? que le permite trabajar con los intereses, las inquietudes y
las preguntas de una forma integral y estimulante, con las actividades trabajadas estimula el aprendizaje para
la comprensión lo que evidencia cuando responde preguntas realizadas por su maestra.
La niña logra tener una interacción con los otros, permitiéndole una acción constructiva de su mundo que la
rodea, ya que sus movimientos gruesos siempre van coordinados, de acuerdo con el espacio que maneja,
evidenciados a través de saltos, rollos, giros, y circuitos de movimiento, siguiendo las instrucciones que se le
indican para cumplir el objetivo de las experiencias brindadas.
Se evidencia en la niña un mejor agarre y manejo de la pinza al tomar elementos, encajar fichas, ensartar
cordones, agarrar el cepillo de dientes y la cuchara; cada día muestra más agilidad a la hora de bajar y subir su
ropa, consigue ponerse el delantal plástico.
Disfruta de los rincones y talleres que se le brindan, para expresar sus emociones y sentimientos de acuerdo a
la sensibilidad de su estética, siendo muy cuidadosa con sus trabajos, y los de sus demás compañeros de grupo.
Crea e inventa situaciones imaginarias en los momentos de juego, a través de los cuentos, dice yo soy una
princesa alimentando de esta forma su fantasía su imaginario.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
En talleres artísticos disfruto creando una manualidad del símbolo “paloma de la paz” elaborado con la huella
de su mano, para dicho taller utilizamos pliegos de papel kraf, tempera blanca, azul y palos de paleta, la niña
observó como la huella de su mano se transformó en una linda paloma que hizo parte del mural
“Afrocolombianidad”; jugo a crear pizza, arepas y arepas con masas, estimulando su creatividad y percepción.
Goza de buenos hábitos alimenticios, es una niña independiente, logra seguir instrucciones e indicaciones en
las rutinas diarias, permitiéndole llevar un orden dentro de su mundo exterior. El papá de la niña asistió al
encuentro de padres y entrega de primer informe de la niña.
Durante estos meses presento inasistencia por una semana a cusas de otitis, a su regreso llego feliz en el
reencuentro con su maestra y compañeros/as, continua con buen apetito y disfruta mucho cepillar sus dientes,
lavar sus manos y cara.
“Felicitaciones” La abuela y la bisabuela asistieron a la celebración del día de Familia, compartiendo y

disfrutando de los diferentes talleres y actividades.
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: ANNY SOFIA SOLER ROJAS
FECHA DE NACIMIENTO: 10 de octubre de 2015 EDAD: 3 años y 9 meses
Anny este mes presento inasistencias debido a incapacidad médica por amigdalitis, luego de esta llego feliz y
muy dinámica, es una niña a la cual quieren mucho sus compañeros/as, Sara Valentina busca en ella apoyo
cuando esta triste, en cuanto al control de esfínteres Anny continúa orinando su ropa, especialmente los días
lunes y martes, ya a partir del miércoles controla más, el asistir al jardín frecuentemente le ayuda a manejar el
control de esfínteres.
Anny continúa siendo protegida y muy consentida por su amigo Samuel quien la toma de la mano para realizar
los diferentes desplazamientos dentro del jardín y cuida sus partencias, le ayuda a sacar el cuaderno de su
maleta y está pendiente de ubicarla en el perchero, cuando le gusta mucho un elemento o juguete se aísla del
grupo para de esta forma evitar que se lo quiten, con frecuencia llama a su profe para que la ayude
recuperándolo o simplemente con señas le indica sus intereses.
La niña se ausento por dos semanas a causa de resfriado común con incapacidad médica, la educadora
especial Wendy Yohanna López Rojas, realizo visita domiciliaria, de igual forma se le solicito a la mamá
continuar con el tratamiento odontológico de la niña ya que presenta varias muelitas con caries. La niña continúa
disfrutando mucho su estadía diaria en el jardín, lo que más le agrada es jugar con las muñecas y con sus
amigos/as a la rueda rueda y tomarlos de la mano.
Anny con frecuencia dice popo y toca su parte intima, también llama a su profesora, dice bravo y aplaude cuando
hace popo en el baño, expresa alegría en el reencuentro diario con su docente y amigos, para ella todos sus
compañeros/as son iguales y logra unirse a sus juegos, expresa felicidad en los juegos con muñecas, mecedora,
coches. Repite palabras y nombres de sus compañeros por petición de su maestra, aún no menciona su nombre,
expresa con llanto la incomodidad que siente cuando sus compañeros son muy afectuosos y se siente
estresada.
Expreso mucha felicidad con la actividad de buen trato “mi familia”, nombra a su papá y a su mamá, se vale del
lenguaje verbal y gestual para expresar alegría y espontaneidad en las diferentes actividades.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Se divierte mucho en las actividades de integración, mostrando agrado al realizar movimientos dirigidos y
coordinados, imitando a su maestra en coreografía de bailes, disfruta mezclar tempera de dos colores,
mostrando asombro al ver el resultado utilizando pincel. Todo el tiempo habla e interroga a su maestra por los
colores, que color es este y este, señalando los objetos que le llaman la atención como carros y balones.
Este tiempo la niña mostro gran interés por pasar una a una las hojas de las revistas, actividad que logra centrar
su atención, los niños niñas observaron atentos como ella realizaba este ejercicio, otra de las cosas que le gusta
es quitar sus zapatos y jugar a quitar sus cordones para luego ponerlos de forma libre.
Es una niña que expresa felicidad a la hora de salir al espacio libre, zonas verdes, corre, salta, realiza rollos y
le da nombre a lo que observa, a medida que fortalece su psicomotricidad explora todo lo que encuentra en su
entorno, ejemplo semillas u objetos tirados en el suelo de los árboles, incluir elementos deportivos como lazos,
aros, balones, bolos, en las diferentes actividades aportan en el niño creatividad, solución de problemas
integrando a varios de sus amigos en su juego.
Anny tiene buen manejo de su cuerpo, lo cual deja ver a la hora de caminar, corre, saltar y atravesar un
obstáculo, lo que le sigue costando un poco de trabajo e bajar los escalones de la escalera donde busca hacerlo
tomada de la mano de uno de sus compañeros o docente, si debe hacerlo sola se sienta en suelo y arrastra
hasta conseguirlo, en el parque disfruta mucho la piscina de pelotas, por iniciativa propia se quita los zapatos y
busca a su maestra para que la alce y le permita estar en este espacio, dejo de lado el miedo que le daba el
columpió y ahora es uno de sus juegos favoritos.
ellas consigue crear torres cada vez más altas.es cuidadosa de no dejarlas caer.
El uso de tempera y crayolas en actividades artísticas logran central la atención de la niña, La niña muestra
interés por los sonidos que se obtienen por medio de los instrumentos de percusión; al tener en el ambiente
sonidos se mueve activamente y siempre está dispuesta a las actividades de movimiento (fiesta de integración
del día de la niñez, rondas infantiles). aprecia los trabajos artísticos realizados por ella en compañía de sus
padres, observa con frecuencia el mural del buen trato evocando sentimientos hacia sus padres con la actividad
en casa de masajes, las rondas y canciones infantiles logran centrar totalmente la atención de la niña.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
La niña disfruta mucho las actividades artísticas especialmente cuando se trabaja con tempera, muestra placer
al impregnar sus manos con tempera la cual manipulo con ayuda de espuma y pinceles; muestra un poco de
dificultad a colocar el delantal plástico por lo que busca ayuda de su maestra, los instrumentos musicales son
de su interés, escucha atenta los sonidos que puede crear con su manipulación, al ver a su maestra
personificaficando a una persona afro, con su rostro pintado de negro, al inicio no la reconoció pero al escuchar
el sonido de su voz se mostró tranquila y la observó detenidamente alimentado de esta manera su curiosidad.
Los avances que presenta la niña en cuanto al manejo de esfínteres se deben al constante trabajo y
acompañamiento de su docente, en cuanto a la alimentación la niña sigue mostrando agrado por la mayoría de
estos y come solita. Los padres no asistieron a la entregan del primer informe de la niña.
La niña presento incapacidad médica por problemas respiratorios, a su llegada al jardín la niña nuevamente no
presenta control de esfínteres, especialmente el chichi, aparentemente en casa los días que fallo la niña no
apoyaron el proceso los padres.
Los padres no asistieron a la celebración del día de la familia, la niña se encuentra con incapacidad.
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: MATÍAS ABDIEL LÓPEZ PACHECO
FECHA DE NACIMIENTO: 21 de febrero de 2016 EDAD: 3 años y 5 meses
El niño todo el tiempo se comunica con sus compañeritos: Juan Camilo, Dilan, Samuel y Andy mostrando
preferencia por relacionarse con niños que, con las niñas, las rondas infantiles son juegos grupales que le
permiten integrarse con sus compañeros, avanza positivamente en cuanto al control de esfínter solo un día se
hizo popo en la ruta y orino su ropa solo en una ocasión a la hora de la siesta, el niño asiste a controles de
ortopedia.
Matías es un niño que se caracteriza por ser muy sociable tanto con la niñas como con los niños de su grupo,
muestra preferencia por Daniela a comenzado a invitarla a hacer parte de sus juegos y se ubica muy cerca de
ella en el comedor, en la misma mesa, el cambio de salón para la rutina de la siesta le afecto un poco ya que
ahora no contamos con baño dentro de este, por esta razón cuando expresa su deseo de ir al baño es tarde y
no alcanza a llegar al baño, por lo que ha llegado a orinar su ropa, dejo de hacerse popo en la ropa tanto en el
jardín como en la ruta.
Matías consigue jugar solo o con sus pares utilizando juguetes que le brindan los diferentes rincones del aula;
a la montañita o a la cancha, está siempre muy cerca de su grupo, a la hora de bajar al baño quiere ser el
primero en llegar, avanza mucho en cuanto al control de esfínteres, durante el mes en pocas ocasiones se orino
a la hora de la siesta y solo una vez se hizo popo en su ropa.
A la hora de tomar los alimentos Matías consigue entablar conversación con sus compañeros de mesa en el
comedor, ríe y es cómplice en sus charlas, avanzo mucho al expresar su deseo de ir al baño a tiempo evitando
de esta forma orinar su ropa, expresa su deseo por jugar con carros de arrastre y triciclo.
El niño está pendiente a responder cuando se le saluda o se le despide, cuando la maestra pregunta quién no
asistió, inmediatamente observa a sus compañeros/as y nombra a los ausentes, antes de tomar un elemento o
juguete se acerca su maestra y le solicita de forma verbal su deseo, si se presenta alguna diferencia con sus
compañeros/as durante el juego o actividad, siempre busca la ayuda de su maestra para poder solucionarlos.
La maestra lo invita a hablarle a sus amigos/as para que respeten su juego y decidan compartir.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Es un niño que logra llevar una secuencia de sus ideas, la cual la determinan como un niño que pregunta y
argumenta todo lo que le llama la atención y lo que se encuentra en su entorno, logra involucrar sus sentidos
en la exploración de los elementos que encuentra en su entorno, permitiéndole, tener una percepción del medio
que la rodea.
Con el pasar de los días el niño comprende la dinámica tanto de las actividades como de las rutinas, propone
nombres de canciones que le gustan para ser entonadas en grupo, espontáneamente tiene un acercamiento al
rincón de la casa donde describe imágenes de espacios como el baño, la cocina, la lavandería identificando las
llaves del agua, consiguió comprender la importancia del ahorro de agua en casa.
consiguió responder el interrogante ¿quién construye los nidos en los árboles?, dejando ver el aprendizaje para
Poco a poco Matías fortalece su motricidad gruesa con el uso de elementos como balones, lazos, piezas del
gimnasio, cojines; consigue integrarse con varios de sus compañeros para crear espacios de juego
especialmente en la cancha utilizando triciclos, con elementos recolectados en las salidas por los espacios del
jardín. Con relación a la autonomía e independencia de su cuerpo realiza rutinas de aseo comprendiendo la
importancia de lavar sus manos y dientes.
Matías este mes mostro interés por los balones y las pelotas las cuales prefirió a la hora de ir al parque, se
evidencia en el niño buena coordinación y psicomotricidad al patear la pelota hasta un punto fijo, integra a su
juego a su amigo Samuel, con quien logra compartir y va fortaleciendo lazos de amistad.
consigue agruparlos por tamaños mostrando interés por observar detenidamente la textura de los mismos.
A Matías le cuesta un poco tomar a las niñas de la mano para bailar con ellas, prefiere el baile individual,
participo feliz en celebración del día de la niñez y conmemoración al día del idioma. Es un niño muy atento a las
actividades de mesa donde integra materiales temperas, plumas, tenedores plásticos y pinceles, plasmando su
creatividad y fortaleciendo su motricidad fina.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
El niño mostro curiosidad por saber el contenido de la bolsa mágica que en su interior tenía un sombrero de
mago y una barita mágica, jugo a ser el mago utilizando dichos elementos usando trucos de magia, el mago
ordena que se conviertan en sapitos, gaticos, perritos., ejecutando movimientos y sonidos onomatopéyicos
propios de cada animal; potencio su capacidad de hablar y pensar, moverse y actuar, aprender sobre sí mismos
y llevarse bien con los demás.
acercamiento libre hacia este. La arena y las botellas plástica lograron desarrollar en el niño coordinación ojo-
mano, estimulando su percepción y comprendiendo que existen materiales que se pueden reciclar de forma
creativa.
Felicitaciones durante estos meses fueron muy pocos los episodios donde orinaste tu ropa, estas más atento
de ir al baño solo o con el acompañamiento de tu maestra, expresas felicidad al ver todo lo que has logrado en
cuanto a tu autonomía personal. Papá y mamá asistieron al encuentro de padres y entrega de primer informe
del niño; avanzaste mucho en cuanto a la relación con tus pares, te muestras cada día más expresivo y seguro
en espacios de diálogo y juegos.
Felicitaciones a la mamá por atender el llamado de la Fundación a participar y disfrutar de los talleres y
actividades en la celebración del día de la familia”
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: SALOME CORTÉS OLARTE
FECHA DE NACIMIENTO: 01 de marzo de 2016 EDAD: 3 años y 4 meses
Salomé continua inter actuando feliz con sus compañeros/as, es una niña respetuosa que logra compartir
juguetes y elementos, muestra independencia y autonomía por comer sola, aunque en ocasiones se queda
dormida a la hora del almuerzo, los padres no asistieron a la entrega del primer informe para recomendarles
establecer horarios que le permitan a la niña descansar lo suficiente para estar activa y dinámica en el jardín.
La niña muestra afinidad por Andy y Juan Camilo, le agrada intégralos a sus juegos y ubicarse ceca a ellos,
durante las actividades es una niña que se caracteriza por escuchar atenta las indicaciones y reglas, las cuales
pone en práctica, le gusta ser la primera en la fila, corre para ser la primera en ubicarse, por las condiciones de
Anny es ella la primera en la fila, Salome a comprender esto y permite ceder su lugar, es una niña muy
respetuosa tanto con su maestra como con sus compañeros/as.
Salomé continua siendo una niña muy respetuosa y noble, tanto con sus pares como con su maestra busca la
ayuda de su docente para solucionar inconvenientes o diferencias con sus amigas, en ocasiones presenta llanto
para no ceder los juguetes o elementos de su preferencia “ carro del mercado” es una niña más autónoma a la
hora de ir al baño ya que consigue ir sola, pero pide la aprobación de su docente para hacerlo, si hace popo
llama a su docente para que la limpie, con los alimentos logra comerse todo, pero con ayuda de la maestra
quien la paladea un poco.
La lectura del cuento “LA MAQUINA DE LA PAZ”, le permitió compartir lo comprendido en espacio de diálogo y
lo cual plasmo posteriormente en su juego en la máquina del tiempo con varios juguetes del aula.
Constantemente tenía un acercamiento a esta máquina nombrando cada uno de los elementos utilizados para
su elaboración (tapas plásticas, tubos de cartón. actividad muy significativa para ella.
En los espacios de diálogo la niña consigue ser una de las más participativas, comunica con seguridad sus
ideas y saberes previos, ya sus compañeros han logrado identificar esta habilidad en ella, por lo escuchan muy
atentos lo que ella tiene que decir o repiten lo mismo. Tanto a su llegada como salida del jardín siempre es muy
atenta para despedirse o saludar a su maestra, mostrando felicidad y afecto.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
“asamblea”, expresándose con más fluidez y seguridad frente al grupo. A diario se acercó al mural de las fotos
de la familia para observar tanto su foto como la de sus compañeritos/as. Con frecuencia invita a su maestra y
compañeros/as a Piscilago, también habla del campeonato de futbol.
Espontáneamente Salomé comienza a clasificar las sillas por colores y encarándolas con destreza una sobre
otra, acción que imitan sus compañeros/as. Relaciona imágenes con su entorno y con aprendizajes previos,
ejemplo ahorro de energía, bombillo y luz solar. A la hora de ordenar los elementos del parque recuerda
plásticos, con taller artístico
Salomé mostro interés al pasar una a una las páginas de las revistas buscando imágenes de regalos que
quería comprarle a su mamá en su día, se mostró muy motivada con esta actividad al encontrar una
inmediatamente buscaba otra la docente las corto y la niña las pego en un pliego de cartulina formando un
collage, lo que dejo ver que la niña comprende claramente las indicaciones dadas por la maestra. Cuando la
docente presento la espuma y pregunto que es ella y su amiga Luciana coincidieron en responder la esponja y
el uso es para lavar la losa.
Durante el juego Salomé consigue recordar actividades y experiencias trabajadas con anterioridad lo cual le
sobre estos, colabora ubicando las sillas ayudando a construir la asamblea, a llegado a comprender la
La niña continúa realizando secuencia de movimientos cada vez con más precisión y coordinación lo cual se
evidencia en el baile, juegos de atención, uso del triciclo, y en general movimientos corporales en actividades
psicomotrices; realiza rutinas diarias con más agilidad y destreza como higiene personal y autonomía al ir al
baño y limpiar sus partes íntimas con acompañamiento de su maestra quien trabaja todo el tiempo el auto
cuidado en charlas apoyadas en imágenes.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Para la niña fue muy divertido jugar a rasgar papel, donde mostro habilidad al hacerlo, insistentemente pedía
una y otra hoja de revista y a la hora de recoger todo el papel que quedo en el suelo fue de las niñas que más
colaboro ya que le agrada ver el aula organizada y limpia, cepilla sus dientes, lava sus manos y cara con
destreza y adecuadamente.
Muestra en actividades motoras gruesas y finas ya que logra poner en marcha un triciclo, pasar arena de un
recipiente a otro, se evidencio mucha agilidad en la niña al recolectar palos secos tirados en el suelo en la
montañita, acción que despertó su interés y dejo ver su aprendizaje con relación al tamaño de los mismos, este
es muy grande, este pequeño, consigue agruparlos, formando varias figuras: una casa y una carretera.
Agrupando por tamaños mostrando interés por observar detenidamente la textura de los mismos.
Durante actividades de integración “día de la niñez y conmemoración día del idioma”, se detuvo a observar
como bailaban sus compañeros/as intento, consiguió integrarse casi al terminar la actividad, tomada de la mano
de la docente. Con la actividad a la cancha con instrumentos musicales la niña mostro agrado por la escucha y
la interpretación de algunos instrumentos. Con las experiencias vividas con relación al teatro exploro nuevos
lenguajes artísticos utilizando disfraces y variedad de accesorios.
Comienza a mostrar preferencia por los objetos de color rojo, y con la tempera igualmente, al esparcir la tempera
sobre el papel con ayuda de la espuma la niña mostro estética y cuidado de no dañar el espacio de trabajo de
sus compañeros/as
una buena cantidad, plasma su creatividad y tiene la oportunidad de crear de acuerdo a sus intereses y saberes
previos fortaleciendo motricidad fina y coordinación ojo-mano.
Los padres no asistieron a la entrega del primer informe de la niña y encuentro de familias.
Felicitaciones por tu independencia a la hora de consumir los alimentos y realizar rutinas de aseo y
cuidado personal, eres una niña muy participativa, logras compartir con más tranquilidad juguetes y
elementos. Felicitaciones a los padres por atender el llamado de la Fundación a participar y disfrutar de los
talleres y actividades en la celebración del día de la familia”.
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: SAMUEL BAUTISTA GARCIA
Durante este tiempo Samuel consiguió fortalecer lazos de amistad con sus compañeros Dilan y Juan Camillo,
aunque en ocasiones presentan diferencias y les cuesta compartir, llegando a arrebatar juguetes y elementos
a la fuerza, por lo que la docente debe intervenir invitándolos a compartir y poner en práctica el respeto hacia
sus pares.
Samuel continúa mostrando afinidad por los niños de su grupo, aunque en ocasiones sus acciones bruscas
para obtener lo que desea, se continúa trabajando con el niño para conseguir que comprenda la importancia
del respeto hacia ellos, disfruta mucho el cepillado de dientes, lavado de manos y cara, lo cual realiza con más
seguridad y autonomía. Se continúa trabajando con el niño la postura en la silla especialmente en el comedor
donde la docente debe sentarlo adecuadamente una y otra vez. Se presentaron tres novedades con el niño en
casa, la primera fue una quemadura pequeña ocasionada con el exosto de la moto de su papá, la segunda fue
un raspón en su nariz ocasionado jugando con una carretilla y la tercera incapacidad médica por problemas
respiratorios, a su regreso al jardín presento tos la cual mejoro rápidamente, se continúa trabajando en el niño
nel respeto hacia sus compañeros y la importancia de comer solo.
El niño comunica su interés por los super héroes los cuales busca en imágenes de revistas o juguetes y
camisetas que él usa, se comunica verbalmente con sus pares y maestra expresando intereses e ideas y
escucha atento lo que comparten en juegos y asambleas sus pares, busca solucionar diferencias con sus pares
mediante el dialogo y cuando no puede llegar a hacerlo se busca apoyo en su maestra como mediadora de
conflictos.
A Samuel le cuesta un poco expresar verbalmente disculpas a sus compañeros/a, para evitar hacerlo prefiere
tirarse al suelo, su lenguaje es bastante claro, ya que logra realizar pequeñas descripciones de imágenes que
presenta su maestra en espacios de diálogo, nombra e identifica a todos sus compañeros de grupo, a la hora
de decir un espacio de juego definitivamente el rincón de construcción es su preferido ya que allí encuentra la
retroexcavadora la cual le cuesta compartir.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Las actividades apoyadas en imágenes o personajes de cuentos infantiles consiguen en el niño centrar su
atención, si se le pregunta directamente a que corresponde logra responder, pero por iniciativa propia no se
atreve a hacerlo. Relaciona varios elementos con su aprendizaje previo como lo es el bombillo, las plumas, los
cubiertos de cocina, comienza a darle nombre a los trazos que realiza sobre el papel.
Explorar todo lo que encuentra espacios al aire le permiten libre alimentar su imaginario y construyen en el
niño nuevos aprendizajes ¿cómo y dónde viven las plantas?, reconoce claramente cuál es su cepillo de dientes
nuevo, lo lava y organiza en el capillero; relaciona elementos con algunas acciones ejemplo: llaves de agua en
la ducha, lavamanos y lavadero
Samuel fortalece su motricidad gruesa con el uso de elementos como balones, lazos, piezas del gimnasio y
cojines; consigue integrarse con varios de sus compañeros para crear espacios de juego especialmente en la
cancha, en el rincón de construcción y en el parque utilizando triciclos, carros, fichas lego y elementos
recolectados en las salidas por los espacios del jardín. Con relación a la autonomía e independencia de su
cuerpo realiza rutinas de aseo comprendiendo la importancia de lavar sus manos, dientes y auto cuidado.
Se evidencia en el niño un mejor agarre y manejo de la pinza al tomar elementos, encajar fichas, ensartar
cordones, agarrar el cepillo de dientes y la cuchara; este mes orino su ropa en varias ocasiones, se aprovechan
los espacios para hablar a los niños/as de la importancia de ir al baño cada vez que sientan deseo de hacerlo
y/o expresar a su maestra para evitar estos accidentes.
Muestra agilidad y destreza al formar torres y carreteras utilizando fichas lego de diferentes colores, formas y
tamaños, espontáneamente decide agrupar fichas didácticas o materiales por semejanzas de color y forma, se
divierte derribando torres e inmediatamente decide volver a armarlos.
Samuel aprecia los trabajos artísticos realizados por él y por sus padres, observa con frecuencia el mural del
buen trato evocando sentimientos hacia sus padres con la actividad en casa de masajes, las rondas y canciones
infantiles logran centrar totalmente la atención del niño, consigue memorizar pequeñas frases, en el ejercicio de
entonarlas a diario en asambleas. Esta siempre dispuesto a participar en talleres artísticos utilizando diferentes
técnicas y materiales donde plasma su creatividad, dándole nombre a sus trazos y apreciando el trabajo de sus
compañeros/as. Crear la máquina de los sueños fue una actividad muy divertida para el niño, ya que integro
materiales reciclables que encuentra en su entorno.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
En talleres artísticos disfruto creando una manualidad del símbolo “paloma de la paz” elaborado con la huella
de su mano, para dicho taller utilizamos pliegos de papel kraf, tempera blanca, azul y palos de paleta, la niña
observó como la huella de su mano se transformó en una linda paloma que hizo parte del mural
“Afrocolombianidad”; jugo a crear pizza, arepas y arepas con masas, estimulando su creatividad y percepción.
El niño disfruta mucho esparcir colbón para pegar imágenes, recortes y palos secos, observa con atención sus
trabajos manuales y está pendiente que ninguno de sus compañeros lo dañen o destruyan, se mostró muy
motivado al elaborar el detalle del padre aplicando tempera sobre el cartón paja, amasando plastilina para luego
marcar la huella de una de sus manos.
Se aprovecha el encuentro con los padres en la primera entrega de informes para invitarlos a continuar
trabajando en casa el hábito de que el niño como solo.
El niño presento una semana de ausencia durante el mes por problemas respiratorios, a su llegada se
mostró un poco voluntarioso, presentando acciones un poco fuertes hacia sus compañeros/as cundo
se le llama la atención presenta pataleta.
Los padres no asistieron a la celebración del día de la familia y tampoco enviaron al niño al jardín
Firma _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: SARA JULIANA ORTIZ SALAMANCA
Sara logro durante este mes establecer juegos por periodos cortos con sus compañeros/as de grupo, lo que le
permite disfrutar espacios de integración y compartir juegos, con frecuencia expresa su sentir de alegría al
realizarlos, en cuanto a la alimentación muestra más autonomía e interés por consumir los alimentos,
especialmente cuando son alimentos de su agrado, donde se evidencia un gran avance.
Estos meses la niña avanzo mucho en cuanto a la construcción de la norma, es respetuosa con sus
compañeros/as, puede esperar su turno para participar en rutinas y actividades, colabora organizando el
material didáctico luego de usarlo y cuidadosa con este, cuando un alimento no le gusta (ensaladas o verduras
cocidas),lo hace a un lado en el plato y si la docente le cucharea simplemente cierra la boca para evitar comerlo,
se invita a la mamá a servir en el plato de la niña este tipo de alimentos así ella no los coma y motivarla para
que los pruebe.
La niña mejoro mucho su resfriado, presentó pocas inasistencia al jardín lo que le permitió fortalecer lazos de
amistad con María Fernanda, Laura Daniela y Eimy Gabriela, siempre está muy atenta y dispuesta a ayudar a
organizar el material didáctico, está pendiente de sus pertenencias como maleta, cuaderno, chaqueta, el cepillar
sus dientes es una rutina que le agrada, y consigue hacerlo con autonomía y destreza, al mismo tiempo relata
que en casa también lo hace en compañía de sus hermanos y mamá y describe su crema dental.
Observa atentamente imágenes del rincón literario, en cuentos infantiles y de videos, describiendo y nombrando
con dificultad lo que observa, su lenguaje fluye lentamente al expresar sus deseos e intereses al igual que
participar en espacios de dialogo (asambleas), con frecuencia establece diálogos con su docente mostrando
confianza con ella. Las salidas de exploración por los espacios del jardín le permiten observar y dale nombre a
lo que encuentra a su entorno.
La niña está pendiente a responder cuando se le saluda o se le despide, cuando la maestra pregunta quién no
asistió, inmediatamente observa a sus compañeros/as y nombra a los ausentes, antes de tomar un elemento o
juguete se acerca su maestra y le solicita de forma verbal su deseo, si se presenta alguna diferencia con sus
compañeros/as durante el juego o actividad, siempre busca la ayuda de su maestra para poder solucionarlos.
La maestra lo invita a hablarle a sus amigos/as para que respeten su juego y decidan compartir.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Espontáneamente Sarita comienza a ordenar el rincón de la casa, rincón de construcción y a clasificar las sillas
por colores y encarándolas con destreza una sobre otra. Relaciona imágenes con su entorno y con aprendizajes
previos, ejemplo ahorro de energía, bombillo y luz solar. A la hora de ordenar los elementos del parque recuerda
plásticos, con taller artístico.
Sara es una niña muy atenta a las indicaciones dadas por su maestra para el desarrollo de talleres, juegos y
rutinas diarias, respeta el turno para participar es atenta a escuchar las experiencias que comparten sus
amigos/as en asambleas, avanza en la construcción de su aprendizaje al describir láminas
Sara Juliana avanza su expresión verbal al participar en espacios de dialogo dejando ver interés con relación al
proyecto de aula ¿cómo y dónde viven las plantas? que le permite trabajar con los intereses, las inquietudes y
las preguntas de una forma integral y estimulante, con las actividades trabajadas estimula el aprendizaje para
la comprensión lo que evidencia cuando responde preguntas realizadas por su maestra.
La posición que adopta la niña a la hora de jugar es arrodillada, se evidencia que así se siente cómoda y muy
tranquila, expresa felicidad al participar en espacios artísticos como fiesta de la niñez y conmemoración del día
del idioma, donde tuvo la oportunidad de socializar con niños/as de otros niveles, se muestra muy expresiva al
bailar, al estar en la montañita propone a sus amigas correr y jugar a las atrapadas y hacer rollos con su cuerpo
mostrando felicidad al ver lo que puede llegar a hacer.
Con frecuencia propone a sus compañeros ser cómplices en sus juegos ejemplo agrupar los cojines para luego
derribarlos. La niña mantiene el equilibrio a la hora de atravesar un obstáculo ejemplo red creada con lazos
mesas, juega con sus amigos/as a las atrapadas en el parque, propone juegos a sus amigas como el tren,
serpiente o cien pies, juegos que le exigen tener un contacto directo con sus pares y ser cuidadosa en sus
movimientos.
Logra crear y expresar su parte sensible, a través de su lenguaje expresivo, teniendo en cuenta, los sonidos
rítmicos, los cuales le permiten interpretar su mundo interior; explorar e inventar parte de su realidad a través
de sus sentidos, ideas y experiencias, destacándose por su sentido estético. Comienza a darle nombre a sus
creaciones artísticas ejemplo: esta soy yo, mí mamita, es un circulo…
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Las actividades rítmicas son sus favoritas ya que la invitan a poner su cuerpo en movimiento, deja un poco de
lado su timidez en la interacción con sus amigas, sigue el ritmo de una melodía acompaña con las palmas
imitando las acciones que realiza su maestra.
Felicitaciones avanzas positivamente en cuanto a la alimentación, mostrando agrado por los alimentos,
mejorando la masticación e independencia para comer sola, los alimentos que poco te agradan y rechazas con
frecuencia son la papaya y el arroz con leche.
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: SARA VALENTINA AREVÁLO BEJARANO
FECHA DE NACIMIENTO: 28 de febrero de 2016 EDAD: 3 años y 5 meses
Sarita continua presentando apego por elementos como la balaca o el tapa-boca, la docente le habla y consigue
quitarlos por periodos prolongados durante el día y la felicita por hacerlo, el último día del mes fue la entrega de
informe del tercer trimestre, desde su llegada al jardín la niña presento bastante llanto, logro tranquilizarse en
el desayuno, pero a la hora que la mamá se despidió de ella hizo una pataleta difícil de calmar, grito, se lanzó
al suelo, comenzó a quitar cueritos de si labio inferior a tal punto de hacerse sangrar y fue brusca con las
docentes de otros niveles, logro calmarse al ver su maestra,. hablo con la niña de su comportamiento y se
buscara con psicología para ayudar a la niña a manejar sus emociones.
Sarita llego muy feliz y dispuesta a compartir en espacios de juego, asambleas y experiencias artísticas, dejo
de lado los objetos que crean en ella dependencia como la balaca o el tapaboca, La niña con el pasar de los
días a comenzado a fortalecer lazos de amistad con sus compañeritos/as, dejando de lado su juego individual,
consiguió compartir sus juguetes y elementos, especialmente en el parque o en actividades “literatura”, donde
hace intercambio de cuentos o revistas con sus pares; expresa cariño a su maestra especialmente a la hora de
llegada, de peinado y de despedida diaria; reconoce a su maestra como imagen de autoridad a quien respeta
acatando sus indicaciones.
Durante estos meses la niña presento varias inasistencias en semanas diferentes, no presento ningún malestar
de salud, continua comiendo la mayoría de los alimentos, la docente la paladea para conseguir que los termine,
ha dejado de lado su juego individual ya consigue hacer parte de los juegos de sus amigas, donde se muestra
respetuosa y consigue compartir con ellas, muestra felicidad al ver que las niñas la invitan a hacer parte de sus
juegos, está atenta a ayudar a organizar el material didáctico donde corresponde.
Observa atentamente imágenes del rincón literario, en cuentos infantiles y de videos, describiendo y nombrando
con claridad lo que observa, su lenguaje al ser tan fluido le ayuda a expresar sus deseos e intereses al igual
que participar en espacios de dialogo (asambleas), con frecuencia establece diálogos con su docente mostrando
confianza con ella. Las salidas de exploración por los espacios del jardín le permiten observar y dale nombre a
lo que encuentra a su entorno.
Con frecuencia la niña expresa su deseo por un juguete o elemento determinado ejemplo el hipopótamo con
fichas lego, juega y construye libremente torres sobre su base, encajando varias fichas, a la hora de organizar
es cuidadosa de dejar el material tal como lo encontró, busca refugio en su maestra para solucionar pequeñas
diferencias con sus pares, ejemplo si le quieren arrebatar un elemento o material o no se lo quieren prestar.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
“asamblea”, expresándose con más fluidez y seguridad frente al grupo.
Sara es una niña muy atenta a las indicaciones dadas por su maestra para el desarrollo de talleres, juegos y
rutinas diarias, respeta el turno para participar es atenta a escuchar las experiencias que comparten sus
amigos/as en asambleas, avanza en la construcción de su aprendizaje al describir láminas
Cuando la maestra la indicación de ordenas las sillas o cojines para formar la asamblea es una de las primeras
en ayudar a hacerlo, muestra preferencia por las cosas u objetos de color rosa, cuando se trata de entonar
canciones aprendidas con anterioridad, muestra felicidad y propone varias de estas como pulgarcito, observa
atenta trabajos artísticos que ambientan el aula y que evocan en ella experiencias vivenciadas como lo es
trabajos del decálogo del buen trato, collage o murales hecho en el jardín.
Escucha atenta a sus compañeros/as, hablando la casa de las palomas y los pajaritos, luego utilizo cartulina y
comparaciones con relación a los trabajos realizados por sus compañeros, ubicaremos en asamblea la niña
Cuando tiene la oportunidad de seleccionar un triciclo, carro de mercado o moto, siempre toma la misma moto,
mostrando preferencia por esta la cual le cuesta compartir. Se caracteriza por ser una niña persistente para
lograr lo que se propone ejemplo llevar un elemento de un lugar a otro, encajar sillas de acuerdo a su color,
muestra un poco de rechazo a la arenera, la cual palpa en pequeñas cantidades, mostrando temor a ensuciar
su ropa, es una niña muy cuidadosa al consumir los alimentos para evitar untar su ropa.
En cuanto a su percepción táctil donde varias veces presento rechazo a varias texturas, ahora consigue
esparcirlas disfrutando de este tipo de actividades, como tempera, harina y colbón; bailar en complicidad con
su miga Laura Daniela es muy divertido para ella, de esta forma se muestra más expresiva dejando un poco de
lado su timidez.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
La niña muestra interés por los sonidos que se obtienen por medio de los instrumentos de percusión; al tener
en el ambiente sonidos se mueve activamente y siempre está dispuesta a las actividades de movimiento (fiesta
de integración del día de la niñez, rondas infantiles). aprecia los trabajos artísticos realizados por ella en
compañía de sus padres, observa con frecuencia el mural del buen trato evocando sentimientos hacia sus
padres con la actividad en casa de masajes, las rondas y canciones infantiles logran centrar totalmente la
atención de la niña.
Aprende rápidamente canciones y sigue el ritmo de las mismas, se interesa por participar en actividades que
implican movimiento como rondas “El puente está quebrado. Tingo, tingo, tango”, desplazamientos formando el
cien pies, participa en juegos con pintura, táctiles con arena y harina, estimulando su creatividad, capacidad de
observación enriqueciendo lenguajes artísticos y expresivos.
Con la salida a la arenera la niña mostro más seguridad y confianza al manipular este material en meses
pasados se ubicaba en la parte exterior de la arenera, pero ahora ingresa, comparte y disfruta mucho este
espacio que le ayuda a fortalecer su creatividad, agarre y pinza; Consiguió memorizar frases de la canción “la
pájara pinta. ... Me arrodillo a los pies de mi amante, me levanto constante, constante. ¡Dame una mano! Dame
la otra”, fortaleciendo su atención, ritmo musical, memoria.
Se busco apoyo por parte psicosocial SDIS, ya que la niña presenta apego a objetos y se muestra muy sensible
y emocional e insegura en la socialización con sus pares. La mamá asistió al encuentro de padres y entrega del
primer informe de la niña.
La niña luego de la intervención con psicología se mostró más tranquila y feliz a la llegada al jardín, dejo de lado
el llanto, con frecuencia busca afecto de su maestra.
actividades en la celebración del día de la familia”.
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: EIMMY VALENTINA ARIZA RODA
FECHA DE NACIMIENTO: 16 de octubre de 2015 EDAD: 3 años y 9 meses
La niña avanzo mucho en cuanto a la construcción de la norma, es respetuosa con sus compañeros, puede
esperar su turno para participar en rutinas y actividades, colabora organizando el material didáctico luego de
usarlo y cuidadosa con este, cuando un alimento no le gusta (ensaladas o verduras cocidas),lo hace a un lado
en el plato y si la docente le cucharea simplemente cierra la boca para evitar comerlo, se invita a la mamá a
servir en el plato de la niña este tipo de alimentos así ella no los coma y motivarla para que los pruebe.
Durante este tiempo fortaleció lazos de amistad con su amiga Alison con quien comparte juegos, materiales y
elementos, afianzo su desarrollo emocional que se refleja en la habilidad de prestar atención, de hacer
o actividad poniendo en práctica lo que comprende. Su resfriado mejoro mucho, presento pocas inasistencias y
en cuanto a la alimentación continúa mostrando agrado e independencia al consumirlos.
La niña presento tres inasistencias en la misma semana las cuales se debieron a citas de control médico, en
el certificado de crecimiento y desarrollo presenta talla y peso bajo para la edad “desnutrición”, diagnostico que
también es identificado por la nutricionista de SDIS, quien trabajará y apoyara a la familia; la niña consume con
agrado los alimentos, aparta las verduras de los otros alimentos en el plato, de esta forma hace ver que no las
comerá, pero la docente la paladea y consigue que las coma.
Eimmy disfruta salir de paseo a la montañita expresando verbal y gestualmente felicidad por estar en este
espacio, durante la actividad de la pluma y el sombrero mágico mostro asombro y participo en el espacio de
dialogo con sus ideas, este mes aprendió la canción “fuera pereza”, la cual pide ser cantada insistentemente,
de repente la niña se acerca a su maestra y le dice te amo.
La niña disfruta salir de paseo a la montañita expresando verbal y gestualmente felicidad por estar en este
espacio, durante la actividad de la pluma y el sombrero mágico mostro asombro y participo en el espacio de
dialogo con sus ideas, este mes aprendió la canción “fuera pereza”, la cual pide ser cantada insistentemente,
de repente la niña se acerca a su maestra y le dice te amo. Pelotas y cancha. Con frecuencia tiene acercamiento
a la biblioteca ya que los cuentos le llaman mucho la atención, consigue realizar lectura de imágenes y comienza
a relatar pequeñas situaciones que allí encuentra.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Sabe claramente que objetos y lugares son de su preferencia ejemplo el teléfono, Los instrumentos musicales,
la arenera, piscina de pelotas y la montañita, es atenta cuando la docente presenta varios elementos reciclados
como tapas plásticas, tubos y caja de cartón, papel aluminio y botellas plásticas entre otros, instrumentos de
provocación que le permitieron mediante su exploración plasmar el mundo que la rodea, cuando llega a la
montañita está atenta de observar su entorno y recolectar semillas o elementos que encuentra, explorando
características propias de estos.
Eimmy Valentina es una niña muy observadora y esto se evidencia en la organización de los materiales en el
aula, profe mira esto no es de acá, y colabora dejándolo en el lugar que corresponde. No solo reconoce su
cuaderno sino el de varios de sus compañeros por la imagen que tienen en su pasta, ya sabe que cuando la
docente ubica las sillas en círculo es un espacio de dialogo donde se integra y participa
La niña en el juego con lazos, aros y material reciclable como tapas plásticas, tubos de cartón plasmo sus
aprendizajes previos mostrando que tiene buen reconocimiento de su cuerpo y esto le permite siempre estar
dispuesta a las actividades de movimiento porque es una niña que se mueve sin estarla guiando disfrutando
de tolo que puede llegar a hacer con su cuerpo. Avanza en el control de su cuerpo en rutinas diarias, consigue
subir las mangas de su chaqueta sin ayuda para realizar lavado de manos y limpia sus partes intimas con
acompañamiento de su maestra, fortaleciendo acciones de autocuidado.
La niña expresa felicidad a la hora de salir al espacio libre, zonas verdes, corre, salta, realiza rollos y le da
nombre a lo que observa, a medida que fortalece su psicomotricidad explora todo lo que encuentra en su
entorno, ejemplo semillas u objetos tirados en el suelo de los árboles, quiere darle nombre a todo esto
preguntando¿ qué es esto?, incluir elementos deportivos como lazos, aros, balones, bolos, en las diferentes
actividades aportan en el niño creatividad, solución de problemas integrando a varios de sus amigos en su
juego.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
La niña muestra complicidad con las niñas de su grupo especialmente a la hora de realizar bailes y juegos de
atención, muestra interés por aprender nuevas canciones “fuera pereza, el rock de la abejita, la casita, abro mis
ventanas”, las cuales memoriza paulatinamente.es una niña muy cuidadosa con sus trabajos, espera atenta las
indicaciones de su maestra para comenzar a crear, utilizando el material con estética y cuidado.
La niña disfruta mucho las actividades artísticas especialmente cuando se trabaja con tempera, la cual manipulo
con ayuda de espuma y pinceles; muestra destreza a colocar el delantal plástico sin ayuda de su maestra acción
que imito al ver a sus compañeros/as.
Los padres no asistieron a la entrega del primer informe. La niña durante el trimestre presento inasistencias al
jardín por incapacidad médica, presento una quemadura en el dedo índice de su mano derecha causado por
una plancha de cabello en compañía de su madre, la niña fue llevada al médico, con recomendaciones para
ayudar a sanar, efectivamente la quemadura satisfactoriamente.
Firma: _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: JUAN CAMILO CHURIO GUZMAN
FECHA DE NACIMIENTO: 18 de noviembre de 2015 EDAD: 3 años y 8 meses
Juan Camilo al inicio del trimestre al ver la mayoría los alimentos a la hora del almuerzo no mostraba interés
por comerlos, ahora muestra agrado al verlos aunque la docente debe cucharearlo todo el tiempo para
conseguir que coma, dejo de escupir y presentar llanto para de esta manera no tener que comerlos, se observó
que al probar varios de estos le agradaron y otros como el arroz con leche y la changua definitivamente no logra
comerla, la mamá manifiesta que en casa pasa lo mismo a tal punto que ha llegado a presentar vómito.
Este mes el niño avanzo mucho en cuanto a la construcción de la norma, es respetuoso con sus compañeros,
puede esperar su turno para participar en rutinas y actividades, colabora organizando el material didáctico luego
de usarlo y cuidadosa con este, cuando un alimento no le gusta (ensaladas o verduras cocidas),lo hace a un
lado en el plato y si la docente le cucharea simplemente cierra la boca para evitar comerlo, se invita a la mamá
a servir en el plato del niño este tipo de alimentos así él no los coma y motivarlo para que los pruebe.
El niño se ausento del jardín por tres semanas motivo “viaje familiar”, se evidencia compromiso por parte de su
mamá con los certificados médicos del niño, en cuanto a la alimentación el niño ha comenzado a encontrarle
gusto al probar nuevos alimentos y los consume con agrado, se continúa trabajando con el niño para que coma
solo ya que sigue esperando paciente a que la docente lo paladee.
Al salir de paseo a la montañita, al parque, a la granja y a la arenera el niño expresa felicidad por estar en estos
espacios, durante la actividad de la pluma y el sombrero mágico mostro asombro y participo en el espacio de
dialogo con sus ideas, este mes aprendió la canción “fuera pereza”, la cual entona espontáneamente, se
comunica con su maestra buscando apoyo en ella para solucionar diferencias con sus amigos... el no quiere
compartir profe.
La zona verde es el lugar donde el niño consigue hablar más con sus compañeros/as, en ocasiones,
espontáneamente comienza a entonar canciones aprendidas las cuales le propone a su maestra que le cante;
describe pequeñas acciones donde tiene diferencias con algún compañero/a, buscando apoyo de su maestra
para solucionarlos. Expresa su deseo por cepillar sus dientes.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Juan Camilo es un niño muy observador y esto se evidencia en la organización de los materiales en el aula,
profe mira esto no es de acá, y colabora dejándolo en el lugar que corresponde. No solo reconoce su cuaderno
sino el de varios de sus compañeros por la imagen que tienen en su pasta, ya sabe que cuando la docente
ubica las sillas en círculo es un espacio de dialogo donde se integra y participa.
Sabe claramente que objetos y lugares son de su preferencia ejemplo los carros, Los instrumentos musicales,
la arenera, piscina de pelotas y la montañita, es atento cuando la docente presenta varios elementos contenidos
en la caja mágica instrumentos de provocación que le permitieron mediante su exploración plasmar el mundo
que lo rodea, cuando llega a la montañita está atento de observar su entorno y recolectar semillas o elementos
que encuentra, explorando características propias de estos.
Es un niño que expresa felicidad a la hora de salir al espacio libre, zonas verdes, corre, salta, realiza rollos y le
da nombre a lo que observa, a medida que fortalece su psicomotricidad explora todo lo que encuentra en su
entorno, ejemplo semillas u objetos tirados en el suelo de los árboles, quiere darle nombre a todo esto
preguntando¿ qué es esto?, incluir elementos deportivos como lazos, aros, balones, bolos, en las diferentes
actividades aportan en el niño creatividad, solución de problemas integrando a varios de sus amigos en su
juego.
Jugar por el espacio arrastrando los carros es su juego preferido, adicional a que se divierte fortalece su patrón
cruzado, el cual contribuye a mejorar su trazo, el niño muestra tener una coordinación motora acorde a su edad
la cual le permite realizar movimientos cada vez más precisos, comienza a mostrar interés por patear la pelota
donde involucra a varios de sus amigos.
Juan mostro asombro al ver el resultado de la mezcla de dos colores distintos de tempera los cuales esparció
utilizando pincel y tenedor elementos que le ayudaron a fortalecer du pinza mediante el agarre, espera atento
las indicaciones de su maestra para comenzar a crear, utilizando el material con estética y cuidado. Le gusta
bailar siguiendo pasos indicados por su maestra o que observa en videos infantiles, se interesa por aprender
nuevas canciones, las cuales le ayudan aportan nuevas palabras a su vocabulario.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
El niño muestra sensibilidad ante los colores y comienza a indagar sobre estos ¿Qué color es este?, lo cual
repite intentando memorizarlos, las actividades de pintura logran centrar totalmente su atención y durante el
desarrollo de las misma es muy cuidados con sus creaciones, siguiendo las indicaciones dadas por su maestra,
aplicando tempera sobre el papel y/o mezclando varios ingredientes, se interesa por el baile y es muy expresivo
con su cuerpo.
acercamiento libre hacia este.
Con la insistencia de su maestra este mes Juan Camilo logro probar nuevos alimentos que le agradaron, la
mama manifestó en el encuentro de padres y entrega del primer informe del niño que en casa también se
muestra voluntarioso y rechaza varios alimentos.
Juan Camilo en pocas ocasiones presento llanto a la hora de consumir los alimentos, consigue comer, pero lo
hace si la docente lo paladea, de lo contrario no se motiva a levantar la cuchara y llevarla a su boca; continúa
comiendo sus uñas, pero ya solo lo hace a la hora de consumir los alimentos.
Los padres del niño no asistieron en la celebración del día de la familia, debido a que se encontraban de viaje
familiar.
Firma _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: ANDY YESID ANAYA DONADO
Andy al ser un niño tan activo con frecuencia se aparta del grupo por iniciativa propia se acerca a tomar uno de
los carros de arrastre, instrumento o elemento del rincón de la casa, la docente debe llamarle la atención ya que
genera en el grupo acciones de desobediencia, que pueden invitar a sus compañeros a repetirlas, continua
haciendo pataletas cuando no se le da lo que desea, se tira al suelo y quita sus zapatos, la estrategia que utiliza
la docente es no ponérselos cosa que el intente hacerlo y vea que se le dificulta.
Durante este mes Andy se mostró más tranquilo, logra esperar paciente el momento para participar tanto en
actividades deportivas como artísticas, dejo de lado el llanto cuando no pude obtener lo que desea juguete,
elemento o material didáctico, con frecuencia muestra entusiasmo en el reencuentro diario con Dilan, continúa
ubicándose muy cerca de él de tanto en las rutinas como en juegos y desplazamientos, pero al mismo tiempo
son muy egoístas especialmente al compartir los juguetes o elementos lo cual no le permite crear tranquilo un
espacio de juego.
El niño durante el mes presento un poco de resfriado propio del cambio de clima, dos inasistencias al jardín la
mamá decidió cuidarlo en casa a pesar de este consigue comer con agrado los alimentos, por más que se
motiva a probar la pera y la manzana no consigue llegar a hacerlo, en cuanto a su comportamiento Andy tiene
más auto control de sus acciones, puede esperar para obtener lo que desea y dejo de lado la pataleta la cual
hacía que el niño se tirara al suelo y se quitara los zapatos.
Al salir de paseo a la montañita, al parque, a la granja y a la arenera el niño expresa felicidad por estar en estos
espacios, durante la actividad de la pluma y el sombrero mágico mostro asombro y participo en el espacio de
dialogo con sus ideas, este mes aprendió la canción “fuera pereza”, la cual entona espontáneamente, se
comunica con su maestra y con sus compañeros/as, en ocasiones su tono de voz es fuerte, la docente le habla
de la importancia de hablar suave para no molestar a sus compañeros y le cuesta escuchar lo que ellos/as tiene
que compartir ya que quiere ser el primero en ser escuchado, esto hace parte de las normas que se trabajan en
el día a día, por eso se le invita a esperar su turno para participar. Cuando no se le da lo que desea continúa
haciendo pataleta y gritando logrando comprender que esta clase de actitudes la docente no las acepta, se
calma y pide reconciliarse con su maestra, ocasión que ella aprovecha para hablarle de lo que está bien en su
comportamiento.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Con frecuencia Andy esta al expectativa de la actividad que sigue preguntando y ahora que vamos a hacer, le
gusta indagar sobre el color de las cosas, cuando un alimento no le gusta y se niega a comerlo le pregunta a
su maestra a ti te fascina, consiguió probar la granadilla al inicio mordía la pepa lo cual le causaba un sabor
desagradable, pero aprendió que debe pasarla y le gusta su sabor, comenzó a probar alimentos como el arroz
de leche el cual no le agrado mucho, todo el tiempo indaga sobre que es ¿ esto como se llama?.
Sabe claramente que objetos y lugares son de su preferencia ejemplo el teléfono, Los instrumentos musicales,
la arenera, piscina de pelotas y la montañita, es atenta cuando la docente presenta varios elementos reciclados
como tapas plásticas, tubos y caja de cartón, papel aluminio y botellas plásticas entre otros, instrumentos de
provocación que le permitieron mediante su exploración plasmar el mundo que la rodea, cuando llega a la
montañita está atenta de observar su entorno y recolectar semillas o elementos que encuentra, explorando
características propias de estos.
Con frecuencia muestra interés por la literatura, de forma libre tiene un acercamiento hacia los cuentos, pero a
la hora de explorar dicho material, se distrae intentando tomar siempre el mismo cuento el del hombre araña, el
cual también prefiere Dilan, es en este momento cuando la maestra intervine y se ubica junto a él invitándolo a
tomar otro cuento ella le lee y el escucha muy atento.
Tiene buena exploración de su cuerpo, lo que le permite tener una lateralidad óptima y maneja adecuadamente
su espacio y también respeta el espacio de los demás. Se ha visualizado que el niño tiene buen manejo de su
ropa, porque ya se quita y se coloca la ropa solo y hace lo mismo con los zapatos aclarando que por su edad
no ata todavía los cordones.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
El niño continúa quitando sus zapatos, cuando no puede obtener lo que desea, pero ya no lo hace con la misma
frecuencia, escucha atento cuando la maestra le dice que si se los quita él solito debe volver a ponerlos,
comprende esto y por esta razón no lo hace, los juegos como el puente está quebrado y tingo, tingo, tangó
realizados con el acompañamiento del psicólogo, le gustaron pero se mostró un poco voluntariosos queriendo
ocupar el lugar de líder, le sigue costando un poco seguir las reglas del juego, y se apartó del grupo intentando
llamar la atención desde allí pudo observar como sus compañeros/as se divertían, pero aun así no decidió
volver a entra a participar.
Andy aprecia los trabajos artísticos realizados por él y por sus padres, observa con frecuencia el mural del buen
trato evocando sentimientos hacia sus padres con la actividad en casa de masajes, las rondas y canciones
infantiles logran centrar totalmente la atención del niño, consigue memorizar pequeñas frases, en el ejercicio de
entonarlas a diario en asambleas. Esta siempre dispuesto a participar en talleres artísticos utilizando diferentes
técnicas y materiales donde plasma su creatividad, dándole
El niño se mostró muy feliz en la actividad de busqueda de regalos ,para su mamá en revistas y a la hora de
darle los acabados al detalle que su maestra realizo para ella, lo hizo mostrando cuido y estética para no dañarlo;
la técnica de tempera con espuma fue muy divertida para él, donde siguió atento las indicaciones dadas por su
maestra, espero paciente los materiales y disfruto mucho pintar sobre el papel con la espuma, el color de
tempera que escogió fue el azul al que él se refiriere como su favorito.
acercamiento libre hacia este.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Los padres no asistieron a la primera entrega de informes. El niño al inicio del trimestre presento constantes
pataletas cuando no se complacía en lo que él deseaba, se evidencia que en casa los padres poco ponen en
práctica las estrategias dadas por el quipo psicosocial; con el pasar de los días el niño se mostró un poco más
tranquilo, consigue controlar más sus emociones, como estrategia la docente pidió apoyo por las voluntarias
quienes sacan al niño por pequeños espacios invitándolo a jugar con material didáctico actividad que lo motiva
mucho. En cuanto a la alimentación sigue comiendo solo los alimentos que le gustan y rechaza insistentemente
frutas y verduras.
actividades en la celebración del día de la familia”, el niño expreso mucha felicidad al compartir este espacio
con su mamá.
Firma _______________________________
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL

NOMBRES Y APELLIDOS: ALISON SOFIA RAMIREZ ROZO
Alison es una niña que consumía los meses anteriores los alimentos con autonomía e independencia, pero este
trimestre se mostró un poco perezosa al levantar la cuchara muy seguramente espera paciente a que la docente
la paladee, luego de la siesta al levantar la niña al inicio del trimestre presento llanto en varias ocasiones
llamaba a su mamá insistentemente por lo cual la maestra debía consentirla y abrazarla para tranquilizarla, con
el pasar de los días esta reacción desapareció, ahora se levanta más tranquila.
Alison consigue jugar sola o con sus pares utilizando juguetes que le brindan los diferentes rincones del aula;
aula, esperando paciente el llamado de su docente para ubicarse o ingresar al baño a su rutina, siendo una de
las ultimas niñas en hacerlo; fortalece lazos de amistad con su amiga Eimmy Valentina a quien toma de la
mano e invita a hacer parte de sus juegos.
La niña fortalece lazos de amistad con Karoll y Eimmy Valentina, es respetuosa con sus compañeros/as, durante
el mes no presento inasistencias al jardín, la niña habla con frecuencia de su mamá y en ocasiones presenta
llanto, se tranquiliza cuando su maestra la consiente, se divierte mucho haciendo parte del juego de sus amigas,
le gusta jugar a la rueda y correr a atraparlas.
Alison es muy expresiva especialmente con su maestra, expresa su deseo de ir al baño, lavar sus manos,
cepillar sus dientes, comienza a comunicarse más con sus compañeros especialmente con Daniela a quien
invita a hacer parte de sus juegos, entona fragmentos de canciones cortas con ritmo y felicidad al hacerlo,
reconoce varios elementos que encuentra en su entorno y los cuales le permiten alimentar su imaginario.
Con frecuencia la niña expresa su deseo por un juguete o elemento determinado ejemplo los peluches, se
muestra tierna y afectiva con estos, creas espacios de juego como la casa donde está la cama se acuesta con
su peluche y lo trata como a un bebe, loa alimenta y lo baña a la hora de organizar es cuidadosa de dejar el
material tal como lo encontró, busca refugio en su maestra para solucionar pequeñas diferencias con sus pares,
ejemplo si le quieren arrebatar un elemento o material o no se lo quieren prestar. En ocasiones cuando quiere
expresar algo es difícil entenderla ya que su vocalización no es clara.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Es una niña muy cuidadosa de sus pertenencias, le gusta asistir al jardín de particular mostrando interés por las
prendas estampadas con imágenes de princesas, muestra preferencia por varias prendas de vestir como
chaquetas y zapatos, le agrada ayudar a ordenar los espacios tanto del aula como del parque, realiza
descripciones de imágenes que observa en libros o que presenta la docente en diferentes actividades.
Alison presta atención a las reglas dadas por su maestra a la hora de realizar actividades artísticas, rutinas o
juegos corporales, espera paciente su turno para participar y comprende rápidamente la dinámica de las
acciones, se organiza en la fila rápidamente y colabora dejando los lugares ordenados como corresponde,
describe imágenes que reconoce de su entorno como llaves del agua, la montañita y todo lo que encuentra en
las salidas ecológicas.
Durante el juego Alison consigue recordar actividades y experiencias trabajadas con anterioridad lo cual le
sobre estos, colabora ubicando las sillas ayudando a construir la asamblea, a llegado a comprender la
Varias acciones que la niña realiza son ejemplo para sus compañeros, ejemplo a ella le gustar limpiar sus partes
íntimas sola, toma la cantidad de papel que necesita y lo deposita en la caneca, lava y seca sus manos con
agilidad consiguiendo abrir la llave sin ayuda de su maestra, los espacios al aire libre le permiten poner su
cuerpo en movimientos donde se evidencia más agilidad, coordinación y direccionalidad. Constantemente
intenta atar los cordones de sus zapatos.
La niña expresa felicidad a la hora de salir al espacio libre, zonas verdes, corre, salta, realiza rollos y le da
nombre a lo que observa, a medida que fortalece su psicomotricidad explora todo lo que encuentra en su
entorno, ejemplo semillas u objetos tirados en el suelo de los árboles, le gusta tomarlos en sus manos buscando
encontrar particularidades en estos ;incluir elementos deportivos como lazos, aros, balones, bolos, en las
diferentes actividades aportan en el niño creatividad, solución de problemas integrando a varios de sus amigos
en su juego.
F-016 V 2.0
Nit. 860.515.777-5

EDUCACION INICIAL
Mostro asombro al ver el resultado de la mezcla de dos colores distintos de tempera los cuales esparció
utilizando pincel y tenedor elementos que le ayudaron a fortalecer su pinza mediante el agarre, espera atento
las indicaciones de su maestra para comenzar a crear, utilizando el material con estética y cuidado. Le gusta
bailar siguiendo pasos indicados por su maestra o que observa en videos infantiles, se interesa por aprender
nuevas canciones, las cuales le ayudan aportan nuevas palabras a su vocabulario
En las actividades rítmicas, bailes y juegos de atención, sé muestra participativa y muy feliz especialmente
ahora que ya cuenta con una cómplice para sus juegos que es Eimmy Valentina, la toma de la mano o
simplemente se hace muy cerca de ella, esto genera en la niña seguridad en confianza, los trabajos del buen
trato realizados en casa en compañía de sus padres son muy significativos para ella ya que muestra sensibilidad
al exponerlos frente a sus amigos, se evidencia que en casa la involucran en el desarrollo de estos.
Alison continua con buen apetito, manifiesta constantemente el agrado por los alimentos, se continúa trabajando
con la niña en cuanto a los regueros que hace en la mesa. La niña se muestra un poco más tranquila a la hora
de levantarse de la siesta, no presento ningún malestar de salud y continúa comiendo con agrado los alimentos.
La niña se muestra muy feliz cuando recibe visita de sus hermanos.
Firma _______________________________
F-016 V 2.0

Informes Segundo Trimestre Pre Jaedin A

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Informes Segundo Trimestre Pre Jaedin A

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Nit. 860.515.

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

FECHA DEL INFORME: DIA: 31 MES: 07 AÑO: 2019 NIVEL: PRE-JARDIN A

DIMENSION PERSONAL SOCIAL.

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

Los padres no atendieron la invitación de la Fundación para participar en el día de la familia.

Nombre de la Maestra: ___________________________________________________

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

FECHA DEL INFORME: DIA: 31 MES: 07 AÑO: 2019 NIVEL: PRE-JARDIN A

DIMENSION PERSONAL SOCIAL.

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

Nombre de la Maestra: ___________________________________________________

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

FECHA DEL INFORME: DIA: 31 MES: 07 AÑO: 2019 NIVEL: PRE-JARDIN A

DIMENSION PERSONAL SOCIAL.

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

Nombre de la Maestra: ___________________________________________________

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

FECHA DEL INFORME: DIA: 31 MES: 07 AÑO: 2019 NIVEL: PRE-JARDIN A

DIMENSION PERSONAL SOCIAL.

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

Nombre de la Maestra: ___________________________________________________

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

FECHA DEL INFORME: DIA: 31 MES: 07 AÑO: 2019 NIVEL: PRE-JARDIN A

DIMENSION PERSONAL SOCIAL.

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

Nombre de la Maestra: ___________________________________________________

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

FECHA DEL INFORME: DIA: 31 MES: 07 AÑO: 2019 NIVEL: PRE-JARDIN A

DIMENSION PERSONAL SOCIAL.

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

Nombre de la Maestra: ___________________________________________________

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

FECHA DEL INFORME: DIA: 31 MES: 07 AÑO: 2019 NIVEL: PRE-JARDIN A

DIMENSION PERSONAL SOCIAL.

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

Los padres no atendieron la invitación de la Fundación para participar en el día de la familia.

Nombre de la Maestra: ___________________________________________________

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

FECHA DEL INFORME: DIA: 31 MES: 07 AÑO: 2019 NIVEL: PRE-JARDIN A

DIMENSION PERSONAL SOCIAL.

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

“Felicitaciones” La abuela y la bisabuela asistieron a la celebración del día de Familia, compartiendo y

Nombre de la Maestra: ___________________________________________________

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

FECHA DEL INFORME: DIA: 31 MES: 07 AÑO: 2019 NIVEL: PRE-JARDIN A

DIMENSION PERSONAL SOCIAL.

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

Nombre de la Maestra: ___________________________________________________

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

FECHA DEL INFORME: DIA: 31 MES: 07 AÑO: 2019 NIVEL: PRE-JARDIN A

DIMENSION PERSONAL SOCIAL.

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019

INFORME SEGUNDO TRIMESTRE 2019