Вы находитесь на странице: 1из 5

Аннотация рабочей программы дисциплины

С3.Б.11 Неврология

Специальность 060201 Стоматология (очная форма обучения)


С.3 Профессиональный цикл
Базовая часть

Место дисциплины в Место дисциплины в учебном плане – Базовая часть


учебном плане Курс - III
Семестр - VI
Число зачетных единиц - 3
Количество часов : всего - 108, аудиторных - 72,
лекции – 20, клинические практические занятия –
52, количество часов на самостоятельную работу- 36
Формируемые ОК-1, ОК-5, ОК-8, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6,
компетенции ПК-7, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-12, ПК-19, ПК-20,
ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-25, ПК-27, ПК-28, ПК-38,
ПК-39, ПК-41, ПК-43, ПК-44, ПК-45, ПК-47, ПК-48,
ПК-50, ПК-51, ПК-52
Знания, умения, навыки Знания – основные клинические методы
и/ или опыт исследования нервной системы с углубленным
деятельности, обследованием функций черепных нервов;
получаемые в результате основные симптомы и синдромы поражения
освоения дисциплины нервной системы, в особенности касающиеся лица
и полости рта; этиологию, патогенез, клинику и
диагностику основных заболеваний нервной
системы, а также профилактику поражений
нервной системы, которые могут возникать при
стоматологических манипуляциях; врачебную
тактику при неотложных состояниях в
стоматологии, приводящих к патологии нервной
системы; должен знать показания для проведения
следующих манипуляций: (люмбальная пункция,
кранио- и спондилография; рентгеновская,
компьютерная томография головного и спинного
мозга (КТ), магнитно-резонансная томография
(МРТ) головного и спинного мозга;
эхоэнцефалоскопия). Умения - Выяснить жалобы,
собрать анамнез у больного с заболеванием
нервной системы; Исследовать и оценить состояние
нервной системы- определить уровень сознания;
функции черепных нервов, двигательную систему
(объём, силу движений, тонус и трофику мышц,
сухожильные рефлексы, гиперкинезы);
динамические и статические мозжечковые функции
(пробу Ромберга, пальце-носовую, пяточно-
коленную, диадохокинез, походку);
чувствительность – болевую (гипестезии,
анестезии, гиперпатии), температурную,
проприоцептивную; вегетативные функции
(нарушение терморегуляции, потоотделения,
саливации, трофические расстройства,
ортостатическую гипотензию, нарушение функции
тазовых органов); менингеальные симптомы
(Кернига, Брудзинского, Менделя, скуловой
рефлекс Бехтерева); высшие корковые функции –
речь, счёт, письмо, чтение, гнозис, праксис, схема
тела, память, интеллект). Выявить симптомы
поражения нервной системы, объединить их в
синдром, поставить топический, этиологический и
нозологический диагноз; Оценить и провести
анализ результатов клинических и дополнительных
методов исследования. Оценить степень тяжести
поражения нервной системы больного и наметить
перечень неотложных лечебных и диагностических
мероприятий при экстренных состояниях,
обусловленных патологией нервной системы, у
стоматологических больных: острых
инфекционных заболеваний нервной системы;
расстройств высших корковых функций; признаках
острого нарушения мозгового кровообращения;
травматических внутричерепных гематом;
эпилептических припадков; невралгии тройничного
и невропатии лицевого нерва. Уметь составить план
обследования больных с неврологическими
заболеваниями; Должен проводить лечение
неотложных неврологических расстройств,
особенно при болевых синдромах лица и полости
рта. Навыки и/или опыт деятельности,
получаемые в результате освоения дисциплины -
провести обследование состояния нервной
системы; выявить симптомы поражения нервной
системы, объединить их в синдром, поставить
топический, этиологический и нозологический
диагноз; оценить степень тяжести поражения
нервной системы больного и наметить перечень
неотложных лечебных и диагностических
мероприятий при экстренных состояниях,
обусловленных патологией нервной системы, у
стоматологических больных; составить план
обследования больных с неврологическими
заболеваниями; проводить лечение неотложных
неврологических расстройств, особенно при
болевых синдромах лица и полости рта.
Содержание Общий модуль 1. Синдромология и топическая
дисциплины диагностика нервной системы. Частный модуль
1.1. Двигательные расстройства. Классификация.
Парезы, клиническая характеристика, топический
диагноз. Частный модуль 1.2. Общие
чувствительные расстройства. Виды и типы.
Частный модуль 1.3. Синдромология черепных
нервов I-VI. Частный модуль 1.4. Синдромология
черепных нервов VII-XII. Бульбарный и
псевдобульбарный параличи. Частный модуль 1.5.
Синдромология мозжечка. Атаксии, виды.
Экстрапирамидные расстройства, гиперкинезы,
синдром паркинсонизма
Общий модуль 2. Клиника нервных болезней.
Частный модуль 2.1. Тройничный нерв.
Тригеминальная невралгия. Дифференциальный
диагноз. Вегетативные синдромы лица. Частный
модуль 2.2. Лицевой нерв. Лицевая невропатия.
Дифференциальный диагноз. Частный модуль 2.3.
Нарушение мозгового кровообращения. Частный
модуль 2.4. Сочетанная черепно-мозговая травма и
челюстно-лицевая травма. Частный модуль 2.5.
Нейроонкология - опухоли головного мозга.
Краниобазальные опухоли. Частный модуль 2.6.
Воспалительные заболевания нервной системы
Абсцесс головного мозга. Частный модуль 2.7.
Зачетное занятие.
Инновационные формы Междисциплинарные связи. Модули и модульные
учебных занятий единицы дисциплины и междисциплинарные связи
с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами: челюстно-лицевая хирургия,
терапевтическая стоматология, нейрохирургия,
рефлексотерапия, психосоматика, психотерапия.
Ресурсы Обучение складывается из аудиторных
информационно- занятий и самостоятельной работы. Основное
телекоммуникационной учебное время выделяется на практические занятия,
сети «Интернет», семинары.
необходимые для Работа с учебной литературой
освоения дисциплины рассматривается как вид учебной работы по
дисциплине и выполняется в пределах часов,
отводимых на её изучение. Каждый обучающийся
обеспечивается доступом к библиотечным фондам
ВУЗа.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО
необходимо широко использовать в учебном
процессе клинический разбор больных, согласно
темам занятий. Удельный вес занятий, проводимых
в интерактивных формах, должен составлять не
менее 10% аудиторных занятий.
Работа студента в группе формирует чувство
коллективизма и коммуникабельность.
Самостоятельная работа студентов
способствует формированию деонтологического
поведения, аккуратности, дисциплинированности.
Самостоятельная работа с литературой,
публичные выступления формируют способность
анализировать психологические, медицинские и
социальные проблемы, умение использовать на
практике естественнонаучных, профессиональных
дисциплин в различных видах профессиональной и
социальной деятельности.
Различные виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студента, способствуют
овладению культурой мышления, способностью в
письменной и устной речи логически правильно
оформить его результаты; готовностью к
формированию системного подхода к анализу
медицинской информации, восприятию инноваций;
формируют способность и готовность к
самосовершенствованию, самореализации,
личностной и предметной рефлексии.
Различные виды учебной деятельности
формируют способность в условиях развития науки
и практики к переоценке накопленного опыта,
анализу своих возможностей, умение приобретать
новые знания, использовать различные формы
обучения, информационно-образовательные
технологии.
Наряду с традиционными формами и
методами обучения для эффективной реализации
обучения, основанного на компетенциях,
преподавателю в педагогическую практику
внедряются активные методы и технологии
обучения, предполагающие осуществление
деятельности и выяснение последствий сделанного;
использование понимания конкретного случая для
узнавания подобных случаев в будущем,
обобщение конкретного опыта на более широкий
круг явлений или процессов, основанных на том
принципе, что и применение этого принципа в
новых условиях
Информационные Образовательные технологии
технологии, Методы и формы организации обучения при
используемые при разных формах занятия в часах
проведении учебных Case-stydy (метод конкретных ситуаций) - на
занятий/практик, практических занятиях,
включая перечень Решение ситуационных задач,
программного Поисковый метод – самостоятельная работа,
обеспечения и Исследовательский метод.
информационных
справочных систем
Материально- 1. Неврологические молоточки.
техническое оснащение 2. Ноутбуки, мультимедийные комплексы.
дисциплины 3. Негатоскопы.
4. Компакт-диски с мультимедийными
компьютерными презентациями
5. Комплект электронных файлов с
дополнительной литературой
6. Набор слайдов
7. Набор схем и таблиц
8. Набор рентгенограмм черепа и позвоночника
9. Фотоальбом по неврологии
10.Набор МРТ и КТ снимков.
Оценочные средства, Устный опрос, разбор курируемых больных,
используемые для конспект, ответ на практическом занятии,
проведения текущей и семинаре, контрольная работа, контрольные
промежуточной вопросы для подготовки в собеседованию, тестовые
аттестации задания, решение ситуационных задач,
клинический разбор больного.
Форма промежуточной Зачет – 6 семестр
аттестации

Заведующий кафедрой
неврологии, нейрохирургии
и медицинской генетики В.А. Жаднов