UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

NOMBRE:

Claribel Pérez Cabral

MATRICULA:

16-7230

TEMA:

Componentes o Elementos del Diseño

Curricular en el nivel inicial

ASIGNATURA:

Fundamento del Curriculum en el nivel inicial

FACILITADORA:

Maribell Martínez Figueroa

FECHA:

17-Octubre-2019
 INTRODUCCION

El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del Curriculum

que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico,
modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares.
Prescribe una concepción educativa determinada que, al ejecutarse,
pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y, en su
evaluación, posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje. Es metodología en el sentido que su contenido explica cómo
elaborar la concepción curricular; es acción en la medida que constituye un
proceso de elaboración; y es resultado porque de dicho proceso quedan
plasmados en documentos curriculares dicha concepción y las formas de
ponerla en práctica y evaluarla.

Se consideran como componentes de este diseño curricular los propósitos

educativos, las estrategias y medios para el aprendizaje y la enseñanza, los
criterios para la selección y diseño de actividades y para la evaluación.
Los propósitos educativos. Son propuestas para promover procesos de
aprendizaje y enseñanza que permitan desarrollar capacidades y
competencias variadas: cognitivas, afectivas, motrices, de relaciones
interpersonales, de actuación y de participación social, en lugar del
aprendizaje de saberes codificados o de conductas automatizadas. Deben
constituir propuestas amplias para el trabajo pedagógico, para una
adecuada selección y organización de contenidos, de estrategias de
 Componentes o Elementos del Diseño Curricular en el Nivel Inicial.

1-Presenta un mapa mental que contenga:

a) Todos los componentes del Diseño Curricular en el Nivel Inicial,
con características de cada uno.( Por ejemplo, tipos, en qué consiste
cada uno, además facilita un ejemplo de cada componente.

COMPONENTES DEL DISEÑO

CURRICULAR EN EL NIVEL INICIAL
Los medios y recursos
Las competencias Evaluación para el aprendizaje
Estrategias de
Los contenidos
enseñanza-
aprendizaje
Proceso Favorecen el desarrollo de
Capacidad para “Mediadores de competencias, ayudan a
sistemático y
actuar de aprendizajes Constituyen la organizar el
continuo de
manera eficaz y significativos. secuencia de conocimiento, facilitan el
recogida de
autónoma en actividades proceso de investigación.
información.
contextos planificadas y
situaciones Conceptuales organizadas
diversas. Corresponden al sistemáticamente
Oral. Ej.: Impresos (textos):
área del saber. para apoyar la
Razonamiento, libros, fotocopias,
Procedimentales construcción de
mediante el periódicos,
Constituyen un conocimientos en
cuestionamiento documentos. Tableros
conjunto de el ámbito escolar.
a los alumnos: didácticos: pizarra,
acciones que
cuestionario, franelograma.
facilitan el logro
prueba escrita,
de un fin
propuesto.
2-Observa el vídeo " El Diseño Curricular de Educación Inicial
comparado con la Guía de Orientaciones Curriculares para los
Centros INAIPI de la República Dominicana" de apoyo para promover
aprendizajes significativos y comenta en un informe.

¿Qué te impactó del mismo?

Ambos sirven de apoyo para el docente para el desarrollo de enseñanza

aprendizajes, el diseño curricular del nivel inicial, este es una guía que nos
sirve de apoyo que estructura la practica educativas en las primera infancia,
este con una direccionalidad coherencia y sentido al horario de actividades.
La gestión de INAIPI de la República Dominicana que se deriva del diseño
curricular, este nos sirve de base para un mejor servicio educativo en los
programas de integral en la primera infancia este orienta y pautas los
proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación en los servicio de
estimulación temprana.

¿Qué sabias y que no?

Conozco lo que es la finalidad que fue creado el diseño curricular del nivel
inicial que nos sirve de guía y apoyo para el desarrollo de enseñanza
aprendizaje este apoya a las maestras, la gestión del INAIPI o eh
escuchado pero no lo había conocido más a fondo, puede conocer que este
también es un base que ayuda a un servicio educativo en las primera
infancia, apoya a las coordinadoras educativas, agentes educativos y
asistente. Tiene ambos 9 principios similares los cuales son:

 Principio de actividad

 Principio del juego

 Principio de aprendizaje significativo

 Principio de bienestar

 Principio de inclusión
  Principio integración

 Principio de interacción

 Principio de autonomía

 Principio de realidad

Las estrategias que utiliza el currículo se detallan de manera general, la de

INAIPI se desarrollan por edad.

Las planificaciones utilizadas son tres por el Currículo, por proyecto, centro
de interés y por situación de aprendizaje, la de INAIPI por dimensiones,
centro de interés y por proyecto. CAFI: estimulación temprana, educación
inicial.

¿Cómo lo puedes aplicar .

Se puede aplicar ambos para un mejor desarrollo de enseñanza

aprendizaje, como ambos tienes cosas similares como las planificaciones,
los principios. Esto los podemos dar la utilidad en la práctica docente para
planificar adecuadamente las tareas y maximizar el proceso del
aprendizaje. El uso es imprescindible para el que el desarrollo de
enseñanza aprendizaje se realiza con calidad y eficiencia.
 CONCLUSION

El diseño curricular está sustentado sobre la base de fundamentos que

explicitan el qué, el para qué y cómo enseñar y aprender. Proponiendo
competencias que ha de cumplirse a lo largo de los ciclos, desarrollando
aprendizaje infantiles que al articularse con las experiencias significativas,
oportunas, intencionadas que brinda el nivel, permite al niño adquirir los
aprendizajes necesarios para desarrollarse integralmente, desenvolverse
de manera optima y acceder a nuevas oportunidades de desarrollo y así
saber actuar, ser reflexivo, creativo y autónomo para resolver problemas o
lograr propósitos en el escenario de la vida cotidiana, en dimensiones del:
saber ser, saber convivir, saber hacer y saber conocer.

La finalidad del currículo se dirige al desarrollo de las competencias esto

es, de las habilidades básicas, porque debe permitirle al niño
desenvolverse en el mundo tanto en el campo personal como social. Los
contextos de enseñanza para el desarrollo de estas competencias deben
ser significativos. Así mismo el conocimiento debe ser construido en todas
las dimensiones del ser humano en su integridad (lúdica, motora, intelectual
y afectiva.)