CAPÍTULO I

1. Presentación del estudio

1.1.Planteamiento del problema

El problema que se detectó en los niños/as del Centro de Apoyo Psicopedagógico CAPSIC
de la ciudad de La Paz es la caligrafía debido a la disgrafía. Al pensar en disgrafía sabemos
que es un problema de aprendizaje que se manifiestan en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. En este caso se refiere a la mala letra (letras garabato y distorsión de las letras).
Principalmente afecta seriamente a la caligrafía, el entiende lo escrito pero su alrededor no.
Donde puede ser causado por un mal desarrollo motriz.

“Este trastorno empieza a manifestarse después de iniciarse el periodo de aprendizaje… esta

dificultad se hace evidente en aquellos alumnos que hayan superado los siete años de edad”
(López Peces, 2016, págs. 9,10)

Por este ligero problema los niños/as en algunos casos pierden la esperanza y se acostumbra
al problema y a las críticas de los profesores, amigos y conocidos por su letra.

“El niño/as normalmente inicia sus primeros garabatos antes de los tres años, de forma
inintencionada y como actividad lúdica. Posteriormente aparecerá la escritura que es una de
las actividades más definitorias y específicas del género humano, y que indica el alto grado
de corticalización de nuestra especie con respecto a otras inferiores. Naturalmente, el hecho
de escribir requiere la existencia de unos patrones de maduración neuromotriz previos, que
han permitido la existencia de una praxia tan delicada y compleja como es la escritura.”
(Portellano Pérez, s.f., pág. 25)

Como podemos notar la disgrafía se debe a un mal desarrollo antes de la etapa preescolar
pero que se puede reforzar con la práctica.

Según algunos artículos también mejorar la disgrafía la postura y manejo o posición del lápiz.

1.2.Pregunta de investigación

¿Las actividades lúdicas como estrategia influirán a reducir la disgrafía de los niños/as del
Centro de Apoyo Psicopedagógico CAPSIC de la ciudad de La Paz, gestión 2019?