Вы находитесь на странице: 1из 182

Содержание

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Краткая характеристика УМК «Английский в фокусе» . —
Состав УМК «Английский в фокусе» . . . . . . . . . . . . . . . . . —
Общая характеристика компонентов УМК: структура и
содержание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Методические рекомендации по работе над модулем . . . . 8
Отдельные рубрики и задания модуля . . . . . . . . . . . . . . . . —
Тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Поурочное планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Межтематические картинки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
Тексты аудиозаписей к учебнику . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Ключи к рабочей тетради . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Ключи к парным заданиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
Тексты аудиозаписей к рабочей тетради . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Ключи к заданиям книги для чтения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Пьеса «Алиса в стране чудес» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Самооценка и оценка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Предисловие
деятельностную направленность, а это, в свою
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА очередь, определяет и современные технологии
УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» обучения, например метод проектов. Результа
том такого процесса обучения должно стать
Образовательное пространство России в на формирование компетентного пользователя
стоящее время обеспечено разнообразной учеб иностранного языка, готового осознанно и с
ной литературой по иностранным языкам как желанием участвовать в диалоге и полилоге
отечественных, так и зарубежных авторов. Это культур в современном развивающемся мире.
дает возможность учителям выбрать УМК, отве Основными отличительными характеристи
чающий специфике школы и класса, соответству ками курса «Английский в фокусе» являются:
ющий их методическим предпочтениям. Надеем • аутентичность значительной части языковых
ся, что и новая серия УМК «Английский в фоку материалов;
се» (Spotlight) найдет своего адресата и займет • адекватность методического аппарата целям
достойное место в этом пространстве выбора. и традициям российской школы;
Данный УМК отвечает требованиям феде • соответствие структуры учебного материала
рального компонента Государственного стан модулей полной структуре психологической
дарта начального, основного и среднего (пол деятельности учащихся в процессе познава
ного) общего образования по иностранным тельной деятельности: мотивация — поста
языкам, а также соответствует стандартам, раз новка цели — деятельность по достижению
работанным Советом Европы. Являясь совмест цели — самоконтроль — самооценка — само
ным международным проектом издательства коррекция;
«Просвещение» с британским издательством • современные, в том числе компьютерные,
“Express Publishing”, в котором участвуют рос технологии;
сийские и британские авторы, данный УМК • интерактивность, вывод ученика за рамки
создан специально для общеобразовательных учебника;
школ России. • личностная ориентация содержания учебных
Главные цели курса — это развитие комму материалов;
никативной компетенции учащихся в совокуп • включенность родного языка и культуры;
ности ее составляющих: речевой, языковой, со • система работы по формированию обще
циокультурной, компенсаторной и учебнопоз учебных умений и навыков, обобщенных
навательной, а также развитие и воспитание способов учебной, познавательной, комму
потребности школьников пользоваться английс никативной и практической деятельности;
ким языком как средством общения, познания, • межпредметные связи как способ переноса
самореализации и социальной адаптации; раз языковых знаний и речевых умений на дру
витие национального самосознания, стремле гие образовательные области, освоение язы
ния к взаимопониманию между людьми разных ка как средства познания мира;
культур и сообществ. • возможности дифференцированного подхода
В основу данной серии в целом положен
к организации образовательного процесса;
коммуникативнокогнитивный подход к обуче
• воспитательная и развивающая ценность ма
нию иностранному языку, предполагающий по
териалов, широкие возможности для социа
этапное формирование знаний и развитие всех
лизации учащихся.
составляющих коммуникативной компетенции.
Этому должен способствовать и учебник, кото
рый, как надеются авторы, поможет учителю
выбрать стратегии и приемы обучения с учетом
СОСТАВ УМК
возможностей школьников. «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ»
Личностно ориентированный подход к обу
чению иностранному языку, которого придер УМК «Английский в фокусе6» состоит из:
живаются авторы, обеспечивает особое внима • учебника;
ние к интересам, индивидуальным особеннос • рабочей тетради;
тям и реальным возможностям учащихся. • книги для учителя;
Ученик становится активным субъектом об • книги для чтения;
разовательного процесса, который приобретает • языкового портфеля;
4
• CD для работы в классе; пользование словарем, привлечение средств
• CD для самостоятельной работы; родного языка для понимания текста на анг
• CDROM диска; лийском языке. Это памятки, знакомящие уча
• вебсайта курса (companion website) щихся с рациональными приемами изучения
www.spotlightonrussia.ru; иностранного языка как под руководством учи
• сборника контрольных заданий. теля в классе, так и самостоятельно. Будучи
подкрепленными практическими заданиями,
памятки Study Skills составляют основу для фор
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА мирования общеучебных умений и навыков,
обобщенных способов учебной, познаватель
КОМПОНЕНТОВ УМК: ной, коммуникативной и практической деятель
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ности учащихся.
Отличительной чертой данного курса явля
Учебник (Student’s Book) является основ ется повторяющийся урок дополнительного
ным компонентом УМК. чтения, построенный на межпредметной основе
Структура учебника позволяет учителю оп (Extensive Reading. Across the Curriculum). От
тимально организовать планирование работы. ражение в уроках межпредметных связей в
В соответствии с новым федеральным базис значительной мере обеспечивает мотивацию
ным учебным планом (БУП) (3 часа в неделю учащихся к освоению английского языка как
в 5—9 классах) учебник рассчитан на 90 часов средства познания окружающего мира. Завер
аудиторной работы и 12 резервных уроков, от шает каждый модуль материал для самопро
водимых на промежуточный и итоговый конт верки и рефлексии (осмысления) учебных
роль, а также на творческие уроки. достижений учащихся, который, как правило,
Учебник состоит из 10 тематических моду) объединен в один урок с вводной страницей
лей, каждый из которых включает 9 уроков (по следующего модуля, выполняющей опятьтаки
40—45 минут) и один резервный урок — для мотивирующую и целеполагающую функции.
планирования по усмотрению учителя с учетом Представляется важным особо остановиться
особенностей освоения материала как классом на разделе Spotlight on Russia, посвященном ас
в целом, так и отдельными учащимися. Новый пектам российской культуры в соответствии с
лексикограмматический материал содержится тематикой модулей. Выполненный в формате
в первых трех уроках (a, b, c) модуля, при журнала для подростков, он стимулирует интер
этом его освоение организовано через интегра активность, способствует социализации уча
цию всех видов речевой деятельности. Эти уро щихся. Текстовые материалы о России разных
ки представляют собой «микротемы» в рамках жанров и форматов (текстописание, туристи
заявленной темы модуля. Такой подход позво ческий буклет, интервью, письмо, биография,
ляет поддерживать высокую мотивацию всех кулинарный рецепт) служат базой для речевой
учащихся. В рамках данной темы они получа деятельности школьников (в устной и пись
ют все необходимые средства для развития менной формах) с переносом на личный опыт.
устной и письменной речи с учетом их инди В задания включены предложения учащимся
видуальных интересов. прислать свои материалы по обсуждаемой те
Именно уроки a, b, c, вместе с уроком ре ме на сайт УМК, что является одной из форм
чевого этикета English in Use, составляют ядро обеспечения интерактивности курса, способ
модуля. Уроки культуроведения как стран изу ствует развитию самостоятельности и социали
чаемого языка (Culture Corner), так и России зации учащихся, повышению мотивации к
(Spotlight on Russia), представленные также в практическому пользованию английским язы
каждом модуле, обеспечивают учащихся реле ком, в том числе в рамках диалога культур.
вантными возрасту учебными материалами для Справочные материалы учебника также
развития социокультурной компетенции. cоставлены с учетом их самостоятельного ис
Современность курса составляет, в частнос пользования учащимися, роль родного языка
ти, регулярная рубрика «Учись учиться» (Study при этом трудно переоценить. Так, граммати
Skills), включающая описание способов учебной ческий справочник составлен на русском язы
деятельности, советы и рекомендации школь ке. Поурочный англорусский словарь, постро
никам по развитию разнообразных учебнопоз енный с разграничением лексики для активно
навательных умений, обеспечивающих в том го/продуктивного и пассивного/рецептивного
числе процесс освоения английского языка, освоения, дает возможность шестиклассникам
например: приемы запоминания новых слов, эффективно пользоваться им на разных этапах,

5
в том числе при самоконтроле. В специальных ятельности в процессе овладения английским
разделах словаря даны грамматические терми языком. Для этого учащимся предлагается
ны и слова из рубрики Study Skills. Переводом система опор по самоанализу освоения языко
на русский язык снабжена и таблица непра вого материала и развитию всех видов речевой
вильных глаголов. деятельности. Представляя собой портфель
В Приложении к учебнику помещены текс достижений учащихся, языковой портфель
ты и задания к песням, рекомендуемым к ис предлагает разнообразные дополнительные
пользованию в соответствии с темами модулей, материалы по освоенным темам и творческие
а также межтематические сюжетные картинки задания, мотивирующие учащихся к самостоя
как материал для дополнительной дифферен тельной работе. Учащийся сам выбирает зада
цированной работы с учащимися, в частности, ния для выполнения. Помимо этого, он по
для включения изученного лексикограммати собственному выбору включает в языковой
ческого материала в новые контексты. портфель любые из работ, которые считает
подтверждением своих успехов и достижений в
Рабочая тетрадь (Workbook), так же как и изучении английского языка. Рекомендации по
учебник, включает 10 основных модулей, каж пополнению языкового портфеля даются в соот
дый из которых соотносится с соответствующим ветствующих рубриках учебника, причем вклю
разделом учебника. Упражнения в рабочей тет чают не только выполнение письменных твор
ради, дополняя учебник, направлены на за ческих работ, но и запись на аудиокассету
крепление лексикограмматического материала самостоятельно составленных функциональных
и дальнейшее развитие умений аудирования, и ситуативных диалогов.
чтения, письма, а иногда и устной речи. Зада
ния отличаются разнообразием форматов. Они Книга для чтения (Reader) в УМК «Английс
могут частично выполняться в классе, но в ос кий в фокусе6» является обязательным компо
новном рассчитаны на самостоятельную работу нентом при работе над каждым модулем. Одна
учащихся дома. Рабочая тетрадь сопровождает ко, исходя из конкретных условий обучения,
ся звуковым пособием для работы над неболь книга для чтения может использоваться факуль
шими текстами, отработки умений чтения вслух тативно для организации дифференцированного
и аудирования. В конце каждого модуля имеется подхода к учащимся — без ущерба в освоении
рубрика Translator’s Corner: упражнения на пере основного учебного материала — и достижения
вод с русского языка на английский основных целей модуля.
словосочетаний модуля, предложений на осно Традицией УМК «Английский в фокусе»
ве новой лексики и вновь изученных граммати стало использование в качестве материалов для
ческих структур, а также ситуаций или фрагмен чтения образцов классической (в том числе
тов тематических диалогов. детской) литературы. В УМК для 6 класса это
В конце рабочей тетради помещены зада сказочная повесть Л. Кэрролла «Алиса в стране
ния и визуальные опоры (карточки) для пар чудес» (“Alice’s Adventures in Wonderland”). Кни
ной работы, которые могут быть использованы га адаптирована в соответствии с уровнем
учителем для организации дифференцирован языковой подготовки учащихся и разбита на
ной работы на уроке. эпизоды согласно количеству модулей курса.
Раздел повторения в рабочей тетради Объем одного эпизода рассчитан для работы в
(Revision Section) посвящен, в соответствии с течение урока с учетом выполнения полного
типичными затруднениями русских учащихся, комплекта заданий к текстам (before reading,
основным грамматическим явлениям и в ос while reading, after reading tasks). Иллюстрации
новном выполнен в формате множественного предполагается использовать для развития
выбора. умений прогнозирования и эффективной ор
Рабочая тетрадь, в отличие от общеприня ганизации речевой деятельности на основе
тых традиций, выполнена в цвете: богатый кра прочитанного. К книге для чтения прилагается
сочный иллюстративный материал служит, в аудиосопровождение, которое представляет
частности, решению мотивационных задач. собой аудиоспектакль с выразительным музы
кальным оформлением.
Языковой портфель (My Language Содержание повести было положено в ос
Portfolio) — новый компонент УМК для рос нову пьесы, рекомендованной к постановке в
сийских общеобразовательных школ, способ конце учебного года. Полный сценарий и ре
ствующий развитию умений самоанализа и комендации по постановке размещены в книге
самооценки учащихся, рефлексии способов де для учителя (с. 156). Музыкальное оформле

6
ние и песенный материал к пьесе можно найти телей и родителей. Учащиеся разных уровней
в аудиоприложении. обучения могут найти на сайте дополнительные
задания к изучаемым модулям. Одной из функ
Аудиоматериалы ций сайта является размещение писем и твор
УМК включает комплект CD для работы в ческих работ школьников, а следовательно, соз
классе и самостоятельной работы учащихся. дается возможность для интерактивной деятель
Аудиоматериалы содержат специальные зада ности детей на английском языке вне урока.
ния для развития умений аудирования, а также Став членом интернетклуба Spotlight, ученик
практически все текстовые материалы курса. может участвовать в различных конкурсах и
Это дает возможность учителю и учащимся прочих мероприятиях на сайте.
решать конкретные задачи обучения.
Книга для учителя (Teacher’s Book)
CD!ROM диск В книге для учителя содержится примерное
Новым компонентом УМК является CDROM тематическое планирование, а также подроб
диск, содержащий интерактивные задания для ные поурочные планы, включающие методичес
закрепления лексикограмматических знаний и кие рекомендации по работе с заданиями раз
развития умений аудирования и устной речи. ного формата. В книге для учителя помещены
Он построен с использованием анимации и иг ключи к упражнениям учебника и рабочей тет
ровых приемов в соответствии с возрастными ради, а также тексты заданий на развитие
психологическими особенностями учащихся. умений аудирования.
CDROM обеспечивает высокую мотивацию и
активную деятельность учащихся при самостоя Контрольные задания (Test Booklet)
тельной работе над освоением языка. Сборник включает десять контрольных зада
ний в двух вариантах, которые выполняются
Веб!сайт www.spotlightonrussia.ru по завершении работы над каждым модулем.
Включение интернетресурсов в процесс В сборнике также дается материал для проме
обучения иностранному языку способствует со жуточного контроля (по модулям 1—5) и ито
циальной адаптации школьников в современ говая годовая контрольная работа. Здесь же
ном мире. помещены ключи к контрольным работам и
Вебсайт — это полноценный компонент тексты заданий для аудирования. Все конт
УМК «Английский в фокусе». Помимо общей рольные задания можно ксерокопировать.
информации о курсе и авторах, на нем суще Сборник контрольных заданий обеспечивает
ствуют специальные страницы для всех субъек процесс контроля на регулярной и объективной
тов образовательного процесса: учащихся, учи основе.
Методические рекомендации
по работе над модулем
Модульное построение учебника предполагает работу с модулем как основной
структурной единицей курса. Модуль — это блок уроков, предназначенный для до
стижения группы целей, связанных с автономным, логически целостным фрагментом
содержания.
Исходя из этого, в поурочном планировании цели сформулированы помодульно,
причем с позиции учащихся. Роль учителя — организовать достижение учащимися
поставленных перед ними целей.
Модульное построение учебника позволяет учитывать разнообразные варианты
планирования учебного материала и не привязывать количество уроков к четвертям,
так как многие школы переходят на триместры и изменяют сроки учебных четвертей.
Многие темы, изученные в УМК «Английский в фокусе5», повторяются с рас
ширением и дополнением в УМК для 6 класса: «Моя семья», «Праздники», «Распо
рядок дня», «Покупки», «Каникулы», «Свободное время и хобби», «Знаменитости
прошлого и настоящего», «Страны изучаемого языка».

Ученики поанглийски пошагово проговари


ОТДЕЛЬНЫЕ РУБРИКИ вают алгоритм выполнения задания.
И ЗАДАНИЯ МОДУЛЯ — Read the task (to yourselves). Which of you
didn’t understand it?... Who can help Misha and
Lena?
• Вводная страница модуля Учащиеся сами поясняют задание для тех,
Следует обратить особое внимание на ввод кто не понял его.
ную страницу каждого модуля, играющую важ • Чтение
ную роль как в работе с мотивацией, так и с — Прием прогнозирования (prediction), широко
постановкой учебных задач. Все разделы стра используемый в УМК, очень важен как для
ницы напрямую отражают деятельность детей, решения мотивационных задач, так и для ор
включая развитие конкретных речевых умений. ганизации речевой деятельности при выпол
Характерны сами названия рубрик, охватываю нении заданий на чтение и аудирование.
щих содержание модуля: Look at Module ...; Следует выслушать разные варианты ответов
Find the page numbers for ...; Listen, read and учащихся и, если необходимо, их аргумента
talk about...; Learn how to...; Practise...; цию. (How do you know?)
Write/Make... . Учителю предоставляется воз — Использовать аудиозаписи текстовых матери)
можность организации антиципации (ожида алов следует по усмотрению учителя: с визу
ния), активного поиска знаний самими учащи альной опорой на текст или без нее. Можно
мися. дифференцировать способы выполнения
• Задания к упражнениям таких заданий, исходя из уровня подготовки
Работа над заданиями упражнений требует отдельных учащихся.
системного подхода. Важно убедиться, что — Работа с контекстом — один из важных ре
смысл задания и порядок его выполнения сурсов пополнения словаря учащихся. Про
понятны каждому из учащихся. Учителю не сле верка понимания выделенных в тематичес
дует заменять работу учащихся по чтению и ком тексте слов и выражений может быть
осмыслению заданий своим неизменным организована разными способами, исходя из
разъяснением или переводом, хотя такая по условий и характеристик класса: подбор
мощь не исключается. Варианты работы с зада русских эквивалентов, которые не следует
нием: заменять дословным переводом, подбор си
— Read the task (to yourselves). How did you нонимичных выражений.
understand it? • Лексика
Ученики говорят порусски, как они поняли Новые лексические единицы вводятся раз
задание. ными способами, в том числе при помощи
— Masha, read the task! Class, say what we предметных и сюжетных картинок: учащимся
should do first? then? Etc. предлагается подобрать к той или иной едини

8
це соответствующую картинку. В отличие от бо После выполнения заданий по устной речи
лее ранних ступеней обучения новая лексика учителю следует проанализировать ответы уча
вводится преимущественно в словосочетаниях. щихся. Во время индивидуального контроля
Среди других приемов семантизации — исполь при работе в парах и ответах нужно делать по
зование пантомимы, синонимов, антонимов, метки, поощряя использование новой лексики
перефразирования и дефиниций, например: и разнообразных грамматических структур.
A store is a shop. He isn’t short. He is tall. Не Следует привлекать к такой аналитической ра
обходимо употреблять активный вокабуляр в боте учащихся.
контекстах, облегчающих понимание (Moscow • Игры в учебнике для 6 класса представляют
is a city, but Suzdal is a town). ценность больше как форма организации рабо
Одна из важнейших задач учителя при обу ты в команде для совместного решения постав
чении лексике — удерживая введенный лекси ленной задачи, чем как состязание. Языковая
ческий материал, создавать возможности для составляющая — главный предмет заботы учи
его актуализации, использования в речи. Дос теля при проведении игры. Однако форма
таточно большой объем в УМК так называемой предполагает особую атмосферу активного, в
пассивной лексики (предполагаемой для ре том числе речевого, взаимодействия, возможное
цептивного усвоения) может перейти в актив сочетание с динамическими моментами, исклю
ную, если учитель сам использует новые лекси чает исправление учителем языковых ошибок в
ческие единицы и стимулирует к этому учащих процессе игры.
ся путем создания соответствующих речевых • Письмо
ситуаций. Большинство заданий на развитие умений
• Грамматика связного продуктивного письма предполагается
Работу с новым грамматическим материа выполнять дома, так как они требуют значитель
лом, обозначенным специальным символом, ных затрат времени. Однако подготовка к их вы
можно начинать непосредственно с объяснения полнению должна неизменно планироваться как
учителя. Гораздо эффективнее, однако, высту отдельный важный этап урока. Этот этап предс
пает организация деятельности учащихся по ос тавляет собой повторение изученного на уроке
мыслению изучаемого явления (в том числе на материала, рефлексию новых освоенных спосо
примере предшествующего текстового матери бов деятельности, которые предполагается ис
ала), анализу имеющегося языкового и речево пользовать и применять в письменной речи, а
го опыта. Поэтому важно освоить работу над также проработку устных вариантов — часто на
грамматикой в предлагаемой логике заданий. основе изученного на уроке текстамодели. Про
Достаточно принципиальным вопросом яв веренные работы по желанию учащихся могут
ляется освоение английской грамматики с точ быть приобщены к языковому портфелю.
ки зрения терминологии, на данном этапе — • Домашние задания
особенно в названии грамматического явления. На уроке необходимо запланировать время
Рекомендуется осваивать с учащимися англий на просмотр и пояснение домашнего задания,
ские названия изучаемых тем (времен, катего убедиться в понимании учащимися заданий и
рий и пр.), соотнося их с соответствующими готовности к их выполнению. Задания в рабочей
русскими (если они имеются). По этой причи тетради, соответствующие каждому уроку моду
не в грамматическом справочнике учебника ля, в целом по объему отвечают предполагае
названия даются и на английском, и на рус мым временным нормам. Однако учитель может
ском языке. использовать предлагаемые задания дифферен
• Устная речь цированно, в зависимости от уровня и индиви
При обучении диалогической речи не сле дуальных потребностей в закреплении того или
дует ограничиваться фронтальной работой с иного материала отдельными учащимися. Клю
поочередным заслушиванием диалогов отдель чи к заданиям рабочей тетради см. на с. 135.
ных пар или диалогаобразца. Такой режим Проверка домашнего задания может быть орга
работы, часто называемый «открытыми пара низована на разных этапах следующего урока в
ми», должен предшествовать непосредственной различных формах: выборочная проверка, ана
одновременной работе в парах («закрытые лиз затруднений и типичных ошибок, проверка
пары»). Учитель при этом выполняет роль на и оценка письменных работ за пределами уро
блюдателя, оказывая дифференцированную по ка. Главным является система в работе, которая
мощь и осуществляя контроль с последующим определяет мотивацию и успешность самостоя
анализом типичных ошибок или индивидуаль тельной работы учащихся с языковым материа
ных затруднений. лом дома.
9
• Spotlight on Russia пункты таблицы, вовлекая в разговор всех уча
Рекомендуется проводить урок по соответ щихся класса, сопровождая эту работу приме
ствующему разделу материалов о России после рами учащихся, спонтанными высказываниями,
урока Culture Corner. Тем самым обеспечивает отражающими приращения в знаниях, умениях,
ся последовательность в развитии социокуль навыках учащихся в соответствии с целями мо
турной компетенции учащихся, структурно вы дуля.
держивается подход «диалога культур». • Шутка
• Now I Can... Учитель организует работу по чтению и про
Работа с этим разделом организуется как верке понимания. Если в шутке есть элементы
рефлексия (осмысление) учебных достижений для социокультурного осмысления, следует об
учащихся по окончании работы над модулем. судить это особо.
Следует прочитать и прокомментировать все
Тематическое планирование
Фонетика/
Тема урока Лексика1 Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
чтения

по УМК

№ урока
№ урока
МОДУЛЬ 1. WHO’S WHO? (Кто есть кто?)
1 Вводный урок с. 5 — to be, to have, по заданиям с. 5 на базе с. 5—14
ознакомительно question words —
обзорное повто
рение

2 1а WL 1 Possessive Просмотровое Аудиосопро Описание Письмо


Активная: аdjectives, и поисковое вождение внешности: другу о себе
age, aunt, cousin, Possessive сase: чтение — текста: упр. 3 упр. 6 и своей
Family curly, fat, grey, height, упр. 7, Game письмо другу семье:
Members husband, middleaged, о своей упр. 8
(Члены семьи) parents, straight, семье: упр. 3
с. 6—7 twins, uncle, wavy,
wife, be in one's
early/mid/late sixties,
be married, facial fea
tures
3 1b Who are you? WL 1 Possessive Прогнозирова Аудиосопро Предоставле Библиотеч
(Кто ты?) Активная: pronouns: ние содержа вождение ние/запрос ный
с. 8—9 nationality, postcode, упр. 3, 4 ния текста, текста: упр. 2 информации формуляр
skateboard, surname, поисковое личного харак друга:
alarm clock, credit чтение — диа тера: упр. 6 упр. 9
card, date of birth, лог: запись в Представление
driving licence, identity видеоклуб: человека по
card, join a club, упр. 2 его удостове
membership card, рению личнос
register a library ти: упр. 7
Пассивная: expiry
date, identification
number

1
Лексика для продуктивного и рецептивного (активного и пассивного) усвоения указана с учетом
словаря, изученного в предыдущие годы по УМК «Английский в фокусе». При необходимости, учащиеся
могут воспользоваться полным словарем Word List в учебнике.

11
Продолжение

12
Фонетика/
Тема урока Лексика Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
чтения

по УМК

№ урока
№ урока
4 1c My country WL 1 Прогнозирова Аудиосопро Описание Короткий
(Моя страна) Активная: ние содержа вождение местонахожде текст о сво
с. 10 compass, east, exactly, ния текста, текста: упр. 3 ния: упр. 2 ей стране:
north, northeast, поисковое Высказывание упр. 5
southwest, south, чтение — на основе
west, Brazil/Brazilian, статья о Чили: прочитанного:
Chile/Chilean, упр. 3 упр. 4
Germany/German,
Poland/Polish,
Spain/Spanish
Пассивная:
desert, include,
location, valley
5 1d Culture Corner. WL 1 Поисковое Аудиосопро Рассказ на ос Опорная
The United Активная: чтение — вождение нове прочи схема к
Kingdom population, as well as, краткие сведе текста: упр. 1b танного с ис тексту: Study
(Великобрита Edinburgh, Ireland, ния о Вели пользованием Skills
ния) Scotland, Wales кобритании: географичес Краткие све
с. 11 Пассивная: упр. 2a кой карты: дения и
currency, Belfast, упр. 2c связный
Cardiff текст о сво
ей стране:
упр. 3
6 Families Изучающее Сравнительное Текст для
(Семьи) чтение — ин высказывание; журнала: о
Spotlight on тервью обсуждение себе и своей
Russia (Sp on R) текста; ин семье1

Russia 1
Spotlight on
с. 3 тервью
7 Introducing & Поисковое Аудиосопро Диалоги эти // – /e/
Greeting People чтение — диа вождение кетного харак a (Sam) —
(Знакомство, логи: упр. 2 текста: упр. 2 тера: упр. 3 e (Ted):

Use 1
приветствия) упр. 4

English in
с. 12

1
Задание по выбору (далее отмечено **).
8 Across the WL 1 Поисковое Рассказ на
Curriculum: Активная: чтение — основе прочи
Geography. Earth, greet, per cent, текст, включа танного с ис
The Earth total, solar system ющий табли пользованием
(Земля) Пассивная: цу: упр. 1—3 географичес
с. 13 diameter, distance, кой карты:
conditions, suitable for упр. 4

Extensive Reading 1
life, surface area

9 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту (с. 14)
Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 15)

Progress Check 11
10 Тест 1/Книга для чтения (эпизод 1)
МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)
11 2а Happy Times WL 1 Ordinal numbers: Просмотро Аудиосопро Микродиалог: Открытка Ordinal
(Время радос Активная: упр. 3 вое,поисковое вождение о дате, време приглаше numbers:
ти) at midnight, at mid Предлоги места: чтение — текста: упр. 1 ни, о дне ние: упр. 8 упр. 3
с. 16—17 day, event, graduation, упр. 6, Game приглашение рождения:
invitation, noon, take на праздник: упр. 4, 5, 7
place, Halloween упр. 1
Пассивная:
occasion, Trick or treat!
12 2b My place WL 2 A(an)/some/any: Ознакомитель Аудиосопро Диалог: пере Описание /w/
(У меня дома) Активная: упр. 3 ное, поиско вождение езд в новый своей гости w (we,
с. 18—19 basin, bathtub, carpet, Предлоги места: вое чтение — текста: упр. 6 дом: упр. 8 ной: упр. 10 why)
ceiling, cooker, cushion, упр. 4, 5 диалог: пере wh (when,
expensive, fireplace, езд в новый whom):
mirror, sink, study, дом: упр. 6, 7 упр. 9
vase, do one’s best,
move a house, give sb
a hand
Пассивная:
Watch out! Calm down!

1
Урок 9 каждого модуля вместе с разделом Progress Check включает работу над материалом вводной
(модульной) страницы следующего модуля (далее отмечено *).

13
Продолжение

14
Фонетика/
Тема урока Лексика Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
чтения

по УМК

№ урока
№ урока
13 2c My neighbour) WL 2 Ознакомитель Аудирование Описание
hood Активная: ное, поиско с выбороч своего мик
(По соседству. bank, café, вое чтение — ным понима рорайона:
Мой микро neighbourhood, текст о микро нием задан упр. 4
район) coffee shop районе: упр. 3 ной информа
с. 20 ции: упр. 2
Аудиосопро
вождение
текста: упр. 3
14 2d Culture Corner. WL 2 Ознакомитель Раздел ту
Famous Streets Активная: ное, поиско ристического
(Знаменитые avenue, boulevard, вое чтение — путеводите
улицы) lane, road, pavement, текст о знаме ля: упр. 3
с. 21 narrow, power, нитых улицах:
store, fashionable, упр. 1, 2
outdoor café
15 Dachas (Дачи) Изучающее Описание, со Текст для
Sp on R чтение — общение на журнала: о
с. 4 статья основе прочи своей даче**
танного; оце
ночные сужде

Spotlight
on Russia 2
ния, обсужде
ние текста
16 Requesting ser) WL 2 Ознакомитель Аудиосопро Диалоги эти /υ/ – //
vices Активная: ное, изучаю вождение кетного харак oo (pool)
(Заявка на come over щее чтение — текста: упр. 2 тера: упр. 3 oo + k
обслужива Пассивная: диалоги: (book)
ние) heating, plumber упр. 2 u (pull):
с. 22 упр. 4

English in Use 2
17 Across the WL 2 Изучающее Аудиосопро Рассказ на Графическая
Curriculum: Активная: чтение — вождение основе выпол работа на
Maths. measurements, текст, включа текста: упр. 2 ненной графи основе про
Draw a Map at the bottom, ющий план ческой рабо читанного:

Extensive
Reading 2
to Scale What’s up? чертеж: упр. ты: упр. 3 упр. 3
1—2
(Выполнение Пассивная:
планачертежа a scale of a map,
в масштабе) heel and toe, measure
с. 23 the distance,
requiring services,
the tap is leaking

18 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений — подготовка к тесту (с. 24)
Работа с вводной страницей модуля 3 (с. 25)

Progress
Check 2*
19 Тест 2/Книга для чтения (эпизод 2)

МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)

20 3a Road safety WL 2 Imperative (Пове Прогнозирова Аудиосопро Описание до Буклет о


(Безопасность Активная: лительное на ние содержа вождение роги в школу правилах
на дорогах) clear, cross, клонение): упр. 3 ния текста, текста: упр. 4 и обратно: дорожной
с. 26—27 dangerous, enter, flow просмотровое, Аудирование упр. 6 безопаснос
of, park, push, safe, чтение – бук с выбороч Рассказ на ти: упр. 9
traffic, back seat, bike, лет по безо ным понима основе прочи
lane, bicycle, helmet, пасности на нием задан танного: Game
lean out of the win дорогах: ной информа
dow, look both ways, упр. 4 ции: упр. 8
on foot, parking zone,
seat belt, traffic lights,
traffic sign, traffic war
den, zebra crossing
Пассивная:
annoy, block, brakes,
handgrip, kerb, pedes
trian, tyre

21 3b On the move WL 3 Can (в значении Ознакомитель Аудиосопро Диалог: на Плакат с до // – //
(В движении) Активная: способности, зап ное, поиско вождение уроке вожде рожными a (cat, car,
с. 28–29 careful, excellent, рета, разреше вое чтение – текста: упр. 5 ния: упр. 8 знаками РФ: grass)
gallery, perfect, ния): упр. 2, 3 диалог: на Аудирование упр. 10
go straight, go уроке вожде с выбороч
towards, turn green, ния: упр. 5 ным понима
turn right/left нием задан
Homographs ной информа
ции: упр. 4

15
Продолжение

16
Фонетика/
Тема урока Лексика Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
чтения

по УМК

№ урока
№ урока
22 3c Hot wheels WL 3 Поисковое Аудиосопро Рассказ о зна Резюме на
(С ветерком) Активная: чтение – текст вождение менитости с основе про
с. 30 bring, fast, occupation, о Михаиле текста: упр. 1, опорой на ре читанного:
be born, famous Шумахере: 2 зюме упр. 2b
Пассивная: упр. 3 Короткая
deserve, fan, jogging, статья об
nickname, racing car, известном
driver спортсмене:
упр. 5
23 3d Culture Corner. WL 3 Просмотровое, Аудиосопро Диалог на Плакат о
Getting around Активная: поисковое вождение основе прочи правилах
in London city centre, get around, чтение – текст текста: упр. 1 танного: безопасного
(Виды транс luggage, underground, о видах Аудирование упр. 2 вождения в
порта в Лон a nice view, double транспорта в с выбороч России:
доне) decker (bus) Лондоне: ным понима упр. 3
с. 31 Пассивная: упр. 1 нием задан
amber, forget, black ной информа
cab ции: упр. 3
24 Metro Изучающее Описание, со Текст для
(Метро) чтение – общение на журнала: о
Sp on R статья основе прочи метрополи
с. 5 танного; диа тене и своей
лог: в моско любимой

Russia 3
Spotlight on
вском метро станции мет
ро**
25 Asking WL 3 Изучающее Аудиосопро Диалоги эти // – /ɒ/
for/Giving Пассивная: чтение – диа вождение кетного харак a (park)
directions townhall логи: упр. 3 текста: упр. 3 тера: упр. 4 o (pot)
(Как прой

Use 3
English in
ти...?)
с. 32
26 Across the WL 3 Аудиосопро Диалог — Связный
Поисковое
Curriculum: Art Пассивная: вождение обмен мнени текст по те
чтение: упр. 3
& Design protection, respect, sol текста: упр. 3 ями: упр. 2 ме на осно
What does red dier, war, warn Сообщение на ве самостоя

Extensive
Reading 3
mean? основе прочи тельно соб
(Что означает Интернациональные танного: ранной ин
красный цвет?) слова упр. 5 формации:
с. 33 упр. 3

27 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 34)
Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 35)

Progress
Check 3*
28 Тест 3/Книга для чтения (эпизод 3)

МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем)

29 4a Day in, Day WL 3 Present Simple: Ознакомитель Аудиосопро Диалогин Связный /s/ – /z/
out (День и Активная: упр. 3, 4, 5 ное, просмот вождение тервью о рас текст о сво – /iz/:
ночь – сутки catch, cook, fix, kick, Adverbs of fre) ровое текста: упр. 2 порядке дня: ем распо упр. 7
прочь) kiss, laugh, lose, rarely, quency: упр. 6 чтение – вик упр. 8 рядке дня:
с. 36–37 teach, go out, have a торина про упр. 9
shower, once/twice a Гарри Потте
week ра: упр. 2
Пассивная:
dormitory, dungeon,
habit, hide and seek,
magic tricks

30 4b How about…? WL 3 Present Simple Прогнозирова Аудиосопро Выражение Отчет о ре Exclama
(Как насчет…?) Активная: (yes/no questions): ние содержа вождение предпочтений зультатах tions:
с. 38–39 be on, comedy, упр. 8 ния текста, текста: упр. 6 и неприязни, опроса о упр. 10
disgusting, drama, dull, поисковое Аудирование внесение любимых
enjoyable, horrible, sit чтение – диа с выбороч предложений: ТВпрограм
com, teenager, terrible, лог о вкусах и ным понима упр. 3, 4, 5 мах:
thriller, windsurfing, предпочтени нием основ упр. 11
eat out, reality show ях: упр. 6 ной информа
ции: упр. 9

31 4c My favourite WL 3 Linkers: упр. 3 Ознакомитель Аудиосопро Диалог о сво Текст о сво


day (Мой лю Активная: ное и про вождение ем идеальном ем идеаль
бимый день) climb, movie, put up, смотровое текста: упр. 2 дне: упр. 4 ном дне:
с. 40 set off, arrive in чтение: упр. 2 упр. 5
Moscow/at the airport,
build a fire, leisure,
scout club, the rest, tie
knots

17
Продолжение

18
Фонетика/
Тема урока Лексика Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
чтения

по УМК

№ урока
№ урока
32 4d Culture Corner. WL 3 Просмотровое, Аудиосопро Сообщение на Короткая
Teenage Life in Активная: поисковое вождение основе прочи статья в
Britain disagree, get along чтение – текст текста: упр. 2 танного: журнал о
(Жизнь под with, playstation, pock о жизни бри упр. 3 жизни рос
ростков в Ве et money, semi танских под сийских
ликобритании) detached, surf the net, ростков: подростков:
с. 41 soap opera упр. 1, 2 упр. 4

33 Hi! (Привет!) Изучающее Сообщение на Текст для


Sp on R чтение – основе прочи журнала: о
с. 6 статья танного своем обра

Russia 4
зе жизни**

Spotlight on
34 Making/ WL 4 Прогнозирова Аудиосопро Диалоги эти // – /i/
Cancelling an Активная: ние содержа вождение кетного харак ee (beef)
appointment appointment, cancel, ния текста, текста: упр. 2 тера: упр. 4 ea (beat)
(Назначение/ definitely, worry, feel ознакомитель i (kit)
отмена встре better, have got a ное, поиско
чи) cold, pass along вое чтение:

English in Use 4
с. 42 упр. 1, 2, 3

35 Across the WL 4 Поисковое Аудиосопро Сообщение, Связный


Curriculum: Активная: чтение: упр. 3 вождение диалог на ос текст по те
Maths. chart, graph текста: упр. 3 нове прочи ме на осно
Drawing num) танного: упр. ве самостоя
bers 4, 5, 6 тельно соб
(Вычерчиваем ранного
числа) материала:

Extensive Reading 4
с. 43 упр. 7

36 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 44)
Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 45)

Progress
Check 4*
37 Тест 4/Книга для чтения (эпизод 4)
МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)
38 5a Festive time WL 4 Present Continuous Аудирование Описание со Открытка
Ознакомитель
(Время празд Активная: (affirmative): с выбороч бытия: упр. 6 приглашение
ное, просмот
ников) grapes, as for, упр. 4, 5 ным понима на праздник:
ровое чтение –
с. 46–47 be busy, be excited, нием задан упр. 9
поздравитель
do the dusting, do the ной информа
ное сообще
gardening, do the ции: упр. 8
ние по элект
shopping, do the
ронной почте:
washing up, Good
упр. 2, 3
luck!, make prepara
tions, make a cake,
make tea
Пассивная:
wish, blow a horn,
council workers, play
the drums
39 5b Let’s celebrate WL 4 Present Continuous Прогнозирова Аудиосопро Обмен мнени Описание
(Отпраздну Активная: (negative and ние содержа вождение ями: упр. 6 праздника:
ем!) clean up, cool, interrogative): ния текста, текста: упр. 3 упр. 9
с. 48–49 costume, dress up, упр. 7, 8 изучающее
guest, offer, run out чтение – диа
of, Thanksgiving Day, лог о празд
bobbing for apples, ничном вече
Guy Fawkes Day, ре: упр. 3, 5
St. Patrick’s Day,
St. Valentine’s Day
Пассивная:
gang, pumpkin, terrify,
witch, wreath, perform
tricks, throw streamers,
toffee apple
40 5c Special days WL 4 Прогнозирова Аудиосопро Выступле Текст речи о
(Особые дни) Активная: ние содержа вождение ние/речь о националь
с. 50 colourful, festive, final ния текста, текста: упр. 2 национальном ном празд
ly, last, pray, whole, поисковое празднике (на нике: упр. 6
have a meal, light чтение – речь основе прочи
lamps, make a speech, о националь танного):
put in order, put up ном праздни упр. 5
decorations ке: упр. 2
Пассивная: display,
goddess, wealth

19
Продолжение

20
Фонетика/
Тема урока Лексика Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
чтения

по УМК

№ урока
№ урока
41 5d Culture Corner. WL 4 Прогнозирова Аудиосопро Описание ил Плакат
The Highland Активная: ние содержа вождение люстраций к объявление
Games annual, athlete, before, ния текста, текста: упр. 3 тексту, устное о тради
(Шотландские compete, competition, поисковое сообщение ционном
игры) crowd, pull over, rope, чтение – (на основе школьном
с. 51 sell out, traditional, try, статья о наци прочитанного): празднике:
towards, take place ональной тра упр. 4, 5 упр. 6
Пассивная: диции: упр. 2
advertisement,
available, upright, hill
run, hammer throw,
marching band, shot,
tree trunk, tossing the
caber, tug of war
42 White Nights Изучающее Описание ил Текст/статья
(Белые ночи) чтение – люстраций к для журна
Sp on R статья тексту, сооб ла: о тради
с. 7 щение на ос ционном
нове прочи празднике**
танного, об
суждение

Spotlight on Russia 5
текста
43 Ordering flow) WL 4 Прогнозирова Аудирование Диалоги эти Различе
ers Активная: ние содержа с выбороч кетного харак ние глас
(Как заказать carnation, daisy, ния текста, ным понима тера: упр. 4 ных
цветы) quantity, sunflower, ознакомитель нием задан (ride –
с. 52 tulip ное, поиско ной информа red –
Пассивная: вое чтение: ции: упр. 3 read, etc.):
have in mind, упр. 3 упр. 5
include a card,

English in Use 5
including delivery,
a/two dozen (roses)
44 Across the WL 4 Ознакомитель Аудиосопро Список по
Curriculum: Активная: ное и поиско вождение дарков чле
Literature. strange, a fictional вое чтение: текста: упр. 3 нам семьи:

Extensive
Reading 5
Through the character упр. 1–3 упр. 4
Looking Glass Пассивная:
(В Зазеркалье) adventure, belt, cravat,
с. 53 create, extract, be
offended, I beg your
pardon!

45 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 54)
Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 55)

Progress
Check 5*
46 Тест 5/Книга для чтения (эпизод 5)

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

47 6a Free time WL 4 Сompound nouns: Ознакомитель Аудиосопро Опрос о досу Связный


(Свободное Активная: упр. 4 ное, прос вождение ге, обобщение текст о лю
время) brilliant, brochure, Linking sentences: мотровое чте текста: упр. 3 результатов бимых ви
с. 56–57 learn, novel, PC, упр. 6 ние – буклет опроса: упр. 6 дах досуга:
photography, print, art английской упр. 9
museum, be good at, школы: упр. 3
be fond of, be keen
on, be mad about, be
interested in, go
cycling, go on trips,
go windsurfing,
have fun
Пассивная:
acting, leaflet,
tiring, Let the good
time rock!

48 6b Game on! WL 5 Present Simple vs. Прогнозирова Аудиосопро Диалог: сов Плакат о
(Игра!) Активная: Present ние содержа вождение местное при любимых
с. 58–59 agree, backgammon, Continuous: упр. ния текста, текста: упр. 3 нятие решения играх:
billiards, chess, darts, 5, 6, 7, 8 изучающее Аудирование о выборе иг упр. 9
dominoes, enjoy, mar чтение – диа с общим по ры: упр. 4
bles, monopoly, лог о выборе ниманием ин
permanent, prefer, игры: упр. 3 формации:
Scrabble, board game, упр. 9
for a change, in the
end, jigsaw puzzle,
wait for sb

21
Продолжение

22
Фонетика/
Тема урока Лексика Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
чтения

по УМК

№ урока
№ урока
Пассивная:
annoyance, argue,
arrangement,
fair points, suggest, I
bet, I don’t care
49 6c Pastimes WL 5 Прогнозирова Аудиосопро Настольная
(Скоротаем Активная: ние содержа вождение игра: упр. 3
время!) dice, grow, island, ния текста, текста: упр. 2
с. 60 lonely, parrot, rice, изучающее
Snakes and Ladders чтение –
Пассивная: инструкция к
corn, explore, miss, настольной
pawn игре: упр. 2
50 6d Culture Corner. WL 5 Прогнозирова Аудиосопро Сообщение по Связный
Board Games Активная: ние содержа вождение плану (на ос текст о по
(Настольные aim, as much as possi ния текста, текста: упр. 1 нове прочи пулярной
игры) ble, be/become a suc поисковое танного): русской на
с. 61 cess, come up with чтение – упр. 4 стольной
Пассивная: статья об анг игре: упр. 5
at random, customer, лийских/аме
discover, design, риканских
invent, property, настольных
release weapon, играх:
bonus points, solve a упр. 1, 2
crime, the scene of
crime

51 Free Time Изучающее Сообщение на Текст/статья


(Свободное чтение – основе прочи для журна
время) статья танного, об ла: о своем
Sp on R суждение досуге**

Russia 6
Spotlight on
с. 8 текста
52 Buying a pre) WL 5 Прогнозирова Аудиосопро Диалоги эти
/ / – /
:/
sent (Покупка Активная: ние содержа вождение кетного харак
o + r (port)
подарка) wrap, chess board, ния текста, текста: упр. 3 тера: упр. 4

Use 6
a + l/lk

English in
с. 62 hang gliding plane изучающее
чтение: (chalk)
упр. 2, 3 e/u/i + r
(girl):
упр. 5
53 Across the WL 5 Ознакомитель Аудиосопро Изготовле
Curriculum: Активная: ное и поиско вождение ние пальчи
Design & puppet, rubber, вое чтение: текста: упр. 2 ковой куклы
Technology. wooden упр. 2–3 по инструк
Puppet Show Пассивная: ции: упр. 4
(Кукольный attach, glue, mari
театр) onette, puppeteer,

Extensive Reading 6
с. 63 scissors, string

54 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 64)
Работа с вводной страницей модуля 7 (с. 65)

Progress
Check 6*
55 Тест 6/Книга для чтения (эпизод 6)

МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

56 7a In the past WL 5 Past Simple (regu) Ознакомитель Аудиосопро Интервью о Описание /t/–/d/–
(В прошлом) Активная: lar verbs): ное поисковое вождение родном горо места: /id/: упр. 6
с. 66–67 ago, crowded, упр. 4, 5 чтение: упр. 3 текста: упр. 3 де: упр. 8 упр. 10 where–
deserted, empty, mine, Аудирование were:
modern, quiet, ruined, с общим по упр. 9
wealthy, ghost town, ниманием ин
last night/week формации:
Пассивная: упр. 9
even, saloon
57 7b Halloween WL 5 Past Simple (irreg) Прогнозирова Аудиосопро Устный рас Рассказ на
spirit Активная: ular verbs): ние содержа вождение сказ по плану: конкурс
(Дух Хеллоуи creature, knock, упр. 4, 5 ния текста, текста: упр. 2 упр. 7 «Памятный
на) miserable, naughty, поисковое Аудирование день»:
с. 68–69 puzzled, rush, shout, чтение – с общим упр. 8
stairs, stressed, sud «страшный» пониманием
denly, worried, by the рассказ: упр. информации:
time 2, 3 упр. 6
Пассивная:
anyway, fortnight,
huge owl, scream

23
Продолжение

24
Фонетика/
Тема урока Лексика Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
чтения

по УМК

№ урока
№ урока
58 7c Famous Firsts WL 6 Поисковое Аудиосопро Ролевая игра Краткая био
(Они были Активная: чтение – био вождение (интервью): графия вы
первыми) biography, death, die, графический текста: упр. 1 упр. 4 дающегося
с. 70 garage, live on, текст о деятеля
receive, in his lifetime, У. Диснее: прошлого:
sound film упр. 1, 2 упр. 5
Пассивная:
alive, cartoon,
generation, sketch, stu
dio, academy award, in
total
59 7d Culture Corner. WL 5 Просмотровое Аудиосопро Пересказ текс Связный
The Man of Активная: и поисковое вождение та: упр. 4 текст о рос
Steel adult, bullet, cape, чтение – текста: упр. 3 сийском «ге
(Стальной helpless, just, invisible, статья о Су рое нашего
человек) make up, powerful, пермене – времени»:
с. 71 rescue, smart, super американском упр. 5
hero, trunks, fight, киногерое
criminals, gain символе:
strength, in order to упр. 3
Пассивная:
adopt, fantasy, leap,
rocket
60 Fame Изучающее Сообщение на Викторина о
(Слава) чтение – основе прочи жизни и
Sp on R статья о танного творчестве
с. 9 А. С. Пушкине А. С. Пуш
кина

Russia 7
Spotlight on
Стихотворе
ние**
61 Reporting lost WL 6 Прогнозирова Аудиосопро Диалоги эти // — /iə/
property Активная: ние содержа вождение кетного харак e, ee (see)
(В бюро нахо report, lost property ния текста, текста: упр. 3 тера: упр. 4 ea/ee + r
док) Пассивная: изучающее (beer):
с. 72 handle, item, leather чтение: упр. 5
упр. 2, 3

English in Use 7
62 Across the WL 6 Прогнозирова Аудиосопро Сообщение на Плакат о по
Curriculum: Активная: ние содержа вождение основе прочи пулярных
History. Toying century, common, ния текста, текста: упр. 1 танного: игрушках
with the past familiar, poor, build, поисковое упр. 4 прошлого в
(Играя в bricks, rocking horse, чтение: России (на
прошлое) run a home упр. 1, 2, 3 основе са
с. 73 Пассивная: imagina мостоятель
tion, at the touch, clay но собран
and wax, the Victorian ной инфор

Extensive Reading 7
times, throughout the мации):
ages, tool kit упр. 5

63 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 74)
Работа с вводной страницей модуля 8 (с. 75)

Progress
Check 7*
64 Тест 7/Книга для чтения (эпизод 7)

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)

65 8a That’s the rule WL 6 must/mustn’t/ Прогнозирова Аудиосопро Диалогвыяс Плакат о


(Таковы пра Активная: can’t : упр. 4 ние содержа вождение нение правил правилах в
вила) campus, cottage, tidy, ния текста, текста: упр. 2 школы: упр. 6 своей ком
с. 76–77 get permission, ознакомитель нате: упр. 7
it’s forbidden, ное, поиско
it’s (not) allowed, вое чтение:
kitchen appliances, буклет с пра
remove sth from, types вилами летней
of dwelling школы анг
Пассивная: лийского язы
accommodation, ка: упр. 2, 3
barefoot, premise,
squirrel, outdoor area,
overnight guest,
halls of residence
66 8b Shall we? WL 6 Comparisons: Прогнозирова Аудиосопро Предостереже Написание
(А давай…?) Активная: упр. 3, 4 ние содержа вождение ния, выдвиже правил по
с. 78–79 aquarium, relax, serve, ния текста, текста: упр. 2 ние/принятие/ ведения в
stadium, Are you jok поисковое Аудирование отклонение обществен
ing?, Are you serious?, чтение – с понимани предложений: ных местах
диалог – ем заданной упр. 5 (в знаках):

25
Продолжение

26
Фонетика/
Тема урока Лексика Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
чтения

по УМК

№ урока
№ урока
Come on!, department приглашение информации: упр. 8
store, have a snack, к совместному упр. 6
What do you feel like действию:
doing? упр. 2
Пассивная:
colleague, experienced,
glamorous, intelligent,
smoked salmon
67 8c Rules & WL 6 have to/don’t have Прогнозирова Аудиосопро Диалог о пра Правила в
Regulations Активная: to/needn’t: ние содержа вождение вилах в тури туристичес
(Правила и bedsheet, own упр. 4, 5 ния текста, по текста: упр. 1 стическом ла ком лагере:
инструкции) исковое и изу гере: упр. 6 упр. 7
с. 80 чающее чтение
– диалог:
упр. 1, 2, 3
68 8d Culture Corner. WL 5 Прогнозирова Аудиосопро Связное вы Связный
Building Big Активная: ние содержа вождение сказывание на текст об из
(Вершины historic, metre, ния текста, текста: упр. 2 основе прочи вестном зда
мира) observatory, occasion, просмотровое танного: нии в Рос
с. 81 visitor office, space и изучающее упр. 4 сии: упр. 5
Пассивная: чтение –
complete, depending статья о нью
on the occasion йоркском не
боскребе Эм
пайе Стейт:
упр. 1, 2, 3
69 Moscow Zoo Изучающее Сообщение на Описание
(Московский чтение – основе прочи любимого
зоопарк) статья о Мос танного животного
Sp on R ковском зоо (питомца)**

Russia 8
Spotlight on
с. 10 парке
Booking theatre WL 6 Прогнозирова Аудиосопро Диалоги эти /əυ/ –
70
tickets (Заказ Активная: ние содержа вождение кетного харак /aυ/
театральных performance, row, ния текста, текста: упр. 1 тера: упр. 3 oa (road)

Use 8
билетов) show, book tickets, изучающее ow (know)

English in
с. 82 ticket counter чтение:
Пассивная: упр. 1, 2 ou (house)
receptionist ow (cow):
упр. 4
71 Across the WL 6 Ознакомитель Сообщение на Листовка
Curriculum: Активная: ное и изучаю основе прочи обращение
Social Sciences. broken, graffiti, litter, щее чтение – танного: об экологии
Is your neigh) questionnaire, out of анкета об эко упр. 3 своего мик
bourhood neat order, rubbish bins, логии твоего рорайона:
& tidy? you’re on the right микрорайона: упр. 4
(Чисто ли в track упр. 2
твоем микро Пассивная:

Extensive Reading 8
районе?) damaged, expire,
с. 83 messy, swing

72 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 84)
Работа с вводной страницей модуля 9 (с. 85)

Progress
Check 8*
73 Тест 8/Книга для чтения (эпизод 8)

МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)


74 9a Food and drink WL 7 Исчисляемые/не Прогнозирова Аудиосопро Сообщение на Список по
(Еда и питье) Активная: исчисляемые су ние содержа вождение основе прочи купок:
с. 86–87 bitter, cereal, ществительные: ния текста, текста: упр. 7 танного: упр. 9
homemade, honey, упр. 2, 3 ознакомитель Аудирование упр. 8
poultry, pudding, salty, Выражение коли ное, поиско с понимани
sour, spicy, starter, чества: упр. 4 вое чтение: ем заданной
bacon and eggs, main статья о пита информации:
course, roast beef, нии поанг упр. 5
spaghetti bolognaise лийски: упр. 7
Пассивная:
cuisine, gravy,
trifle, chilli con carne,
shepherd’s pie

75 9b On the menu WL 7 Present Simple vs. Прогнозирова Аудиосопро Заказ еды и Написание /n/ – /ŋ/
(Что в меню?) Активная: Present ние содержа вождение напитков: рекламного n (lemon)
с. 88–89 celery, crisps, diet, Continuous: упр. ния текста, текста: упр. 4 упр. 5, 7 объявления n + k, g
greens, melon, mush 6, 7, 8 поисковое Аудирование ресторана: (thing,
room, steak, waiter, чтение – с понимани упр. 11 drink)
add, boil, dice, fry, диалог – ем заданной
peel, pour, preheat, заказ блюд по информации:

27
Продолжение

28
Фонетика/
Тема урока Лексика Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
чтения

по УМК

№ урока
№ урока
stir, be on a diet, меню: упр. 4 упр. 10
chef’s salad, milk
shake
Пассивная:
sirloin, steak
76 9c Let’s cook! WL 7 have to: упр. 4а Поисковое и Аудиосопро Инструкция по Написание
(Давай гото Активная: изучающее вождение приготовле кулинарного
вить!) melt, mixture, muffin, чтение – текста: упр. 3 нию блюда: рецепта:
с. 90 portion, raisin, recipe, кулинарный упр. 6 упр. 5
tablespoon, teaspoon рецепт:
Пассивная: упр. 2, 3
degree, baking pow
der, baking soda
77 9d Culture Corner. WL 7 Прогнозирова Аудиосопро Обсуждение Связный
Places to eat in Пассивная: ние содержа вождение темы на осно текст о по
the UK anniversary, pastries, ния текста, текста: упр. 1 ве прочитан пулярных
(Кафе и заку vinegar, herb sauce просмотровое ного: упр. 4 местах об
сочные в Ве и изучающее щественного
ликобритании) чтение – питания в
с. 91 статья о мес России:
тах общест упр. 5
венного пита
ния в Вели
кобритании:
упр. 1, 2
78 Mushrooms Изучающее Сообщение на Кулинарный
(Грибы) чтение – текст основе прочи рецепт лю
Sp on R о грибах танного бимого
с. 11 блюда из

Russia 9
Spotlight on
грибов**
79 Booking a WL 7 Прогнозирова Аудиосопро Диалоги эти / / – //
table at a Активная: ние содержа вождение кетного харак u (cut)
restaurant reserve a table ния текста, текста: упр. 1 тера: упр. 3 a (cat):
(Заказ столика изучающее упр. 4

Use 9
English in
в ресторане) чтение:
с. 92 упр. 1, 2
80 Across the WL 7 Ознакомитель Аудиосопро Сообщение на Меню дня:
Curriculum: Активная: ное и изучаю вождение основе прочи упр. 4
Food be based on щее чтение – текста: упр.2 танного:
Technologies Пассивная: статья о здо упр. 3

Extensive
Reading 9
(Кулинария) fibre, grains, iron, ровом пита
с. 93 protein, wisely нии: упр. 2

81 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 94)
Работа с вводной страницей модуля 10 (с. 95)

Progress
Check 9*
82 Тест 9/Книга для чтения (эпизод 9)

МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

83 10a Holiday plans WL 7 be going to: Прогнозирова Аудиосопро Высказывания Письмо о / /


(Планы на ка Активная: упр. 5 ние содержа вождение о планах и каникулах в u (but)
никулы) caviar, terrific, ния текста, текста: упр. 2 намерениях: любимом o + n/m/
с. 96–97 attend a performance, ознакомитель Аудирование упр. 6, 7, городе: v/th
go on a boat, go/do ное, поиско с понимани Game упр. 9 (come)
sightseeing, hire a car, вое чтение – ем заданной ou
next month, post let текст о кани информации: (cousin)
ters, stay in a luxuri кулах в горо упр. 8 oo (blood):
ous hotel, taste local де: упр. 2, 3 упр. 9
food, travel abroad
Пассивная:
couple, exotic, flood,
species, tomb

84 10b What’s the WL 8 Present Continuous Прогнозирова Аудиосопро Как спросить Прогноз по
weather like? Активная: (future meaning) – ние содержа вождение разрешения – годы на
(Какая пого borrow, chilly, cloud, be going to/will: ния текста, текста: упр. 4 дать/отказать завтра в
да?) с. 98–99 cloudy, fog, foggy, упр. 7, 8, 9 поисковое в разрешении: разных го
hurry, rainy, sandal, чтение – диа упр. 6 родах стра
scarf, snowy storm, лог о погоде, ны (табли
stormy, sunny, sweater, одежде, бли ца): упр. 10
top, wet, windy, boil жайших пла
ing hot, day off, freez нах: упр. 4, 5
ing cold, get soaked
Пассивная:
brand new

29
Продолжение

30
Фонетика/
Тема урока Лексика Грамматика Чтение Аудирование Устная речь Письмо Правила
чтения

по УМК

№ урока
№ урока
85 10c Weekend fun WL 8 Союзысвязки Поисковое Аудиосопро Высказывания emailсооб
(Выходные с Активная: (because – so): чтение – вождение о планирова щение о
удовольстви fabulous упр. 3 emailсообще текста: упр. 2 нии выход планах на
ем!) Пассивная: ние о планах ных: упр. 1 выходные:
с. 100 head back, home, look на выходные: упр. 5
forward to sth/ упр. 2
doing sth, run errands
86 10d Culture Corner. WL 8 Прогнозирова Аудиосопро Высказывания Туристичес
The Edinburgh Активная: ние содержа вождение на основе кий буклет о
Experience admire, architecture, ния, поиско текста: прочитанного: Москве:
(В Эдинбург band, childhood, вое и изучаю упр. 1, 2 упр. 4 упр. 5
на каникулы!) fire, musician, piper, щее чтение –
с. 101 provide, tour, tunnel, статья о дос
folk music, range топримеча
from, remind sb of sth тельностях
Пассивная: Эдинбурга:
accurate, bagpipes, упр. 1, 2, 3
except, experience,
kilt, military, object,
transparent,
treasure, tricycle,
crown jewels, hot air
balloon, multiplication
table
87 Sochi (Сочи) Изучающее Обсуждение Рассказ о
Sp on R чтение – текст прочитанного своих луч
с. 12 о Сочи – сто ших канику
лице российс лах**

Russia 10
Spotlight on
ких курортов
88 Booking a WL 8 Прогнозирова Аудиосопро Диалоги эти /ɒ/ — / /
hotel room Активная: ние содержа вождение кетного харак o (dog)
(Бронирова single/double room ния, изучаю текста: упр. 2 тера: упр. 4 a (want)
ние номера в Пассивная: щее чтение: or (horse)
гостинице) check in/out, упр. 2, 3 aw (law)
с. 102 reservation, en suite, ough
per night (ought):

English in Use 10
упр. 5
89 Across the WL 8 Поисковое и Аудиосопро Сообщение на Плакат о
Curriculum: Пассивная: изучающее вождение основе прочи пляжах в
Geography. crash, dunes, grind, чтение – текста: упр. 2 танного: России:
Coast to Coast pebbles, stretch, ulti статья о побе упр. 4 упр. 5
(Пляжи) mate, volcano режьях и пля

Extensive
Reading 10
с. 103 жах: упр. 2,
3, 4

90 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (с. 104)

Progress
Check 10*
91 Тест 10/Книга для чтения (эпизод 10)

92– Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы (см.
102 материалы других компонентов УМК)
Поурочное планирование

Module 1 Who’s who?

Цели тить внимание учащихся на справочные ма


териалы в конце учебника. Целесообразно
• обучающие: просмотреть вместе с учащимися таблицу со
— освоить во всех видах речевой дея держания и ознакомиться с темами и подте
тельности новые лексические единицы мами, которые им предстоит изучать, обра
по теме «Я, моя семья, моя страна»; щая внимание на те, которые вызывают их
— научить знакомиться, представлять особый интерес.
людей при знакомстве;
— освоить образование количественных
Введение темы модуля
и порядковых числительных; • Попросите учащихся посмотреть на название
— освоить в связной речи грамматичес модуля: Who’s who? и подобрать к нему рус
кие структуры с глаголами to be, to have; ский эквивалент (Кто есть кто?; Давайте по
вопросительными словами; притяжа знакомимся).
тельным падежом существительных • На доске напишите Name/Surname/Age/
(Possessive сase); притяжательными мес Address/Telephone number как заголовки.
тоимениями обеих форм (Possessive Объясните значения незнакомых слов. Затем
adjectives, Possessive pronouns); предоставьте сведения о себе: скажите,
• развивающие: указывая на соответствующий заголовок на
— развивать умения во всех видах рече доске: My name is …. My surname is … . I’m …
вой деятельности; old. My address is … . My telephone number
— развивать умения систематизировать is ….
новые знания для их осознанного усво • Попросите учащихся назвать личные данные
ения (graphic organizers); по аналогии.
• воспитательные: S1: My name is …
— воспитывать чувство принадлежности S2: My surname is … . Etc.
к своей семье, патриотизма и уважения Объясните, что личные данные (для ответа на
к другим культурам. вопрос Who’s who?) включают в себя эту ос
новную информацию.

Look at Module 1
Урок 1
Попросите учащихся посмотреть на рисунки
Вводная беседа (Before you start) с. 5 и найти их в модуле.
• Работе над первым разделом предшествует Предполагаемый ответ:
этап свободной беседы (речевой зарядки), рис. 1 (с. 8)
который на первом уроке связан с впечатле T: What page is picture 1 from?/Where can you
ниями о летних каникулах. В беседе актуали find picture 1?
зируется лексикограмматический материал, Ss: It’s from page 8./On page 8.
изученный в 5 классе. Важно связать ответы T: What else can you see on page 8?/ Is A an
учащихся с материалом 6 класса, показав их ID card or a credit card?
готовность к дальнейшему изучению анг Ss: A credit card, a driving licenсe, an ID card, a
лийского языка. video club membership card./An ID card.
• Рекомендуется ознакомить учащихся со — Поясните, что ID — сокращение от слова
структурой учебника. Важно напомнить уча identification (cр. рус. «идентификация») — оп
щимся о рубриках каждого модуля и приня ределение, удостоверение личности.
тых формулировках заданий, а также о том, — Побеседуйте о содержании и использовании
как работать со словарем, где четко отмече различных удостоверений, личных карточек:
на активная лексика и (в цвете) лексика для T: Can you see any personal information on the
рецептивного усвоения. Необходимо обра cards?
32
Ss: Yes, on all of them. ся. Используйте личный выбор для повышения
T: What kind of personal information can you мотивации. Например:
see? T: What are you interested in, Sasha?
Ss: Names, addresses, dates of birth, nationality. S1: The Earth.
T: Do you have any cards on you? T: Very well. We know that Nature studies and
Ss: Yes, school ID cards/library cards. Etc. Geography are your favourite subjects…. Etc.
рис. 2 (с. 7)
What page is picture 2 from? What are the three Learn how to …
men’s names? Look at the title. Who are your Учащиеся знакомятся с теми задачами, которые
family members? им предстоит решить в ходе работы над моду
рис. 3 (с. 10) лем, и теми умениями, которыми им предсто
How many flags can you see on page 10? Look ит овладеть.
at the title. What colour is the flag of your coun Работу можно организовать аналогично преды
try? Which flag has got the same colours? дущей рубрике.
Find the page number(s) for
Просматривая модуль, вместе найдите указан Practise …
ные изображения, поясняя их при необходи Эта рубрика нацеливает учеников на тот грам
мости. матический и фонетический материал, которым
a family tree (с. 6) им предстоит овладеть. Это и повторение уже
T: What is a family tree? известных конструкций, и новый материал.
Ss: A family tree shows the family members and Весь первый модуль построен на уже извест
their connections. ном грамматическом материале, поэтому не
T: Can you find a family tree in the garden? представляет дополнительных трудностей. На
Ss: No. We can’t grow it. We draw it on paper. знакомой учащимся теме, но с ее расширени
T: How many people are there on this family ем и новым словарным наполнением отраба
tree? тываются, казалось бы, простые, но всегда
Ss: 11. представляющие большую трудность для рус
a student identity card (с. 9) ских учащихся глаголы to be, to have и разно
Which picture shows a student identity card? образные притяжательные конструкции. Акцент
What information can you find there? Do you have делается на разных типах вопросов и вопроси
one? Why do we need them? тельных слов. На уроке, исходя из конкретных
a map (с. 10, 11, 13) условий класса/группы, можно не ограничи
What is a map? (a drawing that gives information ваться перечислением тем. К каждому из пунк
about a place) тов можно попросить учащихся, по возможнос
What do these maps show? How many countries ти, дать примеры:
are there in the United Kingdom? (four: England, the verb to have
Scotland, Wales, and Northern Ireland). Is there a T: I have got a new textbook. What about you?
map in your classroom? S1: I have got… Etc.
flags (с. 10, 11)
How many flags can you see on page 10? Do you Write/Make …
know the countries? • Прочитайте и обсудите формы продуктивно
a joke (с. 14) го письма и виды проектных работ, которым
What is a joke? (a short funny story) Do you know учащиеся будут обучаться в данном модуле.
any jokes? Обратите внимание учащихся на важность
владения умениями письменной речи на анг
Listen, read and talk about … лийском языке в современном мире.
Попросите когонибудь из учащихся прочитать • Знакомство с другими компонентами УМК:
список тем, о которых пойдет речь в модуле. рабочей тетрадью, языковым портфелем,
Если необходимо, объясните значение незнако книгой для чтения и др. Старайтесь придать
мых слов. Попросите учащихся просмотреть беседе мотивационную и организационную
список и подумать, что они знают, чего не зна направленность.
ют или в чемто сомневаются и что, по их мне Домашнее задание: просмотреть учебник и
нию, будет им наиболее полезно и интересно. рабочую тетрадь, быть готовым показать наи
Обсудите, спросив мнение нескольких учащих более заинтересовавшую страницу.

33
Урок 2 ру учителя с последующей проверкой. Возмо
жен следующий режим проверки:
T: Who is Bill’s grandfather?

1
S1: Tom. (Tom is Bill’s grandfather.)
T: That’s right.
Family Members S1: Who is Bill’s grandmother?
a S2: Beth. (Beth is Bill’s grandmother.)
S1: That’s right.
S2: Who is Bill’s father?
S3: Sam. Etc.
Дополнительные материалы: учащиеся при T: Who is Bill’s mother?
носят фотографии членов своей семьи. S4: Sue. Etc.
Ответы: Beth, Sam, Sue, Mike, Janet, Kim and
Вводная беседа (Before you start) Kate, Johnny and Gill.
Задача: активизировать изученную ранее тема b) Учащиеся выполняют задание, по очереди
тическую лексику, мотивировать учащихся на рассказывая о членах семьи Билла в ответ на
дальнейшую работу по теме. вопрос учителя Who is …? Напишите вопрос на
Попросите учащихся посмотреть на заголовок и доске. Поощряйте расширение ответов учащи
фамильное дерево на с. 6. Постарайтесь полу мися (использование ранее изученных слов и
чить ответ на вопрос о том, что означает заго грамматических структур).
ловок (people in the family, e.g. mother, father, Примерные ответы:
brother, sister, etc.). Beth is Bill’s grandmother. She’s 67 years old. (She
is nice.)
Vocabulary Sam is Bill’s father. He’s 45 years old. (He is
• Упр. 1, с. 6 strong.)
Задачи: повторение изученных и введение Kim and Kate are Bill’s sisters. They’re 8 years old.
новых слов, обозначающих членов семьи. (They go to school.)
— Учащиеся, изучающие английский язык со
второго класса, знакомы и с генеалогическим • Упр. 2, с. 6
деревом, и с базовой лексикой. Поэтому ими Задача: введение и закрепление в речи ак
легче усвоится новая лексика: uncle, aunt, тивной лексики.
cousin, wife, husband, in their late/mid/early thir Обратите внимание на опоры и объясните за
ties, middleaged, straight, fat, wavy. Новым для дание. Поясните значение незнакомых слов.
учащихся может быть и способ презентации Например:
новой лексики через дефиниции. Например: T: Look through the questions. What words are
Who is Mike to Sam? — He is Sam’s brother. So, new to you?
Mike is Bill’s father’s brother, he is Bill’s uncle. S1: Twins.
— Попросите учащихся найти на рисунке Бил T: Who can guess the meaning? What is the pic
ла. Затем, если необходимо, поясните, что это ture for twins?
его фамильное дерево. Задайте вопросы для — Учащиеся называют соответствующее русское
предъявления новых слов. слово — «близнецы» или указывают на картин
T: Who is Bill’s father? ку: Kim and Kate.
S: Sam. — Не ограничивайте учащихся односложными
T: That’s right. Sam is Bill’s father. He’s his dad. ответами. Используйте каждую возможность
Who is his mother? употреблять в речи уже известную учащимся
S: Sue. структуру. Так, при работе со словом twins
T: Correct. Sue is Bill’s mother. She’s his mum. Sue можно задать вопрос:
is Sam’s wife. Sam is Sue’s husband. Etc. T: Are Johnny and Gill twins?
— На этапе введения лексики не игнорируйте Ss: No.
многократное хоровое и индивидуальное про T: Why not?
говаривание новых слов, в том числе с опорой S1: Johnny is 7 and Gill is 11.
на графический образ слова (в учебнике, на — Дайте учащимся время на самостоятельное
карточках, на доске). выполнение задания и проверьте ответы.
— Объясните задание а) и дайте учащимся вре Ключи: 1 Kim and Kate 2 Sue and Sam 3 Tom
мя для его выполнения. Учащиеся выполняют and Beth 4 Johnny 5 Sue 6 Mike 7 Kim and Kate
задание в парах или индивидуально по выбо 8 Mike 9 Sam

34
Важно в системе организовывать самостоя модели (здесь S1 и S2) определяет рекоменду
тельное выполнение заданий с последующей емую форму работы — диалог.
(само)проверкой и рефлексией, не заменяя его — Учащиеся по очереди спрашивают и отвеча
монотонной фронтальной работой в режиме ют на вопросы о семье Билла.
T → S1S2. Предполагаемый ответ:
S1: How many sisters has Bill got?
Reading S2: He has got two sisters. How many cousins has
Под этой рубрикой предлагается основной Bill got?
текст для чтения, который на усмотрение учи S1: He has got two cousins. How many uncles has
теля можно дать в сопровождении аудиозапи Bill got?
си. Аудиозапись позволяет работать над техни S2: He has got one uncle. Etc.
кой чтения как фронтально в классе, так и са — Стимулируйте учащихся к включению в диа
мостоятельно дома. лог других изученных структур, например:
How old is ...? What’s his uncle’s name?
• Упр. 3, с. 6
Задача: развитие умений просмотрового и
поискового чтения. Vocabulary
а) Дайте учащимся время на просмотр текста. • Упр. 5, с. 7
Важно учить этому, не подменяя обычным чте Задача: расширение лексического запаса
нием. Ориентир для организации просмотра — учащихся по теме «Семья»: прилагательные
вопросы задания (What is it? Who is it from?). для описания внешности.
T: What kind of text is it? Is it a letter or an — Введите выделенные слова с помощью ри
advertisement? сунков, опираясь на языковой опыт детей.
S: A letter. T: How old is Tony do you think? 18 or 60?
T: How do you know? S: 60.
S: It starts with Dear Miguel and ends with Bye T: Is he young or old?
for now, Bill. S: Old. Etc.
T. Who is the letter from?
— Подобным образом ведется работа над ос
S: From Bill.
тальной лексикой, большинство слов при этом
— Обратите внимание учащихся на первый уже известно учащимся. Отработайте словаза
абзац текста. головки. Организуйте самостоятельную работу
T: Does Bill know Miguel? учащихся над выполнением задания. Проверь
S: I don’t think he does. те ответы.
T: How do you know? Ключи: A age B height C weight D facial
S: Because Bill tells him his name and where he features E hair
is from. — Попросите учащихся описать каждый из ри
b) Проверка понимания заданной информа сунков.
ции. Предполагаемый ответ: Tony is old. He is not
— Прочтите с учащимися предложения, убеди very tall, and he is fat. He’s got a big head and
тесь, что они все поняли. Во время повторно big ears. His hair is straight and grey.
го чтения текста с прослушиванием учащиеся
отмечают предложения как T (True) или F Speaking
(False). Организуйте проверку.
• Упр. 6, с. 7
— Попросите учащихся объяснить свои ответы.
Задача: отработка в речи утвердительных и
Например: №1. False. Janet is Johnny and Gill’s
вопросительных структур с прилагательными
mum. Janet is married to Bill’s uncle Mike. She is
по теме «Внешность».
Bill’s aunt.
Ключи: 1 F 2 F 3 T 4 T Учащиеся работают в парах, задают вопросы о
— Как вариант можно организовать самопро Тони, Билле и Марке и отвечают на них.
верку, написав верные ответы на доске. Предполагаемый ответ:
S1: Are Tony’s ears big?
• Упр. 4, с. 7 S2: Yes, they are. Is Bill tall?
Задача: закрепление в речи структур с гла S1: No, he isn’t. He is short. Etc.
голом have got. Поощряйте включение в диалог вопросов из
— Важно учить учащихся работать с моделью числа освоенных ранее. Например: What colour
образцом, данным в упражнении. Структура are Mark’s boots? Has Bill got a tie? Etc.
35
Grammar. Possessive adjectives/case Game
Примечание. Разные грамматисты относят сло Задача: развитие умений диалогической речи
ва my, your, his, her, our, their к разным частям по теме «Семья».
речи. В английской грамматической школе их Проведите игру, как описано в книге для уча
принято называть possessive adjectives («притя щихся. Как вариант можно использовать при
жательные прилагательные»), в русской — pos несенные учащимися на урок фотографии чле
sessive pronouns («притяжательные местоиме нов семьи.
ния»)
Writing (a letter)
• Упр. 7, с. 7
Упр. 8, с. 7
Задачи: обобщение знаний по темам «При
Задача: освоение умений написания письма о
тяжательный падеж имен существительных»,
своей семье.
«Притяжательные местоимения»; отработка
структур в связной речи. При отсутствии времени на уроке данное уп
ражнение задается на дом. Учащиеся использу
a) Книги учащихся закрыты. Как вариант можно
ют упр. 3 в качестве модели. На уроке при
ввести (или повторить) грамматический матери
подготовке к выполнению учащиеся, прочитав
ал, используя предметы, находящиеся на партах
задание, предлагают устно варианты своего
учащихся и на столе учителя. This is my pencil. Is
письма, производя необходимые изменения в
this your pen? No, it isn’t. It’s her pen. Etc.
тексте упр. 3. Поощряйте дополнения с опорой
— Запишите примеры на доске. Замените при
на личный опыт учащихся, например:
тяжательные прилагательные существительны
T: Sasha, what could you say about your dog? Etc.
ми в притяжательном падеже: It’s his pen. →
Предполагаемый ответ:
It’s Tom’s pen. Объясните, что обе формы вы Dear Tom,
ражают принадлежность. Попросите учащихся Hi! I’m Sasha Petrov and I’m fourteen years old.
дать свои примеры с использованием других I’m from Volgograd, Russia. Here’s a photo of my
предметов, находящихся в классе. Обратите family and our relatives.
внимание учащихся на раздел «Грамматичес My parents’ names are Peter and Ann. My dad
кий справочник» для получения целостной ин is tall with fair hair. My mum is short with dark,
формации по новому материалу. curly hair. I’ve got one brother and his name is
— Книги учащихся открыты. Организуйте ком Boris. I don’t have any sisters. Maxim is my
ментированное чтение таблицы, обращая вни father’s brother. He’s a teacher and is married to
мание на образование притяжательного паде Inna. They’ve got two children, Nora and Sergey.
жа, особенно когда встречаются фразы, напри Vera and Ivan are my grandparents. They are in
мер: Johnny and Gill’s dad. their late seventies.
— Соотнося новый материал с аналогичными Well, that’s all about me and my family. Please
явлениями в русском языке, обратите внима write soon and tell me about your family. Send a
ние на следующие моменты: picture, too.
1) соотнесение Possessive Adjectives с притяжа Bye for now,
тельными местоимениями (my — мой/моя/ Sasha
мое/мои и т. д.), при этом your означает твой Домашнее задание: учебник (SB) упр. 8, с. 7;
и ваш. рабочая тетрадь (WB) с. 5.
2) Tom’s brother чаще всего в русском языке
звучит как брат Тома, хотя возможны и слово
сочетания с притяжательными прилагательны Урок 3
ми: Ann’s dress — Анино платье.
b) Используя в качестве опоры приведенный
пример и рисунок генеалогического дерева на
с. 6, учащиеся задают вопросы и отвечают
на них. Упражнение можно делать в парах или
по цепочке.
1 b
Who are you?
Предполагаемый ответ:
S1: Is Gill Johnny’s sister?
S2: Yes, she is. Are Kim and Kate Bill’s cousins?
Вводная беседа (Before you start)
S3: No, they aren’t. They are his sisters. Is Sam Задачи: активизировать изученную ранее тема
Sue’s husband? тическую лексику, мотивировать учащихся на
S4: Yes, he is. Etc. дальнейшую работу по теме.

36
Организуйте работу учащихся с заголовком b) Учащиеся самостоятельно повторно читают
урока и рисунками на с. 8. Проверяя понима текст, выполняя задание по поиску запрашива
ние значения заголовка раздела, задайте уча емой информации. Проверьте ответы и запи
щимся вопрос Who are you? шите их на доске.
Ключи: 1 Harris 2 London 3 SW1 4TA 4 020
Vocabulary. Forms of identification 7125 9990
Упр. 1, с. 8 c) Обсудите значение выделенных слов и вы
Задача: расширение словаря учащихся по ражений. Организуйте работу учащихся в парах
теме «Формы удостоверения личности». для чтения диалога по ролям. Прослушайте
одну из пар всем классом, обсудите, оцените
a) Учащиеся, просмотрев карточки, определяют
чтение.
их назначение.
Ответы: credit card — C; membership card — D; • Упр. 3, с. 8
identity card — A; driving licence — B Задача: развитие умений поискового чтения
Требуйте правильного речевого оформления (распознавание разных типов номеров на
ответов: основе контекста).
S1: A credit card is C. Объясните задание. Дайте учащимся ограни
b) Просмотрите список словосочетаний и объ ченное время на его выполнение.
ясните значение незнакомых слов. Предпочти Ключи: 1 the number of her house 2 Jane’s tele
тельнее вводить новые слова через дефиниции, phone number 3 Jane’s postcode
максимально доступные учащимся по уровню
сложности, например: Grammar. Possessive pronouns
expiry date — the end of the period when you can • Упр. 4, с. 9
use the document; when the document finishes. Задачи: знакомство с абсолютной формой
— На данном этапе обучения доступен и поле притяжательных местоимений (mine, yours,
зен способ семантизации через контекст: Write etc.); осмысление категории притяжательных
me a letter. Do you remember my home address местоимений в английском языке на основе
and postcode? сопоставления с русским языком.
— Учащиеся используют данные выражения для — Используя свою ручку и ручку/карандаш лю
описания содержания каждой из карточек: Card бого учащегося, обыграйте модель This is
A. It’s an identity card/ID card. We can find the my/your pen. Напишите на доске This pen is
girl’s full name (Ann Smith), her date of birth, yours/mine. Обыграйте остальные притяжатель
nationality and identification number. ные местоимения, стараясь, чтобы все учащие
Ключи: ся принимали участие в работе. Обратите их
Full name: on cards A, B and D внимание на разницу конструкций. Изучите
Home address: on card B таблицу.
Nationality: on card A — Акцентируйте внимание учащихся на том,
Identification number: on cards A, B, C and D что притяжательные местоимения всегда стоят
Expiry date: on cards B, C and D перед существительным в качестве определе
Обратите внимание на сокращения: No — num ния (чей?), а абсолютные формы притяжатель
ber; DOB — date of birth; ADD — address. ных местоимений всегда используются само
c) Предполагаемый ответ: We need a mem стоятельно, без существительных.
bership card when we want to hire a video/use — Попросите учащихся перевести предложения
the gym/take out books from a library. Etc. с притяжательными местоимениями на русский
язык. Их предполагаемые ответы: в русском
Reading языке разницы в переводе my — mine нет
• Упр. 2, с. 8 (мой). То есть наличие двух форм притяжа
Задача: развитие техники чтения вслух, уме тельных местоимений — особенность англий
ний прогнозирования и поискового чтения. ской грамматики.
a) Объясните задание (прочитать первые две — Попросите учащихся найти формы Possessive
реплики). Учащиеся в отведенное время (1 ми adjectives и Possessive pronouns в тексте урока
нута) находят ответы на вопросы задания. (упр. 2).
Предполагаемый ответ: Penny and Jane are • Упр. 5, с. 9
talking. They are in the video club. Задача: освоение форм Possessive pronouns
Организуйте проверку путем чтения всего диа и притяжательного падежа существительных
лога в сопровождении аудиозаписи. в речи.
37
a) После проработки данной модели учащиеся вариант попросите воспроизвести (пересказать)
в парах или по цепочке выполняют задание. ситуацию от первого лица. Например: We are
Примеры предполагаемых ответов: in the local library. I want to register. Sasha is a
2 A: Whose camera is this? librarian. He can help me.
B: It’s Bob’s. It’s his camera. It’s his. — Попросите учащихся делать пометки, запи
5 A: Whose football is this? сывая информацию из ответов партнеров. Вы
B: It’s Paul and Ann’s. It’s their football. It’s берите 2—3 пары для представления диалога
theirs. перед классом.
b) Ключи: 1 mine 2 her 3 theirs 4 your 5 hers Предполагаемый ответ:
6 our A: How can I help you?
B: I’d like to join the library, please.
Everyday English. Asking for/Giving A: Of course. What’s your name?
personal information B: Masha Petrova. Etc.
• Упр. 6, с. 9 — Возможно и желательно расширение диало
га за счет изученных ранее структур, например:
Задача: освоение в речи форм обмена лич
I like reading very much.
ной информацией (запроса и предоставле
ния). Writing (a library card)
— Учащиеся слушают аудиозапись и читают • Упр. 9, с. 9
вопросы. Обратите внимание на падающую Задача: развитие умений заполнять бланк
интонацию специальных вопросов. данными личного характера (библиотечный
— Работая в парах, учащиеся задают вопросы формуляр).
друг другу и отвечают на них. Учитель органи Учащиеся используют свои заметки по упр. 6
зует индивидуальный контроль, при необходи для составления библиотечного формуляра,
мости исправляет интонацию вопросительных заполняя его информацией о своем партнере.
предложений. Выберите 2—3 пары для испол Предполагаемый ответ:
нения диалога перед классом. District Library Card
Name: Maria Smirnova
Speaking Address: 15 Pushkin Street, Kolomna, Moscow
• Упр. 7, с. 9 Region
Задача: освоение в речи форм презентации Postcode: 140402
информации личного характера. Phone Number: 496 61507 55
Учащиеся просматривают предложенные кар Membership number: 04/2357
точкиудостоверения личности и находят в них Это задание изза небольшого объема письма
ответы на вопросы упр. 6. Обратите внимание может быть выполнено в классе. Напомните о
на форму презентации — микромонолог, кото возможности пополнения языкового портфеля.
рый предполагает логичное связное высказыва Домашнее задание: SB упр. 9*, с. 9 (оформ
ние по вопросам как пунктам плана (см. мо ление для портфолио — по выбору учащихся);
дель). WB с. 6. Просмотрите задания, проверьте, все
Выберите нескольких учащихся для представле ли понятно учащимся. Обратите особое внима
ния ответов всему классу. ние на упр. 4 — вспомните, как выполняются
Ключи: This is Diana Acton. She is 19. She’s домашние задания на аудирование. Убедитесь,
American. Her home address is 14 Cooper Street, что у всех есть аудиоматериалы (CD).
London. Etc.
Можно спросить, какую еще информацию
можно извлечь из документа. Например: Diana
Урок 4
is a university student. She is on an international
exchange programme.

• Упр. 8, с. 9
Задача: развитие умений диалогической
речи на основе умения запрашивать и пре
1 с
My country
доставлять личную информацию.
— Обратите внимание учащихся на необхо
димость внимательно изучить предложенную Дополнительный учебный материал: карта
ситуацию, чтобы диалог отвечал заданию. Как мира.

38
Вводная беседа (Before you start) a) Введите и фонетически отработайте слова в
Задачи: активизировать изученную ранее тема рамках, для семантизации используя рисунки
тическую лексику, мотивировать учащихся на учебника. Поясните, что на компасе стороны
дальнейшую работу по теме. света обозначены одной буквой, а промежуточ
ные направления двумя.
Организуйте работу учащихся с заголовком Ключи: N = north; W = west; SW = southwest;
урока и рисунками на с. 10. S = south; NE = northeast; NW = northwest;
Попросите учащихся показать на карте и на E = east; SE = southeast
звать свою страну и те страны, названия кото b) Организуйте работу с картой. Прочитайте
рых они знают поанглийски: What is your coun географические названия. Расскажите уча
try? Can you see the Russian flag in the picture? щимся об особенностях произношения имен
Can you show Russia on the map? Etc. собственных, о специальных словарях, о воз
Vocabulary. Countries and Nationalities можных вариантах в произношении географи
Упр. 1, с. 10 ческих заданий.
Задача: освоение лексики по теме «Страны и Предполагаемый ответ:
национальности». A: Where exactly is Punta Arenas?
B: It’s in the south of Chile.
a) Прочитайте названия стран и попросите уча A: Where exactly is Calama?
щихся повторить за вами хором и индивиду B: It’s in the north of Chile. Etc.
ально. Используйте карту мира. Объясните Обратите внимание на произношение геогра
задание и дайте учащимся две минуты на его фических названий:
выполнение. Организуйте проверку с использо The Andes [‘ndz]
ванием аудиозаписи. Попросите учащихся по The Atacama Desert [‚t‘km ‘dezət]
очереди назвать правильный ответ. Arica [‘rikə]
Ключи: Britain — British; Germany — German; Calama [k‘lm]
Japan — Japanese; Poland — Polish; Russia — Chile [‘ili]
Russian; Spain — Spanish. La Serena [l sə‘rnə]
При повторном прослушивании учащиеся повто Patagonia [‚ptə‘gəυniə]
ряют пары слов (существительное + прилагатель Puerto Natales [‘pw :təυ nə‘teilz]
ное: Brazil — Brazilian) хором и индивидуально. Punta Arenas [‘p
ntə ə‘rnəz]
b) Спросите учащихся, какие вопросы они мог Santiago [‚snti‘gəυ]
ли бы задать к описанию флагов. Valparaiso [‚vlpə‘raizəυ]
Предполагаемый ответ:
S1: How many colours does it have?
Reading
(S2: It has three colours.)
S2: What colour is it? • Упр. 3, с. 10
(S3: It’s black, red and gold.) Задача: развитие умений прогнозирования
S1: Is it the German flag? Etc. и поискового чтения.
— Учащиеся используют эти вопросы как пунк а) Используйте заголовок как основу для про
ты плана для выполнения задания (описания гнозирования содержания текста.
флага по выбору). Предполагаемый ответ: The text is about Chile
— Акцент делается на развитие компенсаторных and why the girl/person loves it.
умений учащихся, умение пользоваться имею Учащиеся читают текст в сопровождении аудио
щимся арсеналом средств и игнорирование той записи и отвечают на предложенные вопросы.
информации, для выражения которой у уча Ключи:
щихся пока нет необходимых языковых 1 Maria is from Chile in South America.
средств. Здесь не предполагается, что ученики 2 Santiago is the capital of Chile.
будут описывать полосы, круги и т. д. 3 A tourist can see the Atacama Desert, Patagonia,
Предполагаемый ответ: and the Andes Mountains.
S1: It has three colours: black, red and gold. Попросите учащихся объяснить, что означают
S2: Is it the German flag? выделенные слова. При необходимости помо
S1: Yes, it is. гите с ответом.
Everyday English. Describing Location • Упр. 4, с. 10
Упр. 2, с. 10 Задача: развитие умений монологической
Задача: освоение лексики для обозначения речи на основе прочитанного — описание
сторон горизонта. страны.

39
— Попросите учащихся вспомнить/найти в те найти на карте представленные флагами
тексте слова и выражения, передающие отно страны. Напишите: The United Kingdom (Соеди
шение Марии к своей стране (I love Chile, a ненное Королевство) (UK) рядом с названиями
beautiful country, a wonderful place). четырех стран (England, Scotland, Wales,
— Книги учащихся закрыты. Попросите учащих Northern Ireland). Показав на карте, объясните,
ся представить себя на месте Марии и назвать что The Republic of Ireland (Ирландская Респуб
три факта, которые они знают о Чили. Пере лика) является самостоятельным государством.
дайте ее отношение к своей стране. Предполагаемый ответ:
Предполагаемый ответ: Chile is in South The flags are: red, white and blue.
America. Santiago is the capital of Chile. It’s a The flags are from the countries on the map:
wonderful place. Chile has deserts in the north. England, Scotland and Wales. Northern Ireland is
part of the UK too.
Writing (a short article about your b) Задача: развитие умений просмотрового
country) чтения.
Упр. 5, с. 10 Попросите учащихся прочесть заголовок текста
Задача: развитие умений продуктивного пись и высказать предположение, о чем, по их мне
ма: краткое описание своей страны. нию, будет текст.
Предполагаемый ответ: I love Russia. Russia is Предполагаемый ответ: About the United
a big and beautiful country with lots to see. In the Kingdom and its parts.
south, there are mountains and rivers and the Учащиеся читают текст в сопровождении аудио
Black Sea. The Baltic Sea is in the northwest. The записи. Спросите учащихся, какой флаг описы
Arctic Ocean is in the north. Tourists come to вается в тексте.
Russia to visit Moscow and the city of St. Ответ: The Union Jack
Petersburg. Russia is a wonderful place to live but
• Упр. 2, с. 11
also to visit.
Задача: развитие умений поискового чте
Задание выполняется в классе в тетрадях. При
ния, умения структурировать основное со
желании учащиеся оформляют дома работу на
держание текста.
отдельном листе, чтобы вложить ее в языковой
портфель. a) Изучите рубрику Study Skills («Учись учить
Домашнее задание: SB упр. 5*, с. 10 (оформ ся»), объясняя значение незнакомых слов.
ление для портфолио — по выбору учащихся); Спросите учащихся, используют ли они схемы
WB с. 7. и таблицы на других уроках.
Обратите внимание учащихся на схему и объ
Урок 5 ясните задание. Дайте учащимся время на вы
полнение задания. Изобразите схему на доске.
Напишите ответы для самопроверки.

1d
Ключи: 1 Wales; 2 Northern Ireland; 3 Cardiff;
4 Belfast; 5 Edinburgh
Culture Corner b) Попросите учащихся назвать значение выде
ленных слов. Обратите их внимание на карту
при выполнении задания.
Ключи:
Вводная беседа (Before you start) Swansea is in the west of the UK.
Задачи: активизировать изученную ранее тема Newcastle is in the east of the UK.
тическую лексику, мотивировать учащихся на Aberdeen is in the north of the UK.
дальнейшую работу по теме. c) Попросите учащихся рассказать о Велико
В качестве основы для вводной беседы можно британии, используя содержащуюся в схеме
взять текст London из домашнего задания информацию.
(WB упр. 3, с. 7). Предполагаемый ответ: England, Scotland,
Wales and Northern Ireland are all in the UK. The
Reading
capital of England is London. The capital of
• Упр. 1, с. 11 Scotland is Edinburgh. The capital of Wales is
Задача: освоение базовых знаний о стране Cardiff. The capital of Northern Ireland is Belfast.
изучаемого языка. Дополнительная информация: официальное
a) Попросите учащихся рассмотреть флаги и название страны — the United Kingdom of Great
ответить, видели ли они их раньше. Попроси Britain and Northern Ireland. Оно часто сокраща

40
ется до United Kingdom или аббревиатуры the Вводная беседа (Before you start)
UK. Britain означает название острова Great Ознакомьте учащихся с общей структурой под
Britain и включает только England, Scotland и борки материалов о России, представленной в
Wales, но не Northern Ireland. Название Great формате журнала для подростков. Прочитайте
Britain сейчас считается старомодным и редко и прокомментируйте письмо редактора.
употребляется в разговорном английском язы • Прочитайте текст с учащимися и ответьте на
ке в современной Британии.
вопросы перед ним. Поощряйте развернутые
Project (a factfile about your country) ответы с использованием изученной в новом
Упр. 3, с. 11 модуле лексики и грамматических структур.
Задача: развитие умений продуктивного пись • Работа над текстом может быть, в соответ
ма: создание информационного файла о своей ствии с особенностями класса, организована
стране. в разных вариантах:
— фронтальное чтение текста вслух, в дан
На доске изобразите структуру информацион
ном случае — по ролям (корреспондент —
ного файла по образцу текста. Учащиеся пере
Анна) для обеспечения коммуникативной
носят ее в тетрадь, наполняя конкретной ин
направленности;
формацией. Попросите учащихся нарисовать
— работа в парах;
рядом флаг России. Организуйте коллективную
— самостоятельная работа с чтением про
работу по сбору информации и ее оформле
себя.
нию, а также обсуждение содержания разде
• Предложите учащимся ответить на вопросы
лов. Затем учащиеся рассказывают о своей
для предложенного сравнения. Выслушайте
стране, используя данную информацию. Поощ
разные варианты ответов, организуйте об
ряйте учащихся использовать уже изученные
суждение.
структуры, такие, как: The country is ..., the lan
• Выполните задания после текста (Activities).
guage is ..., the capital is ... . Etc. В завершение
• В парах организуйте аналогичную ролевую
работы учащиеся пишут короткий текст о сво
игру: ответы на вопросы журналиста о своем
ей стране, используя информацию таблицы.
образе жизни. Попросите воспроизвести пе
Предполагаемый ответ:
ред классом самые интересные фрагменты
Country: Russia
диалога (exchanges) по выбору учащихся.
Capital City: Moscow
• Закончите чтением и комментированием за
Flag: white, blue and red
Population: about 150, 000, 000 дания по написанию письма в редакцию
Currency: Russian ruble журнала о себе и своей жизни. Поддержите
Russia is the world’s largest country in Eastern инициативу, расскажите о пользе и значи
Europe and northern Asia. Moscow is the capital мости такой самостоятельной работы как для
of Russia. The Russian flag includes three colours: успешного изучения английского языка, так и
white, blue and red. About 150, 000, 000 peo для личностного развития в целом.
ple of many nationalities live in Russia. The curren Предполагаемый ответ:
cy of Russia is the Russian ruble. I think life in Moscow is very exciting. My life is
Домашнее задание: SB упр. 3*, с. 10 (оформ not very different to/from Anna’s. My family is
ление для портфолио — по выбору учащихся); quite big. I have a little brother and a sister. My
WB с. 8. Отведите время на уроке для подго grandparents live with us. We all live in a
товки к самостоятельному выполнению пись big/small house. Both my parents work. They are
менного задания — написания emailсообще lawyers/farmers/doctors. In my free time, I help
ния. Проверьте понимание заданий и логики my parents around the house or I play board
их выполнения. Упражнение рассматривается games with my friends. When the weather is
как повторение и обобщение по теме модуля. warm, I go on trips with my parents.
Упражнения
Урок 6 Предполагаемый ответ:
• Anna’s family is small but my family is big. Anna
Spotlight on Russia c. 3. hasn’t got any brothers or sisters but I have a
baby brother. Anna lives in an apartment near
Families the city center but I live in a house in the sub
Задача: перенос лексикограмматического ма urbs. My grandparents don’t live with us. Both
териала модуля в ситуации речевого общения Anna’s parents work. My mother doesn’t work
на материал о родной стране. but my father is a doctor. In my free time, I

41
enjoy going iceskating. When the weather is когда используется то или иное приветствие.
warm, I love playing hide and seek outside with Обратите внимание учащихся на фразы из
my friends. упр. 1 и диалоги, которые предлагается ис
пользовать в качестве моделей. При работе
• A: Andrey, can you tell me a little about your учащихся в парах или малых группах органи
family? зуйте индивидуальный контроль, не перебивая
B: My family is quite big. I have got two sisters учеников, а помечая типичные ошибки для
and one brother. Both my grandparents live последующего обсуждения и отработки.
with us, so all together there are eight peo Выберите 2—3 пары/группы для представления
ple in my family. диалога перед всем классом.
A: Do you live in a house or an apartment? Предполагаемый ответ:
B: We live in a big house in the countryside. A: Hello, Tina. How are you?
I love it because it is nice and quiet. B: Not bad, thanks. And you?
A: Do your parents work? A: I’m fine. This is my friend Jessica.
B: Yes, they both work. My mother is a secre B: Hi, Jessica, it’s nice to meet you.
tary and my father is a plumber. J: It’s nice to meet you too.
A: What is it like being a child in Russia? A: Good afternoon, Nick. How are you? Etc.
B: I have a lot of fun and I love (the) winter! Порекомендуйте учащимся записать диалоги на
When it snows, I always have snowball fights кассету или диск и вложить запись в языковой
with my brothers and sisters. портфель.
A: Do you spend much time outside?
B: I do, especially when the weather is warm. / — /ee/
Pronunciation /
I love going for long walks in the forest. Упр. 4, с. 12
Домашнее задание: SB Spotlight on Russia, Задачи: развитие фонематического слуха, от
с. 3* (письмо на сайт — по желанию); WB работка произношения в противопоставлении
с. 9—10 (дифференцированно — по индивиду звуков // — /ee/; обобщение правил чтения
альной потребности в отработке). a, e в закрытом слоге.

Урок 7 a) Произнесите, затем напишите на доске Sam


и Ted.
English in Use Подчеркните гласные в обоих словах и обрати
те внимание учащихся на то, как они произно
• Упр. 1, с. 12 сятся. Обратитесь к таблице: сопоставьте чте
Задача: освоение в речи клише для пред ние букв a, e перед согласными (в закрытом
ставления и приветствия людей. слоге). Учащиеся слушают аудиозапись и по
Обратите внимание учащихся на предложения вторяют слова хором. Попросите учащихся до
и убедитесь, что они поняли значение всех бавить по два примера к каждой группе слов.
слов. Проверьте ответы.
Ключи: Ключ: //: cat, dad, bad, that, can, thank; /ee/:
Introducing: I’d like to introduce you to …; This is bed, red, help, spell, pen, desk
my friend. b) Попросите учащихся прочитать предложения.
Greeting: Hi! How are you? Pleased to meet you. Следите за их произношением и интонацией.
Обратите внимание на фонетическую отработ Домашнее задание: SB упр. 3*, с. 12 (запись
ку материала. диалога для портфолио — по выбору учащих
ся); WB с. 9—10 (дифференцированно — по
• Упр. 2, с. 12
индивидуальной потребности в отработке).
Задача: развитие умений поискового чте
ния.
Урок 8
Ключ: Jim and Tony do. They meet for the first
time.
Extensive Reading. Across the
• Упр. 3, с. 12
Задача: развитие умений диалогической
Curriculum: Geography
речи в рамках изученного раздела речевого • Упр. 1, с. 13
этикета. Задача: развитие умений работы с текстами
Обратите внимание учащихся на примечание разных форм (географическая карта и ин
(Note) и убедитесь, что учащиеся усвоили, формационный файл).

42
Обратите внимание учащихся на текст и карту. • Упр. 4, с. 13
Вспомните, какие существуют континенты и как Задача: развитие умений монологической
они называются поанглийски. речи с опорой на текст.
T: How is the text related to the map? Дайте учащимся время для подготовки и по
Ss: The map is a world map and the text is about просите одного из учащихся рассказать классу
our planet. о планете Земля. Учащиеся дополняют ответ.
T: How many continents are there? Поощряйте самостоятельность высказываний.
Ss: Six./Seven. Etc. Предполагаемый ответ:
• Упр. 2, с. 13 The Earth is the fifth largest planet of our Solar
Задачи: обучение чтению разных форм чис system. It is 4.5—4.6 billion years old. Its diame
лительных; развитие умений поискового ter is 12,756.3 km and it has a total surface of
чтения. 509,600,000 km. 71% of the surface is covered
by water and 29% is covered by land. Its distance
a) Прочтите таблицу, объясняя значение незна
from the Sun is 149,573,000 km. The Earth has
комых слов. Обратите внимание учащихся на:
6 continents: Africa, Antarctica, Eurasia, Australia,
1) количественные числительные и их грамма
North America and South America. It also has
тические особенности: в английском языке они
4 oceans: the Atlantic, the Pacific, the Arctic and
не изменяются по числам; 2) чтение десятич
the Indian Ocean. The world population is approx
ных дробей; 3) чтение % (1 per cent — 50 per
imately 6,441,131,400.
cent). Попросите отдельных учащихся прочи
Порекомендуйте учащимся записать свой мо
тать числительные вслух.
нолог на кассету или диск и вложить аудиоза
S1: twelve thousand seven hundred and fiftysix
пись в языковой портфель.
point three kilometres
Домашнее задание: SB упр. 4*, с. 13 (запись
S2: four point six
монолога для портфолио — по выбору учащих
S3: seventyone per cent
ся); WB с. 9—10 (дифференцированно — по
S4: six
индивидуальной потребности в отработке).
S5: four
b) Обратите внимание учащихся на цифры,
представленные выше, и текст. Поясните зада
ние. Спросите, что эти цифры могут означать. Урок 9
Во время чтения учащиеся должны найти ответ
на этот вопрос в тексте. Progress Check
Учащиеся читают текст в сопровождении аудио Задача: организация самоконтроля и рефлек
записи и затем дают ответы с опорой на текст. сии учебных достижений учащихся по заверше
T: How are these numbers related to the text? нии работы над модулем.
S1: 12,756.3 is the diameter of the Earth.
S2: The Earth is 4.6 billion years old. Ключи:
S3: 71% of the surface of the Earth is covered by 1. 1 mother; 2 sister; 3 wife; 4 grandma; 5 aunt;
water. 6 daughter
S4: There are 6 continents on the Earth. 2. 1 Spanish; 2 Poland; 3 Brazil; 4 British
S5: There are 4 oceans on the Earth. 3. 1 Has, hasn’t; 2 Have, have, are; 3 Has, has,
isn’t, is; 4 have; 5 are
• Упр. 3, с. 13 4. 1 his; 2 hers; 3 yours; 4 Their; 5 my
Задачи: развитие умений поискового чте 5. 1 young man; 2 short boy; 3 small eyes;
ния; интеграция знаний по английскому язы 4 long hair; 5 curly hair;
ку в общую систему знаний о мире. 6. 1 B 2 C 3 A 4 D
Обратите внимание учащихся на текст и карту, По завершении работы рекомендуется орга
объясните задание. Дайте учащимся время для низовать работу с вводным материалом в
выполнения задания и проверьте ответы. модуле 2. Урок домашнего чтения по книге для
Ключи: Africa, Antarctica, Eurasia (Europe/Asia), чтения и урок контроля (Test) планируются по
Australia, North America and South America усмотрению учителя.

43
Module 2 Here we are!

Цели Введение темы модуля


Попросите учащихся посмотреть на название
• обучающие: модуля и объяснить значение фразы. Спроси
— освоить во всех видах речевой дея те, существует ли ее эквивалент в русском язы
тельности новые лексические единицы ке. («Вот и мы!») Спросите, о чем, по их мне
по теме «Я и мир вокруг меня»; нию, пойдет речь в этом модуле.
— научиться вести разговор о времени и
дате; Look at Module 2
— научить описывать окрестности своего С помощью рисунков 1—3 мотивируйте уча
дома (микрорайон); щихся к обсуждению темы.
— освоить образование порядковых чис рис. 1 (с. 20)
лительных; What page is picture 1 from? (p. 20) What can
— освоить употребление a/an, some/any you see in the picture? (I can see a map.) What
c существительными в единственном и does the map show? (A neighbourhood.) What
во множественном числе; else can you see on the page? (Newspapers,
— освоить в связной речи структуры с bread, pills, a ball, stamps and some vegetables.)
предлогами места; How do you think they relate to the title of the
• развивающие: unit? (They are things you can buy at shops in a
— развивать умения во всех видах рече neighbourhood.) What do you expect this unit to
вой деятельности; be about? (Neighbourhoods.)
— осваивать приемы запоминания новых рис. 2 (с. 16)
английских слов; What can you see in the picture? What is the invi
— развивать познавательные интересы за tation for? What time is the party? Where is it?
рамками урока; What are the other invitations for? How is the title
• воспитательные: of the unit related to the pictures? What do you
— воспитывать чувство патриотизма, expect this unit to be about?
любви к «малой родине»; рис. 3 (с. 18)
— воспитывать культуру поведения через What can you see in the picture? Where are the
освоение норм этикета (приглашение на flowers? What other things are in the picture?
праздник). How are the things in the picture on page 18
related to the title of the unit? What do you
Структура всех модулей учебника одинакова. expect this unit to be about?
Подробные советы по работе с компонентами Языковое наполнение беседы зависит от уров
модуля даны в методических рекомендациях ня подготовки учащихся и года обучения. То
по работе над модулем (с. 8—10) и поурочных же касается и форм работы: вместо фронталь
рекомендациях к модулю 1 (c. 32—43). Далее ной беседы по предложенным выше вопросам
приводится краткий комментарий и ключи к можно, организовав работу в парах (можно с
заданиям. разными из данных картинок), попросить дать
ответ на вопрос: How is the thing in the picture
Введение в модуль (организуется на том related to the title of the unit/module? Следя за
же уроке, что и Progress Check, по завершении работой пар, помогайте учащимся выстраивать
работы над Now I can… модуля 1). взаимодействие на английском языке: слушать
друг друга, задавать вопросы на понимание,
Вводная беседа (Before you start) дополнять ответы.
Этот раздел поможет учащимся повторить ак
тивную лексику и грамматику, речевые образ Find the page number(s) for
цы, изученные в предыдущем модуле. Важно a plan of a room (с. 18)
варьировать режимы работы, не ограничиваясь What type of room does the picture show? What
вопросоответной формой. Следуйте заданиям can you see in it? Is it similar to yours? What do
учебника: Present yourself…, Describe… you like in the room?

44
a party invitation (с. 16) Обратите внимание учащихся на аббревиатуры
What are invitations for? (We give them to invite и традицию их использования в письменной
people to parties.) What kind of parties do you речи. Используйте задание для развития у уча
know? (birthday parties, Halloween parties, school щихся языковой догадки.
parties) Ключи: Sat: Saturday; Dec: December; Rd: Road;
a clock face (с. 17) pm: used to show a time between 12 noon and
What do we use clocks for? What numbers are on 12 midnight; St.: Street(B); 31st: the thirtyfirst.
a clock face? How many hands are there on a c) Задача: освоение структуры письменного
clock face? What do they tell us? Can you tell the приглашения и развитие умения использовать
time? What time is it now? Etc. наиболее распространенные аббревиатуры при
a business card (с. 22) написании приглашений.
What is a business card for? Who does the busi Обратите внимание учащихся на emailсообще
ness card belong to? What information is there on ние и объясните задание. Задание выполняет
the card? Does anyone you know have a business ся в классе письменно в тетрадях. Фраза are/is
card? invited дается как клише, пассив здесь не рас
Дальнейшая работа с вводной страницей моду сматривается. Предложите двум учащимся про
ля идет по заданному плану. читать их пригласительные открытки.
Независимо от выбора форм работы задача, Предполагаемый ответ:
решаемая на этом этапе, — с опорой на зна Dear Sara,
комый материал нарисовать перспективы про You’re invited to my birthday party on Sun 4th
движения учащихся, заинтересовать их новыми Sept at 5:45pm.
аспектами темы, конкретными учебными мате My address is 17, Belgrade Rd., Westbourne.
риалами на страницах модуля. При организа Hope to see you there!
ции мотивации к изучению нового модуля учи Claire
тывайте личностные интересы и склонности
учащихся: What is the most interesting subject for Vocabulary. Days of the week
you to speak about? What would you like to learn • Упр. 2, с. 16
first? Задача: повторение и активизация в речи
слов, обозначающих дни недели.
Урок 1 Предполагаемый ответ:
A: What’s your favourite day of the week?
B: It’s Sunday. I meet my friends on Sundays.
A: That’s my favourite day, too. I have lunch with

2 a
Happy Times
my family on Sundays.
• Упр. 3, с. 16
Задача: повторение и введение сложных
порядковых числительных
Reading а) Сравните количественные и порядковые
числительные. Привлекая учащихся, выделите
Упр. 1 а), с. 16 основные правила образования порядковых
Задача: развитие умений просмотрового и числительных: суффикс th, кроме форм first,
поискового чтения. second, third; особенности написания fifth,
Ключи: eighth, ninth, twelfth.
A birthday party; Janet is inviting Tina; on Учащиеся с опорой на текст упражнения слу
Saturday, 15 December, at 17:30 шают аудиозапись и повторяют хором и инди
B Halloween party; Steve Johnson is inviting his видуально.
friends; on 31st October at 6:00 am b) Учащиеся читают написанные числительные.
C graduation party; David and Shelley Taylor are Затем можно предложить им повторить хором
inviting Philip’s friends; on Friday, 12th June at и записать в тетрадях порядковые числитель
8:00 pm ные, которые называет учитель (28th, 11th,
D birthday party; Claire Haig is inviting Sara 21st, etc.). Обратите внимание учащихся на на
Brightman; on Sunday, 4th September at 5:45 pm писание сложных числительных через дефис:
b) Задача: знакомство с аббревиатурами, ха twentyfirst twentysixth
рактерными для краткого сообщения (зд. при twentysecond twentyseventh
глашения) личного характера. twentythird twentyeighth
45
twentyfourth twentyninth — Дайте учащимся время просмотреть пригла
twentyfifth thirtieth шения и найти предлоги времени в текстах.
В зависимости от уровня группы можно услож Проверьте с помощью вопросов: When is Tina’s
нить задание до формы выборочного диктанта, party? It’s on Saturday, on the 15th of December
когда зачитываются словосочетания или пред at seven thirty in the evening и т. д.
ложения с порядковыми (а можно и с количе Ключи:
ственными) числительными, а учащиеся выпи on: on Sat (Saturday); on Friday; on Sunday
сывают только числительные. at: at 17:30; at 6:00; at 8:00; at 5:45
in: in Dec (December); in October; in June; in
Everyday English. Months of the year & September
Seasons. Telling the time В дополнение к заданию предложите учащим
ся дать свои примеры словосочетаний с пред
• Упр. 4, с. 17 логами времени.
Задачи: повторение слов, обозначающих
названия месяцев и времена года; освоение Game
в речи форм запроса и называния дат.
Задача: отработка употребления предлогов
В задании c) обратите внимание учащихся на времени в словосочетаниях.
то, что мы пишем 17th August, но произносим
Разделите учащихся на две команды. Проведи
the 17th of August. Отработайте эту форму
те игру, как описано в книге для учащихся.
хором, индивидуально, в диалогах.
Команда, набравшая наибольшее количество
• Упр. 5, с. 17 баллов, побеждает.
Задачи: повторение, расширение и освое
ние в речи лексики, обозначающей время. Speaking
a) Обогащается словарь учащихся для более Упр. 7, с. 17
точного называния времени. Задачи: закрепление употребления в речи
— Обратите внимание учащихся на часы. Спро предлогов времени; освоение опроса как фор
сите учащихся: What time is it? (It’s four o’clock.) мы сбора информации.
— Проиграйте аудиозапись; учащиеся слушают a) В задании предлагается расспросить одно
и повторяют хором. классников об их днях рождения и записать от
— Проверьте понимание/значение to/past/ веты.
quarter/half, etc. — Напишите на доске заголовки трех столбцов:
— Объясните употребление am и pm (am: used name, age, birthday. Попросите учащихся пере
to show the time from midnight to 12 noon). писать их в свои тетради.
Спросите учащихся: What time is it now? What — Прочитайте диалогмодель.
time do you get up? Etc. — Организуйте свободное перемещение уча
— Обратите внимание на варианты называния щихся по классу для проведения опроса с за
времени: 1:15 — a quarter past one/one fifteen; писью ответов.
1:30 — half past one/one thirty. В учебных b) Разделите класс на группы по 3—4 челове
целях используйте оба варианта. ка. В группах организуйте взаимопроверку со
b) Для закрепления фразклише, называющих бранной информации (Is Maxim’s birthday on
время, предлагается составить минидиалоги. 2nd June?) и изготовление календаря дней
Ключи: рождения одноклассников. Группы представля
A: Excuse me, what time is it, please? ют свои календари классу. Поощряйте самосто
B: It’s ten past eight./It’s quarter to one./It’s five ятельность учащихся при выборе формы пре
o’clock./It’s twenty past eleven./It’s twentyfive to зентации.
ten./It’s quarter to four./It’s five to three. Возможны различные варианты:
A: Thank you. Maria’s birthday is on ….
We have got three birthdays in winter: two in
Grammar. Prepositions of time January and one in February…
Упр. 6, с. 17
Задачи: обобщение категории «предлоги вре Writing (an invitation card)
мени»; освоение в речи предлогов времени Упр. 8, с. 17
для обозначения времени события. Задача: развитие умений продуктивного пись
— Изучите таблицу. Прокомментируйте предло ма: освоение структуры и содержания письмен
женные примеры. ного приглашения (пригласительной открытки),

46
написание пригласительной открытки с опорой Обсудите.
на образец. — Напишите названия комнат на доске в виде
Задание комментируется в классе; несколько заголовков и объясните задание. Учащиеся
устных вариантов прослушиваются и обсужда зачитывают слова по одному, указывая, под
ются. В качестве домашнего задания учащимся каким заголовком они должны располагаться.
предлагается сделать пригласительную открыт Предполагаемый ответ:
ку: пригласить друга/подругу на день рожде bedroom: clock, bed, wardrobe, mirror, bookcase,
ния. По желанию учащиеся могут вложить эту shelves, window
работу в языковой портфель. living room: clock, mirror, bookcase, shelves, win
Предполагаемый ответ: dow
Dear Sasha, dining room: clock, table, cupboards, mirror,
You are invited to my birthday party on Fri 2nd shelves, window
Sept at 8 pm. My address is 15 Maple Avenue, kitchen: clock, cooker, sink, fridge, cupboards,
Kaluga. shelves, window
Hope to see you there! bathroom: cupboards, mirror, bathtub, basin,
Julia shelves, window
Домашнее задание: SB упр. 8*, с. 17 (оформ study: clock, computer, bookcase, shelves, win
ление для портфолио — по выбору учащихся); dow
WB с. 11. Проверьте эффективность осваиваемого прие
ма — предложите учащимся назвать слова, от
Урок 2 носящиеся к каждой из комнат. (What can you
find in a living room?)

2 b
My place
Grammar. A(n)/Some/Any. Preposi
tions of place
• Упр. 3, с. 18
Задачи: Повторение и закрепление правил
употребления форм неопределенного артик
Обратите внимание учащихся на заголовок,
ля a/an и неопределенных местоимений
спросите, что он означает (мой дом). Спроси
some/any.
те учащихся о том, какие комнаты есть у них
дома и что находится в этих комнатах. — Попросите учащихся зачитать вслух примеры
и закончить приведенные правила. Затем за
Vocabulary. Rooms & Furniture дайте сами или попросите учащихся задать
• Упр. 1, с. 18 вопросы и ответить на них, используя some и
Задачи: активизация изученной ранее тема any.
тической лексики и введение новых слов, Ключи: 1 a(an) 2 some 3 any
обозначающих названия комнат. — При необходимости предварительно органи
Прочитайте вслух названия комнат и попроси зуйте повторение.
те учащихся с помощью пантомимы показать — Попросите учащихся вспомнить и объяснить
то, что они обычно делают в данной комнате. различие между a и an (a + согласная/an +
T: bedroom гласная) и правила употребления неопределен
Ss: mime sleeping ного артикля (с исчисляемыми существитель
— Обратите внимание учащихся на картинку. ными в единственном числе). Напомните, что,
Спросите учащихся о том, какую комнату они когда мы не знаем точного количества чего
видят (living room). либо, мы используем some.
— Напишите на доске вопрос и отрицание и
• Упр. 2, с. 18 подчеркните any.
Задачи: повторение изученной ранее темати T: Are there any pencils in the box?
ческой лексики и введение новых слов, обо Ss: No.
значающих предметы мебели и интерьера. T: That’s right. There aren’t any pencils in the box.
Освоение приема запоминания новых слов при — При описании комнаты по рисунку поощряй
помощи категоризации/классификации. те использование учащимися разнообразных
— Прочитайте (вслух или про себя) текст в структур (There is/are…; We can see…; The table
рамке Study Skills. Убедитесь в том, что учащие is…), а также прилагательных в предложениях,
ся понимают смысл рекомендациипамятки. как требуется в задании.

47
• Упр. 4, с. 18 — Обратите внимание учащихся на предложе
Задача: повторение предлогов места с рас ния 1—5, проверьте правильность понимания
ширением их состава. задания. Дайте учащимся время на его самос
— При необходимости до выполнения задания тоятельное выполнение и проверьте ответы.
организуйте устное повторение. Учащиеся объясняют свои ответы, ссылаясь на
— Положите свою ручку в сумку и спросите: соответствующие части диалога.
Where’s my pen? Попросите учащихся ответить, Ключи: 1 Steve 2 the sofa 3 armchair
затем произнесите вслух и напишите на доске: 4 clock 5 carpet
It’s in my bag. Аналогично организуйте работу b) Выполнение этого задания способствует как
с другими предлогами. Организуйте хоровое развитию умений поискового чтения, так и рас
повторение предложных словосочетаний, обра ширению словаря учащихся на уровне фраз.
щая внимание учащихся на ритм и ударение. Проверьте ответы.
— Выполнение задания можно организовать в Ключи: 1 Can you give me a hand? 2 Quick.
разных режимах: фронтально, в парах. Про 3 That’s great. 4 Calm down! 5 What else?
верьте ответы.
S1: He’s on the box. Speaking
S2: He’s in front of the box. Etc. Упр. 8, с. 19
• Упр. 5, с. 18 Задачи: закрепление употребления в речи
Задача: закрепление употребления предло предлогов места; развитие умений ситуативно
гов места. обусловленного диалогического высказывания.
Дайте учащимся ограниченное время (3 мину — Учащиеся в парах рассматривают план и со
ты) на самостоятельное выполнение задания и ставляют список вещей, которые они хотели бы
проверьте ответы. разместить в спальне. Обсудите предложения
Ключи: 1 on 2 in front of 3 behind 4 in пар.
5 under 6 on — Разделите класс на группы по три человека
и попросите учащихся разыграть диалог по об
Reading разцу диалога в упр. 6, используя составлен
ные списки вещей.
• Упр. 6, с. 19
Предполагаемый ответ:
Задача: развитие умений ознакомительного
S1: What a big bedroom!
и поискового чтения.
S2: Come on! Let’s put the furniture in place.
a) Попросите учащихся объяснить свои ответы S3: Where do you want the bed?
при выполнении первого задания. S1: Let’s put it under the window.
Ключи: S2: I’ll put the cushions on the bed, too.
Laura, Steve and John are in their new house. S3: What about the wardrobe? Etc.
(line 1) Попросите одну или две пары представить ди
They are going to put the furniture in place. алог перед всем классом.
(line 4)
John is Steve and Laura’s son. (line 6) w/
Pronunciation /w
b) Предполагаемый ответ:
sofa, armchair, coffee table, carpet, cushions, Упр. 9, с. 19
painting Задачи: развитие фонематического слуха, от
Учащиеся читают диалог в сопровождении работка произношения звука /w/; обобщение
аудиозаписи. правил чтения w, wh (произносимый и непро
износимый звук /w/) на примере вопроситель
• Упр. 7, с. 19 ных местоимений.
Задача: развитие умений чтения вслух и — Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют
поискового чтения. хором слова в рамке.
a) Разделите класс на группы по три человека. — Спросите учащихся, в каком слове есть не
Учащиеся выбирают роли и читают диалог по произносимый звук /w/.
ролям. Организуйте контроль над работой Ключ: Who
групп: фиксируйте типичные и индивидуальные — Обратите внимание учащихся на вопроси
ошибки (в том числе произносительные) для тельные слова и попросите объяснить их зна
последующей проработки. чение, например: where = asking for place, etc.,
— Отберите одну или две группы для выступ затем закончите выполнение упражнения, про
ления перед классом. верьте ответы и напишите их на доске.
48
Ключи: — Убедитесь в понимании всех слов, объясни
1 When is your birthday? те значение незнакомых слов, приводя приме
2 Where are the cushions? ры, синонимы, антонимы и т.п.
3 What is it? — Задание на соотнесение предметов на кар
4 Which is Mary’s bag? тинках с названиями магазинов, в которых эти
5 Who is he? предметы продаются, можно выполнить как
фронтально, так и в парах (после фонетичес
Writing (a description of my living кой отработки слов). Проверьте ответы.
room) Ключи: A 6; B 7; C 11; D 3; E 4; F 1
Упр. 10, с. 19 Обратите внимание учащихся на пример и по
Задача: развитие умений продуктивного пись просите их составить подобные предложения.
ма: описание своей гостиной на основе графи Предполагаемый ответ:
ческого плана. You can buy newspapers at the newsagent’s.
— Обратите внимание учащихся на план спаль You can buy bread at the baker’s.
ни в упр. 8 и объясните задание. You can buy vegetables at the greengrocer’s or at
— Дайте учащимся время для того, чтобы на the supermarket.
рисовать план. Обратитесь к образцам упр. 3 You can buy a ball at the toy shop.
как к моделям. You can buy aspirin at the chemist’s.
— Учащиеся выполняют задание и представля Спросите учащихся, что еще они могут купить
ют его классу. в этих магазинах.
Предполагаемый ответ: You can buy magazines at the newsagent’s.
In my living room, there is a sofa. It is green. In You can buy cookies, biscuits, cakes at the baker’s.
front of the sofa there is a coffee table. On the You can buy fruit: bananas, apples, cherries,
coffee table there are some books and a vase grapes, strawberries and vegetables: carrots,
of/with flowers. Next to the sofa there is an arm tomatoes, garlic, cabbage, potatoes, onion at the
chair. On the armchair there are some cushions. greengrocer’s.
There are also light green curtains at the windows You can buy meat, cheese and other things at the
and a red carpet on the floor. supermarket.
Домашнее задание: SB упр. 10*, с. 19 You can buy a teddy bear, dolls, a jigsaw at the
(оформление для портфолио — по выбору уча toy shop.
щихся); WB с. 12. You can buy cough syrup, pills at the chemist’s.
You can buy envelopes at the post office.
You can buy dog food, gold fish at the pet shop.
You can buy a drink, a meal at the restaurant.
Урок 3 You can buy trainers, Tshirts at the sports shop.
Listening
My

2
Упр. 2, с. 20
neighbourhood Задача: развитие умений выборочно понимать
на слух необходимую информацию с опорой
c на контекст.
— Во время прослушивания аудиозаписи с опо
рой на рисунок учебника (планкарта) учащиеся
Обратите внимание учащихся на заголовок и выполняют задание. При необходимости можно
рисунки. Попросите учащихся назвать некото вести соответствующие записи в тетрадях.
рые из магазинов, находящихся неподалеку от — Проверьте ответы учащихся при повторном
их дома. Спросите, что там можно купить прослушивании, делая паузы в местах, где
(например: a baker’s — buy bread and cakes). даются ответы.
Ключи: 1 Newsagent’s; 2 Bus station; 3 Super
Vocabulary. Shops market; 4 Library; 5 Post office; 6 Coffee shop
Упр. 1, с. 20 Спросите отдельных учащихся, где расположен
Задачи: активизация изученной ранее темати каждый из магазинов. Если учащиеся испыты
ческой лексики и введение новых слов, обо вают затруднения в употреблении предлогов,
значающих названия магазинов и учреждений. повторите материал на с. 18.
— Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют Предполагаемый ответ:
хором. The newsagent’s is opposite the bank.

49
The bank is next to the post office. Урок 4
The coffee shop is in front of the chemist’s. Etc.

2d
Reading
Упр. 3, с. 20
Задача: развитие умений ознакомительного и Culture Corner
поискового чтения.
a) Обратите внимание учащихся на название
текста и убедитесь в правильном понимании Reading
задания.
• Упр. 1, с. 21
Предполагаемый ответ: Bank, supermarket, Задача: развитие навыков ознакомительно
library, restaurants, baker’s, toy shop го и поискового чтения.
Организуйте проверку предположений учащих
ся путем чтения текста в сопровождении аудио a) Ключи:
записи. Oxford Street is in London.
b) Учащиеся в парах задают вопросы на про Hollywood Boulevard is in Los Angeles.
верку понимания текста. Для создания комму Wall Street is in New York.
никативной ситуации предложите выполнить b) Ключи:
задание в форме разговора Тони Смита с дру outdoor cafés: Hollywood Boulevard
гом о своем микрорайоне. Попросите три па lots of shops: Oxford Street
ры разыграть диалоги перед всем классом. film museums: Hollywood Boulevard
banks: Wall Street
Предполагаемый ответ:
А: Do you like your neighbourhood? • Упр. 2, с. 21.
B: Oh, yes. There are a lot of shops and cafés. Задача: развитие умений поискового чте
A: Is there a newsagent’s? Where’s it? ния.
B: It’s opposite the bank. a) Учащиеся читают текст в сопровождении
A: Where’s the supermarket? Etc. аудиозаписи.
Дайте учащимся время на выполнение задания
Writing (a description of your neigh% и проверьте ответы.
bourhood) Ключи: 1 C 2 C 3 A
— Изучите с учащимися рамку Study Skills.
Упр. 4, с. 20
Спросите, какую еще информацию после про
Задача: развитие умений продуктивного пись
чтения текста они бы попытались найти в Ин
ма описание своего микрорайона — на основе
тернете.
картыплана с опорой на образец.
— Побеседуйте кратко об опыте использования
— Обратите внимание учащихся на карту интернетресурсов для расширения знаний по
упр. 2 и попросите их нарисовать карту своего другим предметам.
района. b) Попросите учащихся просмотреть текст еще
— Обратите внимание учащихся на текст упр. 3 раз. Дайте время для подготовки ответов
и карту. Попросите 2—3 учащихся рассказать о (3 минуты). Проверьте ответы в классе.
том, что находится в их районе. Ключи:
— Затем все учащиеся пишут небольшой абзац, 1 David can find Wall Street interesting because
описывая свой район. he is an economist, he is interested in money.
Предполагаемый ответ: 2 Stella will find Oxford Street interesting because
I live in a wonderful neighbourhood. There are lots she enjoys shopping and this street is the most
of shops and parks near my house. There’s a pet famous shopping street in the world.
shop next to the toy shop. Opposite the sports 3 Peter will find Hollywood Boulevard interesting
shop, there is a library. There’s also a bank oppo because he’s interested in the movies and there
site the baker’s and a chemist’s in front of the are a lot of film museums in this street.
park. Next to it, there’s a supermarket. There are 4 Claire will find Oxford Street interesting because
lots of places to shop in my neighbourhood and she likes fashionable clothes and she can buy
I like it a lot. some from Debenhams and Selfridges.
Домашнее задание: SB упр. 4*, с. 20 (оформ c) Обратите внимание учащихся на примечание
ление для портфолио — по выбору учащихся); и объясните, что в английском языке (как и в
WB с. 12. русском) мы обычно используем на письме

50
аббревиатуры, когда идет речь об улицах, нап • Прочитайте с учащимися вопросы перед
ример в адресах. Объясните задание и дайте текстом и ответьте на них. Поощряйте раз
учащимся время на его выполнение. Проверь вернутые ответы с использованием изучен
те ответы. ной в новом модуле лексики и грамматичес
Ключи: ких структур.
Oxford St. • Работа над текстом может быть, в соответ
Hollywood Blvd. ствии с особенностями класса, организована
Wall St. в разных вариантах:
С опорой на знание слов и языковую догадку — фронтальное чтение текста вслух по аб
спросите о соответствиях в русском языке: ули зацам или более мелким, но законченным
ца, бульвар, проспект, шоссе, площадь, пере в смысловом плане частям;
улок. — самостоятельная работа с чтением про
себя.
Project (a tourist guide)
• Предложите учащимся выполнить речевое
Упр. 3, с. 21 задание по тексту (Activities •1). Используйте
Задача: развитие умений продуктивного пись предложенный план для логической органи
ма: написание раздела туристического путево зации монологического высказывания. Выс
дителя — по плану с опорой на образец. лушайте разные варианты ответов, органи
— Объясните задание и попросите учащихся зуйте обсуждение.
подумать над пунктами плана. • Работу с иллюстрациями страницы можно
— Учащиеся пишут небольшой абзац согласно организовать в парах с последующим аргу
плану. ментированным высказыванием по поводу
Предполагаемый ответ: сделанного выбора (Activities •2).
Arbat is in the heart of Moscow. It is the most • Закончите устными рассказами учащихся о
famous street of the city and, as Russian people своих дачах и дачной жизни. Рассказы на эту
say, the most beautiful street in the world. There тему — прекрасная возможность интегриро
are large sidewalks and many old historic build вать знания учащихся по темам «Погода»,
ings along the street. There are also many street «Времена года», «Дом», «Мои увлечения»
cafés, shops, theatres and restaurants. In Arbat и др.
you can do the shopping, go to the theatre or just
enjoy yourselves walking around. Предполагаемый ответ:
Домашнее задание: SB упр. 3*, с. 21 (завер My favourite dacha is Andrey's. I like its beautiful
шение работы над проектом, оформление для green colour and the big garden in front of it.
портфолио — по выбору учащихся, подготовка Упражнения
к презентации).
• A dacha is a plot of land out in the country.
Dachas are usually a few kilometers outside the
Урок 5 city. People plant vegetables or grow flowers in
their gardens. They love spending their week
Spotlight on Russia c. 4. ends there during the spring, summer and
autumn.
Dachas
• My favourite dacha is Andrey's. I like its beau
Задача: перенос лексикограмматического ма
tiful green colour and the big garden in front
териала модуля в ситуации речевого общения
of it.
на материал о родной стране.
• Рассмотрите иллюстрации и прочитайте заго • My family's dacha is 10 miles from Moscow.
ловок текста: повод кратко побеседовать о We have a small wooden house there with a
заимствованиях в словарном запасе языков, red roof and a big garden. In the garden we
приведя примеры заимствований из англий grow flowers and vegetables, like tomatoes and
ского языка в русский (футбол, голкипер, potatoes. I love spending the weekends at our
старт, финиш) и из русского в английский dacha. When I'm there, I usually go hunting for
(sputnik, samovar, babushka — в значении пла berries and mushrooms in the forest.
ток, шаль; dacha). Привлекайте учащихся к Домашнее задание: SB Spotlight on Russia,
лингвистическим наблюдениям, используйте с. 4* (письмо на сайт — по желанию); WB
словари. Обратите внимание учащихся на с. 15—16 (дифференцированно — по индиви
транслитерацию русских имен собственных. дуальной потребности в отработке).

51
Урок 6 Stacey: Well, there’s a problem in my flat. One of
the taps is leaking.
English in Use. Requesting Frank: OK, I’ll come over right away.
Stacey: Thank you.
services
• Упр. 1, с. 22 υ/ — /
Pronunciation /υ /
Задачи: освоение речевых клише для веде
Упр. 4, с. 22
ния диалогапобуждения к действию; разви
Задачи: развитие фонематического слуха,
тие умений прогнозирования содержания
отработка произношения звуков /υ/ — / / в
текста.
сопоставлении; обобщение правил чтения oo,
Ключи: oo + k, u в закрытом типе слога.
I have no electricity in my house.
— Учащиеся слушают аудиозапись и выполняют
There’s a problem with the flat.
задание.
• Упр. 2, с. 22 — При повторном слушании учащиеся повторя
Задача: развитие умений ознакомительного ют слова хором, обращая внимание на произ
чтения — формирование умения выделять ношение звуков /υ/ — / /. С той же целью
основную мысль. учащиеся читают предложения под таблицей.
— Учащиеся читают текст в сопровождении — Повторите правила чтения, попросите уча
аудиозаписи. щихся привести свои примеры: cook, book,
— Проверьте ответы. boot, blue, uniform, June, music, pupil, moon.
Ключи: Ключи: /υ υ/: look, full; /
/: Luke, fool
Mrs. Brown’s problem is that she has no electric Домашнее задание: WB с. 14 (необходимо
ity in her house. прокомментировать задание и по возможности
Jane’s problem is that the heating doesn’t work in провести устную подготовительную работу);
her flat. с. 15—16 (дифференцированно — по индиви
дуальной потребности в отработке).
• Упр. 3, с. 22
Задача: развитие умений диалогической
речи — обучение ведению диалогапобужде Урок 7
ния к действию (составление по модели).
— Учащиеся читают диалоги из упр. 2 по ро Extensive Reading. Across the
лям.
— Обратите внимание учащихся на визитную
Curriculum: Maths
карточку и рисунки. Используя фразы из упр. 1, • Упр. 1, с. 23
учащиеся составляют свой телефонный диалог. Задачи: развитие умений работы с текстами
— Учащиеся в парах разыгрывают диалоги. разных форм (планчертеж); развитие уме
— Выберите три пары для представления диа ний прогнозирования содержания текста.
лога перед всем классом. — Обратите внимание учащихся на заголовок
— По возможности организуйте запись диало текста и рисунок.
гов на магнитофон, организуйте выборочное T: What do you think the text is about?
прослушивание с комментариями и оценочны Ss: The text is about how to draw things to scale.
ми высказываниями учащихся. — Дайте время для прочтения текста и обсуди
Предполагаемый ответ: те, правильным ли был их ответ.
Frank: Hello, Frank Howard speaking.
Nancy: Howard, hi. This is Nancy Adams. • Упр. 2, с. 23
Frank: Hi, Nancy, what can I do for you? Задача: развитие умений изучающего чте
Nancy: Well, my TV doesn’t work. ния (с полным пониманием информации).
Frank: Right. I’ll come over and have a look then. — Организуйте чтение текста, оказывая помощь
Nancy: Thank you. учащимся в понимании математической терми
нологии (scale, relationship between the size…
Stacey: Good morning. Could I speak to Mr. and…; measure the distance, etc.). Стимулируйте
Howard, please? опору учащихся на предметные знания из кур
Frank: Mr. Howard speaking. са математики и языковую догадку.
Stacey: Hi, Frank, this is Stacey. — Дайте учащимся время на выполнение зада
Frank: Oh, hello, Stacey. What’s up? ния по заполнению пропусков.

52
— Учащиеся слушают и проверяют ответы по Урок 8
аудиозаписи. Напишите ответы на доске.
Ключи: 1 in 2 the 3 your 4 is Progress Check
• Упр. 3, с. 23 Задача: организация самоконтроля и рефлек
Задача: развитие умений выполнения прак сии учебных достижений учащихся по заверше
тического задания согласно инструкции нии работы над модулем.
(начертить план комнаты в выбранном
Ключи:
масштабе).
1. It’s ... 1 twentyfive past eight. 2 quarter past
— Поясните, что задание основывается на eleven. 3 quarter to two. 4 twelve o’clock. 5 seven
инструкциях, изложенных в тексте. thirty.
— Спросите учащихся, какие этапы им необхо 2. 1 vase; 2 bathtub; 3 aspirin; 4 May; 5 two
димо пройти для построения диаграммы: 3. 1 behind; 2 in front of; 3 on; 4 in; 5 next to
choose 2 objects in the room; walk in a straight 4. 1 a 2 some 3 any 4 on 5 at
line; count the number of steps it takes to go 5. 1 on 2 in 3 at 4 at 5 in
from one object to the next and write them 6. 1 e 2 d 3 b 4 c 5 a
down; choose a scale, draw the diagram and write
the scale at the bottom of the graph paper.
— Учащиеся выполняют чертеж и представляют Урок 9 рекомендуется провести как урок до
работы классу. Организуйте презентацию, вклю машнего чтения по книге для чтения. Урок
чая в нее комментарии автора работы по этапам контроля (Test) планируется по усмотрению
выполнения, ответы на вопросы учащихся. учителя.
Module 3 Getting Around

Цели T: Where are they going?


Ss: They are going to school.
• обучающие: T: What else can you see in the poster?
— освоить во всех видах речевой дея Ss: A car, a bicycle, a bus.
тельности новые лексические единицы T: How is the poster related to the title of the
по теме «Виды транспорта, правила до unit?
рожного движения, дорожные знаки»; Ss: The poster is about road safety.
— научить спрашивать и объяснять до T: What do you expect this unit to be about?
рогу; Ss: It’s about being safe on the road.
— освоить образование форм повели рис. 2, фотографии (с. 28)
тельного наклонения; What page is picture 2 from? What is the woman
— освоить в связной речи грамматичес doing? What else can you see on page 28? How
кие структуры с глаголом can/can’t для are the pictures related to the title? What do you
выражения значения способности, раз expect this unit to be about?
решения, запрещения; риc. 3 (с. 30)
• развивающие: What page is picture 3 from? What do you see in
— развивать умения во всех видах рече picture 3? Do you go to car races? Do you rec
вой деятельности; ognise anybody on the page? How are the pic
— развивать умения систематизировать tures related to the title? What do you expect this
новые лексические единицы для их unit to be about?
осознанного усвоения (используя spider
grams); Find the page number(s) for
• воспитательные:
a street map (с. 28)
— воспитывать уважение к правилам по T: What is a map?
ведения на дороге, умение соблюдать Ss: A map is a drawing of an area that shows
правила, уважать закон. roads, parks, etc.
T: What is a street?
Ss: A road in a town or city.
Введение в модуль (организуется на том T: Where can you find maps?
Ss: In books, magazines, etc.
же уроке, что и Progress Check, по завершении
T: What can you see on the map on page 28?
работы над Now I can… модуля 2).
Ss: A town and traffic signs.
Вводная беседа (Before you start) по a road safety leaflet (с. 27)
пройденной теме. What is a leaflet?
What is safety?
Do you know any road safety rules? Etc.
Введение темы модуля
traffic signs (с. 28)
Getting around — обсуждение возможных рус
What is a sign? Can you see any in the class
ских эквивалентов: бывая в разных местах;
room/from the window?
пользуясь различными видами транспорта.
What traffic signs do you know? Can you draw
Работа с модульной страницей идет по деталь
any? Etc.
но описанной выше схеме (см. поурочные ре
комендации к модулям 1, 2). a famous person (с. 30)
Ключи: What does famous mean? Do you know any
рис. 1 (с. 27) famous people? Can you name them? Etc.
T: What page is picture 1 from? Домашнее задание: просмотреть модуль и
Ss: It’s from page 27. соответствующий раздел рабочей тетради, вы
T: What can you see in the picture? брать наиболее интересную страницу и обосно
Ss: A boy and a girl. вать свой выбор.

54
Урок 1 a) Обратите внимание учащихся на примеры и
попросите назвать глаголы в форме повели
тельного наклонения.

3 a
Road safety
— Учащиеся сами формулируют правило. Об
ратите их внимание на грамматический спра
вочник для подробного знакомства с изу
чаемыми грамматическими явлениями. При не
обходимости напомните учащимся, как
Вводная беседа (Before you start) по образуются формы повелительного наклонения.
изучаемой теме. — Напишите на доске Raise your hand и произ
несите предложение. Попросите учащихся дать
Задачи: мотивировать учащихся на работу с
аналогичные приказыинструкции (Open your
новой темой; активизировать изученную ранее
books, etc.). Напишите на доске Don’t raise your
лексику по теме «Транспорт».
hand и произнесите это предложение. Попро
Попросите учащихся рассмотреть заголовок,
сите учащихся дать аналогичные предложения
рисунки, плакат и листовку на с. 26—27. Как
(Don’t eat in class).
плакат соотносится с заголовком? (the poster
Ключи:
deals with/is about safety on the road). Спроси
We form the imperative by using the bare infini
те учащихся, знают ли они какиелибо другие
tive of the verb at the beginning of the sentence.
правила безопасности на дорогах (например:
We form the negative of the imperative with
Cross the street at the crossing).
don’t. We use the imperative to give instructions,
Vocabulary. Getting around commands.
• Упр. 1, с. 26 b)
Ключи:
Задачи: повторение изученных слов и вве
1 … Don’t run onto the road.
дение новой лексики по теме «Транспорт,
2 … wear a seat belt. Sit in the back if you are
правила уличного движения».
under 12.
T: Which of these things can you see outside the 3 … don’t talk to the driver and don’t lean out of
school? the window.
S1: Traffic lights.
S2: Traffic signs. Etc. Reading
T: Which can you see outside your home? • Упр. 4, с. 26 a)
S1: Yellow lines. Задача: развитие умения прогнозировать
S2: A zebra crossing. Etc. содержание текста.
• Упр. 2, с. 26 T: What do you think the text is about?
Задачи: введение и закрепление в речи ак Ss: Road safety.
тивной лексики. Организуйте проверку путем чтения в сопро
В качестве лексических единиц осваиваются сло вождении аудиозаписи.
восочетания, а не отдельные слова. Попросите b) Задачи: развитие умений просмотрового
учащихся составить предложения с данными сло чтения; формирование умения понимать значе
восочетаниями. Активизируйте использование в ние слов по контексту.
речи структуры It’s safe/dangerous to…. Обратите внимание учащихся на заголовки A—
Ключи: 1 G (safe) 2 F (dang.) 3 E (safe) 4 D D и попросите их соотнести названия и фраг
(dang.) 5 C (dang.) 6 B (safe) 7 A (dang.) менты текста (1—4), подтвердив верность
It’s dangerous to walk straight across the road. предположения, сделанного на основании кар
It’s safe to look both ways before crossing the road. тинок. Учащиеся по возможности объясняют
It’s dangerous to run onto the road. свои ответы (1 look for a zebra crossing, when I
It’s dangerous to talk to the driver. cross a street, etc.; 2 make sure your bike …, etc.;
It’s safe to walk on the pavement. 3 stand well back until the bus …, etc.; 4 always
It’s dangerous to lean out of the window. sit in the back seat …, etc.).
Ключи: 1 C 2 A 3 D 4 B
Grammar. The Imperative Обратите внимание учащихся на выделенные
Упр. 3, с. 26 слова в тексте, попросите их объяснить, что
Задачи: обобщение знаний по теме «Повели они означают. Данное задание развивает
тельное наклонение»; отработка структур в языковую догадку, так как требуется понять
связной речи. значение слов по контексту.

55
• Упр. 5, с. 27 Team 4: Check the brakes and tyres of your bicy
Задача: расширение лексического запаса cle. Etc.
учащихся по теме «Транспорт».
Необходимо обратить внимание учащихся на Listening
использование разного вида схем для лучшего Упр. 8, с. 27
запоминания лексики. Напомните происхожде Задача: развитие умений аудирования с целью
ние и значение термина spidergram (spider — извлечения заданной информации.
паук). — Прочтите текст в рамке Study Skills.
Ключи: — Попросите учащихся просмотреть предложе
bicycle: brakes, tyres, helmet, bike lanes ния и возможные варианты их окончания, от
bus: seats, handgrips, driver, window мечая ключевые слова1.
car: seat, seat belt, rear view mirror, handles Предполагаемый ответ:
1 Paula, David/car/school playground/street
Speaking 2 zebra crossing/far/between, bus, parked car/safe
• Упр. 6, с. 27 3 Paula, David/look/road, clear/go, other side
Задача: отработка в речи новой лексики. — Учащиеся слушают аудиозапись, выбирая
правильные ответы.
— Обратите внимание учащихся на текст и по
— Проверьте ответы; напишите их (A/B/C) на
просите их найти фрагмент, абзац, в котором
доске.
говорится о том, как они добираются до шко
Ключи:
лы (например: on foot — para 1). Затем попро
T: Where are Paula and David?
сите учащихся назвать все инструкции, приве
S1: On the street. (C)
денные в абзаце.
T: Where is the zebra crossing?
— Попросите учащихся рассказать классу, ка
S2: Quite far. (A)
ким инструкциям/советам они следуют.
T: What does David tell Paula?
Предполагаемый ответ: I go to school on foot.
S3: Go quickly to the other side. (C)
When I walk to school I don’t cross the road
between parked cars. I listen and look both ways
for traffic. Etc.
Writing (a leaflet)
Упр. 9, с. 27
• Упр. 7, с. 27 Задача: развитие умений продуктивного пись
Задача: повторение предлогов, используе ма при составлении листовки по безопасности
мых с названиями видов транспорта. движения (по образцу).
Ключи: 1 on 2 by 3 on 4 on — Учащиеся используют упр. 4 в качестве об
Попросите учащихся составить предложения с разца. Попросите учащихся сформулировать
этими выражениями. правила безопасности при играх на улице и за
Предполагаемый ответ: пишите их на доске под двумя заголовками
S1: I go to school on foot. Do’s/Don’ts (соотнесите с русскими эквивален
S2: I love travelling by plane. Etc. тами: можно /нельзя).
— При наличии времени учащиеся пишут лис
Game товку в классе.
Задача: развитие умений монологической ре Предполагаемый ответ:
чи в коммуникативной ситуации по теме «Пра Do’s
вила дорожного движения». • Choose a place near your house.
— Разделите класс на три или четыре команды. • Choose a place with no cars passing by. Etc.
— Объясните задание и дайте время для по Don’ts
вторного прочтения текста. • Don’t go near the road.
— Попросите команды назвать правила, упомя • Don’t talk to strangers. Etc.
нутые в тексте. За каждый правильный ответ Домашнее задание: SB упр. 9*, с. 27 (оформ
дается балл. ление для портфолио — по выбору учащихся);
— Побеждает команда, назвавшая наибольшее WB с. 17
количество правил.
Team 1: Look for zebra crossings when you walk 1
При работе с рубрикой Study Skills не ограничивайтесь
and want to cross the street.
прочтением текстапамятки с проверкой его понимания.
Team 2: Don’t cross the road between parked cars. Задайте вопросы о том, где учащимся требуются умения
Team 3: Listen and look both ways for traffic. выделять ключевые слова.

56
Урок 2 — Напишите на доске: You can sing songs in the
classroom, but you can’t play football there.
— Напишите на доске названия отдельных мест

3
(например: bedroom, shop, park, etc.) и попро
сите учащихся составить похожие предложения
On the move (I can watch TV in my bedroom, but I can’t eat
b there).
— Обратите внимание учащихся на дорожные
знаки и спросите, что они означают. Обсудите
Вводная беседа (Before you start) варианты, объясняя незнакомую лексику.
Ключи: 1 can 2 can 3 can 4 can’t 5 can’t 6 can
Задачи: активизировать изученную ранее тема
тическую лексику; мотивировать на изучение
Listening
правил дорожного движения.
Организуйте работу учащихся с картинками до Упр. 4, с. 28
рожных знаков и картой городского района. Задача: развитие умения аудирования с целью
получения заданной информации.
Vocabulary — Обратите внимание учащихся на карту и
Упр.1, с. 28 дайте им время просмотреть обозначенные
Задача: повторение тематической лексики на улицы и здания.
уровне глагольных словосочетаний.
Ключи: 1 b 2 a 3 d 4 c
Grammar
• Упр. 2, с. 28
Задача: повторение модального глагола can
в значении физической и умственной спо
собности (могу, умею).
— Попросите учащихся составить предложения
о себе или одноклассниках с использованием
глагола can. При необходимости напишите на
доске ряд глаголов: play, make, read, etc. в по
мощь учащимся (например: play — I can play
football. I can’t play tennis).
— Напомните, что can (can’t) существует в од
ной форме для всех лиц.
He can speak English but he can’t fly a plane.
— При выполнении задания по картинкам учеб
ника следите за использованием структуры
сложного предложения, данной в образце, —
с союзом but.
Предполагаемый ответ:
S1: I can play the guitar, but I can’t drive a car.
S2: I can make a cake, but I can’t sail a boat. Etc.
— Попросите учащихся найти на карте точку X
Для повышения речевой активности класса и
и объясните задание. Убедитесь в понимании
развития внимания и памяти можно предло
ситуации (driving instructor — инструктор по
жить учащимся повторить услышанное предло
вождению).
жение в третьем лице, затем сказать о себе.
— Напишите на доске: go down — turn left
S1: I can play the guitar, but I can’t drive a car.
into — turn right into.
S2: Sasha can play the guitar, but he can’t drive
— Учащиеся слушают аудиозапись, отмечают
a car.
(карандашом на карте) маршрут и определяют
I can make a cake, but I can’t sail a boat. Etc.
место парковки.
• Упр. 3, с. 28 — Проверьте ответ на вопрос задания.
Задача: освоение модального глагола can в Ключ: Jane parks the car near the park.
значении запрета/разрешения (prohibition/ — Учащиеся воспроизводят весь маршрут сле
permission). дования. Они должны использовать в предло

57
жениях инструкции, написанные на доске. По — Прочтите текст в рамке Study Skills. Дайте
ясните, что название улицы следует упоминать пример омонима. (Right is the opposite of left
после фразы. В случае затруднения подскажи and another word for correct.)
те учащимся правильный маршрут. — Обратите внимание учащихся на выделенные
Ключи: в тексте слова park — to park, которые можно
S1: They go down Bridge Road. рассмотреть как омонимы, так как они имеют
S2: They turn left into Apple Street. одинаковое написание и звучание, но разное
S3: They turn left into Mill Street. значение и относятся к разным частям речи.
S4: They turn left into Green Street. Попросите учащихся выполнить задание.
S5: Jane parks the car near the park. Ключи: 1 sheet 2 bank 3 right 4 light
— Предложите учащимся составить предложе
ния со словамиомографами.
Reading
• Упр. 5, с. 29 Speaking
Задача: развитие умений прогнозирования, Упр. 8, с. 29
просмотрового и поискового чтения. Задача: развитие умений диалогической речи
a) Обратите внимание учащихся на задание — в рамках изучаемой темы.
понимание основной мысли текста. Учащиеся в Учащиеся в парах разыгрывают диалоги, ис
отведенное время (1 минута) находят ответы пользуя карту на с. 28 и фразы из рамки Giving
на вопросы задания. driving directions. Попросите 3 пары представить
Ключи: Jane is in the car ready to take a driving диалог классу.
lesson. Предполагаемый ответ:
Организуйте проверку путем чтения всего диа A: Are you ready, Paul?
лога в сопровождении аудиозаписи. B: Yes, let’s do this.
b) Учащиеся самостоятельно повторно читают A: Go down Green Street towards the toy shop.
текст в парах, выполняя задание по поиску за B: Do you want me to turn right into Park
прашиваемой информации. Avenue? Shall I turn…?
Проверьте ответы. A: No, because we’re going to the toy shop.
Ключи: B: OK. So I turn left into Park Avenue.
1 The driving school is in Bridge Road. A: Yes, turn left and park in front of the toy shop.
2 No, she can’t. B: OK.
3 No, she can’t.
/ — /
Pronunciation / /
• Упр. 6, с. 29 Упр. 9, с. 29
Задачи: закрепление в речи грамматических Задачи: развитие фонематического слуха, рас
и лексических средств выражения разреше познавание на слух звуков // и //.
ния, запрета и направления (permission, pro a)
hibition and directions); формирование уме — Произнесите и затем напишите на доске car,
ния понимать значение слов по контексту. grass, hand и cat. Обратите внимание учащих
— Напомните учащимся значение слов permis ся на рамку «Правила чтения» и примеры.
sion, prohibition и поясните, что giving directions — Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют
означает «сказать комулибо, как пройти до хором, затем дают свои примеры на данные
определенного места». правила чтения: fast, bar, bank, park, apple, han
Ключи: dles, traffic, back, past, Mark, bad, bag, card, etc.
Prohibition: “You can’t turn right into Apple b)
Street.”; “I can’t park there.” — Предложите учащимся прослушать аудиоза
Permission: “I can only turn left here.” пись и обратите их внимание на выделенные
Directions: “Go down Bridge Road towards the слова и логическое ударение в предложениях.
Park Hotel.”; “Turn left into Apple Street”; “Turn — Учащиеся в парах разыгрывают минидиа
left into Mill Street.” логи.
— Обратите внимание учащихся на слова, вы
деленные жирным шрифтом, и разберите их Writing (a poster)
значения. Упр. 10, с. 29
Задача: развитие умений продуктивного пись
• Упр. 7, с. 29 ма: создание плаката о правилах дорожного
Задача: знакомство с омонимами. движения.
58
— Нарисуйте дорожный знак на доске и объ b) Задача: развитие умения заполнять таблицу
ясните, что он означает: You can’t stop here. на основе прочитанного текста.
Рекомендуется писать ответы на доске.
Ключи:
Occupation: racing car driver
Team: Ferrari
Born: 3rd January, 1969
Personal details: rather tall and thin, with short
dark hair
• Упр. 3, с. 30
Задача: развитие умений просмотрового
чтения: формирование умения выделять ос
— Предложите учащимся индивидуально или в
новную мысль прочитанного.
группе нарисовать плакат с известными им до
рожными знаками (запрещающими и разреша — Обратите внимание учащихся, что текст
ющими) и написать, что они означают. упр. 2 является статьей, которая состоит из ря
— Организуйте выборочную презентацию пос да абзацев. Обсудите незнакомые слова, затем
теров. организуйте выполнение задания.
Домашнее задание: SB упр. 10*, с. 29 — Проверив ответы, обратите внимание уча
(оформление для портфолио — по выбору уча щихся на то, что расположенные теперь в нуж
щихся); WB с. 18. ном порядке пункты представляют собой план
статьи (о знаменитой личности). Прокомменти
руйте пункты плана.
Урок 3 Ключи: Para 2; Para 1; Para 3

Speaking

3 c
Hot wheels
Упр. 4, с. 30
Задача: развитие умений монологической ре
чи: формирование умения строить логическое
высказывание по плану (представление знаме
нитости).
Обратите внимание учащихся на резюме, со
Вводная беседа (Before you start) держащее основные факты биографии спорт
Задачи: активизировать изученную ранее тема смена. Затем попросите учащихся рассказать
тическую лексику, мотивировать учащихся на классу о Кими Райкконене, используя получен
дальнейшее изучение темы. ную информацию. В качестве опоры можно
Организуйте работу с заголовком: спросите, использовать упр. 2 и план, составленный в
как он соотносится с изучаемой темой и что упр. 3.
иллюстрируют картинки.
The text is about fast cars. The pictures are of Writing (an article about a famous
famous people who drive fast cars. person)
Reading Упр. 5, с. 30
• Упр. 1, с. 30 Задача: развитие умений продуктивного пись
Задача: развитие умений прогнозирования ма: написание короткой статьи.
и просмотрового чтения. При наличии времени данное упражнение вы
a) Ключи: They are sounds of racing cars. Racing полняется в классе. Учащиеся пишут статью о
cars are fast cars. They have hot wheels. Кими Райкконене. На дом задается написание
b) Ключи: He is Michael Schumacher. He is one подобной статьи о любимом спортсмене.
of the best racing car (F1) drivers in the world. Предполагаемый ответ:
Kimi Raikkonen, or Iceman, is a very famous rac
• Упр. 2, с. 30 ing car driver. He’s got lots of fans around the
Задача: развитие умений поискового чте world. Kimi comes from Finland. He was born on
ния. 17th October, 1979. He has short blond hair. Kimi
a) Ключи: 1 Schumi 2 Germany 3 football, ten can drive very fast cars. He also loves snowboard
nis ing, jogging and ice hockey. Kimi belongs to the

59
McLaren Mercedes team (he is from the McLaren — Обратите внимание учащихся на пробелы 1—
Mercedes team) and he’s their best driver. 6 , объясните задание, при необходимости об
Домашнее задание: SB упр. 5*, с. 30; WB судите значение незнакомых слов. Учащиеся
с. 19. пытаются предположить, какое слово (или хо
тя бы какая часть речи) пропущено (например:
2 number; 5 noun, etc.).
Урок 4 — Во время прослушивания учащиеся заполня
ют пробелы. Проверьте ответы и напишите их
на доске, обсуждая с учащимися, верны ли бы
ли их предположения.

3d Culture Corner
Ключи: 1 left 2 30 3 ready 4 traffic lights 5 car
6 motorbike
Попросите учащихся озаглавить плакат. Органи
зуйте обсуждение и выбор лучшего заголовка.
Предполагаемый ответ:
Be safe on the road!
Reading
The Rules of the Road.
Упр. 1, с. 31
Задача: развитие умений прогнозирования,
Project (a poster)
просмотрового и поискового чтения.
Упр. 4, с. 31
a) Предполагаемый ответ: I can hear the
tube/metro and the buses and cars beeping. I can Задача: развитие умений продуктивного пись
see the tube coming, a bus stopping and cars on ма: создание плаката о правилах дорожного
the streets. I can smell fumes. движения в России.
b) Используя в качестве опоры рисунки, уча Используя упр. 3 в качестве опоры, организуй
щиеся догадываются о значении слов — загла те обсуждение российских правил дорожного
вий и темы текста. The text is about London движения в соответствии с подзаголовками на
transport. Объясните, что означает выражение плакате. Напишите предложения на доске.
public transport (means of transport that all peo Предполагаемый ответ: Drive on the right
ple can use) и спросите учащихся, что они зна hand side of the road./Speed limit for cities
ют об общественном транспорте Лондона. 60 km/h, for motorways 100 km/h. Etc.
(There are big buses, black taxis and a metro.) Учащиеся изготовляют красочные плакаты до
c) Учащимся необходимо обосновать свои от ма, используя полученную информацию.
веты, выборочно зачитывая строки из текста. Ключи:
(Para A: … use the Underground or Tube; Para B:
RULES OF THE ROAD IN RUSSIA
… but they are not very fast; Para C … take a test
of ….) Driving
Ключи: 1 B 2 A 3 C Russians drive on the right hand side of the road.
Speed Limits For Cars
Speaking Cities 60 km/h Towns 40 km/h Highways
Упр. 2, с. 31 100 km/h
Задача: развитие умений диалогической речи: Traffic Lights
работа над диалогом — обменом информацией. Red: stop
Предполагаемый ответ: Amber: get ready
— Do you think there is a metro in London? Green: go if the way is clear
— Yes, it is called tube or underground. And there Pedestrian Crossings
are many buses. Cross the road only at zebra crossings but look
— They are high and red, I know. Etc. both ways first, especially if there are no traffic
lights.
Listening Seat belts
Упр. 3 Always wear your seat belt when you travel by car.
Задача: развитие умений аудирования с целью Crash Helmets
получения заданной информации. Always wear your crash helmet while on a motor
— Попросите учащихся просмотреть подзаго bike.
ловки и сказать, чему посвящен плакат. (It’s Домашнее задание: SB 4*, с. 31; WB с. 20
about driving rules.) (необходимо прокомментировать задание).

60
Урок 5 Урок 6

Spotlight on Russia с. 5. English in Use. Asking


Metro for/Giving directions
Задача: перенос лексикограмматического ма • Упр. 1, с. 32
териала модуля в ситуации речевого общения Задача: обучение работе с картой как с
на материал о родной стране. формой текста.
T: What kind of map is it?
Вводная беседа (Before you start) о Ss: It’s a map of a town.
видах транспорта, которые можно встретить в
T: What can you see on it?
России.
Ss: Buildings, a restaurant, a café, a park, a cin
• Работа над текстом может быть, в соответ ema and traffic lights. Etc.
ствии с особенностями класса, организована
в разных вариантах: • Упр. 2, с. 32
— фронтальное чтение текста вслух; Задача: освоение клише, используемых для
— самостоятельная работа с чтением про того, чтобы спросить, как пройти в пункт
себя. назначения, и указать направление.
• Предложите учащимся ответить на вопросы. Ключи:
Выслушайте разные варианты ответов, орга Ask for directions: “Excuse me, how can I get
низуйте обсуждение. Поощряйте развернутые to …?”; “Excuse me, could you tell me the way
ответы с использованием изученной в новом to …?”; “Do you know where … is?”
модуле лексики и грамматических структур. Give directions: “Just cross/go up/go down this
• В парах организуйте ролевую игру: вопросы road/street and …”; “Take the first/second turning
приезжего и ответы москвича, как добраться on your left/right …” ; “Turn right/left and go
до определенного пункта на метро. Попроси straight on.”
те воспроизвести перед классом самые инте • Упр. 3, с. 32
ресные фрагменты диалога (exchanges) по Задача: развитие умений просмотрового
выбору учащихся. чтения.
• Обсудите написание статьи об одной из
Ключи:
станций московского метро (время, историю
Tony wants to go to the post office.
создания, описание). Порекомендуйте поль
Sue wants to go to the library.
зоваться справочными материалами библио
теки и Интернета. Можно организовать кон • Упр. 4, с. 32
курс на лучшую заметку. Задача: развитие умений диалогической
речи в рамках функционального диалога
Metro
«Как пройти...?».
Предполагаемый ответ: I enjoy travelling on
Учащиеся читают в сопровождении аудиозапи
the metro because it is fast and it takes you every
си, а затем разыгрывают диалоги в парах.
where. My favourite station is Mayakovskaya. I like
the decorations on the ceiling. Предполагаемый ответ:
A: Excuse me, how can I get to the museum?
Упражнения
B: Go down High Street until you get to the traf
• I live in St Petersburg. There is a metro in St fic lights. Turn right into West Street and go
Petersburg but it is not as large as the one in straight on. It’s on your left, next to Bill’s
Moscow. It has only got 4 lines and the stations Restaurant.
are not as beautiful. A: Thank you very much.
• I usually use the metro because it is very fast B: You are welcome.
and the trains run very often. There is also a
metro station near my house, which makes trav A: Excuse me, could you tell me the way to the
elling by metro easier for me. sports centre, please?
(Ss’ own answers) B: Yes. Go down High Street, turn left into East
Домашнее задание: SB Spotlight on Russia Street and go straight on. It’s on your right
с. 5 — написание статьи; WB с. 21—22 (диф next to the chemist’s.
ференцированно — по индивидуальной потреб A: Is it far?
ности в отработке). B: Not really.

61
A: Thank you. Ключи: 1 C 2 A 3 C 4 B 5 C
B: Don’t mention it.
A: Excuse me, is there a chemist’s near here?
• Упр. 4, с. 33
B: Yes, there is. Go down High Street and then
Задача: формирование лингвистической
turn left into East Street. Go straight on. The
компетенции: развитие умения сопоставлять
chemist’s is on your right next to the post
лексикограмматические явления в родном и
office.
английском языках.
A: Thank you.
B: You’re welcome. Обратите внимание учащихся на Study Skills и
текст.
/ — /ɒɒ/
Pronunciation / Предполагаемый ответ:
Rose — роза, symbol — символ, stop — стоп,
Упр. 5, с. 32 organisation — организация, chocolate — шоко
Задачи: развитие фонематического слуха, от лад, romantic — романтичный
работка произношения в противопоставлении Спросите учащихся, помогли ли им эти слова
звуков //, /ɒ/; обобщение правил чтения: o лучше понять текст.
в закрытом слоге и сочетания a + r.
Ключи: / /: sharp, shark, mark; /ɒɒ/: shop,
• Упр. 5, с. 33
shock, mock
Возможные примеры: start, card, far, part, Задача: развитие умения составлять тезисы
doll, box, lots, not, stop. для устной презентации темы.
Домашнее задание: SB упр. 4*, с. 32; WB Попросите учащихся использовать свои записи
с. 21—22 (дифференцированно — по индиви для выступления перед классом о символике
дуальной потребности в отработке). красного цвета.
Предполагаемый ответ:
Red can symbolise danger in traffic lights or signs.
Урок 7 The red carpet symbolises respect when rolled out
for important people. The Red Cross is a symbol
Extensive Reading. Across the of protection and the symbol of the Red Cross
Curriculum: Art & Design Organisation. Red roses or red chocolate boxes are
symbols of love.
• Упр. 1, с. 33
Задача: развитие умений прогнозирования
• Упр. 6, с. 33
содержания текста.
Задачи: формирование умения собирать и
T: How are the pictures related to the title of the организовывать информацию по заданной
text? теме; представлять информацию в виде
Ss: A traffic light can be red. A red cross is the связного текста по тезисам.
symbol of the Red Cross Organisation. Red car
pets symbolise respect. Red roses symbolise Организуйте обсуждение, что символизирует
romance. красный цвет для учащихся (danger, warning,
love, etc.), и попросите их отмечать ответы.
• Упр. 2, с. 33 Предполагаемый ответ:
Задачи: развитие умений диалогической In Russia, red is the symbol of danger for traffic
речи: диалог — обмен мнениями; развитие lights and signs. When the traffic lights are red,
умений ознакомительного чтения. drivers or pedestrians have to stop. A red sign also
Предварительно рекомендуется познакомить warns people of danger.
учащихся со словами respect, protection, danger, Red also symbolises love. On Valentine’s Day peo
love (языковая догадка: респектабельный, про ple give each other red roses or red chocolate
текция, контекст, перевод). boxes. The Red Cross is a symbol of protection,
Red symbolises: danger (traffic lights), respect and the Russian Red Cross is an organisation
(red carpet for royalty), protection (The Red Cross which helps many people in need. Red is also one
Organisation) and love (red roses). of the colours of the Russian flag. It symbolises
Ключи: 1st picture: danger; 2nd picture: respect; the earth.
3rd picture: protection; 4th picture: love. Домашнее задание: SB упр. 6*, с. 33; WB
• Упр. 3, с. 33 с. 21—22 (дифференцированно — по индиви
Задача: развитие умений изучающего чтения. дуальной потребности в отработке).

62
Урок 8 3 Don’t ride against traffic.
4 Wear a bicycle helmet.
Progress Check 5 Stand on the pavement.
7. — Excuse me, is there a hospital near here?
Задача: организация самоконтроля и рефлек — Yes, there’s one quite near.
сии учебных достижений учащихся по заверше — How do I get there?
нии работы над модулем. — Go down Bridge Road and turn left into
Ключи: Green Street.
1. 1 can 2 can’t 3 can 4 can — Thank you.
2. 1 sign 2 belt 3 lights 4 crossing 5 zone 6 lines — You’re welcome.
3. 1 on 2 on 3 by 4 of 5 on
4. 1 fly, sail 2 cross 3 drive 4 ride
5. 1 come 2 turn right 3 go down the street Урок 9 рекомендуется провести как урок до
4 green lights 5 slow машнего чтения по книге для чтения. Урок
6. 1 Look both ways before you cross the road. контроля (Test) планируется по усмотрению
2 Don’t cross between parked cars. учителя.
Module 4 Day atter day

Цели S1: He comes from Germany and he’s Ferrari’s


best F1 driver.
• обучающие: Уделяйте внимание использованию разнооб
— освоить во всех видах речевой дея разных моделей речевого взаимодействия уча
тельности новые лексические единицы щихся по поводу предложенных вопросов — не
по теме «День школьника: школа, до ограничивайтесь традиционной вопросоответ
суг»; ной фронтальной формой работы. Так, обсуж
— научить выражать свои предпочтения дая первый вопрос (do’s & don’ts for being safe
и вкусы в пределах изучаемой темы; on the road), можно у доски в двух группах
— освоить употребление наречий частот выполнить схемы (spidergrams) и обсудить их.
ности; Второй вопрос можно предложить обсудить в
— обобщить грамматическое время парах. И т. д.
Present Simple (формообразование, упот
ребление, орфография);
— научить проводить опрос и составлять Look at Module 4
отчет о его результатах; — Попросите учащихся посмотреть на название
• развивающие: модуля (Day after day) и спросите о значении
— развивать умения во всех видах рече этого выражения. Попросите учащихся для от
вой деятельности; вета просмотреть с. 36—43, в том числе рисун
• воспитательные: ки. Уточните понимание значения выражения
— воспитывать национальное самосозна daily routines (распорядок дня; daily routines are
ние в сочетании с уважением и толе things we do every day).
рантностью к другим культурам. — С помощью рисунков 1—3 стимулируйте ин
терес учащихся к теме модуля, для разминки
включите их в обсуждение темы.
Ключ:
рис. 1 (с. 38)
Введение в модуль (организуется на том T: What page is picture 1 from?
же уроке, что и Progress Check, по завершении Ss: Page 38.
работы над Now I can… модуля 3). T: What do you see in this picture?
Ss: Happy faces.
Вводная беседа (Before you start) по T: Do you smile when you like something or
изученной теме. Раздел Before you start помо when you don’t like it?
гает учащимся быстро повторить вокабуляр, Ss: When we like it.
структуры и грамматику, изученные в модуле 3. T: What do the three happy faces show in the
Задайте вопросы о безопасности на дорогах, table?
направлениях движения и знаменитых автогон Ss: That you love something.
щиках. T: What do you expect this unit to be about?
Предполагаемый ответ: Ss: What people like watching on TV.
T: What are the do’s and don’ts for being safe рис. 2 (с. 43)
on the road? What can you see in this picture? Where can you
Ss: Look both ways before crossing the street. find it?
Don’t run onto the road. Don’t cross between What information does it give you? What do you
parked cars. expect to read in this unit?
T: How do you get to school from your house? рис. 3 (с. 36)
Ss: I go down Kirovskiy Avenue and turn right into Where is this child? What is she doing? Look at
Bolshoy Road. the other pictures. Which of these activities do
T: Name a famous racing driver. you do? Which is your favourite? How is this pic
S1: Michael Schumacher. ture related to the title of the unit? What do you
T: What do you know about him? expect this unit to be about?

64
Find the page number(s) for in the afternoon: play sports, have lessons at
a quiz (с. 36) school
T: What is a quiz? in the evening: have dinner
Ss: A game in which someone tests your knowl at night: go to bed
edge by asking you questions. at weekends: play sports
T: Where do you usually see quizzes?
Ss: In newspapers, magazines, on the Internet, Reading
etc.
Упр. 2, с. 36
T: How is this quiz related to the title of the unit?
Задачи: развитие умений ознакомительного и
Ss: The questions are about someone’s daily rou
просмотрового чтения; формирование умения
tine.
делать сообщение в связи с прочитанным текс
a pie chart (с. 38, 43)
том.
What is a pie chart? What does it show? Where
can you see it? How is it related to this unit? a) Обратите внимание учащихся на заголовок
spidergram (с. 40) и введение к тестувикторине. С опорой на чи
What is a spidergram? How does a spidergram тательский опыт учащихся обсудите, кто такой
help us think of ideas? How is this spidergram Гарри Поттер (Harry Potter) и что они знают о
related to the title of the unit? его повседневной жизни.
Listen, read and talk about… / Learn how Ключ:
to… / Practise… / Write/Make… — Harry Potter is a famous young magician.
По описанию соответствующих рубрик модуля 1. — He goes to Hogwarts School of Magic in the
mornings and in the afternoons he does his home
Урок 1 work. At weekends, he plays with his friends.
b) Учащиеся самостоятельно выполняют зада
ние по выбору правильного, на их взгляд, от
вета. При необходимости окажите помощь в

4 a
Day in, Day out
понимании незнакомых слов.
Учащиеся проверяют свои ответы при прослу
шивании аудиозаписи.
Ключ: 1 b 2 c 3 a 4 b 5 b 6 b 7 a 8 a
Уточните понимание из контекста/объясните
Вводная беседа (Before you start) по значение выделенных слов.
изучаемой теме. c) Фронтально подготовьте учащихся к расска
Задачи: мотивировать учащихся на работу с зу по заданию: прослушайте отдельные пред
новой темой, активизировать изученную ранее ложения учащихся о повседневной жизни Гар
лексику по теме «День за днем». ри Поттера, обратите внимание на используемую
Попросите учащихся посмотреть на заголовок и временную форму (Present Simple, 3е л. ед. ч.).
рисунки на с. 36. Поясните, что выражение day Попросите учащихся представить себя Гарри
in, day out используется в значении every day Поттером и рассказать классу о своих повсе
for a long time (e.g. Day in, day out, I learn more дневных делах. Заслушайте 2—3 учащихся.
and more at work.). Попросите остальных учащихся задавать вопро
сы. Стимулируйте самостоятельность и твор
Vocabulary чество при составлении рассказа и постановке
Упр. 1, с. 36 вопросов.
Задача: повторение изученных и введение но Предполагаемый ответ:
вых слов и выражений по теме «Распорядок I’m Harry Potter, the young magician. I live with
дня». the Dursley family and I go to Hogwarts School.
Обратите внимание учащихся на рисунки и When I’m at school, I always have breakfast in the
введите значение незнакомых слов. Спросите Great Hall. I study a lot of interesting subjects
учащихся, что из указанного они делают по ут about magic. I study Herbology at the greenhouse
рам/в полдень/днем/по вечерам/по ночам/по twice a week and I study the night skies every
выходным. Wednesday at midnight. In my free time, I often
Предполагаемый ответ: play Quidditch and after dinner I meet my friends
in the morning: brush teeth, have breakfast, go in the common room and then I sleep in my
to school, have lessons at school house dormitory.

65
Grammar. Present Simple — Дайте учащимся время для выполнения за
дания. Параллельно организуйте выполнение
• Упр. 3, с. 37 задания на доске для проверки и рефлексии.
Задача: повторение и обобщение граммати Ключ: 1 she goes; 2 he sleeps; 3 she studies;
ческого времени Present Simple: употребле 4 he plays; 5 she catches; 6 he fixes; 7 she wash
ние и формообразование. es; 8 he cries
— Представьте Present Simple, обратившись к
предложениям о жизни Гарри Поттера. Произ • Упр. 5, с. 37
несите: Harry Potter says, “I live with the Dursley Задача: практика использования форм гла
family.”/Harry Potter lives with the Dursley family. голов в Present Simple.
Напишите на доске: I live; he lives. Ключ: 1 does school start; 2 Does Harry eat;
— Убедитесь в том, что учащиеся поняли, что 3 teaches; 4 goes
для 3го лица в единственном числе глагол
оканчивается на s. • Упр. 6, с. 37
— Обобщите, опираясь на знания учащихся, Задачи: повторение наречий, употребляе
правила правописания формы 3го л. ед. ч. мых с грамматическим временем Present
(например: plays, goes, studies). Simple; обобщение понятия «наречия частот
— Используя те же примеры, добейтесь пони ности», освоение использования наречий
мания того, в каких случаях употребляется дан частотности в предложении.
ная форма (например: Does Harry go to school — Книги учащихся закрыты. Введите наречия
every day?). частотности. Произнесите и напишите на доске
— Обратите внимание учащихся на раздел I usually play football after school. Подчеркните
учебника «Справочник по грамматике» для по usually и убедитесь в том, что учащиеся пони
лучения дальнейших деталей. мают значение наречия (обычно).
a) Выполняя задание упражнения, учащиеся — Обратите внимание учащихся на форму гла
определяют обобщенное грамматическое зна гола, следующего за usually, и убедитесь в том,
чение данных предложений (ежедневное заня что они видят и понимают форму Present
тие, привычка, постоянное состояние). Поясни Simple. Укажите, что с наречиями частотности
те, что во всех этих случаях используется вре мы используем форму Present Simple.
менная форма Present Simple. — Приведите еще примеры с остальными наре
Ключ: чиями частотности и попросите учащихся ис
She always sleeps early. (routine) пользовать их, говоря о своих привычках и
He reads books in his free time. (habit) ежедневных занятиях.
He lives in Moscow. (permanent state) T: What do you usually do at the weekend?
b) При работе с таблицей обратите особое S: I usually meet my friends.
внимание на повторение и обобщение вопро — Книги учащихся открыты. Обратите внима
сительной и отрицательной формы. Дайте уча ние учащихся на предложения и убедитесь в
щимся время для выполнения задания и орга том, что они заметили, что в предложении
низуйте самопроверку, написав ответы на дос наречия частотности стоят после глагола to be,
ке в трех колонках. но перед любым другим глаголом.
Ключи: — Обратите внимание учащихся на диаграмму
daily routine: does Harry usually have; studies; и спросите о значении наречий частотности в
does Harry always sleep русском языке (точнее и экономичнее всего пе
habit: does Harry often play; do Harry and his ревод).
friends usually do; meet; go; Ключ: We put adverbs of frequency after the verb
permanent state: does Harry Potter live; does to be but before any other verb in a sentence.
Harry go to b)
Ключи:
1 Harry never walks to school.
• Упр. 4, с. 37
2 Hermione always studies a lot.
Задача: повторение и обобщение правил
3 Students usually spend their free time in the
орфографии при образовании формы 3го л.
common room.
ед. ч. Present Simple.
4 The Dursleys don’t often treat Harry well.
— Учащиеся выполняют задание, при необхо 5 Hedwig sometimes brings Harry’s mail.
димости пользуясь материалами грамматичес c) Поиск наречий частотности в тексте можно
кого справочника. организовать в парах. Проверьте ответы.

66
Ключи: usually, often, usually, always (once, классом, а некоторых учащихся рассказать
twice) классу о распорядке дня своего товарища
Предполагаемый ответ: (с использованием записей).
I usually have cereal for breakfast. Предполагаемый ответ:
I often do my homework on Sundays. S1: What time do you wake up?
I always wake up early in the morning. S2: I wake up at 7 o’clock and I have a shower.
Then I get dressed.
S1: What do you have for breakfast?
Pronunciation /ss/ — /zz/ — /iiz/ S2: I usually have milk and toast.
Упр. 7, с. 37 S1: What time do you go to school?
Задачи: развитие фонематического слуха, S2: I go to school at 7.45.
обобщение правил чтения s в форме 3го л. S1: What lessons do you have in the morning?
ед. ч. Present Simple. S2: I usually have English and Maths in the
morning.
— Напишите на доске форму 3го лица един
S1: When do you do your homework?
ственного числа для трех разных глаголов
S2: I always do my homework in the evening.
(например: sleep, live, wash). Зачитайте их
S1: Do you go out with your friends during the
вслух и убедитесь в том, что учащиеся узнают
week?
различия в произнесении окончаний.
S2: No, I don’t. I often go out with my friends at
— Включите аудиозапись — учащиеся слушают
the weekends.
и повторяют хором.
S1: What do you do in your free time during the
— Объясните задание и дайте учащимся время
week?
для его выполнения. Проверьте варианты отве
S2: I usually listen to music and I rarely watch TV.
тов и напишите их на доске.
I sometimes help my parents around the
— Попросите учащихся еще раз прочитать гла
house.
голы вслух.
Предполагаемый ответ: /ss/: stops, cuts; /zz/: Pavel wakes up at 7 o’clock and has a shower.
plays, runs; /iiz/: watches, brushes Then he gets dressed. He usually has tea and
— Обобщите правила чтения s в форме 3 л. sandwiches for breakfast.
ед. ч. Present Simple, используя таблицу Reading He leaves for school at 7.45. He usually has
Rules и примеры учащихся. Russian, Maths and English in the morning. He
always does his homework in the evening.
In his free time during the week, he usually
Speaking listens to music and he rarely watches TV. He
Упр. 8, с. 37 sometimes helps his parents around the house.
At the weekends, he often goes out with his
Задачи: развитие умений диалогической речи;
friends.
формирование умений делать заметки в ходе
интервью и использовать их в качестве опоры
при монологическом высказывании.
— Можно повысить мотивацию учащихся, ор Writing (a speech about a special day)
ганизовав диалогические высказывания в фор Упр. 9, с. 37
ме ролевой игры — интервью о ежедневных Задача: развитие умений продуктивного пись
занятиях. ма: написание связного текста о своем распо
— Поясните задание. Проверьте, знают ли уча рядке дня.
щиеся значение приведенных опор, и объясните
значение незнакомых слов. Прокомментируйте Предполагаемый ответ:
задание по ведению заметок в ходе интервью, On Mondays I have a regular routine. I get up at
обратите внимание на краткость записей 7.30. I have breakfast and I leave the house at
(например: have breakfast, lunch — at school, do about 8.30 to go to school. School ends at 2.30.
homework — 5 o’clock). I get back home at about 3.00. I do my home
— Дайте учащимся время для выполнения за work and then I meet my friends. I have dinner
дания. Требуйте интенсивного использования at 8.00. After dinner, I watch TV for an hour.
наречий частотности. Организуйте контроль над I go to bed at 10.00.
работой в парах. Попросите некоторые из пар Домашнее задание: SB упр. 9*, с. 37; WB
учащихся представить свои интервью перед с. 23.

67
Урок 2 — Прочитайте прилагательные в рамке пред
почтений и попросите учащихся распределить
их по разным колонкам в соответствии с суф

4
фиксом.
— Объясните значение всех незнакомых слов.
How about …? Обратите внимание учащихся на пример и ор
b ганизуйте выполнение задания.

• Упр. 4, с. 38
Задача: освоение в речи прилагательных,
Вводная беседа (Before you start) по выражающих предпочтения и неприязнь.
изучаемой теме. — Изучите с учащимися опоры, убедитесь в по
Попросите учащихся посмотреть на заголовок и нимании ими всех слов.
рисунок на с. 38. Поясните, что выражение — Обратите внимание учащихся на пример и
How about …? применяется для того, чтобы объясните задание.
предложить чтото комулибо (Как насчет…?). — В парах учащиеся составляют микродиалоги
Например: How about watching TV/a coffee? по образцу. Требуйте интенсивного употребле
ния новой лексики. Организуйте контроль над
Vocabulary. TV programmes
работой в парах. Выберите 2—3 пары для вы
Упр. 1, с. 38 ступления перед классом.
Задача: повторение изученных и введение но Предполагаемый ответ:
вых слов по теме «ТВ». A: What’s your favourite sport?
Обратите внимание учащихся на круговую диа B: I love basketball! I think it’s exciting. What
грамму и объясните значение незнакомых слов. about you?
Спросите учащихся, какие виды телепрограмм A: I like football. Etc.
они знают (например: news, music shows, talk
shows, etc.). Making suggestions
b) Организуйте прослушивание аудиозаписи
• Упр. 5, с. 38
музыкальных фрагментов. Учащиеся находят
Задачи: развитие умений устной речи: фор
соответствие их видам ТВпрограмм. Проверь
мирование умений вносить предложения и
те ответы.
принимать/отклонять их; освоение в речи
Ключи: 1 Sports Show 2 News 3 Science Fiction
соответствующих клише.
Everyday English. Expressing likes/dis a) Обратите внимание учащихся на предложе
likes ния 1—4 и поясните значение незнакомых слов.
• Упр. 2, с. 38 Учащиеся называют/читают клише, выражаю
Задачи: развитие умений устной речи: фор щие предложения.
мирование умений выражать свои вкусы и Ключи: 2, 3 & 4
предпочтения; освоение в речи тематичес b) Обратите внимание на ответы и поясните
кой лексики. значение незнакомых слов. Убедитесь в пони
мании фразклише.
Обратите внимание учащихся на диаграмму и — Дайте учащимся время для выполнения за
убедитесь, что они понимают значение слова дания.
per cent (процент). Объясните задание и орга — Учащиеся слушают аудиозапись и проверяют
низуйте высказывания. свои ответы.
Ключи: 36% (per cent) of them like watching — Проверьте ответы и напишите их на доске.
sitcoms and dramas. Ключи: 1 a 2 d 3 c 4 b
• Упр. 3, с. 38
Задача: освоение лексики (прилагательных), Reading
относящейся к выражению предпочтений и Упр. 6, с. 38
неприязни, а также суффиксов прилагатель Задачи: развитие умения прогнозировать со
ных. держание текста; развитие умений поискового
— Изучите рамку: обратите внимание учащихся чтения.
на суффиксы, с помощью которых от глаголов a) Обратите внимание учащихся на первые
и существительных образуются прилагательные. реплики диалога на с. 39. Спросите учащихся,
Напишите их на доске в отдельных колонках. о чем, по их мнению, пойдет речь в диалоге.

68
Предполагаемый ответ: Tony wants to go Ключ: We use the verb “to do” to form short
somewhere with David. answers.
Попросите учащихся прочитать диалог и прове b) Обратите внимание учащихся на предложе
рить предположения. ния 1—4 и объясните задание.
b) Обратитесь к предложениям 1—5 и поясни Дайте учащимся время на его выполнение и
те задание. проверьте ответы. Напишите ответы на доске.
— В сопровождении аудиозаписи учащиеся чи Предполагаемый ответ:
тают текст и выполняют задание. 2 Does/Yes, he does.
— Проверьте ответы и напишите их на доске. 3 Do/Yes, I do.
Ключи: 1 the cinema; 2 thrillers, Jim Carrey, pop 4 Do/No, they don’t.
music; 3 sitcom; 4 place; 5 pizza 5 Does/No, he doesn’t.
Speaking
Listening
Упр. 7, с. 39
Упр. 9, с. 39
Задача: развитие умений диалогической речи
Задача: развитие умений аудирования с выбо
в рамках изучаемой темы: обучение диалогу
рочным пониманием текста.
побуждению к действию.
a) Обратитесь к афише. Объясните значение
— Убедитесь, что учащимся понятна предлага
незнакомых слов. Объясните задание.
емая ситуация общения.
— Учащиеся слушают аудиозапись и заполняют
— Вернитесь к клише в упр. 5 и поясните
пропуски в тексте афиши (или в тетрадях под
задание.
соответствующими номерами).
— Учащиеся в парах разыгрывают диалоги.
— Проверьте ответы и напишите их на доске.
Организуйте контроль над работой в парах.
— Попросите учащихся полностью прочитать
— Выберите 2—3 пары для выступления перед
текст афиши.
классом. Прокомментируйте прослушанные
Ключи: 1 School 2 Comedy 3 PG 4 8:00 pm
диалоги, привлекая к этой работе других уча
5 3 for children under 16
щихся.
b) Убедитесь, что учащимся понятна предлага
— Напомните о пополнении языковых портфе
емая ситуация общения.
лей: поощряйте учащихся делать аудиозаписи
— Учащиеся в парах разыгрывают диалоги.
своих диалогов и приносить их в класс.
Организуйте контроль над работой в парах.
Предполагаемый ответ:
— Выберите 2 пары для выступления перед
A: Hi, Boris. How about watching an adventure
классом.
film on TV together this afternoon?
Предполагаемый ответ:
B: Sorry, adventures are not really my thing.
S1: Would you like to see the film?
A: Well … What about watching a comedy? Etc.
S2: Yes, I think it’s fantastic. I love comedies.
Grammar. Present Simple (questions Would you like to see the film?
and short answers) S1: No, comedies are not really my thing.
Упр. 8, с. 39
Задачи: повторение и обобщение граммати Pronunciation. Exclamations
ческого времени Present Simple: вопросительная Упр. 10, с. 39
форма, краткие ответы. Задача: развитие умений адекватного произ
a) Книги учащихся закрыты. Введение кратких ношения междометийвосклицаний, соблюде
ответов в Present Simple. Произнесите и напи ния правильной интонации в репликах с меж
шите на доске: Does Andrey live in Moscow? Yes, дометиямивосклицаниями.
he does. — Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют
— Приведите другие примеры вопросов (лучше хором.
по изучаемой теме: Do you like science fiction? — Спросите учащихся, какие из восклицаний
Does your sister enjoy music shows?). Учащихся имеют положительное/отрицательное значение.
дают краткие ответы. Поясните, что в кратком Ключи: 1 negative 2 positive 3 positive 4 neg
ответе мы употребляем глагол to do в нужной ative
форме (в 3м л. ед. ч. — does). b) Обратите внимание учащихся на слова в
— Обратите внимание учащихся на соответству упр. 10a и пример и объясните задание.
ющий раздел в грамматическом справочнике. — Учащиеся в парах разыгрывают минидиало
— Книги учащихся открыты. Учащиеся зачиты ги. При необходимости поправляйте произно
вают примеры вслух. шение и интонацию.
69
Предполагаемый ответ: Организуйте работу с заголовком, уточните его
A: How about hamburgers tonight? значение (the best day of the week).
B: Ugh! I don’t like hamburgers./Wow! I love ham
burgers. Etc.
Reading
• Упр. 1, с. 40
Writing (a paragraph on a survey) Задача: активизировать изученную ранее те
Упр. 11, с. 39 матическую лексику в групповом обсужде
Задача: развитие умений продуктивного пись нии темы (прием «мозгового штурма»).
ма: написание короткого текста по результатам — Обратите внимание учащихся на spidergram
опроса. и объясните задание. Нарисуйте spidergram на
— Прочитайте текст в рамке Study Skills. Пояс доске и организуйте работу в парах.
ните, что для проведения опроса по той или — Соберите идеи на доске, организуя предло
иной теме учащимся необходимо составить жения пар.
вопросы, на которые можно ответить «Да» или Предполагаемый ответ:
«Нет».
— Объясните задание. morning — have a big
— Организуйте взаимоопрос учащихся по пред perfect day breakfast, go shopping
ложенной теме: о любимых телевизионных
программах. Обсудите форму ведения заметок
по ходу опроса. Например, для экономии вре evening — stay up afternoon — play tennis,
мени на запись можно использовать номера на late, watch DVD meet friends
диаграмме на с. 39.
— Дайте время на осмысление информации.
— Представьте all of/most of/some of/a few • Упр. 2, с. 40
of/none of, как указано ниже: Задача: развитие навыков ознакомительно
го и просмотрового чтения.
50% a) Обратите внимание учащихся на заголовок
all of most of a few of none of текста. Добейтесь от учащихся ответа на во
прос задания.
100% some 0% Ann’s favourite day is Saturday.
Организуйте чтение текста в сопровождении
— Прочитайте с учащимися предложенный об
аудиозаписи — учащиеся находят ответ(ы) на
разец.
второй вопрос задания (Why?).
— Учащиеся пишут текст.
Ключ: Ann’s favourite day is Saturday, probably
Предполагаемый ответ:
because she has Scout Club meetings/goes camp
All of my classmates like sitcoms. Some of them
ing on Saturdays.
don’t like reality shows. A few of them hate sci
b)
ence fiction films. Most of them like music shows.
Ключи:
They all hate talk shows. None of them like the
1 Saturday.
news. A few of them watch dramas.
2 She has breakfast. She puts on her uniform and
Домашнее задание: SB упр. 11*, с. 39
sets off with her friend for the Scouts Club. She
(оформление для портфолио — по выбору уча
goes camping with the Scouts Club.
щихся); WB с. 24.
3 She plays football or goes climbing.
Урок 3 4 She cooks dinner with the rest of the group.
She goes to her tent. She tells/listens to stories.
She goes to sleep.

4 c
My favourite day
Grammar. Linkers
Упр. 3, с. 40
Задача: освоение способов логической вре
менной связи внутри текстаповествования при
помощи словсвязок.
Вводная беседа (Before you start) a) Объясните задание. Организуйте его выпол
Задачи: активизировать изученную ранее тема нение (фронтально или в парах) и проверьте
тическую лексику, мотивировать на дальнейшее ответы.
изучение темы. Ключи: then, later, after that, when, before

70
— Обсудите роль этих словсвязок в текстепо Урок 4
вествовании (для выражения последователь
ности событий).

4d
— Организуйте чтение и обсуждение текста в
рамке Study Skills, опираясь на речевой и язы
ковой опыт учащихся в родном языке. Culture Corner
b) Обратите внимание учащихся на предложе
ния и объясните задание.
Дайте время на его выполнение и проверьте
ответы.
Ключи:
Reading
1 On Saturdays I meet my friends for coffee. After • Упр. 1, с. 41
that/Then we go to the cinema./On Saturdays I Задачи: формирование умений различать
meet my friends for coffee before we go to the типы текстов; развитие умений прогнозиро
cinema. вания содержания текста, развитие умений
2 She has breakfast, then she leaves for school. ознакомительного чтения; знакомство с
жизнью сверстников в странах изучаемого
3 On Sundays we have a family dinner before/and
языка.
we watch a movie./On Sundays we have a fami
ly dinner. After that, we watch a movie. a) Обратите внимание учащихся на текст.
T: Is this text from a website, a magazine or a
4 I get up when the alarm clock rings.
newspaper?
5 She has a bath, then she gets dressed. Ss: From a magazine.
T: How do you know?
Speaking b) Задайте учащимся вопросы.
T: How do you think teenagers spend their free
Упр. 4, с. 40 time?
Задача: развитие умений диалогической речи Ss: They watch TV, play video games and see their
в рамках изучаемой темы: обучение диалогу friends.
расспросу в ситуации реального общения. T: How do you know?
— Обратите внимание учащихся на вопросы Ss: This is what they do on TV programmes.
упр. 2b и образец. Обратите внимание учащихся на текст, дайте
— Учащиеся в парах расспрашивают друг дру время для прочтения, проверьте ответы.
га. Организуйте контроль над работой в парах. Ключи: British teenagers spend their free time like
Предполагаемый ответ: most teenagers all over the world. They play com
A: Which is a perfect day for you? puter games, surf the Net, listen to music and
B: Sunday. watch TV.
A: What do you do in the morning? Etc.
• Упр. 2, с. 41
Задачи: совершенствование рецептивных
Writing (an article) лексикограмматических умений через ре
Упр. 5, с. 40 конструкцию текста; развитие умений ауди
Задача: развитие умений продуктивного пись рования.
ма: умения писать связный текст (заметку для — Обратите внимание учащихся на пропуски в
школьного журнала) о своем любимом дне не тексте и варианты 1—5. Объясните задание:
дели. заполнить пропуски, исходя из контекста, по
Предполагаемый ответ: смыслу.
Sunday is a perfect day for me. In the morning, — Организуйте самопроверку: учащиеся слуша
I get up around 10:00 and I have breakfast. Then, ют аудиозапись и проверяют ответы.
I take my dog, Flash, for a walk. Ключи: 1 B 2 A 3 C 4 C 5 A
In the afternoon, I play computer games for an
hour. Speaking
In the evening, my parents and I always visit my • Упр. 3, с. 41
grandparents. I love Sundays. Задача: развитие умений монологической
Домашнее задание: SB упр. 5*, с. 40 (оформ речи: формирование умения составлять те
ление для портфолио — по выбору учащихся); зисы и делать по ним сообщение в связи в
WB с. 25. прочитанным текстом.

71
Предполагаемый ответ: • Обратите внимание учащихся на некоторую
Teenage leisure activities in Britain: surfing the упрощенность, схематичность текста, состав
net; playing on Playstations; listening to music, ленного не носителем языка, а школьницей,
watching TV изучающей язык. Прокомментируйте этот
Попросите учащихся обратиться к составленным факт в целях мотивации к непрерывному
заметкам/тезисам и рассказать о том, как под росту в овладении английским языком.
ростки в Британии проводят свободное время. • Организуйте обсуждение предложенных во
Предполагаемый ответ: просов. Поощряйте уточняющие вопросы
Teenagers in Britain spend their free time surfing учащихся друг другу.
the net and playing on their Playstations. They also • Обсудите написание материала на сайт учеб
spend a lot of time listening to music and watch ника.
ing TV. Предполагаемый ответ:
T: Are these activities similar or different to the I lead a busy life. I usually wake up at 7.30 am.
way you spend your free time? I never have late nights. I always go to bed before
Ss: We spend our free time in the same way. We 10 pm. When I go to school, I have a strict daily
don’t go out much but we stay in surfing the routine. My dad drives me to school. Lessons start
Net, listening to music and watching TV. at 8.30 am and finish at 2.30 pm. My brother
picks me up from school and takes me home.
Project (an article)
Every Monday and Thursday, I have Spanish class
• Упр. 4, с. 41 es after school so I get home at 6.00. In the
Задача: развитие умений продуктивного afternoons, I do my homework and I watch TV
письма: написание связного текста — статьи for half an hour before I go to bed. At the week
для журнала о жизни подростков в России. ends, I go to the cinema with my friends or go
Предполагаемый ответ: on short trips to the countryside with my parents.
In Russia, teenagers go to school every morning Упражнения
on weekdays and come back in the afternoon. • I usually wake up at 7.30 am. I never have late
They have dinner with their families and do their nights. I always go to bed before 10 pm. When
homework in the evenings. They have to study I go to school, I have a strict daily routine. My
hard for school. In their free time, they usually dad drives me to school. Lessons start at 8.30 am
stay in the house, listening to music and watch and finish at 2.30 pm. My brother picks me up
ing a lot of television. They love computers and from school and takes me home. Every Monday
surf the net very often. They also play on their and Thursday, I have Spanish classes after school
Playstations, which are very popular among so I get home at 6.00. In the afternoons I do my
teenagers. homework and I watch TV for half an hour before
Домашнее задание: SB упр. 4*, с. 41; WB I go to bed. At the weekends, I go to the cine
с. 26 (необходимо прокомментировать). ma with my friends or I go on short trips to the
countryside with my parents.
Урок 5 • My daily routine is very similar to Marina's. We
both wake up early in the morning for school.
Spotlight on Russia с. 6. Hi! We both finish school around 2.00 pm and we
Задача: перенос лексикограмматического ма both have other lessons after school twice a
териала модуля в ситуации речевого общения week. We both watch TV for a while in the
на материале о родной стране. evenings. I don't have dinner with my family in
the evenings because both my parents work late.
Вводная беседа (Before you start) о Домашнее задание: SB Spotlight on Russia
жизни подростков в России. с. 6 — написание статьи.
В свободной беседе не ограничивайтесь пере
числением действий. Поощряйте использова Урок 6
ние оценочных прилагательных (активный ма
териал модуля). English in Use. Making/
• Работа над текстом может быть, в соответ Cancelling an appointment
ствии с особенностями класса, организована
в разных вариантах: • Упр. 1, с. 42
— фронтальное чтение текста вслух; Задача: обучение речевому этикету: освое
— самостоятельная работа с чтением про ние речевых клише, используемых для на
себя. значения/отмены встречи.
72
— Обратите внимание учащихся на предложе — Выберите 2—3 пары для выступления перед
ния и уточните значение незнакомых слов. классом.
Объясните задание. Прокомментируйте прослушанные диалоги,
— Проверьте ответы. привлекая к этой работе других учащихся.
Ключи: — Напомните о пополнении языковых портфе
Make an appointment: “Are you free tomor лей: поощряйте учащихся делать аудиозаписи
row?”, “When would you like to meet?”, “How своих диалогов и приносить их в класс.
about 10 o’clock in the morning?”, “Shall we say Предполагаемый ответ:
12:30 at the train station?”,”How about Friday A: Hello?
night then?” B: Hi Sue, it’s Ann. How are you?
Cancel an appointment: “I’m afraid I can’t make A: I’m fine, and you?
it to the cinema tonight”, “We’ll do it some other B: I’m OK. Are you free tomorrow to help me buy
time.” a new bag?
A: Yes, definitely. When would you like to meet?
• Упр. 2, с. 42 B: Shall we say at 10.30 in the morning?
Задача: развитие умений аудирования с A: I’ve got a school meeting until 11, so we can
пониманием основного содержания. meet after that.
— Обратите внимание учащихся на представ B: That’s a great idea. How about 12 o’clock at
ленные имена и объясните задание. the shopping centre then?
— Учащиеся слушают диалоги в аудиозаписи и A: OK. See you there.
выполняют задание. B: Thanks, Sue. Bye.
— Проверьте ответы. A: Hello?
Ключи: B: Hi Dan, it’s Rob.
Make an appointment: Anna, John and Dave A: Hi Rob, how are you?
Cancel an appointment: Mark B: I’m not that well, actually. I’ve got a twisted ankle.
A: Oh, I’m sorry to hear that.
• Упр. 3, с. 42
B: I’m afraid I have to call off the day trip to the
Задача: развитие умений изучающего чте lake tomorrow.
ния. A: Don’t worry about it, we can do it some other
— Обратите внимание учащихся на фразы пос time.
ле задания и убедитесь в правильном понима B: How about next weekend then?
нии их значения. A: That sounds great. Hope you get better soon.
— Обратите внимание учащихся на диалоги и B: Thanks, Dan.
объясните задание.
— Организуйте чтение диалогов по ролям. Pronunciation // — /ii/
— Обратитесь повторно к используемым клише Упр. 5, с. 42
для назначения/отмены встречи. Задачи: развитие фонематического слуха, от
— Дайте учащимся время для выполнения за работка произношения в противопоставлении
дания и проверьте ответы. звуков //, /i/; обобщение правил чтения: ee,
Ключи: ea и i в закрытом слоге.
Definitely — I’d love to — Произнесите и напишите на доске beef, beat,
I’m OK — Fine kit, bit. Подчеркните гласные в словах и обра
That’s a great idea — Sounds great тите внимание учащихся на то, как они произ
I’m sorry — Oh no носятся.
Get better soon — Hope you feel better soon — Учащиеся слушают аудиозапись и хором по
вторяют слова из рамки Reading Rules.
• Упр. 4, с. 42 — Учащиеся слушают аудиозапись и делают по
Задача: развитие умений диалогической метки в предложенной таблице. Проверьте от
речи: формирование умений вести диалог веты и еще раз включите аудиозапись для то
побуждение к действию в ситуации назначе го, чтобы учащиеся могли слушать и повторять.
ния/отмены встречи — по предложенным Ключи: //: heat, seek, leave, feet; /ii/: hit, sick,
опорам. live, fit
— Обратите внимание учащихся на опоры и по — Организуйте чтение предложений. Попроси
ясните значение незнакомых слов. те учащихся привести свои примеры слов, сло
— При необходимости поясните задание. восочетаний, предложений с отрабатываемыми
— Учащиеся в парах разыгрывают диалоги. звуками.

73
Домашнее задание: SB упр. 4*, с. 42; WB T: Which chart type would you use to present
с. 27—28 (дифференцированно — по индиви this kind of information?
дуальной потребности в отработке). SS: The pie chart.
T: Why?
SS: Because it has got sections and makes the pre
Урок 7 sentation clearer.
Extensive Reading. Across the • Упр. 5, с. 43
Curriculum: Maths Задача: развитие монологической речи на
основе прочитанного текста.
• Упр. 1, с. 43
Задача: развитие умений прогнозирования — Дайте учащимся время просмотреть текст
содержания текста, ознакомительного чте еще раз.
ния. — Попросите учащихся закрыть книги и расска
зать об основных типах диаграмм и их исполь
— Обратите внимание учащихся на название зовании. Учащиеся дополняют ответы друг дру
урока и рисунки. га. При необходимости вопросами стимулируй
T: How are the pictures related to the title? те продолжение разговора.
SS: The pictures show ways of drawing numbers. T: Why do we use graphs?
T: What do you think the text is about? Ss: We use graphs to give information about num
SS: It might be about graphs and pie charts. bers.
— Обратите внимание учащихся на текст и дай T: What are the most important types?
те им время для его прочтения. Проверьте от Ss: The most important types are the line graph,
веты. the bar graph and the pie chart.
• Упр. 2, с. 43
Задачи: совершенствование рецептивных • Упр. 6, с. 43
лексикограмматических умений через ре Задачи: практическое использование диа
конструкцию текста; развитие умений ауди грамм как средства подведения итогов ис
рования. следования на английском языке; развитие
умений проведения опроса и презентации
— Обратите внимание учащихся на представ
его результатов.
ленные слова и текст, объясните задание.
— Дайте учащимся время на выполнение зада — Объясните задание. Помогите учащимся в
ния. выборе темы из жизни школы для опроса
— Учащиеся слушают аудиозапись и проверяют одноклассников.
ответы. — Учащиеся в парах готовят вопросы.
Ключи: 1 a 2 are 3 we 4 be 5 is 6 which Which is your favourite sport? What do you think
of our school meals? Which club do you belong to?
• Упр. 3, 4, с. 43 — Учащиеся проводят опрос по выбранным
Задачи: развитие умений поискового чте темам и оформляют его результаты в виде диа
ния; развитие компенсаторных умений в бе грамм.
седе о разных типах диаграмм на основе — Организуйте презентацию работ, ответы на
прочитанного текста. вопросы одноклассников.
— Обратите внимание учащихся на диаграммы
в тексте. Получите и проверьте ответы. Предполагаемый ответ:
Ключ: Question: Which is your favourite sport?
T: Which type of graph is best for comparing Data: Number of students: 15
things? Football: 5 Ss
Ss: The bar graph because the things compared Basketball: 3 Ss
are presented next to each other. Volleyball: 5 Ss
T: Why do you think the third chart is called a Hockey: 2 Ss
pie chart?
Ss: Because it looks like a pie. Piechart:
T: What can you read in these graphs? This pie chart shows what my classmates’ favourite
Ss: We can read about changes over time, com sports are. 33% of my classmates love football,
parisons and preferences. 33% love volleyball, 14% like hockey and 20%
Обратите внимание учащихся на опоры и объ prefer basketball. Therefore, the most popular
ясните значение незнакомых слов. sport among my classmates is football.

74
• Упр. 7*, с. 43 3. 1 tennis 2 great 3 reading 4 homework
Задача: развитие компенсаторных умений 5 weekend
при толковании разных типов диаграмм. 4. 1 He often goes to the park on Sundays.
— Объясните задание. 2 She is never late.
— Если задание выполняется в классе, раздай 3 How often do you go to the cinema?
те подготовленные материалы (вырезки из 4 He always goes to bed late.
журналов, справочников) на русском языке — с 5 We sometimes go/Sometimes we go camp
учетом изученной тематики и возрастных инте ing.
ресов учащихся. 5. 1 Do you go to school? Yes, I do.
— Выборочно заслушайте комментарии по диа 2 Does your father work in an office? Yes, he
граммам. does./No, he doesn’t.
Домашнее задание: SB упр. 7*, с. 43; WB 3 Does your mother help you with your home
с. 27—28 (дифференцированно — по индиви work? Yes, she does./No, she doesn’t.
дуальной потребности в отработке). 4 Does your teacher shout in class? Yes, he/she
does./No, he/she doesn’t.
5 Do your friends watch TV after school? Yes,
Урок 8 they do./No, they don’t.
6. 1 I think so, why?
Progress Check 2 Would you like to join me?
Задача: организация самоконтроля и рефлек 3 What about a pop concert, then?
сии учебных достижений учащихся по заверше 4 Count me in!
нии работы над модулем.
Ключи: Урок 9 рекомендуется провести как урок до
1. 1 about 2 up 3 out 4 on 5 off машнего чтения по книге для чтения. Урок
2. 1 boring 2 disgusting 3 awful 4 hate 5 terri контроля (Test) планируется по усмотрению
ble учителя.
Module 5 Feasts

Цели 2 On Mondays, I wake up early and I have break


fast. Then I leave for school. I usually have a
• обучающие: long day at school. I come home around 4 pm
— освоить во всех видах речевой дея and I do my homework. In the evening, I watch
тельности новые лексические единицы TV for an hour and I go to bed around 10 pm.
по теме «Праздники»; 3 Sunday is my favourite day. I usually wake up
— научить выражать свое мнение и рас late and I have a big breakfast. Then I meet my
спрашивать о мнении собеседника в friends. I spend the whole day with them. We
пределах данной темы; play sports and we go to the cinema in the
— освоить употребление глаголов to evening. Sometimes we have dinner together. I
make и to do; don’t go to bed too late, because school starts
— повторить грамматическое время again on Monday.
Present Continuous в различных контекс
тах употребления;
Введение темы модуля
• развивающие: Работа с первой модульной страницей идет по
— развивать умения во всех видах рече ранее предложенной схеме. Организуйте рече
вой деятельности; вую зарядку, связанную с темой модуля.
— развитие воображения при моделиро
вании ситуаций общения; Look at Module 5
• воспитательные: Ключи:
— воспитывать уважение к традициям и рис. 1 (с. 49)
обычаям как части культуры разных What page is picture 1 from? (p. 49) Is the
стран мира; weather nice? (Yes, it is.) Are the people happy?
— воспитывать интерес к самостоятель (Yes, they are.) What celebration is it? (I think it’s
ному чтению художественной литерату carnival time. I can see clowns, musicians, confet
ры на английском языке. ti, etc.) How is the picture related to the title of
this lesson? (Carnival is a time for celebration.)
What other celebrations can you see on page 48?
Введение в модуль (организуется на том (St Patrick’s Day, Thanksgiving, etc.) Which of
же уроке, что и Progress Check, по завершении these celebrations do you know about? (Ss’ own
работы над Now I can… модуля 4). answers) What do you expect this unit to be
about?
Вводная беседа (Before you start) по рис. 2 (с. 53)
пройденной теме. Раздел Before you start помо What can you see in the picture? Where’s the girl?
гает учащимся быстро повторить вокабуляр, Is she a real person? Which novel is she from?
структуры и грамматику, изученные в предыду Have you read it? What do you expect to learn in
щем модуле. this unit? Etc.
— Изобразите на доске 2—3 схемы (spider рис. 3 (с. 46)
grams): первую для темы teenage life in Britain, Where is the woman? What is she doing? How
вторую — для Ss’ routine on Monday, а третью — are the pictures on pp. 46—47 related to the title
для Ss’ favourite day. Попросите учащихся (кни of the unit?
ги закрыты) вспомнить слова и выражения для What preparations do you make when you have a
заполнения схем. Потом задайте учащимся party? What do you expect this unit to be about?
вопросы. Etc.
Предполагаемый ответ:
1 Teenagers in Britain work hard at school. In their Find the page number(s) for
free time, they surf the net, play on their Play an email (с. 46)
stations, listen to music and watch TV. They What is an email? (It’s an electronic letter.) Do you
spend their money on mobile phones, CDs and write it on paper? (No, on your computer.) And
the cinema. how do you send it? (You use your computer.) An

76
email is a type of message that you write and b) Учащиеся выполняют задание в парах. Для
send using your computer. Etc. проверки задания попросите учащихся по оче
a Halloween costume (с. 48) реди описать рисунки.
What is Halloween? Do people wear special Ключи:
clothes on this day? Do you celebrate Halloween 2 She’s making a special dish.
in your country? What other celebrations are there 3 They’re doing the washingup.
in your country? Etc. 4 He’s doing the shopping.
an Indian celebration (с. 50) 5 She’s doing the gardening.
What kind of festival is Diwali? What type of text 6 They’re making decorations.
is the one on page 50?
a short biography (с. 53) Reading
What is a biography? What kind of things can we • Упр. 2, с. 46
learn about a person from a biography? Who is a) Задача: развитие умений просмотрового
this author? Do you know any of his books? Etc. чтения.
Listen, read and talk about… / Learn how
to… / Practise… / Write/Make… Ключи: Rosa is writing to Lizzie. The email is
По описанию соответствующих рубрик модуля 1. about New Year’s Eve.
b) Задача: развитие умений ознакомительного
чтения: формирование умения устанавливать
Урок 1 логическую последовательность основных фак
тов текста.
Ключи: C 1 B 2 A 3

5 a
Festive time
• Упр. 3, с. 46
Задача: развитие умений поискового и изу
чающего чтения.
Ключи:
Picture 1 — Aunt Betsie
Picture 2 — Mum
Вводная беседа (Before you start) по Picture 3 — Clara & Steve
изучаемой теме.
Picture 4 — Dad
Задачи: мотивировать учащихся на работу с Picture 5 — Grandma
новой темой, активизировать изученную ранее Picture 6 — the twins
лексику по теме «Праздники». b) Ключи: Season’s greetings; Happy New Year
Попросите учащихся просмотреть заголовки и Спросите учащихся, как это сказать на русском
рисунки на страницах 46—47. Разберите, что языке (С праздником! С Новым годом!).
означает название (time that people celebrate sth
special, например: a birthday, carnival, etc.).
Grammar
Vocabulary • Упр. 4, с. 47
Упр. 1. с. 46 Задача: повторение грамматического времени
Задачи: повторение изученных и введение но Present Continuous в утвердительной форме.
вых слов по теме «Праздничные приготовле a) Подведите учащихся к формулированию
ния»; работа над словосочетаниями с глагола правила образования форм настоящего про
ми to make и to do. долженного времени.
a) Напишите на доске в качестве заголовков am + verb ing
слова to make и to do. Объясните, что оба этих — Напишите на доске следующие глаголы: read
глагола имеют одинаковое на первый взгляд — write — sit — make. Попросите учащихся со
значение: делать. ставить предложения о самих себе. Запишите
Спросите у учащихся, могут ли они объяснить ответы на доске.
разницу между to make something и to do I’m reading a book.
something. I’m writing a letter.
To make means to produce something (изготав I’m sitting on a chair.
ливать, производить). To do means to perform I’m making a cake.
an action (выполнять действие). — Подчеркните форму глагола на ing и обра
Ключи: 1 make 2 do 3 do 4 make 5 do 6 make тите внимание учащихся на правила правопи
7 make 8 do 9 do 10 make сания.

77
Ключ: We form the present continuous with the My mother is making preparations for the dinner
verb to be + verb ing. tonight. My sister and I are decorating the house.
b) Спросите у учащихся, почему данные глаго My dad is doing the shopping and my grandma
лы употреблены в форме настоящего продол is doing the cleaning.
женного времени. What time expression is used?
(at the moment — начало 2го абзаца).
Game
Ключи: Проведите игру согласно описанию, данному в
Dad is doing the last minute shopping. — Mum is книге для учащихся.
making a special dish. — Aunt Betsie is making tea. Listening
— Grandma is doing the gardening. — Clara &
Steve are doing the washingup. — Steve’s also • Упр. 8, с. 47
washing the grapes. — They are making the dec Задача: развитие умений аудирования с
orations. — Everyone is getting ready to celebrate. целью получения заданной информации.
— Council workers are making preparations. — Чтобы получить ответ на первый вопрос,
c) Ключи: 2 getting 3 baking 4 washing дайте учащимся опоры: card, note, letter, email.
По завершении проверки задания дайте уча — Попросите учащихся прочитать текст и
щимся еще несколько глаголов, чтобы попрак сказать, что обозначают отсутствующие слова
тиковаться в правильном написании формы с (например: 1 place, 2 day, 3 hour и т. д.). Ре
ing (talk, do, put, take, dance, etc.). комендуется прослушать текст дважды.
Ключи: 1 party 2 Friday 3 7:30 4 Market
• Упр. 5, с. 47
Задача: практика употребления Present Writing (an invitation card)
Continuous в связной монологической речи • Упр. 9, с. 47
(описание картинки). Задача: развитие умений продуктивного
Ключи: письма: формирование умений писать при
Alex is talking on his mobile. гласительные открытки.
Ann and Kelly are dancing. Обратите внимание учащихся на открытку в
Ken is playing the drums. упр. 8 и обсудите, что должно быть написано
Steve is eating a sandwich. в пригласительной открытке (name, date, cele
Laura is bringing a cake. bration, place, time).
John is blowing a party horn. Учащиеся пишут свои пригласительные открытки.
Предполагаемый ответ:
Speaking Clara & Steve invite you to a New Year’s Eve party
• Упр. 6, с. 47 on Saturday, December 31, 9 pm
Задачи: развитие воображения при модели 15 River Street
ровании ситуаций; развитие умений моно Fancy Dress please
логической речи (описание). RSVP: clarstev@gmail.com
Примечание. RSVP [‚resv’p] — аббревиатура
Прослушайте с учащимися аудиозапись, затем
заимствована из французского языка, исполь
дайте им время на подготовку высказываний.
зуется в приглашениях, означая просьбу под
В парах учащиеся по очереди описывают вооб
твердить получение приглашения.
ражаемые сцены.
Домашнее задание: SB упр. 9*, с. 47; WB
Ключи: party music, doorbell ringing, breaking
с. 29.
glass, door slamming shut
Предполагаемый ответ:
I can hear party music. There are a lot of people.
They are dancing. They are wearing costumes and Урок 2
are having great fun.
The doorbell is ringing. There is a postman at the
door. He has got some postcards with Season’s
greetings. He is smiling. Etc.
• Упр. 7, с. 47
5 b
Let’s celebrate
Задача: развитие умений монологической
речи в рамках изучаемой темы (обсуждение
празднования Нового года). Вводная беседа (Before you start) по
Предполагаемый ответ: It’s New Year’s Eve. изучаемой теме.

78
Задачи: мотивировать учащихся на работу с Ivan Kupala Night, the Russian Winter and St
новой темой, активизировать изученную ранее Petersburg White Nights Festival. We wear cos
лексику по теме «Праздники». tumes and eat traditional food like pancakes dur
Обратите внимание учащихся на заголовок. ing Shrove Tide.
Спросите учащихся о том, какие праздники они
обычно празднуют, что связано с этими празд
Reading
никами, в каких приготовлениях они участвуют. • Упр. 3, с. 48
a) Задача: развитие умений просмотрового
Vocabulary чтения.
• Упр. 1, с. 48 Ключ: No, Pete and Tess are not in the same
a) Задачи: повторение изученных и введение place, because Pete says that he’ll see Tess in ten
новых слов по теме «Праздники». minutes.
Обсудите праздники, изображенные на картин b) Задачи: развитие умения прогнозировать
ках. содержание текста; развитие умений изучаю
Ключи: щего чтения.
make wreaths: May Day Ключ: People are having fun, playing games, eat
exchange gifts: Valentine’s Day ing food.
wear costumes: Halloween • Упр. 4, с. 49
offer flowers & sweets: Valentine’s Day Задача: знакомство с фразовыми глаголами
eat traditional food: Thanksgiving по теме «Праздники».
watch a firework display: Guy Fawkes Night
watch parades: St Patrick’s Day Учащиеся подбирают значения фразовых глаго
b) Задачи: повторение порядковых числитель лов, пользуясь контекстом (диалог упр. 3) и
ных, в том числе в составе дат, отработка их в языковой догадкой.
речи (беседа о праздниках). Ключи: 1 e 2 c 3 a 4 d 5 b
Предполагаемый ответ: • Упр. 5, с. 49
A: When is Thanksgiving? Задачи: развитие умений поискового чте
B: It’s on the fourth Thursday of November. ния; развитие умения передавать содержа
A: What do people do on that day? ние прочитанного с опорой на текст.
B: They eat traditional food (turkey, pumpkin pies, Ключи:
etc.). bobbing for apples, musical chairs, pin the tail on
• Background Information the donkey;
St Patrick’s Day is held in Ireland and in many pumpkin pie, toffee apples;
cities around the world. St Patrick is the patron witch costume, Frankenstein costume;
saint of Ireland. The biggest parade is held in New People have parties and wear scary costumes.
York, which has a large Irish population. They play games like bobbing for apples and
Thanksgiving is celebrated in the USA.. Originally, musical chairs. They eat pumpkin pies and toffee
settlers in 1621 thanked God that they had apples.
enough food for the winter. Everyday English. Asking for/express
Guy Fawkes was part of a gang which planned
ing opinions
to blow up the Houses of Parliament (the govern
ment) in London in 1605. He was caught before Упр. 6, с. 49
he could light the gunpowder. Задача: развитие умений диалогической речи:
Halloween was originally believed to be the night формирование умений вести диалог — обмен
when the spirits of the dead appeared. мнениями.
May Day is celebrated in many countries on 1st Предполагаемый ответ:
May. People collect flowers and make wreaths. A: How do you like the food?
May Day celebrates the spring. B: It’s awful.
Valentine’s Day is the day when people in love A: What are the costumes like?
exchange cards, flowers, chocolates and gifts. B: They’re cool. Etc.
• Упр. 2, с. 48 Grammar
Задача: закрепление активной лексики в • Упр. 7, с. 49
кратких монологических высказываниях. Задача: повторение грамматического време
Предполагаемый ответ: Some traditional cele ни Present Continuous в вопросительной и
brations in Russia are Shrove Tide (Maslenitsa), отрицательной форме.

79
Обратите внимание учащихся на соответствую Урок 3
щий раздел в грамматическом справочнике.
Ключи:

5
Negative: “Oh, he’s not wearing that old thing,
again!”
Interrogative: “So, is the party going well?” — Special days
“Are you all wearing costumes?” — “What kind of c
games are you playing?”

• Упр. 8, с. 49
Задача: тренировка употребления Present Вводная беседа (Before you start)
Continuous в речи. Задачи: активизировать изученную ранее тема
Ключи: тическую лексику, мотивировать учащихся на
1 B: … drinking Cola. дальнейшее изучение темы.
2 A: Are Liz and Steve taking pictures? Обратите внимание учащихся на заголовок, об
B: No, they aren’t. They’re throwing streamers. судите, какие есть особые дни (государствен
3 A: Is Sue dancing? ные праздники, традиционные народные
B: No, she isn’t. She’s holding a balloon. празднования) в нашей стране. Попросите их
4 A: Is Sam throwing streamers? объяснить, почему они имеют особое значение.
B: No, he isn’t. He’s drinking Cola.
Listening
5 A: Are the musicians performing tricks?
B: No, they aren’t. They’re playing music. Упр. 1, с. 50
6 A: Are the clowns holding balloons? Задачи: развитие умений аудирования с выбо
B: No, they aren’t. They’re performing tricks. рочным пониманием; знакомство с традициями
7 A: Are Tony and Mary drinking Cola? проведения народных праздников в других
B: No, they aren’t. They’re taking pictures. странах и культурах.
a) Ключ: India
b) Ключи: 1 decorate the house 2 make special
Game lamps 3 visit people 4 have a meal 5 exchange
Задача: тренировка употребления Present gifts 6 light lamps 7 pray 8 watch the fireworks
Continuous в речи.
Reading
• Упр. 2, с. 50
Writing (description of a scene) Задачи: знакомство с традициями проведе
• Упр. 9, с. 49 ния народных праздников в других странах
Задача: развитие умений продуктивного и культурах; развитие умений поискового
письма при описании картинки. чтения.
Ключи: 1 important 2 colourful 3 special festive
Напишите на доске в качестве заголовков сле
4 festive 5 exciting 6 great
дующие слова и предложите учащимся обсу
дить их: type of event, when, where, reason for • Упр. 3, с. 50
celebration, activities/clothes, people’s feelings. Задача: знакомство со словамииндикатора
Учащиеся выполняют задание в классе или до ми времени: союзами и наречиями.
ма по проведенной в классе подготовительной
Объясните, что Sumit представил события в той
работе.
последовательности, в которой они происходи
Предполагаемый ответ:
ли. Попросите учащихся просмотреть речь
My birthday
Sumit и найти эти слова.
This is my 14th birthday party. My birthday is on
Ключи: Before, on the other hand, In the
May 27th. The party is in my house and all my
evening, Finally
family and friends are there. Everyone is wearing
their best clothes. We are eating cake and drink • Упр. 4, с. 50
ing soft drinks. We are wearing paper hats and Задачи: научить делать заметки/составлять
blowing party horns. Everyone is laughing and тезисы для устного выступления как подго
enjoying the party very much. People are giving товительный этап работы над монологичес
me presents. ким высказыванием; развитие умений пере
Домашнее задание: SB упр. 9*, с. 49; WB носа языковых знаний и речевых умений на
с. 30. свой культурный опыт.

80
Изучите и обсудите рубрику Study Skills, при • Упр. 2, с. 51
влекая опыт учащихся в работе над устным со Задачи: активизировать изученную ранее
общением на родном языке. тематическую лексику, мотивировать беседу
Предполагаемый ответ: о народных празднествах, фестивалях.
Name: Сity Day (for Moscow) Попросите учащихся вспомнить о фестивалях,
Time: 1st Sunday in September проводимых в стране, и рассказать о них, о
Country: Russia том, что делают люди во время их проведения.
Activities/Food: have concerts and parades, dec Предполагаемый ответ: There are many festi
orate streets, have firework displays vals in Russia such as the Spring Music Festival in
Feelings: happy, excited Moscow where people go to classical music con
Speaking certs, the White Nights Arts Festival in St
Petersburg where people can enjoy all forms of art
Упр. 5, с. 50
and the Victory Day parade where people can
Задача: развитие умений монологической ре
watch a big military procession.
чи: умения составлять сообщение по тезисам.
Writing (a speech about a special day) Reading
Упр. 6, с. 50 • Упр. 3, с. 51
Задача: развитие умений продуктивного пись Задачи: развитие умений прогнозирования
ма: написание текста речи. содержания текста; развитие умений ознако
Отработайте данные в рамках клише (начало и мительного чтения.
конец выступления). Прокомментируйте осо T: What kind of text is it?
бенности публичного выступления и важность Ss: It’s a brochure.
подготовки. Мотивируйте на выполнение пись T: What do you think it is about?
менного задания. Ss: It’s about a festival called “The Highland
Предполагаемый ответ: Games”.
Hello, T: What are the people in the pictures doing?
Today, I’m going to talk to you about Moscow City Ss: A man is playing the bagpipes in the first pic
Day on the 1st Sunday in September. It’s a tradi ture. A man is pulling a rope in the second
tion in Russia to celebrate city/town days in dif picture. A man is tossing the caber in the third
ferent parts of the country. Days before, the picture.
whole city makes preparations. People decorate Учащиеся читают текст в сопровождении аудио
streets with colourful decorations and flags. On записи и проверяют свои ответы.
the City Day, there are parades and concerts in
many parks and squares. In the evening we often • Упр. 4, с. 51
watch great firework displays. Everyone is always Задачи: развитие умений поискового чте
happy and excited. ния: формирование умения делать сообще
Домашнее задание: SB упр. 6*, с. 50; WB ние в связи с прочитанным текстом.
с. 31. Ключи: 1 A 2 B 3 B 4 A 5 B

Speaking
Урок 4 Упр. 5, с. 51
Задача: развитие умений монологической
речи.

5d
T: What can visitors see and do in Braemar on
the first Saturday in September?
Culture Corner Ss: Visitors can enjoy the colourful Highland
Games with music and dancing competitions,
caber tossing and other events.
Предполагаемый ответ: People have great fun
Vocabulary at the Highland Games on the first Saturday of
September. The athletes compete in events like
• Упр. 1, с. 51 hammer throw, shot put and the hill run. The “tug
Задача: введение лексики со значением of war” and “tossing the caber” are very popular.
времени: daily, weekly, etc. Everyone has a great time. Marching bands per
Ключи: 2 daily 3 weekly 4 monthly 5 yearly form for the crowds.
81
Project (a poster) works in the silver sky. I am singing and danc
Упр. 6, с. 51 ing with the locals by the Neva River.
Задача: развитие умений продуктивного пись • Организуйте обсуждение прослушанных от
ма: создание плаката, посвященного какому ветов.
либо традиционному школьному событию, • В парах организуйте ролевую игру: приезжий
празднику. турист и житель Петербурга обсуждают кра
соты города.
Домашнее задание: SB упр. 6*, с. 51; WB
• Обсудите написание статьи, о каком собы
с. 32 (необходимо прокомментировать).
тии/празднике хотели бы рассказать учащи
еся журналу.
Домашнее задание: SB Spotlight on Russia
Урок 5 с. 7 — написание статьи.

Spotlight on Russia с. 7.
White Nights Урок 6
Задача: перенос лексикограмматического ма
териала модуля в ситуации речевого общения English in Use. Ordering
на материал о родной стране.
Flowers
Вводная беседа (Before you start) о • Упр. 1, с. 52
народных праздниках и фестивалях. Задача: обучение речевому этикету: как за
• В свободной беседе не ограничивайтесь пе казать цветы.
речислением действий. Поощряйте использо Обратите внимание учащихся на рисунки и
вание оценочных прилагательных (активный попросите их назвать цветы на родном языке.
материал модуля). T: When do people give flowers in your country?
• Работа над текстом может быть, в соответ Ss: People give flowers on special occasions like
ствии с особенностями класса, организована birthdays, anniversaries, on Valentine’s Day,
в разных вариантах: Mother’s Day, etc. and as gift if you visit
— фронтальное чтение текста вслух; someone’s house.
— самостоятельная работа с чтением про
себя. • Упр. 2, с. 52
• Организуйте обсуждение предложенных воп Задача: освоение клише, используемых для
росов. Поощряйте уточняющие вопросы уча того, чтобы сделать заказ на доставку цве
щихся друг другу. тов.
• Обсудите написание материала на сайт учеб Ключи:
ника. Shop assistant: “When would you like us to deliv
er them?”; “Would you like to include a card?”;
Предполагаемый ответ:
“That will be £40 including delivery.”
Maslyanitsa is a type of traditional Russian carni
Customer: “I’d like to send some flowers, please.”;
val. During this week of celebrations, people cook
“A dozen roses.”
pancakes and wear funny masks and costumes. In
some areas, they burn a big doll made of straw. • Упр. 3, с. 52
In this way, they say goodbye to the winter. Задачи: развитие умений аудирования с
Упражнения целью извлечения заданной информации;
• Every summer, from June until July, the sun does развитие умений поискового чтения.
not set completely and a silver glow fills the sky. Обратите внимание учащихся на формуляр за
A lot of tourists visit the city to enjoy this amaz каза. Попросите учащихся определить, какое
ing sight and celebrate with the locals. At night, слово пропущено в каждом из пробелов
people sing and dance and watch the fireworks (например: number, price, etc.).
in the sky. Ключи:
• This is a picture of St Petersburg during the Flower Type: Rose
White Nights. The sky is white because the sun Quantity: a dozen
doesn't set completely. I am walking down the Name: Ms Laura Johnson
street, looking at the beautiful sky. I am taking Full Address: 25 Blackheath Green, London
pictures of the wonderful buildings and the fire Price: 40 euro

82
• Упр. 4, с. 52 Урок 7
Задача: развитие умений диалогической
речи. Extensive Reading. Across the
Предполагаемый ответ: Curriculum: Literature
A: Good afternoon. I’d like to send some flowers
to my mother, please. Through the Looking Glass (Зазеркалье)
B: Of course. What do you have in mind? • Упр. 1, с. 53
A: A dozen pink tulips. Задачи: развитие интереса к самостоятель
B: When would you like us to deliver them? ному чтению художественной литературы на
A: On Mother’s Day, the second Sunday of May. английском языке; развитие умений поиско
B: Where should we send them? вого чтения.
A: 14 Elmbank Road, Aberdeen. They are for Mrs Изучите и обсудите рубрику Study Skills, при
Fiona McLaughlin. влекая опыт учащихся по самостоятельному
B: Would you like to include a card? чтению на английском языке.
A: Yes, please. I have it ready. a) Ключи: 1 She is a girl that goes to a strange
B: Right. That will be £35 including delivery. place called “Wonderland”; 2 Fictional; 3 Lewis
Carroll; 4 He’s an egg with a nose and a mouth.
b) Чтение текста и проверка ответов.
Pronunciation • Упр. 2, с. 53
• Упр. 5, с. 52 a) Задача: обобщение способа словообразова
Задача: развитие фонематического слуха, ния (прилагательныхантонимов) с помощью
знакомство с омофонами. префикса un. Ключ: Unbirthday
a) Напишите на доске слова see и sea и про It means a present people give you when it’s not
чтите их вслух. Спросите учащихся, что обще your birthday. We use this prefix to form oppo
го у этих слов (они одинаково произносятся, sites from adjectives.
но пишутся поразному и имеют разное значе Объясните, что unbirthday — не настоящее слово.
ние). Поясните, что в английском языке много b) Учащиеся объясняют значение префикса un
таких слов и что они называются омофонами. (not) и образуют прилагательные с противопо
Попросите учащихся дать другие примеры ложным значением.
(например: pair — pear). Ключи: unfriendly, unhappy, unlucky, unkind,
Ключи: 1 brick 2 die 3 hire 4 now 5 met unreal
6 ride 7 soon Можно попросить учащихся привести свои
b) Ключи: примеры прилагательных с un.
break: separate into two pieces after being hit or • Упр. 3, с. 53
dropped Задачи: развитие умений ознакомительного
brake: a device in a vehicle that makes it stop и поискового чтения; развитие умений чте
dear: someone you feel affection for ния вслух.
deer: a large wild animal that eats grass and Ключи:
leaves 1 It’s a cravat; 2 No, it isn’t.
hear: to become aware of a sound 3 It’s a present from the White King and Queen.
here: the place where you are 4 He likes them because he can receive 364 a
know: to have a fact or an answer in your mind year instead of just one on his birthday.
no: the opposite of “yes” • Упр. 4, с. 53
meat: flesh taken from a dead animal that peo Задача: развитие умений продуктивного
ple cook and eat письма: написание списка подарков ко дню
meet: to be in the same place as someone and рождения.
start talking to them Предполагаемый ответ:
red: the colour of blood or fire Family members: Birthday presents:
read: past tense of the verb “read” Mum (12th December) — computer game
sun: the ball of fire in the sky that the Earth goes bag book
round and that gives us heat and light Dad (21st May) — book flowers
son: someone’s male child Sister (1st March) — Tshirt
Домашнее задание: WB с. 33—34 (диффе computer game CD
ренцированно — по индивидуальной потреб Grandmother
ности в отработке). Brother

83
Урок 8 2 A: aren’t watching
B: ’m taking
Progress Check 3 A: Are the twins cutting
5. 1 I don’t like them.
Задача: организация самоконтроля и рефлек
2 Nothing special.
сии учебных достижений учащихся по заверше
3 Not bad at all.
нии работы над модулем.
4 It’s awful.
Ключи: 5 Who are they for?
1. 1 make 2 do 3 do 4 make 5 do 6 make
7 do
2. 1 c 2 a 3 b 4 e 5 d 6 g 7 f Урок 9 рекомендуется провести как урок до
3. 1 fun ... up 2 over ... in 3 round ... out машнего чтения по книге для чтения. Урок
4. 1 A: is Lizzie doing контроля (Test) планируется по усмотрению
B: is making учителя.
Module 6 Leisure activities

Цели S2: Shrove Sunday.


T: How do you celebrate it?
S3: In the morning, we make a female figure out
• обучающие:
of straw and dress it up in old clothes. We call
— освоить во всех видах речевой дея
it Maslenitsa. Later in the day, we carry it
тельности новые лексические единицы
around the village on a sledge. We also dress
по теме «Досуг»;
up and we sing and dance. In the evening, we
— научить выражать свои вкусы и пред
light a huge bonfire and burn it.
почтения, обосновывать свой выбор;
— освоить способ словообразования Введение темы модуля
сложных существительных;
Попросите учащихся посмотреть на название
— повторить в сопоставлении граммати
модуля Leisure activities. Спросите, что, по их
ческие времена Present Simple и Present
мнению, означает эта фраза. Попросите уча
Continuous с расширением контекстов
щихся для ответа посмотреть на названия уро
употребления;
ков на с. 56—63 и рисунки. Название говорит
• развивающие:
о том, что модуль посвящен занятиям в сво
— развивать умения во всех видах рече бодное время.
вой деятельности;
— развивать воображение при модели Look at Module 6
ровании ситуаций общения;
• воспитательные: Ключи:
— воспитывать уважение к традициям и рис. 1 (с. 56)
обычаям как части культуры разных What page is picture 1 from? (p. 56) What can
стран мира. you see in the picture? (I can see a woman wind
surfing.) Is the weather nice? (Yes, it is.) Do you
like windsurfing? (Yes, I do.) How are all the pic
tures on page 56 related to the title of the unit?
(All of the pictures show things that people do in
Введение в модуль (организуется на том their free time.) Which of the activities shown
же уроке, что и Progress Check, по завершении have you tried? (fishing and painting) What kind
работы над разделом Now I can… модуля 5). of things do you do in your free time? (I meet
my friends.) What do you expect this module to
Вводная беседа (Before you start) по be about? (Freetime activities.)
изученной теме. рис. 2 (с. 58), рис. 3 (с. 61)
Попросите учащихся рассказать о важных тор What pages are pictures 2 and 3 from? What can
жествах и народных праздниках своей страны. you see in the pictures? How are the pictures
Предполагаемый ответ: related to the titles of the units? Have you ever
T: What are the most important festivals in your played any of these games? What are some pop
country? ular games in your country? What do you expect
Ss: ShroveTide, Ivan Kupala Night, Russian Winter this unit to be about?
Festival, St Petersburg White Nights Festival.
T: Imagine you are attending one of these festi Find the page number(s) for
vals right now. What is happening? a poster (с. 57)
S1: I’m attending the Russian Winter Festival in my What is this poster about? (School clubs.) What
town. Right now a band is playing in the town information does it give you? (What school clubs
square. A man dressed as Father Frost is play there are and when they meet.) Where can you
ing with the children. I’m at the Food Bazaar see it? (On the school notice boards.) Do you
right now and I’m eating pancakes with honey belong to any school clubs? (Yes, the sports club.)
and jam! What do you do there? (I learn how to play bas
T: Can you think of a special day in your coun ketball.) How often do you meet? (Twice a week.)
try? Etc.
85
a board game (с. 58, 60, 61, 62) Reading
What is a board game? How many people can Упр. 3, с. 56
play a board game at one time? Do you like to a) Задача: развитие умений прогнозирования
play them? содержания текста.
a book cover (с. 60) — Прочитайте и обсудите текст в рамке Study
What is a book cover? What kind of things can Skills.
we learn from a book cover? What is the title of — Обратите внимание учащихся на текст.
this book? Etc. T: Is this an article or a leaflet?
Listen, read and talk about… / Learn how to… Ss: A leaflet.
/ Practise… / Write/Make… T: What is it about?
По описанию соответствующих рубрик модуля 1. Ss: Clubs at Bolton Middle School.
T: Why was the text written?
Ss: To give information about the clubs.
T: Where could you see it?
Урок 1 Ss: In the school newspaper.
T: How many clubs are there?
Ss: Seven.

6a
b) Задача: развитие умений поискового чте
ния.
Free time — Учащиеся просматривают предложения 1—4
перед текстом.
— Учащиеся читают текст в сопровождении
аудиозаписи и дополняют предложения.
— Проверьте ответы (и напишите их на доске).
Вводная беседа (Before you start) по Ключи:
изучаемой теме.
1 The Drama, Sports and Music Clubs
Задачи: мотивировать учащихся на работу с 2 The Art and Photography Clubs
новой темой, активизировать изученную ранее 3 The Book Club
лексику по теме «Досуг, увлечения». 4 The Computer Club
Организуйте работу с названием урока Free c) Задачи: развитие умений изучающего чте
time и иллюстрациями. ния, умения семантизировать слова по кон
тексту/языковой догадке; развитие умений
Vocabulary работать со словарем.
— Напомните учащимся о правилах пользова
• Упр. 1, с. 56 ния словарем (слова расположены по алфави
Задачи: повторение изученных и введение ту, приведены примеры и т. д.).
новых слов и выражений по теме «Свобод — Проверьте понимание/объясните значение
ное время». тех слов, которые учащиеся так и не смогли
Приведите примеры предложений о своем объяснить.
свободном времени и напишите их на доске Предполагаемый ответ:
(например: I read books every day. I meet my He’s not keen on sailing.
friends every week. I don’t paint when I’m on hol Why don’t you join us for lunch?
iday.). Попросите учащихся составить подобные Our school trip is always great fun.
предложения о себе. We’re presenting some new ideas.
Предполагаемый ответ: I go fishing every I love plays at the theatre!
weekend. I don’t go cycling every day. Etc. Are you having fun?
Literature is fantastic!
• Упр. 2, с. 56
My sister hates reading novels.
Задача: освоение способов выражения вку
Exchanging books with friends is fun.
сов и предпочтений.
I’m mad about films.
Обсудите активные выражения и образец; I can print pictures from my camera.
организуйте работу в парах.
Ключи: Grammar. Compound nouns
A: Do you enjoy painting? • Упр. 4, с. 57
B: Not really. What about you? Задача: освоение способа словообразова
A: I’m very fond of painting. Etc. ния сложных существительных.
86
— Напишите на доске слово windsurfing. Под комых слов и знаков в таблице (positive/nega
ведите к ответу или объясните, что слово wind tive meaning). Используйте образец для объяс
surfing состоит из двух слов, сначала закройте нения задания.
слово wind и убедитесь в понимании слова — Разбившись на пары, учащиеся рассказыва
surfing, затем закройте слово surfing и попро ют друг другу, в какие клубы они вступили бы
сите объяснить значение слова wind. Напиши и почему.
те wind + surfing = windsurfing. Объясните, что Предполагаемый ответ: I want to join the Book
такие существительные называются сложными Club because it’s interesting. I don’t want to join
существительными (compound nouns). Обрати the Drama Club because it’s awful. Etc.
тесь к аналогичному явлению в русском языке
(словосложение, например: пароход, самолет).
Speaking
Обратите внимание учащихся на соответствую Упр. 7, с. 57
щий раздел грамматического справочника. Задачи: развитие умений диалогической речи
— Попросите учащихся найти в тексте упр. 3 в рамках изучаемой темы: освоение умения
сложные существительные. Напишите ответы на проводить опрос с целью исследования проб
доске. лемы.
Ключи: windsurfing, football, basketball, baseball, Попросите учащихся выбрать три вида занятий
homework, armchair, volleyball, newspaper на досуге и пройти по классу, опрашивая од
• Упр. 5, с. 57 ноклассников по приведенному образцу и за
писывая ответы одноклассников в составлен
Задача: повторение способа словообразова
ную вместе с ними таблицу.
ния существительных при помощи суффик
сов er, ist, or.
name cycling reading windsurfing
Книги учащихся закрыты. Напишите на доске
слово swimmer и спросите у учащихся, что оно Olga ✓ ✗ ✓
означает, какая это часть речи и от какого гла
гола слово образовано. Учащиеся вспоминают, Sasha ✓ ✓ ✗
что в английском языке мы добавляем er, or
и ist к глаголу или существительному, чтобы Marina ✗ ✓ ✗
образовать другое существительное со значе
нием «производящий это действие». Попроси Etc.
те учащихся привести свои примеры. Предполагаемый ответ:
Ключи: 2 director 3 artist 4 footballer 5 play A: What do you most like doing in your free time?
er 6 writer 7 painter 8 cyclist 9 presenter B: I like playing chess.
• Упр. 6, с. 57 — Когда опрос закончится, попросите учащих
Задача: освоение способа обоснования вку ся отразить полученные результаты в диаграм
сов и предпочтений: сложноподчиненные ме (см. образец).
предложения с союзом because. — Выборочно попросите учащихся представить
— Напишите на доске: I want to join the Art задание с комментарием для всего класса.
Club. It’s fun. Оставьте между этими двумя Предполагаемый ответ: Two of my classmates
предложениями пропуск. like reading books in their free time. Four of my
— Прочитайте эти предложения вслух. Прочи classmates like cycling and ten of them like play
тайте первое предложение и задайте вопрос: ing football.
why? Впишите why в пропуск между двумя Writing (a paragraph about likes and
предложениями. Прочитайте вслух второе dislikes)
предложение.
— Спросите у учащихся, какое слово можно ис Упр. 8, с. 57
пользовать для того, чтобы соединить эти Задача: развитие умений продуктивного пись
предложения (because). ма: формирование умений писать краткий от
— Зачеркните why и напишите сверху because. чет о результатах опросаисследования.
Напишите I want to join the Art Club because Обратите внимание учащихся на составленные
it’s fun. Обратите внимание учащихся на соот ими диаграммы и объясните задание. Обрати
ветствующий раздел в грамматическом спра те внимание учащихся на пример и объясните
вочнике. значение незнакомых слов.
— Обратите внимание учащихся на прилага Предполагаемый ответ: Most of my classmates
тельные в рамке и объясните значение незна like playing football because it is a team sport.
87
A few of my classmates enjoy cycling because it • Упр. 3, с. 58
helps them keep fit. Some of my classmates like Задача: развитие умений поискового чте
reading books because they find it interesting. ния, умения понимать значение незнакомых
Домашнее задание: SB упр. 8*, с. 57; WB слов по контексту.
с. 35. a) Организуйте чтение (при необходимости —
пояснение) задания.
Урок 2 Ключи:
Games mentioned: Monopoly [mə‘nɒpəli], back
gammon, Scrabble, darts. Jim and Tom decide to
play darts in the end.

6 b
Game on!
b) Проверьте понимание/объясните значение
выделенных слов.
c) Нахождение синонимов.
Проверьте понимание задания. При пояснении
используйте понятия эквиваленты, синонимич
Вводная беседа (Before you start) по ные выражения.
изучаемой теме. Ключи: 1 Like what? 2 I don’t care about ...
Задачи: мотивировать учащихся на работу с 3 That’s not fair. 4 How about ...?
новой темой, активизировать изученную ранее
лексику по теме «Игры». Speaking
Учащиеся с опорой на заголовок и рисунки Упр. 4, с. 59
прогнозируют тему урока. Попросите объяснить Задача: развитие умений диалогической речи
значение заголовка Game on! (Let the game в рамках изучаемой темы: обучение диалогу
begin!). побуждению к действию.
a) Организуйте чтение вслух по ролям диалога
Vocabulary. Games упр. 2.
Упр. 1, с. 58 — Попросите учащихся продолжить его в па
Задачи: повторение изученных и введение но рах. Ограничьте объем 1—2 репликами с каж
вых слов по теме «Игры». дой стороны.
С опорой на рисунки объясните значение не — Попросите 2—3 пары представить свои вари
знакомых слов. Организуйте их фонетическую анты завершения диалога для всего класса.
отработку. Предполагаемый ответ:
Предполагаемый ответ: Jim: Shall I ask Danny to join us?
board games: backgammon [‘bk‚gmən], Tom: Sure! Why not?
Scrabble [‘skrbl], chess, jigsaw puzzle b) Прочитайте и прокомментируйте рамку
for two players: dominoes [‘dɒminəυz], back Study Skills.
gammon, billiards [‘biliədz], darts, marbles, chess, — Попросите учащихся представить ситуацию,
Scrabble настроение каждого из участников, использо
team games: all of them except for chess and вать подходящие жесты.
backgammon — Попросите 2—3 пары представить задание
Попросите учащихся высказаться по вопросу, перед классом.
какие игры, на их взгляд, популярны в России. — Предложите учащимся записать свои диало
ги на кассету дома для включения в языковой
Reading портфель.
• Упр. 2, с. 58 Предполагаемый ответ (фрагмент):
Задачи: развитие умения прогнозировать A: I hate Saturday nights. There’s nothing to do.
содержание текста; развитие умений ознако B: You’re wrong! There are lots of things to do.
мительного чтения. Etc.
— Обратите внимание учащихся на первую и
последнюю реплики в диалоге. Grammar
T: What are Tom and Jim doing? • Упр. 5, с. 59
Ss: They are trying to decide what to do for fun. Задача: повторение и обобщение случаев
They agree on darts. употребления грамматических времен
— Учащиеся читают диалог в сопровождении Present Simple и Present Continuous в сопо
аудиозаписи и проверяют свои ответы. ставлении — с расширением их значения.
88
Напишите на доске случаи употребления двух Continuous; практика восстановления текста
времен: 1 daily routine, 2 permanent states, на основе понимания значения глаголов и
3 future plans, 4 actions happening now, их места в контексте.
5 annoyance. Попросите учащихся подобрать к — Прочитайте глаголы в задании упражнения и
ним соответствия среди случаев употребления. поясните особенность значения некоторых из
a I do my homework every evening. 1 них: like, prefer, love, agree (они обозначают не
b He’s talking to his friend at the moment. 4 действие, а состояние). Убедитесь в понимании
c I’m going to St Petersburg this summer. 3 значения всех приведенных глаголов.
d My mother works at the hospital. 2 — Организуйте работу учащихся с соответству
e She’s always talking during the lesson. 5 ющим разделом грамматического справочника
— Проверьте понимание случаев употребления (с. GR 4).
настоящего простого и настоящего продолжен Ключи: 1 live; 2 like; 3 loves; 4 are playing;
ного. Обратите особое внимание на значения 3 5 don’t always agree; 6 argue; 7 enjoy; 8 prefers;
(спланированное действие на ближайшее буду 9 isn’t; 10 ’m winning
щее) и 5 (выражение раздражения по поводу
обозначенного действия). Попросите учащихся Listening
привести примеры на каждый из случаев Упр. 9, с. 59
употребления (лучше в связи с определенной Задача: развитие умений аудирования с пони
темой — например, по теме «Мое свободное манием основного содержания.
время»). Прочитайте задание. Попросите учащихся
— Попросите учащихся найти в тексте примеры вспомнить слова, относящиеся к той или иной
употребления этих форм глагола и назвать их игре (например: jigsaw: board game, fun, etc.).
значение. Ключи: 1 F 2 E 3 C 4 G 5 B
Ключи: are you doing, I am listening … and wait
ing (action happening now) Writing (a poster)
You’re always playing (annoyance) Упр. 10, с. 59
I’m playing (fixed arrangement in the near future) Задача: развитие умений продуктивного пись
You always lose (permanent state) ма: написание короткого текста в форме пла
I play (routine), etc. ката по результатам коллективного опроса.
• Упр. 6, с. 59 Рекомендуется работа в малых группах.
Задача: развитие умений распознавания Предполагаемый ответ:
ситуаций употребления в речи форм Present Popular Games Around the Class
Simple и Present Continuous. Monopoly is fun but takes a long time to play.
— Напомните, что обстоятельства времени, в My classmates often play it on rainy days.
том числе наречия, являются указателями упот Scrabble is entertaining and educational. My class
ребляемой временной формы («сигналами»). mates sometimes play it at the weekends.
Предложите учащимся вспомнить «сигналы» для Chess is a good game, requires lots of thinking!
Present Simple и Present Continuous. При необхо My classmates rarely play it.
димости можно обратиться к предложениям из Домашнее задание: SB упр. 10*, с. 59
текста и определить нужную временную форму. (оформление для портфолио — по выбору уча
— Попросите учащихся объяснить, почему они щихся); WB с. 36.
выбрали именно это время в каждом конкрет
ном случае. Урок 3
Ключи: 1 isn’t coming; 2 do you do; 3 usually
meet; 4 is learning; 5 Does Mary speak; 6 don’t
often go; 7 It’s raining; 8 are always losing;
9 plays; 10 am having
• Упр. 7, с. 59
Задача: развитие умений употребления в ре
6c Pastimes
чи форм Present Simple и Present Continuous.
Ключи: 1 doesn’t; 2 Are; 3 eat; 4 Are;
5 play; 6 don’t Вводная беседа (Before you start)
• Упр. 8, с. 59 Задачи: активизировать изученную ранее тема
Задачи: развитие умений употребления в тическую лексику, мотивировать на дальнейшее
речи форм Present Simple и Present изучение темы.

89
Организуйте работу с заголовком, уточните его цы, учащиеся могут продвинуться вверх по
значение (things you do in your spare time). лестнице до указанной клетки, если сумеют
правильно прочитать предложение, начало и
Reading конец которого даны в клетках на концах лест
• Упр. 1, с. 60 ницы. Попав на голову змеи, учащиеся спус
Задачи: развитие умений ознакомительного каются к ее хвосту, если не могут допол
и просмотрового чтения; развитие умений нить предложение правильно. Учащийся, пер
употребления в речи форм Present Simple. вым попавший на клетку FINISH, побеждает в
игре.
Организуйте работу по прогнозированию со
— Контролируя процесс игры в группах, убеди
держания текста настольной игры, используя
тесь в соблюдении правил; поощряйте исполь
иллюстрацию обложки книги.
зование английского языка во время игры: чис
T: Who’s the man on the cover?
лительных и необходимых для общения в игре
Ss: Robinson Crusoe.
выражений (It’s my/your turn! You are cheating!
T: Where is he?
Go up! Go down! I’m lucky! You are a winner!
Ss: On an island.
Etc.).
T: What do you think he does there?
— Поддерживайте эмоциональный настрой уча
Ss: He tries to find food. He explores the island.
щихся на игру, поддерживая их (Come on! Well
— Объясните задание. Спросите, какую времен
done!) и задавая вопросы (Who’s the next?
ную форму учащиеся будут использовать
Who’s leading? Who’s the winner?).
(Present Simple). Почему? (значение регуляр
ных, повседневных действий и состояний)
Writing (a board game)
— Дайте учащимся время на выполнение его и
проверьте ответы. Напишите ответы на доске. Упр. 3, с. 60
Ключи: 1 is; 2 wakes; 4 washes; 8 doesn’t have; Задача: развитие умений продуктивного пись
11 goes; 15 doesn’t have; 17 eats; 20 thinks; ма: умения писать связный текст при создании
25 explores; 28 grows; 31 sits; 33 feels; 34 does настольной игры.
n’t feel; 35 plays; 42 cooks; 45 hears; 47 miss — Напишите на доске заголовки: daily activities,
es; 48 teaches weekday activities, team activities и попросите
учащихся подумать над идеями к каждому
• Упр. 2, с. 60
заголовку.
Задачи: развитие умений поискового и
— Учащиеся в группах создают игру Snakes &
изучающего чтения текстаинструкции; отра
Ladders по образцу игры на с. 60. Предложе
ботка умения употребления глаголов в
ния в клетках относятся к выбранному заголов
третьем лице единственного числа Present
ку, а правила игры остаются прежними.
Simple в связных высказываниях.
Домашнее задание: SB упр. 3*, с. 60 (оформ
— Учащиеся читают текст инструкции в сопро ление для портфолио — по выбору учащихся);
вождении аудиозаписи. Проверьте понимание WB с. 37.
по контексту/объясните значение всех незнако
мых слов.
— Проверьте понимание правил игры, задавая
соответствующие вопросы по тексту. Урок 4
What do you need to play Snakes and Ladders?
Where do you start? How many squares do you

6d
move? Etc.
— Поделите учащихся на группы по четыре че
ловека. Дайте каждой группе кубик (dice) и че Culture Corner
тыре фишки (counters) (можно использовать
монетки). Учащиеся начинают на клетке START.
Они по очереди бросают кубик, и учащийся, у
которого выпало больше всего очков, ходит
первым. Играющие по очереди бросают кубик
Вводная беседа (Before you start)
и продвигаются вперед на выпавшее количест Обратите внимание учащихся на заголовок и
во клеток. Попав на клетку «вопрос», учащие спросите, что такое настольные игры. Добей
ся должны правильно дополнить предложение, тесь ответа: a game which people play by mov
прежде чем кудалибо продвинуться (напри ing small objects around on a board. Попросите
мер, вверх по лестнице). Попав в низ лестни привести примеры настольных игр.

90
Reading How to play it: white is always first to move and
• Упр. 1, с. 61 players take turns moving one piece at a time.
Each type of piece has its own moves. Etc.
Задачи: развитие умений прогнозирования
содержания текста, развитие умений ознако Project
мительного чтения; знакомство с игрой как Упр. 5, с. 61
частью культуры стран изучаемого языка. Задача: развитие умений продуктивного пись
Объясните значение слов solve, crime и property. ма: написание краткого связного текста о попу
Ключи: лярной настольной игре в России.
Cluedo is about solving a crime. Объясните задание. Учащиеся пишут текст, ис
Monopoly is about buying and selling property. пользуя опоры для устного высказывания в ка
Scrabble uses letters to make words. честве материала или образца (при самостоя
• Упр. 2, с. 61 тельном выборе игры для описания).
Задача: развитие умений поискового чте Предполагаемый ответ:
ния. A popular board game in Russia is chess. Chess is
a) a game for two players. The aim of the game is
— Проверьте ответы и попросите учащихся to trap your opponent’s king. White is always first
обосновать свои ответы, используя предложе to move and players take turns moving one piece
ния из текста. at a time. Each type of piece has its own moves.
— Просмотрите выделенные слова и проверьте Домашнее задание: SB упр. 5*, с. 41; WB
понимание/объясните их значение. с. 38 (необходимо прокомментировать).
Ключи: 1 Y 2 N 3 N 4 Y
b) Попросите учащихся прочитать числа вслух,
вспомнив правила (5,000 — five thousand; Урок 5
1949 — nineteen fortynine).
Ключи: Anthony Pratt invents Cluedo in 1943. Spotlight on Russia с. 8. Free
Waddington Games releases Cluedo in 1949.
Alfred Butts comes up with the idea of Scrabble
time
in 1933. Charles Darrow invents Monopoly in Задача: перенос лексикограмматического ма
1934. Charles Darrow makes the first 5,000 sets териала модуля в ситуации речевого общения
of the game himself. Monopoly has sales of over на материал о родной стране.
200 million sets in different countries.
Вводная беседа (Before you start) об
организации свободного времени, любимых
Speaking формах досуга в России.
• Упр. 4, с. 61 В свободной беседе не ограничивайтесь пере
Задача: развитие умений монологической числением действий. Поощряйте использова
речи: формирование умения составлять те ние изученной в модуле лексики, в том числе
зисы по данному плану и делать по ним со форм выражения вкусов и предпочтений,
общение в связи с прочитанным текстом. сложных предложений с because для обоснова
— Попросите учащихся назвать несколько на ния своих предпочтений, оценочных прилага
стольных игр, в которые любят играть в России. тельных (активный материал модуля).
Напишите их названия на доске. Попросите • Работа над текстом может быть, в соответ
учащихся сказать, какая из них, по их мнению, ствии с особенностями класса, организована
наиболее популярна. в разных вариантах:
— Изобразите на доске factfile об этой игре, — фронтальное чтение текста вслух;
включив следующие заголовки: name, aim, how — самостоятельная работа с чтением про
to play it, number of players. себя.
— Попросите разных учащихся рассказать об • Организуйте обсуждение предложенных во
игре отдельно по пунктам плана; кратко запи просов. Поощряйте уточняющие вопросы
шите содержание высказываний под заголовка учащихся друг другу.
ми. Попросите нескольких учащихся рассказать Предполагаемый ответ:
об этой игре классу. 1 The Russians love reading and going to the cin
Предполагаемый ответ: ema and the theatre. Skiing, iceskating and ice
Name: chess hockey are also popular. In the summer, the
Aim: to win by trapping your opponent’s king Russians love gardening and playing football.
91
2 People in my area love iceskating and playing Предполагаемый ответ:
chess. T: What does Greg buy for Judy?
3 I do a lot of things in my free time. On week Ss: A puppet making set.
days, I like reading and listening to music. At the
weekends, I play football and I sometimes go hik • Упр. 4, с. 62
ing. Задача: развитие умений диалогической
• При необходимости введите лексику, помо речи: формирование умений вести диалог
гающую учащимся рассказать о видах досу этикетного характера в ситуации покупки по
га, специфических для их местности. дарка — по предложенным опорам.
• Обсудите написание материала на сайт учеб Предложите учащимся записать диалоги
ника. на кассету для включения в языковой порт
Предполагаемый ответ: фель.
I like spending my free time in many different
ways. One thing I really love is going to the cin Предполагаемый ответ:
ema. I love watching adventure and science fiction A Good afternoon, how can I help you?
films. B: Good afternoon. I am looking for a birthday
When it comes to more active pastimes, playing present for my best friend.
football is my favourite. In the winter, I also like A: Is it for a girl or a boy?
iceskating on the frozen ponds near my house. In B: It’s for a boy. He is fifteen tomorrow.
the summer, I usually join the hiking club and set A: What does your friend like doing in his free
off for the mountains. I love walking in the forest time?
and spending the night there in a tent! B: He likes sports and playing board games.
Домашнее задание: SB Spotlight on Russia A: What about roller skates then?
с. 8 — написание статьи/письма о своем досуге. B: That’s a good idea. How much are they?
A: They cost 2,100 rubles.
B: I’m afraid that’s too expensive. I only have
1,500 rubles.
Урок 6 A: Let me see. How about a table tennis set? It’s
only 1,200 rubles.
English in Use. B: That’s great. I’ll take it.
Buying a present A: Would you like me to wrap it?
B: Yes please. That would be great.
• Упр. 1, с. 62
Задача: активизация изученной лексики, ис
пользуемой в беседе о покупке подарка. / — /

:/
Pronunciation /
T: Do you go shopping for your friends’ presents? Упр. 5, с. 62
Ss: Yes. Задачи: развитие фонематического слуха, от
T: What presents do you buy? работка произношения в противопоставлении
Ss: Board games, skates, etc. звуков / / и /
:/, обобщение правил чтения:
T: What shops do you prefer? o + r, a + l/lk, e/u/i + r.
Ss: Shopping centres because you can find every
thing you need. — Напишите на доске port, chalk и girl. Под
черкните в этих словах or, alk, ir.
• Упр. 2, с. 62 — Обратите внимание учащихся на рамку
Задачи: обучение речевому этикету: освое Reading Rules, организуйте прослушивание
ние речевых клише, используемых при по аудиозаписи и спросите у учащихся, как про
купке подарка; развитие умений прогнози износятся эти звуки.
рования содержания текстадиалога.
Ключи:
Ключи: 1 S 2 C 3 S 4 S 5 C 6 C / /: form, short, walk, war
7 S 8 S /

:/: firm, shirt, Turk, work, were


• Упр. 3, с. 62 — Попросите учащихся привести примеры слов
Задача: развитие умений изучающего чте с этими звуками, запишите их на доске, обра
ния титесь к правилам чтения.
Учащиеся читают диалог по ролям. При необ Домашнее задание: SB упр. 4*, с. 62; WB
ходимости можно организовать повторное с. 39—40 (дифференцированно — по индиви
прослушивание аудиозаписи. дуальной потребности в отработке).

92
Урок 7 творческой деятельности (изготовление паль
чиковой куклы) на основе инструкции.
Extensive Reading. Across — Обратите внимание учащихся на листовку с
the Curriculum: Design and инструкцией. Проверьте понимание/объясните
значение незнакомых слов.
Technology — Учащиеся, следуя инструкции, выполняют по
делки дома.
Вводная беседа (Before you start) — Разбившись на группы, учащиеся разыгрыва
Обратите внимание учащихся на рисунки. ют сценки с помощью марионеток.
Спросите у них, что такое кукольный театр, что Домашнее задание: SB упр. 4*, с. 43; WB
представляют cобой театральные куклы. Добей с. 39—40 (дифференцированно — по индиви
тесь ответа/объясните, что это куклы, которых дуальной потребности в отработке).
можно заставить двигаться либо дергая за
прикрепленные к ним ниточки, либо просовы
вая руку внутрь их и шевеля пальцами.
• Упр. 1, с. 63
Урок 8
Задача: освоение лексики, связанной с те Progress Check
мой текста (виды театральных кукол).
Проверьте понимание/объясните, что такое Задача: организация самоконтроля и рефлек
glove puppet и marionette, и дайте время на вы сии учебных достижений учащихся по заверше
полнение задания. Проверьте ответы. нии работы над модулем.
Ключи: Ключи:
a glove puppet — picture 2 1. 1 d 2 c 3 e 4 b 5 a
a marionette — picture 1 2. 1 mad 2 interested 3 good 4 fond 5 keen
a finger puppet — picture 3 3. 1 fun 2 painting 3 bad 4 quick
• Упр. 2, с. 63 4. 2 I eat vegetables every day but today I’m eat
Задачи: освоение лексики, связанной с те ing meat.
мой текста (материалы для изготовления 3 I play volleyball every day but today I’m play
театральных кукол); развитие умений поис ing basketball.
кового чтения. 4 I go windsurfing every day but today I’m
going skiing.
Организуйте ответы на вопросы задания, по 5 I play darts every day but today I’m playing
очередно называя виды театральных кукол: a chess.
glove puppet, a marionette, a finger puppet. 6 I read a book every day but today I’m meet
Предполагаемый ответ: ing friends.
marionette: string, cloth, wood, etc. 5. 1 I’m studying 2 don’t want, ’m having 3 does
glove puppet: cloth, plastic, rubber, etc. n’t watch, prefers
• Упр. 3, с. 63 6. 1 That’s not right! 2 I don’t mind. 3 Like what?
Задачи: развитие умений поискового чте 4 How about a board game?
ния; повторение слов, обозначающих части
тела.
Ключи: head, hand, fingers, arms, legs, body
Урок 9 рекомендуется провести как урок до
• Упр. 4, с. 63 машнего чтения по книге для чтения. Урок
Задачи: развитие умений изучающего чтения контроля (Test) планируется по усмотрению
текстаинструкции; организация практической учителя.

93
Module 7 Now & then

Цели Look at Module 7


Ключи:
• обучающие: рис. 1 (с. 70)
— освоить в разных контекстах во всех T: What page is picture 1 from?
видах речевой деятельности новые лек Ss: It’s from page 70.
сические единицы по теме «Прошлое и T: Who is in the picture?
настоящее», в том числе прилагатель Ss: Walt Disney and Mickey Mouse.
ныеантонимы и прилагательные, выра T: Why are they famous?
жающие эмоциональное состояние; Ss: Walt Disney was the person who created
— освоить образование и использование Mickey Mouse, the most famous cartoon char
во всех видах речевой деятельности acter in the world.
форм прошедшего времени (Past T: What do you expect to talk about in this unit?
Simple); Ss: About famous people from the past.
— научить составлять связное описание рис. 2 (с. 66)
местности (в прошлом) и повествование What can you see in picture 2? What types of
о событиях в прошлом; shops are there? Where do you think this town is?
— давать и запрашивать информацию What do you expect to talk about in this unit? Etc.
биографического характера; рис. 3 (с. 73)
• развивающие: What can you see in picture 3? Is it old or new?
— развивать умения во всех видах рече What do children do with it? What do you expect
вой деятельности; to talk about in this lesson?
— развивать воображение при модели
ровании ситуаций общения;
• воспитательные: Find the page number(s) for
— воспитывать интерес к прошлому сво a ghost town (с. 66)
ей семьи, города, страны. What is a town? (A town is a place smaller than
a city and bigger than a village.) What is a ghost?
Введение в модуль (организуется на том (A ghost is something imaginary, the spirit of a
же уроке, что и Progress Check, по завершении dead person.) Are ghost towns full or empty of
работы над Now I can… модуля 6). people? (Empty.) A ghost town is a town with no
people living in it.
Вводная беседа (Before you start) по ghost stories (с. 68)
пройденной теме. Do you like ghost stories? How do they make you
Предполагаемый ответ: feel?
T: What do you like doing in your free time? Can you name any popular ghost stories in your
S1: I like playing sports such as football and bas country?
ketball. I also like meeting my friends and superheroes (с. 71)
reading books. What is a superhero? Do you like stories about
T: Name some popular board games. superheroes? Can you name any? Who is your
Ss: Monopoly, Scrabble, chess. favourite? Etc.
T: Which is your favourite board game?
S1: It is Monopoly because it is exciting and I
always win! Listen, read and talk about… / Learn
S2: I like chess because you have to use your mind how to… / Practise… / Write/Make…
in order to win. По описанию соответствующей секции модуля 1.
Введение темы модуля Домашнее задание: просмотреть модуль и
Работа с первой модульной страницей идет по соответствующий раздел рабочей тетради, вы
ранее предложенной схеме. Организуйте рече брать наиболее интересную страницу и обосно
вую зарядку, связанную с темой модуля. вать свой выбор.

94
Урок 1 Reading
Упр. 3, с. 66
a) Задача: развитие умений ознакомительного

7a In the past
и поискового чтения.
Ключ: 3
b) Задачи: формирование умения выделять
основную мысль; развитие умений изучающего
чтения (работа с контекстом).
Предполагаемый ответ:
Вводная беседа (Before you start) по para 1 — Ghost Town
изучаемой теме.
para 2 — Mineral Park in the Past
Задачи: мотивировать учащихся на работу с para 3 — Life in Mineral Park
новой темой «Прошлое и настоящее», активи para 4 — The End of Mineral Park
зировать изученную ранее лексику.
Попросите учащихся посмотреть на название
Grammar. Past Simple (regular verbs)
урока In the past и уличную сцену, описанную • Упр. 4, с. 67
на страницах 66—67, и ответить на вопрос, что Задача: освоение ситуаций использования и
означает это название (The way things were a способа образования форм грамматического
long time ago.). времени Past Simple в утвердительных пред
ложениях (правильные глаголы).
Vocabulary. Describing places
a) Напишите на доске Columbus discovered
• Упр. 1, с. 66 America in 1492.
Задача: освоить прилагательныеантонимы Спросите: Is this sentence about now or the past?
для описания местности в прошлом и насто Добейтесь ответа: About the past. — When did
ящем. the event (described) happen? — In 1492. — Did
Ключи: the action finish in the past? — Yes.
polluted — clean busy — quiet Обратите внимание учащихся на формы глаго
beautiful — ugly crowded — deserted лов и добейтесь понимания основного прави
Разбившись на пары, учащиеся разыгрывают ла образования простого прошедшего времени
диалоги по образцу. Необходимо, чтобы уча (verb + ed). (Работа с таблицей и граммати
щиеся менялись ролями, практикуясь в задава ческим справочником.)
нии вопросов и ответах на них. Ключи: was, lived, travelled, worked, liked,
Предполагаемый ответ: stopped, started, moved, closed, tried
A: Was Mineral Park polluted in 1871? b) Ключи:
B: No, it wasn’t. It was very clean. Was Mineral • Verbs ending in e take only d (live — lived,
Park beautiful in 1871? move — moved, close — closed).
A: Yes, it was. It was a nice/fantastic city/town. • Verbs ending in consonant + y, drop the y and
Was Mineral Park busy in 1871? add ied (try — tried).
B: Yes, it was. We can see a railway station, a • Verbs ending in one stressed vowel between
hotel and a saloon. Was Mineral Park crowded two consonants, double the last consonant and
in 1871? take ed (stop — stopped).
A: No, it wasn’t. There weren’t very many people. • Verbs ending in one l, double the l and take
There were no cars or buses. Was Mineral Park ed (travel — travelled)
ugly in 1871? Грамматические правила и правила правописа
B: No, it wasn’t. It was very beautiful. ния могут излагаться учащимися и на русском
A: Was Mineral Park quiet in 1871? языке — это зависит от реального уровня под
B: No, it wasn’t. There were many people. готовленности. Главное — их практическое ос
• Упр. 2, с. 66 воение.
Задача: развитие умений монологической • Упр. 5, с. 67
речи (умения составлять описание) на ос Задача: освоение использования форм пра
нове иллюстрации. вильных глаголов в Past Simple в утверди
Предполагаемый ответ: In 1871, there was a тельных предложениях.
hotel, a newsagent’s, a school, a post office, a Ключи:
saloon and a doctor’s surgery. There weren’t any 1 Sharon moved to San Francisco last month.
cars or buses. Etc. 2 The town was busy 50 years ago.
95
3 His father worked in a mine in 1995. Writing (a description of a place)
4 She visited her grandma yesterday. Упр. 10, с. 67
• Упр. 6, с. 67 Задача: развитие умений продуктивного пись
a) Задачи: развитие фонематического слуха; ма: краткое описание местности в прошлом.
освоение правил чтения окончания ed. Предполагаемый ответ:
Напишите на доске talked, lived и wanted и про Many years ago
читайте их вслух. Попросите учащихся опреде 100 years ago … was a different place. There were
лить разницу в том, как произносится ed на no cars but there were many horses. There were
конце каждого глагола: /t/, /d/, /id/. some schools but not many. There were no inter
Учащиеся выполняют задание, проверяют свои net cafés and there were no factories. There were
ответы и повторяют. many shops but they didn’t sell televisions, com
Ключи: /iid/: wanted, visited; /tt/: worked, puters or radios. There were many small houses
cooked, watched, washed; /d d/: opened, carried, but there weren’t any big buildings like today.
cleaned, played, travelled, listened Домашнее задание: SB упр. 10*, с. 67
b) Задача: практика использования глаголов в (оформление для портфолио — по выбору уча
Past Simple в утвердительных предложениях. щихся); WB с. 41.
Предполагаемый ответ:
I washed my dad’s car last weekend.
I played chess last night.
I visited a friend yesterday.
Урок 2
I didn’t travel last summer.
I didn’t watch TV yesterday after school.
• Упр. 7, с. 67
Задачи: практика использования утверди
тельных и отрицательных форм глагола to
be в Past Simple; развитие умений моноло
7 b
Halloween spirit
гической речи (описание) на основе прочи
танного текста.
Ключи: There were many people. There was a Вводная беседа (Before you start)
hotel. There was a school. There were lots of Задача: активизировать изученную ранее тема
shops. There was a post office. There were тическую лексику по теме «Праздники».
saloons. There was a doctor’s. There was a restau Обратите внимание учащихся на заголовок и
rant. There was a weekly newspaper. There рисунки. Спросите у учащихся, знают ли они,
weren’t any cars. There was a train. There were что такое Хеллоуин, когда и как его отмечают.
horses. There were mines.
Vocabulary. Feelings
Speaking
Упр. 1, с. 68
• Упр. 8, с. 67 Задача: повторение изученных и введение но
Задачи: развитие умений диалогической вых слов (прилагательных), обозначающих
речи на основе умения запрашивать и пре эмоциональное состояние.
доставлять информацию (интервью) — диа
Предполагаемый ответ:
лограсспрос; практика использования ут
I feel tired when I work for a long time.
вердительных и вопросительных форм пра
I feel excited when I’m on holiday.
вильных глаголов в Past Simple.
I feel bored when I have nothing to do.
Ключи: I feel scared when I’m alone in the park.
Did people travel by cars? I feel puzzled when I don’t understand something.
No, they didn’t. They travelled on horses. I feel miserable when I fight with my best friend.
Did people move to other towns? I feel stressed when I’m late for a date.
Yes, they did. There was a railway station.
Did people live in blocks of flats? Reading
No, they didn’t. • Упр. 2, с. 68
• Упр. 9, с. 67 a) Задача: развитие умений прогнозирования
Задача: развитие фонематического слуха: содержания текста.
различение гласных звуков / eə/ — /
:/ Предполагаемый ответ: The story is about an
(where/were). adventure of a group of kids at Halloween.

96
b) Задачи: закрепление прилагательных, обо A: Did you give me this book a week ago?
значающих эмоциональное состояние, и разви B: No, I didn’t. Jerry did.
тие умений поискового чтения. A: Did you study for the exams last Saturday?
Ключи: B: No, I didn’t. I went for a swim.
In the first picture, the children look tired and A: Did you live in Moscow last year?
puzzled. B: No, I didn’t. I lived in Samara.
In the second picture, the children look scared.
In the third picture, the woman looks excited.
Game
In the fourth picture, the woman looks worried. Задачи: освоение форм Past Simple неправиль
ных глаголов и практика их использования в
• Упр. 3, с. 68 монологической речи.
Задача: развитие умений поискового чте
Проведите игру согласно описанию, данному в
ния.
книге для учащихся.
Ключи: 1 DS 2 T 3 T 4 F
Listening
Grammar
Упр. 6, с. 69
• Упр. 4, с. 69 Задача: развитие умений аудирования с выбо
Задача: освоение ситуаций использования и рочным пониманием текста.
способа образования форм грамматического
Ключи: 1 d 2 b 3 c 4 e 5 a
времени Past Simple (правильные и непра
вильные глаголы). Speaking
a) Напишите на доске: I had a great time at the Упр. 7, с. 69
party last night. Обратите внимание учащихся Задачи: формирование умения выбирать глав
на неправильный глагол и добейтесь ответа на ные факты из текста (составление плана); раз
вопрос, чем отличается способ его образования. витие умений монологической речи на основе
Обратите внимание учащихся на соответствую прочитанного — пересказ с опорой на состав
щий раздел в грамматическом справочнике и ленный план.
таблицу неправильных глаголов на с. GR7. Прочитайте текст в рамке Study Skills и объяс
— Обратите внимание учащихся на глаголы и ните задание.
текст и объясните задание. Дайте учащимся Предполагаемый ответ:
время на выполнение задания и проверьте от The children went trick or treating on Halloween
веты. night. When they got to the last house, they
Ключи: 1 was 2 decided 3 had 4 got 5 knocked knocked on the door but it opened on its own.
6 answered 7 opened 8 heard 9 jumped They walked in and got scared by an owl. An old
10 turned 11 saw 12 rushed 13 introduced lady told them not to be afraid. She introduced
14 shouted 15 walked 16 gave 17 died 18 said herself as Mrs. Shade and gave them some treats.
regular verbs: decided, knocked, answered, The children got home late and their mother was
opened, jumped, turned, rushed, introduced, worried. When they told her the story, she looked
shouted, walked, died puzzled. “Mrs. Shade died ten years ago!” she
irregular verbs: was, had, got, heard, saw, gave, said.
said
b) Ключи: 1 heard 2 saw 3 came 4 said 5 had Writing (a story)
• Упр. 5, с. 69 Упр. 8, с. 69
Задачи: освоение форм Past Simple непра Задача: развитие умений продуктивного пись
вильных глаголов и практика их использова ма: написание короткого рассказа с опорой на
ния в ситуации реального общения (диалог план.
расспрос). Предполагаемый ответ: It was Christmas Eve.
a) My parents and I were at a friend’s house, hav
Ключи: meet — met; read — read; drink — drank; ing dinner. When we finished eating, Anna, a
make — made; find — found; spend — spent; friend of my mother’s, invited us to play hide and
leave — left; keep — kept; come — came; eat — seek. Everybody liked the idea and the game start
ate; go — went ed. Emma counted and everyone else rushed to
b) hide in different places around the house. I hid in
Предполагаемый ответ: the garden, together with a girl that didn’t look
A: Did you see your doctor a month ago? familiar to me. She said her name was Natasha.
B: No, I didn’t. I saw her last week. Emma found everyone apart from Natasha. When

97
I mentioned her name, Anna looked puzzled. B: He sold his sketches.
“Natasha was a girl that lived in this house 100 A: How old was he then?
years ago!” she said. I was really shocked! B: He was seven years old.
Домашнее задание: SB упр. 8*, с. 69 (оформ A: When did he leave for Hollywood?
ление для портфолио — по выбору учащихся); B: In 1923.
WB с. 42. A: How much money did he have with him?
B: He had $40.
A: Where did his brother live?
Урок 3 B: He lived in California.
A: What did they start together?
B: They started the Disney Brothers studio.

7c Famous firsts
A:
B:
A:
B:
What did Walt create?
He created Mickey Mouse.
Where did Mickey first appear?
He appeared in Steamboat Willie.
A: How many Academy awards did Walt win?
B: He won 32 Academy awards.
Вводная беседа (Before you start) A: Which popular films did Walt make?
— Обсудите заглавие урока. Обратите внима B: He made Snow White and the Seven Dwarfs,
ние учащихся на слово firsts — существитель Pinocchio, Fantasia, Dumbo and Bambi.
ное, образованное от порядкового числитель A: When did Walt Disney die?
ного. Учащиеся приводят примеры известных B: He died in 1966.
людей, выдающихся в своей области, напри
мер: Альберт Эйнштейн — знаменитый ученый Speaking
физик. • Упр. 4, с. 70
— Обратите внимание учащихся на рисунок и Задачи: развитие умений диалогической
спросите, кто на нем изображен (Walt Disney речи на основе прочитанного текста; овла
and Mickey Mouse). Обсудите, как они связаны дение умениями вести диалограсспрос в
между собой и чем они знамениты. Walt Disney форме интервью (в условиях ролевой игры).
is famous for creating Mickey Mouse, the most Предполагаемый ответ:
popular cartoon character of all times. Journalist: What is your relationship with Walt
Reading Disney?
Grandson/daughter: I’m his grandson/daughter.
• Упр. 1, с. 70
Journalist: When was Walt Disney born?
Задачи: развитие умений прогнозирования
Grandson/daughter: He was born in 1901.
содержания текста с опорой на фоновые
Journalist: Where was he from?
знания; развитие умений поискового чтения.
Grandson/daughter: He was from Chicago, Illinois.
Ключи: 1 A 2 B 3 B 4 C Journalist: What did he like doing as a hobby?
• Упр. 2, с. 70 Grandson/daughter: He liked drawing.
Задача: развитие умений ознакомительного Journalist: When did he create Mickey Mouse?
чтения: формирование умения выделять Grandson/daughter: He created him in 1928.
основную мысль частей текста. Journalist: What was his first film?
Ключи: 1 name/famous for 2 early years Grandson/daughter: It was Steamboat Willie.
3 later years 4 date of death Journalist: Did he win any Academy awards?
Grandson/daughter: Yes, he won 32 Academy
• Упр. 3, с. 70 awards.
Задачи: идентификация форм Past Simple в Journalist: How many films did he make?
тексте и практика их использования в ситу Grandson/daughter: He made 81 films.
ации учебного диалога на основе прочитан Journalist: When did he die?
ного. Grandson/daughter: He died in 1966.
Ключи:
past forms: liked, sold, was, left, had, lived, start
Writing (a biography)
ed, created, appeared, won, made, died • Упр. 5, с. 70
A: What did Walt Disney like from an early age? Задача: подготовка к продуктивному пись
B: He liked drawing. му: развитие умения собирать информацию
A: What did Walt Disney sell to his neighbours? и писать тезисы по данному плану.
98
— Попросите учащихся воспользоваться энцик опорой на иллюстрации учебника и фоно
лопедиями, журналами и Интернетом для того, вые знания.
чтобы собрать информацию о выбранном ими Ключи: The people in the pictures are Spiderman,
известном человеке. Zorro, Superman and Batman. They are all super
— Попросите учащихся подать найденную ин heroes. My favourite is Batman.
формацию в форме factfile.
• Упр. 2, с. 71
Предполагаемый ответ:
Задачи: введение и закрепление в речи ак
Name: Ludwig van Beethoven
тивной лексики, описывающей сверхчелове
Date of birth: 1770
ческие способности.
Place of birth: Bonn
Early years: he became a professional musician at Ключи: 1 e 2 b 3 a 4 f 5 c 6 d
the age of 11 They can all move fast.
Later years: suffered from hearing problems but Batman and Superman can do wonders.
he kept composing great works Batman and Superman can fly in the sky.
Famous for: his music compositions such as the Superman can lift buildings and see through walls.
Moonlight Sonata and 9th Symphony Reading
Date of death: 1827 • Упр. 3, с. 71
• Упр. 6, с. 70 Задача: развитие умений ознакомительного
Задача: развитие умений продуктивного и поискового чтения.
письма: написание биографии. a) Ключи: The text is about Superman.
Предполагаемый ответ: Ludwig van Beethoven b) Ключи:
was born in 1770 in Bonn, Germany. He became 1 … are Jerry Siegel and Joe Shuster from
a professional musician at the age of 11 and he Cleveland.
first composed piano pieces. In his later years, 2 … is Krypton.
Beethoven suffered from hearing problems but he 3 … sent him to Earth in a rocket.
kept composing great pieces of music. Some of his 4 … fly, fire heat vision from his eyes and see
most famous works are Symphony No. 9, through walls.
Moonlight Sonata and Fidelio, an opera. Beethoven
Speaking
died in 1827.
Домашнее задание: SB упр. 6*, с. 70 (оформ Упр. 4, с. 71
ление для портфолио — по выбору учащихся); Задачи: формирование умений выбирать глав
WB с. 43. ные факты из текста и составлять тезисы; раз
витие умений монологической речи: формиро
вание умения передавать содержание прочи
Урок 4 танного с опорой на тезисы.
— Попросите учащихся найти в тексте инфор
мацию, которую они считают наиболее важной.

7d Culture Corner
Корректируйте ответы учащихся.
— Изобразите на доске диаграмму (spidergram)
и запишите информацию, предложенную уча
щимися, в форме кратких тезисов.
Предполагаемый ответ: In 1933, Jerry Siegel
Вводная беседа (Before you start) and Joe Shuster created Superman, a superhero in
a blue uniform and red cape. Superman came
Обратите внимание учащихся на заголовок
from planet Krypton. A couple of farmers found
текста. Спросите, кого и почему мы обычно на
him and named him Clark. He gains power from
зываем «железные люди», “men of steel” ? (Very
the Sun, he can fly, see through walls and fire
strong men because nothing can cause them any
heat vision from his eyes. Superman fights crimi
harm.) Попросите учащихся привести примеры.
nals and rescues the helpless. He’s a symbol of
Vocabulary. Superheroes/Special the American dream.
powers Project
• Упр. 1, с. 71 Упр. 5, с. 71
Задачи: мотивировать учащихся на работу Задача: развитие умений продуктивного пись
по теме «Супергерой», активизировать изу ма: написание связного текста — статьи о су
ченную ранее лексику в свободной беседе с пергерое.
99
Обратите внимание учащихся на заголовки и Goncharova. In 1833, he published his novel
напишите их на доске. Eugene Onegin and wrote the poem The Bronze
Попросите учащихся сообщить информацию об Horseman. He died in 1837 in a duel to defend
их любимом супергерое. Запишите эту инфор his wife’s honour. He was only 37 years old at the
мацию под данными заголовками в виде крат time.
ких тезисов. Quiz
(Собственные ответы учащихся) 1. Alexander Pushkin was born in .
Домашнее задание: SB упр. 5*, с. 71 (оформ A) Moscow B) St Petersburg C) Smolensk
ление для портфолио — по выбору учащихся); 2 Alexander wrote his first poem at the age of
WB с. 44. .
A) 6 B) 10 C) 8
3 Godunov is one of his most famous plays.
Урок 5 A) Igor B) Boris C) Andrey
4 His wife’s name was .
Spotlight on Russia. Fame A) Olesya B) Olya C) Natalya
Задача: перенос лексикограмматического ма 5 Alexander Pushkin died .
териала модуля в ситуации речевого общения A) at war B) in an accident C) in a duel
на материал о родной стране. Домашнее задание: SB Spotlight on Russia
с. 9 — написание стихотворения*; WB с. 45—
Вводная беседа (Before you start) о 46 (дифференцированно — по индивидуальной
великих людях России, поэтах и писателях. потребности в отработке).
• Работа над текстом может быть, в соответ
ствии с особенностями класса, организована
Урок 6
в разных вариантах:
— фронтальное чтение текста вслух, English in Use. Reporting
— самостоятельная работа с чтением про
себя. lost property
• Обратите внимание учащихся на то, как пи • Упр. 1, с. 72
шутся русские имена и фамилии, как пере Задача: актуализация ситуации обращения
водятся названия (таблицы транслитерации в бюро находок.
находятся в учебнике для 5 класса).
Обратите внимание учащихся на рисунок (вы
• Обсуждение жизни и творчества А. С. Пуш
веску) и обсудите его значение.
кина.
T: Where can you see such a sign?
• Обсуждение викторины.
Ss: At train stations, hotels, etc.
Предполагаемый ответ: (Собственные ответы
T: Can you see it at an airport?
учащихся)
Ss: Yes.
Alexander Pushkin
T: In a park?
1799: born in Moscow
Ss: No.
8 years old: wrote his first poem
T: What can you do at a “lost property” office?
15 years old: published his first poem
Ss: You can ask if they have something you’ve lost.
1817: graduated from the Imperial Lyceum
1820—26: exiled from the capital cities for polit • Упр. 2, с. 72
ical reasons Задача: обучение речевому этикету в ситу
1831: married Natalya Goncharova ации обращения в официальное учреждение
1833: published Eugene Onegin and wrote The (бюро находок).
Bronze Horseman Обратите внимание учащихся на предложения и
1837: died at the age of 37 in duel to defend his проверьте понимание/объясните значение всех
wife’s honour незнакомых слов. Объясните задание и дайте
время на его выполнение, проверьте ответы.
Alexander Pushkin was born in Moscow in 1799. Ключи:
He wrote his first poem when he was 8 years old What can I do for you?
and he published his first poem when he was 15 Where did you leave it?
years old. In 1817, he graduated from the What did it look like?
Imperial Lyceum. From 1820 to 1826 he was What was in it?
exiled from the capital cities of Russia for politi Let’s have a look inside to check.
cal reasons. In 1831, he married Natalya You are welcome.
100
• Упр. 3, с. 72 Ключи: //: cheese, he, knee; /iiə/: cheers, dear,
Задача: развитие умений поискового чте hear, near, deer
ния: умения выбрать необходимую инфор Домашнее задание: WB с. 45—46 (диффе
мацию. ренцированно — по индивидуальной потреб
Учащиеся читают диалог в сопровождении ности в отработке).
аудиозаписи.
Ключи:
Урок 7
The second bag.
T: What’s inside Mr Sander’s bag? Extensive Reading. Across
Ss: Tshirts and a camera.
the Curriculum: History
• Упр. 4, с. 72
Задача: развитие умений диалогической Вводная беседа (Before you start)
речи: обучение диалогурасспросу (ролевая
Обратите внимание учащихся на заголовок
игра).
текста и обсудите выражение toying with the
Разбившись на пары, учащиеся разыгрывают past, которое означает thinking about the past.
диалоги. Выберите три пары для ответа перед Спросите у них, как название связано с фото
классом. графиями, и добейтесь ответа, что данные ри
Предполагаемый ответ: сунки игрушек и название включают в себя вы
Stuart: Excuse me. I lost my bag and I would like ражение to toy with something.
to report it.
Office Clerk: Do you remember where you left it? • Упр. 1, с. 73
Stuart: I left it on the 10 o’clock train from Задачи: формирование умения прогнозиро
London. вать содержание текста; развитие умений
Office Clerk: What does your bag look like? ознакомительного чтения.
Stuart: It’s a big bag with wheels. Ключ: The text will probably be about toys of the
Office Clerk: What colour is it? past.
Stuart: It’s green and black.
• Упр. 2, с. 73
Office Clerk: What was in it?
Задача: развитие умений поискового чте
Stuart: Some clothes, my red checked hat, my blue
ния.
umbrella, my sunglasses and my digital camera.
Office Clerk: I think I saw a similar bag over there Просмотрите утверждения и проверьте понима
in the corner. Let’s go and see. ние/объясните значение всех незнакомых слов
Stuart: There it is! That’s my bag. в них перед тем, как учащиеся приступят к вы
Office Clerk: Let me open it up first and check the полнению задания.
items … Some shirts, a checked cap, a blue Ключи: 1) DS 2) R 3) W 4) DS 5) W
umbrella, sunglasses and a digital camera. Here • Упр. 3, с. 73
you are. Задача: развитие умений поискового чте
Stuart: Thanks for all your help! ния.
Office Clerk: Anytime. Ключи: wood, clay, wax, mud, tin
• Упр. 4, с. 73
Pronunciation // — /iiə/ Задача: развитие монологической речи,
• Упр. 5, с. 72 умения передать содержание прочитанного,
Задачи: развитие фонематического слуха, используя оценочные суждения.
отработка произношения в противопоставле Обратите внимание учащихся на рисунки и
нии звуков // — /iə/, обобщение правил объясните задание. Учащиеся в парах выполня
чтения буквы e в различных сочетаниях. ют задание. Попросите одного из учащихся
Напишите на доске слова see и beer. Подчерк рассказать об игрушках, которые были у детей
ните ee в обоих словах и обратите внимание в прошлом.
учащихся на разницу в произношении. Обрати Предполагаемый ответ: Children in the past
те внимание учащихся на рамку Reading Rules had dolls’ houses, building bricks, toy cars, deliv
и включите аудиозапись. Учащиеся слушают и ery trucks and rocking horses. I really like rocking
повторяют хором. Объясните задание и дайте horses but I find building bricks boring.
учащимся время на его выполнение. Проверь Building bricks were one of the most popular toys
те ответы и напишите их на доске. with boys. Toy stoves were one of the most pop
101
ular toys with girls. A lot of children liked playing Ключи:
with wooden dolls. 1. 1 beautiful 2 quiet 3 deserted 4 clean
2. 1 b 2 d 3 a 4 e 5 c
• Упр. 5, с. 73
3. 1 puzzled 2 miserable 3 excited 4 wor
Задача: развитие умений продуктивного
ried 5 tired
письма: создание плаката.
4. 1 We went to the cinema last Sunday.
— Объясните задание. Посоветуйте учащимся 2 She had a cold a week ago.
написать список вопросов, которые они могут 3 It was a beautiful day yesterday.
задать родителям, бабушкам и дедушкам об 4 I saw Carol on the bus last Tuesday.
игрушках в прошлом, например: Which was 5 They travelled to London a month ago.
your favourite toy when you were young? Or What 5. Предполагаемый ответ:
did girls/boys play with when you were a child? 1 I had cereal for breakfast yesterday morning.
Вопросы можно задать и порусски. 2 Then I went to school by bus.
— Посоветуйте учащимся воспользоваться эн 3 I played football with my friends after class
циклопедиями и Интернетом в поисках фото es.
графий для того, чтобы проиллюстрировать 4 I did my homework in the afternoon.
плакат. 5 I watched TV in the evening.
Домашнее задание: SB упр. 5*, с. 73 (оформ 6. 1 c 2 b 3 d 4 a
ление для портфолио — по выбору учащихся);
WB с. 45—46 (дифференцированно — по инди
видуальной потребности в отработке). Урок 9 рекомендуется провести как урок до
машнего чтения по книге для чтения. Урок
контроля (Test) планируется по усмотрению
Урок 8 учителя.
Progress Check
Задача: организация самоконтроля и рефлек
сии учебных достижений учащихся по заверше
нии работы над модулем.
Module 8 Rules & Regulations

Цели T: What toys did children play with in the 18th


century?
• обучающие: S3: Girls played with model kitchens, doll’s hous
— освоить во всех видах речевой дея es, toy stoves and tea sets. Boys played with
тельности новые лексические единицы tool kits... Both boys and girls loved rocking
по теме «Правила проживания и условия horses and teddy bears.
пребывания»;
— научить выдвигать и принимать пред
Look at Module 8
ложения, отказываться от предложений; Поясните значение заголовка Rules and Regu
— научить выражать долженствование и lations (instructions that tell you what you’re
отсутствие необходимости (модальные allowed to do and what you are not allowed
глаголы и их эквиваленты); to do).
— освоить способы образования и упот Ключи:
ребления степеней сравнения прилага рис. 1 (с. 76)
тельных; What page is picture 1 from? (p. 76) What can
— освоить способы образования и упот you see in this picture? (A mansion.) What’s the
ребления Past Simple; weather like? (It’s sunny.) What other types of
• развивающие: dwellings can you see on page 76? (Hotel, tent,
— развивать навыки во всех видах рече cottage, university halls, house, block of flats.)
вой деятельности; What type of dwelling do you live in? (In a
— развивать общеучебные умения и на house.) How are the pictures related to the unit
выки; title? (It’s about rules for each type of dwelling.)
— развивать воображение при модели What do you expect this unit to be about? (Places
ровании ситуаций общения; to stay and rules.)
• воспитательные: рис. 2 (с. 78)
— воспитывать уважение к законам и ус What can you see in this picture? Where are these
тановленным правилам; people? Do you like eating in fast food restau
— воспитывать навыки гражданского по rants?
ведения, экологической культуры. Which of the places on page 78 do you like to
go to? How is the picture related to the title of
this unit? What do you expect this unit to be
about? Etc.
Введение в модуль (организуется на том рис. 3 (с. 83)
же уроке, что и Progress Check, по завершении What can you see in the picture? What do these
работы над разделом Now I can… модуля 7). traffic signs mean? What other traffic signs do you
know? What do you expect to learn in this unit?
Вводная беседа (Before you start) по Etc.
изученной теме.
Учитель организует беседу по материалам мо Find the page number(s) for
дуля 7, используя предложенные вопросы. a cottage (с. 76)
Предполагаемый ответ: What is a cottage? (It’s a small house.) Where can
T: What was your town like 100 years ago? you find a cottage? (Usually in the countryside.)
S1: It was a quiet town. There weren’t any cars A cottage is a small house in the countryside. Etc.
and there wasn’t any noise. There were some a gym (с. 78)
shops, a school and a post office. It was a What is a gym? What can you do there? Do you
very beautiful town. have one at school/in your neighbourhood? Are
T: What do you know about Walt Disney? you a member?
S2: Walt Disney was the man who created Mickey signs (с. 79)
Mouse. He was born in 1901 and he died in What are signs? Do they always give you warn
1966. He won many awards for his films. ings/instructions? Where do you usually see signs?

103
questionnaire (с. 83) a) Попросите учащихся исправить неверные
What is a questionnaire? What kind of things can предложения.
we learn from questionnaires? What do you think Ключи:
the questionnaire on page 83 is about? Etc. 1 F (Students can’t have parties in their rooms);
2 F (Students can’t keep pets in the rooms); 3 T;
Listen, read and talk about… / Learn 4 T; 5 F (Students mustn’t go in the dining room
how to… / Practise… / Write/Make… barefoot); 6 T; 7 F (Students mustn’t feed the
По описанию соответствующих рубрик модуля 1. squirrels or the birds); 8 F (Guests can’t stay for
a period longer than four nights).
Урок 1 Обратите внимание учащихся на выделенные
слова и установите/поясните их значение.
b) Обратите внимание учащихся на подзаго

8a
ловки в буклете.
T: Can you think of an extra rule for each sub
That’s the rule heading?
Ss: You must keep the kitchen and the common
room clean. You must be quiet in the dining
room. You must drive slowly in outdoor areas.
Вводная беседа (Before you start) по Grammar
изучаемой теме.
• Упр. 4, с. 77
Задачи: мотивировать учащихся на работу с
Задача: освоение способа выражения дол
новой темой, активизировать изученную ранее
женствования, запрета, отказа в разреше
лексику по теме «Таковы правила!».
нии — модальные глаголы must, mustn’t,
Организуйте работу с названием урока That’s can’t.
the rule: попросите учащихся посмотреть на за
— Книги учащихся закрыты. Схематично изоб
головок и объяснить, что означает слово rule
разите на доске данную ниже таблицу. Объяс
(instructions that tell you what you’re allowed or
ните значение ruleobligation, forbiddenprohibi
not allowed to do). Организуйте работу с иллю
tion и not allowed.
страциями.
House Rule/obligation Forbidden/Not
Vocabulary rules (must) allowed
Упр. 1, с. 76 prohibition
Задачи: повторение изученных и введение но (can’t/mustn’t)
вых слов и выражений по теме «Виды жилища». play loud music late at night
make my bed
На основе рисунков учебника проработайте
stay out late
данные названия видов жилища.
eat in the kitchen
T: Which of these dwellings can you see in your
watch TV after 1:00 am
country?
eat out on weekdays
Ss: In my country you can see mansions, hotels,
— Проговорите (напишите на доске): You
tents, cottages, halls of residence, houses,
mustn’t play loud music late at night — и попро
blocks of flats.
сите учащихся составить предложения со все
Reading ми остальными выражениями в рамках домаш
• Упр. 2, с. 76 них правил.
Задача: развитие умений прогнозирования Ключи: You must make your bed.; You mustn’t
содержания текста. stay out late.; You must eat in the kitchen.; You
can’t watch TV after 1.00 am.; You can’t eat out
Обратите внимание учащихся на тип текста (a on weekdays.
leaflet — буклет) и его адресата. — Обратите внимание учащихся на соответству
T: Who is the leaflet for? ющий раздел в грамматическом справочнике
Ss: It’s for international summer school students. для получения дополнительной информации.
Учащиеся читают текст в сопровождении аудио Ключи:
записи и проверяют свои предположения. S1: You mustn’t make noise. (It’s forbidden.)
• Упр. 3, с. 76 S2: You can’t keep pets in the rooms. (You aren’t
Задача: развитие умений поискового и изу allowed.)
чающего чтения. S3: You must cycle carefully. (That’s the rule.) Etc.

104
• Упр. 5, с. 77 Writing (a poster)
Задача: закрепление употребления must/ Упр. 7, с. 77
mustn’t/can’t. Задача: развитие умений продуктивного пись
Ключи: 1 mustn’t 2 must 3 can’t 4 must ма: создание постера (плаката).
5 mustn’t — Напишите на доске как заголовок My bed
room rules и предложите учащимся высказать
Speaking свои идеи (no food, knock before you come in,
Упр. 6, с. 77 etc.).
Задача: развитие умений диалогической речи — Попросите учащихся записать эти идеи в тет
в рамках изучаемой темы (диалограсспрос). ради и составить предложения с употреблени
ем must, mustn’t и can’t. (Например: You can’t
Убедитесь в понимании предложенной ситуа
eat in my room. You must knock before you come
ции (и соответственно цели) диалога. Органи
into my room. Etc.)
зуйте прочтение данного образца — обмена
— Учащиеся оформляют плакат.
репликами. Учащиеся разыгрывают короткие
Предполагаемый ответ:
диалоги, связанные с правилами.
My bedroom rules
Предполагаемый ответ:
You can’t use my computer.
A: Can I decorate the walls?
You can’t eat in my room.
B: I’m afraid you can’t. You mustn’t put posters
You must knock before you come in.
on the walls.
You must respect my things.
A: Can I have candles in the room?
You mustn’t make a noise.
B: I’m afraid you can’t. You mustn’t burn candles
You mustn’t remove any of my posters.
in the room.
Домашнее задание: SB упр. 7*, с. 77; WB
A: Can I have a cat?
с. 47.
B: I’m afraid you can’t. You aren’t allowed to keep
pets in the room.
A: Can I have a party tomorrow night?
B: I’m afraid you can’t. You’re not allowed to have Урок 2
parties in the room.

Game
Задача: применение must/mustn’t/can’t в
изученных значениях в новой ситуации (меж
культурного общения).
8b Shall we?

Работая в группахкомандах, учащиеся форму


лируют правила, принятые для студентовквар Вводная беседа (Before you start) по
тирантов в английской семье. Необходимо
изучаемой теме.
сделать эту игру источником новых социокуль
турных знаний учащихся — поэтому следует Задачи: мотивировать учащихся на работу с
опираться по возможности на имеющийся у новой темой, активизировать изученную ранее
учащихся опыт проживания в английской семье лексику по теме «Куда пойти в городе».
или соответствующие текстовые материалы Организуйте работу учащихся с заголовком и
(можно предложить подготовить их в качестве рисунками.
индивидуального домашнего задания с по T: What’s the theme of this unit?
мощью Интернета). Ss: Going out to different places.
Предполагаемый ответ: T: Which places can a tourist visit in your town?
You must decide on turns in the shower in the Ss: They can go to a theatre, a museum, etc.
morning with the other student. Vocabulary. Places in town
You mustn’t spend more than 10 minutes in the
shower. Упр. 1, с. 78
You must help yourself by breakfast. Задачи: повторение изученных и введение но
You can’t eat in your bedroom. вых слов по теме «Куда пойти в городе».
You must be back home for dinner at 6 o’clock. a) Обратите внимание учащихся на слова 1—
You mustn’t miss dinner without a phone call. 14 и поясните значение незнакомых слов. Ста
Etc. райтесь при семантизации новой лексики мак

105
симально опираться на пассивные и фоновые Grammar
знания учащихся, языковую догадку, соотнесе
ние с русским языком. • Упр. 3, с. 79
Ключи: a park, a gym, a theatre, a stadium, a Задача: освоение способов образования и
fast food restaurant and a library. употребления степеней сравнения прилага
In picture A, there’s a park. It’s summer. A girl and тельных.
a boy are sitting by the lake. They are enjoying — Книги учащихся закрыты. Введите сравни
the view and fresh air. Etc. тельную степень. Показав картинки мотоцикла
In picture B, a man is exercising at the gym. The и велосипеда, скажите: A motorbike is faster
man is strong. He is wearing… than a bicycle. Напишите это предложение на
In picture C, a group of people are watching a доске. Подчеркните faster than.
play at the theatre… — Нарисуйте на доске (или покажите картин
In picture D, I can see a stadium… ки) два разных предмета (мяч и плюшевый
In picture E, a couple are ordering at a fast food мишка) и обозначьте разные цены. Скажите:
restaurant… The teddy bear is more expensive than the ball.
In picture F, a girl is looking for books in the Напишите это предложение на доске. Подчерк
library… ните more expensive than.
При описании иллюстраций поощряйте исполь — Объясните, что для образования сравнитель
зование учащимися разнообразных граммати ной степени к основе прилагательного добав
ческих структур и изученной лексики. Напри ляют суффикс er (faster). У односложных при
мер, при описании картинки F: She can choose лагательных с единичной согласной на конце
any book she likes. после единичной гласной также удваивается
b) Аналогично организуйте работу с глаголами последний согласный (bigger). Для сравнения с
и глагольными словосочетаниями. другим объектом используется союз than (чем).
Предполагаемый ответ: — Подчеркните, что для образования форм
S1: You can exercise in a swimming pool/in a sta сравнительной степени от прилагательных, со
dium. стоящих из двух (кроме прилагательных на y
S2: You can meet friends at a restaurant/in a и er: easy, clever) и более слогов, перед при
park. лагательным ставится more (interesting — more
S3: You can see animals at an aquarium/in a interesting).
park/at a zoo. — Аналогично введите форму превосходной
S4: You can buy things you need in a department степени. Поместите рядом картинки велосипе
store. да, мотоцикла и спортивного автомобиля. Ска
S5: You can have a picnic in a park/at a zoo. жите: The sports car is the fastest. Напишите это
S6: You can read in a library. предложение на доске. Подчеркните the fastest.
S7: You can see works of art in a gallery. — Сравнивая цены указанных предметов, ска
S8: You can eat a snack at a fast food restaurant. жите: The sports car is the most expensive. На
S9: You can watch a film at a cinema. пишите это предложение на доске. Подчеркни
те the most expensive.
— Поясните, что для образования формы пре
Reading восходной степени к основе прилагательного
Упр. 2, с. 78 добавляется est (fastest). Единичный соглас
Задачи: развитие умений прогнозировать со ный на конце слова после единичной гласной
держание текста; развитие умений поискового также удваивается. Перед прилагательным в
и изучающего чтения. превосходной степени ставится артикль the, а
a) Ключи: The dialogue is going to be about после прилагательного употребляются предлоги
making plans for the evening. of или in в значении из, в (the biggest of the
b) Учащиеся повторно читают диалог, предва animals, the youngest in the class).
рительно прочитав вопросы задания. — Подчеркните, что при образовании превос
T: Where do they decide to go? ходной степени от многосложных прилагатель
Ss: They decide to go to a restaurant called ных перед прилагательным ставится the most.
“Antonio’s”. — Книги учащихся открыты. Обратите внима
T: When do they go? ние учащихся на таблицу и соответствующий
Ss: They go that night. раздел в грамматическом справочнике.
Обратите внимание учащихся на выделенные — Учащиеся находят примеры степеней сравне
слова и объясните их значение. ния прилагательных в тексте. Проверьте ответы.

106
Ключи: the most expensive restaurant in town, Everyday English
more expensive than, more relaxing, cheaper, qui Упр. 7, с. 79
eter, the tastiest thing in the world Задача: развитие умений диалогической речи:
• Упр. 4, с. 79 формирование умений вести диалогпобужде
Задача: закрепление способов образования ние к действию — освоение способов выдви
и употребления сравнительной и превосход жения, принятия предложений, отказа от пред
ной степеней сравнения прилагательных. ложений.
Ключи: 1 youngest 2 friendlier 3 heaviest — Просмотрите рамку и объясните значение
4 most beautiful данных выражений.
— Напишите на доске как заголовок Where I
• Упр. 5, с. 79
want to go today. Предложите учащимся выска
Задачи: развитие общеучебных умений;
зывать идеи и записывайте сказанное на доске.
освоение способов выражения предостере
(Например: go to the cinema, see a play и т. д.)
жений.
— Учащиеся в парах разыгрывают диалоги по
— Прочитайте и обсудите с учащимися текст в образцу диалога из упр. 2, используя идеи,
рамке Study Skills. Его содержание («Учись за записанные на доске.
рамками урока») имеет значение как для обще — Поощряйте учащихся записывать свои диало
учебного, лингвистического, так и для социо ги и включать аудиозаписи в языковой портфель.
культурного развития учащихся. По возможнос Предполагаемый ответ:
ти привлекайте в ходе обсуждения соответству A: Why don’t we go to the cinema tonight?
ющий личный опыт (свой и учащихся). B: No, I’m afraid I can’t. I have a lot of homework
— Обратите внимание учащихся на знаки и вы to do. How about going to see a play tomor
вески. Спросите учащихся, где такие знаки row?
можно встретить и что они означают. A: Plays aren’t really my cup of tea.
Ключи: 2 swimming pool/aquarium/restaurant/ B: I know, but this one is very good.
theatre/department store/library/gallery — You’re A: All right then.
not allowed to smoke. 3 gallery — You’re not B: Shall I pick you up at 7.00?
allowed to touch. 4 theatre/department A: That sounds great.
store/library/gallery — You’re not allowed to eat or B: See you tomorrow then.
drink. 5 zoo — You’re not allowed to feed the ani
mals. Writing
Listening Упр. 8, с. 79
Упр. 6, с. 79 Задача: развитие умений продуктивного пись
Задача: развитие умений аудирования с выбо ма: написание коротких текстов в форме выве
рочным пониманием заданной информации. сок (знаков) в общественных местах.
T: What must Peter and Sharon do? — Вернитесь к лексике из упр. 1а) и знакам из
S1: They must pay for an entrance ticket. упр. 5 и объясните задание.
S2: They must keep the grounds clean. — Напишите на доске заголовки zoo, restaurant
S3: They must speak quietly. и т. д. и предложите учащимся придумать зна
T: What mustn’t they do? ки для этих мест (например: animals may bite,
S4: They mustn’t eat in there. no smoking, etc.). Попросите их записать эти
S5: They mustn’t take pictures. идеи в свои тетради.
S6: They mustn’t feed the animals. — Учащиеся разрабатывают знаки.
Ключи: Предполагаемый ответ:
NO LIFEGUARD ON DUTY
must mustn’t CAUTION WET FLOOR
pay for an entrance ticket ✓ PLEASE BE QUIET!
DO NOT LITTER
eat in there ✓ ANIMALS MAY BITE
take pictures ✓ — Прослушайте несколько вариантов предлага
емых текстов вывесок/знаков. Организуйте
feed animals ✓ коллективное обсуждение.
keep the grounds clean ✓ Домашнее задание: SB упр. 8*, с. 79 (оформ
ление для языкового портфеля — по выбору
speak quietly ✓ учащихся); WB с. 48.

107
Урок 3 какоголибо действия (have to, don’t have
to/needn’t).
— Книги учащихся закрыты. Напишите на дос

8c House rules
ке: necessary: walk the dog once a day; not nec
essary: do housework on Saturdays.
— Напишите на доске I don’t have to/needn’t do
any housework on Saturdays. I have to walk the
dog once a day. Предложите учащимся по ана
логии сформулировать правила, принятые у
Вводная беседа (Before you start) них дома (I have to visit my grandparents on
Sundays. Etc.).
Задачи: активизировать изученную ранее тема — Обратите внимание учащихся на инфинитив,
тическую лексику, мотивировать на дальнейшее который ставится после have to, don’t have
изучение темы. to/needn’t. Для лучшего осмысления материала
Организуйте работу с заголовком, спросите предложите учащимся прочитать соответствую
учащихся, есть ли какиелибо особые правила щий раздел грамматического справочника.
для гостей в их доме. — Книги учащихся открыты. Обратите внима
Reading ние учащихся на пример из упр. 4.
T: Which sentence shows that something is nec
• Упр. 1, с. 80 essary?
Задачи: развитие умений прогнозировать Ss: “You have to pay the rent on time.”
содержание текста; развитие умений поис T: Which sentence shows that something isn’t
кового чтения. necessary?
Обратите внимание учащихся на первые две Ss: “You don’t have to/needn’t bring your own
реплики диалога и задайте им вопросы, ука bedsheets.”
занные в заголовке.
• Упр. 5, с. 80
Ключи: Mr Cox; Daniel; how much the rent is, if
friends can visit, etc. Задача: отработка способов выражения
Учащиеся читают текст в сопровождении аудио долженствования и отсутствия необходимос
записи и проверяют ответы. ти какоголибо действия (have to, don’t
have to/needn’t).
• Упр. 2, с. 80 — Обратите внимание учащихся на опорные
Задача: развитие умений поискового чте выражения и при необходимости объясните
ния. значение незнакомых слов.
Ключи: Daniel has to keep the room tidy. He — Поясните задание и предложите учащимся
mustn’t make a noise. He can only invite other составить предложения с использованием have
students from that school. He mustn’t bring food to/don’t have to/needn’t.
from the dining room into the room. He can only Ключи: You don’t have to/needn’t wear a uni
have snacks and soft drinks in the room. form. You have to wake up early. You have to keep
• Упр. 3, с. 80 the campsite clean. You don’t have to do any
Задача: развитие умений диалогической cooking. You don’t have to/needn’t make your
речи: освоение форм эмоционального ре beds. You don’t have to/needn’t wash your
агирования при помощи междометий. clothes.
— Организуйте чтение и обсуждение с учащи
мися текста рубрики Study Skills. Speaking
— Обратите внимание учащихся на выделенные • Упр. 6, с. 80
в диалоге словамеждометия и спросите, какие Задача: развитие умений диалогической
из них выражают удивление, заминку или вво речи в рамках изучаемой темы: обучение
дят замечание. диалогурасспросу.
Ключи: Surprise: Ah, Oh; Hesitation: Erm…;
Introducing a remark: Well a) Распределив в парах роли, учащиеся разыг
рывают короткие диалоги по предложенной
Grammar ситуации.
• Упр. 4, с. 80 — Поощряйте использование междометий для
Задача: освоeние способов выражения дол выражения эмоций.
женствования и отсутствия необходимости — Прослушайте 2—3 варианта диалога.

108
Предполагаемый ответ: Урок 4
Natasha: Alex, can I ask you a few questions?
Alex: Certainly.

8d
Natasha: What time do we have to get up tomor
row morning?
Alex: At 8:00, we start our programme early. Culture Corner
Natasha: Oh, so, we can’t stay up late then?
Alex: No, everybody has to be in their tents by
10:00 pm. Camp rules you know …
Natasha: Ah, I see. Are there any other rules? Вводная беседа (Before you start)
Alex: Well, yes. You have to keep the campsite Обратите внимание учащихся на заголовок и
clean but you don’t have to do any cooking. иллюстрации и спросите, о чем пойдет речь.
Natasha: Well, thanks for letting me know. Опираясь на фоновые знания учащихся, орга
Alex: Sure, any time. низуйте беседу о небоскребах и высотных зда
b) Убедитесь в правильном понимании учащи ниях в России и за рубежом. Попросите уча
мися новой ситуации. щихся сформулировать вопросы по этой теме,
При работе с образцом обратите внимание на которые они хотели бы получить ответы.
учащихся на использование Past Simple — при Reading
необходимости повторите правила формообра
• Упр. 1, с. 81
зования.
Задачи: подготовка к восприятию текста;
— Распределив в парах роли, учащиеся разыг
расширение кругозора учащихся.
рывают короткие диалоги по предложенной
ситуации. — Обратите внимание учащихся на рисунки и
— Учитель организует контроль над работой в названия стран и объясните задание.
парах, следя за правильностью использования — Проверьте ответы.
Past Simple и тематической лексики. Ключи: France: 3 Malaysia: 2 USA: 1
— Прослушайте 2—3 варианта диалога. T: What is special about the buildings in the pic
tures?
Предполагаемый ответ:
Ss: They are all very tall buildings.
A: Did you wear uniforms?
B: Yes, we did./No, we didn’t. • Упр. 2, с. 81
A: Did you have to make your bed? Задачи: развитие умений прогнозирования
B: Yes, I did./No, I didn’t. содержания текста; развитие умений поис
A: Did you do any cooking? кового чтения; знакомство с Empire State
B: Yes, I did./No, I didn’t. Building — одной из главных достопримеча
A: Did you wash your clothes? тельностей НьюЙорка (США).
B: Yes, I did./No, I didn’t. a) Ключи: The text is about the Empire State
A: Did you have to keep the campsite clean? Building.
B: Yes, we did./No, we didn’t. b) Обратите внимание учащихся на данные
утверждения 1—4.
Writing (campsite rules) — Объясните значение незнакомых слов.
— Объясните задание и дайте учащимся время
• Упр. 7, с. 80 на его выполнение. Проверьте ответы и попро
Задача: развитие умений продуктивного сите учащихся подтвердить их предложениями
письма: написание правил проживания в ту из текста.
ристическом лагере. Ключи: 1 DS 2 R 3 W 4 W
Предполагаемый ответ: 1 The Empire State Building is the tallest building
You must wake up early. in New York. 2 The ESB is one of the largest office
You don’t have to wear uniforms. spaces in the world. 3 The fastest of these (lifts)
You don’t have to make your beds. travels from the ground to the 80th floor in only
You don’t have to do any cooking. 45 seconds. 4 The top floors are decorated with
You must keep the campsite clean. beautiful lights. These change colour every day.
You don’t have to wash your clothes. • Упр. 3, с. 81
Домашнее задание: SB упр. 7*, с. 80 (оформ Задача: развитие умений поискового чте
ление для языкового портфеля — по выбору ния: изучение практики использования пре
учащихся); WB с. 49. восходной степени прилагательных.
109
— Спросите у учащихся, как образуется форма got 36 floors and it was built in 1953. The build
превосходной степени прилагательных. ing is a teaching block with four big wings of stu
— Дайте учащимся время на выполнение зада dent accommodation. Visitors in Moscow should
ния и проверьте ответы. n’t miss the opportunity to enjoy a splendid view
Ключи: of the city from the top of the Moscow State
the tallest, the largest (Empire State Building) University Building.
the fastest (lift) Домашнее задание: SB упр. 5*, с. 81; WB
the best (view) с. 50 (необходимо прокомментировать).
the most historic (Empire State Building)
Урок 5
Speaking
• Упр. 4, с. 81 Spotlight on Russia с. 10.
Задача: развитие умений монологической Moscow Zoo
речи: формирование умения делать сообще
Задача: перенос лексикограмматического ма
ние в связи с прочитанным текстом.
териала модуля в ситуации речевого общения
— Предложите учащимся высказаться о том, на материал о родной стране.
что больше всего произвело на них впечатле
ние в тексте об Empire State Building. Вводная беседа (Before you start) о
— Изобразите на доске spidergram и впишите в любимых местах отдыха в городе, о зоопарках,
нее факты, отмеченные учащимися в высказы о Московском зоопарке с использованием (ес
ваниях. ли возможно) личных впечатлений и воспоми
Предполагаемый ответ: наний учащихся. В свободной беседе поощряй
The Empire State Building те использование изученной в модуле лексики
• is the tallest building in New York; и грамматического материала — степеней срав
• is 443 metres high; нения прилагательных, must — mustn’t/can’t;
• has got 103 floors; have to — don’t have to/needn’t, а также Past
• took one year and 45 days to complete; Simple и других изученных временных форм.
• has got 73 fast lifts; • Работа над текстом может быть, в соответ
• is decorated with beautiful lights; ствии с особенностями класса, организована
• has got 1860 steps. в разных вариантах:
— фронтальное чтение текста вслух;
Project — самостоятельная работа с чтением про
Упр. 5, с. 81 себя.
Задача: развитие умений сбора информа • Организуйте обсуждение и выполнение
ции и продуктивного письма: написание предложенных заданий (диалограсспрос,
краткого связного текста об известном зда монологописание с опорой на иллюстра
нии в России. ции). Поощряйте уточняющие вопросы уча
— Обратите внимание учащихся на заголов щихся друг другу.
ки/пункты плана и напишите их на доске. Предполагаемый ответ:
— Предложите учащимся высказывать свои
идеи по поводу какогонибудь известного зда My favourite animal is
ния в их стране. Кратко запишите их под заго the Giant Panda. Giant
ловками. pandas are white with
— Объясните задание. Учащиеся пишут свои black eye patches and
статьи. black ears, legs, feet,
Предполагаемый ответ: chest and shoulders.
Name: Moscow State University They have dense fur to protect them from the
City: Moscow cold. Giant pandas live in southwestern
Height: 240 m China. They eat bamboo shoots and some
Number of floors: 36 times other plants or meat.
When built: 1953
Type: University Building
What a visitor can do/see there: enjoy a spec Упражнения
tacular view of the city • Last weekend I visited the Moscow Zoo with my
The Moscow State University is one of the tallest family. As soon as we walked in, we bought a
buildings in Moscow. It is 240 metres high, it has map to help us find our way around and see
110
everything. We first visited the Animal Island, Убедитесь в понимании учащимися предложен
where we saw the white snow leopard and a ной речевой ситуации. Организуйте чтение
very tall Australian emu. Then we went to the афиши, проверьте понимание.
Night World Exhibition to see the night animals. Предполагаемый ответ:
We also visited the Children’s Zoo where we saw A: Hello, Theatre Royal Haymarket. How can I help
the animals from my favourite fairy tales. At the you?
end of our trip, we had lunch at the restaurant B: Hello. I’d like to book some theatre tickets,
and we bought souvenirs from the shop. please.
• First, we see the leopards and then the bears. A: Certainly. Which play would you like to see?
After that we go on to watch the amazing B: “Romeo and Juliet” on Friday the 27th.
Australian emu and the elephants. Further A: OK. How many seats would you like?
along, we see the dolphins and, last of all, we B: Two seats, please.
visit the tigers. A: Fine … There are seats available in the third row,
• Обсудите написание материала на сайт учеб near the front, which cost £35 each, and some
ника. near the centre … £30 each. Which would you like?
Домашнее задание: SB Spotlight on Russia B: Mmmm… The ones near the front, I think.
с. 10 — написание письма с описанием своего A: So, two seats in row 3… Friday the 27th…. That
любимого животного. comes to a total of £70. How would you like
to pay?
Урок 6 B: Cash.
A: That’s £70 and you’ll have to pay at the the
English in Use. Booking atre before collecting your tickets. The perfor
theatre tickets mance starts at 8 pm. Enjoy the show.
• Упр. 1, с. 82 B: That’s great. Thank you very much.
Задачи: освоение речевых клише, использу
емых при бронировании театральных биле Pronunciation /əəυ/ — /aaυ/
тов; развитие умений прогнозирования Упр. 4, с. 82
содержания текстадиалога. Задачи: развитие фонематического слуха, от
a) Ключи: работка произношения в противопоставлении
T: Which sentences does the receptionist say? звуков (дифтонгов) /əυ/ — /aυ/; обобщение
Ss: “How can I help you?”, “Which play would you правил чтения: oa (road), ow (know), on + e
like to see?”, “How many seats would you (bone)/ou (house), ow (cow).
like?”, “How would you like to pay?” — Напишите на доске слова know и cow. Под
T: Which sentences does the customer say? черкните ow и обратите внимание учащихся на
Ss: “I’d like to book some theatre tickets, please.”, то, как читается это буквосочетание в данных
“Can I pay by credit card?”, “The ones near словах, записав на доске соответствующие
the centre, I think.” транскрипционные значки.
T: What are they talking about? — Обратите внимание учащихся на рамку
Ss: They’re talking about booking tickets for the Reading Rules, организуйте прослушивание
theatre. аудиозаписи и повторение слов за диктором.
b) Попросите учащихся закрыть учебники и пе — Поясните задание на различение звуков на
ресказать партнеру предложения, которые они слух и организуйте его выполнение. Проверьте
могут вспомнить. ответы.
• Упр. 2, с. 82 Ключи: /əəυ/: know, coach, tone; /aaυ/: now,
Задача: развитие умений поискового чтения. couch, town
Ключи: — Попросите учащихся привести свои примеры
T: How much are Mr Darcy’s tickets? слов с данными буквосочетаниями, запишите
Ss: £50. их на доске, обратитесь к правилам чтения.
T: How does he pay? — Организуйте чтение предложений с отраба
Ss: By credit card. тываемыми дифтонгами, обращая внимание
• Упр. 3, с. 82 как на произношение звуков, так и на ритм и
Задача: развитие умений диалогической интонацию.
речи: формирование умений вести диалог Домашнее задание: SB упр. 3*, с. 62; WB
этикетного характера в ситуации заказа теат с. 51—52 (дифференцированно — по индиви
ральных билетов — по предложенным опорам. дуальной потребности в отработке).

111
Урок 7 but there’s a lot of traffic on the streets. The shops
are new but there are some old ones too with graf
Extensive Reading. Across the fiti on the walls. The bus stops have benches for
people waiting for the bus but they are not very
Curriculum: Social Sciences clean. The buildings are modern and tall. I like my
Вводная беседа (Before you start) neighbourhood! To make our neighbourhood clean
and tidy, we must follow parking and traffic rules.
Прочитайте вынесенное в заголовок название We must also stop dropping litter on the street or
учебного предмета Social Sciences, попросите writing graffiti on the buildings.
учащихся соотнести его с предметом их школь
ного курса (граждановедение). Обратите вни • Упр. 4, с. 83
мание учащихся на рисунки. Спросите у них, Задача: развитие умений продуктивного
как рисунки соотносятся с предметом, о чем, письма: написание листовки о том, как содер
на их взгляд, пойдет речь. жать свой микрорайон в чистоте и порядке.
• Упр. 1, с. 83 — Организуйте вдумчивое прочтение задания.
Задачи: освоение прилагательныхантони Убедитесь, что учащимся понятна предложен
мов, подготовка к работе с тематическим ная коммуникативная ситуация. Поясните, что в
текстом. самом задании содержатся структуры, которые
Ключи: 1 b 2 a 3 c 4 d необходимо использовать при написании текс
Обратите внимание учащихся на пример и сло та (You must/mustn’t…).
ваопоры и предложите им составить похожие — Прослушайте отдельные предложения уча
предложения. Добейтесь понимания существи щихся по заданной ситуации.
тельного neighbourhood (окрестности, микро S1: You must throw litter in bins.
район, округа), организуйте его фонетическую S2: You must keep the parks clean.
отработку. S3: You mustn’t write on walls. Etc.
Предполагаемый ответ: — Учащиеся составляют текст листовки, исполь
In my neighbourhood, the parks are neat and tidy. зуя как высказанные одноклассниками идеи,
In my neighbourhood, the benches are new. так и собственные мысли.
In my neighbourhood, the bus stops are dirty. Предполагаемый ответ:
In my neighbourhood, the roads are safe. How to keep our neighbourhood tidy
In my neighbourhood, the shops are old. You mustn’t drop litter.
You mustn’t damage road signs.
• Упр. 2, с. 83 You mustn’t write graffiti on the buildings.
Задачи: развитие умений изучающего чтения; You must keep parks clean.
освоение способов работы с текстом анкеты. You mustn’t put chewing gum on park benches.
Задайте учащимся вопрос о чистоте и порядке You must follow parking and traffic rules.
в их микрорайоне. Домашнее задание: SB упр. 4*, с. 83; WB
T: Is your neighbourhood clean and tidy? с. 39—40 (дифференцированно — по индиви
S1: The streets are dirty but the parks are clean. дуальной потребности в отработке).
S2: The bus stops are clean and tidy but the parks
are dirty. Etc. Урок 8
b) Обратите внимание учащихся на форму
текста — это анкета. Предложите учащимся Progress Check
просмотреть текст, объясните значение незна Задача: организация самоконтроля и рефлек
комых слов (по запросу учащихся). Поясните сии учебных достижений учащихся по заверше
задание и дайте учащимся время на выбор от нии работы над модулем.
ветов. Вместе выполните подведение итогов, Ключи:
обеспечьте понимание комментариев к итогам 1. 1 residence 2 tent 3 flats 4 castle
анкетирования. 2. 1 b 2 f 3 e 4 d 5 a 6 c
• Упр. 3, с. 83 3. 1 dirty 2 old 3 messy 4 noisy 5 dangerous
Задача: развитие умений монологической 4. 1 smaller, smallest 2 friendliest 3 more difficult
речи: описание своего микрорайона — с ис 4 easier
пользованием зрительных опор (фотогра 5. 1 mustn’t 2 don’t have to 3 can’t 4 must
фии, картинки). 5 can’t 6 rented 7 do 8 went 9 can’t 10 are
Предполагаемый ответ: My neighbourhood is dancing
nice but a bit noisy. The parks are clean and safe 6. 1 about, sorry 2 Why, idea 3 rather

112
Module 9 Food & Refreshments

Цели Ss: We mustn’t drop litter. We must respect traf


fic rules. We mustn’t write graffiti on the
• обучающие: buildings. Etc.
— освоить во всех видах речевой дея T: Name some places in your town. Can you say
тельности новые лексические единицы one rule for each?
по теме «Еда, напитки»; S1: You mustn’t make noise in the library.
— освоить клише речевого этикета при S2: You mustn’t touch the paintings in the gallery.
выражении просьбы или высказывании S3: You mustn’t feed the animals in the zoo.
предложения; S4: You mustn’t bring food or drink into the the
— повторить исчисляемые и неисчисляе atre. Etc.
мые существительные и их употребление T: What did you do last Saturday night?
с неопределенными местоимениями; S5: I met my friends in the afternoon and we went
— практиковать использование грамма to the cinema. We saw an adventure film and
тических времен Present Simple, Present then we had dinner at a fast food restaurant.
Continuous, Past Simple в разных видах I came home around 10 pm.
речевой деятельности;
— научить делать заказ в кафе или рес
Введение темы модуля
торане; Работа с первой модульной страницей идет по
• развивающие: ранее предложенной схеме. Организуйте рече
— развивать умения во всех видах рече вую зарядку, связанную с темой модуля.
вой деятельности; Ключи: Food & Refreshments: It’s about things
— развивать воображение при модели we eat and drink at home or in restaurants.
ровании ситуаций общения;
— развивать умения классифицировать, Look at Module 9
категоризировать новую лексику (как Предложите учащимся просмотреть заголовки
прием освоения); разделов на страницах 86—93 и рассказать, как
• воспитательные: они связаны с темой «Еда и напитки» (9a: cer
— воспитывать культуру питания как со tain drinks are also called refreshments; 9b: food
ставляющую здорового образа жизни; and refreshments are on the menu; 9c: Let’s cook!
— воспитывать уважение к традициям refers to food; “Places to eat in the UK” refers to
национальной кухни как части культуры British food and where you can find it).
разных стран мира. Ответы:
рис. 1 (с. 88)
What page is picture 1 from? (с. 88) What can
you see in the picture? (A bowl of crisps.) Do they
Введение в модуль (организуется на том look tasty? (Yes, they do.) How are all the pictures
же уроке, что и Progress Check, по завершении on page 88 related to the title of the unit? (All
работы над разделом Now I can… модуля 8). of the pictures show foods that we can see on
menus.) Which of the foods have you tried?
Вводная беседа (Before you start) по (Crisps and melons.) What’s your favourite food?
изученной теме. Why? (Chicken because it’s very tasty.) What do
Предполагаемый ответ: you expect this unit to be about? (Menus.)
T: What are your bedroom rules? рис. 2 (с. 90)
Ss: You must knock before you enter. You must What page is picture 2 from? What can you see
take off your shoes before you step on the car in the picture? What is the recipe for? How is the
pet. You mustn’t eat in my bedroom. You must picture related to the title of the lesson? Have you
keep my bedroom neat and tidy. Etc. ever made apple muffins? Do you like to
T: What can you do to keep your neighbourhood cook/bake? What do you expect this unit to be
neat and tidy? about?

113
рис. 3 (с. 87) b) Задача: закрепление в речи активной лек
What page is picture 3 from? What can you see сики.
in the picture? How is the picture related to the Предполагаемый ответ:
title of the lesson? Where can you buy these A: Do you like eggs?
things? What do you expect this unit to be about? B: Yes, they’re delicious. I also eat cheese for
Etc. breakfast. Do you like cheese?
A: No, I prefer yoghurt for breakfast. Do you like
Find the page number(s) for yoghurt? Etc.
a receipt (чек) (с. 87)
What is a receipt? (A piece of paper that lists Grammar
what we have bought and how much everything • Упр. 2, с. 86
costs.) Where do we get receipts from? (From the Задача: осмысление категории числа имени
supermarket and other shops.) Etc. существительного.
a menu (меню) (с. 88) Напишите на доске ответы в два столбца.
What is a menu? What is it for? Where would you Ключи:
find a menu? What kind of foods are there on the countable: apples, bananas, carrots, eggs, biscuits,
menu on page 88? Etc. potatoes, onions, tomatoes, cakes, yoghurt(s), ice
a recipe (кулинарный рецепт) (с. 90) cream(s)
What is a recipe? What do we use it for? What is uncountable: milk, water, juice, fish, cheese,
the recipe on page 90 for? What’s your favourite cake, meat, yoghurt, ice cream, coffee, sugar,
recipe? bread, honey, olive oil, salt, pepper, rice (сущест
the food pyramid (пирамида питания) (с. 93) вительные yoghurt, ice cream — исчисляемые,
What information does the food pyramid give you? когда речь идет о порции; cake — исчисляемое
(It tells us what foods can help us keep healthy.) существительное в значении «пирожное»)
Are these foods part of your diet? What is the les • Упр. 3, с. 86
son on page 93 going to be about? What do you
a) Задачи: обобщение правил и освоение в
usually eat every day?
речи употребления исчисляемых/неисчисляе
Listen, read and talk about… / Learn мых существительных с неопределенными мес
how to… / Practise… / Write/Make… тоимениями и местоименными прилагательны
Согласно описанию в соответствующей секции ми some/any, much/many, (a) few/(a) little.
модуля 1. Опишите учащимся следующую ситуацию: We are
going shopping and we want to make a list of the
things we need to buy. This is what we already have
Урок 1 in the fridge: 1 tomato, 2 onions, milk, 6 yoghurts,
coffee, water, a kilo of ice cream, 4 carrots. Учащи
еся комментируют предложения, отмечая, что и
в каком количестве необходимо купить.

9a Food & Drink


Apples, water, milk, fish, cheese, juice, carrots,
bananas, cake, meat, yoghurt, eggs, coffee, sugar,
biscuits, potatoes, onions, honey, bread, salt, ice
cream, olive oil, pepper, rice, tomatoes.
T: Are there any tomatoes in the fridge?
Vocabulary Ss: Yes, there are some.
T: Is there any milk in the fridge?
Упр.1, с. 86 Ss: No, there isn’t any.
a) Задачи: повторение изученных и введение — Обратите внимание учащихся на вопроси
новых слов, обозначающих продукты питания и тельные и отрицательные предложения и упот
напитки; развитие умений категоризировать ребление в них any.
существительные, обозначающие продукты пи — Организуйте чтение предложений, убеждаясь
тания, распознавать интернациональные слова. в понимании учащимися значения выделенных
Ключи: слов.
fruit: apples, bananas — Прочитайте и прокомментируйте правила в
meat: meat рамке.
vegetables: carrots, potatoes, onions, tomatoes b) Разбившись на пары, учащиеся разыгрыва
drinks: water, juice, milk ют диалоги по данному образцу, используя всю
dairy products: milk, cheese, yoghurt, ice cream лексику, представленную на рисунке.
114
Предполагаемый ответ: b) Задача: развитие умений ознакомительного
A: Is there any bread? и поискового чтения.
B: Yes, there is a lot of bread. Etc. Ключи: 1 British meals; 2 A traditional meal;
3 Tasty treats.
• Упр. 4, с. 87
Задача: повторение изученных и введение Speaking
новых слов, обозначающих различные ем Упр. 8, с. 87
кости и упаковки. Задачи: развитие умения делать сообщения в
Обратите внимание учащихся на корзину с по связи с прочитанным текстом; формирование
купками и объясните значение каждого незна умений делать заметки по тексту и использо
комого слова. Затем обыграйте эти слова в ди вать их в качестве опоры при сообщении.
алоге. Предполагаемый ответ:
T: What did Ann buy? S1: The most popular dishes in Britain are
S1: Ann bought a bottle of olive oil. spaghetti bolognaise and shepherd’s pie.
S2: Ann bought a carton of milk. Chinese food and pizzas are also popular.
S3: Ann bought a piece of cheese. S2: For breakfast, British people eat cereal or toast
S4: Ann bought a kilo of potatoes. and they drink tea. At the weekends, they may
S5: Ann bought a jar of jam/a bar of chocolate/ have eggs, bacon and sausages. For lunch they
a bag of rice/a loaf of bread/a packet of may eat a sandwich, a packet of crisps and a
biscuits/a box of cereal. piece of fruit. For dinner they may eat spaghet
ti bolognaise or shepherd’s pie.
Listening
S3: For dessert, they have homemade puddings
• Упр. 5, с. 87 like bread and butter pudding, apple pie and
Задача: развитие умений выборочно пони trifle.
мать на слух необходимую информацию с S4: The Sunday roast is a traditional meal in
опорой на контекст Britain. This is roast beef or lamb with pota
Обсудите формат текста (a receipt). Прочитай toes, vegetables and gravy.
те и разберите незнакомые слова (total, cash, S5: The traditional English breakfast is very special
change due), поясните задание. for me.
Ключи: 1 onions 2 olive oil 3 1.20 4 rice
5 yoghurt 6 20.03 Writing (a shopping list)
Упр. 9, с. 87
• Упр. 6, с. 87
Задача: развитие умений продуктивного пись
Задача: активизировать изученную темати ма: составление списка покупок.
ческую лексику в высказываниях диалоги Предполагаемый ответ:
ческого характера. Shopping List for Spaghetti and Meatballs
Ключи: 1 packet of spaghetti
A: How much were the green peppers? 1 kilo of fresh mince
B: One pound eightynine pence. 1 green pepper
A: Did you buy the onions? How much were they? 1 onion
B: Fortyfive pence. I also bought some grapes, 1 garlic clove
they were cheap. Etc. 1 jar of tomato sauce
Домашнее задание: SB упр. 9*, с. 87; WB с. 53.
Reading
Урок 2
Упр. 7, с. 87
a) Задачи: развитие умений прогнозирования
содержания текста; знакомство с традициями
британской национальной кухни как части
культуры страны изучаемого языка.
T: Do you think the British eat a traditional
9b On the Menu
English breakfast every morning?
Ss: Yes./No.
Учащиеся читают текст в сопровождении аудио Vocabulary. Tastes & Dishes
записи и проверяют свои предположения. Про • Упр. 1, с. 88
верьте ответы. Задача: введение новых слов (прилагатель
Ключи: 1 F 2 T 3 T ных), обозначающих вкусовые ощущения.
115
Ключи: 1 sweet 2 salty 3 hot and spicy 4 bitter S2: The roast beef and water.
5 sour Обратите внимание учащихся на меню и спро
2 Crisps are salty. сите, сколько заплатят Джордж и Шейла.
3 Pepper is hot and spicy. Ответ: £22.35.
4 Celery is bitter. c) Задача: развитие умения распознавать ин
5 Lemons are sour. тернациональные слова.
Ключи: lunch, menu, roast beef, steak, chef,
• Упр. 2, с. 88
salad, mineral (water), cola
Задачи: повторение изученных слов по теме
модуля; развитие умений категоризировать
существительные, обозначающие продукты Everyday English. Ordering food/drinks
питания. Упр. 5, с. 89
T: Which items are vegetables? Задачи: освоение клише речевого поведенчес
S1: Celery. кого этикета в ситуации заказа блюд в ка
T: Which are snacks? фе/ресторане и закрепление их в речи.
S2: Crisps. Предполагаемый ответ:
T: Which are spices? A: Are you ready to order, sir?
S3: Pepper. B: Yes, I’d like the baked fish with tomatoes and
T: Which are fruit? olives, please.
S4: Melons and lemons. A: And you?
Примечание. Необходимо обратить внимание C: Could I have the steak and creamed mush
учащихся, что fruit — неисчисляемое существи rooms?
тельное, имеющее собирательное значение A: Certainly. Would you like something to drink?
(фрукты); исчисляемое существительное a fruit B: Can I have a milkshake, please?
имеет значение плод. Fruit is healthy food. C: And could I have an orange juice, please?
• Упр. 3, с. 88 A: A milkshake and an orange juice…. Thank you,
Задача: развитие умений ознакомительного sir.
чтения.
a) T: What kind of text is it? Grammar. Present Simple vs. Present
Ss: A menu. Continuous
T: Where can you see menus?
• Упр. 6, с. 89
Ss: In restaurants and cafés.
Задачи: повторение и осмысление значений
b)
грамматических времен Present Simple и
Ключи: 1 Starters 2 Main Courses 3 Desserts
Present Continuous.
4 Drinks
T: Can you think of more main courses? — Книги учащихся закрыты. Напишите на дос
S1: Spaghetti and meatballs. ке четыре случая употребления этих времен:
T: Can you think of more starters? daily routine/general state/future plans/actions
S2: Onion rings. happening now.
T: Can you think of more desserts? a I go to the gym every afternoon.
S3: Carrot cake. b I’m having lunch at the moment.
T: Can you think of more drinks? c I’m going to Spain this summer.
S4: Tea. d I study at the University.
— Предложите учащимся объяснить случаи
Reading употребления настоящего простого и настояще
Упр. 4, с. 88 го продолженного времен и привести примеры
a) Задача: развитие умений прогнозирования на каждый случай употребления этих времен.
содержания текста. T: Which verb form expresses a daily
b) Задача: развитие умений поискового чте routine/habit?
ния. Ss: “I usually have lunch at 1:00.”
Учащиеся читают диалог в сопровождении T: Which expresses an action happening now?
аудиозаписи. Ss: “I’m having lunch now.”
Ключи: Ключи: The waiter’s bringing it now (an action
T: What does Sheila order? happening now).
S1: The сhef’s salad and a cola. You usually have the spicy grilled chicken (a daily
T: What does George order? routine/habit).
116
• Упр. 7, с. 89 Opening hours: 10 am — 7 pm Mon — Thurs;
Задача: практика использования граммати 10 am — 9 pm Fri — Sun
ческих времен Present Simple и Present Great Food at Great Prices!
Continuous. Домашнее задание: SB упр. 11*, с. 89; WB
Ключи: с. 54.
1 love, are having
2 are you doing, ’m reading, ’m waiting
3 do you eat, meet, go
Урок 3
4 are you going, don’t have, Do you want
• Упр. 8, с. 89
Задача: практика использования граммати
ческих времен Present Simple и Present
Continuous в ситуации речевого общения с
переносом на личный опыт.
9c Let’s сook!
Предполагаемый ответ:
My mum and my dad usually go food shopping
on Saturdays. On Sundays, they go out for a meal. Vocabulary
I see my friends on Saturdays and I go to the cin Упр. 1, с. 90
ema on Sundays. Задачи: введение новых слов, обозначающих
Now my mum and dad are working. I’m having способы приготовления пищи; развитие умения
an English lesson. пользоваться двуязычным словарем.
Прочитайте и обсудите рамку Study Skills, затем
n/ — /ŋ
Pronunciation /n ŋ/
задание упр. 1.
Упр. 9, с. 89 Ключи: They are all verbs.
Задачи: развитие фонематического слуха, от /bɔil/, /frai/, /st:/, /dais/, /miks/, /beik/, /d/, /melt/,
работка произношения в противопоставлении /p l/, /p
/
звуков /n/ — /ŋ/. 1 peel 2 bake 3 add 4 mix 5 melt 6 pour
Напишите на доске слова lemon, now, thing, boiled; fried; stirred; diced; mixed; baked; added;
drink. Подчеркните в каждом из слов букву n. melted; peeled; poured
Обратите внимание учащихся на разные спосо
бы ее произношения и правила чтения: сочета
ния согласных (ng, nk), при которых n читает Reading
ся как /ŋ/. • Упр. 2, с. 90
Ключи: /ŋ ŋ/: inviting, thanks, king; /n
n/: melon, Задача: развитие умений ознакомительного
want, never чтения.
Ключ: It is a recipe.
Listening
• Упр. 3, с. 90
Упр. 10, с. 89 а) Задача: развитие умений изучающего чте
Задача: развитие умений выборочно понимать ния.
на слух необходимую информацию с опорой
на контекст. По прочтении учащиеся, разбившись на пары,
определяют, какую информацию содержит
Ключи: 1 65 2 vegetarian 3 £45 4 678 4085 текст. Попросите учащихся проиллюстрировать
свои ответы примерами.
Writing (an ad) Ключи: time it takes to make (40 min); how
Упр. 11, с. 89 many it serves (16); what you need to make it
Задача: развитие умений продуктивного пись (flour, sugar, baking powder, baking soda, salt,
ма: составление рекламы ресторана с опорой egg, yoghurt, milk, oil, orange juice, apple,
на образец. raisins); how to make it (preheat, stir together,
Предполагаемый ответ: mix, add, pour, bake)
Denny’s Tasty Eats b) Задача: развитие умений делать сообщение
The Best Diner in Town!! в связи с прочитанным (эмоциональные и оце
Whether you fancy a snack or a fullcourse meal, ночные суждения).
Denny’s has it all! Предполагаемый ответ: I think it’s delicious
Homecooked food just like Mum used to make. and sweet./I think it’s awful.
117
Speaking Урок 4
• Упр. 4, с. 90
Задача: развитие умений делать сообщение
в связи с прочитанным (повествование, со
общение).
a) Обратите внимание учащихся на рецепт и
стадии приготовления еды. При закрытых кни
9d Culture Corner

гах учащиеся в парах рассказывают друг другу,


как приготовить булочки с яблоком.
Предполагаемый ответ:
First, stir together the flour, sugar, baking powder, • Упр. 1, с. 91
baking soda, salt … Задача: развитие умений прогнозирования
After that, mix the egg, yoghurt, milk, oil and содержания текста, умений ознакомительно
orange juice. го чтения.
Then, add the mixture to the bowl with the apple Ключи: The brochure is about food and restau
and raisins and stir. rants in the UK.
Finally, pour the mixture into muffin cups and • Упр. 2, с. 91
bake. Задача: развитие умений поискового чте
b) Предполагаемый ответ: ния.
S1: What did you cook last Sunday?
Ключи: 1 C 2 B 3 A 4 B 5 C
S2: Last Sunday we cooked solyanka. We cooked
the pork chop. Then, we added carrots, cab
bage and ketchup. We served it with rye Speaking
bread. • Упр. 3, с. 91
Задачи: развитие умений поискового чте
ния; развитие умения категоризировать су
Writing (a recipe) ществительные, обозначающие продукты пи
Упр. 5, с. 90 тания, распознавать интернациональные
Задача: развитие умений продуктивного пись слова.
ма: составление кулинарного рецепта. Ключи:
Предложите учащимся вспомнить традицион Desserts: pastries, cakes
ные блюда национальной кухни. Напишите их Drinks: soft drinks, juice, coffee
названия на доске (например: shchi, vinegret, Meat: meat pies
pelmeni, okroshka, etc.). Dairy products: butter
Предложите учащимся составить рецепт тради Vegetables: peas
ционного блюда, проиллюстрировав рисунком. • Упр. 4, с. 91
Упр. 3 используется в качестве образца. Задача: развитие умений диалогической
Предполагаемый ответ: речи (полилога) на основе прочитанного.
Apple pancakes
Предполагаемый ответ: There are many differ
1 kg flour
ent eating places in the UK. You can eat at restau
7 sour apples
rants on special occasions or at sandwich bars
5 eggs
where you can have a light meal. Fish and chips
80 gm yeast
shops are also very popular. Pie and mash shops
2 cups milk
offer meat pies, mashed potatoes, etc.
cream
Add a small amount of warm milk to the yeast.
Pour half the flour into it and leave it in a warm Project (an article)
place to let the dough rise. Bake the apples in the Упр. 5, с. 91
oven and rub them through a sieve to make apple Задача: развитие умений продуктивного пись
paste. Mix the apple paste with the dough, add ма: написание короткого сообщения (статьи) о
the remaining flour and egg yolks. Mix well and популярных российских ресторанах.
add the cream. Let the dough rise again and bake Ключи:
the pancakes. name: Teremok Pancakes Stalls
Домашнее задание: SB упр. 5*, с. 90; WB food one can eat there: Russian pancakes
с. 55. prices: cheap
118
Many people in Russia and a lot of tourists eat at three vegetables: mushrooms, onions, parsley
pancake shops called Teremok Pancake stalls. two types of meat: beef, chicken
These shops serve Russian pancakes. They prepare Домашнее задание: SB Spotlight on Russia
the pancakes in front of you and you can choose с. 11; WB с. 57—58 (дифференцированно — по
any filling to put in the pancake. These are sim индивидуальной потребности в отработке).
ple and cheap places to eat in Russia.
Домашнее задание: SB упр. 5*, с. 91; WB
с. 56. Урок 6

Урок 5 English in Use. Booking a


Spotlight on Russia. table at a restaurant
• Упр. 1, с. 92
Mushrooms Задача: освоение репликклише речевого
Задача: перенос лексикограмматического ма этикета в ситуации «Заказ столика в ка
териала модуля в ситуации речевого общения фе/ресторане».
на материал о родной стране. Ключи:
Вводная беседа (Before you start) о T: Which ones does the host say?
традиционных блюдах российской кухни. Ss: “When would you like it for?”; “For how many
people?”; “Could I also have a contact num
• Работа над текстом может быть, в соответ ber?”; “What name should I book it under?”;
ствии с особенностями класса, организована “You’re welcome.”
в разных вариантах: T: Which ones does the customer say?
— фронтальное чтение текста вслух; Ss: “I’d like to book a table, please.”; “We’ll be
— самостоятельная работа с чтением про four.”; “For tomorrow evening, at 9.00 pm.”
себя. T: What does the customer want?
Предполагаемый ответ: Ss: “To book a table.”
Marinated Mushrooms
1kg fresh mushrooms • Упр. 2, с. 92
0.5 cup vinegar Задача: развитие умений изучающего чте
0.5 cup olive oil ния.
5—6 fresh garlic cloves, sliced Ключи: 1 Stephens; 2 5698477; 3 4; 4 Thurs
1 tablespoon salt day; 5 7.00
dill
1 dash allspice • Упр. 3, с. 92
Задача: развитие умений диалогической
1 Wash mushrooms and cut into halves or thick речи на основе прочитанного: обучение
slices. диалогу этикетного характера, диалогурас
2 Cover with water and boil for at least 30 min спросу (ролевая игра).
utes. Предполагаемый ответ:
3 Drain, keeping 1 cup juice. A: Hello, it’s my father’s birthday and we are plan
4 Add everything else to the juice, pour back on ning a surprise dinner party, so I’d like to book
top of mushrooms, and bring to the boil again. a table, please.
5 Cook about 5 minutes more. B: Certainly. When would you like it for?
6 Cool and refrigerate. A: For next Tuesday evening, at 8:00 pm.
Организуйте работу с заданиями на основе B: Tuesday evening, April 12. For how many peo
текста. ple?
Ключи: Every year in August my family goes A: We’ll be four.
hunting for mushrooms in the forest near our B: What name should I book it under?
dacha. We even have a competition! The person A: Kuznetsov. That is KUZNETSOV.
who collects the most wins a prize! My mother B: Kuznetsov, right. Could I also have a contact
makes delicious dishes with them. My favourite is number?
baked mushrooms with sour cream. A: Sure, it’s 7823558.
four verbs related to cooking: bake, fry, boil, B: So that’s a table for four for Tuesday evening,
mix April 12 at eight. Thank you, Mr Kuznetsov.
three dairy products: cream, cheese, yoghurt A: You’re welcome.
119
/ — / /
Pronunciation / products give us calcium and vitamin D that pro
Упр. 4, с. 92 tect our bones. Meat, fish and beans give us iron,
Задачи: развитие фонематического слуха, от magnesium and protein. We shouldn’t eat a lot of
работка произношения в противопоставлении fats and oils but a little oil protects us against
звуков // — / /; обобщение правила чтения: heart disease.
букв a, u в закрытом слоге. • Упр. 4, с. 93
Задачи: развитие умений продуктивного
Ключи: / /: as, bag, cat, mad; / /: us, bug,
письма: составление спискаменю; развитие
cut, mud
умений диалогической речи с включением
Домашнее задание: SB упр. 3*, с. 92; WB
оценочных суждений.
с. 57—58 (дифференцированно — по индиви
дуальной потребности в отработке). Предполагаемый ответ:
breakfast: corn flakes with milk, 1 cup of orange
juice
Урок 7 snack: an apple
lunch: salad with chicken
Extensive Reading. Across the snack: yoghurt with honey
Curriculum: Food technology dinner: salad with fish
dessert: a banana
• Упр. 1, с. 93
Yes, it was all healthy.
Задача: развитие умения использовать фо Домашнее задание: SB упр. 4*, с. 93; WB
новые знания для прогнозирования содер с. 57—58 (дифференцированно — по индиви
жания текста. дуальной потребности в отработке).
Предполагаемый ответ: Fruit, vegetables,
bread and grains help us stay healthy. We should
n’t eat a lot of fats and oils. Урок 8
• Упр. 2, с. 93
a) Задача: развитие умений прогнозирования Progress Check
содержания текста, умений ознакомительного Задача: организация самоконтроля и рефлек
чтения. сии учебных достижений учащихся по заверше
Ключ: They are both related to healthy eating. нии работы над модулем.
b) Задача: развитие умений поискового чте Примечание. Текущий контроль 9 и обзор
ния. модуля 10 должны быть выполнены за один
Ключи: урок.
fibre: bread and grains Ключи:
iron: bread and grains, meat, fish and beans 1. 1 water 2 biscuit 3 bread 4 cheese 5 car
vitamins: bread and grains, fruit and vegetables, rots 6 pepper 7 sugar 8 rice
dairy products 2. 1 dessert 2 lemon 3 order 4 drink 5 bread
potassium: fruit and vegetables 3. 1 bottle 2 box 3 packet 4 bag 5 jar
calcium: dairy products 6 loaf 7 bar
protein: meat, fish and beans 4. 1 some 2 any 3 a lot of 4 any 5 much
• Упр. 3, с. 93 6 many 7 a little 8 a few
Задачи: развитие умений монологической 5. 1 Did you bake? 2 eats 3 had 4 is baking
речи на основе прочитанного; воспитание 5 are you going 6 doesn’t like
культуры питания как составляющей здоро 6. 1 b 2 c 3 d 4 a
вого образа жизни.
Предполагаемый ответ: Bread and grains are
the most important foods for our diet, because Урок 9 рекомендуется провести как урок
these foods give us fibre, iron and vitamin B. Fruit домашнего чтения по книге для чтения. Урок
and vegetables are equally important because they контроля (Test) планируется по усмотрению
give us potassium and vitamins A, C and E. Dairy учителя.

120
Module 10 Holiday time

Цели Ss: I usually have milk and cereal.


T: What do you usually have for lunch?
• обучающие: Ss: I usually have a sandwich.
— освоить во всех видах речевой дея T: What do you usually have for dinner?
тельности новые лексические единицы Ss: I usually have a salad.
по теме «Свободное время, каникулы»; Введение темы модуля
— освоить клише речевого этикета, для
того чтобы дать или спросить разреше Работа с первой модульной страницей идет по
ние; ранее предложенной схеме. Организуйте рече
— повторить грамматические формы вую зарядку, связанную с темой модуля.
обозначения будущего действия: практи Look at Module 10
ковать использование грамматических Предложите учащимся просмотреть заголовки
времен Present Continuous, Future Simple разделов на с. 86—93 и рассказать, как они
и конструкцию to be going to в разных связаны с темой.
видах речевой деятельности; (holiday plans are types of plans; the weather
— научить делать заказ на номер в affects our holiday plans; weekend fun is about
отеле; weekend plans and going to Edinburgh is part of
• развивающие: holiday plans as you book a hotel room before you
— развивать умения во всех видах рече go on holiday; beaches are one of the most pop
вой деятельности; ular holiday destinations.)
— развивать воображение при модели Используйте рисунки 1—3, чтобы пробудить у
ровании ситуаций общения; учащихся интерес и вовлечь их в обсуждение
• воспитательные: темы в качестве разминки. Это даст учащимся
— воспитывать культуру поведения через почувствовать, что они контролируют процесс
освоение норм этикета; своего обучения.
— воспитывать интерес к достопримеча Ответы:
тельностям как своей страны, так и дру рис. 1 (с. 101)
гих стран, приобщаясь к мировой куль What page is picture 1 from? (p. 101) Where is
туре. this person from? (Scotland) What is he wearing?
(a kilt)
What is he doing? (He’s playing a traditional musi
Введение в модуль (организуется на том cal instrument.) Do you know what it’s called? (the
же уроке, что и Progress Check, по завершении bagpipes) Which traditional musical instruments do
работы над разделом Now I can… модуля 9). you have in your country? (the accordion)
рис. 2 (с. 96)
Вводная беседа (Before you start) по
What page is picture 2 from? (p. 96) What can
изученной теме.
you see in this picture? (St Basil’s church.) Where
Предполагаемый ответ: is it? (In Moscow.) What do you know about this
T: When did you last eat out? building?(It was built in the 16th century in mem
Ss: I ate out last Saturday. ory of the victory over Kazan.)
T: Where did you go? рис. 3 (с. 102)
Ss: I went to a restaurant with my family. What page is picture 3 from? (p. 102) Where are
T: What did you eat there? these people? (At a hotel.) Who are they?
Ss: I had spaghetti bolognaise and ice cream for (A receptionist and a customer.) What are they
dessert. doing? (The customer is booking a room.)
T: What’s your favourite dish?
Ss: My favourite dish is stuffed peppers. Find the page number(s) for
T: What do you need to make it? a letter (с. 96)
Ss: You need peppers, mince, rice and cheese. What is a letter? (A letter is a written message
T: What do you usually have for breakfast? sent by one person to another.)

121
Who do we write letters to? (Friends, family, busi b) Задача: развитие умений понимания логи
nesses, etc.) ки повествования.
Why do we write letters? (To tell other people Дайте учащимся время на выполнение задания
about our experiences, ideas, problems, etc.) и проверьте ответы. Попросите учащихся про
How do we send them? (Usually by post.) иллюстрировать свои ответы примерами
weather symbols (с. 98) (Greetings from Moscow is an opening remark;
What is a symbol? Where do we see weather sym first of all indicates the beginning of a sequence;
bols? Is the weather important when making etc.).
plans? Etc. Учащиеся слушают аудиозапись, пока проверя
an email (с. 100) ют ответы.
What is an email? Do you write it on paper? How Ключи: 1 No 4 2 No 1 3 No 3 4 No 2
do you send it? How often do you send emails? c) Задача: развитие умений монологической
Etc. речи на основе прочитанного.
a brochure (с. 101) Ключи:
What is a brochure? What kind of information can S1: I spent my last holiday in Paris. I saw the Eiffel
you find in one? What is this one about? Where Tower and I visited the Louvre.
can you see a brochure? Etc. S2: I spent my last holiday in Sochi, I swam in the
Black Sea.
Listen, read and talk about… Learn
how to… / Practise… / Write/Make… • Упр. 3, с. 96
Согласно описанию в соответствующей секции Задача: развитие умений поискового чте
модуля 1. ния.
Ключи:
1 … (on holiday) in Moscow.
Урок 1
2 … the Kremlin, Red Square, St Basil’s Church,
Lenin’s Tomb, the Pushkin Museum of Fine Arts
and the State History Museum.

10 a Holiday plans
3 … too tiring.
4 … visit the GUM department store.
• Упр. 4, с. 97
Задача: развитие умений детального чтения.
Ключи: Lucy is excited. We’re already excited!
Vocabulary
The city is terrific! Isn’t it wonderful?
Упр. 1, с. 96
Задачи: активизировать изученную ранее тема
тическую лексику, мотивировать учащихся на Grammar
дальнейшую работу по теме. Упр. 5, с. 97
Предполагаемый ответ: Last summer I was in a) Задача: введение грамматической структуры
St Petersburg. We went sightseeing, visited many to be going to do для обозначения планов на
museums. This summer I would like to go on hol будущее.
iday to Lake Baikal. I want to go sightseeing, buy Книги учащихся закрыты. Произнесите и напи
some souvenirs there. Etc. шите на доске: I’m learning Spanish because I’m
going to live in Spain for a while. Объясните
Reading форму to be going to + main verb. Объясните
• Упр. 2, с. 96 использование to be going to: Is this an onthe
a) Задача: развитие умений прогнозирования spot decision? (No.) Is this a plan? (Yes.) Попро
содержания текста и умений ознакомительного сите учащихся поговорить об их планах на бу
чтения. дущее лето (например: Next summer, I’m going
T: What do you think the letter is about? to sail in the sea, go boating along the local river.).
Ss: It’s about someone on holiday. Ключи: 1 intentions/ambitions 2 plans
Дайте учащимся время на то, чтобы прочитать b) Задача: закрепление употребления в речи
письмо, и проверьте ответы. структуры to be going to.
Ключи: Ключи: They’re going to visit the Kremlin, Red
The letter is about Lucy’s holiday in Russia and Square, St Basil’s Church, Lenin’s Tomb, the
what she’s going to do there. Lucy and her fam Pushkin Museum of Fine Arts and The State
ily are now in Moscow. (A, B, C — 1; F, E — 3) History Museum. They’re also going to visit the

122
Bolshoi Ballet Theatre and the GUM department Pronunciation / /
store. Упр. 9, с. 97
Speaking Задача: развитие фонематического слуха: звук
/ /, работа над правилами чтения.
• Упр. 6, с. 97
Задача: закрепление употребления в речи Учащиеся слушают и повторяют хором за аудио
структуры to be going to. записью. Попросите учащихся привести еще
примеры слов на изучаемые правила чтения
Обратите внимание учащихся на подсказки 1—
(например: summer, month, love, monkey, son,
5 при объяснении задания. Разбившись на па
etc.).
ры, учащиеся разыгрывают короткие диалоги.
Предполагаемый ответ: Writing
2 A: Where are you going to go on holiday? Упр. 10, с. 97
B: I’m going to go to Japan. I’d like to see Задача: развитие умений продуктивного пись
exotic places. ма: написание личного письма.
3 A: What are you going to do for your birthday?
Предполагаемый ответ:
B: I’m going to throw a party and invite a lot
Dear Olga,
of guests. Will you come?
Greetings from London, the UK. I arrived here with
4 A: What are you going to wear at the party?
my family yesterday and we’re very excited. There
B: I’m going to wear my red dress. And you?
are a million things to do here. First of all, we are
5 A: What are you going to do now?
going to do a lot of sightseeing. We are going to
B: I’m going to talk to my parents about
see the Houses of Parliament with Big Ben,
changing the school.
Buckingham Palace, Trafalgar Square, the Tower.
• Упр. 7, с. 97 Then Dad is going to take us sightseeing in a red
Задача: закрепление употребления в речи doubledecker. Sounds fantastic, doesn’t it? Mum
структуры to be going to. and I are going to go shopping soon. There are so
Объясните все незнакомые слова. Разбившись many shops in Oxford Street. I’m going to buy a
на пары, учащиеся разыгрывают короткие диа new pair of jeans and some souvenirs. We’re also
логи по образцу. going to taste some local food, perhaps fish and
Предполагаемый ответ: chips. I’m going to take a lot of pictures to show
2 A: What are you going to do? you when I get back.
B: I’m going to rent a boat and go fishing in Kisses,
June. Would you like to join me? Andrey
3 A: Where are you going? Домашнее задание: SB упр. 10*, с. 97; WB
B: To the post office. с. 59.
A: What are you going to do there?
B: I’m going to buy some stamps and post Урок 2
some letters.
4 A: What are you going to do after classes?

10 b
B: I’m going to go shopping to buy souvenirs.
Would you like to join me?
What’s the
5 A: You are going to the supermarket in the weather like
afternoon, aren’t you?
B: Yes, I am.
A: What are you going to buy?
B: I’m going to buy a film to take some pictures. Vocabulary
• Упр. 1, с. 98
Game Задачи: активизировать изученную ранее
Задача: закрепление употребления в речи тематическую лексику, мотивировать учащих
структуры to be going to. ся на дальнейшую работу по теме «Погода».
a) Обратите внимание учащихся на существи
Listening тельные, обозначенные цифрами 1—8, обсуди
Упр. 8, с. 97 те их значения и объясните, как от существи
Задача: развитие умений выборочно понимать тельного образуется прилагательное.
на слух необходимую информацию. Ключи: 2 cloudy 3 windy 4 foggy 5 snowy
Ключи: 1 B 2 B 3 C 6 sunny 7 chilly 8 stormy

123
Объясните правила написания слов foggy и Обратите внимание учащихся на начало диало
sunny. га на с. 99 и спросите, о чем, по их мнению,
b) Обратите внимание учащихся на символы диалог. (It’s about what Kathy is wearing and
при обозначении погодных условий и исполь where she is going.) Проиграйте аудиозапись, по
зование в английском языке преимущественно ка учащиеся читают и проверяют свои ответы.
прилагательных при их расшифровке. Ключ: The dialogue is about choosing the right
Ключи: 1 rainy 2 windy 3 sunny 4 snowy 5 clothes and accessories for rainy weather.
foggy
• Упр. 5, с. 98
• Упр. 2, с. 98 Задача: развитие умений поискового чте
a) Задача: закрепление в речи тематической ния.
лексики. Ключи:
Обратите внимание учащихся на карту и объ 1 Helen; 2 a thin dress and sandals, an umbrella;
ясните, где находятся представленные столицы. 3 cloudy; 4 a coat; 5 shopping
Разбившись на пары, учащиеся разыгрывают
короткие диалоги, используя данную на карте Everyday English
информацию. Упр. 6, с. 99
Ключи: Задача: отработать клише, выражающие
A: What’s the weather like in Copenhagen today? просьбу, согласие, разрешение и запрет.
B: It’s cold and snowy with a temperature of 5
a) Классификация речевого этикета по степени
degrees C. (minus five)
разговорности.
A: What’s the weather like in Moscow today?
T: Which phrases would you use when talking to
B: It’s cloudy and windy with a temperature of 5
your teacher?
degrees C.
Ss: Could I...? May I...?. Yes, sure/of course. I’m af
A: What’s the weather like in Paris today?
raid you can’t because... . I’m sorry you may not.
B: It’s chilly and foggy with a temperature of 8
T: Which phrases would you use when talking to
degrees C.
your best friend?
A: What’s the weather like in Cairo today?
Ss: Can I...?. OK. No problem. Yes, that’s fine. No
B: It’s sunny with a temperature of 30 degrees C.
way.
b) Задача: повторение степеней сравнения с
b) Задача: освоение речевых клише в речи.
использованием новой тематической лексики.
Предполагаемый ответ:
Предполагаемый ответ:
A: Can I drive your car?
Cairo has the highest temperature.
B: Yes, sure./No way!
In Paris the weather is warmer than in
A: Can I wear your red Tshirt?
Copenhagen.
B: Of course./I’m afraid you can’t because it’s
c) Предполагаемый ответ:
dirty.
A: What was the weather like in your area yester
A: Can I borrow your umbrella?
day?
B: OK. No problem./I’m sorry you can’t.
B: It was rainy. Did it rain in your neighbourhood?
A: May I take the day off tomorrow?
A: Of course. What will the weather be like
B: Yes, sure./I’m sorry you may not.
tomorrow?
B: It will be cold. Grammar
• Упр. 3, с. 98 • Упр. 7, с. 99
Задачи: активизировать изученную ранее Задача: отработка в речи разных граммати
лексику на тему «Одежда»; развивать умения ческих форм выражения будущего с акцен
диалогической речи. том на смысловые различия.
Предполагаемый ответ: a) Книги учащихся закрыты. Произнесите и на
A: It’s going to be snowy today. пишите на доске: I. Look at how fast he’s driv
B: I know. I’ll wear my scarf and gloves, then. ing! He’s going to have an accident. Спросите: Is
A: It’s going to be stormy today. this a plan? Ответ: No. Спросите: Is this a pre
B: I know. I’ll wear my jacket and boots, then. Etc. diction? Ответ: Yes. Спросите: How can we pre
dict he’s going to have an accident? Ответ:
Reading Because we can see that he is driving too fast.
• Упр. 4, с. 98 Объясните, что going to используется для
Задача: развитие умений прогнозирования предсказаний, когда у нас есть видимое свиде
содержания текста. тельство.
124
II. I’m flying to Spain next week. Спросите: Is this Урок 3
an action happening now or in the near future?
Ответ: In the near future. Напомните, что для

10 c
описания действий, которые мы планируем со
вершить в ближайшем будущем, употребляет
ся форма настоящего продолженного времени. Weekend fun
III. The phone is ringing. I’ll answer it. Спросите:
Is this a plan or an onthespot decision? Ответ:
Onthespot decision. Объясните, что для описа
ния решений, принятых в данную минуту, упот
ребляется Future Simple (will do).
Vocabulary
Обратите внимание учащихся на раздел Упр. 1, с. 100
Grammar Reference. Задачи: активизировать изученную ранее тема
тическую лексику, мотивировать учащихся на
• Упр. 8, с. 99 дальнейшую работу по теме.
Задача: освоение в речи всех грамматичес a) Ключи:
ких форм выражения будущего. S1: I’m going to fly to Rome this weekend.
Предполагаемый ответ: S2: I’m going to visit the art gallery this weekend.
A: What are you doing on Tuesday? Etc.
B: I’m meeting my best friend. What about you? b) Предполагаемый ответ: Last weekend I had
A: I’m seeing the dentist. a picnic.
A: What are you doing on Saturday? Reading
B: I’m flying to Paris. What about you?
Упр. 2, с. 100
A: I’m having a dinner party at home.
Задача: развитие умений поискового чтения.
b) Ключи:
1 I’m going to open the window. Предполагаемый ответ:
2 I’m going to take an umbrella with me. T: How many of the activities in the picture are
3 I’m going to sit by the fireplace. mentioned?
S1: Three. Visiting the art gallery, going shopping
• Упр. 9, с. 99 and having a picnic.
Задача: освоение в речи всех грамматичес T: What is Jane going to do on Saturday after
ких форм выражения будущего. noon?
Ключи: S2: She’s going to visit an art gallery and relax at
1 She’s going to buy a blouse. a coffee shop.
2 They’re going to fly to Rome. T: What is she going to do on Saturday evening?
3 They’re going to eat at a restaurant. S3: She is going to go to the local theatre.
4 He’s going to post a letter. T: What is Jane going to do on Sunday morn
ing?
Writing S4: She’s going to go shopping and then she’s
going to have a picnic.
Упр. 10, с. 99
T: What is she going to do in the afternoon?
Задача: развитие умений продуктивного пись
S5: She’s going to head back home.
ма: cоставление метеорологической карты.
Предполагаемый ответ: Grammar
Упр. 3, с. 100
St Petersburg — 24 degrees Задача: освоение в речи союзов so, because,
соединяющих два простых предложения в
Volgograd — 30 degrees сложноподчиненное.
Напишите на доске: I can’t drive и I’m only 15.
Kazan — 23 degrees Оставьте между предложениями пропуск, затем
вставьте because. Спросите у учащихся, почему
здесь употребляется because. Ответ: We use
Moscow — 26 degrees because to give the reason for an action, event,
etc. Напишите эти предложения в обратном по
Домашнее задание: SB упр. 10*, с. 99; WB рядке: I’m only 15 и I can’t drive... Вставьте
с. 60. между предложениями слово so. Спросите уча

125
щихся, какую функцию выполняет so. Ответ: It Урок 4
gives the result of something. Обратите внима
ние учащихся на раздел Grammar Reference для

10 d
деталей.
Ключи:
2 I’m going to see you later because I have some Culture Corner
errands to run. I have some errands to run so I’ll
see you later.
3 She is not going to come to the party because
she is ill. She is ill so she is not going to come to
Reading
the party. • Упр. 1, с. 101
4 He is not going to play basketball because he’s Задача: развитие умений прогнозирования
got a broken leg. He’s got a broken leg so he’s содержания текста.
not going to play basketball. Предполагаемый ответ:
T: What country does the music remind you of?
Ss: Scotland.
Writing T: Do you like this kind of music?
• Упр. 4, с. 100 Ss: Yes.
Задача: подготовка к продуктивному пись T: Is it similar to the music from your country?
му: возможное содержание emailсообщения Ss: No, it’s different.
о проведенных выходных.
• Упр. 2, с. 101
Прочитайте текст в рамке Study Skills. Обратите Задача: развитие умений прогнозирования
внимание учащихся на spidergram и объясните содержания текста.
задание. Перерисуйте spidergram на доску и
Предполагаемый ответ:
добавьте в нее идеи, высказанные учениками.
T: Is this a brochure or a letter?
Предполагаемый ответ:
Ss: A brochure.
Sunday
T: What is it about?
play tennis; go shopping; meet friends; see a play;
Ss: It’s about Edinburgh.
run errands
T: What can you see and do in Edinburgh?
Saturday
Ss: You can go to Edinburgh Castle and to the
go to bed early; go to the park; do homework;
Military Tattoo Experience. Etc.
cook meal; play basketball
Проиграйте аудиозапись, пока учащиеся чита
• Упр. 5 с. 100 ют брошюру и проверяют свои ответы.
a) Задача: освоение формы построения пись Ключи: You can go on a tour of Edinburgh Castle
ма: opening and closing remarks. to see the crown jewels. You can see a music and
dance show and listen to pipers playing their bag
Ключи: 1 C 2 C 3 C 4 O 5 O 6 О
pipes at the Military Tattoo Experience. Etc.
7 C 8 C
b) Задача: развитие умений продуктивного • Упр. 3, с. 101
письма: emailсообщение о проведенных вы Задача: развитие умений поискового чтения.
ходных. Предполагаемый ответ:
Предполагаемый ответ: T: Where could you see the Crown Jewels?
Dear Olesya, S1: At Edinburgh Castle.
Thanks for your email. I haven’t heard from you T: Where could you see toys?
for ages. Have you got any plans for the week S2: At the Museum of Childhood.
end? I’m really looking forward to mine. On T: Where could someone see fish?
Saturday morning I’m going to go shopping. In S3: At Deep Sea World.
the afternoon I’m meeting some friends and in the T: Where could you see dancers and musicians?
evening we are going to see a play. On Sunday S4: At the Military Tattoo Experience.
morning I’m going to do my homework and then T: How could you see Edinburgh from the air?
I’m going to go to the park with my family. In the S5: By taking the ballooning tour.
evening I’m cooking everyone a meal. I must go
now. Write soon. Speaking
Tanya Упр. 4, с. 101
Домашнее задание: SB упр. 5b*, с. 100; WB Задача: закрепление в речи структуры to be
с. 61. going to.
126
Обратите внимание учащихся на глаголы, кото Предполагаемый ответ:
рые им следует употреблять, и объясните их (go My best holiday
on a tour, attend a meeting, visit a gallery, etc.). Last April I visited Paris with my family. We spent
Попросите некоторых из учащихся представить five days there and we had a wonderful time.
свои ответы. We stayed in a beautiful hotel in the city centre
Ключи: and we did lots of sightseeing and shopping.
S1: Catherine is going to attend the Military Tattoo We walked down the Champs Elysees and we saw
Experience because she is keen on folk music. the Arc de Triomphe (The Triumph Arch). We
S2: Jeremy is going to visit Edinburgh Castle enjoyed an amazing view of the city from the top
because he is fond of architecture. of the Eiffel Tower, spent a day in the Louver
S3: Sharon is going to go to Deep Sea World and had coffee at the little coffee shops in
because she is interested in sea life. Montmartre. We also went on a day trip to Euro
S4: Tamara is going to visit the Museum of Disney, where we had the time of our lives with
Childhood because she collects dolls. our favourite cartoon characters! This was the best
holiday I had ever had!
Project Упражнения
Упр. 5, с. 101 • What impressed me most about Sochi is that it
Задача: развитие умений продуктивного пись offers exciting holiday activities both in the
ма: составление туристической брошюры. summer and in the winter.
Попросите учащихся найти информацию в кни • Lake Baikal
гах, журналах, Интернете и т. д. и составить Lake Baikal is the deepest lake in the world and a
брошюру о столице своей страны. very popular skiing resort in Russia. It is located in
Ключи: Siberia near the Mongolian border and it is sur
Moscow — The Russian Capital rounded by mountains, forests and wild rivers.
Places to Visit Baikal is a large area of breathtaking beauty. A lot
Visit the Kremlin, with its many churches and gov of tourists visit the region every year to enjoy ski
ernment buildings. Nearby is famous Red Square ing and other outdoor activities such as hiking,
with St Basil’s Cathedral and Lenin’s Mausoleum. climbing, whitewater sports and nature photogra
If you love art, you can visit the Pushkin Museum phy. Baikal is a dream world and an ideal holiday
of Fine Arts and the Tretyakov Gallery. destination!
Things to Do Домашнее задание: SB Spotlight on Russia
Go shopping at the GUM department store for упр.*, с. 12; WB с. 63—64 (дифференцирован
souvenirs and designer labels. Go on a boat trip но — по индивидуальной потребности в отра
along the Moskva River, visit the Novodevichy ботке).
Monastery, Gorky Park and the Kremlin. Take a
walk in Arbat, Moscow’s pedestrian area with
shops and little cafés. Урок 6
Домашнее задание: SB упр. 5*, с. 101; WB
с. 62. English in Use
• Упр. 1, с. 102
Задача: развитие умений прогнозирования.
Урок 5
T: Where are the people?
Spotlight on Russia. Sochi Ss: At a hotel reception desk.
T: What are they doing?
Задача: перенос лексикограмматического ма Ss: They’re booking a room.
териала модуля в ситуации речевого общения
на материал о родной стране. • Упр. 2, с. 102
Задача: отработка в речи выражений, помо
Вводная беседа (Before you start) о гающих забронировать номер.
традиционных российских курортах. Ключи:
• Работа над текстом может быть, в соответ • How can I help you? (receptionist)
ствии с особенностями класса, организована • I’d like to book a room, please. (customer)
в разных вариантах: • Would you like a single room or a double?
— фронтальное чтение текста вслух; (receptionist)
— самостоятельная работа с чтением про • How much is it per night? (customer)
себя. • Could I have your name, please? (receptionist)
127
• You can check in any time after 12 noon. A: I’m afraid not.
(receptionist) B: OK. That’s fine.
A: Could I have your name, please?
• Упр. 3, с. 102
B: Certainly. It’s Mrs Diane Adams.
Задача: развитие умений поискового чте
A: Thank you, Mrs Adams. You can check in
ния.
any time after 12 noon on Tuesday.
Ключи: B: Thank you very much. Goodbye.
1 The reservation is for four days. A: Goodbye, Mrs Adams.
2 She wants a double room.
3 The room costs £70. Pronunciation /ɒɒ/ — /


/
4 The price includes breakfast. • Упр. 5, с. 102
• Упр. 4, с. 102 Задачи: развитие фонематического слуха,
Задача: развитие умений диалогической отработка произношения в противопоставле
речи на основе запрашивания и предостав нии звуков /ɒ/ — /
/, обобщение правил
ления информации (с целью забронировать чтения этих звуков.
номер). — Произнесите и напишите на доске слова dog
Разбившись на пары, учащиеся разыгрывают и want. Подчеркните гласные в обоих словах и
короткие диалоги с использованием подсказок. обратите внимание учащихся на их произноше
Выберите три пары для представления задания ние.
классу. — Произнесите и напишите на доске слова
Предполагаемый ответ: horse, law, ought. Попросите учащихся посмот
I. A: Drive Inn Hotel. Good morning, how can I реть на рамку Reading Rules.
help you? — Проиграйте аудиозапись, учащиеся слушают
B: Good morning. I’d like to book a room и повторяют хором.
please, from Monday to Friday night. — Проиграйте аудиозапись второй раз, учащи
A: Certainly, sir. Would you like a single room еся слушают и отмечают ответы.
or a double? — Проверьте ответы, обращая внимание уча
B: A single, please, with TV and a shower. щихся на правила чтения.
A: One moment, please … yes, we have a room Ключи: /

/: born, sort, war, course; /ɒɒ/: dog,
available. of, from, on
B: Oh, good. How much is it per night? Домашнее задание: WB с. 77—78.
A: 30 euro, with breakfast.
B: Excellent. Урок 7
A: Could I have your name, please?
B: Oh, yes, of course! It’s Wilkins, Mr Anthony Extensive Reading. Across the
Wilkins.
A: Thank you, Mr Wilkins. That’s a single room
Curriculum: Geography
with a TV and a shower from Monday 12th • Упр. 1, с. 103
to Saturday 17th. You can check in any time a) Задача: повторение изученных и введение
after 12 noon on Monday. новых слов, описывающих пляжи.
B: Thank you very much. Goodbye. Ключи:
A: Goodbye, Mr Wilkins. a Paradise Island Beach
II. A: Regency Hotel. Good afternoon, how can I b East Cape Beach
help you? c Punaluu Beach [pənə’l ]
B: Good afternoon. I’d like to book a room, d Agate Beach [ə’geit]
please. e Pukaskwa Beach [pə’ksw]
A: When is it for? f Namibia Beach [nə’mibiə]
B: From this Tuesday to Thursday. b) Задача: закрепление вокабуляра.
A: Certainly, would you like a single room or a T: Which beach do you like the most?
double? Ss: The ones with white sand because they are
B: A double, please, with en suite bathroom. beautiful. Etc.
A: Yes, there is a room available.
• Упр. 2, с. 103
B: And how much is it per night?
A: It’s 50 euro. a) Задача: развитие умений ознакомительного
B: Great. Does the price include breakfast as чтения.
well? Ключи: Sea and wind form a beach.
128
b) Задача: развитие умений поискового чте Предполагаемый ответ: This is Opunake Beach.
ния. It is in New Zealand. It has got a few rocks and
Ключи: 1 F 2 T 3 F 4 T 5 F grainy, black sand. It also has got huge waves and
Исправленные неправильные предложения: that’s why surfers love it.
1 Sea and wind make a beach.
3 There are many different types of beaches.
5 You can also see dunes on the beach.
Урок 8
• Упр. 3, с. 103 Progress Check
Задача: работа над описательной лексикой.
Задача: организация самоконтроля и рефлек
Ключи: сии учебных достижений учащихся по заверше
holiday: perfect нии работы над модулем.
shores: rocky Примечание. Текущий контроль
beaches: rocky, shelly 1. 1 gloves 2 coat 3 skirt 4 shirt 5 sweater
sand: black, green, beautiful 6 scarf 7 trousers 8 raincoat
• Упр. 4, с. 103 2. 1 sunny 2 rainy 3 foggy 4 chilly
Задачи: развитие умений монологической 3. 1 D 2 B 3 E 4 A 5 C
речи на основе прочитанного текста: форми 4. 1 shorts 2 shabby 3 camping
рование умений выделять основную мысль и 5. 1 is going to 2 will 3 is travelling 4 am
делать заметки, используя их в качестве seeing
опоры при монологическом высказывании. 6. 1 Pete isn’t going to have a picnic.
2 Pete is going to go shopping.
Предполагаемый ответ:
3 Pete isn’t going to go camping.
Para 1: Beaches and we
4 Pete is going to take pictures.
Para 2: What makes a beach
5 Pete is going to eat out.
Para 3: Types of beaches
7. 1 sure 2 afraid you can’t 3 fine 4 prob
Sea and wind form beaches. There are many types
lem
of beaches: sandy beaches, rocky beaches, shelly
beaches, pebbly beaches and beaches with sand
hills (dunes). Урок 9 рекомендуется провести как урок до
• Упр. 5, с. 103 машнего чтения по книге для чтения. Урок
Задача: развитие умений продуктивного контроля (Test) планируется по усмотрению
письма: изготовление плаката. учителя.
Межтематические картинки
• В конце каждого модуля обращайте внимание учащихся на межтематические кар
тинки в конце учебника.
• Используйте предлагаемые ниже вопросы для тренировки и закрепления вокабу
ляра и грамматики по изученным темам каждого модуля.

Module 1 Picture 1 Picture 2


(family members, • How are these people related? • How are these people related?
meeting people, • What are their names? • What are their names?
descriptions) • What do they look like? • What do they look like?
• Where are they from? • Where are they from?
• Which country could this be? • Imagine you are the woman speaking
• Roleplay with a partner. Imagine you on the phone. You are calling to
are the old woman on the bench. become a member at the local video
Introduce yourself to the old man sit club. Roleplay the dialogue with the
ting next to you. video club аssistant.

Module 2 • What time/day/season/month is it? • What time/day/season/ month is it?


(the time, days, • What do you think this neighbourhood • Describe the living room.
months and seasons, is like? Is it similar to your neighbour • Draw a scaled map of the room.
rooms and furniture, hood? • Imagine there’s something wrong with
describing neighbour' • Draw a map of this neighbourhood the TV. You are the woman speaking
hoods, invitations) and label the shops and buildings. on the phone. Roleplay the dialogue
• Write an invitation card to the boy’s with the technician.
party.

• Which is the safest way to leave the • Imagine you are the woman talking on
Module 3 park? the phone. Give directions to the tech
(getting around, giv' • How can you get to the park? Look at nician to come to your house. Advise
ing instructions, means the map of the neighbourhood you him on the means of transport he can
of transport, signs, drew and give directions. use.
asking for/giving • Draw traffic signs on the way to the
directions)
park.

Module 4 • Is this a typical day for the people in • Describe a typical Sunday afternoon
(daily routines, adverbs the park? What are typical days for for these people. What’s a typical
of frequency, TV pro' these people? Imagine you are the Sunday afternoon like for you?
grammes, likes and kids sitting on the picnic tablecloth. • Imagine you are the woman sitting on
dislikes, a perfect day, Roleplay a dialogue. the couch. You’re feeling bored. Call a
making/cancelling an • Imagine you are the boy celebrating friend to arrange something for
appointment) his birthday. Write a paragraph about tonight.
this perfect day. • What is the TV showing at this time
• Imagine you are the birthday boy