PLAN DE AREA DE MATEMÀTICAS

LIC. PHANOR E GOMEZ CORREA

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO GALAN

SEDE SAN PEDRO CLAVER

SEDE JULIAN TRUJILLO

SEDE JUANA MARIA CALDAS

AÑO LECTIVO 2014

 INTRODUCCION

Como todos sabemos las matemáticas penetraron en todos los campos de la modernidad y el ser humano las ha aceptado como una herramienta básica
Que le permite comprender y aportar en este mundo en que vivimos.
Dado que nuestra tarea consiste en formar personas integras y con un desarrollo y buenos hábitos en los diferentes pensamientos matemáticos, este plan de
estudios se encamina a ello.
En el mismo se detallan objetivos generales, específicos, estándares, metodología, criterios de evaluación, etc.

DIAGNOSTICO

Debido a la dificultad que presentan los estudiantes en el área de las matemáticas, en su desarrollo de los diferentes tipos de pensamiento numérico, pensamiento
Espacial, métrico, aleatorio y variacional, ya que siempre se evidencias bajos resultados en alguno de ellos, se pretende hacer el mayor esfuerzo para desarrollarlos Y además
cumplir con los fines de la educación que plantean desarrollar su personalidad sin mas limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y El orden jurídico, la formación
del respeto a la vida y a los demás derechos humanos, la formación para facilitar la participación de todos en diferentes ámbitos, la Formación en el respeto de la autoridad legitima
y a la ley, la adquisición y generalización de los conocimientos científicos y técnicos, el estudio y la comprensión critica De la cultura nacional, la creación y fomentos de una
conciencia de la soberanía nacional y la practica de la solidaridad y la integración con el mundo, el desarrollo De la capacidad critica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance
científico y tecnológico nacional, la adquisición de una conciencia para la conservación, protección Y mejoramiento del medio ambiente, la formación en la práctica del trabajo, etc,
todos estos componentes se desarrollaran mancomunadamente para la formación De personas integras capaces de aportar a la sociedad benévolamente en todos los aspectos.

JUSTIFICACION

El aprendizaje de la matemática es un buen aliado para el desarrollo de capacidades no solo cognitivas, sino también para el desarrollo de actitudes, tales como
La confianza de los estudiantes en sus propios procedimientos y conclusiones, favoreciendo la autonomía de pensamiento, la disposición para enfrentar los
Desafíos y situaciones nuevas, la capacidad de plantear conjeturas y el cultivo de una mirada curiosa frente al mundo que los rodea, la disposición para cuestionar
Sus procedimientos para aceptar que se pueden equivocar y que es necesario detectar y corregirlos, La apertura al análisis de sus propias estrategias de
Reflexión, de diversidad de procedimientos y de nuevas ideas.
Asimismo, el aprendizaje de la matemática contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas, que hacen más precisa y rigurosa la expresión matemática
Numérica, gráfica, simbólica, lógica, probabilística y estadística y comprendiendo los elementos matemáticos cuantitativos y cualitativos datos, estadísticos,
Gráficos planos, etc. Presentes en las noticias, opiniones, publicidad y analizándolos autónomamente. El aprendizaje de la matemática está asociado específicamente
Al desarrollo de un conjunto de habilidades referidas a procedimientos estandarizables, resolución de problemas y estructuración y generalización de los
Conceptos matemáticos.

OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar una actitud favorable hacia las matemáticas y hacia su estudio que le permita lograr una sólida comprensión de los conceptos, procesos y estrategias básicas e
igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemas.

Contribuir al proceso de formación integral, tomando en cuenta las tres dimensiones conocimiento, valores y la práctica.

Potenciar en los estudiantes el liderazgo, la autoformación permanente, con miras a mejorar el nivel de calidad en los procesos enseñanza aprendizaje.

Desarrollar habilidades que le permitan al estudiante relacionar situaciones cotidianas con las herramientas dadas.

Generar una alta competitividad en el análisis matemático y en la solución de problemas.

Mejorar el grado de dedicación, interés y espíritu de investigación.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Desarrollar y potenciar sus habilidades matemáticas.

Aplicar los conceptos matemáticos en diferentes contextos de la vida cotidiana.
Desarrollar y potenciar la dimensión cognitiva.
Desarrollar y potenciar la dimensión afectiva.
Desarrollar y potenciar la dimensión prúsica.
Fomentar el liderazgo desde el salón de clase hasta la sociedad.
Potenciar y desarrollar los diferentes pensamientos matemáticos de tal forma que los aplique en situaciones cotidianas.
Fomentar una alta competitividad en el análisis matemático.
Mejorar la autoestima para que haya una mejor actitud en el proceso de aprendizaje.
Fomentar el espíritu investigativo.
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO

Estándar o estándares
Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. 2) resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de
transformación. 3) reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo como cambian los símbolos aunque el valor sea igual

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

Reconocer el uso de los conjuntos para hacer
agrupaciones de objetos de acuerdo con sus
características.
-interpretar las operaciones básicas entre
conjuntos mediante actividades que involucran
objetos reales.
-Construir el significado de número a partir de
experiencias cotidianas.
-Construir el concepto de valor posicional
mediante actividades como contar y agrupar.
-Reconocer el significado de adicionar y
sustraer en situaciones concretas.
-Comprender el efecto de cada operación y
las relaciones de las operaciones.
-concepto de descripción.
-concepto de agrupaciones.
-concepto y aplicaciones de
relaciones entre conjuntos.
-concepto de pertenencia.
-concepto de no pertenencia.
-unión entre conjuntos.
-el numero cero.
-el numero uno.
-el numero dos.
-el numero tres.
-el numero cuatro.
-el numero cinco.
-el numero seis.
-el numero siete.
-el numero ocho.
-el numero nueve.
-repaso de los dígitos.
-concepto de antecesor.
- concepto de sucesor.
-comparación de cantidades entre 0
y 9.
-relaciones entre los dígitos
-Las descripciones y las agrupaciones. -Sondeo de los saberes previos de los -se deben realizar evaluaciones
-Relaciones entre conjuntos. estudiantes. continuas, integrales, cualitativas,
-Pertenencia y no pertenencia. -Se propone realizar actividades tales coevaluaciones, las cuales se expresaran
-Unión entre conjuntos. como con informes descriptivos, se hará con
-El numero cero. -Descripción de las propiedades de objetos relación a los indicadores de logro
-El numero uno. agrupados en un mismo conjunto. propuestos a través de pruebas de
-El numero dos. -Descripción de conjuntos a partir de sus comprensión, de análisis, de discusión
-El numero tres. elementos. critica, de apropiación de conceptos,
-El numero cuatro. -Juegos de ubicación de un objeto de mediante procesos de observación, de
-El numero cinco. acuerdo a su uso, su color, su forma, etc. dialogo y de entrevistas con la
-El numero seis. -Los niños propondrán y ensayaran formas participación de los estudiantes, un
-El numero siete. de comparar el número de elementos de profesor o un grupo de ellas.
-El numero ocho. dos colecciones.
-El numero nueve. -El docente formulara preguntas que lleven
-Repasemos los dígitos. a los niños a contestar con frases
-Antecesor y sucesor el los dígitos. relacionadas con el orden.
-Comparación de cantidades entre el 0 y el -Los estudiantes descompondrán números
9. mediante representaciones
-Relaciones entre los dígitos. Concretas y luego mentalmente

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

-Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y ayudar
en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el estudiante
practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la realización de las
mismas, estas se evaluaran constantemente.
-Cuentos infantiles que puedan asociarse con conjuntos o con los dígitos.
-Fotos de objetos, animales o personas que puedan agruparse de acuerdo a algunos criterios.
-Colecciones de objetos cuyo cardinal sea un digito.
-Series de objetos o de números en las que el orden sea importante.
-Juegos con tableros numerados.
-Dibujos en línea para colorear de acuerdo a un código.
-Situaciones dinámicas asociadas con adiciones o sustracciones.
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO

Estándar o estándares
1) Uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. 2) resuelvo y formulo problemas en situaciones
aditivas de composición y de transformación. 3) reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo como cambian los símbolos aunque el valor sea igual

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

-Construir los números hasta el 99 a partir
del concepto de decena.
-Construir el concepto de valor posicional
mediante actividades como contar y
agrupar.
-Reconocer el significado de adicionar y
sustraer con números menores de 99 en
situaciones concretas.
-Comprender el efecto de cada operación
y las relaciones entre las operaciones.
-repaso de los dígitos, conceptos y
aplicaciones.
-concepto de ordinal.
-aplicaciones de los ordinales.
-la recta.
-la recta numérica.
-adiciones con los dígitos.
-adiciones en la recta numérica.
-sustracción con los dígitos.
-sustracción en la recta numérica.
-números hasta el 99.
-el concepto de decena.
-decenas completas hasta el 90.
-los números del11 hasta el 19.
-orden en los números del 11 al
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
Los dígitos
-Ordinales.
-Recta numérica.
-Adición con dígitos.
-Adición en la recta numérica.
-Sustracción con dígitos.
-Sustracción en la recta numérica.
Números hasta el 99
-La decena.
-Decenas completas hasta noventa.
-Los números del 11 al 19.
-Orden en los números del 11 al 19.
-Antecesor y sucesor en los números
hasta 19.
-Números hasta el 99.
POSIBILITAN EL PROCESO DE
FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
-Sondeo de los saberes previos de los
estudiantes.
-El maestro planteara problemas
completos y luego situaciones para
que los mismos niños hagan las
preguntas. Posteriormente o en forma
simultánea, los estudiantes podrán
completar operaciones en las que
falten números u operaciones.
-Se propondrán actividades en las que
el niño determine el anterior o el
siguiente de un número dado.
PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Se deben realizar evaluaciones
continuas, integrales, cualitativas,
coevaluaciones, las cuales se
expresaran con informes
descriptivos, se hará con relación a
los indicadores de logro propuestos
a través de pruebas de
comprensión, de análisis, de
discusión critica, de apropiación de
conceptos, mediante procesos de
observación, de dialogo y de
entrevistas con la participación de
los estudiantes, un profesor o un
grupo de ellas.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y ayudar
en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el estudiante
practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la realización de las
mismas, estas se evaluaran constantemente.
Series de objetos o de números en las que el orden sea importante.
-Juegos con tableros numerados.
-Dibujos en línea para colorear de acuerdo a un código.
-Situaciones dinámicas asociadas con adiciones o sustracciones.
-Cuentos infantiles asociados con cantidades hasta 99.
-Ábaco.
-Adiciones y sustracciones incompletas.
-Problemas en los que se puedan hacer estimaciones numéricas.

AREA: MATEMATICAS
Estándar o estándares
1) Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. 2) resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de
composición y transformación. 3) resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación proporcional. 4) uso diversas estrategias de calculo (especialmente calculo mental) y
de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
LOGROS
-Construir los números hasta el 999 a
partir del concepto de centena.
-Construir el concepto de valor posicional
mediante actividades con el ábaco.
-Reconocer el significado de adicionar y
sustraer con números menores que 999
en situaciones concretas.
-Explicar en que consisten los
reagrupamientos y des agrupamientos en
la adición y sustracción.
-Comprender el efecto de cada operación
y las relaciones entre las operaciones.
-Interpretar situaciones susceptibles de
ser resueltas mediante las operaciones
básicas.
GRADO: PRIMERO
INDICADORES DE LOGRO
-concepto de centena.
-ejercicios con centenas.
-problemas con manejo de
centenas.
-manejo de centenas completas
hasta 999.
-representación de números de cien
en cien hasta 999.
-relaciones de orden de cien en
cien, hasta 999.
-adición de centenas exactas.
-adiciones hasta el 999 sin
reagrupamiento.
-adiciones de cien en cien hasta el
999 llevando.
-sustracción de cien en cien hasta
el 999 sin prestar.
-sustracción de cien en cien hasta
999 prestando.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR
CONOCIMIENTOS,
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
Números hasta el 999
-la centena.
-Ejercicios sobre la centena.
-Centenas completas hasta
novecientos.
-Representación de números hasta
999.
-Relaciones de orden para números
hasta 999.
-Adición de centenas exactas.
-Adiciones hasta el 999 sin
reagrupamiento.
-Adiciones hasta 999 llevando.
-Sustracción hasta 999 sin prestar.
-Sustracción hasta 999 prestando.
PERIODO: 3
ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE
POSIBILITAN EL PROCESO DE
FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
-Cada vez que se conozcan nuevos
números, se podrán proponer
actividades de conteo, composición,
descomposición y ordenamiento hasta
el 99 y hasta el 999.
-Los estudiantes llegaran al concepto
de centena mediante sumas de
decenas.
-El profesor pedirá a los estudiantes
que resuelvan y formulen problemas
en los que falte o sobre información.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS
PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Se deben realizar evaluaciones
continuas, integrales, cualitativas,
coevaluaciones, las cuales se
expresaran con informes
descriptivos, se hará con relación a
los indicadores de logro propuestos
a través de pruebas de
comprensión, de análisis, de
discusión critica, de apropiación de
conceptos, mediante procesos de
observación, de dialogo y de
entrevistas con la participación de
los estudiantes, un profesor o un
grupo de ellas.
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ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: PRIMERO PERIODO: 4

Estándar o estándares
1) resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación. 2) uso diversas estrategias de calculo (especialmente calculo mental) y de estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 3) reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir y en los eventos de duración. 4) comparo y ordeno objetos
respecto a atributos medibles. 5) reconozco el uso de magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. 6) describo situaciones o eventos a partir de un conjunto
de datos.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

-Explorar de manera activa y modelar el
espacio tanto para objetos en reposo
como en movimiento.
-Actuar y argumentar sobre el espacio
ayudándose de modelos y figuras, con
palabras de uso diario, con gestos y
movimientos corporales.
-Clasificar figuras de acuerdo con sus
propiedades.
-Hacer comparaciones cualitativas previas
a la asignación numérica de una medida.
-Comprender los procesos de
conservación de la medida.
-Explorar los procesos de conservación de
la medida.
-Explorar e interpretar datos y
relacionarlos con otros.
-repaso de adiciones. -Adiciones y sustracciones -Descripción de las propiedades Se deben realizar evaluaciones
-repaso de sustracciones. combinadas. geométricas de objetos. continuas, integrales, cualitativas,
-adiciones y sustracciones -Noción de producto. -Juegos de ubicación de un objeto coevaluaciones, las cuales se
combinadas. -Noción de cociente. siguiendo instrucciones (a la derecha, a expresaran con informes descriptivos,
-concepto de veces. -Relaciones espaciales. la izquierda, mas lejos, mas cerca, etc. se hará con relación a los indicadores
-relación de veces con el símbolo -Líneas rectas y curvas. -Los niños observaran la forma y los de logro propuestos a través de
de multiplicación. -Círculos, triángulos, cuadrados y bordes de algunas superficies y los pruebas de comprensión, de análisis,
-noción de producto. rectángulos. describirán. de discusión critica, de apropiación de
-noción de división. -Simetrías y ejes de simetría. -Se propondrán actividades en las que conceptos, mediante procesos de
-relaciones espaciales. -Sólidos geométricos. (Cuerpos se realicen mediciones de longitud con observación, de dialogo y de
-noción de línea. redondos). unidades arbitrarias. El hecho de entrevistas con la participación de los
-noción de recta. -Sólidos geométricos (poliedros). obtener resultados diferentes llevara a estudiantes, un profesor o un grupo de
-noción de curva. -Ejercicios con cubos. los niños a ver la necesidad de elegir ellas.
-círculos. -Longitud. una unidad estandarizada.
-triángulos. -Área. -Se propondrán ejercicios para estudiar
-cuadrados. -Capacidad. algunas formas de medir la duración de
-rectángulos. -Peso. algunos eventos.
-simetrías. -Tiempo. -Se deberán proponer actividades en
-ejes de simetría. -Representación de datos. las que el niño se involucre con los
-sólidos geométricos. -Interpretación de gráficos. atributos medibles de un objeto.
-poliedros.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y ayudar en -Problemas contextualizados con productos y cocientes.
las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el estudiante practique, -Diferentes objetos para ser agrupados bajo distintos criterios forma de su superficie, longitud.
en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la realización de las mismas, -Narraciones en las que se hace evidente la duración de eventos.
estas se evaluaran constantemente. -Ilustraciones y preguntas referidas a ellas acerca de las relaciones espaciales que se presentan allí.
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ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1
Estándar o estándares
1) Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación. 2) identifico si a la luz de los datos de un problema, los resultados
obtenidos son o no razonables. 3) interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. 4) resuelvo y formulo preguntas que requieran
para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y

-Hacer agrupaciones de objetos de
acuerdo con características comunes.
-Reconocer subconjuntos de un
conjunto dado.
-Usar de manera significativa el
lenguaje de la lógica y asociarlo con
el manejo de conjuntos.
Usar múltiples modelos para
desarrollar la idea de valor de
posición en el sistema de numeración
decimal.
-Desarrollar de manera significativa el
concepto de número ordinal.
-Desarrollar el concepto de número
natural mediante representaciones de
composición o descomposición.
-Relacionar palabras y los numerales
que ellas representan, usando
modelos físicos y representaciones
PLANES DE APOYO A
-realiza ejercicios de
agrupación.
-realiza ejercicios de agrupación -Representación de conjuntos con
con características comunes.
-representa conjuntos con
diagramas.
-representa conjuntos con
llaves.
-realiza ejercicios de
cardinalidad.
-realiza ejercicios de
pertenencia.
-realiza ejercicios de no
pertenencia.
-aplica los conceptos de
pertenencia o no pertenencia en -Números hasta 99.
la solución de problemas.
-realiza ejercicios de
subconjuntos.
-aplica el concepto de
subconjunto en la solución de
problemas.
-realiza unión entre conjuntos.
-realiza intersección de
conjuntos.
ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO
COMPROMISOS DE FORMACIÒN POR
-Reconocimiento de conjuntos. COMPETENCIAS
-Puede usarse material concreto
diagramas y con llaves. para hacer clasificaciones y
-Cardinal o numeral de un agrupamientos de acuerdo con
conjunto. características dadas.
-Pertenencia y no pertenencia. -Pueden plantearse situaciones en
-Subconjuntos. las que la clasificación sea
-Uso de la y y de la o. importante. Ubicación de objetos
-Unión entre conjuntos. de acuerdo a su utilidad, su forma,
-Intersección entre conjuntos. su color, etc.
-Clases de conjuntos. -Se recomienda la lectura de
-Cuantificadores. cuentos en donde aparezcan
-Problemas aplicados. cuantificadores.
-La decena. -Dados dos dígitos, los estudiantes
podrían determinar todos los
-Valor de posición. números de una y dos cifras que
-Lectura y escritura. se pueden construir y establecer la
-Relación de orden. importancia que tiene la posición
de los dígitos en ellos.
RECURSOS
PROCEDIMIENTOS P
ARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
Se deben realizar evaluaciones
continuas, integrales, cualitativas,
coevaluaciones, las cuales se
expresaran con informes
descriptivos, se hará con relación a
los indicadores de logro
propuestos a través de pruebas de
comprensión, de análisis, de
discusión critica, de apropiación de
conceptos, mediante procesos de
observación, de dialogo y de
entrevistas con la participación de
los estudiantes, un profesor o un
grupo de ellas.

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y ayudar
en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el estudiante
practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la realización de las
mismas, estas se evaluaran constantemente.
-Colecciones de objetos que puedan agruparse de acuerdo con varios criterios.
-Historias cortas en las que se identifiquen los conectores lógicos.
-Revistas y periódicos para recortar cifras hasta 99.
-Cartulinas con los dígitos para armar de forma aleatoria números hasta de dos cifras.
-Números dígitos escritos sobre cartulinas de colores. Azul para las unidades, rojas para las decenas.
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ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: SEGUNDO PERIODO: 2

Estándar o estándares
1) describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. 2) resuelvo y formulo problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas. 3) uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas multiplicativas.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

-Entender varios significados de la
adición y la sustracción de números
naturales y la relación entre las dos
operaciones..
-Entender el efecto de adicionar y
restar números naturales.
-Comprender situaciones que
involucren multiplicaciones y
divisiones, tales como agrupamientos
iguales y reparticiones equitativas.
-usar una variedad de métodos y
herramientas para realizar cálculos,
estimaciones ya sea mentalmente o
con lápiz y papel.
-maneja el concepto de ordinal y
lo aplica en la solución de
problemas.
-realiza ejercicios de suma y
resta con números hasta el 999.
-realiza ejercicios de suma y
resta hasta el 9999.
-realiza ejercicios de aplicación
de números hasta el 9999 con
sumas y restas.
-realiza ejercicios de
aplicaciones en los cuales deba
escribir, leer, relacionar números
hasta 99999.
-realiza sumas y restas de
diferentes formas.
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
-Ordinales hasta el décimo.
-La centena.
-Números hasta el 999.
-Valor de posición.
-Lectura y escritura.
-Relación de orden.
-El millar.
-Números hasta el 9999.
-Valor de posición.
-Lectura y escritura.
-Relación de orden.
-Números hasta 99999.
-Actividades con números hasta
99999.
-Términos de adición.
-Adición hasta el 99, sin llevar.
-Adiciones hasta el 99, llevando.
-Algunas propiedades de la
adición.
-Adición hasta el 999.
-Problemas de adición.
-Adición hasta 99999.
QUE POSIBILITAN EL PROCESO
DE FORMACIÒN POR
COMPETENCIAS
-A manera de repaso los niños
pueden contar hasta 100 y dar
ejemplos de situaciones en las que
se hace uso de números de dos
cifras.
-Dados tres dígitos, los estudiantes
podrían determinar todos los
números de dos y tres cifras que
se pueden armar y establecer la
importancia que tiene la posición
de los dígitos en ellos.
-Los ejercicios de conversión de
decenas de mil en centenas, de
centenas en decenas y de decenas
en unidades, son especialmente
útiles antes de ver la sustracción
prestando.
-Se recomienda plantear
problemas con información
insuficiente, necesaria y con
demasiada información.
PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
Se deben realizar evaluaciones
continuas, integrales, cualitativas,
coevaluaciones, las cuales se
expresaran con informes
descriptivos, se hará con relación a
los indicadores de logro propuestos
a través de pruebas de
comprensión, de análisis, de
discusión critica, de apropiación de
conceptos, mediante procesos de
observación, de dialogo y de
entrevistas con la participación de
los estudiantes, un profesor o un
grupo de ellas.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y ayudar -Números dígitos escritos sobre cartulinas de 5 colores diferentes.
en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el estudiante -Contador parecido al que se usa para medir la gasolina que se le echa a los carros.
practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la realización de las
mismas, estas se evaluaran constantemente.

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 ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: SEGUNDO PERIODO: 3

Estándar o estándares
1) reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) Y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos. 2) describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. 3) resuelvo y formulo
problemas en situaciones aditivas de composición y transformación. 4) identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de
cálculo. 5) desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

-Entender varios
Equitativas.
-Usar una variedad de métodos y
herramientas para realizar significados de
la adición y la sustracción de números
naturales y la relación entre las dos
operaciones.
-Entender el efecto de adicionar y restar
números naturales.
-Comprender situaciones que involucren
multiplicaciones y divisiones, tales como
agrupamientos iguales y reparticiones e
cálculos, estimaciones ya sea
mentalmente o con lápiz y papel.
-realiza ejercicios de aplicación de
sumas y restas con números hasta
el 99999.
-maneja el concepto de par.
-maneja el concepto de impar.
-aplica los conceptos de par e
impar en la solución de ejercicios y
problemas.
-realiza conversiones de sumas a
multiplicaciones.
-maneja el concepto de doble.
-maneja el concepto de triple.
-maneja el concepto de cuádruple.
-maneja el concepto de quíntuple.
-aplica los conceptos de doble,
triple, cuádruple y quíntuple en la
solución de problemas.
-maneja el concepto de división.
-aplica el concepto de
multiplicación en la solución de
ejercicios y problemas.
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
-Sustracción hasta el 999.
-Problemas de adición y sustracción.
-Sustracción hasta el 99999.
- Números pares e impares.
-Términos de la multiplicación.
-Conversión de sumas en
multiplicaciones.
-Doble, triple, cuádruple y quíntuple.
-Múltiplos.
-Multiplicación por una cifra.
-Multiplicación por dos cifras.
-Multiplicaciones abreviadas.
-Algunas propiedades de la
multiplicación.
-Problemas de la multiplicación.
-Divisores.
-Números primos.
-División exacta por una cifra.
-División inexacta por una cifra.
-Divisiones abreviadas.
-Problemas de división.
QUE POSIBILITAN EL PROCESO PARA EVALUAR EL
DE FORMACIÒN POR APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
-Se recomienda plantear problemas
con información insuficiente, necesaria
y con demasiada información.
-Los niños expresaran el resultado del
conteo de números iguales en una
tabla donde se consigne el número de
grupos, el número de objetos de cada
grupo y el total, para luego expresar
de manera oral la relación entre esas
cantidades. Luego de esto se dará
paso a la representación de la
operación.
-Se solucionaran múltiples problemas
de productos planteados por los
mismos estudiantes.
- El proceso de dividir puede
abordarse desde las sustracciones
sucesivas de una misma cantidad.
Se deben realizar evaluaciones
continuas, integrales, cualitativas,
coevaluaciones, las cuales se
expresaran con informes descriptivos,
se hará con relación a los indicadores
de logro propuestos a través de
pruebas de comprensión, de análisis,
de discusión critica, de apropiación de
conceptos, mediante procesos de
observación, de dialogo y de
entrevistas con la participación de los
estudiantes, un profesor o un grupo de
ellas.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y ayudar
en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el estudiante
practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la realización de las
mismas, estas se evaluaran constantemente.
-Ilustraciones que permitan a los estudiantes contar de 2 en2, de 3 en 3, etc. Por ejemplo aves,
tréboles, cuadrupedos, manos.
-Tarjetas con puntos organizados en filas y columnas para hacer multiplicaciones y determinar las
propiedades del producto.
-Calendario para manejar las ideas de número primo, máximo común divisor y mínimo común
múltiplo.

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 ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: SEGUNDO PERIODO: 4

Estándar o estándares
1) diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
2) dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
3) reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas
de referencia. 4) reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y diseño.
5) realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales y dibujos y figuras geométricas bidimensionales.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y

-Reconocer, nombrar, trazar y comparar
formas geométricas en dos y tres
dimensiones.
-Describir atributos y partes de figuras en
dos y tres dimensiones.
-Reconocer y aplicar las ideas de giro y
simetría.
-Crear imágenes mentales de formas
geométricas usando la memoria espacial
y visualización espacial.
-Hacer uso de medidas estandarizadas y
no estandarizadas para describir objetos
o eventos.
-conoce diferentes figuras
geométricas.
-maneja el concepto de simetría –
aplica el concepto de simetría y
ejes de simetrías en la solución de
ejercicios y problemas.
-resuelve ejercicios y problemas
con giros.
-resuelve ejercicios y problemas
con ángulos.
- aplica los conceptos de
paralelismo y perpendicularidad en
la solución de ejercicios y
problemas.
-distingue los diferentes sólidos
geométricos.
-aplica los conceptos de longitud,
perímetro, área, volumen,
capacidad peso en la solución de
ejercicios y problemas.
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO PROCEDIMIENTOS PARA
COMPROMISOS DE FORMACIÒN POR EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
-Líneas rectas. -Los estudiantes podrían tener la Se deben realizar evaluaciones
-Líneas curvas. oportunidad de observar la simetría en la continuas, integrales, cualitativas,
-Líneas abiertas y cerradas. naturaleza misma o generarla mediante coevaluaciones, las cuales se
-Figuras geométricas. doblado de papel. expresaran con informes
-Simetrías y ejes de simetría. -Para comprender la diferencia entre descriptivos, se hará con relación
-Giros. perímetro y área podrían darse figuras a los indicadores de logro
-Ángulos. con el mismo perímetro pero de propuestos a través de pruebas de
-Paralelismo y perpendicularidad diferentes áreas, o viceversa y pedir a comprensión, de análisis, de
-Sólidos geométricos. los estudiantes que construyan figuras discusión critica, de apropiación de
-Longitud. con un perímetro dado, con un área conceptos, mediante procesos de
-Perímetro. dada o con ambas condiciones a la vez. observación, de dialogo y de
-Área. -Después de hallar el perímetro de entrevistas con la participación de
-Volumen. algunas regiones, los estudiantes los estudiantes, un profesor o un
-Capacidad. explicaran su procedimiento y dibujaran grupo de ellas.
-Peso. figuras con el mismo perímetro.
-Tiempo. -Considerar la medida de los ángulos a
-Dinero. partir de la vuelta, media vuelta, etc.
- -La estimación de capacidades, pesos
y volúmenes es una buena tarea antes
de formalizar el concepto de cada
medida.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

- Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y -Juegos en los que se requiera hacer giros con el cuerpo.
ayudar en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el -Relojes para estudiar ángulos describiendo la posición de las manecillas.
estudiante practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la -Hojas de plantas para evidenciar la simetría.
realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente. -Diversas unidades de área como cuadrados, triángulos equiláteros

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 ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO PERIODO: 1

Estándar o estándares
1) resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
2) uso diversas estrategias de calculo (especialmente calculo mental) y se estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
3) describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
4) reconozco significados del número en diferentes contextos.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

-Entender la estructura del valor de
posición en el sistema de numeración
decimal y ser capaz de representar y
comparar números naturales.
-Reconocer representaciones
equivalentes del mismo número y
generarlas por composición y
descomposición.
-Conocer otros sistemas de numeración
y la forma como se representan los
números en el.
-Desarrollar estrategias para realizar
adiciones y sustracciones.
-Desarrollar convenientemente
combinaciones básicas para realizar
adiciones y sustracciones.
-Usar una variedad de métodos y
herramientas de computo para realizar
adiciones, sustracciones y resolver
problemas
PLANES DE APOYO A
-maneja el concepto de sucesión.
-maneja el concepto de unidad de
mil y decena de mil y las aplica en
la solución de ejercicios y
problemas.
-realiza ejercicios y problemas de
cantidades de cinco cifras o mas.
-escribe números romanos.
-aplica el concepto de ordinal dad
para números de cinco cifras o
mas.
-realiza comparaciones entre
diferentes números.
-realiza adiciones y sustracciones
de diferentes formas.
ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
-Sucesiones de números naturales.
-Unidad de mil y decena de mil.
-Cantidades de cinco cifras o más.
-Números romanos.
-Números ordinales.
-Comparación de números y
redondeo.
-la adición y sus términos.
-Adiciones llevando.
-Adiciones con tres sumandos.
QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE
FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
-Con tarjetas marcadas con dígitos
pueden pedirse a los estudiantes que
las ordenen o que formen los
números mas grandes o mas
pequeños que uno dado.
-El trabajo de estimar resultados es
importante e indispensable a la hora
de abordar y resolver problemas.
RECURSOS
PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
Se deben realizar evaluaciones
continuas, integrales, cualitativas,
coevaluaciones, las cuales se
expresaran con informes descriptivos,
se hará con relación a los indicadores
de logro propuestos a través de
pruebas de comprensión, de análisis,
de discusión critica, de apropiación de
conceptos, mediante procesos de
observación, de dialogo y de
entrevistas con la participación de los
estudiantes, un profesor o un grupo
de ellas.

-Colecciones de objetos y de números diversos.

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y -Ábaco.
ayudar en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el -Contador como el descrito para el grado segundo, pero con un numero mayor de ranuras.
estudiante practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la -Recta numérica.
realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente. -Números escritos en tarjetas dobladas por la mitad para que los estudiantes las lean y formen y
comparen números.
-Tablas de datos de poblaciones para hacer comparaciones y solucionar problemas.
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ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO PERIODO: 2

Estándar o estándares
1) reconozco propiedades de los números y relaciones entre ellos en diferentes contextos
2) uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
3) uso representaciones principalmente concretas y pictóricas para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

-Entender los efectos de multiplicar y
dividir números naturales.
-Desarrollar de manera fluida
combinaciones numéricas básicas para
multiplicar y dividir y realizar cálculos
mentales.
-Desarrollar y usar estrategias para
estimar resultados de cómputos con
números naturales y juzgar la
razonabilidad de tales resultados.
-Entender y usar las propiedades de la
multiplicación.
-reconoce las distintas
propiedades de la adición.
-reconoce y aplica las distintas
propiedades en la solución de
ejercicios y problemas.
-realiza restas en distintos
contextos.
-aplica sumas o restas en la
solución de ejercicios y problemas.
-aplica el concepto de
multiplicación en diferentes
contextos.
-aplica el concepto de división en
diferentes contextos.
-aplica el concepto de par o impar
en la solución de ejercicios y
problemas.
-aplica los conceptos de múltiplos
o divisores en la solución de
ejercicios y problemas.
-identifica números primos o
compuestos.
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
-Propiedades de la adición.
-la sustracción y sus términos.
-Sustracciones prestando.
.Ecuaciones aditivas.
-la multiplicación y sus términos.
-Multiplicaciones por una, dos y tres
cifras.
-Multiplicaciones abreviadas.
-Números pares e impares.
-Repartos y división.
-Múltiplos y divisores.
-Números primos y compuestos.
QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
Se deben realizar evaluaciones
-Con base en las explicaciones que continuas, integrales, cualitativas,
den los niños acerca del cálculo de coevaluaciones, las cuales se
operaciones y de las dificultades que expresaran con informes descriptivos,
tienen para ello, pueden introducirse se hará con relación a los indicadores
las propiedades y las operaciones de logro propuestos a través de
abreviadas como medio de agilizar pruebas de comprensión, de análisis,
los cálculos mentales. de discusión critica, de apropiación de
-Desarrollar de manera concertada un conceptos, mediante procesos de
algoritmo para calcular el producto de observación, de dialogo y de
cualquier número. entrevistas con la participación de los
-El planteamiento de ecuaciones a estudiantes, un profesor o un grupo
partir de enunciados diarios, le de ellas.
permite al estudiante valorar el uso de
las ecuaciones.
-La solución de problemas
contextualizados es un camino eficaz
para abordar problemas matemáticos.
-La idea de divisor de un número
puede desarrollarse a partir de la
construcción de rectángulos a partir
de una colección de cuadrados.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

- Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y
ayudar en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el
estudiante practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la
realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente.
-variados problemas propuestos o elaborados por los estudiantes.
-Colecciones iguales de objetos para hacer evidente el uso de las propiedades de la multiplicación,
por ejemplo, para establecer que el orden de los factores no altera el producto o que se puede
asociar de varias formas y la cantidad de canicas es siempre la misma.
-Ejercicios que permitan obtener patrones y regularidades cuando se multiplica por ciertos
números (10, 100, 1000, 11, 21, 31, 99,999, etc.).

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ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO PERIODO: 3
Estándar o estándares
1) describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
2) describo situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
3) resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
4) analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de división.
5) realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y

-Usar modelos y formas equivalentes
para comparar fraccionarios.
-Reconocer y generar fracciones
equivalentes.
-Entender el significado de los efectos de
las operaciones aritméticas con
fraccionarios en situaciones relevantes
para los estudiantes.
-Hacer agrupaciones de objetos de
acuerdo con características comunes.
-Usar de manera significativa el lenguaje
de la lógica y asociarlo con el manejo de
conjuntos.
-maneja el concepto de
fraccionario.
-maneja el concepto de fracciones
homogéneas y heterogéneas.
-aplica los conceptos de
fracciones homogéneas o
heterogéneas en la solución de
ejercicios y problemas.
-propone fracciones equivalentes.
-aplica comparación de fracciones
en la solución de ejercicios y
problemas.
-realiza operaciones de resta y
suma de fraccionarios
homogéneos.
-aplica el concepto de conjuntos
en la solución de ejercicios y
problemas.
-aplica las operaciones entre
conjuntos en la solución de
ejercicios y problemas.
-aplica el concepto de pertenencia
y contenencia en la solución de
ejercicios.
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
-Los números fraccionarios.
-Fracciones homogéneas y
heterogéneas.
-Fracciones equivalentes.
-Comparación de fracciones.
-Suma y resta de fraccionarios
homogéneos.
-Conectivos lógicos y cuantificadores.
-Representación y determinación de
conjuntos.
-Pertenencia y contenencia.
-Operaciones entre conjuntos.
QUE POSIBILITAN EL PROCESO PROCEDIMIENTOS PARA
DE FORMACIÒN POR EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
-El trabajo con operadores puede ser
el primer paso hacia la aproximación
de fracción, y puede lograrse
mediante la división en partes iguales
de un objeto o de la repartición de
cierta cantidad de líquido en
recipientes de menor capacidad.
-Los estudiantes, por grupos, pueden
trabajar con algunas colecciones de
objetos y hacerse o contestar
preguntas con respecto a si
pertenecen o no a otro conjunto dado
de acuerdo a sus características.
-Se sugiere considerar conjuntos
numéricos para profundizar en las
operaciones de unión e intersección.
Se deben realizar evaluaciones
continuas, integrales, cualitativas,
coevaluaciones, las cuales se
expresaran con informes descriptivos,
se hará con relación a los indicadores
de logro propuestos a través de
pruebas de comprensión, de análisis,
de discusión critica, de apropiación de
conceptos, mediante procesos de
observación, de dialogo y de
entrevistas con la participación de los
estudiantes, un profesor o un grupo
de ellas.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y -Figuras o conjuntos de objetos que puedan dividirse en partes iguales fácilmente.
ayudar en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el -Grupos de estudiantes que puedan dividirse en equipos del mismo número.
estudiante practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la -Sustancias que puedan repartirse en envases por mitades, terceras partes, etc.
realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente. -Lecturas infantiles donde se haga uso de los cuantificadores.
-Diversas coleccione de objetos susceptibles de ser clasificados bajo diversos criterios.
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ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: TERCERO PERIODO: 4

Estándar o estándares
1) represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. 2) reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir)
3) realizó y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
4) Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. 5) represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos.
6) explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. 7) predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor
que la del otro.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y

-Identificar, comparar y analizar atributos -maneja el concepto de ángulo en
de figuras de dos y tres dimensiones y diferentes contextos.
desarrollar el vocabulario para .clasifica los ángulos según su
describirlos. abertura.
-Desarrollar los conceptos de perímetro, -identifica vértices.
área y volumen. -identifica y clasifica los polígonos
-Interpretar datos estadísticos obtenidos según el numero de lados.
de experiencias significativas. -clasifica triángulos según sus
-Estimar longitudes, áreas, volumen y lados y ángulos internos.
duración de eventos. -aplica los conceptos de
perímetro, área y volumen en la
solución de ejercicios y problemas.
-analiza e interpreta datos
estadísticos en la solución de
ejercicios y problemas.
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO PROCEDIMIENTOS PARA
COMPROMISOS DE FORMACIÒN POR EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
-Ángulos. -Las construcciones geométricas Se deben realizar evaluaciones
-Vértices y polígonos. hechas con los instrumentos de continuas, integrales, cualitativas,
-Triangulas. geometría, motivan a los estudiantes coevaluaciones, las cuales se
-Perímetro, área y volumen. y les permiten desarrollar un gusto expresaran con informes descriptivos,
-Datos y gráficos. estético. se haría con relación a los
-Las transformaciones geométricas indicadores de logro propuestos a
que se evidencian en obras de arte le través de pruebas de comprensión,
dan significado al trabajo en esta de análisis, de discusión critica, de
rama de las matemáticas. apropiación de conceptos, mediante
-La exploración del concepto de procesos de observación, de dialogo
medida, ayuda a los estudiantes a y de entrevistas con la participación
entender que así como la forma o el de los estudiantes, un profesor o un
color, este es un atributo de cada grupo de ellas.
objeto.
-Las actividades propias de otras
áreas como la educación física,
pueden ser útiles para afianzar el
concepto de medida de tiempos y
distancias.
-El desarrollo de algunos estudios
estadísticos dentro del salón de clase,
le muestran al estudiante lo útil que
puede llegar a ser la estadística.
RECURSOS

-Instrumentos de dibujo, regla, compás, escuadras, transportador.

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y -Diseños artísticos que permitan evidenciar el uso de las figuras geométricas.
ayudar en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el -Unidades patrón de medidas métricas de longitud, área y volumen.
estudiante practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la -Tablas para registrar el número de pulsaciones de los estudiantes en reposo, durante una
realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente. actividad y después de ella.
-Cronómetros.
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ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: CUARTO PERIODO: 1
Estándar o estándares
1) Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
2) Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
3) Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones. 4) Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes y
propiedades. 5) Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes y características.
6) Reconozco el uso de algunas magnitudes y de algunas de las unidades que se usa para medir cantidades de magnitud respectiva en situaciones aditivas y
multiplicativas 7) describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferente, cuando se fija una de estas medidas.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

-Entender la estructura de valor de
posición en el sistema de numeración
decimal y ser capaz de representar y
comparar números naturales.
-Reconocer representaciones
equivalentes del mismo número y
generarlas por composición y
descomposición.
-Identificar, comparar y analizar atributos
de figuras de dos y tres dimensiones y
desarrollar el vocabulario para
describirlos.
-Desarrollar los conceptos de perímetro,
área y volumen y hacer estimaciones
con la ayuda de ellos.
-Usar de manera significativa los
conceptos de capacidad, masa, peso,
tiempo y hacer conversiones entre las
unidades con las cuales se miden.
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS DE FORMACIÒN POR
COMPETENCIAS
-maneja el concepto de numero -Números naturales. -se deben realizar evaluaciones
natural. -Teoría de números. -Las lecturas llevadas por el profesor continuas, integrales, cualitativas,
-aplica el concepto de numero -Máximo común divisor y mínimo o por los mismos estudiantes acerca coevaluaciones, las cuales se
natural en la solución de ejercicios común múltiplo. De dos o más de la teoría de números enriquecen el expresaran con informes descriptivos,
y problemas. números. ambiente de aula. se hará con relación a los indicadores
-realiza comparaciones entre -La solución de problemas reales en de logro propuestos a través de pruebas
números naturales. los que se hace uso significativo del de comprensión, de análisis, de
-descompone números naturales máximo común divisor y mínimo discusión critica, de apropiación de
en sus factores primos. común múltiplo, le dan sentido a conceptos, mediante procesos de
-identifica figuras de dos o tres estos dos conceptos y dinamizan los observación, de dialogo y de entrevistas
dimensiones y desarrolla procesos de enseñanza de estos. con la participación de los estudiantes,
vocabulario para describirlos. un profesor o un grupo de ellas.
-compara y analiza atributos de
figuras de dos y tres dimensiones
y desarrolla el vocabulario para
describirlos.
-aplica el concepto de área,
volumen para hacer estimaciones
con la ayuda de ellos.
-usa de manera significativa los
conceptos de capacidad, masa,
peso tiempo y hace conversiones
entre las unidades con las cuales
se miden.
RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y -Tableros de juegos numéricos.
ayudar en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el -Lecturas acerca de la historia de los números.
estudiante practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la -Calculadora como una herramienta de apoyo para verificar resultados y hallar patrones y
realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente. regularidades numéricas.
-Diseños artísticos hechos a partir de figuras geométricas.
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ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: CUARTO PERIODO: 2
Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y -Fotografías de construcciones en las que sea claro el uso de formas geométricas.
ayudar en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el -Objetos tridimensionales que puedan desarmarse para construir modelos bidimensionales.
estudiante practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la -Objetos de la misma forma y tamaño o de la misma forma pero de distinto tamaño.
realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente. -Geoplano o papel cuadriculado.
-Fotografías variadas para descubrir y describir formas. -Balanzas.
-Relojes, calendario.
-Lecturas infantiles para reconocer proposiciones y construcciones lógicas.

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ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: CUARTO PERIODO: 3
Estándar o estándares
1) utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
2) uso diversas estrategias de cálculo de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
3) represento datos usando tablas y graficas. 4) comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
5) interpreto información presentada en tablas y graficas. 6) describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la
manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. 7) uso e interpreto las medidas de tendencia central y comparo lo que indican.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

-Desarrollar estrategias para realizar
operaciones con números naturales.
-Entender los efectos de multiplicar y
dividir números naturales.
-Desarrollar y usar estrategias para
estimar resultados de cómputos con
números naturales y juzgar la
razonabilidad de tales resultados.
-Desarrollar de manera fluida
combinaciones numéricas básicas
para realizar cálculos mentales.
-aplica las operaciones básicas
con los números naturales en
la solución de ejercicios y
problemas.
-desarrolla estrategias para
estimar resultados.
-desarrolla combinaciones
numéricas para aumentar la
agilidad mental
-aplica los conceptos básicos
de la estadística en la solución
de ejercicios y problemas.
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS DE FORMACIÒN POR
COMPETENCIAS
-Lógica, conjuntos y estadística. -se deben realizar evaluaciones
-Estadística. -Muchas ideas propias de la continuas, integrales, cualitativas,
-Adición y sustracción de números estadística pueden ser coevaluaciones, las cuales se
naturales. implementadas mediante un expresaran con informes descriptivos,
-la multiplicación. trabajo directo con estudios se hará con relación a los indicadores
presentados en diversos medios de logro propuestos a través de
de comunicación. pruebas de comprensión, de análisis,
-Los juegos con números, además de discusión critica, de apropiación de
de divertir, pueden ayudar a conceptos, mediante procesos de
afianzar conceptos y a desarrollar observación, de dialogo y de
agilidad mental para resolver entrevistas con la participación de los
ejercicios y estimar la solución de estudiantes, un profesor o un grupo
problemas. de ellas.
-La calculadora usada como
elemento para descubrir
regularidades numéricas, se
convierte en gran ayuda cuando
los estudiantes tienen un buen
manejo algorítmico.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y -Estudios estadísticos hechos en el aula de clase o en el colegio.
ayudar en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el -Graficas estadísticas que aparezcan en diversos medios de comunicación.
estudiante practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la -Ejercicios con operaciones incompletas.
realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente. -Problemas que requieran de la estimación para su solución.

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 ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: CUARTO PERIODO: IV

Estándar o estándares
1) interpreto las fracciones en diferentes contextos. 2) identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
3) utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relación estas dos notaciones con la de los porcentajes.
4) resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición transformación, comparación igualación.
5) resuelvo y formulo problemas den situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. 6) modelo situaciones de dependencia mediante la
proporcionalidad directa fe inversa.
7) identifico, en el contexto de una situación la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

-usar modelos y formas equivalentes
para comparar fraccionarios.
-reconocer y generar fracciones
equivalentes.
-entender el significado de los efectos de
las operaciones aritméticas con
fraccionarios y con decimales.
-desarrollar y usar estrategias para
estimar cálculos con fraccionarios y con
decimales en situaciones relevantes para
los estudiantes.
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
-maneja el concepto de fracción
en diferentes contextos.
-aplica el concepto de fracciones
equivalentes en la solución de
ejercicios y problemas.
-realiza operaciones básicas con
fraccionarios.
-aplica las operaciones básicas
con decimales en diferentes
contextos
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS DE FORMACIÒN POR
COMPETENCIAS
-la división. -es necesario hacer énfasis en que un -se deben realizar evaluaciones continuas,
-fracciones. numero puede representarse de de integrales, cualitativas, coevaluaciones, las
-decimales. diversas formas y enseñar a los cuales se expresaran con informes
estudiantes a ser flexibles a la hora descriptivos, se hará con relación a los
de elegir la mejor representación de indicadores de logro propuestos a través de
acuerdo al contexto. pruebas de comprensión, de análisis, de
-la distribución de los ingredientes en discusión critica, de apropiación de
una receta de cocina, con frecuencia conceptos, mediante procesos de
hacen uso de las fracciones, hecho observación, de dialogo y de entrevistas
que puede ser importante a la hora de con la participación de los estudiantes, un
hacer contextualizaciones. profesor o un grupo de ellas.
-reconocer como las fracciones de
una unidad o de un conjunto de
objetos se emplean, puede dar mayor
significado al concepto mismo de
fracción.
-la consulta en diversos medios de
registros deportivos mundiales
evidencia el hecho de la importancia
de las décima, las centésima, etc. En
un contexto cercano.
RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y -tableros numéricos para atravesarlos de lado a lado siguiendo rutas que contengan fracciones
ayudar en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el equivalentes, fracciones propias, impropias o el resultado de operaciones con fracciones.
estudiante practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la -frutas u otros objetos que puedan fraccionarse.
realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente. -recetas de cocina en las que se maneje fracciones.
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ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: QUINTO PERIODO: 1

Estándar o estándares
1) resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación. 2) identifico la potenciación y la radicación en
contextos matemáticos y no matemáticos. 3) resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
4) describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS DE FORMACIÒN POR
COMPETENCIAS
se deben realizar evaluaciones
-hacer agrupaciones de objetos de -utiliza el concepto de -proposiciones y cuantificadores. -los estudiantes de este grado ya continuas, integrales, cualitativas,
acuerdo con características proposición y cuantificadores -representación y determinación están familiarizados con los coevaluaciones, las cuales se
comunes. en la solución de ejercicios y de conjuntos. números naturales, y el trabajo expresaran con informes descriptivos,
-usar de manera significativa el problemas. -relaciones de pertenencia y puede enfocarse a solucionar se hará con relación a los indicadores
lenguaje de la lógica y asociarlo con -representa y determina contenencia. problemas o a descubrir patrones de logro propuestos a través de
el manejo de conjuntos. conjuntos. -clases de conjuntos y numéricos con la ayuda de la pruebas de comprensión, de análisis,
-desarrollar estrategias para realizar -usa el concepto de operaciones. calculadora. de discusión critica, de apropiación de
operaciones con números naturales. pertenencia en la solución de -adición y sustracción de números -las operaciones incompletas conceptos, mediante procesos de
-entender los efectos de elevar a una ejercicios y problemas. naturales. Propiedades. pueden ser uno de los espacios observación, de dialogo y de
potencia un numero natural y explicar -aplica el concepto de -potenciación, radicación y iníciales para que el estudiante entrevistas con la participación de los
que sucede cuando se extrae su raíz contenencia en la solución de logaritmación de números vea como una necesidad, el estudiantes, un profesor o un grupo de
enésima. ejercicios y problemas. naturales. Propiedades. hecho de encontrar métodos para ellas.
-entender la relación entre producto, -reconoce las diferentes clases -mínimo común múltiplo y máximo abordar y resolver ecuaciones.
potencia, logaritmo y raíz de un de conjuntos y operaciones. común divisor.
numero natural. -aplica la adición y sustracción
-desarrollar de manera fluida en la solución de ejercicios y
combinaciones numéricas básicas problemas.
para realizar cálculos mentales. -aplica la potenciación,
-desarrollar y usar estrategias para radicación y logaritmación en la
estimar resultados de cómputos con solución de ejercicios y
números naturales y juzgar la problemas con los números
razonabilidad de tales resultados. naturales.
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y -lecturas en las que se haga uso permanente de proposiciones y cuantificadores.
ayudar en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el -colecciones de objetos que pueden ser agrupados siguiendo ciertas condiciones.
estudiante practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la -juegos numéricos para descubrir regularidades y formación de series.
realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente.
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ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: QUINTO PERIODO: 2
Estándar o estándares
1) resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.
2) uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
3) resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos. 4) describo e interpreto variaciones
representadas en graficas. 5) construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

-usar modelos y formas equivalentes
para comparar fraccionarios.
-reconocer y generar fracciones
equivalentes.
-entender el significado de las
operaciones aritméticas con
fraccionarios.
-desarrollar y usar estrategias para
estimular cálculos con fraccionarios en
situaciones relevantes para los
estudiantes.
-maneja el concepto de fracción
en distintos contextos.
-clasifica y aplica los conceptos
de fracción propia e impropia en
la solución de ejercicios y
problemas.
-aplica los conceptos de
fracciones equivalentes en la
solución de ejercicios y
problemas.
-compara dos o mas
fraccionarios.
-realiza multiplicaciones y
divisiones entre fraccionarios.
-aplica el concepto de cada
operación básica en la solución
de ejercicios y problemas.
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
-concepto de fracción. Fracciones
propias e impropias.
-fracciones equivalentes,
amplificación y simplificación.
-orden de los fraccionarios.
-adición y sustracción de
fraccionarios.
-multiplicación y división de
números fraccionarios.
QUE POSIBILITAN EL PROCESO
DE FORMACIÒN POR
COMPETENCIAS
-fraccionar la unidad o
descomponer en partes iguales
colecciones de objetos, dan mayor
sentido a las fracciones, un primer
paso en búsqueda de la
abstracción.
-los tableros que indican fracciones
de cantidades son de gran ayuda
para contextualizar problemas y
generar situaciones significativas
para los estudiantes.
PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
se deben realizar evaluaciones
continuas, integrales, cualitativas,
coevaluaciones, las cuales se
expresaran con informes
descriptivos, se hara con relación a
los indicadores de logro propuestos
a través de pruebas de
comprensión, de análisis, de
discusión critica, de apropiación de
conceptos, mediante procesos de
observación, de dialogo y de
entrevistas con la participación de
los estudiantes, un profesor o un
grupo de ellas.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y ayudar en -objetos que puedan dividirse en partes iguales.
las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el estudiante practique, -problemas variados completos e incompletos que requiera de información fraccionaria o decimal.
en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la realización de las mismas, -información de ofertas que aparecen en revistas y periódicos .
estas se evaluaran constantemente.
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ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: QUINTO PERIODO: 3

Estándar o estándares
1) utilizo la notación decimal para expresar fraccione en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
2) justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
3) resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas d e composición, transformación, comparación e igualación.
4) conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencias de eventos.
5) represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS DE FORMACIÒN POR
COMPETENCIAS
-usar modelos y formas para comparar -aplica la lectura y el orden de números -lectura y orden de números -es interesante hacer conversiones se deben realizar evaluaciones continuas,
decimales. decimales en la solución y solución de decimales. entre monedas diferentes no solo para integrales, cualitativas, coevaluaciones,
-entender el significado de los efectos de
problemas. -adición y sustracción de números abordar los decimales desde una las cuales se expresaran con informes
las operaciones aritméticas con -utiliza la suma y la resta con decimales decimales. óptica real, sino también para descriptivos, se hará con relación a los
decimales. en la solución de ejercicios y problemas. -multiplicación de números desarrollar el pensamiento indicadores de logro propuestos a través
-desarrollar y usar estrategias para -aplica multiplicaciones de números decimales. proporcional. de pruebas de comprensión, de análisis,
resolver problemas relevantes para los
decimales en la solución de ejercicios y -división de números decimales. -la proporcionalidad es quizá, uno de de discusión critica, de apropiación de
estudiantes. problemas. -razones y proporciones. los elementos mas importantes en un conceptos, mediante procesos de
-describir, extender y hacer -aplica la división entre números -proporcionalidad directa e modelo de pensamiento matemático, y observación, de dialogo y de entrevistas
generalizaciones sobre las relacionesdecimales en la solución de ejercicios y inversa. la experimentación con fenómenos con la participación de los estudiantes, un
que pueden presentar entre dos problemas. -situaciones asociadas a la físicos ayuda a abordar de manera profesor o un grupo de ellas.
magnitudes. -aplica el concepto de razón en la solución proporcionalidad. significativa este concepto.
-representar y analizar relaciones entre
de ejercicios y problemas.
magnitudes usando palabras, tablas y -aplica el concepto de proporcionalidad
graficas. directa en la solución de ejercicios y
problemas.
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y
ayudar en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el
estudiante practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la
realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente.
-tableros de lectura de números como los contadores de las luz, del agua, de las gasolina que se le echa a
un vehículo, etc.
-monedas y billetes locales o información acerca del cambio de moneda local en dólares.
-anuncios de ofertas o descuentos, que aparecen en los periódicos, en revistas, en televisión o en las
mismas tiendas o almacenes.
-planos de ciudades o de casas y apartamentos. -recortes.

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ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: QUINTO PERIODO: 4

Estándar o estándares
1) identifico, represento y utilizó ángulos en giros, abertura inclinaciones, figuras, puntas y esquenas en situaciones estáticas y dinámicas.
2) construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.
3) conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figura en el plano para construir diseños.
4) construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

-identificar, comparar y analizar atributos
de figuras de dos y tres dimensiones y
desarrollar el vocabulario para
describirlos.
-desarrollar los conceptos de perímetro,
área y volumen y hacer estimaciones
haciendo uso de ellos.
-usar de manera significativa los
conceptos de capacidad, masa, peso,
tiempo y hacer conversiones entre las
unidades con las cuales se miden.
-transformar convenientemente unidades
del sistema internacional de medidas.
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
-identifica atributos de figuras de
dos dimensiones.
-identifica atributos de figuras de
tres dimensiones.
-aplica los conceptos de área,
volumen y perímetro en la solución
de ejercicios y problemas.
-aplica los conceptos de masa,
peso, tiempo en la solución de
ejercicios y problemas.
-utiliza las diferente conversiones
en la solución de ejercicios y
problemas.
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS DE FORMACIÒN POR
COMPETENCIAS
-polígonos. -la construcción geométrica, permite se deben realizar evaluaciones continuas,
-manejo de las unidades de longitud y evidenciar hechos y propiedades de integrales, cualitativas, coevaluaciones, las
superficie. entes geométricos. cuales se expresaran con informes
-sólidos. -el concepto de medida es relevante descriptivos, se hará con relación a los
-medidas de volumen. para los estudiantes cuando deben indicadores de logro propuestos a través de
-medidas de capacidad, masa y describir un objeto a partir de sus pruebas de comprensión, de análisis, de
tiempo. atributos tales como su longitud, área discusión critica, de apropiación de
o masa. conceptos, mediante procesos de
-la medida del tiempo en actividades observación, de dialogo y de entrevistas con
diarias, enriquece la idea de medida la participación de los estudiantes, un
temporal. profesor o un grupo de ellas.
-los resultados estadísticos que se
publican en diversos medios de
comunicación, son un recurso valioso
para desarrollar el pensamiento
estadístico. El mayor logro debe ser
la presentación de los resultados de
encuestas propuestas por los mismos
estudiantes.
RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar y -señales de transito.
ayudar en las deficiencias encontradas. Se les dejaran actividades extra clase para que el -palos de helado para hacer construcciones geométricas.
estudiante practique, en las cuales se le debe pedir al padre de familia que este atento en la -instrumentos de geometría.
realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente. -juegos de ubicación sobre el plano cartesiano.
-figuras tridimensionales desarmables.
-objetos variados a los que pueda hallárseles algunos atributos medibles.
-tabla del índice de masa corporal. -cronometro y reloj.

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ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: 1

PN: PENSAMIENTO NUMERICO PE: PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO PM: PENSAMIENTO METRICO
PA: PENSAMIENTO ALEATORIO PV: PENSAMIENTO VARIACIONAL
ESTÀNDAR O ESTÀNDARES:
1) formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
2) Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números utilizando calculadoras y computadores.
3) justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas
4) resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere la potenciación y radicación.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA
PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) sistemas aditivos. Otros Se realizaran evaluaciones continuas,
1) explorar y comparar 9) Identifica los números naturales. sistemas. 1) comparaciones entre los integrales, cualitativas, las cuales se
algunos sistemas de 10) Identifica y opera los diferentes 2) Números romanos. diferentes sistemas de expresaran con informes descriptivos y se
numeración. sistemas de numeración. 3) Sistema decimal. numeración y entre ellos mismos darán a conocer a los interesados
2) Identificar y usar el 11) Representa en distintas formas los 4) Sistema binario. para que después el estudiante (estudiantes, padres de familia), se harán
sistema de numeración números naturales. 5) Números naturales. sea capaz de formar el suyo con relación a los indicadores de logros
decimal. 12) Construye y utiliza significativamente 6) Adicción y sustracción en propio. propuestos a través de pruebas de
3) Reconocer y valorar la las operaciones y propiedades los números naturales. 2) Completar sucesiones numéricas comprensión, análisis, de discusión
importancia del sistema aditivas con números naturales. 7) Multiplicación de. para desarrollar el pensamiento critica, de apropiación de conceptos,
binario. 13) Establece relaciones entre las 8) División. inductivo del estudiante. mediantes procesos de observación y
4) Explorar números operaciones aditivas. 9) Ecuaciones aditivas y 3) Solución de problemas aplicando participación de los estudiante, individual
naturales e identificar su 14) Resuelve problemas aplicando multiplicativas. las operaciones y propiedades y grupal.
uso real. operaciones aditivas 10) Potenciación, radicación y básicas de los naturales.
5) Localizar números 15) Construye y utiliza significativamente logaritmación. 4) Los juegos numéricos en los que CLASIFICA LOS OBJETOS Y
naturales sobre la recta las operaciones y propiedades 1) RESOLUCION DE hay que averiguar un número PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
numérica. multiplicativas con números PROBLEMAS: perdido. CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
6) Usar las propiedades de naturales. ARGUMENTACION, 5) Utilizar muchos fenómenos DE INVENTARIOS
los naturales para estimar CRITERIOS DE SOLUCION, cotidianos que se puedan UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
resultados y resolver ALTERNATIVAS CREATIVAS, relacionar con los números TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
problemas. LOGICAS Y COHERENTES. naturales como: compras, ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
7) Resuelvo 11) INTELIGENCIAS crecimientos poblacionales, ºADECUACION DE ESPACIOS
1) ASUMIR ACTITUDES MULTIPLES transacciones bancarias entre TENIENDO EN CUENTA CONDICIONES
CRITI- 12) PENSAMIENTO otras. AMBIENTALES PARA LA
CAS, ARGUMENTATIVAS CREATIVO CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
Y PROPOSITIVAS EN DE ELEMENTOS.
FUNCION DE LA
RESOLUCION DE PREPARA CON ANTICIPACION
PROBLEMAS DE INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
CARÁCTER CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
PRODUCTIVO Y SOCIAL. ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
2) DESARROLLAR POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
PROCESOS
COMUNICATIVOS REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO
EFICACES Y ASERTIVOS DE MATERIALES DE ACUERDO A LOS
DENTRO DE INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
 CRITERIOSDE
RACIONALIDAD
QUEPOSIBILITEN LA
CONVIVEN
CIA EN EL
ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA
CONSTRUCCION
COLECTIVA DEL
CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
3) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE
LAS HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE
APRENDIZAJE.
4) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS
PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION
DE LOS PRINCIPIOS Y
VALORES
UNIVERSALES.
5) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE
TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES
RACIONALES Y
EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
6) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA
LA REALIZACION DEL
INVENTARIO DE
ACUERDO A LA
METODOLOGIA .
7) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS
Y ELEMENTOS DE LA
 ORGANIZACIÓN
TENIENDO EN CUENTA
LA CONDICION DE
SEGURIDAD
INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y
UBICACIÓN.
8) VERIFICAR LOS
INVENTARIOS DE
MATERIALES, EQUIPOS
Y ELEMENTOS PARA SU
VALORACION,
MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL
DE ENTRADAS Y
SALIDAS DEL ALMACEN.
8)
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. 1) Recurso Humano y planta física.
2) Identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes. 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. videos, cuadernos, lapiceros, etc.
4) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes 3) Lecturas y análisis de los aportes matemáticos de las diferentes civilizaciones antiguas como.
actividades. Griega, romana, babilónico, egipcia, maya entre otras.
5) Trabajos escritos y posteriormente sustentado. 4) Lecturas acerca del lenguaje de las computadoras.
6) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos. 5) Avisos de prensa para analizar las informaciones numéricas como: descuentos, ofertas,
7) Seguimiento del alcance de los logros en dificultad. crecimientos poblacionales y económicos, etc.
6) Recibos de supermercados y de servicios públicos.

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ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: II
ESTÀNDAR O ESTÀNDARES:
1) utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales y porcentajes), para resolver problemas en contextos de medidas.
2) Justifico la extensión de la representación polinomial de decimal usual de los números naturales a la representación decimal usual de los números racionales,
utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.
3) Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS DE FORMACIÒN POR
COMPETENCIAS
1) Reconoce las relaciones que 1) criterios de divisibilidad. 1) Utilización de conjeturas y
existen entre los números y 1) Halla cuando un números 2) máximo común divisor. análisis de ellas mismas Se realizaran evaluaciones continuas,
sus aplicaciones. Es divisible por 2, 3, 5, 7,11. 3) múltiplos de un número y de los temas en estudio. integrales, cualitativas, las cuales se
2) Soluciona problemas 2) halla el máximo común mínimo común múltiplo. 2) Análisis de informes expresaran con informes descriptivos y se
haciendo uso de los divisor de varios números 4) Concepto de fracción. estadísticos de periódicos darán a conocer a los interesados
conceptos de máximo común Naturales. 5) Fracciones equivalentes. o de revistas que brindan la (estudiantes, padres de familia), se harán
divisor y mínimo común 4) reconoce los números 6) Ubicación y comparación de herramienta para reconocer con relación a los indicadores de logros
múltiplo. fraccionarios. fracciones. fracciones y los decimales propuestos a través de pruebas de
3) Reconoce las 5) Reconoce fracciones 7) Adicción y sustracción de en un entorno real para los comprensión, análisis, de discusión critica,
representaciones equivalentes equivalentes. fracciones. estudiantes. de apropiación de conceptos, mediante
para el mismo número y es 6) Reconoce las diferentes clases 8) Multiplicación y división de 3) Trabajos de consulta de los procesos de observación y participación de
capaz de representar y de números fraccionarios. fracciones. temas en estudio los etudiante, individual y grupal
comparar números 7) Reconoce las principales 9) Potenciación y radicación de individuales y en grupo con
fraccionarios. propiedades de la suma y resta fracciones. su respectiva sustentación. CLASIFICA LOS OBJETOS Y
4) Reconoce las fracciones de fraccionarios 10) Los decimales. 4) Utilización de la recta PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
como parte de la unidad, 8) Realiza operaciones de suma y 11) Adicción, sustracción y numérica y plano CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
como parte de una colección restas de fraccionarios. propiedades de decimales. cartesiano. DE INVENTARIOS
o como un operador. 9) Reconoce las principales 12) Multiplicación, división y 5) Evaluaciones continuas UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
5) Resuelve problemas propiedades de la multiplicación propiedades de decimales. cuantitativas y cualitativas TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
aplicando las operaciones de fraccionarios. 13) Solución de problemas del proceso de aprendizaje. ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
básicas de fraccionarios. 10) Realiza multiplicación y división cotidianos donde se aplican 6) Conversatorios críticos y ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
6) Resuelve problemas de fraccionarios. las operaciones básicas de evaluatorios de los temas EN CUENTA CONDICIONES
aplicando las operaciones 11) Realiza potenciaciones y fraccionarios. en estudio. AMBIENTALES PARA LA
básicas de decimales. radicaciones de fraccionarios. 2) RESOLUCION DE CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
7) Resuelve operaciones básicas 12) Soluciona problemas aplicando PROBLEMAS: DE ELEMENTOS.
combinadas de fraccionarios. suma y resta de fraccionarios. ARGUMENTACION,
16) ASUMIR ACTITUDES CRITI- CRITERIOS DE SOLUCION, PREPARA CON ANTICIPACION
CAS, ARGUMENTATIVAS Y ALTERNATIVAS CREATIVAS, INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
PROPOSITIVAS EN LOGICAS Y COHERENTES. CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
FUNCION DE LA 14) INTELIGENCIAS ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
RESOLUCION DE MULTIPLES. POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
PROBLEMAS DE 13) PENSAMIENTO CREATIVO
CARÁCTER PRODUCTIVO Y REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
SOCIAL. MATERIALES DE ACUERDO A LOS
17) DESARROLLAR PROCESOS INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
COMUNICATIVOS
EFICACES Y ASERTIVOS
DENTRO DE CRITERIOSDE
RACIONALIDAD
QUEPOSIBILITEN LA
CONVIVEN
CIA EN EL
ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA
CONSTRUCCION
COLECTIVA DEL
CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
18) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE
APRENDIZAJE.
19) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS
PRODUCTIVOS Y SOCIALES
EN FUNCION DE LOS
PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
20) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE
TRABAJO COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES
RACIONALES Y
EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
21) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO
A LA METODOLOGIA .
22) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION
DE SEGURIDAD
INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y
UBICACIÓN.
23) VERIFICAR LOS
INVENTARIOS DE
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE
EL REGISTRO Y CONTROL
DE ENTRADAS Y SALIDAS
DEL ALMACEN.
8)
 PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS
1) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. 1) Recurso Humano y planta física.
2 Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
Actividades. cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
3) Trabajos escritos y posteriormente sustentado. 3) Cuadrados de papel para armar rectángulos (el numero de cuadrados debe ser primo o
compuestos), cinta de diferentes longitudes.
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ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: III
ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas. 2) clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
3) predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones regidas (translación, rotaciones, reflexiones y homotecias) sobre figuras bidimensionales en
situaciones matemáticas y en el arte 4) identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográficas
5) identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) comprende los atributos 1) reconoce los múltiplos y 1) Rectas y Ángulos. 1) utilización de sitios o Se realizaran evaluaciones continuas,
madibles de los objetos y las submúltiplos del sistema 2) Triángulos, polígonos y construcciones donde se integrales, cualitativas, las cuales se
unidades, sistemas y procesos métrico. circulo. haga evidente el uso de expresaran con informes descriptivos y se
de medición. 2) Realiza conversiones en el 3) Transformaciones. figuras geométricas. darán a conocer a los interesados
2) Aplica técnicas apropiadas, sistema métrico. 4) Sistema métrico. 2) Utilización de instrumentos de (estudiantes, padres de familia), se harán
herramientas y formulas para 3) Maneja las propiedades 3) RESOLUCION DE PROBLEMAS: geometría para hacer con relación a los indicadores de logros
determinar medidas. de la potenciación. ARGUMENTACION, CRITERIOS construcciones que sirvan de propuestos a través de pruebas de
3) Analiza características y 4) Realiza translaciones en el DE SOLUCION, ALTERNATIVAS apoyo a la argumentación de comprensión, análisis, de discusión critica,
propiedades de figuras de dos plano cartesiano. CREATIVAS, LOGICAS Y los estudiantes. de apropiación de conceptos, mediante
dimensiones y desarrolla 5) Realiza rotaciones en el COHERENTES. 3) Utilización del geoplano. procesos de observación y participación de
argumentos acerca de sus plano cartesiano. INTELIGENCIAS MULTIPLES. 4) Trabajos de consulta de los los estudiante, individual y grupal.
relaciones. 6) Realiza homotecias de temas en estudio individuales CLASIFICA LOS OBJETOS Y
4) Aplica transformaciones y utiliza figuras geométricas de UNIDADES DE MEDICIÓN, y en grupo con su respectiva PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
la simetría para analizar varias dimensiones. LONGITUD, ÁREA Y VOLUMEN sustentación. CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
situaciones matemáticas. 7) Clasifica los ángulos 1) PENSAMIENTO CREATIVO 5) Conversatorios críticos y DE INVENTARIOS
según sus medidas. evaluatorios de los temas en UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
24) ASUMIR ACTITUDES CRITI- 8) Clasifica los triángulos estudio. TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
CAS, ARGUMENTATIVAS Y según sus lados y 6) Utilización de la recta ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
PROPOSITIVAS EN FUNCION ángulos. numérica y plano cartesiano. ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
DE LA RESOLUCION DE 9) Clasifica polígonos según EN CUENTA CONDICIONES
PROBLEMAS DE CARÁCTER el número de lados. AMBIENTALES PARA LA
PRODUCTIVO Y SOCIAL. CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
25) DESARROLLAR PROCESOS DE ELEMENTOS.
COMUNICATIVOS EFICACES Y
ASERTIVOS DENTRO DE PREPARA CON ANTICIPACION
CRITERIOSDE RACIONALIDAD INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
QUEPOSIBILITEN LA CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
CONVIVEN ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
 DE ACUERDO A LA
CONSTRUCCION COLECTIVA REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
DEL CONOCIMIENTO Y LA MATERIALES DE ACUERDO A LOS
RESOLUCION DE INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
PROBLEMAS.
26) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
27) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
28) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
29) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
30) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
31) VERIFICAR LOS INVENTARIOS
DE MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes.
2) Identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes.
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios.
4)Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes
Actividades.
5) Trabajos escritos y posteriormente sustentado.
6) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos.
7) Seguimiento del alcance de los logros en dificultad.
RECURSOS
1) Recurso Humano y planta física.
2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
3) sitios o construcciones donde se haga evidentes el uso de figuras geométricas ya sea como
recursos de de la ingeniería o de la estética.
4) instrumentos de geometría para hacer construcciones que sirvan de apoyo a la argumentación del
estudiante, geoplanos.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO PERIODO: IV
ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes 2) reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
3) uso medidas de tendencia central para interpretar comportamiento de un conjunto de datos. 4) describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes
representaciones.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

1) representa y analiza y generaliza 1) define con sus propias
patrones con tablas, graficas, palabras el concepto de
palabras y cuando sea posibles, estadística.
reglas simbólicas. 2) Maneja e interpreta las
2) Explora las relaciones entre medias de tendencia
expresiones simbólicas y central.
graficas. 3) Representa datos
3) Modela y resuelve problemas estadísticos en tablas y
contextualizados usando varias graficas.
representaciones como graficas 4) Realiza operaciones entre
y tablas. varios conjuntos.
4) Usa de manera significativa los 5) Define claramente que es
conjuntos y el lenguaje de la un conjunto.
lógica. 6) Reconoce las diferentes
5) Asocia el lenguaje de la lógica clases de conjuntos.
para describir hechos que 7) Explica que es una
involucren conjuntos. proposición y sus
diferentes clases.
32) ASUMIR ACTITUDES CRITI-
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) estadística 1) utilización de datos Se realizaran evaluaciones continuas,
2) representación grafica de los estadísticos de los países del integrales, cualitativas, las cuales se
datos. mundo. expresaran con informes descriptivos y se
3) Las proposiciones. 2) Resultados de encuestas que darán a conocer a los interesados
4) Proposiciones compuestas. aparecen en los medios de (estudiantes, padres de familia), se harán
5) Conjuntos. comunicación. con relación a los indicadores de logros
6) Operaciones entre conjuntos. 3) Encuestas hechas al interior propuestos a través de pruebas de
4) RESOLUCION DE PROBLEMAS: del aula de clases. comprensión, análisis, de discusión critica,
ARGUMENTACION, CRITERIOS 4) Lecturas para identificar de apropiación de conceptos, mediante
DE SOLUCION, ALTERNATIVAS proposiciones lógicas, procesos de observación y participación de
CREATIVAS, LOGICAS Y conectores, etc. los estudiante, individual y grupal
COHERENTES. 5) Lecturas variadas de otras CLASIFICA LOS OBJETOS Y
7) INTELIGENCIAS áreas en las que se puedan PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
MULTIPLES. distinguir proposiciones y CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
8) TOMA DE DECISIONES conectivos lógicos. DE INVENTARIOS
1) BAREMOS : DEFINICION, 6) Realizar encuestas y UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
CLASES, tabulacion de información de TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
CARACTERISTICAS, la calidad de vida de la ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
INTERPRETACION. comunidad de nuestro ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
9) TECNICAS DE entorno. EN CUENTA CONDICIONES
 CAS, ARGUMENTATIVAS Y VALORACION: DEFINICION AMBIENTALES PARA LA
PROPOSITIVAS EN FUNCION TIPOS, CARACTERISTICAS, CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
DE LA RESOLUCION DE SELECCIÓN, APLICACIÓN, DE ELEMENTOS.
PROBLEMAS DE CARÁCTER FORMULAS, BAREMOS,
PRODUCTIVO Y SOCIAL. INDICES. PREPARA CON ANTICIPACION
33) DESARROLLAR PROCESOS 14) PENSAMIENTO CREATIVO INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
COMUNICATIVOS EFICACES Y CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
ASERTIVOS DENTRO DE ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
CRITERIOSDE RACIONALIDAD POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
QUEPOSIBILITEN LA
CONVIVEN REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO MATERIALES DE ACUERDO A LOS
DE ACUERDO A LA INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
CONSTRUCCION COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
34) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
35) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
36) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
37) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
38) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
 EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
39) VERIFICAR LOS INVENTARIOS
DE MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS

1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes.
2) Identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes.
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios.
4) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes
actividades.
5) Trabajos escritos y posteriormente sustentado.
6) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos.
7) Seguimiento del alcance de los logros en dificultad.
1) Recurso Humano y planta física.
2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
3) Datos estadísticos de los países del mundo, resultados de encuestas que aparecen en los
medios de comunicación, encuestas hechas en el interior de las aulas de clases, de la institución
o la comunidad.
4) Lecturas variadas de otras áreas en las que se puedan distinguir proposiciones, conectivos
lógicos y informes estadísticos.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: SEPTIMO PERIODO: I
ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. 2) reconozco argumentos combinatorios como herramienta para
interpretación de situaciones diversas de conteo 3) resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación
4) reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre si en situaciones concretas de cambio.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

1) explora números enteros
menores que cero e identifica su
uso real.
2) Localiza números enteros sobre
la recta numérica.
3) Compara y contrasta las
1) reconoce los números
enteros.
2) Representa en la recta
numérica los enteros.
3) Opera adicción y
sustracción de números
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) concepto números enteros. 1) las situaciones asociadas con Se realizaran evaluaciones continuas,
2) Valor absoluto de números números por encima o por integrales, cualitativas, las cuales se
enteros. debajo de un cierto referente, expresaran con informes descriptivos y se
3) Adición y sustracción de son de gran ayuda para darán a conocer a los interesados
números enteros y sus entender que el signo menos (estudiantes, padres de familia), se harán
propiedades. de algunos números es una con relación a los indicadores de logros
 propiedades de los números enteros. 4) Producto y cocientes de convención que permite propuestos a través de pruebas de
naturales y las de los enteros. 4) Aplicas las propiedades de números enteros y comunicar de manera comprensión, análisis, de discusión critica,
4) Utiliza las propiedades de los suma y restas para propiedades. efectiva que una cantidad de apropiación de conceptos, mediante
entero para estimar resultados y estimar operaciones 5) Potenciación, radicación de esta por encima o por debajo procesos de observación y participación de
solucionar problemas cotidianos. combinadas. números enteros. de dicho referente. los estudiante, individual y grupal.
40) ASUMIR ACTITUDES CRITI- 5) Opera multiplicación y 5) RESOLUCION DE PROBLEMAS: 2) Conocer y manejar CLASIFICA LOS OBJETOS Y
CAS, ARGUMENTATIVAS Y división de enteros. ARGUMENTACION, CRITERIOS situaciones reales o creadas PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
PROPOSITIVAS EN FUNCION 6) Aplica las propiedades de DE SOLUCION, ALTERNATIVAS cuyo contexto conduzca a CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
DE LA RESOLUCION DE multiplicación y división CREATIVAS, LOGICAS Y una necesidad de distinguir DE INVENTARIOS
PROBLEMAS DE CARÁCTER para estimar operaciones COHERENTES. entre cantidades positivas o UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
PRODUCTIVO Y SOCIAL. combinadas. 6) INTELIGENCIAS negativas, afianza la idea de TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
41) DESARROLLAR PROCESOS 7) Resuelve e interpreta MULTIPLES. número y le brinda al ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
COMUNICATIVOS EFICACES Y ecuaciones de enteros. 1) PENSAMIENTO CREATIVO estudiante elementos para ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
ASERTIVOS DENTRO DE 8) Soluciona problemas valorar el papel de La EN CUENTA CONDICIONES
CRITERIOSDE RACIONALIDAD aplicando las operaciones comunicación dentro de las AMBIENTALES PARA LA
QUEPOSIBILITEN LA básicas de enteros. matemáticas. CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
CONVIVEN DE ELEMENTOS.
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA PREPARA CON ANTICIPACION
CONSTRUCCION COLECTIVA INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
DEL CONOCIMIENTO Y LA CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
RESOLUCION DE ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
PROBLEMAS. POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
42) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
HABILIDADES MATERIALES DE ACUERDO A LOS
PSICOMOTRICES Y DE INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
43) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
44) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
45) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
 INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
46) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
47) VERIFICAR LOS INVENTARIOS
DE MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS

1) Recurso Humano y planta física.
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
2) Identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes. cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. 3) Trabajos de consulta de los temas en estudio individuales y en grupo con su
4) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes Respectiva sustentación. 4) Utilización y análisis de rectas cronológicas de hechos históricos.
actividades. Trabajos escritos y posteriormente sustentado. 5) Utilización y análisis de estratos bancarios.6) Utilizar situaciones en las que existe un punto cero
5) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos. de referencia como: la temperatura, direcciones, nivel del mar, etc.
6) Seguimiento del alcance de los logros en dificultad.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: SEPTIMO PERIODO: II
ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) justifico la extensión de la representación polinomial de decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.
2) reconozco y generalizo propiedades de relaciones entre números racionales (simetría, transitiva, etc.) en diferentes contextos.
3) resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.
4) justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas.
5) establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números, utilizando calculadoras o computadores.
6) identifico las características de las diversas graficas cartesianas de puntos, continúas formadas por segmentos, etc. En relación con la situación que representan.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

1) representa y compara diferentes
formas de representación de
relaciones
-concepto de numero racional.
-ubicación de los números
racionales en la recta numérica.
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
1) las parejas ordenadas y el
producto cartesiano
2) relaciones.
QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE
FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) La representación y la
comunicación de las ideas de
relación y función, hace que
EVALUAR EL APRENDIZAJE
Se realizaran evaluaciones continuas,
integrales, cualitativas, las cuales se
expresaran con informes descriptivos y se
darán a conocer a los interesados
2) clasifica relaciones y establece -fracciones propias e impropias. 3) Funciones. los estudiantes encuentren la (estudiantes, padres de familia), se harán
cuales son funcionales. -aplicaciones en la vida cotidiana 4) Los números racionales. semejanza y diferencia de con relación a los indicadores de logros
3) Especifica localizaciones usando de los números racionales. 5) Adicción y sustracción de esas ideas. propuestos a través de pruebas de
la geometría coordenada y otros -suma de números racionales. racionales y sus propiedades. 2) Pedir que los estudiantes den comprensión, análisis, de discusión critica,
sistemas relacionales. -resta de números racionales. 6) Multiplicación, división, ejemplos de relaciones y de apropiación de conceptos, mediante
4) Reconoce las representaciones -multiplicación de números potenciación y radicación de funciones relacionados con procesos de observación y participación de
equivalentes para el mismo racionales. racionales. su entorno afianzan estos los estudiante, individual y grupal.
número y es capaz de -división entre números racionales. 7) Racionales decimales y conceptos en ellos. CLASIFICA LOS OBJETOS Y
representar y comparar números -representación decimal de un ecuaciones. 3) La solución de problemas es PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
raciónales. numero racional. el elemento indispensable CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
5) Entiende que las fracciones son -fracción generatriz de un decimal. 6) RESOLUCION DE PROBLEMAS: para afianzar estos conceptos DE INVENTARIOS
parte de la unidad. -clasificación de números ARGUMENTACION, CRITERIOS en ellos y el desarrollo de UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
6) Resuelve problemas haciendo decimales. DE SOLUCION, ALTERNATIVAS operaciones de racionales. TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
uso de las operaciones con -localización de parejas ordenadas CREATIVAS, LOGICAS Y 4) El uso de las propiedades de ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
racionales en el plano cartesiano. COHERENTES. las operaciones con ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
48) ASUMIR ACTITUDES CRITI- -concepto de relación y función. INTELIGENCIAS MULTIPLES. racionales para resolver EN CUENTA CONDICIONES
CAS, ARGUMENTATIVAS Y 1) PENSAMIENTO CREATIVO ecuaciones, le dan sentido a AMBIENTALES PARA LA
PROPOSITIVAS EN FUNCION su estudio. CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
DE LA RESOLUCION DE DE ELEMENTOS.
PROBLEMAS DE CARÁCTER
PRODUCTIVO Y SOCIAL. PREPARA CON ANTICIPACION
49) DESARROLLAR PROCESOS INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
COMUNICATIVOS EFICACES Y CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
ASERTIVOS DENTRO DE ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
CRITERIOSDE RACIONALIDAD POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
QUEPOSIBILITEN LA
CONVIVEN REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO MATERIALES DE ACUERDO A LOS
DE ACUERDO A LA INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
CONSTRUCCION COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
50) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
51) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
52) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
 FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
53) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
54) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
55) VERIFICAR LOS INVENTARIOS
DE MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS

1) Recurso Humano y planta física.
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
2) Identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes. cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. 3) modelos reales equiparables con el plano cartesiano: croquis y mapas.
4) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes 4) Relaciones equivalencia y de orden que se den a nivel humano.
actividades. Trabajos escritos y posteriormente sustentado. 5) Situaciones que puedan modelarse mediante graficas de funciones: tarifas de servicios públicos,
5) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos. depreciación del valor de un artículo, etc.
Seguimiento del alcance de los logros en dificultad. 6) Códigos y mensajes en claves para hacer uso del plano cartesiano.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: SEPTIMO PERIODO: III

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) justifico el uso de representación y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
2) calcula áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de figuras y cuerpos. 3) conjetura acerca del resultado de un experimento aleatorio usando
proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad. 4) utilizo métodos informales (ensayos y error, complementación) en la solución de ecuaciones.
5) resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos. 6) utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas
dadas.
 LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) Determinar empíricamente la Se realizaran evaluaciones continuas,
1) Comprender los atributos medibles de - Reconoce el sistema métrico. 1) Unidades de longitud, longitud, el área o el volumen de un integrales, cualitativas, las cuales se
los objetos y las unidades, sistemas y -realiza las conversiones entre las superficie objeto, permite establecer las expresaran con informes descriptivos y se
procesos de medición. diferente unidades de longitud. 2) Unidades de superficie. relaciones entre magnitudes. darán a conocer a los interesados
- realiza las conversiones entre las 3) Áreas de algunas figuras 2) En lo posible se debe de buscar (estudiantes, padres de familia), se harán
2) Representar, analizar y generalizar diferente unidades de volumen. planas. que los mismos estudiantes lleguen a con relación a los indicadores de logros
patrones con tablas, graficas, palabras y - realiza las conversiones entre las 4) Unidades de volumen. encontrar expresiones para propuestos a través de pruebas de
cuando sea posibles, reglas simbólicas. diferente unidades de masa. Volumen de algunos cuerpos determinar los atributos medibles de comprensión, análisis, de discusión critica,
- realiza las conversiones entre las geométricos. los objetos. de apropiación de conceptos, mediante
3) Explorar las relaciones entre diferente unidades de tiempo. 5) Unidades de capacidad. Y 3) La estimación debe tener lugar procesos de observación y participación de
expresiones simbólicas y graficas. - tiene claro el concepto de área. unidades de peso. siempre que se hable de medidas. los estudiante, individual y grupal.
-halla áreas de algunas figuras 6) Medidas angulares. Se debe propender por los espacios CLASIFICA LOS OBJETOS Y
4) Modelar y resolver problemas planas. 7) Tiempo. en que una aproximación sea una PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
contextualizados usando varias -reconoce el concepto de 8) Razón y proporción y solución viable. CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
representaciones como graficas, tablas y volumen. correlación. 4) En los procesos de medición, DE INVENTARIOS
ecuaciones. -realiza mediciones angulares. 9) Proporcionalidad directa e ayudas UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
-clasifica los ángulos según su inversa. Como el plano cartesiano o el TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
56) ASUMIR ACTITUDES CRITI- medida. 10) Aplicaciones de la geoplano son prácticamente ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
CAS, ARGUMENTATIVAS Y -tiene claro el concepto de razón. proporcionalidad. indispensables. ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
PROPOSITIVAS EN FUNCION -reconoce el concepto de 7) RESOLUCION DE PROBLEMAS: 5) El uso de las representaciones de EN CUENTA CONDICIONES
DE LA RESOLUCION DE proporción. ARGUMENTACION, CRITERIOS objetos reales ayuda a los AMBIENTALES PARA LA
PROBLEMAS DE CARÁCTER -aplica las razones en la solución DE SOLUCION, ALTERNATIVAS estudiantes a hacer uso de la CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
PRODUCTIVO Y SOCIAL. de problemas cotidianos. CREATIVAS, LOGICAS Y proporcionalidad. DE ELEMENTOS.
57) DESARROLLAR PROCESOS -aplica las proporciones en COHERENTES.
COMUNICATIVOS EFICACES Y situaciones cotidianas INTELIGENCIAS MULTIPLES. PREPARA CON ANTICIPACION
ASERTIVOS DENTRO DE 1) PENSAMIENTO CREATIVO INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
CRITERIOSDE RACIONALIDAD CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
QUEPOSIBILITEN LA ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
CONVIVEN POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
CONSTRUCCION COLECTIVA MATERIALES DE ACUERDO A LOS
DEL CONOCIMIENTO Y LA INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
58) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
59) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
 UNIVERSALES.
60) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
61) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
62) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
63) VERIFICAR LOS INVENTARIOS
DE MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
1)

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS

1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes.
2) Identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes.
7) Esfuerzos en las debilidades en diferentes horarios.
8) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes
actividades. Trabajos escritos y posteriormente sustentado.
9) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos.
1) Recurso Humano y planta física.
2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc. f figuras recortables
para deducir su área a partir de áreas conocidas.
3) Figuras planas plegables. Sólidos para desarmar. Balanza de brazos.
4) Transportador, regla y escuadras para hacer construcciones geométricas.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR
 AREA: MATEMATICAS GRADO: SEPTIMO PERIODO: IV

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) representa objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. 2) identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos
tridimensionales. 3) resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos, 4) predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.
5) interpreto, produzco y comparo representaciones graficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos.
6) resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
-analizar características y propiedades -concepto de transformación. 1) transformaciones en el plano. 1) concebir la geometría como Se realizaran evaluaciones continuas,
de las figuras de dos y tres dimensiones -aplicaciones de las 2) composición de transformaciones. algo dinámico es enriquecedor integrales, cualitativas, las cuales se
y desarrollar argumentos acerca de sus transformaciones. 3) lógica preposicional. y puede lograrse mediante el expresaran con informes descriptivos y se
relaciones. -concepto de lógica. 4) conjuntos y estadística. trabajo con las darán a conocer a los interesados
-aplicar transformaciones y usar la -aplicaciones de la lógica. 8) RESOLUCION DE PROBLEMAS: Transformaciones. (estudiantes, padres de familia), se harán
simetría para analizar situaciones -concepto de estadística. ARGUMENTACION, CRITERIOS 2) hacer notar que el uso del lenguaje con relación a los indicadores de logros
matemáticas. -aplicaciones de la estadística. DE SOLUCION, ALTERNATIVAS obedece a reglas de la lógica permite propuestos a través de pruebas de
-usar la visualización, razonamiento -concepto de frecuencia. CREATIVAS, LOGICAS Y a los estudiantes valorarla como comprensión, análisis, de discusión critica,
espacial y modelos geométricos para -aplicaciones del concepto de COHERENTES. elemento de comunicación efectiva de apropiación de conceptos, mediante
resolver problemas. frecuencias. INTELIGENCIAS MULTIPLES. de ideas. procesos de observación y participación de
-usar de manera significativa los -tabla de frecuencias- 2) BAREMOS : DEFINICION, los estudiante, individual y grupal.
conjuntos y el lenguaje de la lógica. -frecuencias absolutas CLASES, 3) es importante hacer notar a los CLASIFICA LOS OBJETOS Y
-asociar el lenguaje de la lógica para acumuladas. CARACTERISTICAS, estudiantes el poder que tiene PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
describir hechos en los que se involucran -frecuencias relativas. INTERPRETACION. entender el significado y aplicación CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
conjuntos. -diagramas de barras. TECNICAS DE VALORACION: de la estadística en la toma de DE INVENTARIOS
1) ASUMIR ACTITUDES CRITI- -regla de tres simple. DEFINICION TIPOS, decisiones. UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
CAS, ARGUMENTATIVAS Y -diagramas circulares. CARACTERISTICAS, SELECCIÓN, TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
PROPOSITIVAS EN FUNCION Aplicaciones de las distintas APLICACIÓN, FORMULAS, ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
DE LA RESOLUCION DE representaciones estadísticas. BAREMOS, INDICES. ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
PROBLEMAS DE CARÁCTER -modelar situaciones. 1) PENSAMIENTO CREATIVO EN CUENTA CONDICIONES
PRODUCTIVO Y SOCIAL. -aplicaciones de los modelos AMBIENTALES PARA LA
2) DESARROLLAR PROCESOS matemáticos. CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
COMUNICATIVOS EFICACES Y DE ELEMENTOS.
ASERTIVOS DENTRO DE
CRITERIOSDE RACIONALIDAD PREPARA CON ANTICIPACION
QUEPOSIBILITEN LA INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
CONVIVEN CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
DE ACUERDO A LA POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
CONSTRUCCION COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO Y LA REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
RESOLUCION DE MATERIALES DE ACUERDO A LOS
PROBLEMAS. INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
3) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
 EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
4) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
5) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
6) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
7) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
8) VERIFICAR LOS INVENTARIOS
DE MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS

1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes.
2) Identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes.
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios.
4) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes
actividades.
5) Trabajos escritos y posteriormente sustentado.
6) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos.
1) Recurso Humano y planta física.
2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
3) figuras a las que se le apliquen una o varias transformaciones.
4) Ampliación y reducción de la imagen de un mismo objeto.
5) Lecturas de otras áreas en las que se haga uso frecuente de conectivos y proposiciones.
6) Problemas de lógica.
7) Estudios estadísticos a partir de los cuales puede extraer información significativa para los
7) Seguimiento del alcance de los logros en dificultad. temas en estudio.
 LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS DE FORMACIÒN POR
COMPETENCIAS

1) explora y compara algunos 1) reconoce los números 1) Repaso de enteros y 1) el pensamiento inductivo Se realizaran evaluaciones continuas,
sistemas de numeración. enteros. racionales. puede desarrollase a partir integrales, cualitativas, las cuales se expresaran
2) Identifica y usa todos los 2) Reconoce los 2) Repaso del conjunto de del estudio de sucesiones con informes descriptivos y se darán a conocer
numeras que hacen parte de números racionales e los reales. numéricas, sustentado en la a los interesados (estudiantes, padres de
los reales y sus propiedades. irracionales. 3) Expresiones argumentación y en las familia), se harán con relación a los indicadores
3) Reconoce y valora la 3) Reconoce el conjunto algebraicas. leyes de inferencia. de logros propuestos a través de pruebas de
importancia del sistema de números reales. 4) Operaciones entre 2) En cuanto al manejo de los comprensión, análisis, de discusión critica, de
decimal. 4) Desarrolla polinomios. números reales puede apropiación de conceptos, mediante procesos
4) Explora las expresiones operaciones básicas 5) Producto entre destacarse el concepto de de observación y participación de los estudiante,
algebraicas e identifica su uso con los enteros. polinomios. conmensurabilidad, a partir individual y grupal
en la interpretación de 5) Desarrolla 6) División entre del cual se hace la
situaciones cotidianas. operaciones básicas polinomios. distinción entre racionales e
5) Desarrolla adecuadamente las con racionales e 7) Productos y cocientes irracionales. CLASIFICA LOS OBJETOS Y PRODUCTOS
operaciones básicas con irracionales. notables 3) La comunicación efectiva en TENIENDO EN CUENTA CONOCIMIENTO DE
expresiones algebraicas. 6) Identifica fracciones 1) RESOLUCION DE matemáticas puede TIPOS Y CLASES DE INVENTARIOS
6) Usa las propiedades algebraicas. PROBLEMAS: mejorarse cuando se UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A TIPOS
algebraicas para calcular 7) Desarrolla ARGUMENTACION, interpreta enunciado que DE INVENTARIO, NIVEL DE ROTACION Y
productos y cocientes operaciones básicas CRITERIOS DE conduce al planteamiento NORMAS ESTABLECIDAS
Notables. con polinomios. SOLUCION, de ecuaciones. ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO EN
1) ASUMIR ACTITUDES CRITI- 8) Halla adecuadamente ALTERNATIVAS 4) El uso del lenguaje CUENTA CONDICIONES AMBIENTALES PARA
CAS, ARGUMENTATIVAS Y productos notables. CREATIVAS, LOGICAS Y algebraico, sirve para que LA CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO DE
PROPOSITIVAS EN 9) Halla adecuadamente COHERENTES. los estudiantes valoren el ELEMENTOS.
FUNCION DE LA cocientes notables. 8) INTELIGENCIAS poder de simplificación que
RESOLUCION DE MULTIPLES. puede encontrarse con un PREPARA CON ANTICIPACION
PROBLEMAS DE 2) PENSAMIENTO manejo adecuado de las INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
CARÁCTER PRODUCTIVO Y CREATIVO variables y los signos. CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
SOCIAL. 9) ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS POLITICAS
2) DESARROLLAR PROCESOS DE LA ORGANIZACIÓN
COMUNICATIVOS
EFICACES Y ASERTIVOS REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
DENTRO DE CRITERIOSDE MATERIALES DE ACUERDO A LOS
RACIONALIDAD INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
QUEPOSIBILITEN LA
CONVIVEN
CIA EN EL
ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA
CONSTRUCCION
COLECTIVA DEL
CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
3) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: I
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: II

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) Reconozco como diferentes maneras de representación de información puede originar distintas interpretaciones.
2) Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
3) Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas.
4) Uso procesos inductivos y lenguajes algebraicos para formular y poner a prueba conjeturas.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

1) explora las expresiones 1) reconoce una fracción 1) Factorizacion o 1) los casos de factorizacion Se realizaran evaluaciones continuas,
algebraicas factorizables e algebraica. descomposición factorial. pueden convertirse en integrales, cualitativas, las cuales se
identifica su uso en la 2) Reconoce los casos de 2) Factirizacion de trinomios. elementos importantes en expresaran con informes descriptivos y se
interpretación de problemas factirizacion. 3) Factirizacion de binomios. matemáticas para descubrir darán a conocer a los interesados
cotidianos. 3) Desarrolla 4) Factorizacion con regularidades matemáticas (estudiantes, padres de familia), se harán
2) Realiza factorizaciones haciendo adecuadamente la combinaciones de casos. más que en la simple con relación a los indicadores de logros
uso de las propiedades de los factorizacion de binomios 5) Fracciones algebraicas. memorización de reglas. propuestos a través de pruebas de
exponentes. y trinomios a aplicando los 6) Adicción y sustracción de 2) El trabajo con áreas y comprensión, análisis, de discusión critica,
3) Desarrolla adecuadamente casos de factor común y fracciones algebraicas. volúmenes de figuras pueden de apropiación de conceptos, mediante
operaciones básicas con por agrupación. 7) Productos y cocientes de llenar de sentido la procesos de observación y participación de
fracciones algebraicas. 4) Aplica adecuadamente el fracciones algebraicas. factorizacion de polinomios. los estudiante, individual y grupal
64) ASUMIR ACTITUDES CRITI- caso de factorizacion de 8) RESOLUCION DE 3) El trabajo con fracciones CLASIFICA LOS OBJETOS Y
CAS, ARGUMENTATIVAS Y cuadrado perfecto y los PROBLEMAS: algebraicas brinda la PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
PROPOSITIVAS EN FUNCION demás casos. ARGUMENTACION, oportunidad de valorar el uso CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
DE LA RESOLUCION DE 5) Representa CRITERIOS DE SOLUCION, de la factorizacion para DE INVENTARIOS
PROBLEMAS DE CARÁCTER geométricamente los ALTERNATIVAS CREATIVAS, simplificar expresiones. UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
PRODUCTIVO Y SOCIAL. casos de factorizacion. LOGICAS Y COHERENTES. 4) Algunas situaciones TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
65) DESARROLLAR PROCESOS 6) Reconoce una fracción 9) INTELIGENCIAS problemicas cotidianas ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
COMUNICATIVOS EFICACES Y algebraica. MULTIPLES. corresponden a la idea de ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
ASERTIVOS DENTRO DE 7) Desarrolla operaciones 16) PENSAMIENTO CREATIVO fracción algebraica. EN CUENTA CONDICIONES
CRITERIOSDE RACIONALIDAD con fracciones AMBIENTALES PARA LA
QUEPOSIBILITEN LA algebraicas. CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
CONVIVEN DE ELEMENTOS.
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA PREPARA CON ANTICIPACION
CONSTRUCCION COLECTIVA INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
DEL CONOCIMIENTO Y LA CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
RESOLUCION DE ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
PROBLEMAS. POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
66) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
HABILIDADES MATERIALES DE ACUERDO A LOS
PSICOMOTRICES Y DE INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
 PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
67) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
68) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
69) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
70) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
71) VERIFICAR LOS INVENTARIOS
DE MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
15)
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. Identificación de fortalezas y 1) Recurso Humano y planta física.
debilidades de los estudiantes. Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
actividades. Trabajos escritos y posteriormente sustentado.Información a los padres de familia 3) Situaciones en las que las descripciones de algunas propiedades de la figura como su área a su
de las dificultades de sus hijos. volumen, llevan al uso de las variables.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

 ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: III
ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
2) Identifico relaciones entre propiedades de las graficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
3) identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las graficas que las
representan.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) especifica localizaciones usando 1) diferencia las diferentes 1) graficas y tablas numéricas. 1) utilizar situaciones diarias y Se realizaran evaluaciones continuas,
la geometría coordenada. clases de 2) Funciones lineal y afín. cercanas a los estudiantes, integrales, cualitativas, las cuales se
2) represen, analiza y generaliza representaciones como que involucran la relación expresaran con informes descriptivos y se
relaciones, funciones y graficas, tablas, etc. 3) Ecuaciones de una recta que entre dos magnitudes, que darán a conocer a los interesados
ecuaciones con tablas, graficas, 2) Reconoce una función pasa por dos puntos. con la ayuda de los ejes (estudiantes, padres de familia), se harán
palabras y reglas simbólicas. lineal. coordenados pueden con relación a los indicadores de logros
3) Explora las relaciones entre 3) Reconoce una función representarse como una propuestos a través de pruebas de
expresiones simbólicas y afín. 4) Ecuaciones lineales con una primera aproximación al comprensión, análisis, de discusión critica,
graficas. 4) Diferencia entre una incógnita e identidades. concepto de función. de apropiación de conceptos, mediante
4) Modela y resuelve problemas función y una ecuación. 2) Hacer notar a los estudiantes procesos de observación y participación de
contextualizados usando varias 5) Tiene claro la ecuación de 5) Solución de ecuaciones de que muchas veces no es los estudiante, individual y grupal
representaciones como graficas, una recta. Primer grado. posible unir los puntos que
tablas, y ecuaciones. 6) Desarrolla ejercicios de RESOLUCION DE PROBLEMAS: describen el compotarmiento
72) ASUMIR ACTITUDES CRITI- hallar la ecuación de una ARGUMENTACION, CRITERIOS DE de dos magnitudes y que si CLASIFICA LOS OBJETOS Y
CAS, ARGUMENTATIVAS Y recta que pasa por dos SOLUCION, ALTERNATIVAS se hace es como una forma PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
PROPOSITIVAS EN FUNCION puntos. CREATIVAS, LOGICAS Y cómoda de analizar mejor su CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
DE LA RESOLUCION DE 7) Desarrolla actividades de COHERENTES. comportamiento. DE INVENTARIOS
PROBLEMAS DE CARÁCTER ecuaciones lineales con INTELIGENCIAS MULTIPLES. 3) Utilizar múltiples problemas UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
PRODUCTIVO Y SOCIAL. una incógnita. que involucren de manera TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
73) DESARROLLAR PROCESOS 8) Plantea pequeños tacita o implícita funciones de ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
COMUNICATIVOS EFICACES Y problemas de la vida 1) PENSAMIENTO CREATIVO graficas lineales, le dan una ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
ASERTIVOS DENTRO DE cotidiana donde se puede connotación diferente al EN CUENTA CONDICIONES
CRITERIOSDE RACIONALIDAD aplicar la solución de manejo rutinario de este AMBIENTALES PARA LA
QUEPOSIBILITEN LA ecuaciones de una solo concepto. CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
CONVIVEN incógnita. DE ELEMENTOS.
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA PREPARA CON ANTICIPACION
CONSTRUCCION COLECTIVA INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
DEL CONOCIMIENTO Y LA CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
RESOLUCION DE ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
PROBLEMAS. POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
74) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
HABILIDADES MATERIALES DE ACUERDO A LOS
PSICOMOTRICES Y DE INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
 PROCESOS DE APRENDIZAJE.
75) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
76) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
77) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
78) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
79) VERIFICAR LOS INVENTARIOS
DE MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
17)
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. Identificación de fortalezas y 1) Recurso Humano y planta física.
debilidades de los estudiantes. Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
2) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
actividades.Trabajos escritos y posteriormente sustentado. 3) plano cartesiano.
3) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos. 4) diversas graficas de funciones continúas y no continúas.
4) Seguimiento del alcance de los logros en dificultad. 5) modelos de graficas que describen modelos lineales de comportamientos de dos magnitudes.
6) problemas variados que correspondan a un modelo lineal.
7) diversas graficas que permitan el análisis del comportamiento de dos variables relacionadas.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO PERIODO: IV
ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (teorema de Pitágoras).
2) Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir superficies, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
3) Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.
4) Calculo probabilidades de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagrama de árbol, técnicas de conteo).
5) Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, eventos, independencia, etc.).
6) Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilistico.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

1) comprende los atributos
medibles de los objetos y los
procesos de medición del área.
2) Aplica técnicas apropiadas,
herramientas y formulas para
determinar áreas y medidas
angulares.
3) Analiza las características y
propiedades de figuras de dos
dimensiones y desarrolla
argumenta acerca de las
relaciones de sus áreas.
4) Representa y generaliza
patrones con tablas, graficas,
palabras y cuando sea posible,
reglas simbólicas.
5) Explora las relaciones entre
expresiones simbólicas y
graficas.
6) Modela y resuelve problemas
contextualizados usando varias
representaciones como graficas
y tablas.
80) ASUMIR ACTITUDES CRITI-
CAS, ARGUMENTATIVAS Y
PROPOSITIVAS EN FUNCION
DE LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS DE CARÁCTER
PRODUCTIVO Y SOCIAL.
81) DESARROLLAR PROCESOS
COMUNICATIVOS EFICACES Y
ASERTIVOS DENTRO
CRITERIOSDE RACIONALIDAD
QUEPOSIBILITEN
CONVIVEN
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA
1) reconoce y aplica el
teorema de Pitágoras.
2) Halla el área de un
triangulo.
3) Halla el área de un
polígono.
4) Halla el área de un
trapecio.
5) Aplica el área en la
solución de problemas
contextualizados.
6) Reconoce las diferencias
entre circunferencia y
círculo.
7) Reconoce las partes de la
circunferencia.
8) Halla medidas angulares.
9) Diferencia entre
permutación y
combinación.
10) Aplica la permutación y la
combinación en pequeños
problemas cotidianos.
11) Reconoce que es la
estadística y su utilidad en
nuestro entorno.
DE
LA
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
1) teorema de Pitágoras y área
de triangulo.
2) Área del paralelogramo y
área del trapecio.
3) Área de polígonos regulares.
4) Circunferencia y círculo.
5) Medida angular.
6) UNIDADES DE MEDICIÓN,
LONGITUD, ÁREA Y
VOLUMEN
7) Permutación y
combinaciones.
8) Introducción ala estadística.
9) RESOLUCION DE
PROBLEMAS:
ARGUMENTACION,
CRITERIOS DE SOLUCION,
ALTERNATIVAS CREATIVAS,
LOGICAS Y COHERENTES.
10) INTELIGENCIAS
MULTIPLES.
3) BAREMOS : DEFINICION,
CLASES,
CARACTERISTICAS,
INTERPRETACION.
11) TECNICAS DE
VALORACION: DEFINICION
TIPOS, CARACTERISTICAS,
SELECCIÓN, APLICACIÓN,
FORMULAS, BAREMOS,
INDICES.
19) PENSAMIENTO CREATIVO
QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE
FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) recobrar la posibilidad que los
estudiantes argumenten de
manera formal con base en
los postulados y los teoremas
clásicos de la geometría.
2) Mostrar diversas aplicaciones
del área en la solución de
problemas.
3) En cuanto a la medida
angular, es importante hacer
énfasis en los sistemas que
existen para ellos y su
relación (grados, radianes).
4) Interpretar y solucionar
problemas cotidianos por
medio de las permutaciones y
combinaciones.
5) Utilizar encuestas y estudios
estadísticos para que los
estudiantes interprete las
medidas de tendencia central
EVALUAR EL APRENDIZAJE
Se realizaran evaluaciones continuas,
integrales, cualitativas, las cuales se
expresaran con informes descriptivos y se
darán a conocer a los interesados
(estudiantes, padres de familia), se harán
con relación a los indicadores de logros
propuestos a través de pruebas de
comprensión, análisis, de discusión critica,
de apropiación de conceptos, mediante
procesos de observación y participación de
los estudiante, individual y grupal
CLASIFICA LOS OBJETOS Y
PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
DE INVENTARIOS
UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
EN CUENTA CONDICIONES
AMBIENTALES PARA LA
CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
DE ELEMENTOS.
PREPARA CON ANTICIPACION
INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
MATERIALES DE ACUERDO A LOS
INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
 CONSTRUCCION COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
82) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
83) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
84) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
85) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
86) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
87) VERIFICAR LOS INVENTARIOS
DE MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
18)
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. Identificación de fortalezas y 1) Recurso Humano y planta física.
 debilidades de los estudiantes. Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
2) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
actividades. Trabajos escritos y posteriormente sustentado. 3) Construcciones geométricas hechas con reglas y compás.
3) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos. 4) Teoremas sencillos para que sean demostrados por los estudiantes.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: I
ESTÀNDAR O ESTÀNDARES

1) Modelo situaciones de variación con funciones poli nómicas. Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades de los números reales
y de las relaciones y operaciones entre ellos.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

1) afianza conceptos numéricos
básicos, operaciones y
propiedades de los números
reales.
2) Localiza números reales sobre la
recta numérica.
3) Establece la relación que existe
entre la potenciación y la
radicación.
4) Representa, analiza y generaliza
patrones lineales con tablas,
graficas, palabras y reglas
simbólicas.
5) Explora las relaciones entre
expresiones simbólicas y
graficas lineales.
6) Modela y resuelve problemas
que involucran patrones lineales
usando varias representaciones
como graficas y tablas.
7) Soluciona ecuaciones lineales y
sistemas de ecuaciones lineales
dos por dos y tres por tres.
88) ASUMIR ACTITUDES CRITI-
CAS, ARGUMENTATIVAS Y
PROPOSITIVAS EN FUNCION
DE LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS DE CARÁCTER
PRODUCTIVO Y SOCIAL.
89) DESARROLLAR PROCESOS
1) reconoce los números
reales.
2) Representa los números
reales en la recta
numérica y plano
cartesiano.
3) Desarrolla operaciones
adictivas de números
reales.
4) Desarrolla operaciones
multiplicativas de los
números reales.
5) Representa gráficamente
una función lineal.
6) Analiza y desarrolla
problemas que requieren
para su solución el
concepto de función lineal.
7) Opera adecuadamente un
sistema de ecuaciones.
8) Representa gráficamente
un sistema de ecuaciones.
9) Tiene claro el concepto de
determinantes.
9) conformación del conjunto de los
reales.
10) Operaciones con números reales.
11) Funciones lineales.
12) Sistemas de ecuaciones y
soluciones graficas.
13) Determinantes.
14) Sistemas de tres ecuaciones.
15) RESOLUCION DE PROBLEMAS:
ARGUMENTACION, CRITERIOS
DE SOLUCION, ALTERNATIVAS
CREATIVAS, LOGICAS Y
COHERENTES.
16) INTELIGENCIAS MULTIPLES.
21) PENSAMIENTO CREATIVO
17)
1) uso de la calculador para
ayudar a descubrir
regularidades numéricas de
los números decimales y de
su expresión fraccionaria.
2) El manejo del concepto de
función y en particular, del de
función de grafica lineal,
puede ser el punto inicial para
abordar otro tipo de
funciones.
3) Utilizar la traslación de
grafica, es un recurso para
hacer bosquejos de graficas
de funciones a partir de una
grafica de base.
4) Las situaciones problemitas
siempre ofrece modelos
significativos de aplicación
de las funciones lineales.
5)
Se realizaran evaluaciones continuas,
integrales, cualitativas, las cuales se
expresaran con informes descriptivos y se
darán a conocer a los interesados
(estudiantes, padres de familia), se harán
con relación a los indicadores de logros
propuestos a través de pruebas de
comprensión, análisis, de discusión critica,
de apropiación de conceptos, mediante
procesos de observación y participación de
los estudiante, individual y grupal
CLASIFICA LOS OBJETOS Y
PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
DE INVENTARIOS
UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
EN CUENTA CONDICIONES
AMBIENTALES PARA LA
CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
DE ELEMENTOS.
PREPARA CON ANTICIPACION
INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
 COMUNICATIVOS EFICACES Y POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
ASERTIVOS DENTRO DE
CRITERIOSDE RACIONALIDAD REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
QUEPOSIBILITEN LA MATERIALES DE ACUERDO A LOS
CONVIVEN INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA
CONSTRUCCION COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
90) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
91) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
92) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
93) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
94) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
95) VERIFICAR LOS INVENTARIOS
DE MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
 VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
20)
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes.
2) identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes.
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios.
4) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes
actividades. Trabajos escritos y posteriormente sustentado.
5) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos.
RECURSOS
1) Recurso
2) Humano y planta física.
3) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc. Recta numérica.
4) Elementos de la geometría para determinar el punto que corresponde a algunos números
irracionales sobre la recta real. Plano cartesiano.
5) Problemas variados que muestren el uso real de las funciones lineales.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: II

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variación.
2) Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las graficas que las
representan. 3. Modelo situaciones de variación con funciones polinomicas.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

1) Representa, analiza y generaliza
patrones para describir
funciones cuadráticas y cúbicas
a partir de traslaciones de una
función dada.
2) Explora las relaciones entre las
expresiones simbólicas de una
ecuación cuadrática y su
solución.
3) Deduce y usa diversas formas
de resolver ecuaciones
cuadráticas.
4) Modela y resuelve problemas
que involucren relaciones
cuadráticas.
5) Soluciona inecuaciones
cuadráticas.
6) Opera con números complejos..
1) reconoce una función
cuadrática.
2) Opera una función
cuadrática.
3) Representa gráficamente
una función cuadrática.
4) Diferencia entre una
función cuadrática y
cúbica.
5) Opera una función cúbica.
6) Representa gráficamente
una función cúbica.
7) Opera una ecuación
cuadrática.
8) Desarrolla operaciones
básicas con los números
complejos.
9) Opera inecuaciones
cuadráticas.
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
1) función cuadrática.
2) Función cúbica.
3) Ecuaciones cuadráticas.
4) Números complejos.
5) Inecuaciones cuadráticas.
6) RESOLUCION DE
PROBLEMAS:
ARGUMENTACION,
CRITERIOS DE SOLUCION,
ALTERNATIVAS CREATIVAS,
LOGICAS Y COHERENTES.
23) PENSAMIENTO CREATIVO
7)
QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE
FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) utilización de los modelos
físicos de aplicación de la
función cuadrática son
múltiples y le dan sentido al
desarrollo y solución de
ecuaciones.
2) Las funciones cúbicas
evidenciar a partir del
concepto de volúmenes y con
base es este ultimo pueden
proponerse diversos
problemas.
3) La aplicación de los números
complejos, especialmente en
ingeniería, pueden mostrar a
los estudiantes que este
campo puede trascender lo
estrictamente matemático.
EVALUAR EL APRENDIZAJE
Se realizaran evaluaciones continuas,
integrales, cualitativas, las cuales se
expresaran con informes descriptivos y se
darán a conocer a los interesados
(estudiantes, padres de familia), se harán
con relación a los indicadores de logros
propuestos a través de pruebas de
comprensión, análisis, de discusión critica,
de apropiación de conceptos, mediante
procesos de observación y participación de
los estudiante, individual y grupal
CLASIFICA LOS OBJETOS Y
PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
DE INVENTARIOS
UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
96) ASUMIR ACTITUDES CRITI- ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
CAS, ARGUMENTATIVAS Y ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
PROPOSITIVAS EN FUNCION EN CUENTA CONDICIONES
DE LA RESOLUCION DE AMBIENTALES PARA LA
PROBLEMAS DE CARÁCTER CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
PRODUCTIVO Y SOCIAL. DE ELEMENTOS.
97) DESARROLLAR PROCESOS
COMUNICATIVOS EFICACES Y PREPARA CON ANTICIPACION
ASERTIVOS DENTRO DE INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
CRITERIOSDE RACIONALIDAD CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
QUEPOSIBILITEN LA ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
CONVIVEN POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
CONSTRUCCION COLECTIVA MATERIALES DE ACUERDO A LOS
DEL CONOCIMIENTO Y LA INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
98) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
99) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
100) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
101) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
102) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
 ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
103) VERIFICAR LOS
INVENTARIOS DE
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
22)
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. 1) Recurso Humano y planta física.
2) Identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes. 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
4) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes 3) graficas de diversas funciones cuadráticas y cúbicas que permitan evidenciar los efectos de
actividades. sumar una constante a la función o a la variable.
5) Trabajos escritos y posteriormente sustentado. 4) modelos y experimentos físicos que pueden interpretar mediante funciones cuadráticas y
6) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos. cúbicas.
7) Seguimiento del alcance de los logros en dificultad. 5) Situaciones físicas asociadas a movimientos para bolicos o de caída libre.
6) Problemas ajustables a modelos cuadráticos.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: III

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) Analizo en representaciones graficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especificas pertenecientes a familias de funciones polinomicas,
racionales, exponenciales y logarítmicas.
2) Conjeturo y verifico propiedades de congruencia y semejanza entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas.
3) Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre triángulos en la solución y formulación de problemas.
4) Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medidas estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

1) representa, analiza y
generaliza patrones para
describir funciones
Exponenciales y logarítmicas.
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) reconoce una función 1) funciones exponenciales. 1) usar las funciones Se realizaran evaluaciones continuas,
exponencial. 2) Funciones logarítmicas. exponenciales y logarítmicas integrales, cualitativas, las cuales se
2) Reconoce una función 3) Semejanza. en diversas ramas del expresaran con informes descriptivos y se
logarítmica. 4) Teorema de thales. conocimiento puede ser de darán a conocer a los interesados
2) Explora las relaciones entre 3) Diferencia entre una 5) Triángulos semejantes. gran ayuda a la hora de (estudiantes, padres de familia), se harán
expresiones simbólicas y función exponencial y una 6) Triangulo rectángulo. abordar la formalidad con relación a los indicadores de logros
graficas de funciones logarítmica. 7) Razones trigonometricas. matemática. propuestos a través de pruebas de
exponenciales y logarítmicas. 4) Opera funciones 8) Círculo y ángulos. 2) Aplicar la semejanza en las comprensión, análisis, de discusión critica,
3) Describe hechos reales que se exponenciales. 9) RESOLUCION DE construcciones e de apropiación de conceptos, mediante
ajusten a la descripción de 5) Opera funciones PROBLEMAS: interpretaciones de mapas y procesos de observación y participación de
funciones exponenciales y logarítmica. ARGUMENTACION, maquetas y en la los estudiante, individual y grupal
logarítmicas. 6) Tiene claro el concepto de CRITERIOS DE SOLUCION, interpretación de problemas CLASIFICA LOS OBJETOS Y
4) Encuentra el valor aproximado semejanza. ALTERNATIVAS CREATIVAS, asociados con triangulo PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
de la medida de un lado de un 7) Aplica el teorema de LOGICAS Y COHERENTES. rectángulo, puede servir de CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
triangulo rectángulo aplicando el thales para solucionar 24) PENSAMIENTO CREATIVO apoyo para lograr despertar DE INVENTARIOS
teorema de Pitágoras. diferentes actividades 10) el interés de los estudiantes UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
5) Identifica el criterio de propuestas en clases. hacia el estudio de la TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
semejanza entre triángulos que 8) Aplica teoremas para semejanza. ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
le permiten establecer que dos justificar cuando dos 3) Realizar construcciones con ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
Triángulos de un conjunto dados triángulos son semejantes. reglas y compás sirven a los EN CUENTA CONDICIONES
son semejantes. 9) Tiene claro el concepto de estudiantes para respaldar a AMBIENTALES PARA LA
6) triangulo rectángulo. sus argumentos frente a CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
104) ASUMIR ACTITUDES hechos geométricos. DE ELEMENTOS.
CRITI-
CAS, ARGUMENTATIVAS Y PREPARA CON ANTICIPACION
PROPOSITIVAS EN FUNCION INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
DE LA RESOLUCION DE CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
PROBLEMAS DE CARÁCTER ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
PRODUCTIVO Y SOCIAL. POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
105) DESARROLLAR
PROCESOS COMUNICATIVOS REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
EFICACES Y ASERTIVOS MATERIALES DE ACUERDO A LOS
DENTRO DE CRITERIOSDE INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
RACIONALIDAD
QUEPOSIBILITEN LA
CONVIVEN
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA
CONSTRUCCION COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
106) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
107) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
 UNIVERSALES.
108) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
109) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
110) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
111) VERIFICAR LOS
INVENTARIOS DE
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
7)

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS

1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. 1) Recurso Humano y planta física.
2) identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes. 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc. Problemas de
4) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes crecimiento o decrecimiento exponenciales de cantidades (poblaciones, desintegración
actividades. Trabajos escritos y posteriormente sustentado. radioactiva, montos de dineros, intensidad auditiva).
3) Papel milimetrado. Propiedades de los logaritmos. Planos de casas.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: NOVENO PERIODO: IV
ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas. Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de
diferente magnitud. Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de regiones planas y el volumen de sólidos.
Resuelvo y formulo problemas seleccionado información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas,
entrevistas.). Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problemas, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de
intervalo o de razón) Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana, y moda y explicito sus diferencias en distribución de distintas dispersiones y asimetría.
LOGROS
1) Aplica el concepto de la razón
trigonometría.
2) Justifica como halla la medida de
un ángulo inscripto y
semiinscripto a una
circunferencia con base acierta
información dada.
3) Determina una forma general de
calcular el área de cualquier
polígono regular.
4) Calcula el volumen de algunos
sólidos.
5) Reconoce los polígonos
regulares, que son: el tetraedro,
el hexaedro o cubo, el octaedro,
el dodecaedro y el icosaedro.
6) Analiza y justifica como halla
longitudes de segmentos
secantes y segmentos tangentes
a partir de una información dada.
7) Aplica conceptos de estadística
en la interpretación de
problemas.
112) ASUMIR ACTITUDES
CRITI-
CAS, ARGUMENTATIVAS Y
PROPOSITIVAS EN FUNCION
DE LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS DE CARÁCTER
PRODUCTIVO Y SOCIAL.
113) DESARROLLAR
PROCESOS COMUNICATIVOS
EFICACES Y ASERTIVOS
DENTRO DE CRITERIOSDE
RACIONALIDAD
QUEPOSIBILITEN LA
CONVIVEN
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA
CONSTRUCCION COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
114) DESARROLLAR
INDICADORES DE LOGRO
1) Reconoce ángulos y arcos de
la circunferencia.
2) Reconoce las diferentes
formulas para hallar el área
de los polígonos regulares.
3) Reconoce claramente el
concepto de solidó.
4) Opera adecuadamente
algunas formulas para hallar
el volumen de varios sólidos.
5) Realiza demostraciones de la
relación entre arco y ángulo
de una circunferencia.
6) Reconoce los conceptos de
radio, cuerda, secante,
tangente de una
circunferencia.
7) Halla las longitudes de un
radio y una cuerda de la
circunferencia a partir de una
información dada.
CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
4) ángulos y arcos en una 1) la deducción de la expresión Se realizaran evaluaciones continuas,
circunferencia. para calcular el área de integrales, cualitativas, las cuales se
5) Área de polígonos cualquier polígono regular, expresaran con informes descriptivos y se
regulares. puede lograse de manera darán a conocer a los interesados
6) Sólidos. inductiva y con la ayudad de (estudiantes, padres de familia), se harán
7) La estadística. construcciones con regla y con relación a los indicadores de logros
8) El mundo y la estadística. compás. propuestos a través de pruebas de
9) RESOLUCION DE 2) Utilizar tablas de frecuencias comprensión, análisis, de discusión critica,
PROBLEMAS: para ampliar los conceptos de apropiación de conceptos, mediante
ARGUMENTACION, que hasta el momento se procesos de observación y participación de
CRITERIOS DE habían trabajado sin los estudiante, individual y grupal
SOLUCION, agrupamiento.
ALTERNATIVAS 3) Utilizar los estudios
CREATIVAS, LOGICAS Y estadísticos realizados en
COHERENTES. clases, colegio, comunidad y CLASIFICA LOS OBJETOS Y
10) BAREMOS : DEFINICION, otros para hacer análisis de PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
CLASES, estos. CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
CARACTERISTICAS, 4) Utilizar problemas cotidianos DE INVENTARIOS
INTERPRETACION. de los estudiantes para la UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
11) TECNICAS DE aplicación de la estadística. TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
VALORACION: ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
DEFINICION TIPOS, ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
CARACTERISTICAS, EN CUENTA CONDICIONES
SELECCIÓN, AMBIENTALES PARA LA
APLICACIÓN, CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
FORMULAS, BAREMOS, DE ELEMENTOS.
INDICES.
26) PENSAMIENTO PREPARA CON ANTICIPACION
CREATIVO INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
MATERIALES DE ACUERDO A LOS
INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
 PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
115) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
116) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
117) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
118) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
119) VERIFICAR LOS
INVENTARIOS DE
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
25)
8)
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. 1) Recurso Humano y planta física.
2) Identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes. 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
4) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes 3) Problemas de aplicación de la circunferencia y las relaciones entre sus arcos y ángulos.
 actividades. 4) Áreas sombreadas de figuras compuestas.
5) Trabajos escritos y posteriormente sustentado. 5) Los cinco sólidos regulares.
6) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos. 6) Figuras plegables y sólidos plegables.
7) Seguimiento del alcance de los logros en dificultad. 7) Estudios estadísticos hechos al interior del salón de clases o del colegio.
8) Graficas estadísticas de los diferentes medios de comunicación.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: DIEZ PERIODO: I

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) Analizo representaciones decimales de los números racionales para diferenciar entre los racionales e irracionales. Utilizo argumentos de la teoría de números para
justificar relaciones que involucran números naturales. Uso y argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras
ciencias. Diseñó estrategias para abordar situaciones de medición que requiere grados de precisión específicos.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

1) en el primer cuadrante.
establece relaciones entre
ángulos en cada cuadrante y sus
referenciales
2) Generaliza patrones en los
triángulos rectángulos a partir de
la definición de relaciones
trigonometricas.
3) Utiliza las relaciones
trigonometricas para interpretar y
modelar situaciones.
4) Establece las relaciones que
existen entre las seis relaciones
trigonometricas definidas a partir
de la longitud de los lados de un
triangulo rectángulo.
5) Entiende y compara las
propiedades y características de
las funciones trigonometricas.
6) Analiza las funciones
trigonometricas y consulta sus
intercepto, ceros, asíntotas y
comportamiento local y global.
120) ASUMIR ACTITUDES
CRITI-
CAS, ARGUMENTATIVAS Y
PROPOSITIVAS EN FUNCION
DE LA RESOLUCION DE
1) tiene claramente el
concepto de ángulo.
2) Tiene claro el concepto de
triangulo y sus diferentes
clasificaciones.
3) Reconoce las diferentes
clases de triangulo,
especialmente el triangulo
rectángulo.
4) Reconoce claramente los
postulados de semejanzas
de triángulos.
5) Resuelve problemas
aplicando el triángulo
rectángulo a partir de una
información dada.
6)
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) ángulos. 1) consultar antecedentes Se realizaran evaluaciones continuas,
2) Semejanza y triángulos históricos de la trigonometría integrales, cualitativas, las cuales se
especiales. son llamativos para los expresaran con informes descriptivos y se
3) Relaciones trigonométricas. estudiantes. darán a conocer a los interesados
4) Solución de triángulos 2) Actividades de consulta en (estudiantes, padres de familia), se harán
rectángulos. grupo para afianzar la con relación a los indicadores de logros
5) Funciones y líneas integración de los estudiantes propuestos a través de pruebas de
trigonometricas. y el trabajo en equipo de comprensión, análisis, de discusión critica,
6) Ángulos de referencias y ellos. de apropiación de conceptos, mediante
funciones trigonometricas de 3) Actividades de problemas procesos de observación y participación de
ángulos especiales. donde se puedan solucionar los estudiante, individual y grupal
7) RESOLUCION DE PROBLEMAS: por medio del triangulo
ARGUMENTACION, CRITERIOS rectángulo.
DE SOLUCION, ALTERNATIVAS 4) Hacer que los estudiantes CLASIFICA LOS OBJETOS Y
CREATIVAS, LOGICAS Y formulen problemas a partir PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
COHERENTES. de su entorno donde se CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
28) PENSAMIENTO CREATIVO aplique los conceptos y DE INVENTARIOS
8) operatoria de las funciones UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
trigonométricas con relación TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
al triangulo rectángulo. ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
EN CUENTA CONDICIONES
AMBIENTALES PARA LA
CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
DE ELEMENTOS.
PREPARA CON ANTICIPACION
INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
 PROBLEMAS DE CARÁCTER CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
PRODUCTIVO Y SOCIAL. ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
121) DESARROLLAR POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
PROCESOS COMUNICATIVOS
EFICACES Y ASERTIVOS REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
DENTRO DE CRITERIOSDE MATERIALES DE ACUERDO A LOS
RACIONALIDAD INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
QUEPOSIBILITEN LA
CONVIVEN
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA
CONSTRUCCION COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
122) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
123) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
124) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
125) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
126) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
 CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
127) VERIFICAR LOS
INVENTARIOS DE
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
27)
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. 1) Recurso Humano y planta física.
2) Identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes. 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadora con funciones,
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. fotocopiadora, cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
4) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes 3) Consulta acerca de la trigonometría.
actividades. 4) Lecturas de textos de otras áreas en las que se evidencie el hecho de la aplicación de las
5) Trabajos escritos y posteriormente sustentado. razones trigonometricas.
6) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos. 5) Calculadora graficadora para determinar lo que le ocurre a una grafica cuando se le cambian
7) Seguimiento del alcance de los logros en dificultad algunos parámetros.
6) Papel milimetrado para graficar las funciones trigonometricas y su inversas.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: DIEZ PERIODO: II

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) Uso y argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
2) Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales, reales.) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar
apropiadamente los distintos sistemas numéricos.
3) Reconozco la densidad e incompletitud de los números racionales a través de métodos numéricos, geométricos y algebraicos.
4) Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos.
5) Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones Trigonometricas.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

1) entiende las relaciones y las
funciones trigonometricas y usa
varias representaciones de ella.
2) Analiza las funciones
trigonométricas consulta sus
intercepto, ceros, asuntotas y
comportamiento local y global.
3) Relaciona y comprende las
1) construye adecuadamente
las graficas de seno y
coseno.
2) Analiza y relaciona las
funciones trigonometricas
inversas
3) Reconoce los conceptos de
amplitud y periodo de una
PROCEDIMIENTOS Y
COMPROMISOS
1) graficas de funciones
trigonometricas seno y
coseno.
2) Amplitud, periodo y desfase
de una función.
3) Graficas de las funciones
trigonométricas tangentes y
contagente.
QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE
FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) realizar la construcción de las
funciones trígono métricas, es
una actividad que les agrada
a los estudiantes, con el
apoyo de la calculadora
graficadora que las construya
que les permite deducir sus
propiedades, evidenciar la
EVALUAR EL APRENDIZAJE
Se realizaran evaluaciones continuas,
integrales, cualitativas, las cuales se
expresaran con informes descriptivos y se
darán a conocer a los interesados
(estudiantes, padres de familia), se harán
con relación a los indicadores de logros
propuestos a través de pruebas de
comprensión, análisis, de discusión critica,
 propiedades y característica de función trigonometrica, 4) Función secante y certeza de algunas de apropiación de conceptos, mediante
las funciones trigonometricas. 4) Realiza correctamente las cosecante. identidades y verificar la procesos de observación y participación de
4) Comprende y desarrolla graficas de las funciones 5) Funciones trigonometricas solución de cualquier los estudiante, individual y grupal
estrategias para transformar tangente y cotangente. inversas. ecuación trígono métrica.
expresiones trigonometricas 5) Construye correctamente 6) Identidades trigonometricas 2) Utilizar las funciones CLASIFICA LOS OBJETOS Y
en otras equivalente. las graficas de secante y y demostraciones de trigonometricas y las inversas PRODUCTOS TENIENDO EN CUENTA
5) usa las identidades para resolver cosecante. identidades. para solucionar ecuaciones CONOCIMIENTO DE TIPOS Y CLASES
ecuaciones trigonometricas. 6) Tiene claro el concepto de 7) Ecuaciones trigonometricas. trigonometricas. DE INVENTARIOS
6) Resuelve triángulos no identidad trigonometrica. 8) Ley del seno. 3) Desarrollo de varias UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
rectángulos haciendo uso de las 7) Realiza correctamente 9) Teorema del coseno. actividades para solucionar TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
leyes del seno y coseno. demostraciones de 10) RESOLUCION DE ecuaciones trigonometricas ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
128) ASUMIR ACTITUDES identidades trigonometricas. PROBLEMAS: para afianzar el concepto. ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
CRITI- 8) Diferencia entre una ARGUMENTACION, 4) Actividades de consulta en EN CUENTA CONDICIONES
CAS, ARGUMENTATIVAS Y identidad trigonometrica y CRITERIOS DE grupo para afianzar la AMBIENTALES PARA LA
PROPOSITIVAS EN FUNCION una ecuación SOLUCION, integración de los estudiantes CONSERVACION Y ALMACENAMIENTO
DE LA RESOLUCION DE trigonometrica. ALTERNATIVAS y el trabajo en equipo. DE ELEMENTOS.
PROBLEMAS DE CARÁCTER 9) Reconoce y aplica CREATIVAS, LOGICAS Y 5) Actividades para demostrar
PRODUCTIVO Y SOCIAL. claramente el concepto de COHERENTES. las identidades PREPARA CON ANTICIPACION
129) DESARROLLAR ley de los senos y cósenos. 29) PENSAMIENTO CREATIVO trigonometricas. INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
PROCESOS COMUNICATIVOS 11) CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
EFICACES Y ASERTIVOS ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
DENTRO DE CRITERIOSDE POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
RACIONALIDAD
QUEPOSIBILITEN LA REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
CONVIVEN MATERIALES DE ACUERDO A LOS
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
DE ACUERDO A LA
CONSTRUCCION COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
130) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
131) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
132) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
 COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
133) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
134) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
135) VERIFICAR LOS
INVENTARIOS DE
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: DIEZ PERIODO: III

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyo valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras
magnitudes , como velocidad media, la aceleración media, y la densidad media. Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos.
2) Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones reales para decidir sobre sus uso en una situación dada.
3) Identifico características de localización de objetos geométricos (polares, cilíndricas, y esféricos) y en particular de las curvas y figuras cónicas.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

1) comprende que los vectores y
las matrices tienen algunas de
las propiedades del sistema de
los números reales.
2) Opera algebraica y
geométricamente los vectores
utilizando suma, resta, y
1) diferencia entre
magnitudes escalares y
magnitudes vectoriales.
2) Dada la magnitud,
dirección y el sentido
construye el vector
correspondiente.
PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) matrices. 1) debemos manejar Se realizaran evaluaciones continuas,
2) Los determinantes. permanentemente la física integrales, cualitativas, las cuales se
3) Vectores. como apoyo al estudio expresaran con informes descriptivos y se
4) El plano. vectorial. darán a conocer a los interesados
5) La circunferencia. 2) Los Arreglos de números (estudiantes, padres de familia), se harán
6) RESOLUCION DE para interpretar hechos son con relación a los indicadores de logros
PROBLEMAS: un arma valida para propuestos a través de pruebas de
 producto escalar. 3) Diferencia entre vector ARGUMENTACION, contextualizar el trabajo con comprensión, análisis, de discusión critica,
3) Desarrolla y entiende las libre y vector posición. CRITERIOS DE SOLUCION, matrices, la formalización de apropiación de conceptos, mediante
propiedades y la representación 4) Analiza y resuelve ALTERNATIVAS CREATIVAS, puede desembocar en el uso procesos de observación y participación de
para la adición y la multiplicación problemas físicos usando LOGICAS Y COHERENTES. de estas en la solución de los estudiante, individual y grupal
de vectores y matrices. vectores. 31) PENSAMIENTO CREATIVO problemas con sistema de
4) Analiza las propiedades de las 5) Analiza y resuelve 7) ecuaciones simultáneas.
rectas y las cónicas en el plano problemas geométricos 3) Utilizar la geometría a partir CLASIFICA LOS OBJETOS Y PRODUCTOS
cartesiano. utilizando vectores. de descripciones analíticas, TENIENDO EN CUENTA CONOCIMIENTO
5) Usa el plano cartesiano para puede provocar en los DE TIPOS Y CLASES DE INVENTARIOS
analizar algunas situaciones. estudiantes apatía hacia los UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
6) Resuelve problemas físicos y temas en estudio. TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
geométricos utilizando vectores. 4) A partir de hechos como los ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
7) Analiza e identifica la ecuación movimientos de los planetas ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
canónica resuelve de la modelar geométricamente EN CUENTA CONDICIONES AMBIENTALES
circunferencia. estos hechos. PARA LA CONSERVACION Y
8) Resuelve grafica analíticamente 5) Estimular la consulta de las ALMACENAMIENTO DE ELEMENTOS.
la ecuación canónica de la características matemáticas
circunferencia. de esos hechos. PREPARA CON ANTICIPACION
136) ASUMIR ACTITUDES INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
CRITI- CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
CAS, ARGUMENTATIVAS Y ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
PROPOSITIVAS EN FUNCION POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
DE LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS DE CARÁCTER REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
PRODUCTIVO Y SOCIAL. MATERIALES DE ACUERDO A LOS
137) DESARROLLAR INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
PROCESOS COMUNICATIVOS
EFICACES Y ASERTIVOS
DENTRO DE CRITERIOSDE
RACIONALIDAD
QUEPOSIBILITEN LA
CONVIVEN
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA
CONSTRUCCION COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
138) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
139) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
 UNIVERSALES.
140) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
141) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
142) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
143) VERIFICAR LOS
INVENTARIOS DE
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
30)

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS

8) diagnósticos académicos del área de los estudiantes. 2) Identificación de fortalezas y 1) Recurso Humano y planta física.
debilidades de los estudiantes. Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. 1) recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
9) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
actividades. Trabajos escritos y posteriormente sustentado. 2) Utilizar hechos susceptibles de ser interpretado mediante arreglos matriciales.
3) Problemas de física donde se puedan aplicar los vectores.
4) Utilización de ecuaciones donde se aplique las matrices.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: DIEZ PERIODO: IV

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
Identifico características de localización de objetos geométricos en sistema de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos, y esféricos) y en particular las curvas y las figuras
cónicas. Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.
Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas. Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos Resuelvo y planteo problemas usando
conceptos básicos de conteo y probabilidad ( combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con remplazó. Propongo inferencias a partir del estudio de
muestras probabilísticas.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) identifica y analiza la ecuación 1) identifica los elementos 1) la parábola. 1) utilizar la geometría a partir Se realizaran evaluaciones continuas,
de cada unas de las canónicas a fundamentales de la parábola. 2) La elipse. de descripciones analíticas, integrales, cualitativas, las cuales se
partir de la ecuación general de 2) Halla la ecuación de una parábola 3) La hipérbole. que promuevan en los expresaran con informes descriptivos y se
segundo grado. cuando se conoce algunos elementos 4) Probabilidades estudiantes apatía por el darán a conocer a los interesados
2) Construye la grafica de cualquier necesarios y suficientes. 5) RESOLUCION DE estudio. (estudiantes, padres de familia), se harán
ecuación que represente una 3) identifica los elementos y dibuja la PROBLEMAS: 2) Realizar actividades de con relación a los indicadores de logros
sección canónica. grafica de una parábola dada en su ARGUMENTACION consulta y operatoria para propuestos a través de pruebas de
3) Comprende algunas de las forma general. , CRITERIOS DE fortalecer los conceptos. comprensión, análisis, de discusión critica,
aplicaciones reales de las 4) Identifica los elementos SOLUCION, 3) Realizar trabajos de consulta de apropiación de conceptos, mediante
canónicas. fundamentales de la elipse. ALTERNATIVAS en grupo para fortalecer la procesos de observación y participación de
4) Determina la función de 5) Halla la ecuación de una elipse CREATIVAS, integración y el trabajo en los estudiante, individual y grupal
probabilidad en cualquier cuando se conocen algunos LOGICAS Y equipo de los estudiantes.
experimento aleatorio. elementos necesarios y suficientes. COHERENTES. 4) La Construcción con papel
5) Resuelve problemas sencillos de 6) Deduce la ecuación general de la 6) BAREMOS : de las canónicas a partir de
probabilidad aplicando las elipse. DEFINICION, sus descripciones, permite a CLASIFICA LOS OBJETOS Y PRODUCTOS
propiedades de la función y/o 7) Dada la ecuación general identifica CLASES, los estudiantes interiorizar TENIENDO EN CUENTA CONOCIMIENTO
análisis combinatorio. la elipse, sus elementos CARACTERISTICA sus propiedades. DE TIPOS Y CLASES DE INVENTARIOS
144) ASUMIR ACTITUDES fundamentales y construye su S, 5) Modelar problemas de UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
CRITI- grafica. INTERPRETACION. aplicación sobre los temas TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
CAS, ARGUMENTATIVAS Y 8) Realiza pequeños problemas para 7) TECNICAS DE vistos. ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
PROPOSITIVAS EN FUNCION hallar probabilidades independientes VALORACION: ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
DE LA RESOLUCION DE de eventos. DEFINICION EN CUENTA CONDICIONES AMBIENTALES
PROBLEMAS DE CARÁCTER TIPOS, PARA LA CONSERVACION Y
PRODUCTIVO Y SOCIAL. CARACTERISTICA ALMACENAMIENTO DE ELEMENTOS.
145) DESARROLLAR S, SELECCIÓN,
PROCESOS COMUNICATIVOS APLICACIÓN, PREPARA CON ANTICIPACION
EFICACES Y ASERTIVOS FORMULAS, INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
DENTRO DE CRITERIOSDE BAREMOS, CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
RACIONALIDAD INDICES. ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
QUEPOSIBILITEN LA 8) TOMA DE POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
CONVIVEN DECISIONES.
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO 32) PENSAMIENTO REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
DE ACUERDO A LA CREATIVO MATERIALES DE ACUERDO A LOS
CONSTRUCCION COLECTIVA 9) INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
DEL CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
146) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
 PROCESOS DE APRENDIZAJE.
147) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
148) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
149) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
150) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
151) VERIFICAR LOS
INVENTARIOS DE
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
6)
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES 0CON DIFICULTAD RECURSOS
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. 1) Recurso Humano y planta física.
2) Identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes. 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
4) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes 3) calculadora graficadora.
actividades. 4) Lecturas referentes a movimientos que pueden asimilarse a las cónicas, tales como la traslación de
5) Trabajos escritos y posteriormente sustentado. los planetas alrededor del sol, el desplazamiento de algunos cometas (en orbitas elípticas o
6) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos. hiperbólicas).
7) Seguimiento del alcance de los logros en dificultad. 5) Representaciones en acetatos o en madera de las secciones cónicas.
6) las canónicas obtenidas a partir de plegados de papel a partir de su definición.
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: ONCE PERIODO: I

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones Trigonométricas. Uso argumento geométricos para resolver y formular
problemas en contexto matemático y otras ciencias. Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una
situación dada.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

1) aplica el concepto de desigualdad
en la solución de inecuaciones.
2) Reconoce, representa y opera
adecuadamente los intervalos de
números reales.
3) Concibe el concepto de intervalo
como un conjunto de reales que
sastifacen ciertas condiciones.
4) Resuelve desigualdades que
contengan valor absoluto y
representa su solución en la recta
numérica o empleando la notación
de intervalo.
5) Establece las diferencias y
semejanzas entre los conceptos
relación y función.
6) Identifica relaciones funcionales y
las caracteriza.
7) Analiza las características de las
funciones polinomicas y no
polinomicas.
8) Dadas dos funciones, halla la
función suma, la función producto, la
función cociente y la función
compuesta.
152) ASUMIR ACTITUDES
CRITI-
CAS, ARGUMENTATIVAS
PROPOSITIVAS EN FUNCION DE
LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
DE CARÁCTER PRODUCTIVO Y
SOCIAL.
153) DESARROLLAR
PROCEDIMIENTOS Y
1) reconoce y representa sobre la
recta numérica los intervalos de
los reales.
2) Opera adecuadamente con
intervalos.
3) Resuelve correctamente
desigualdades.
4) Resuelve inecuaciones.
5) Resuelve inecuaciones que
contengan valor absoluto.
6) Determina con precisión el
dominio y rango de una función
real.
7) Dada una función, indica si es
inyectiva, sobreyectiva o
biyectiva.
8) Halla la inversa de una función
(si existe).
9) Dada una grafica de una
relación, establece si la relación
es funcional.
10) Halla adecuadamente la suma
de dos funciones.
Y POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) intervalos y 1) hacer actividades en la Se realizaran evaluaciones continuas,
desigualdades. solución de inecuaciones integrales, cualitativas, las cuales se
2) Inecuaciones y valor como herramienta expresaran con informes descriptivos y se
absoluto. fundamenta e importante y darán a conocer a los interesados
3) Las relaciones. significativa en el trabajo con (estudiantes, padres de familia), se harán
4) Las funciones. las ideas propias del calculo. con relación a los indicadores de logros
5) Operaciones con 2) Actividades de ejercicios para propuestos a través de pruebas de
funciones. afianzar los conceptos. comprensión, análisis, de discusión critica,
6) RESOLUCION DE 3) Actividades en grupo de de apropiación de conceptos, mediante
PROBLEMAS: consulta sobre los temas procesos de observación y participación de
ARGUMENTACION, estudiados para fortalecer la los estudiante, individual y grupal
CRITERIOS DE integración y el trabajo en
SOLUCION, equipo. CLASIFICA LOS OBJETOS Y PRODUCTOS
ALTERNATIVAS TENIENDO EN CUENTA CONOCIMIENTO
CREATIVAS, DE TIPOS Y CLASES DE INVENTARIOS
LOGICAS Y UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
COHERENTES. TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
33) PENSAMIENTO ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
CREATIVO ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
7) EN CUENTA CONDICIONES AMBIENTALES
PARA LA CONSERVACION Y
ALMACENAMIENTO DE ELEMENTOS.
PREPARA CON ANTICIPACION
INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
MATERIALES DE ACUERDO A LOS
INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
 PROCESOS COMUNICATIVOS
EFICACES Y ASERTIVOS DENTRO
DE CRITERIOSDE RACIONALIDAD
QUEPOSIBILITEN LA CONVIVEN
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA
CONSTRUCCION COLECTIVA DEL
CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE PROBLEMAS.
154) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES PSICOMOTRICES Y
DE PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS PROCESOS
DE APRENDIZAJE.
155) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE LOS
PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
156) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL EQUILIBRIO
DE LOS COMPONENTES
RACIONALES Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
157) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL INVENTARIO
DE ACUERDO A LA
METODOLOGIA .
158) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO EN
CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
159) VERIFICAR LOS
INVENTARIOS DE MATERIALES,
EQUIPOS Y ELEMENTOS PARA
SU VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
9)
 PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. 1) Recurso Humano y planta física.
2) Identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes. 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.
4) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes 3) Recta numérica. Ejemplos de relaciones de parentesco. Diagramas sagitales.
actividades. 4) Acetatos para estudiar los efectos de algunas transformaciones hechas sobre las graficas de
5) Trabajos escritos y posteriormente sustentado. algunas funciones.
6) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos. 5) Calculadora graficadora.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: ONCE PERIODO: II

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES

1) Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las graficas de funciones polinomicas y racionales y de sus derivadas.
2) Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
3) Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximación sucesiva, rangos de variación y limites en situaciones de medición.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

1) define y aplica el concepto de
sucesiones en la interpretación y
el cálculo de límites.
2) Analiza los conceptos de
convergencia y divergencia de
sucesiones.
3) Describe la derivada de una
función a partir de elementos
geométricos y luego haciendo
uso del concepto de limite.
4) Determina la derivada de
algunas funciones a partir de la
aplicación de límites.
5) Establece reglas para calcular
derivadas de forma directa.
6) Calcula derivadas de orden
mayor.
160) ASUMIR ACTITUDES
CRITI-
CAS, ARGUMENTATIVAS Y
PROPOSITIVAS EN FUNCION
DE LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS DE CARÁCTER
PRODUCTIVO Y SOCIAL.
161) DESARROLLAR
PROCESOS COMUNICATIVOS
EFICACES Y ASERTIVOS
PROCEDIMIENTOS Y
1) Conoce claramente el concepto de
sucesión.
2) Conoce adecuadamente el
concepto de límite.
3) explica la sucesión como un
conjunto infinito donde a cada
número natural le corresponde un
término de sucesión.
4) Deduce el término n-esimo de
algunas sucesiones sencillas.
5) Interpreta geométricamente la
definición de límite de una función.
6) Dada una sucesión, determina si es
convergente o divergente.
7) Interpreta adecuadamente las
propiedades de unicidad del límite.
8) Evalúa límites de secesiones y de
funciones elementales.
9) Evalúa el límite de funciones
después de eliminar
indeterminaciones.
QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) concepto y 1) Actividades de ejercicios para
definición de afianzar los conceptos. Se realizaran evaluaciones continuas,
sucesión. 2) Actividades en grupo de integrales, cualitativas, las cuales se
2) Limites de consulta sobre los temas expresaran con informes descriptivos y se
sucesiones. estudiados para fortalecer la darán a conocer a los interesados
3) Limites de función. integración y el trabajo en (estudiantes, padres de familia), se harán
4) Limites de infinitos. equipo. con relación a los indicadores de logros
5) Derivadas de la 3) Utilizar la descripción del propuestos a través de pruebas de
suma, producto y comportamiento de una comprensión, análisis, de discusión critica,
cocientes. función alredor de un punto. de apropiación de conceptos, mediante
6) RESOLUCION DE 4) Hacer la descripción de la procesos de observación y participación de
PROBLEMAS: función alrededor de un punto los estudiante, individual y grupal
ARGUMENTACION, a partir de una expresión
CRITERIOS DE algebraica. CLASIFICA LOS OBJETOS Y PRODUCTOS
SOLUCION, 5) Utilizar el concepto de TENIENDO EN CUENTA CONOCIMIENTO
ALTERNATIVAS derivada desde una DE TIPOS Y CLASES DE INVENTARIOS
CREATIVAS, perspectiva geométrica, como UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
LOGICAS Y el acercamiento sucesivo de TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
COHERENTES. una recta secante a un punto ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
34) PENSAMIENTO de una curva. ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
CREATIVO EN CUENTA CONDICIONES AMBIENTALES
7) PARA LA CONSERVACION Y
ALMACENAMIENTO DE ELEMENTOS.
PREPARA CON ANTICIPACION
INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
 DENTRO DE CRITERIOSDE ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
RACIONALIDAD POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
QUEPOSIBILITEN LA
CONVIVEN REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO MATERIALES DE ACUERDO A LOS
DE ACUERDO A LA INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
CONSTRUCCION COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
162) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
163) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
164) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
165) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
166) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
167) VERIFICAR LOS
INVENTARIOS DE
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
 VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS

1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes.
2) Identificación de fortalezas y debilidades de los estudiantes.
3) Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios.
4) Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes
actividades.
5) Trabajos escritos y posteriormente sustentado.
6) Información a los padres de familia de las dificultades de sus hijos.
1) Recurso Humano y planta física. Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros,
computadores, calculadoras, fotocopiadora, cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador,
lapiceros, videos, etc. situaciones referidas a sucesiones que permitan a los estudiantes analizar la
idea de límite. Diversas sucesiones cuyo comportamiento pueda analizarse sobre el plano cartesiano
y después de forma analítica.
2) Graficas de funciones continuas y discontinuas en algunos puntos para analizar el
comportamiento alrededor de un punto en particular.
3) Calculadora graficadora.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: MATEMATICAS GRADO: ONCE PERIODO: III

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
modelo situaciones de variación con funciones Trigonometricas e interpreto y utilizo sus derivadas. Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de
la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en contexto matemático y no matemático.
Identifico en forma visual, grafica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y
transversales en un cilindro y en un cono.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE

1) describe la derivada de una
función a partir de elementos
geométricos y luego haciendo
uso del concepto de limite.
2) Determina la derivada de
algunas funciones a partir de la
aplicación de límites.
3) Establece reglas para calcular
derivadas de forma directa.
4) Construye la grafica de una
función después de analizar
dominio, rango, si la función es
creciente, decreciente, puntos
máximos y mínimos, punto de
inflexión y concavidad.
5) Calcula derivadas de orden
superior.
6) Analiza y describe el
comportamiento de algunas
curvas.
7) Aplica la derivada en la solución
de problemas que requieran de
maximización o minimización de
funciones.
168) ASUMIR ACTITUDES
CRITI-
CAS, ARGUMENTATIVAS Y
PROPOSITIVAS EN FUNCION
DE LA RESOLUCION DE
PROBLEMAS DE CARÁCTER
PRODUCTIVO Y SOCIAL.
169) DESARROLLAR
PROCESOS COMUNICATIVOS
EFICACES Y ASERTIVOS
DENTRO DE CRITERIOSDE
RACIONALIDAD
QUEPOSIBILITEN LA
CONVIVEN
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO
DE ACUERDO A LA
CONSTRUCCION COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO Y LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS.
170) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
1) aplica teoremas anteriores
para hallar la derivada de
funciones raciónales.
2) aplica teoremas anteriores
para hallar la derivada de
funciones polinomicas.
3) Platea adecuadamente la regla
de derivación en cadena.
4) Propone adecuadamente la
regla de diferenciación
implícita.
5) Deduce las formulas para
hallar las derivadas de
funciones trigonometricas.
6) Encuentra derivadas de orden
mayor.
7) Define las funciones
trigonometricas inversas.
8) Halla derivadas de funciones
exponenciales.
9) Halla derivadas de funciones
logarítmicas.
10) Halla derivadas de las
funciones trigonométricas.
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) derivadas de funciones 1) Actividades de ejercicios para Se realizaran evaluaciones continuas,
compuestas. afianzar los conceptos. integrales, cualitativas, las cuales se
2) Derivadas de funciones 2) Actividades en grupo de expresaran con informes descriptivos y se
trigonometricas. consulta sobre los temas darán a conocer a los interesados
3) Aplicación de las estudiados para fortalecer la (estudiantes, padres de familia), se harán
derivadas. integración y el trabajo en con relación a los indicadores de logros
4) Las graficas y derivadas. equipo. propuestos a través de pruebas de
5) Aplicaciones de máximos 3) Utilizar Los múltiples usos de comprensión, análisis, de discusión critica,
y mínimos. la derivada. de apropiación de conceptos, mediante
6) RESOLUCION DE 4) Utilizar la maximizar o procesos de observación y participación de
PROBLEMAS: minimizar funciones que les los estudiante, individual y grupal
ARGUMENTACION, proveen ejemplos del mayor
CRITERIOS DE aprovechamiento de ciertos
SOLUCION, materiales en la construcción CLASIFICA LOS OBJETOS Y PRODUCTOS
ALTERNATIVAS de recipientes. TENIENDO EN CUENTA CONOCIMIENTO
CREATIVAS, LOGICAS 5) Utilizar los conceptos de DE TIPOS Y CLASES DE INVENTARIOS
Y COHERENTES. manera ºmás formal posible, UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
35) PENSAMIENTO mediante la ayuda de la TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
CREATIVO axiomatización permanente. ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
EN CUENTA CONDICIONES AMBIENTALES
PARA LA CONSERVACION Y
ALMACENAMIENTO DE ELEMENTOS.
PREPARA CON ANTICIPACION
INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
MATERIALES DE ACUERDO A LOS
INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
 PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE.
171) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
172) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
173) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
174) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
175) VERIFICAR LOS
INVENTARIOS DE
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
8)
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. Identificación de fortalezas y 1) Recurso Humano y planta física.
debilidades de los estudiantes.Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. 2) Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros, computadores, calculadoras, fotocopiadora,
cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador, lapiceros, videos, etc.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA: MATEMATICAS GRADO: ONCE PERIODO: IV

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
1) Utilizo técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos. 2. Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y no
matemáticos. 3. Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo métodos para hallar
derivadas de algunas funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA

PROCEDIMIENTOS Y QUE POSIBILITAN EL PROCESO DE EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
1) interpreta el concepto de integral 1) Tiene claro el concepto de 1) derivadas y antiderivadas. 1) Actividades de ejercicios para Se realizaran evaluaciones continuas,
como una antiderivada. cálculo diferencial y 2) Métodos de integración. Afianzar los conceptos. integrales, cualitativas, las cuales se
2) Calcula integrales haciendo uso calculo integral. 3) La integral definida. 2) Actividades en grupo de consulta expresaran con informes descriptivos y se
de algunos métodos para ello. 2) deduce que la 4) Aplicaciones de la integral. sobre los temas estudiados para darán a conocer a los interesados
3) Aplica el concepto de integrales diferenciación y la 5) RESOLUCION DE fortalecer la integración y el (estudiantes, padres de familia), se harán
para calcular áreas bajo curvas. integración son procesos PROBLEMAS: trabajo en equipo. con relación a los indicadores de logros
4) Evalúa integrales aplicando el inversos. ARGUMENTACION, 3) Utilizar el proceso de la propuestos a través de pruebas de
teorema fundamental del cálculo. 3) Aplica los métodos de CRITERIOS DE SOLUCION, derivación es la integración con comprensión, análisis, de discusión critica,
5) Establece la relación entre el integración por sustitución ALTERNATIVAS CREATIVAS, la antiderivada para que los de apropiación de conceptos, mediante
método de integración por y por partes en la LOGICAS Y COHERENTES. procesos no sean aislados. procesos de observación y participación de
sustitución con el método de resolución de ejercicios. 4) La aplicación de la integral, al los estudiante, individual y grupal
derivada en cadena. 4) Calcula la integral 36) PENSAMIENTO CREATIVO igual que las de la derivada, para
176) ASUMIR ACTITUDES definidas de la función fortalecer el concepto y darle CLASIFICA LOS OBJETOS Y PRODUCTOS
CRITI- constante. sentido en un contexto real. TENIENDO EN CUENTA CONOCIMIENTO
CAS, ARGUMENTATIVAS Y 5) Construye el grafico de DE TIPOS Y CLASES DE INVENTARIOS
PROPOSITIVAS EN FUNCION una función definidas por UBICA LOS OBJETOS DE ACUERDO A
DE LA RESOLUCION DE diferentes ecuaciones. TIPOS DE INVENTARIO, NIVEL DE
PROBLEMAS DE CARÁCTER 6) Halla la integral definida ROTACION Y NORMAS ESTABLECIDAS
PRODUCTIVO Y SOCIAL. de una función simple. ºADECUACION DE ESPACIOS TENIENDO
177) DESARROLLAR 7) Construye la grafica de la EN CUENTA CONDICIONES AMBIENTALES
PROCESOS COMUNICATIVOS función simple definida por PARA LA CONSERVACION Y
EFICACES Y ASERTIVOS una ecuación. ALMACENAMIENTO DE ELEMENTOS.
DENTRO DE CRITERIOSDE 8) Resuelve la integral
RACIONALIDAD definida de una función PREPARA CON ANTICIPACION
QUEPOSIBILITEN LA continua. INSTRUMENTOS PARA REGISTRAR EL
CONVIVEN 9) Tiene clara la aplicación CONTEO DE MATERIALES , EQUIPOS Y
CIA EN EL ESTABLECIMIENTO de las integrales en su ELEMENTOS DE ACUERDO A LAS
DE ACUERDO A LA vida. POLITICAS DE LA ORGANIZACIÓN
CONSTRUCCION COLECTIVA
DEL CONOCIMIENTO Y LA REGISTRA LOS DATOS DEL CONTEO DE
RESOLUCION DE MATERIALES DE ACUERDO A LOS
PROBLEMAS. INSTRUMENTOS ESTABLECIDOS
178) DESARROLLAR
PERMANENTEMENTE LAS
HABILIDADES
PSICOMOTRICES Y DE
PENSAMIENTO EN LA
EJECUCION DE LOS
 PROCESOS DE APRENDIZAJE.
179) INTERACTUAR EN LOS
CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y
SOCIALES EN FUNCION DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES
UNIVERSALES.
180) GENERAR PROCESOS
AUTONOMOS Y DE TRABAJO
COLABORATIVO
PERMANENTES,
FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS
COMPONENTES RACIONALES
Y EMOCIONALES
ORIENTADOS HACIA EL
DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL.
181) PREPARAR LOS
INSTRUMENTOS PARA LA
REALIZACION DEL
INVENTARIO DE ACUERDO A
LA METODOLOGIA .
182) ALMACENAR LOS
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS DE LA
ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LA CONDICION DE
SEGURIDAD INDUSTRIAL
CLASIFICACION Y UBICACIÓN.
183) VERIFICAR LOS
INVENTARIOS DE
MATERIALES, EQUIPOS Y
ELEMENTOS PARA SU
VALORACION, MEDIANTE EL
REGISTRO Y CONTROL DE
ENTRADAS Y SALIDAS DEL
ALMACEN.
6)
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTAD RECURSOS
1) Diagnósticos académicos del área de los estudiantes. Identificación de fortalezas y 1) Recurso Humano y planta física. Recursos físicos como: tablero, marcadores, libros,
debilidades de los estudiantes. Refuerzos en las debilidades en diferentes horarios. computadores, calculadoras, fotocopiadora, cuadernos, reglas, escuadras, compás, transportador,
Utilizar a los estudiantes con muy buenas fortalezas como monitores en las diferentes lapiceros, videos, etc.Figuras planas que una vez rotadas alrededor de un eje, describan sólidos.
actividades. Trabajos escritos y posteriormente sustentado.