I.E.P.

“DIVINO SEMBRADOR”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Área Matemática Sub Área Aritmética

Grado 6to grado de Tiempo 76 min
Primaria
Unidad didáctica 07 Tipo UA X Fecha 14 de octubre
Nombre de la Sesión Magnitudes proporcionales Docente: Daniel Trujillo Flores
Tema a desarrollar Conceptos y aplicaciones de proporcionalidad directa e inversa

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Emplea estrategias y procedimientos entre magnitudes en problemas de proporcionalidad y lo expresa en un modelo
de solución.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

Se plantea ejemplos de aplicación en Plumones Ejemplos de

INICIO
una tabla de proporcionalidad y se Pizarra aplicación
- Despertar interés
motiva el interés por adquirir nuevos
- Recuperar saberes 10
saberes a los estudiantes
previos
preguntándoles: ¿Cómo podemos
- Estimular conflicto
encontrar la relación de
cognitivo
proporcionalidad en cada tabla?
Se desarrolla los métodos para Pizarra Teoría y
DESARROLLO
reconocer la relación de plumones ejercicios de
- Facilitar nueva
proporcionalidad entre dos aplicación del
información
magnitudes, mediante tablas o material de
- Construir
gráficos, y se plantea a los trabajo
conocimiento
estudiantes situaciones 60
- Aplicar
problemáticas reforzando sus
- Realizar recuento
conocimientos mediante ejercicios
de lo aprendido,
resueltos con participación activa del
metacognición y
estudiante.
evaluación
El docente deja como trabajo a los Pizarra Ejercicios de
estudiantes ejercicios relacionados a Plumones evaluación
lo desarrollado teóricamente, para para el
CIERRE
reforzar los conocimientos estudiante
- Aplicar en una
adquiridos.
nueva situación cotidiana 6
(transferencia)

IV. FUENTES
- Libro de Matemáticas – Editorial COREFO 6to grado de primaria

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I.E.P. “DIVINO SEMBRADOR”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Área Matemática Sub Área Aritmética

Grado 5to grado de Tiempo 76 min
Primaria
Unidad didáctica 07 Tipo UA X Fecha 14 de octubre
Nombre de la Sesión Potenciación y radicación con números Docente: Daniel Trujillo Flores
decimales
Tema a desarrollar Propiedades y ejercicios sobre potenciación y radicación con números decimales

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Emplean representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de las operaciones de
potenciación y radicación con números decimales.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO
de actitudesMotivación, desarrollo y evaluación permanentes

Se plantea ejemplos de aplicación y Plumones Ejemplos de

INICIO se motiva el interés por adquirir Pizarra aplicación
- Despertar interés nuevos saberes a los estudiantes
- Recuperar saberes preguntándoles: ¿Todos los ejercicios 10
previos tienen el mismo orden de la coma
- Estimular conflicto decimal? ¿Qué pasa con la coma
cognitivo decimal en la potenciación y
radicación con decimales?
DESARROLLO Se desarrolla los métodos para Pizarra Teoría y
- Facilitar nueva realizar la potenciación y radicación plumones ejercicios de
información con números decimales y se propone aplicación del
- Construir a los estudiantes situaciones material de
conocimiento problemáticas reforzando sus trabajo
60
- Aplicar conocimientos mediante ejercicios
- Realizar recuento resueltos con participación activa del
de lo aprendido, estudiante.
metacognición y
evaluación
El docente deja como trabajo a los Pizarra Ejercicios de
estudiantes ejercicios relacionados a Plumones evaluación
lo desarrollado teóricamente, para para el
CIERRE
reforzar los conocimientos estudiante
- Aplicar en una
adquiridos.
nueva situación cotidiana 6
(transferencia)

IV. FUENTES
- Libro de Matemáticas – Editorial COREFO 5to grado de primaria

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I.E.P. “DIVINO SEMBRADOR”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Área CIENCIAS Sub Área Física

Grado 4to año de Tiempo 76 min
Secundaria
Unidad didáctica 07 Tipo UA X Fecha 14 de octubre
Nombre de la Sesión Dinámica Lineal Docente: Daniel Trujillo Flores
Tema a desarrollar Conceptos y ejercicios de Dinámica del libro de Física

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Resuelven problemas de distinta índole que impliquen reconocer y aplicar la segunda ley de Newton para el
movimiento mecánico de los cuerpos, en ejercicios con fuerzas verticales, horizontales y oblicuas según el caso
planteado.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO
de actitudesMotivación, desarrollo y evaluación permanentes

INICIO Se motiva al estudiante mediante la el Pizarra Ejemplo de

- Despertar interés desarrollo de un ejemplo de plumones aplicación
- Recuperar saberes aplicación donde se utilice la segunda 10
previos ley de Newton.
- Estimular conflicto
cognitivo
DESARROLLO Se desarrolla una breve teoría acerca Pizarra Ejercicios
- Facilitar nueva de los métodos para aplicar la Plumones desarrollados
información segunda ley de Newton para un del Libro de
- Construir sistema de fuerzas horizontal, vertical Física
conocimiento y oblicua, desarrollando ejercicios del
60
- Aplicar libro de Física resolviéndolos con
- Realizar recuento participación activa del estudiante.
de lo aprendido,
metacognición y
evaluación
El docente deja como trabajo a los Libro de Ejercicios de
estudiantes ejercicios relacionados a Física actividad del
lo desarrollado teóricamente, para Libro de Física
CIERRE reforzar los conocimientos
- Aplicar en una adquiridos.
nueva situación cotidiana 6
(transferencia)

IV. FUENTES
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- Walter Perez Terrel . Física: Teoría y práctica. Colección Uniciencias
- Libro de Física “4to de secundaria”- Divino Sembrador
- Una visión analítica del movimiento. Colección Lumbreras

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Área CIENCIAS Sub Área Física

Grado 1er año de Tiempo 76 min
Secundaria
Unidad didáctica 07 Tipo UA X Fecha 14 de octubre
Nombre de la Sesión Primera condición de equilibrio Docente: Daniel Trujillo Flores
mecánico
Tema a desarrollar Conceptos y aplicaciones de la primera condición de equilibrio mecánico

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Identifican las fuerzas usuales en Estática y elaboran el diagrama de cuerpo libre de un determinado sistema.
Resuelven ejercicios que impliquen aplicar la primera condición de equilibrio mecánico en un sistema sobre el cual
actúen diversas fuerzas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO
de actitudesMotivación, desarrollo y evaluación permanentes

INICIO Se plantea un ejemplo de aplicación Plumones Ejemplos de

- Despertar interés en la vida real, en el cual se utilice la Pizarra aplicación
- Recuperar saberes primera condición de equilibrio 10
previos mecánico.
- Estimular conflicto
cognitivo
DESARROLLO Se desarrolla el marco teórico acerca Pizarra Teoría y
- Facilitar nueva de la primera condición que debe plumones ejercicios de
información cumplir un sistema determinado para aplicación del
- Construir estar en equilibrio mecánico, gracias a material de
conocimiento la elaboración del diagrama de trabajo
60
- Aplicar cuerpo libre, resolviendo ejercicios
- Realizar recuento con participación activa del
de lo aprendido, estudiante.
metacognición y
evaluación
El docente deja como trabajo a los Pizarra Ejercicios de
estudiantes ejercicios relacionados a Plumones evaluación
lo desarrollado teóricamente, para Libro de para el
CIERRE reforzar los conocimientos Física estudiante
- Aplicar en una adquiridos.
nueva situación cotidiana 6
(transferencia)

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IV. FUENTES
- Física: una visión analítica del movimiento. Lumbreras editores.
- Libro de Física “1ero de secundaria”- Divino Sembrador.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Área MATEMÁTICA Sub Área Aptitud Matemática

Grado 3er año de Tiempo 76 min
Secundaria
Unidad didáctica 07 Tipo UA X Fecha 14-15 de octubre
Nombre de la Sesión Figuras de un solo trazo Docente: Daniel Trujillo Flores
Tema a desarrollar Trazo de figuras o Recorridos Eulerianos

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Resuelven ejercicios que impliquen utilizar los criterios para graficar longitudes mínimas de figuras, las cuales se
realizan de un solo trazo o sin levantar la punta del lápiz.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO
INICIO Se plantea al estudiante ejemplos Plumones Ejemplos
- Despertar interés sencillos sobre figuras de un solo Pizarra desarrollados
- Recuperar saberes trazo.
10
previos
- Estimular conflicto
cognitivo
DESARROLLO Se presentan criterios para graficar 60 Plumones Ejercicios del
- Facilitar nueva figuras de un solo trazo y métodos Pizarra material de
información prácticos para encontrar las trabajo
- Construir longitudes mínimas que impliquen la
conocimiento menor cantidad de vértices impares
- Aplicar mediante la resolución de ejercicios
- Realizar recuento con participación activa del
de lo aprendido, estudiante.
metacognición y
evaluación

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I.E.P. “DIVINO SEMBRADOR”
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes El docente deja como trabajo a los Plumones Ejercicios para el
estudiantes ejercicios relacionados a Pizarra estudiante
lo desarrollado teóricamente, para Ficha de
reforzar los conocimientos actividad
adquiridos.

CIERRE
- Aplicar en una
nueva situación cotidiana 6
(transferencia)

IV. FUENTES
- Razonamiento Matemático “La enciclopedia”. Editorial Rubiños.
- Material de trabajo “3ero de secundaria”- Colección Pamer.