EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

DOCENTE: Dr. Edgar Cardoso Espinosa

UNIDAD 4. DESARROLLO DE UN MÓDULO DE

APLICACIÓN BASADO EN COMPETENCIAS

ENTREGABLE FINAL
Elaboración de la planeación didáctica basada en
competencias.

ALUMNA: Georgina Varona Vargas

GRUPO: ML1301_A:M1

FECHA DE ENTREGA: 20 – Septiembre – 2014

 ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA BASADA EN COMPETENCIAS.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA.

Ambientes Colaborativos asignatura que se imparte en el 8vo cuatrimestre de la Licenciatura en

Administración de las Tecnologías de la Información durante el ciclo 15-1 en la UNITEC Campus
Cuitláhuac, en la modalidad corporativa, siendo esta un modalidad enfocada a Estudiantes
Adultos Trabajadores (EAT’s).

CONTENIDO A DESARROLLAR.

1. Sistemas Colaborativos
2. Elementos y funciones de los ambientes colaborativos

LOS TEMAS A DESARROLLAR

1.1 Definición de trabajo en grupo

1.2 Definición de sistema colaborativo

2.1. Elementos de un sistema colaborativo

2.2. Funciones de un sistema colaborativo

EL PROPÓSITO

El alumno identificara el concepto de trabajo en equipo, además definirá que es un ambiente

colaborativo e identificara los elementos y funciones que integran un ambiente colaborativo por
medio de un caso de estudio (Aprendizaje Basado en Problemas).

LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR

El alumno desarrollara las competencias que le permitan obtener un aprendizaje significativo y que
pueda emplear en un futuro como parte de su vida diaria de manera satisfactoria y sinedo capaz de
desarrollar un aprendizaje permanente.
Para el desarrollo de los temas mencionados de la materia Ambientes Colaborativos el alumno
desarrollara las siguientes competencias genéricas de empleabilidad y productividad:
Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeño armónico del equipo.
Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de su(s)
interlocutor(es) y la situación dada.
Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
Exponer opiniones propias, teniendo en cuenta a los demás interlocutores.

LOS RECURSOS Y ESPACIOS DIDÁCTICOS A EMPLEAR

El alumno ocupara como espacio en un salón de clases de la UNITEC Campus Cuitláhuac,

durante una sesión de 90minutos; los recursos didácticos a emplear son los siguientes:
Presentación de los temas mediante Presentaciones Electrónicas en PowerPoint y Prezi
Visualizara el video ¿Que es el trabajo en equipo? Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=6NCE2xtUHQU
Visualizara el video del Caso: “Ese no es mi problema”. Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

La materia de Ambientes Colaborativos se relaciona con las siguientes materias:

Elementos de Aplicaciones Directivas porque en esta materia el alumno aprenderá a
generar aplicaciones que ayuden a la toma de decisiones en las organizaciones,
trabajando en equipo.
Fundamentos de Negocios Electrónicos porque el alumno desarrolla un negocio
electrónico y empleara diferentes formas de trabajo, siendo una de ellas el trabajo
colaborativo, además que deberá crear un ambiente de trabajo en el negocio.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE INICIO, DESARROLLO Y CIERRE INDICANDO LOS

PAPELES DEL ESTUDIANTE Y DOCENTE.

Actividades de Inicio.
Saludo inicial al grupo, se da a conocer el objetivo de la clase, el cual consiste en que el
alumno conocerá, manejará e identificará los conceptos básicos de un ambiente colaborativo.
Aquí se dará una pequeña introducción de los temas Sistemas Colaborativos y Elementos
y funciones de los ambientes colaborativos.
Actividades de iniciación, se presentara el video ¿Que es el trabajo en equipo? para que
el alumno identifique, los elementos de trabajar en equipo y a su vez vaya generando un
concepto del trabajo en equipo propio.
Actividades para llegar al tema, después de ver el video el docente comprobará el
aprendizaje realizando algunas preguntas como:
- ¿Qué elementos identificaste en el video de un equipo de trabajo?
- Después de haber visto el video ¿Cómo definirías a un equipo de trabajo?
Así comprobara si el alumno identifico los elementos de un equipo de trabajo y con base a lo
captado pueda generar su propia definición de un equipo de trabajo.
Estas actividades introductorias al tema tomaran 10 minutos de la clase.
Actividades de desarrollo
El docente presentara los temas del contenido Sistemas Colaborativos por medio de una
presentación en PowerPoint, en donde facilitara la información de los temas a los alumnos,
retomando los conocimientos previos de los alumnos generados en la actividad inicial el
alumno tomará sus notas. Al finalizar se le proporcionará el material electrónico. Para esta
actividad se emplearan 15minutos.
Una vez que el alumno ya identifico y definió que es un equipo de trabajo vera el video del
Caso: “Ese no es mi problema” para identificar que es un ambiente colaborativo, sus
elementos, funciones y como se aplica un ambiente colaborativo en un caso práctico.
Una vez que se vio el video del Caso se realizaran equipos para responder las preguntas
propias del caso, en donde el alumno dará una propuesta de solución al conflicto presentado
en el video, esto permitirá que el alumno trabaje en equipo, comparta sus conocimientos y
desarrolle sus habilidades para trabajar colaborativamente y comunicarse de manera asertiva
con sus compañeros y dar una solución al caso, durante esta actividad el docente será el
guiador de la actividad para resolver dudas, para esta actividad el alumno empleara 25minutos
de la clase.
Después de realizar la actividad, los equipos presentaran la solución del caso en equipo
por medio de una pequeña exposición de su propuesta de solución, el docente escuchara
todas las propuestas y ya en grupo se llegara a una solución grupal. Una vez terminada la
actividad el docente evaluara la actividad por medio de una rúbrica de evaluación. Para esta
actividad se tomaran 20minutos de la clase.
Como siguiente actividad el docente presentara el material en Prezi correspondiente a los
temas del contenido Elementos y funciones de los ambientes colaborativos, en donde el
 docente facilitara la información de los temas y el alumno identificara los elementos y
funciones de los ambientes colaborativos, al final del tema se le proporcionara el documento
electrónico al alumno del tema. Para esta actividad se emplearan 10minutos de la clase.
Actividad de cierre
Concluir el tema, una vez que se desarrolló el tema de acuerdo a la planeación didáctica
que se elaboró se realiza una retroalimentación del tema por medio de una lluvia de ideas
sobre los temas tratados en clase.
Para reforzar el tema se le solicitará al alumno realizar como actividad extra clase un
ensayo con los temas presentados en clase de 3 cuartillas, de forma crítica enfocándolo en su
ambiente de trabajo.
Para estas dos actividades se emplearan 10minutos de clase.

DISEÑO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS DE LA CLASE.

Rubrica
Como se mencionó en el desarrollo de la clase se empleará un caso de estudio basado en la
estrategia Aprendizaje Basado en Problemas, la evaluación de la solución del caso planteado
será por medio de una rúbrica, en donde se evalúa el trabajo colaborativo, la compresión y la
presentación del tema. La rúbrica a emplear es la siguiente:

Criterios Excelente (10-9) Satisfactorio (8-7) Puede Mejorar ( 6) Inadecuado (5-0)

Los compañeros
Los compañeros Los compañeros
muestran respeto por
demuestran respeto Los compañeros muestran discuten o no respetan
las ideas de cada uno y
por las ideas de cada respeto por las ideas de las ideas de cada uno
dividen el trabajo de
uno, dividen el trabajo cada uno y dividen el trabajo y su aportación. La
Trabajo forma equitativa. Hay
de forma equitativa, de forma equitativa. No crítica no es
Colaborativo compromiso por parte
muestran un existen evidencias de constructiva y no se
de algunos de los
compromiso por la compromiso hacia la calidad ofrece apoyo. El
miembros hacia un
calidad del trabajo y se del trabajo en grupo. trabajo es hecho por
trabajo de calidad y se
apoyan unos a otros. una o dos personas.
apoyan unos a otros.
Contesta con precisión Contesta con precisión
Contesta con precisión No contesta las
Compresión todas las preguntas la mayoría de las
algunas preguntas sobre el preguntas planteadas
del tema planteadas sobre el preguntas planteadas
tema sobre el tema
tema sobre el tema
Su presentación
cumple con las
Presenta su trabajo NO presenta su
expectativas, utiliza, La presentación es
utilizando las TIC’s pero trabajo en forma
videos alternativos, deficiente con algunos de
Exposición del NO cumple con las utilizando las TIC’s,
presentaciones los requerimientos. NO
tema expectativas; NO prevé NO cuenta con ningún
electrónicas, audio, cuenta con ningún material
materiales para la material que le sirva
entrevistas, entre de apoyo.
presentación. de apoyo.
otros.

Guía de Observación
Esta es para la evaluación del desarrollo del Caso en el salón de clases.

Registro de cumplimiento
Acciones a evaluar Observaciones
Sí No
Realiza comentarios
asertivos a sus
compañeros
Aporta ideas que
enriquecen el trabajo
colaborativo
Escucha
detenidamente a sus
compañeros y con
respeto.
Realiza críticas
constructivas para
enriquecer la
aportación de sus
compañeros.
Muestra apatía ante la
actividad solicitada.

Ensayo
Como actividad complementaria al proceso enseñanza – aprendizaje de los temas se le solicita al
alumno realizar un ensayo en base a los temas presentados en clase y enfocándolos en su área de
trabajo, ya que como se mencionó la asignatura se imparte en la modalidad corporativa enfocada a
los EAT’s.
Por lo tanto para el desarrollo del Ensayo se tomara como base el lugar de trabajo del EAT para
desarrollar los siguientes temas:
1. Definición de un equipo de trabajo.
2. Definición de ambiente colaborativo.
3. Elementos de un ambiente colaborativo.
4. Funciones de un ambiente colaborativo.

El ensayo deberá cumplir con los siguientes criterios para su evaluación:

FORMA (Valor 1 punto)
DATOS GENERALES
1) Logo Institucional
2) Nombre del alumno
3) Número de cuenta
4) Materia
5) Grupo
6) Profesor
7) Fecha de la actividad
8) Título de la actividad
FORMATO
1) Letra Arial o Times New Roman de 11 puntos
2) Extensión min-max 4-5 cuartillas
3) Margen de la hoja. Inferior-superior 2.5, izquierda-derecha 3 cm.
4) Revisión ortográfica

CONTENIDO: (3 puntos)
1) Introducción: breve redacción del objetivo y justificación (relevancia) del tema a abordar.
(Valor .5 puntos)
2) Desarrollo: Argumentos, opiniones, reflexiones con sustento teórico sobre los cuatro temas
solicitados. (Valor 2 puntos)
3) Conclusión: cierre y reflexión personal sobre el aprendizaje obtenido (Valor .5 puntos)

BIBLIOGRAFÍA: (1 punto)
1) Citada conforme formato APA http://biblioteca.itson.mx/dac/sl/descargas/formato_apa.pdf
 2) Incluir fuentes de texto (mínimo 2), adicional, fuentes electrónicas, artículos, etc.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Camacho, S. (2012). Planificación didáctica. Recuperado el 14 de septiembre en

http://calidad.ugr.es/pages/secretariados/form_apoyo_calidad/docs/materiales-
iniciacion/documentos-planificacion/

Secretaria del Trabajo y Previsión Social (2011). Competencias Laborales Genéricas. CosDAc
Recuperado el 17 de septiembre en
http://cosdac.sems.gob.mx/programas/rrfp/Competencias_de_empleabilidad.pdf

Díaz – Barriga, F. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Capítulo 8

“Constructivismo y evaluación educativa”. México: Mc Graw Hill pp. 305 – 374.

Gatica, F. y Uribarren, T. (2013). ¿Cómo elaborar una rúbrica?. Investigación en Educación Médica,
2(1), pp. 61 – 65, disponible en
http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V2Num01/10_PEM_GATICA.PDF

Mejía, H. (2012). Instrumentos de evaluación. España: Hewlett-Packard. Recuperado el 14 de

septiembre en http://www.academia.edu/6447864/Hewlett-
Packard_2012_INSTRUMENTOS_DE_EVALUACION_Evaluacion_y_calidad_educativa

Tobon, S. (2008). Principales estrategias didácticas para formar competencias. Bogotá: Cife.
Recuperado el 14 de septiembre en http://tecnologiaedu.us.es/mec2$011/htm/mas/4/41/30.pdf