El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-

El rol del psicólogo en el abordaje de mis mas , podrá res ultar beneficios o para el joven que
es té detrás de ellas .
jóvenes infractores a la ley penal

Lic. C lau d ia D e S imon e Una mirada desde lo jurídico

P artiremos definiendo la pr ivación de la

Introducción liber tad tal como aparece en las R eglas de las Nacion es
Un idas par a la Pr otección de los Jóven es Pr ivados de
la Liber tad , a saber:
El abordaje terapéuti co de jóvenes que
han cometido una actuación trans gres ora, es un ámbito “ Toda for m a de detención o
abs olutamen te complejo. En és te s e puede obs ervar un encarcelam i ento, inter nam iento en un
entramado de dos dis curs os que conviven, algunas veces es tablecim ien to público o pr ivado del
s olidariam ente y otras tantas paradojalmen te. S e que no se per m ita salir a la per s ona
dis tinguen aquí, por s upues to el dis cu r s o ju r ídico , aquel m enor de edad por s u propia voluntad,
que toma al s ujeto y lo interroga s obre los hechos que por orden de cualquier autor idad
realizó para luego aplicar s obre es te un reproche de tinte judicial, adm inis tr ativa y otr a
s ancionatorio, y el dis cur s o ps icológico que intenta que autor idad pública” .
el s ujeto s e interrogue acerca de las motivaciones
incons cientes que lo llevaron a involucrars e en es e acto Es ta definición incluye la internación por
trans gres or. motivos de protección y no sólo por infracciones
Recorreremos es te ámbito de ins erción del cometidas por adoles centes contra la ley penal 1 .
ps icólogo jurídico a través de las dis tintas miradas que También s e incluye la internación 2 en una ins titución
confluyen y que de acuerdo a la interacción de las
1
Se refiere a todo niño, niña o adolescente al que se le ha imputado la comisión de un acto transgresor
que la ley califica como “delito” o se le ha considerado culpable de la comisión de este.

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 El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-

clínic a/méd ica ordenada por cualquier autoridad que ante el hecho que un menor de 18 años de edad s e
judicia l, adminis trat iva u otra autoridad pública. encontrara en “ abandono o peligro m ater ial o mor al” s e
diera intervención al J uez de la juris dicción crimina l y
En es te s entido, la privación de la libertad correccional, ya s ea en la C apital de la R epública o en
es entendida como una s evera res tricción de derechos las provincias o territorios nacionales .
que, de no s er aplicada adecuadamen te, provoca
deterioros irrevers ibles en el des arrollo y evolución de F rente a es tos menores de edad en tal
los niños , niñas y adoles centes por el nivel de s ituación, la ley suponía que el Es tado tenía la función
padecim iento que conlleva. de tutelar a través del J uez de M enores (penal), quien
cumpliría s u rol no solament e des de un as pecto
La Con ven ción I n ter n acion al s obr e los es trictamen te jurídico s ino también des de un as pecto
D er ech os del N iñ o excluye a la privación de la libertad moral y social. Es ta intervención del J uez apuntaba a la
como medida de protección y res tringe claramente la “protección” , por lo tanto requerirían de su “ tutela” y
pos ibilidad de su aplica ción en el ámbito penal, como tenía la facultad de “dis poner” de es tos menores has ta
medida excepcion al y por el menor tiempo pos ible. que alcanzaran la mayoría de edad (21 años ).

Res ulta impres cindibl e mencionar cómo es el
s is tema jurídico aplicab le a la infancia, pues to que el
mis mo repres enta un entramado s umamente complejo
que ha pos ibili tado s u s ubs is tencia durante cas i un s iglo.
A l res pecto, en el año 1919 s e s ancionó la
Ley 10.903 , también llamada Ley Agote o Ley de
Patr on ato de M en or es , que dio comienzo a la
cons trucción de un “ s is tem a tutelar ” . Es ta ley dis ponía
2
Por ejemplo: Centros socio-educativos de Régimen Cerrado, Hogares, Clínicas Psiquiátricas,
Comunidades Terapéuticas, Residencias Juveniles, etc..
Es te modelo de intervención es llamado por
la doctrina de “ la s ituación ir regular ”, bajo el
argumento de la protección, los niños y adoles centes
eran s eparados de su medio famili ar y comunitario e
internados en es tablecim ientos penales s in precis ar el
período de tiempo que abarcaría es a medida, apelando a
una dis crecionalidad ilimi tada del juez que s olo
encontraba su límite en la mayoría de edad, al tiempo
que apelaba a la privación de la libertad como una
medida de primer recurs o.

2

Q uizás la crítica más importante a es te
s is tema tutelar, podría bas ars e en que no s e hacía
dis tinción entre aquella porción de la infancia que era
víctim a de delito, aquella que era imputada de un acto
trans gres or y aquella porción de la infancia que s e
hallaban en s ituación de vulnerabil idad económic a y
s ocial.
A s imis mo, es te s is tema no s e agotaba con la
L ey de Patronato s ino que funcionó conjuntamen te con
el R égimen Pen al de la M in or idad creado por el
D ecr eto- Ley N º 22.278 de 1980 (modificado por el
D ecreto- Ley N º 22.803). Es ta norma dis tingue una
actuación diferenci ada s egún las diferentes franjas
etarias de que s e trate:
a) Has ta los 16 añ os d e ed ad : Los niños y
adoles centes son “ no punibles ”, es to es la
impos ibilidad jurídica de aplicar pena, de
recibir reproche jurídico, aunque s e podía
dis poner de es tos has ta los 21 años de edad.
b ) En tre 16 añ os y h as ta los 18 añ os d e ed ad :
para es ta franja s e es tablec e un régimen de
punibilidad relativa, es decir que para los
delitos de acción pública, con más de dos años
de pris ión que s e encuentran es tablec idas en el
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
Código Proces al Penal par a Adultos , s i s e
aplica un reproche jurídico y s i la pena es
menor a 2 años , el joven que s e encuentra
dentro de és ta franja etarea es cons iderado
como no punible, por lo tanto no puede recibir
reproche jurídico alguno.
c) En tre 18 añ os y 21 añ os d e ed ad : son
cons iderados jóvenes adultos 1 y son s iempre
punibles .
Ahora bien, des de la incorporación –1990-
de la Con ven ción I n ter n acion al s obr e los D er ech os del
N iñ o (CD N ) al derecho pos itivo interno e inclus o
cuando s e le otorgó jerarquía cons titucional –1994-, ha
des atado dis cus iones bas adas en la neces ariedad de
adecuación legis lativa a es te documento. C omo
cons ecuencia de es to, surge la s anción de la Ley N º
26.061/06 de Pr otección In tegr al de los D er ech os de
las N iñ as , N iñ os y A doles cen tes 2 , la cual deroga la L ey
Nº 10.903, aunque todavía s igue vigente el D ecr eto Ley
N° 22.278 R égimen Pen al de la M in or idad, s iendo es to
todavía una as ignatura pendiente.
1
Articulo 126 del Código Civil, Articulo 15 de la Ley 10.903, Articulo 1 y 2 de la Ley 22.278 (modif,
22.803)
2
Esta Ley crea en el ámbito del Poder Ejecutivo Nacional, la Secretaria Nacional de Niñez, Adolescencia
y Familia y el Consejo Federal de Niñez, Adolescencia y Familia. También en el ámbito del Poder
Legislativo, crea la figura del Defensor de los Derechos de las Niños, Niñas y Adolescentes.

La L ey de Protecc ión Integr al tiene como
finalidad la protección de los derechos de los niños ,
niñas y adoles centes has ta los 18 años , cuyo principio
rector es el inter és s uper ior del niño. S e deberá
entender como interés superior del niño, a la máxima
s atis facción integral y s imultánea de los derechos y
garantías reconocidos .
Es ta Ley apunta al fortalecim iento de los
vínculos entre padres e hijos , por lo tanto la s eparación
de los padres debe s er una medida de últim o recur s o ,
s olo aplicable excepciona lmen te, limitad a en el tiempo,
res ervada para los cas os de graves violaciones de s us
deberes parentales y dictados con abs oluto res peto de
los derechos y garantías de los progenitores .
P or lo tanto, el rol del Es tado es el de s er
garante de los derechos del niño y la sanción de es ta Ley
crea el S is tema de Pr otección I n tegr al de D er ech os ,
es te es tablece una organizac ión mediante la cual las
ins titucion es adminis tra tivas y judicia les s e encuentran
dotadas de dis pos itivos que s e pondrán en marcha ante
la violación o amenaza de los derechos de los niños ,
niñas y adoles centes .
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
P or último, s e cons idera que los niños y
adoles centes en infractores a la ley penal son s ujeto de
derecho, que deben s er oídos y s u opinión debe ser
tenida en cuenta, como as í res petar todos s us derechos
(a la identidad, a la s alud, etc.), que la organizac ión en
la que s e encuentran debe garantizar la res titución y
protección de es tos y que la privación de libertad debe
s er una medida excepcional, limitad a en el tiempo por el
más breve laps o pos ible.
Una mirada desde lo institucional
Los profes ionales ps icólogos que nos
des empeñamos en una ins titución de régimen cerrado
que alberga niños y jóvenes con caus a penal, hemos
obs ervado que la internac ión en privación de libertad
era una medida que los jueces de menores la utilizaban
s in precis ar –con antelac ión- tiempos de permanencia, a
la que s e apelaba –muchas veces - como primer recurs o,
para luego poder dis eñar un objetivo y/o abordaje
adecuado para revertir la s ituación que motivó el
alojamien to de un joven en es te tipo de
es tablecim ientos .

Teniendo en cuenta es to, es neces ario
cons iderar para la elaboración de es trategias
terapéut icas , la impos ibilidad de contar con antelac ión
el tiempo que un joven permanec erá internado, es por
ello que, para poder viabili zar lo anteriormente
expues to, deberemos realizar intervencion es ,
s eñalamien tos , minidevo luciones tendientes a lograr la
s ubjetiviz ación, des de el primer ins tante que s e toma
contacto con el sujeto a evaluar.
Es impres cindib le aclarar que, la función
principal de es te tipo de ins tituciones , es la realiz ación
de un diagnós tico integral del joven y de su núcleo
famili ar y/o referentes afectivos que puedan llegar a
hacers e res pons ables de es te, o bien contar con
alterna tivas ins titucion ales a la privación de libertad
para poder derivar, según la problemáti ca que pres enta
el mis mo.
Es ta tarea diagnós tica deberá s er realizada
en el menor tiempo, remitiendo al juzgado intervinient e
un in for me técn ico (mayormente ps icológico y social)
en el cual s e cons ignará una s ugerencia de derivación.
Es ta s ugerencia de derivación no es más que una
indicac ión de la modalidad de abordaje terapéutico más
conveniente.
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
Es importante aclarar que el informe técnico
s e remite a la S ecr etar ía Tu telar perteneci ente al
Juzgado que interviene en cada cas o, s iendo que es ta s e
ocupa de:
a) la as is tencia integral del niño o joven
b) el tipo de tratam iento que requiere
c) las medidas preventivas que s e deben
tomar.
As imis mo, exis te en cada J uzgado –
además de la S ecretaría Tutel ar- una S ecr etar ía
Actu ar ia , la cual s e ocupa de:
a) tipificar los actos trans gres ores
b) reunir evidenci as (P or ejemplo : s i hay
tes tigos , etc)
c) el grado de res pons abilidad
d) realizar el proces amiento judicial
Ahora bien, en cuanto a la s ugerencia de
derivación, debemos decir que exis ten limit adas
alternativ as de derivación, es te es cas o abanico de
pos ibilid ades , s e pres enta como un obs táculo difícil de
sortear a la hora de sugerir al juez, qué tipo de
modalidad de abordaje requiere el joven que hemos
evaluado, produciéndos e –en la mayoría de los cas os - un

des vío que no permite hacer coincidir fielmente la
problemát ica individual con las caracterís ti cas de la
ins titución que finalment e lo albergará.
En cuanto a es to, nos res ulta indis pens able
detall ar las dis tintas alternat ivas de derivación, como
as í también los indicadores técnicos más relevant es que
permitir ían s ugerir la modalidad de abordaje más
conveniente en cada joven evaluado, a s aber:
1- D is tin tas d erivacion es d en tro d el S is tema Pen al
Ju ven il:
a) Egres o con su familia, tu tor o referen tes
afectivos : Es la pos ibilidad de que el joven s ea
externado y reintegrado a su núcleo familiar o
bien con tutor o referentes afectivos . P ara ello,
deberemos evaluar:
 El grado de continencia familiar o de las
figuras que podrán hacers e cargo del
joven
 Qué el joven pres ente cierto grado de
cons ciencia de la s ituación en la que s e
encuentra involucrado y que es ta no
halla devenido en una s ituación de alta
expos ición a ries gos .
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
 Q ue cuente con recurs os internos que le
permitan funcionar autónomamente
 P os ibilidad que pueda es bozar un
proyecto de vida dis tinto
 Q ue s e evidencie implicanc ia s ubjetiva y
pos ibilidad de utilizar la palabra para
expres ar lo que le s ucede.
 Q ue pueda tomar cons ciencia de las
cons ecuencias de su accionar y no
exponers e a ries gos para s í ni para
terceros .
b ) I ns titu ción d e régimen cerrad o d e acu erd o a
la fran ja etarea (Por ejemp lo: Cen tros
S ocioed u cativos d e régimen cerrad o): S e trata
de un d is p os itivo p en al ju ven il d e p rivación
d e lib ertad , cuyo abordaje deberá s er integral
dentro de una ins titución de régimen cerrado
que pos ee un régimen ins tituciona l de
internac ión integrado por profes ionales de
dis tintas dis ciplinas (ps icólogos , trabajadores
s ociales , médicos , nutricionis tas , etc) con
acompañam iento de pers onal de s eguridad y
operadores socio- comunitarios . P ara poder

sugerir es ta modalidad de tratam iento, el joven
deberá:
 P res entar es cas a cons ciencia de la
s ituación en la que s e involucró
 D ificultad para expres ar con palabras su
conflictiva
 Tendenci a al acting,
 Es cas a pos ibilidad de manejar s us
impuls os
 D ificultad para res olver s us conflictos a
través de la violencia
 H abers e involucrado en s ituaciones de
alto ries go no s ólo para s í s ino para
terceros
P or lo tanto el abordaje más indicado en es tos
cas os tenderá a que el joven pueda comenzar a
poner palabras a su conflict iva, que pueda
conectars e con las motivacion es incons cientes
que lo llevaron a involucrars e en es te tipo de
actos , que mitigue sus impuls os agres ivos y
s obre todo que pueda reflexionar acerca de las
cons ecuencias que su accionar le puede traer
aparejado.
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
c) I ns titu ción d e régimen ab ierto (Por ejemp lo:
R es id en cias S ocio- Ed u cativas d e lib ertad
res trin gid a). S e trata de un d isp os itivo p en al
ju ven il d e res tricc ión d e lib ertad , integrado
por profes ionales y O peradores s ocio-
educativos que intervienen con el joven, cuya
permanenci a s e es tima aproximadamen te menos
de un año, tendiente a reins ertarlo en s u núcleo
famili ar, en el cual s e ha detectado una
conflict iva famili ar que impida la inclus ión
(trans itoria) del mis mo en es tos momentos . S e
le ofrece al adoles cente, un es pacio contenedor
de res idencia que le permita continuar s us
es tudios en es cuelas extramuros , como as í
también pos ibilid ad de ins ertars e laboralmen te.
P ara ello, el joven deberá pres entar:
 C ierta cons ciencia de su conflictiv a y de
las cons ecuenci as que s u puede traer
aparejado su accionar
 H abers e involucrado en s ituaciones de
mínimo expos ición al ries go
 Q ue pueda res olver los problemas que s e
le pres entan s in tener que apelar –
neces ariam ente- a la violencia/agr es ión
 Q ue pueda implicars e s ubjetivam ente en
lo que le s ucede
 El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-

 Que pres ente dis pos ición para elaborar  Que es tos puedan contenerlo
un proyecto de vida futuro que afectivam ente e imponer ciertas
contemple sus pos ibilidades reales y normas y límites
potencialid ades internas .  Que cuente con recurs os internos que
le pos ibiliten controlar sus impuls os y
d ) Su p ervis ión y Mon itoreo d e jóven es en el verbalizar s u conflictiv a.
ámb ito s ocio-comu n itario – (Ex Lib ertad  Que pueda tomar cons ciencia de las
As is tid a). S e trata de un D is p os itivo Pen al cons ecuencias de s u accionar y no
Ju ven il d e res tric ción d e lib ertad . Es un exponers e a ries gos para s í ni para
P rograma alterna tivo a la privación de libertad. terceros .
Su función principal es acompañar al
adoles cente cuando egres a con sus padres o 2- D erivacion es d en tro d el S is tema Protecc ion al:
referentes afectivos , articulando con los
recurs os que cuenta el entorno s ocial donde e) C omun id ad es Terap éu ticas : Es un dis pos itivo
res ide el adoles cente. As imis mo, s e le brinda la de internación protecciona l que realiza
pos ibilid ad de incorporarlos en Tall eres tratam iento es pecífico a aquellos s ujetos que
divers os orientados a la capaci tación de pres entan un compromis o s ignificat ivo con las
dis tintos oficios . S e realiza un s eguimiento s us tancias tóxicas y/o alcohol. P or lo tanto, el
s emanal y s e eleva al juzgado intervini ente un indicador técnico más relevante es determinar
informe dando cuenta de la evolución del joven el grado de dependencia, s i hay pres encia de
durante todo es te período, que os cila entre 3 y cierta cons ciencia de s u s ituación y de las
9 mes es aproximadamen te. P ara ello, el joven cons ecuencias que es ta pueda traer. A s imis mo,
deberá: es important e evaluar el nivel de
 Contar con el compromis o y la acompañam iento famili ar durante el periodo
res pons abilidad de su grupo famili ar o que demande la internación en es te tipo de
referentes afectivos . abordaje terapéut ico.

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f) Cas as d e Med io C amin o: Es te tipo de S i bien s abemos que el informe ps icológico

ins tituciones protecciona les funcionan de es no vinculante , es to es no determinan te para que el
manera s imilar que los H ogares o Res idencias , juez tome una res olución, podemos decir que influye de
al s er es tableci mien to de puertas abiertas y alguna manera en la res olución judicial, encontrándonos
albergar pequeños grupos entre 10 y 20 en la práctica cotidiana con un porcentaje abs olutamen te
jóvenes . S u función principal es realizar mayoritario en el cual la res olución judicial coincide
tratamien to ps icoterapéut ico y ps iquiátrico para con la sugerencia de derivación remitida por el Equipo
aquellos jóvenes que pres enten alguna Técnico Ins tituciona l.
patología ps iquiátric a que no s ea ps icos is y que
requieran un tratamien to medica mentos o. En relación a es to, nues tra práctica nos ha
permitido obs ervar que s i la s ugerencia técnic a es que
g) C lín ica Ps iq u iátrica: Realizan tratami ento permanezca internado en un es tableci miento de régimen
ps iquiátr ico a sujetos que pres enten una cerrado, muy difícilm ente la J us ticia falle en contra de
patología ps iquiátr ica, es pecialmen te ps icos is , es to, aunque s í lo hace cuando s e sugiere un Egres o o el
que se encuentren des compens ados tras lado a una R es idencia o C omunidad, s iempre que la
ps íquicam ente y que por ello requiera un caus a s ea cons iderada grave o halla tenido reiteranci a en
tratamien to medicamen tos o y en la modalidad el delito. Por lo que podemos concluir que,
de internación. Es proteccional. generalment e, s i s e trata de internar hay acuerdo
rápidamente, no as í cuando se s olicita un Egres o o
h ) In s titu cion es Es p ecializad as : Es te tipo de tras lado a un es tablecim iento de régimen abierto.
ins tituciones proteccional es tienen la
particularid ad de es pecial izars e en algunas de S iguiendo es ta línea de pens amiento, s e
las dis tintas problemáti cas que puedan podría des prender fácilment e, que la tarea del ps icólogo
pres entar algunos jóvenes , como por ejemplo s i quedaría res tringida a la realizac ión de un diagnós tico,
pres entare debilidad mental. el cual pos ibilitar ía al J uez res olver sobre la s ituación
tutelar de un joven infractor.

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En cuanto a es to, s e puede plantear que
como profes ionales no debemos permitir que la función
del ps icólogo quede homologada a la función
diagnós tica, por el contrario nues tro des afío tenderá a
poder encontrar un nuevo s entido a la s ituación de
internac ión impues ta por un juzgado. Es por ello que
cons ideramos que la internac ión (tanto en privación de
libertad como en otro régimen) sólo tiene s entido s i
adquiere es tatuto de intervención, s iguiendo es ta línea
de pens amiento la evaluación diagnós tica debe s er
cons iderada como tal.
P or lo tanto el diagnós tico, además de s er
una herramienta que permite indagar y obtener cierta
información acerca del sujeto que es tamos evaluando,
puede llegar a cons tituirs e en un es pacio que permita
que el joven comience a utilizar la palabra, des plegar s u
his toria pers onal, interrogars e acerca de cuales fueron
las motivaciones incons cientes que lo llevaron a
involucrars e en s ituaciones de ries go, no s ólo para s í
s ino para terceros , reflexionar acerca de aquellas
cues tiones que no pudieron s er proces adas por una vía
s imbólica, s ino a través de un acto trans gres or.
D es tacamos es te momento diagnós tico, s obre
todo porque en la mayoría de los cas os , puede llegar a
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
s er un momento único, y en otros puede s er la última
pos ibilid ad que tengamos para poder intentar conmover
el pos icionami ento s ubjetivo que motivó su internac ión.
Es ta pos ibilidad, tenderá a que el joven
pueda implicars e s ubjetivamen te del acto trans gres or,
que pueda res pons abilizars e en el s entido de apropiars e
de ello.
Una de las dificult ades más comunes con las
que s e encuentra el ps icólogo es poder s ituars e en un
lugar dis tinto al que tiende a ubicarlo el joven. A l
res pecto, el joven no es tá por fuera de la dimens ión que
tiene en el imaginar io social el formar parte de una
ins titución que s i bien lo aloja mientras s e encuentra
internado, también s e encuentra abs olutamente vinculada
al ámbito jurídico. Es por ello, que como profes ionales
deberemos intentar dejar en claro la diferencia exis tente
entre nues tra función (la de realizar una evaluación
diagnós tica) y la res olución judicial. Lograr es to último
implica para el ps icólogo apelar cons tantem ente a la
dis ociación ins trumental, la cual permit irá que su tarea
s e lleve a cabo s egún los preceptos de la ética
profes ional.
Es importante que el es pacio de la
evaluación diagnós tica s ea propiciador de la palabra, a

través de la es cucha, utiliz ando todas las es trategias que
s e cons ideren neces arias para es tablecer un vínculo de
confianza, que permita reflexionar y que facilit e la
his torizac ión. En cuanto a es to, s e puede afirmar que s in
el es tablecim i ento de un vínculo no hay inter vención
pos ible.
S i bien los jóvenes con los cuales
trabaja mos no tienen una demanda explicita, entendida
es ta demanda como algo a priori, nos otros cons ideramos
que es te es pacio de es cucha debe s er utilizado como
generador de es ta demanda, por lo tanto entendemos la
demanda, como algo a-pos teriori, algo a cons truir. U n
des afío interes ante que pos ibili tará al s ujeto mitigar s u
tendencia a la acción.
En la mayoría de los cas os , y analiz ando
cómo s e fue ges tando el accionar trans gres or en la
his toria de un s ujeto, hemos obs ervado que, en los
primeros momentos aparece como un intento de decir
con actos lo que no puede con palabras , un intento
fallido que lejos de brindarle un lugar para que el
males tar s e des pliegue y tenga un impacto eficaz: s er
es cuchado; el s ujeto queda entrampado en su acto y no
obtiene lo que –incons ciente mente- bus caba.
Es muy común, obs ervar es ta modalidad,
durante la permanencia ins titucional, ya que el joven,
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
apela a actuacion es (hetero y autoagres iones ) con el s ólo
objetivo de contar con un lugar donde pueda hablar de lo
que le sucede.
C uando la ins titución ins trumenta los
mecanis mos adecuados para que la palabra circule y el
joven encuentra que es ta tiene un es tatuto dis tinto,
permitirá que pueda dis minuir es ta modalidad de
res olución de los conflictos a través de los actos que
venía realizando. C on el s imple hecho de poder nombrar
su conflicto dejando de lado el accionar trans gres or que
lo sus tituía, s us acciones comenzarán a perder es ta
eficacia fallida, la cual res ulta (en algunos cas os )
sumament e cos tos a para el s ujeto.
Teniendo en cuenta la etapa adoles cente por
la cual trans itan los jóvenes que atendemos , s abemos
que las intervenc iones que s e realizan pueden permitir
un viraje en el pos icionam iento s ubjetivo del joven que
pos ibili te el s urgimiento de la angus tia y que pueda
comenzar a poner en palabras su conflicto, con el
objetivo que pueda encontrar la s ignificac ión de s us
actos .
No podemos cons iderar al joven entrevis tado
como un objeto de es tudio, por ende difícilmen te
tenderemos a realizar diagnós ticos que apunten a

es tigmat izarlo. A l res pecto, entendemos al diagnós tico
como dinámico, algo que puede ir variando de acuerdo a
la etapa en la que se encuentre trans itando o bien
modificándos e atento a los s uces os que puedan ir
apareciendo en la vida de un sujeto. Es por ello, que la
tarea del ps icólogo, además de evaluar es tas
fluctuac iones , es acompañar el impacto que puede
generar en un s ujeto tomar conocimiento de algún hecho
tras cendenta l en s u vida. Un ejemplo de es to, es que
durante su internación s e devela la verdadera identidad
de s u progenitor, o as pectos de s u his toria que s e
hallaban ocultas (s u nacimiento fue producto de una
violación) y que su accionar trans gres or s e cons tituía
como un anuncio de es to.
S i bien podemos acordar que el acto
trans gres or que motivo la internac ión en privación de
libertad, es un hecho antis ocial pas ible –en muchos
cas os - de un reproche jurídico, es también la expres ión
de una his toria es tructurante.
D el mis mo modo, es dable des tacar el
efecto que genera en un s ujeto la s ituación de
internac ión en una ins titución cerrada (pérdida de
identidad, mas ificac ión, pérdida de los lazos s ociales ,
etc.), s obre todo cuando s e trata de niños y
adoles centes , que por la etapa evolutiva que s e
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
encuentran atraves ando, s e reactivan cues tiones de su
his toria pers onal, s u relación con las figuras parentales ,
con s us pares y con su entorno s ocial.
Es tas problemáti cas requerirán de un
abordaje pers onalizado tendiente a que s e le brinde no
sólo contención afectiva s ino también que le ofrezca
figuras que puedan cons tituirs e en un s oporte adecuado
que contribuyan a favorecer s u des arrollo y le
pos ibili ten realiz ar un pas aje por es ta etapa tan
particular, lo menos traumát ico pos ible.
As imis mo, es importante aclarar que
todas las es trategias terapéuti cas se dirigirán a la
creación de un proyecto de vida diferente, que
contemple no sólo las potencialid ades que pos ee el
joven en cues tión, s ino también las pos ibilidades reales
para s u viabiliz ación, a los efectos que la trans gres ión
no s e cons tituya en una modalidad de funcionamien to
ins talada.
S in embargo, debemos advertir, que –muchas
veces - no s e tiene en cuenta el efecto que a-pos teriori
es to ocas iona, sobre todo al momento de su
reintegración al medio famili ar- social, pues to que s e
produce una doble margin ación que le obs taculiz a, al
joven, llevar a cabo el proyecto de vida que pudo

es bozar mientras es tuvo internado, y –en la mayoría de
los cas os - es caus a de reiterancia en el delito y de
reingres o a es te circuito.
Bás icament e, planteamos el proces o
diagnós tico como una tarea tendient e a la promoción de
s entido –abs olutamen te s ingular- en cada sujeto que
evaluamos , es to es favorecer que el cues tionam iento, la
pregunta emerja, que s e cons tituya en un dis parador para
que el joven pueda s aber acerca de s u accionar, pueda
encontrars e con las motivac iones incons cientes que lo
llevaron a exponers e a ries gos , pueda conectars e
afectiva ment e con es to y apropiars e de su acto.
Claro es ta, que para ello s erá
neces ario brindar un es pacio propiciador del s urgimi ento
de la palabra, jus to allí donde hubo un acto, la palabra
debe emerger. Es te acto del que hablamos , no es un acto
cualquiera, tiene el atributo –aberrante en muchos
cas os - de s er trans gres or, de romper, de quebrar, de
poner en cues tionamien to la ley.
D entro de un es tablecim iento de
privación de libertad, el cons ultorio puede y debe
trans formars e en un lugar favorable y pos ibilitador.
F avorable para el sujeto, pues podrá tener la
oportunidad de experimen tar cómo la palabra puede
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
aliviar su males tar y pos ibilitador del sujeto, pues
gracias a que exis te un otro que s e ofrezca para
es cucharlo, puede reconocers e como tal.
P or todo lo expues to, es que
proponemos tender a una ins titución res ultante de una
adecuada planificación, en cuanto a la metodologí a de
abordaje, unificac ión de criterios técnicos y es trategias
de intervención complement arias , en miras de una
convergenci a de los es fuerzos hacia el objetivo común:
el in terés su p erior d el n iñ o .
Cons ideramos que deberá apuntar a:
- Que s e corres ponda con los lineamien tos de la
protección integral y res titución de derechos .
- Que favorezca la reintegración del joven a s u
núcleo familiar y/o referentes pos ibles .
- Que la comunidad es té pres ente con s us
recurs os des de el inicio.
- Que le brinde atención pers onalizada.
- Que reciba abordaje integral (ps icológico,
social, médico, jurídico, etc.)
- Que cuente con actividades educativas y
recreativas que s e corres pondan con la
curricula vigente.
- Que le brinde contención afectiva.
 El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-

- Q ue le ofrezca figuras que puedan cons tituirs e En general, s e suele caracteriz ar a la

en un soporte adecuado. adoles cencia como el período intermed io entre la niñez
- Q ue permita el des pliegue de sus y la edad adulta, pero caracter izar la de es ta forma es
potencia lidades . res tarle identidad a s i mis ma. C ons ideramos a la
- Q ue favorezca la creación de un proyecto de adoles cencia como un período de trans ición, es te
vida futuro. carácter de trans ición le otorga un car ácter marginal , es
- Q ue la permanencia en la ins titución s ea el decir el de no pertenec er ni al mundo de la infancia ni al
menor tiempo pos ible. de los adultos . S in embargo, es fácilmen te obs ervable
que en es te periodo adoles cente, s us protagonis tas
cons truyan su propio lenguaje y s u propio s is tema de
Una mirada desde lo psicológico valores , intentando es tablecer de alguna manera algo
dis tintivo, algo que le otorgue cierta identidad, aunque
P artiremos intentando conceptualiz ar el más no s ea de forma trans itoria, ya que no es pos ible
proces o adoles cente res catando algunas de s us permanecer en la adoles cenci a eternamen te.
caracter ís tic as dis tintivas con el objetivo de analizar la
modalidad particul ar de proces amiento ps íquico que S iguiendo es ta línea de pens amiento, la
pres entan los jóvenes infractores . P ara ello, s e ha particularid ad –por lo menos en s u mayoría- de los
s eleccionado las s iguientes : adoles centes que s e encuentran internados en una
ins titución cerrada en privación de libertad, es que no
- S u carácter marginal. sólo por su condición s e los podría denominar
- Las dis tintas cris is que evocan a la muerte. “m arginales ” s ino también que por la etapa propia que
- S u tendencia trans gres ora. es tán atraves ando, podríamos cons iderar que s e genera
- S u carácter contradictorio. una margina ción doble.
- La bús queda de la identidad.
- La s alida exogámica. Es as í que la adoles cencia s e nos pres enta
como un proces o que tiene como caracterís ti ca es encial
la de des plegars e a través de varias cr is is que evocan a

14

la m uer te . A l res pecto, una primera cris is es aquella que
alude a la des tr ucción de es e niño que fue . S e produce
una lucha tendient e a bus car un lugar de identifi cac ión
des de el cual s os teners e, es to es en miras de es tablecer
un ideal propio.
Como s egunda cris is , podríamos mencionar
aquella que implica la m uer te s im bólica del padre. P ara
que es ta operación s e logre, tiene que haber un padre
que s e deje “matar”, un padre vivo en el des eo que
pueda sos teners e como des eante/d es eable.
N o podemos dejar de mencionar las
identif icac iones fam iliares hereder as del Com plejo de
Edipo , las cuales también entran en cris is , pues to que el
adoles cente tendrá que como tarea ardua y conflictiv a,
bus car identif icac iones fuera de su núcleo famili ar.
P ara ello, el adoles cente debería realizar
una s erie de tr abajos s im bólicos que le pos ibilit arían
efectiv izar el pas aje de lo familiar a lo extra- familiar,
de lo fálico a lo genital, del jugar al trabajar, del
des plazami ento a la s us titución (particul arment e en
términos de elecc iones de objeto o en términos edípicos )
y la repetición trans formada de los tiempos del
narcis is mo como nuevo trabajo.
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
La adoles cencia como momento de cris is va
a s er elaborada y des plegada de divers a manera en los
jóvenes en conflicto con la ley penal. A l res pecto, s e
suele plantear que la adoles cencia es típica mente
tr ans gres or a , pero debemos hacer la s alvedad, que los
adoles centes con los cuales trabajamos no cometen
trans gres iones propias de la etapa vital por la cual es tán
atraves ando, s ino jus tamente aquellas que des organi zan
el orden es tablecido.
P or otra parte, la caracterís ti ca más
llamativ a del comportamien to adoles cente es s u car ácter
contr adictor io . Es a polarizac ión extrema y paradojal
expres a las vacila ciones en la bús queda de la identidad.
Es notable en el comportamien to adoles cente encontrar
que es tá dominado por una ines tabil idad ps íquica, que
por cierto, la as emeja a una patología.
La bús queda de la identidad es la que define
la cris is de la adoles cenc ia, una bús queda
neces ariament e conflict iva. Es el momento en el cual s e
actualiz an las ins cripciones ps íquicas de la infancia.
También es el momento en que s e es tá en condiciones de
poder realizar lo que s e des ea.
La identidad implica filiación, es to es el
pertenecer a una familia, la cual deberá otorgar al sujeto

la caracterís t ica de neces ariedad y reconocim iento,
dando el carácter de único a es e s er.
G eneralment e, cuando s e indaga la
his toria pers onal de los niños o jóvenes en conflicto con
la ley penal, aparece como dato s ignificativo que
provienen de famili as des integradas por la s eparación de
s us padres a temprana edad, un porcentaje menor
continúa vinculándos e, aunque es porádicament e, con s u
padre, mientras que en la mayoría, el progenitor, s e
des vincula definitiva mente. En es tos últimos cas os , s e
des conoce la identidad del mis mo, apareciendo en las
entrevis tas ps icológicas , des conocimi ento de sus
orígenes , dudas o confus ión acerca de s u his toria.
En aquellos cas os , que provienen de familias
integradas , la figura paterna pres enta dificult ades para
impartir normas y pautas , s iendo vivenciada por el hijo
como debilit ada, des dibujada. As imis mo, cabe des tacar
que s on famili as numeros as , y en s u mayoría los hijos
s on de dis tintos padres . También como dato llamativo,
aparece lo que podríamos denominar como contigenc ia
del nacimi ento (podrían o no haber nacido) lo que le
dificult a la bús queda de s u identidad, motivo por el cual
el grupo de pares aparece como un s us tituto familiar y la
calle, como la cas a que los alberga.
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
U na franja importante de jóvenes entre
16 a 18 años tienen hijos , s iendo s us parejas de la
mis ma o menor edad que ellos . G eneralmente, toman
conocimiento de s u paternidad unos días antes de s u
internación o durante s u internación. La fantas ía que
surge de la mayoría s e podría res umir como un intento
fallido de res olver su problemát ica de drogas y/o
trans gres ión, alberg ando la es peranza que la M UJ ER los
“ayudaría” a modificar s u es tilo de vida, y dejar de
drogars e, robar y exponers e a ries gos . P or el contrario,
es ta fantas ía lejos de pos ibilitar lo detallado, genera una
ambivalenc ia importante por la cual s e comienza a
des plegar la problemáti ca de bas e y comienzan a hacer
activo lo vivido pas ivamente, es decir s i hubo abandono
paterno, el hecho de es tar internado los ubica en el
mis mo lugar. P or otra parte, también aparece el intento
de s os tener una pos ición ps eudo-adulta, que s e les
vuelve en contra.
As imis mo, fácilmen te s e des prende la
pres encia de un denominador común en todos aquellos
sujetos que han cometido un hecho que la ley califica
como delito: la agres ividad. Es innegable que la
agres ividad exis te en todos los s eres humanos y que no
puede s er elimin ada, requiere un trabajo ps íquico con s u
corres pondiente gas to de energía para que s ea de alguna
manera proces ada ps íquicamen te.

En cuanto al proces amiento ps íquico de la
agres ividad podemos decir que s e puede manifes tar a
través de la sublimac ión (la agres ividad ha s ido
des plazada y su energí a es utilizad a en otros fines
s ocialmen te aceptados ) que s upone un mayor trabajo
ps íquico o bien por la des carga directa (s e trata de
acciones efectiva ment e realizad as tendientes a producir
daño a otros s eres o al propio sujeto de la acción), que
requiere un menor trabajo ps íquico.
S uele decirs e que una caracter ís tica
principal en las llamadas pers onalidades de acción es la
aus encia de angus tia, al res pecto podemos decir que en
realidad es ta aus encia de angus tia no es tal, s ino que
es tá trans formada en agres ividad. S in lugar a dudas la
intervenc ión profes ional deberá apuntar al s urgimien to
de la angus tia, cons iderándola a es ta como el motor que
impuls a el cambio. D ebemos advertir que s in angus tia,
no hay terapéutica pos ible pero con el des borde de
angus tia tampoco hay terapéuti ca. D e lo que s e trata es
de ir acompañando –cas i artes analment e- el recorrido de
la angus tia que emerge, intentando que la mis ma no
exceda los límit es del s ujeto, dando lugar a pos ibles
acting aut o en los peores cas os pas ajes al acto. Tanto el
acting- out como el pas aje al acto s on cons iderados
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
fenómenos , es tos s on res pues tas que da el sujeto a la
angus tia, es decir a lo impos ible de decir.
A través de nues tra experiencia clínica
ins titucional hemos podido s is tematiz ar las s iguientes
recurrencias que des encadenan una agres ividad
s is temát ica :
- F alta de permanencia y continuidad de las
figuras familiar es , s ea es to por muerte,
s eparación o abandono.
- V ínculos familiares marcados por la violencia
efectiva y concreta entre algunos o todos lo
miembros de la mis ma.
- S ituaciones infanti les relacion adas con
vivencias agres ivas : la agres ión como forma de
res olución de los conflictos .
- Arbitraried ad en la fijación de las normas en la
dinámica familiar : la familia no tiene una
modalidad de funcionamiento en la cual s e
res petan las reglas cons ens uadas s ocialmen te,
por el contrario s e obs erva que uno de s us
miembros es el que dicta las reglas , no

incluyéndos e és te en el cumplimien to de las
mis mas .
- D ificultad para mediat izar s imbólicam ente : El
proces o de internaliz ación de las normas
s upone la mediatiz ación s imbólica a través de
la palabra, es to es que los actos s e des plazan o
s e demoran mediante el pens amiento en lugar
de la acción efectiva. Lo que aparece como
dificult ad o como déficit en la s imbolizac ión,
no debe cons iderars e como un déficit
intele ctual s ino que alude al proces amiento de
los conflictos ps íquicos mediante acciones y no
por repres entacion es .
- F alta de claridad en relación a los orígenes
(dudas , confus ión, etc.)
- Contingenci a del nacimiento (podrían o no
haber nacido)
Todo lo anteriormente expues to
s obredetermina una es tructuración ps íquica particular
caracter izada por una tendencia a la acción. La
es tructuración del accionar trans gres or de los jóvenes
con los cuales trabaja mos es cons iderada como la
conformación ps íquica res ultante del intento de proces ar
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
un déficit en la identidad, pues to que en la mayoría de
los cas os , s e obs erva dificultades en el proces o de
bús queda de la identidad, que s e manifies t a en la
bús queda de grupos s us titutos de pertenencia de
s imilares caracterís t icas .
Es neces ario hacer la dis tinción del acto
trans gres or y del accionar trans gres or. El primero, es
decir el acto trans gres or que motivó la internación en
privación de libertad tendría que s er leído como un
s íntoma, es decir que tiene un s entido, un valor
s imbólico. M ientras que el accionar trans gres or lo
podemos cons iderar como una modalidad de
funcionamiento, ya que el s ujeto adoles cente apela en
forma reiterado a res olver sus conflictos apelando a
acciones trans gres oras . Es ta modalidad funciona como
un lenguaje que expres a (s imbólicamen te) lo que no s e
puede decir. S e nos pres enta como una defens a frente a
la angus tia que generan las s ituaciones infantiles
traumátic as ins criptas en s u his toria.
Es important e es ta dis tinción pues s i
es tamos frente a un s ujeto adoles cente que comete un
acto trans gres or que podríamos conceptualiz ar como un
hecho que irrumpe en la his toria del mis mo, con la
intervención judicial es suficient e. Es decir, el hecho
que intervenga la figura del Juez con s u Equipo
Interdis ciplinar io, que realiz a el s eguimiento del

adoles cente mientras s u caus a penal s e encuentra en
trámit e, va a res ultar s uficiente para es te adoles cente,
s in neces idad de incluirlo en otro programa dependiente
del S is tema P enal J uvenil.
A hora bien, s i es tamos frente a un
adoles cente que tiene una modalidad de funcionami ento
trans gres ora, és ta intervención judicial es importante
pero no suficiente, s e deberá abordar és ta problemáti ca
des de un punto de vis ta interdis cipl inario e
interins ti tucion al a los efectos que la intervención que
s e realiza s ea efectiva.
En cuanto a las intervenciones terapéuticas ,
s e cons idera que las mis mas deberán lograr un p as aje d e
la cau s a ju d icial (que es lo que motivó s u internación)
a la caus alid ad ps íq u ica. D e lo que s e trata es de
encontrar un s entido (particular en cada cas o) a la
trans gres ión, ya que es ta es la expres ión de una his toria
es tructurante y como tal debe s er correctamen te
evaluada en cada s ituación.
Las es trategias técnicas deberán s er elegidas
cas o por cas o, teniendo en cuenta –obviamente- dos
cues tiones fundamentales : la etapa evolutiva que
atravies an nues tros jóvenes as is tidos y el contexto
ins titucion al que encuadra nues tra intervención.
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
Nues tra propues ta es una tarea donde el
joven pueda comenzar a cons truir s entido: preguntars e
acerca de s u accionar y de las motivac iones
incons cientes que lo llevaron a involucrars e en
s ituaciones de ries gos , comenzar a conectars e
afectivam ente con es to, his torizar, apropiars e, de modo
tal que paradojalmen te la actuación trans gres ora deje de
tener s entido y pueda viabilizar otra pos ibilidad de
proces amiento ps íquico.
Una mirada integradora
Luego de haber trans itado por las dis tintas
miradas a un mis mo sujeto, a s aber: la mirad a ju ríd ica
que toma al s ujeto y lo ubica como objeto del derecho,
la mirad a ins titu cion al que intenta realizar una
intervención terapéuti ca que no quede res tringida al
as es oramiento judicial y la mirad a p s icológica
tendiente a que el sujeto pueda implicars e
subjetiva ment e y la palabra tome un es tatuto dis tinto en
detrimento de la acción, podemos decir que de lo que s e
trata es lograr res catar la s ingularidad del cas o por cas o,
poder realizar un pas aje de la caus a judicia l a la
caus alidad ps íquica, que es ta es abs olutamente única y

que es abs olutamen te neces ario que es tas miradas s e
complem enten para que el s ujeto emerja.
Creemos que las dis tintas áreas que
interac túan con el joven internado deben hacerlo des de
s u rol es pecífico, pero entendiendo que debe primar la
unificac ión de criterios en cuanto a la intervención que
s e realizar á con cada joven en es pecial.
Es to, s in lugar a dudas , produce en el joven
que recibe las dis tintas intervenciones , un dis curs o
unificado que apunta a otorgar un s entido individual
dis tinto, y que a su vez le otorgaría la pos ibilidad de
mitiga r, dis minuir y des es timar la modalidad de
res olución de los conflictos a través de los actos , dando
lugar a la palabra (lo s imbólico).
La unificación de la intervenc ión entre las
dis tintas áreas que componen una ins titución, le
permitir á al joven trans itar por ella como un s ujeto de
derechos y no como objeto del D erecho, intentando
s entar las bas es para que pueda realizar un viraje en el
pos icionami ento s ubjetivo des de aquel que lo expone a
ries gos permanente ment e a encontrar la s ignificación de
s us actos , poder nombrarlos y darle una nueva
s emantiza ción.
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El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-
P or último, nos res ulta s umamente
importante res altar el trabajo no s ólo interdis cip linar io
s ino también interins ti tucion al, pues los profes ionales
que s e encuentran a cargo del abordaje integral de cada
adoles cente, deben intercambi ar y dis eñar con otros
actores ins tituciona les (C uerpo de D elegados de las
Jus ticia N acional de M enores , profes ionales de otros
P rogramas o Ins tituciones por las que el adoles cente en
cues tión pudo haber trans itado y O rganizacion es
sociales que pueden intervenir en el medio socio-
comunitario del joven y su grupo famil iar ) con el fin de
elaborar un proyecto de vida que contemple no sólo las
potencialid ades que pres enta s ino también las
pos ibilid ades reales de concreción con el objetivo de
evitar s ugerencias de derivación que puedan res ultar
iatrogénicas para el sujeto adoles cente en cues tión.
BI BLI OGR A FÍ A
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 El rol del psicoó logo en el abordaje de joó venes infractores a la ley penal – 2014-

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