Centro Educativo Politécnico Miguel Ángel García Viloria

Dirección General de Educación Secundaria

"Año de la Innovación y la Competitividad"

Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario

Título de la Unidad de Identificación

Aprendizaje

Funciones cuádricas Área/ Asignatura Matemática Tiempo 13horas

asignado
Los estudiantes de 6to grado de secundaria del Politécnico Miguel Ángel García Viloria del municipio de
Villa La Mata se interesan por conocer los nombres de ciertas formas de superficies que se encuentran en
su entorno, en tal sentido utilizan la estrategia de inserción en el entorno e investigan en diversas fuentes
Situación de Aprendizaje con el objetivo de identificar cuales de estas superficies tienen su origen en el uso y aplicaciones de las
funciones cuádricas comunican los hallazgos auxiliándose de herramientas tecnológicas y otros recurso
didácticos presentes en el entorno, construyen gráficos cuádricos ubicados en el entorno, por lo que están
en capacidad de identificar funciones y sus características determinando su importancia en el diario vivir,
colaborando con sus compañeros en la construcción grafica de las distintas superficies cuádricas.
 Competencia Ética y Ciudadana.
Competencia Resolución de problemas
Competencias Competencia Comunicativa
Competencia Ambiental y de Salud
Competencia Científica y tecnológica
Fundamentales
Competencia del desarrollo personal y espiritual
Competencia del pensamiento lógico, Creativo y Crítico.

Nivel de Contenidos
dominio III Competencias
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicadores
de la Comp. Especificas
Fund. De logros
 Razona y -Disfrute al
Competencia -Funciones cuádricas.
graficar las
de Argumenta diferentes -Dibuja e
-Paraboloides.
pensamiento -Comprende el funciones identifica
Hiperboloides.
lógico, concepto de cuádricas y superficies de
creativo y -Elipsoides. Esfera. establecer las funciones
superficies
crítico. diferencias que cuádricas con
cuádricas y Cilindros. Conos.
existen entre y sin
establece
herramientas
diferencias -Construcción del concepto una y otra.
Componente: tecnológicas.
entre las 6 superficie cuádrica.
-Elabora y -Interés en la
diferentes tipos -Identificación de las graficas de construcción de
argumenta sus
de superficies. diferentes ecuaciones cuádricas. un elipsoide.
juicios y
opiniones. -Utiliza -Determina las
Geogebra para coordenadas
Establece cilíndricas
explicar e
relaciones correspondien
interpretar
entre los tes
gráficos
conceptos y conociendo las
generados por
los clasifica. coordenadas
las funciones
rectangulares.
cuádricas.

-Determina la
ecuación de
un cilindro
generado por
una recta, que
pasa por una
circunferencia
en el plano xy
y se mueve
paralela a un
vector
determinado.
Comunica
Usa las
superficies
cuádricas para
comunicar ideas
y situaciones del
quehacer
cotidiano.

-Utiliza -Construye el
Geogebra para concepto de
interpretar y -Uso de herramientas superficie
comunicar fundamentales de Geogebra. reglada.
resultados
generados en
situaciones de la
vida cotidiana.
Modela y
representa
-Satisfacción al
Representa a
analizar una
través de una -Utiliza
ecuación.
ecuación Geogebra para
superficies -Colaboración interpretar,
-Construcción y análisis de los
cuádricas. conceptos de las diferentes con sus explicar y
superficies cuádricas. compañeros en modelar el
-Utiliza
la construcción concepto de
Geogebra para
de graficas de superficies
modelar cuádricas.
las distintas
funciones
superficies.
cuádricas en
situaciones
diversas.
 -Prueba
Conecta cuando un
plano se
Establece la interseca o no
correspondencia con el
entre las paraboloide
diferentes vistas haciendo uso
de una de las gráficas
superficie y el modelado
cuádrica, con el a través de
punto desde el Geogebra.
cual se ve la
gráfica. -Determina
las
-Representa y coordenadas
describe cilíndricas de
superficies dos puntos,
cuádricas. conociendo
las
coordenadas
rectangulares.
Resuelve -Construcción y análisis de los -Satisfacción al -Prueba que
conceptos de Cilindro, Cono y determinar que un plano se
problemas
Esfera. es una interseca con
-Identifica y superficie un
grafica
- paraboloide.
cuádrica.
superficies
cuádricas en la -Determina
resolución de que la
proyección en
problemas
el plano yz de
relacionados con
la curva
el contexto.
intersección
del plano x=2y
y el
paraboloide
x=y2+z2 es una
circunferencia

-Calcula la
ecuación
cilíndrica y
grafica de una
superficie
partiendo de
una ecuación
rectangular.
-Determina
que la
ecuación de
un cilindro
generado por
una recta, que
pasa por una
circunferencia
en el plano xy
y se mueve
paralela a un
vector
determinado.

-Prueba que
un
hiperboloide
de una hoja es
una superficie
reglada.

-Determina la
ecuación
cilíndrica de
un esferoide
determinado.
 -Aplica
Geogebra para
resolver
problemas
diversos que
impliquen
superficies
cuádricas.

Utiliza
herramientas -Utiliza Geogebra para
interpretación y explicación de
tecnológicas
gráficos de funciones cuádricas.
-Usa
herramientas
tecnológicas,
para obtener las
graficas de
distintas
superficies y
establece si son
cilíndricas o
cuádricas.

-Construye las
diferentes
superficies
cuádricas.

-Con la ayuda de
herramientas
tecnológicas
hace varias
representacione
s graficas de
funciones
cuádricas.
 Secuencias Didácticas

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje: Estrategia expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados

Actividades de evaluación Recursos

Tiem Actividades de Actividades de
po enseñanza aprendizaje Técnicas e
Tipo de evaluación1
instrumentos

2 hrs. -Motivación -Comentarios, lluvia Diagnóstica Proyector

de ideas, reflexiones.
-Por medio de preguntas y Observación Escala de
respuestas de forma corta. especifica
-Revisión de - Socializan con sus
conocimientos ciones.
compañeros y el Formativa -Desempeño de
previos sobre Pizarra
docente sobre las -Por la participación en la estudiantes
superficies cuádricas.
superficies cuádricas identificación de las distintas (exposición o puesta Referente
para identificar sus superficies cuádricas. en común) s teóricos
debilidades y impresos
Escala estimativa
fortalezas.
2 hrs.
 -Presentación de -Realizan y
modelos de la vida investigaciones sobre digitales.
Sumativa
real para dar una las superficies
Libretas
idea del uso y la cuádricas. -Por los trabajos realizados
aplicación de de los
durante el desarrollo de
superficies estudiant
proceso
cuádricas es.
-Exponen los hallazgos
de la investigación. cartabón
-Socialización de los
hallazgos indagados.
-Relacionan las Metacognición.
superficies con el
entorno donde se Qué aprendí sobre el las
encuentra e identifica superficies cuádricas?
diferentes formas. ¿Puedo identificar
superficies cuádricas en el
-Los estudiantes entorno?
-El docente presenta
observan el video
un video tutorial
tutorial y responden
sobre las distintas
preguntas realizadas
superficies cuádricas.
por el profesor o por sus
compañeros
 -El docente realiza - Los estudiantes
aclaraciones socializan con sus
compañeros y el
profesor lo aprendido
durante la clase

Diálogos, frases
2 hr.
motivacionales.
Observación. Pizarra.
Motivación
Escala estimativa. Tiza.
Responden las
-Recuperación de preguntas realizadas Diagnóstica Libreta.
saberes previos de la por el profesor o
-Por medio de preguntas y Referente
clase anterior por compañero sobre la
respuestas de forma corta. s teóricos.
medio de lluvia de clase anterior.
ideas. Regla.
-Lluvia de ideas
(comentarios, aportes,
preguntas,
 importancia,
aplicaciones)
-Investigan acerca de
las funciones cuádricas
-Presentación de un
y sus características en
video tutorial sobre
casa caso.
las funciones
cuádricas - Los estudiantes Formativa
paraboloides, observan el video
hiperboloides, Por la identificación de las
tutorial y luego
elipsoides, esferas socializan con sus distintas funciones cuádricas
cilindros y conos compañeros, realizan
aportaciones de sus
-El docente presenta investigaciones.
2 hrs. varias ecuaciones
cuádricas a los Sumativa
alumnos -En equipo de 4
estudiantes escriben en Revisión de los trabajos
sus libretas las producidos en sus cuadernos
ecuaciones asignadas y en los equipos de trabajo.
luego identifican a la
 función cuádrica que Valoración de la entrega del
pertenece cada informe propuesto sobre
ecuación y las situaciones del contexto.
características que
deben existir en cada
caso.
-Socializan con sus
compañeros y el
docente a las
Metacognición:
conclusiones que llegó
2 hrs.
Presentación de una cada equipo de trabajo. ¿Qué dificultades has
situación de encontrado con el tema de
aprendizaje que las superficies cuádricas?
involucre el uso y -Los alumnos
¿Qué funciones mentales Pizarra.
aplicación de las identifican en su
hemos ejercitado con esta
superficies cuádricas entorno diferentes Lápiz
actividad?
superficies cuádricas.
Tiza.
-Realización de Libreta.
aclaraciones de lo
 expuesto por los -Los alumnos realizan Referente
alumnos. un recuento de lo s teóricos.
2 hrs
aprendido en la clase.
Regla.

Observación y
desempeño de los
Diálogos reflexivos estudiantes durante
el desarrollo de la
temática.

Diagnóstica
-Motivación
(Reflexión) -Por medio de preguntas y Lista de cotejos.
-Recuperación de respuestas de forma corta.
saberes previos de la
clase anterior por
medio lluvia de ideas Formativa
Por la identificación de las
2 hrs.
distintas superficies
-El docente presenta
cuádricas por medio de la
la herramienta La participación de 3
tecnológica herramienta Geogebra.
alumnos haciendo un
 Geogebra. Uso y recuento de lo tratado
aplicación para en la clase.
comunicar resultados
generados en
situaciones de la -Los alumnos con
vida. ayuda del docente
-El docente realiza utilizan Geogebra en la Sumativa
aclaraciones. interpretación de Revisión de los trabajos
distintas superficies producidos en los equipos de
cuádricas. trabajo.
-Satisfacción en la entrega de
Los alumnos realizan los informes durante el
un recuento de lo desarrollo del proceso.
aprendido en la clase.

2 hrs Metacognición:
¿Cómo has realizado los
ejercicios asignados?
 ¿Qué estrategia has usado
para resolverlo?

Motivación (Frase Diálogos, lluvia de

reflexiva)
ideas
Diagnóstica
-Por medio de preguntas y
Revisión de los temas respuestas de forma corta.
tratados en la clase Los estudiantes de
anterior. manera espontánea
expresan lo tratado y
aprendido de la clase.
Presentación de un
video tutorial de las
superficies cuádricas, Los estudiantes después
su representaciones de observar el video Formativa
graficas y su tutorial de forma Por la integración de los
individual elaboran un trabajos en equipos.
aplicación en otras mapa conceptual de las Exposición.
áreas del saber. distintas superficies
Elaboración de mapa
cuádricas y sus
conceptual
características.

Sumativa
Retroalimentación
Revisión de los trabajos
de los conocimientos Los estudiantes
producidos en los equipos de
adquiridos en el realizaran un recuento
trabajo.
desarrollo de la general de la unidad en
unidad. equipos de 4 y -Satisfacción en la entrega de
presentan modelos en los informes durante el
diapositivas o en desarrollo del proceso.
papelógrafos Autoevaluación,
Los alumnos realizan coevaluación y
graficas en hojas heteroevaluación.
cuadriculadas de las
distintas superficies
Metacognición:
cuádricas.
¿Qué dificultades has
encontrado con el tema de
las superficies cuádricas?
¿Qué funciones mentales
hemos ejercitado con esta
actividad?