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La maestra escribe todo lo que los niños dictan para la elaboración del proyecto, una vez terminado la expresión de los niños la maestra les
lee las actividades a desarrollar.
DESPUÉS DEL DISCURSO:
La maestra pregunta ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Sera importante lo que hicimos?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué hicimos antes de escribir las respuestas? ¿Qué hicimos durante la clase? ¿Qué debemos hacer conocer más de
nuestra cultura (COMUNIDAD)? ¿Qué actividades han propuesto para participar en la fiesta patronal? ¿Se comprometen a cumplir todo lo
que hablamos?
TRANSFERENCIA: En casa colorea las imágenes y comenta a tus padres lo que aprendiste hoy.
TITULO: NOS TITULO: NOS DIVERTIMOS DRAMATIZANDO Títeres, 2:15 A
AREA: COMUNICACION 3:00
DIVERTIMOS vestimentas
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS entre otros.
DRAMATIZANDO DESEMPEÑO: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos
que se producen al combinar un material con otro. Ejemplo: la docente les ha narrado el cuento Buenas noches, gorila de Peggy Rathmann,
y los niños desean representar el cuento, Sandra experimenta con movimientos ágiles y grandes para hacer de gorila, y Natalia práctica
gestos para hacer de guardián. Ambas se juntan para hacer un diálogo.
INICIO: Los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van a desarrollar,
recuerdan las normas para el uso de material y sus cuidados.
La docente los motiva para la creación libre de sus representaciones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Los niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan sus propuestas de representación de su
juego simbólico con el material elegido previamente para manifestar sus creaciones.
CIERE: La docente invita a los niños y niñas a verbalizar lo que han hecho, comentan la propuesta del juego dramático ya sea de manera
individual o grupal. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación en si mismo
ASEO Y Los niños salen a asearse. Agua, jabón, 3:00 A
3:10
REFRIGERIO En el aula bendicen los alimentos y degustan su refrigerio. toalla, lonchera
3:10 A
3:30
RECREO Los niños salen al patio a jugar al aire libre. Vigilados por el docente. Columpios 3:30 A
3:45
JUEGO LIBRE Planificación: Dialogamos con los niños y niñas. Sectores del 3:45 A
4:45
EN LOS Inicio: los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van aula.
SECTORES a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados. La docente motiva a los niños y niñas a la creación .
libre de sus trabajos a partir de la exploración.
Desarrollo de la actividad: niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan su propuesta de representación
del juego simbólico con el material elegido para manifestar sus creaciones. Sobre las normas de juego, los sectores donde
jugar.
Organización: Recorremos los sectores. Luego, entregamos afiches y los niños se agrupan según las imágenes que tengan,
los grupos formados deciden en qué sector jugaran.
Ejecución o Desarrollo: Los niños juegan libremente, mientras el maestro va observando y registrando el desarrollo de la
actividad lúdica (actitud de los niños, avances, dificultades) haciendo uso de la ficha de observación.
Orden: A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar.
Socialización: Los niños según los sectores que eligieron socializan en forma voluntaria el proyecto de juego realizado.
Graficación: Se propone a los niños graficar lo que más les gustó del juego, al término del mismo se motiva a los niños que
explique su dibujo proponiéndoles escribir desde su nivel de escritura lo verbalizado.
SALIDA Los niños y niñas se organizan y se preparan para salir, entonan una canción y reciben orientaciones del docente. Niños 4:45 A
5:00
SECUENCIA DIDACTICA 4 AÑOS
INICIO: Los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van a
desarrollar, recuerdan las normas para el uso de material y sus cuidados.
La docente los motiva para la creación libre de sus representaciones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Los niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan sus propuestas de representación
de su juego simbólico con el material elegido previamente para manifestar sus creaciones.
CIERE: La docente invita a los niños y niñas a verbalizar lo que han hecho, comentan la propuesta del juego dramático ya sea de manera
individual o grupal. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación en si mismo
JUEGO LIBRE Planificación: Dialogamos con los niños y niñas. Sectores del 3:45 A
4:45
EN LOS Inicio: los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van aula.
SECTORES a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados. La docente motiva a los niños y niñas a la creació n .
libre de sus trabajos a partir de la exploración.
Desarrollo de la actividad: niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan su propuesta de representación
del juego simbólico con el material elegido para manifestar sus creaciones. Sobre las normas de juego, los sectores donde
jugar.
Organización: Recorremos los sectores. Luego, entregamos afiches y los niños se agrupan según las imágenes que tengan,
los grupos formados deciden en qué sector jugaran.
Ejecución o Desarrollo: Los niños juegan libremente, mientras el maestro va observando y registrando el desarrollo de la
actividad lúdica (actitud de los niños, avances, dificultades) haciendo uso de la ficha de observación.
Orden: A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar.
Socialización: Los niños según los sectores que eligieron socializan en forma voluntaria el proyecto de juego realizado.
Graficación: Se propone a los niños graficar lo que más les gustó del juego, al término del mismo se motiva a los niños que
explique su dibujo proponiéndoles escribir desde su nivel de escritura lo verbalizado.
SALIDA Los niños y niñas se organizan y se preparan para salir, entonan una canción y reciben orientaciones del docente. Niños 4:45 A
5:00
SECUENCIA DIDACTICA 4 AÑOS
INICIO: Los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van a
desarrollar, recuerdan las normas para el uso de material y sus cuidados.
La docente los motiva para la creación libre de sus representaciones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Los niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan sus propuestas de representación
de su juego simbólico con el material elegido previamente para manifestar sus creaciones.
CIERE: La docente invita a los niños y niñas a verbalizar lo que han hecho, comentan la propuesta del juego dramático ya sea de manera
individual o grupal. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación en si mismo
JUEGO LIBRE Planificación: Dialogamos con los niños y niñas. Sectores del 3:45 A
4:45
EN LOS Inicio: los niños y niñas se sientan de manera circular u otra, en un espacio del aula y en asamblea dialogan sobre lo que van aula.
SECTORES a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados. La docente motiva a los niños y niñas a la creació n .
libre de sus trabajos a partir de la exploración.
Desarrollo de la actividad: niños y niñas exploran libremente el material y luego acuerdan su propuesta de representación
del juego simbólico con el material elegido para manifestar sus creaciones. Sobre las normas de juego, los sectores donde
jugar.
Organización: Recorremos los sectores. Luego, entregamos afiches y los niños se agrupan según las imágenes que tengan,
los grupos formados deciden en qué sector jugaran.
Ejecución o Desarrollo: Los niños juegan libremente, mientras el maestro va observando y registrando el desarrollo de la
actividad lúdica (actitud de los niños, avances, dificultades) haciendo uso de la ficha de observación.
Orden: A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar.
Socialización: Los niños según los sectores que eligieron socializan en forma voluntaria el proyecto de juego realizado.
Graficación: Se propone a los niños graficar lo que más les gustó del juego, al término del mismo se motiva a los niños que
explique su dibujo proponiéndoles escribir desde su nivel de escritura lo verbalizado.
SALIDA Los niños y niñas se organizan y se preparan para salir, entonan una canción y reciben orientaciones del docente. Niños 4:45 A
5:00