Planeacion Ecologia NM

Secretaría de Educación Pública
Subsecretaría de Educación Media Superior

Unidad de Educación Media Superior de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Oficina Auxiliar Académica de la UEMSTIS en Tamaulipas
Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 71
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
1/3
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: CBTis
PLANTEL No: 220 NOMBRE DEL PLANTEL: Jose Berenardo Maximiliano Gutierrez de Lara
C.C.T.: 28DCT0433A DOCENTE: Ing. Anaiviv Alejandra Ramirez Mendiola
Lic. Pamela Galvan Peña
CICLO ESCOLAR: SEMESTRE: FECHA: 17 de enero 2019
ASIGNATURA:
FEBRERO-JULIO CUARTO
ECOLOGIA 2019
NÚMERO DE HORAS. : 20
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA:
Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y socioeconómicos del
medio ambiente, sus procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a
mejorar las condiciones de vida de sus comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que dependen para su desarrollo..
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
Explica la estructura y organización de los componentes Ecosistemas y actividad humana Ecología, sustentabilidad y desarrollo
naturales del Planeta. sustentable.
Los factores ambientales del ecosistema

donde vivo
CONTENIDO ESPECÍFICO:
 ¿Qué es ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable?

 ¿Qué puedo hacer para conservar el ambiente y preservar los recursos naturales?
 ¿Cuáles Objetivos del Desarrollo Sostenible puedo apoyar individualmente y cuáles requieren la participación institucional?
 Los tres ámbitos de la sustentabilidad (ecológico, económico y social).
 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
 La Declaración de Río.
 La investigación experimental, por muestreo y el empleo de modelos matemáticos en ecología.
 ¿En qué regiones del país se puede cultivar café? ¿Cuáles son los factores ambientales que favorecen su crecimiento?
 ¿Por qué no puedo cultivar café en el norte del país?
 ¿Cómo puedo investigar la influencia de la temperatura o la humedad en un organismo?
 ¿Todos los factores ambientales influyen de la misma manera en un organismo?
 Factores bióticos y abióticos.
 El factor limitante más escaso (Ley del mínimo de Liebeg).
 Efecto de la carencia o el exceso de un factor limitante (Ley de la tolerancia de Shelford)
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable.

 Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable
.  Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno.
 Explica cómo los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos.
 Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento
sustentable de sus recursos naturales.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global
interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
CE6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES:
DIMENSIÓN
RELACIONA-T
COLABORACIÓN
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO El alumno realiza un ensayo “carta a mis % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
nietos” donde reflejen las condiciones en
que ellos consideran se encuentra el planeta 30 minutos
debido a la actividad humana y el mal
manejo de recursos que hacen hoy en día,
tomando como concepto central la
SUSTENTABILIDAD
TÉCNICA DIDÁCTICA: Aprendizaje basado en problemas
Panel de discusión
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
TIPO DE FORMA DE
RECURSOS RECURSOS EVALUACIÓN EVALUAR INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL EVIDENCIA DE
DEL DEL (Diagnostica, (Autoevaluación, DE TIEMPO
ESTUDIANTE APRENDIZAJE
DOCENTE ESTUDIANTE formativa y heteroevaluación EVALUACIÓN
sumativa) ,coevaluación)
ENCUADRE Cuaderno diagnostica

ENCUADRE Internet El estudiante
toma nota Pizarrón
El docente se presenta ante Pizarrón,
acerca de los
el grupo, da la bienvenida a marcador Papel Bond
criterios de
los estudiantes y realiza la es, papel
presentación del curso, bond. evaluación,
señalando los días de clase y reglamento de
horarios a respetar. Se darán Cañón, clase, requisitos
pantalla, para la
a conocer los contenidos
computad
temáticos a trabajar y se asignatura y
ora. Reglamento
acordará la metodología de resuelve sus
trabajo, así como los dudas acerca de en coevalua RUBRICA 1 HORA
productos a entregar, los lo expuesto por cuaderno y cion
en el aula
rubros de evaluación para las el docente.
diferentes etapas y
contenidos, el proceso de
evaluación, haciendo énfasis
en la evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa, los
instrumentos con los que se
evaluará y los criterios
incluidos. El docente dará a
conocer a los estudiantes las
reglas de operación y
evaluación de las actividades

propias de la asignatura.
Pizarrón cuaderno autoevalua

Se aplicara un cion
El alumno
examen diagnostico para Proyecto
retomar conocimientos r realizara en
Examen 30
previos. examen, Diagnosti LISTA DE
Computa escrito en MINUT
en base a sus ca COTEJO
cuaderno OS
dora conocimientos
Posteriormente integrara portátil previos.
equipos de trabajo
Retroalimentación Grupal
de examen diagnostico
El docente explica el Pizarrón Cuaderno Formativa
proceso con el cual se
llevará a cabo el proyecto Libro
“buzón ecológico”. Que se
conformara en equipos. Integrarse en
Explicando su importancia los equipos,
con el desarrollo sustentable para realizar
Reporte de Heteroeva
y los beneficios que se el buzón organización luacion
rubrica 30 min
consiguen al llevar a cabo ecológico.
esta practica, abordando los
3 ámbitos de la
sustentabilidad (económico,
ecológico y social)
Ficha Ficha Ficha

diagnostica 20
Aplicación de lección de construy Realizar la construye t construye t
Autoevalu
minuto
actividad socioemocional eT lección cuaderno ación
en portafolio s
de
evidencias
DESARROLLO
TIPO DE FORMA DE
RECURSOS RECURSOS EVALUACIÓN EVALUAR INSTRUMENTO TIEMPO
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL EVIDENCIA DE
DEL DEL (Diagnostica, (Autoevaluación, DE Y
DOCENTE ESTUDIANTE formativa y heteroevaluación EVALUACIÓN ESPACIO
Libro Formativa
El docente guía las lectura la Cuaderno
Ecología
ecología y su importancia y
Participa en la
fundamentos que Libro
Pag.23- lectura
antecedieron de la ecología
29 exponiendo Internet
Realiza pregunta¿ Por que sus dudas al Respuesta a
Pizarrón docente para Dispositivo la pregunta
crees que se relaciona la expuesta en
ecología con la contestar a la electrónico
portafolio de
conservación del ambiente? pregunta ¿Por evidencias
qué crees que Diagnosti
ca y LISTA DE 1
Exponer problemáticas se relaciona la Reporte de
coevaluac COTEJO HORA
actuales sobre el desabasto ecología con Investigación
ion
de recursos naturales, de
la
conceptos
introduciendo el uso de los conservación en portafolio
conceptos sustentable y del ambiente? de
sostenible. Dando lectura evidencias
de respuesta
Solicitar investigación sobre
ante
los conceptos sustentable y
compañeros
sostenible.
del grupo
En la pagina: De forma grupal

participa
compartiendo
www.profepa.gob.mx
sus puntos de
vista a
problemáticas
ambientales
actuales
Investiga los
conceptos
sustentable y
sostenible
Proyector Ver el video Cuaderno Formativa
Reproducir ante el grupo el proyectado
video biosfera y Laptop por el docente
ecosistemas
Internet Realizar un Mapa
https://youtube.be/Qlm5HLE
XGg mapa mental mental en
Heteroev
donde portafolio Rubrica 1 hora
aluación
Explicar del video los identifique los de
componentes estructurales componentes evidencias
y funcionales del estructurales
ecosistema y funcionales
del
ecosistema
Proyector Ver la Cuaderno Formativa
presentación
Laptop expuesta por Lluvia de
Identifica mediante una el docente y ideas en
presentación de ppt los Internet Coevalua
realizar una portafolio Rubrica 1 hora
factores ambientales y su ción
lluvia de ideas de
rol en los ecosistemas
en parejas evidencias
sobre factores
ambientales y
su relación
con
actividades
económicas
en
ecosistemas
Pizarron Integrarse en Internet Formativa
Dirigir por equipos un equipos,
identificar Dispositivo
debate.
actividades s
Tema: Factores ambientales
económicas y electronico
que determinan la actividad
su relación con s
económica de una región. Informe del
el uso de
Poniendo como ejemplo la debate en coevaluac
recursos Rubrica 1 hora
diferencia de actividad en la portafolio de ión
naturales.
cuidad en la cual radica el evidencias
Identificar las
plantel: Diaz Ordaz. Y la causas y
ciudad mas cercana con consecuencias
mayor y diferente actividad de dichas
económica: Reynosa. actividades
Libro Seguir la Libro Formativa

pag.134 a lectura y
140 realizar una Cuaderno
lista en el
Guiar la lectura cuaderno en Table de
“Recursos naturales en donde se Identificació
Mexico” identifiquen los n de Heteroeva
Rubrica 1 hora
recursos recursos luación
naturales naturales en
utilizados en su México
región
identificados en
el debate
anterior
RETROALIMENTACION
Dinámica grupal.
Juego por equipos tipo 30
Trivia para identificación de minuto
componentes estructurales s
y funcionales del
ecosistema
Ficha Ficha Ficha Diagnostic

Construye construye Construye T a 20
Aplicación de lección de Realizar la
en portafolio
Autoevalu
minuto
-T leccion T ación
actividad socioemocional de s
evidencias
Pizarron Realizar una Cuaderno Formativa
grafica de Libro
Proyector pastel donde se pagina 172
identifiquen los
Laptop porcentajes de
Exponer en un mapa biodiversidad
Grafica
Biodiversidad en el mundo Internet en el mundo.
pastel en
portafolio de
Integrarse en
Identificar especies en equipos e
evidencias.
peligro de extinción en Heteroeva Lista de
investigar sobre 2 horas
México utilizando la pagina. Investigación luación cotejo
una especie en
: Especies en
peligro de
www.profepa.gob.mx peligro de
extinción en
extinción en
México la cual
México
consideran
indispensable
su
conservación.
Exponerla
frente al grupo
Reproducir el video Clima y Pizarrón Cuaderno Formativa

Vegetación Ver el video
Laptop proyectado por Material de
el docente. laboratorio
https://youtube.be/6sdFBD1 Texto que
Proyector Texto que
t3a8 argumenta
argumenta en
en qué
Internet qué regiones de
identificar tipo de regiones de
vegetación en la región y en la República
Plantas la República Heteroeva
donde se puede cultivar Mexicana se luación 2 horas
Mexicana se
café. Material puede cultivar Lista de 30
puede
de café y en cuáles Coevaluac cotejo minuto
cultivar café ión s
Solicitar ejemplos. laboratori no.
y en cuáles
o
no.
Realizar Dinámica (practica
experimental) para explicar Practica de
adaptación al Informe de
la modificación de sistemas. practica
cambio
Aplicando lo aprendido en climático en experimental
el curso “Adaptación al laboratorio
cambio climático”
RETROALIMENTACION
Exponer imágenes de 30
especies vegetales y minuto
animales y solicitar ubiquen s
en que ecosistema y lugar
del mundo radican
en portafolio
Autoevalu
minuto
-T leccion T ación
evidencias
CIERRE
TIPO DE FORMA DE
RECURSOS RECURSOS EVALUACIÓN EVALUAR INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DEL EVIDENCIA DE TIEMPO
DEL DEL (Diagnostica, (Autoevaluación, DE
DOCENTE ESTUDIANTE formativa y heteroevaluación EVALUACIÓN
Pizarrón Dispositivo Sumativa

Expone ideas sobre la s
preservación del medio electrónico
En equipos
ambiente y recursos s
Propone
naturales. Acorde al tema
integrador para la soluciones a
problemática Internet Video de
transversalidad.
INFRAESTRUCTURA ambiental preservació Heteroev
Rubrica 3
n del medio aluacion
Solicita actividad por equipo ambiente
de creación de un video de
mínimo 5 minutos con
propuestas para el
desarrollo sustentable en
base al tema integrador
Exponer organismos que se Proyector Dispositivo Sumativa
En equipos
encargan del estudio y s
realizar y Presentacion
preservación del medio Laptop electronico
presentar en ppt
ambiente s Heteroeva
exposición en “organizacio Rubrica 2
Pizarron luacion
ppt sobre nes
Solicitar presentación en ppt organizaciones Internet ecologias”
por equipos que contenga ecologicas
información de
identificación, misión, visión

e historia de organizaciones
ecologias.
RETROALIMENTACION
Creacion por equipos de

una organización ficticia.
Especificando
principalmente que es lo
primordial que busca
proteger.
Crear roles de ambiente que
se imaginan existirían en dig
en portafolio
Autoevalu
minuto
-T leccion T ación
evidencias
Aplicar Examen sobre Pizarron Realizar Hojas Examen de Sumativa heteroeval
lapices 1 hora
aprendizajes adquiridos examen 1er parcial uacion
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
Gonzalez, A. P. (2013). Ecologia. Mexico: DGETI.
VALIDADACIÓN
ELABORA RECIBE AVALA
________________________________
Presidente Academia.
_______________________ ________________________________
Coordinador del Componente
de formación básica Jefe del Depto. Serv. Docentes T.M.
______________________________
Subdirector Académico
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de Cotejo
SECUENCIA DIDÁCTICA No. _____ DE _____

ACTIVIDAD No. 1 ________________
Nombre del Alumno (a)
Grupo:
Asignatura o Submódulo
APRENDIZAJE
ESPERADO:
PRODUCTO
ESPERADO
DESCRIPCIÓN
INDICADORES SI NO PTS. OBSERVACIONES
DEL PROCESO
COGNITIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
SUMA 100
RETROALIMENTACIÓN:

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ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

Los factores ambientales del ecosistema

 ¿Qué es ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable?

 Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS.

ENCUADRE Cuaderno diagnostica

evaluación de las actividades

Pizarrón cuaderno autoevalua

Ficha Ficha Ficha

En la pagina: De forma grupal

Libro Seguir la Libro Formativa

Ficha Ficha Ficha Diagnostic

Reproducir el video Clima y Pizarrón Cuaderno Formativa

Pizarrón Dispositivo Sumativa

identificación, misión, visión

Creacion por equipos de

Gonzalez, A. P. (2013). Ecologia. Mexico: DGETI.

SECUENCIA DIDÁCTICA No. _ DE _

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