INICIAL VI CICLO

DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE MATEMÁTICA I

1. ¿Cómo aprenden matemática los niños?

2. ¿Cómo enseñar matemática a los niños?

3. ¿Qué necesitan los niños para aprender los números?

4. ¿Qué es un ordenamiento cíclico o secuencia?

5. ¿Qué es un ordenamiento en seriación?

6. Un docente con su trabajo tiene que considerar qué aprendizajes deben lograr los niños

en educación inicial; éstos aprendizajes deben estar expresados en:

7. ¿Qué es una competencia?

8. ¿Qué es una capacidad?

9. ¿Qué es un indicador de desempeño?

10. ¿Qué nos permite lograr la competencia de RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD?

11. ¿Cómo se desarrolla las nociones básicas de la competencia “Resuelve problemas de

cantidad” en los niños del nivel inicial?

12. ¿De qué manera el niño resuelve situaciones problemáticas en el área de matemática?

13. ¿De qué manera el niño expresa sus emociones y sentimientos?

14. ¿Por qué dejar que los niños elijan su propio juego?

15. ¿Cuál es la manera más apropiada para simbolizar los números, en la etapa inicial?

16. ¿Es importante los conceptos matemáticos en educación inicial?

17. ¿Qué es el número?

18. ¿Qué indica los cuantificadores?

19. ¿Por qué la COMPARACIÓN es un proceso fundamental del pensamiento?

20. ¿Qué es la clasificación?

21. ¿A qué se llaman características perceptuales?

22. ¿Qué es una seriación en el nivel inicial?

23. ¿Qué es la ordinalidad?

24. ¿Qué son las colecciones figurales?

25. ¿Qué son las colecciones no figurales?

26. ¿Qué son las clases lógicas?

27. ¿Cómo se desarrolla la noción de ordinalidad?

28. ¿De qué manera el niño adquiere la noción de número?

29. ¿Qué se debe hacer para comparar cantidades?

30. ¿Qué actividades se puede realizar para la noción de correspondencia?

31. ¿Por qué el niño descubre relaciones de correspondencia lógica?

32. ¿Cuándo se observa el fenómeno de cambio y relación?

33. ¿Cómo el niño va descubriendo relaciones de causa – efecto?

34. ¿Qué es la noción de relación?

35. ¿Cómo se representa una noción de relación?

36. ¿Cuáles son las relaciones más utilizadas por los niños en el nivel inicial?

37. ¿Qué es un patrón de repetición? Ejemplo

38. ¿Cómo promover el desarrollo de la observación?

39. ¿Por qué es importante el juego en los niños (as) del nivel inicial?

40. ¿Con el juego, qué desarrollan los niños (as)?

41. ¿Cuáles son los escenarios para desarrollar la competencia matemática?

42. ¿Qué rol debe cumplir la docente en el nivel inicial?

43. ¿Cuáles son las estrategias para promover y lograr las competencias y capacidades

matemáticas?

44. ¿Cómo enseñar a contar los lados de las figuras geométricas?

45. ¿Cómo ayudar a los niños a resolver situaciones problemáticas?