¿QUÉ ES LA TAXONOMÍA DE BLOOM?

La taxonomía de Bloom contempla el aprendizaje a partir de la adquisición de

conocimiento y habilidades evolucionando por distintos niveles en los que se
tiene en cuenta el proceso educativo global, y con el fin del “todo”. Para subir
de nivel es necesario tener habilidades y conocimientos de los anteriores.

La taxonomía de la educación u objetivos de la educación se divide en tres

dimensiones:

 Cognitiva: ¿Cómo procesamos la información?

 Afectiva: ¿Qué papel juegan las emociones en el proceso de enseñanza-
aprendizaje?
 Psicomotora: ¿Cómo intervienen nuestras habilidades corporales y
emocionales en el desarrollo como personas?

Cada categoría tiene una descripción o dicho de otra forma, la acción

cognitiva que realiza el estudiante, y unos verbos indicadores del proceso
cognitivo.

El objetivo de esta teoría es que después de realizar un proceso de aprendizaje,

el alumno adquiera nuevas habilidades y conocimientos. Por este motivo,
consta de una serie de niveles construidos con el propósito de asegurarnos,
como docentes, un aprendizaje significativo que perdure durante toda la vida.

De forma simplificada, son los objetivos educativos que se establecen y que un

alumno debe saber cuándo se educa en algún aspecto o materia, y así todos
los formadores hablarán el mismo idioma a la hora de establecer los objetivos y
evaluar.

Es decir, cualquier metodología basada en la taxonomía de Bloom no busca

sólo la memorización o, incluso, la comprensión del contenido, va más allá:
pretende que los alumnos lleguen a desarrollar habilidades que les permitan
utilizar el conocimiento adquirido como una herramienta para resolver
problemas y crear conocimiento.

Para la taxonomía de Bloom es fundamental que:

 Antes de llegar a entender un concepto hay que recordarlo

 Antes de poder aplicar un concepto hay que entenderlo
 Antes de analizar un concepto hay que aplicarlo
 Antes de evaluar su impacto hay que analizarlo
 Antes de crear hay que recordar, comprender, aplicar, analizar y evaluar

En la Dimensión Cognitiva, la Taxonomía de Bloom establece 6 niveles de

aprendizaje, desarrollados en 1956 por Benjamin Bloom y sus compañeros, y
después modificada por otros autores, resultando las siguientes los
niveles: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

CATEGORIA HABILIDAD
VERBOS EJEMPLOS
GOGNITIVIVA COMPETENCIAS
Contesta cualquier pregunta de falso o
Recuerda información. Seleccionar,
verdadero.
Conoce términos y asociar, buscar,
RECORDAR Escribe las tablas de multiplicar.
definiciones. definir, listar,
Recuerda el nombre de tres escritoras del siglo
Aprende de memoria. localizar
XX.
 CATEGORIA HABILIDAD
VERBOS EJEMPLOS
GOGNITIVIVA COMPETENCIAS
Nombra un mamífero que vive en África.
Entiende la información. Asociar, contrastar,
Elabora una lista de modelos de gobierno
Interpreta hechos. distinguir, resumir,
COMPRENDER europeos.
Explica y describe esquematizar,
Analiza una serie numérica y predice el
procesos y conceptos. relacionar
siguiente número.
Implementar,
Usa la información y
clasificar, utilizar, Corrige un texto.
resuelve problemas.
APLICAR ejecutar, modificar, Diseña un experimento para comprobar cómo
Aplica lo aprendido y
usar, experimentar, se evapora el agua y se forman las nubes.
entendido en un proceso.
calcular
Diferenciar, estimar,
Organiza y descompone comparar,
Sobre una obra de teatro dibuja el diagrama
partes. investigar, explicar,
ANALIZAR de los personajes principales y secundarios.
Detecta significados y prever, resolver,
Resuelve una ecuación.
traducciones. inspeccionar,
integrar, debatir
Juzgar, calcular,
Juzga según criterios decidir, sopesar, Recomienda un libro a partir de una
compara y selecciona estimar, defender, necesidad en clase.
EVALUAR ideas. convencer, Defiende la teoría de su proyecto ante los
Verifica valores recomendar, compañeros.
comprobando. puntuar, calificar, En un proceso elige cuál es la mejor acción.
medir, valorar
Argumentar,
Aporta soluciones a un problema en clase.
proponer, inventar,
Genera hipótesis a partir de un experimento en
Une los elementos para fabricar, formular,
clase.
formar un todo. verificar, ajustar,
CREAR Diseña la estructura de una presentación en
Genera o modifica un diseñar, gestionar,
clase.
proceso. preparar, idear,
Desarrolla el esquema para presentar un
elaborar,
trabajo en clase.
desarrollar, producir

Digamos que la Taxonomía de Bloom responde a los objetivos de conocimiento

hacia el alumno, qué queremos que el alumno aprenda o qué creemos que
debería saber para tener las competencias por las que le formamos, con una
programación previa, actividades, recursos, metodología y técnicas. Será vital
para los resultados que identifiquemos los verbos en los objetivos porque nos
ayudará a evaluar al alumno, el programa formativo y a nosotros mismos como
formadores, dicho de otro modo, qué queremos medir.

1. Observación y recuerdo de la información

2. Conocimiento de fechas, eventos, lugares
3. Conocimiento de ideas principales
4. Dominio de la materia
5. Pregúntese si es capaz de: listar, definir,
contar, describir, identificar, mostrar,
etiquetar, recoger, examinar, tabular, citar,
nombrar ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, etc.
1. Comprensión de la información
2. Analiza los significados
3. Traduce el conocimiento en nuevos contextos
4. Interpreta hechos, los compara y contrasta
5. Ordena, agrupa, infiere causas
6. Predice consecuencias
7. Pregúntese si es capaz de: resumir, describir,
interpretar, contrastar, predecir, asociar,
distinguir, estimar, diferenciar, discutir, ampliar

1. Utiliza la información
2. Usa métodos, conceptos y teorías en
nuevas situaciones
3. Resuelve problemas usando habilidades o
conocimientos requeridos
4. Pregúntese si es capaz de: aplicar,
demostrar, calcular, completar, ilustrar,
resolver, examinar, modificar, mostrar,
relacionar, modificar, clasificar,
experimentar, descubrir.

1. Visualiza patrones
2. Organiza las partes
3. Reconoce significados ocultos
4. Identifica los componentes
5. Pregúntese si es capaz de: analizar,
separar, ordenar, explicar, conectar,
clasificar, dividir, comparar, organizar,
seleccionar, inferir.
1. Usa ideas viejas para crear nuevas
2. Generaliza desde hechos dados
3. Relaciona conocimientos de diferentes
disciplinar
4. Predice y saca conclusiones
5. Pregúntese si es capaz de: combinar,
integrar, modificar, reorganizar, sustituir,
planear, crear, diseñar, inventar, ¿qué pasa
si…?, componer, formular, preparar,
generalizar, rescribir.

1. Compara y discrimina entre distintas ideas

2. Juzga el valor de las teorías, informes,
presentaciones
3. Toma decisiones basado en argumentos
razonados
4. Verifica el valor de la evidencia
5. Reconoce la subjetividad
6. Pregúntese si es capaz de: evaluar, decidir,
estimar el grado, probar, medir, recomendar,
convencer, seleccionar, juzgar, explicar,
discriminar, concluir, comparar, resumir.