SESION DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Usamos estrategias para resolver problemas de tiempo

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I. E. P : N° 62002 “MTGV”

1.2. Área : Matemática
1.3. Grado y sección : 4º “C”
1.4. Duración : 3 horas pedagógicas
1.5. Fecha : Jueves 10 de octubre del 2019
1.6. Directora : Edith Gálvez Gonzales.
1.7. Profesor : Alexander Bustamante Montenegro.

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Ten listo el problema en fichas para cada grupo o un Reloj de pared.
papelote para toda la clase. Papelotes y plumones.
Revisa la página 132 del Cuaderno de trabajo de Lápices de color
Matemática de 4° grado. Registro auxiliar.

II. ORGANIZCIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDAD
Traduce cantidades
expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre
Resuelve problemas
los números y las operaciones.
de cantidad
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
DESEMPEÑO
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo
a mental como el uso de las propiedades de las
operaciones, descomposiciones aditivas y
multiplicativas, completar centenas, el redondeo a
múltiplos de 10, equivalencias entre fracciones, así
como el cálculo escrito y otros procedimientos. Mide
de manera exacta o aproximada la masa y el tiempo,
seleccionando unidades convencionales (kilogramo,
gramo, año, hora, media hora y cuarto de hora)

Enfoque Transversal Acciones observables

Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
ENFOQUE AMBIENTAL: preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de
Respeto a toda forma de vida la diversidad biológica nacional.

ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
COMUN: asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Responsabilidad. tomando en cuenta su propio bienestar y de la colectividad.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICA
INICIO: 15 minutos
Empieza la clase saludando cordialmente a los niños y niñas.
Lleva a clase un reloj de pared con manecillas y juega con los estudiantes a mirar la hora.
Recoge los saberes previos sobre las equivalencias de las unidades de tiempo. Puedes hacer estas
preguntas: ¿cuántos minutos hay en una hora?, ¿en media hora cuántos minutos hay?, ¿en un cuarto
de hora?
Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy aprenderemos a usar estrategias para
encontrar equivalencias en las unidades de tiempo.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia para garantizar un ambiente favorable
en el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO: 60 minutos
Presenta el problema. Luego pide a los niños y niñas que lo lean individualmente en forma silenciosa
y después en voz alta.

Realiza algunas preguntas para asegurarte de que todos hayan comprendido el problema: ¿de qué trata el
problema?, ¿qué actividades han planificado los niños?, ¿a qué hora empieza la planificación?, ¿a qué hora
retornarán?, ¿qué actividad les llevará más tiempo?, ¿qué actividad les llevará menos tiempo?, ¿qué nos pide
el problema?
Orienta a los estudiantes en la búsqueda de estrategias o el uso diferentes procedimientos para resolver el
problema. Puedes recoger algunas propuestas de los niños y niñas y anotarlas en la pizarra.
Media en este proceso acompañándolos y absolviendo dudas.
Reflexiona con los niños y niñas sobre lo realizado: ¿qué estrategias y procedimientos realizamos para
encontrar las equivalencias?, ¿fue fácil?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo las superamos?
Plantea otros problemas
Indica que deberán resolver los problemas en la página 132 del Cuaderno de trabajo de Matemática de 4°
grado.
CIERRE: 15 minutos
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer las siguientes preguntas: ¿qué hicimos
hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?, ¿para qué? Felicita a todos por su
participación y motívalos con frases de aliento.

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………
BIBLIOGRAFIA:
D. C. N de la E.B.R ministerio de educación.
PCA. 2019.
Unidad de aprendizaje N° 5.
Cuaderno de trabajo de matemática 4 Minedu, pp. 132.

Tutor del 4° G.
Relaciona
 Lista de cotejo

Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad

equivalencia y cambio.

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.

Emplea estrategias heurísticas, Marca la hora en el reloj, de

estrategias de cálculo mental como el inicio y termino de las
Nombres y apellidos de uso de las propiedades. Mide de actividades planteadas en
N° los estudiantes manera exacta o aproximada el tiempo, los problemas o según se
seleccionando unidades
solicite, en la ficha de
convencionales (hora, media hora y
cuarto de hora) aplicación.

1 Anderson Fernando
2 Lucia
3 Treyci Pamela
4 Estalin Adiel
5 Delicia Yuceli.
6 Alexa
7 William Salvador
8 Marcio Luis
9 Santos Eduardo
10 Elisita Naomi
11 Marbelith.
12 Jacob Eduardo.
13 Alex
14 Santos Marcelo
15 Fernanda Gabriela
16 Jackzon Baldemar
17 Cesar Eduardo.
18 Jheick Alexis Gabriel.
19 Cayking Jairsinio
20 Lucas Ancelmo.
21 Adrián Jesús
22 Nestor Junior.
23 Vicente.
24 Saito Astolfo.
25 Colly Nolberto
26 Daysi.
27 Brayan.
28 Katerin Stabridis
29 Rayler.