ASIGNACIÓN:

Unidad II

ASIGNATURA:
Educación a Distancia

FACILITADORA:
Ramón López M.A.

PARTICIPANTE:
Anileydi Peñalora Espino

MATRÍCULA:
2019-09138

FECHA DE ENTREGA:
20/10/2019.-
1. La segunda actividad es completar la siguiente tabla con
las informaciones que se solicitan, después de leer la unidad
correspondiente en el exto básico de la asignatura y en
el Manual de Técnicas y Hábitos .

Factores
Característi Descripció ambientale Preocupacio
cas Estilo de nes de estos
Técnicas n del sy
aprendizaje
de Estudio personales te afecta
de esta estilo de
técnica aprendizaje que y qué harás
interviene para
n en el resolverlo
aprendizaj
e

Para todos Las Todas

los Las estrategias se refieren a estas ESTILO
participante característic de la actividad clasificacio TEÓRICO
s as de un aprendizaje intelectual nes de los Las personas
universitario buen Las que se estilos de teóricas
s supone esquema estrategias realiza aprendizaje aprenden
un gran son: Recoge de sobre un s pueden mejor en las
problema el todas las aprendizaje objeto o orientarte siguientes
afrontar un ideas se refieren a documento respecto a circunstancias
fracaso principales, las tácticas cualquiera, cuál o Situaciones
académico. secundarias cognitivas a material o cuáles que pueden
El éxito o el y los datos las que se abstracto, posees, ya afectar o
fracaso que han sido recurre para analizándolo que puedes interferir el
educativo previamente manejar las , mostrar aprendizaje
está sujeto subrayados. informaciones interpretand una mezcla de las
a Están percibidas a oy de varios. personas
condiciones presentados través de los reconociend La teóricas Al
complejas de una sistemas o sus rasgos siguiente poder inscribir
que pueden forma sensoriales. más clasificació o encajar
ser internas estructurada Estas relevantes, n te todos los
y /o y lógica que técnicas e permitirá datos en un
externas a facilita la facilitan el identificándo hacer una sistema,
la persona. comprensión manejo y lo mediante identificació modelo,
En y la apropiación un símbolo, n más concepto o
ocasiones, memorizació de las con la específica teoría. Verse
la falla está n. Se informaciones finalidad de de tu estilo obligados a
 en la y la propio de
carencia de expresa con construcción ubicarlo en aprender. hacer algo sin
técnicas de las propias del una posición En la un contexto o
estudio palabras del conocimiento. lógica medida en finalidad
correctas. A redactor y Las dentro de un que sepas clara. Al
simple vista con toda la principales concierto de como es tu explorar
podría brevedad estrategias objetos o estilo metódicament
parecer posible, cognitivas se documentos personal e las
irrelevante escribiendo pueden , y facilitar para asociaciones
incorporar frases cortas agrupar en: así su aprender, y las
dentro del que recojan interpretación disponibilida en esa relaciones
programa con , indagación, d para un misma entre ideas,
de estudios precisión y clasificación y eventual uso medida acontecimient
un tema claridad las representació futuro. El podrás os y
como éste, ideas del n Las acto de sacar el situaciones.
que por otra tema. estrategias clasificación mejor Tener que
parte Ventajas de de se provecho a participar en
responde a hacer un Interpretación desarrolla tus situaciones
múltiples esquema. El se refieren a en dos estudios donde
designacion hacer aquellos etapas porque predominan
es: esquemas procesos que sucesivas sabrás las
Métodos y tiene varias se aplican de análisis- cuales son emociones y
técnicas de ventajas: para buscar síntesis, y la las técnicas los
estudio, Aumenta el el significado representaci de estudios sentimientos.
Metodologí interés y la a las ón más Al cuestionar.
a del concentració informaciones esquemática adaptables, Tener que
trabajo n sobre el recibidas. . además actuar o
universitario tema, Dentro de los Esquematiz descartarás decidir sin
, Técnicas mejorando al que se ar (Mapas las una base de
de mismo encuentran: conceptuale acciones y principios,
aprendizaje tiempo la Justificar s, redes eventos conceptos,
universitario memorizació (Parafraseo, semánticas, que políticas o
, etc.). n. Facilita la transposición, cuadros afectarían estructura. Al
comprensión argumentació sinópticos) tu proceso. poner a
. Favorece la n) Inferir Jerarquizar En función prueba
recuperación (Analogías, (Diagramas, a la manera métodos y
con sólo inducción, Organigram como lógica que
utilizar la deducción) as) representa sean la base
memoria Transferir Categorizar y maneja de algo.
visual. Se (Extrapolació (Taxonomía, las Considerar
ahorra n, ligas) Las informacion que el tema
tiempo a la generalizació estrategias es, y al tipo es trivial,
hora de n) Las de de poco
hacer estrategias Representac habilidades profundo o
posteriores de indagación ión están o artificial. Al
repasos; ya aluden a los muy ligadas estrategias sentirse
que se va procesos al tipo de cognitivas intelectualme
directamente empleados predominan que nte
a lo para buscar cia apliques presionado.
importante y informaciones sensorial, es frente a Sentirse
 nuevas. situaciones
no se Dentro de los decir, de desconectado
necesita leer que se depende del estudios, de los demás
toda la encuentran: tipo de los estilos participantes,
lección. Diagnosticar sistema más de porque son
Pueden (Informes, sensible que aprendizaje diferentes en
seguirse detecciones, posea la s se estilo Al
estos pasos prospeccione persona. pueden analizar y
para hacer el s, estudios) clasificar luego
esquema: 1. Verificar en: generalizar
Leer la (Chequeo, Pragmático las razones
lección control) , Teórico, de algo
entera y Demostrar Activo y bipolar o dual.
subrayar (Examen, Reflexivo. Si reciben o
siguiendo las experimentaci captar ideas y
normas ón) Regular conceptos
conocidas. (Reajustar, interesantes,
2. Buscar un revisión, aunque no
título que reparación) sean
sintetice el inmediatamen
contenido de te pertinentes.
la lección. 3. Al leer u oír
Dividir el hablar sobre
tema en tres ideas,
o cuatro conceptos
apartados que insisten
generales en la
que recojan racionalidad o
a su vez la lógica. Al
varias ideas encontrar
principales y ideas y
éstas a otras conceptos
secundarias complejos
y datos capaces de
significativos enriquecerle.
. Si analizan y
luego
generalizan
las razones
de algo
bipolar, dual.
Ningún estilo
de aprender
es mejor ni
peor que otro,
lo importante
es que cada
individuo esté
consciente de
cuál es su
 manera
particular
para obtener
mejores
resultados de
los procesos
de
aprendizaje y
los ponga en
práctica. El
hábito de
estudio
guarda
relación
directa con el
auto
conocimiento
del estilo de
aprender, ya
que cuando
se realiza una
actividad que
resulta
gratificante,
ésta por sí
misma se
convierte en
un elemento
auto
motivador.