ESTRATEGIAS QUE SE UTILIZAN EN LA CLASE PARA PENSAR

 Solicitar a los estudiantes que justifiquen lo que dicen o hacen al resolver un problema.

Esta estrategia ayuda a los estudiantes reflexionar sobre las razones por las cuales llevan
a cabo la actividad, al igual que a argumentar sus decisiones, lo que se constituye en un
aspecto del pensamiento crítico.

 Animar a los estudiantes a cuestionarse entre ellos.

Al poner en práctica esta estrategia lo que garantizamos es que el alumno se sienta
confiado de que tiene control de la clase y no el maestro.

 Usar el tiempo efectivamente.

Con esta estrategia el estudiante será capaz de utilizar su tiempo de una manera óptima
para que así todo lo que vaya a realizar se haga en el tiempo oportuno.

 Guardar silencio
En algunas ocasiones, una técnica importante de la entrevista es no decir nada, no hacer
preguntas; dar al estudiante suficiente tiempo para pensar y trabajar en sus métodos para
resolver el problema.

 Representaciones
Una de las formas más eficientes de generar la comprensión en un estudiante acerca de un
tema es solicitar que realice algún tipo de representación.

 Elaboración
Pedirle a los estudiantes que expliquen un poco más un planteamiento o raciocinio, se
constituye en otra herramienta para poder asegurar que comprenden los conceptos.
Expresiones, tales como: dime más, explícame, brinda un ejemplo, sirven para que el
estudiante elabore sobre lo que ha comunicado.

 Explorar
Permite al entrevistador explorar la manera de pensar del estudiante. Después de todo, lo
importante no es lo que el entrevistador tenga en mente sino lo que tienen los estudiantes.

 Observar
Se pueden obtener ciertos parámetros del pensamiento de los estudiantes mediante su
comunicación no verbal.
 Probar
Después de tener una idea aproximada de cómo los estudiantes resolvieron la pregunta o
el problema, se hace necesario confirmar las suposiciones hechas durante la entrevista.

 Pedir al estudiante que repita la respuesta

Repetir la respuesta puede facilitar que el estudiante se escuche, piense, caiga en la cuenta
sobre la coherencia de ésta con el problema que está solucionando.

 Volver a plantear problemas sencillos

Si los estudiantes se equivocan en un problema y no parecen saber lo que ha de hacerse,
una de las técnicas que se puede aplicar consiste en volver a plantear problemas sencillos
que ellos puedan resolver satisfactoriamente y, luego de manera gradual, introducir de
nuevo problemas más complejos, hasta llegar al mismo que antes no pudo resolver.

 Colocar a los estudiantes en el papel del experto

Si se coloca en el lugar del experto, el estudiante estará en mayor posibilidad de revelar su
pensamiento, ya que por supuesto él es experto en su propio pensamiento.

 Concentrarse en lo que el estudiante sabe o puede hacer

Es importante concentrarse en los que el estudiante sabe y sus fortalezas y así poder
trabajar con eso, en vez de enfrascarse en lo que no sabe.

 Estimular la expresión oral

No hay que asumir que se conoce el pensamiento de los estudiantes en su totalidad. Lo
que ciertamente se pretende no es poner palabras en sus bocas, sino todo lo contrario.