PRÓ-REITORIA DE PESQUISA, EXTENSÂO E INOVAÇÃO

RELATÓRIO DE ATIVIDADES

ESTUDANTE
BOLSISTA E VOLUNTÁRIO

1. PROGRAMA ( ) PROJETO ( x )
2. TÍTULO:
EDUCARTE - Educação e Arte: Projeto Artístico Temático

3. IDENTIFICAÇÃO DO COORDENADOR:
Campus/Unidade: Campus Guarus

Nome: ELISABETH SOARES DA ROCHA

Telefone: (22) 99600-0940

E-mail: bethrocha12@gmail.com

4. IDENTIFICAÇÃO: BOLSISTA( x ) VOLUNTÁRIO ( )

Campus/Unidade: Campus Guarus

Nome: Jônatas Ricardo Nunes Silva

Telefone: (22) 99916-6424

E-mail: jonatasbx@gmail.com

5. PERÍODO DE REALIZAÇÃO
2018/1

2018/2

6. OBJETIVOS PROPOSTOS
1. Formar um coral com a participação de alunos, servidores, ex alunos e demais membros da

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 comunidade com o intuito de proporcionar o desenvolvimento em seus integrantes de sua
percepção auditiva, visual e corporal com a exploração de todos os sentidos, buscando assim
aprimorar sua sensibilidade, desinibição, criatividade e expressão artística;
2. Buscar para além da atividade de cantar, tão comum nos grupos denominados corais, a
realização de um “Projeto Artístico Temático”, cujo aspecto didático-metodológico com foco
na pesquisa, produza e desenvolva o espírito investigativo de seus integrantes e seu
potencial de produção de roteiro, formação de personagens, direção de cena, montagem de
cenário, iluminação, sonorização;
3. Construir com base na pesquisa, um roteiro musical, que inclua o teatro, a dança, a literatura
e as artes visuais;
4. Montar um Espetáculo Musical a partir do roteiro criado, vivenciando cada atividade artístico
conforme descrito no item “3”, incorporando esteticamente, por meio dos exercícios aplicados
no decorrer do projeto, os personagens, a coreografia e o canto;
5. Apresentar no palco o resultado vivenciado nos itens anteriores, acrescentando elementos de
produção de cenário, iluminação artística, trilha sonora, figurino, recursos áudio visuais;
6. Fomentar a criação de uma plateia crítica, que após as apresentações participe do debate
com alunos, servidores e comunidade em geral, buscando por meio da apreciação da arte
uma reflexão crítica a partir dos temas abordados

7. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
A metodologia do projeto deu-se a partir das seguintes etapas:
• construção da temática; a partir de um debate com os integrantes, em forma de um brain
storm foi decidido democraticamente que o tema seria “FRAGMENTOS”;
• recorte histórico-temporal do tema; os integrantes foram instigados pela professora
coordenadora do projeto sobre quais conceitos relacionados ao tema seriam abordados.
• transversalização do tema com o conteúdo histórico e com a literatura; com o objetivo de
levar os integrantes e em seguida o próprio público a refletirem sobre as concepções e
“ausências” de igualdade, seja em educação, classe, gênero, onde com a musica: ``comida``
mostramos que o povo não quer só comida e que de fato a fome do povo não é uma fome
material mas sim do saber , do acesso ,da educação e arte.
• levantamento das características musicais aplicadas ao tema e escolha de repertório; as
canções escolhidas deveriam estar dentro da concepção de buscar em meio a todos os

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 fragmentos que vivemos, trazer igualdade, busca de melhorias , e com isso escolhemos
musicas que tragam esse inquietamento como: Um mundo bem melhor ,A desigualde do
Brasil, Miséria , Comida, A Minha alma e outras.
• inclusão das demais linguagens artísticas; em meio as canções existia poemas como
complemento reflexivo , algumas musicas eram complementadas com danças coreográficas e
até mesmo cenas visando a expressão corporal.
• Formação instrumental com parte dos integrantes para acompanhar o canto; as canções que
fizeram parte do roteiro foram acompanhadas por um grupo instrumental cuja formação deu-
se: 02 violões divididos entre violão solo e violão acompanhador, bateria, 01 teclados,
percussão;
• Ensaio geral; essa atividade foi a integração de todas as atividades elencadas nos itens
anteriores, acrescidos de montagem, elaboração de sonorização e iluminação.
• Apresentação; realizada como culminância final do projeto.
No desenvolvimento e aplicação de cada uma dessas etapas, a pesquisa se faz presente, não se
dando apenas na busca e levantamento de dados conceituais, mas também, e principalmente na
reflexão e debate crítico.
O projeto pela sua própria característica artística que tem no desenvolvimento da sensibilidade sua
condição intrínseca, buscou compreender o processo contemporâneo de aprendizagem diante das
demandas educacionais do presente, que apontam de um lado um aluno com dificuldades de
apreender, desconectado com o seu mundo cotidiano enfrentando o deslocamento de sua emoção
dos conteúdos escolares, e do outro lado, um profissional da educação desmotivado frente a este
desafio, sem motivação para ser um agente modificador desse cenário. Nesse sentido, a apreciação
das Artes constituiu no decorrer do processo desse projeto um elemento didático-pedagógico
intensificador das emoções, da percepção sensível e consequentemente motivador da participação
de cada integrante.

8. DESCRIÇÃO DAS EVENTUAIS DIFICULDADES E OUTRAS INFORMAÇÕES:

As principais dificuldades encontradas para viabilização desse projeto estiveram na inadequação de
um espaço no nosso IF Fluminense de um teatro que tenha equipamento de som e iluminação, além
de coxia e espaço para preparação de atores. Além disso, os equipamentos de som e instrumentos

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musicais tiveram que ser trazidos de casa pelos alunos e empréstimos pois estes não se encontram
disponíveis em nosso Campus Campos Centro. Os poucos instrumentos que temos são de péssima
qualidade e não podem ser utilizados no palco.
O que fez o êxito do trabalho foi o esforço coletivo, dos integrantes, da professora, do bolsista na
busca por superação e conquista do que não tínhamos disponível para viabilizar esse trabalho.

9. AVALIAÇÃO DE RESULTADOS:
Pela aplicação da metodologia foi incentivada a proatividade do aluno, de forma que este exercesse
algumas de suas funções e mostrasse resultados de forma independente. Do mesmo modo, a não-
hierarquização entre professor e alunos mostrou-se fundamental em diversos momentos durante a
produção do musical. Entre brainstorms, ensaios e encontros semanais o espetáculo foi
gradativamente tomando sua forma final e atualizando seu conceito a medida em que os alunos
traziam uma idéia nova ou os sugeriam uma forma diferente de lidar com os temas. O uso de
projeções em vídeo, banda ao vivo com a participação dos alunos e coreografias criadas pelos
mesmos são alguns dos frutos da co-produção interdisciplinar que se tornou o musical "Fragmentos".
Em relação as linguagens artísticas, os alunos, servidores e integrantes da comunidade
demonstraram terem tido um grande aprendizado com a música vocal (com a possibilidade de
cantar), com a música instrumental, com a interpretação de textos, criação de figurinos, cenários e
produção visual por meio de projeção, e a integração que todos esses elementos foram direcionados
para o trabalho final.
Dessa forma, considerando a formação da disciplina de Artes, inserida no Ensino Médio, os Cursos
de Licenciatura em Teatro e Música em nosso IFF, esse projeto é uma oportunidade enriquecedora
no que tange a integração, de fato, da formação acadêmica de nossos alunos.

10. DESCREVER DE QUE MANEIRA AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PROJETO

CONTRIBUÍRAM PARA A FORMAÇÃO ACADÊMICA DO ESTUDANTE
BOLSISTA/VOLUNTÁRIO.

Como aluno do Curso de Licenciatura em Música, observar a metodologia aplicada nesse projeto,
assim como a dinâmica aplicada à integração da música com as demais linguagens artísticas foi uma

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experiência inovadora.
Como futuro docente de artes, atuando na linguagem musical tive uma oportunidade inigualável em
poder vivenciar, observar, tocar e dirigir esse trabalho ao lado da professora Beth Rocha
presenciando como se deu o crescimento em cada etapa do desenvolvimento do processo até sua
conclusão no palco.
Uma proposta desse nível é muito diferenciada da prática que, como músico, vivenciamos em nosso
dia a dia, e, que, na maioria das vezes implica em estudar, exercitar tecnicamente nosso instrumento
musical, tocar e cantar.
Os aspectos que incluíram o teatro foram inovadores para minha visão de músico. Assim como,
compreender como um texto literário, as artes visuais, a montagem de figurino e cenário foram
diferenciais importantíssimos, pois contribuíram para uma formação que não restringe à música me
capacitando para dialogar com as demais linguagens artísticas, integrando saberes, desenvolvendo
um processo criativo mais rico que pretendo continuar aprimorando para ter cada vez mais condições
de sentir-me apto a aplica-lo com meus futuros discentes.

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ANEXOS

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