Sesión de Aprendizaje N°18

TEMA

“Funny Numbers”

I. DATOS GENERALES

1. Institución educativa: IE 6082 Los Próceres de Surco

2. UGEL : 03
3. Nivel : Primaria de menores
4. Área : Inglés como lengua extranjera
5. Aula : 5° “A”-”B”-”C”
6. Fecha : 23 de Septiembre del 2019
7. Asesor : Katty Stefany Bustamante Amaro.
8. Docentes : Aquino Ttito, Leslie
Brenner Pulache, Elizabeth
Delgado Paredes, Antja
Garcia Perlacios, Dulce
Gomez Bautista, Gabriel
Rodríguez Guillén, Belén

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO EVIDENCIA

PRECISADO

-Se comunica -Infiere e -Interactúa en diversas -Identifica y responde -

oralmente en interpreta situaciones orales con preguntas que le
inglés como información del otras personas en permiten reconocer
lengua extranjera. texto oral en inglés formulando y cantidades
inglés. respondiendo representadas en dinero
preguntas. y los números mayores
a 20.
.

-Escribe diversos -Adecúa el texto

tipos de textos en que escribe en
inglés como inglés a la
lengua extranjera. situación
comunicativa
considerando el
propósito
 III. ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO

FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY

Wh - Questions Numbers:

There is …
-Twenty -One
There are... - thirty -two
- forty -three
Recognize Example: - fifty -four
numbers from - sixty -five
How many … are there? - seventy -six
20 to 100 .
- eighty -seven
Which number is this? - ninety -eight
- one hundred -nine

I. Secuencia didáctica

INICIO MATERIALES TIEMPO

ACTIVIDAD PERMANENTE
-El docente saluda a los estudiantes al ingresar al aula y seguidamente Lista de 3 minutos
procede a tomar la lista de asistencia. asistencia

RECOJO DE SABERES PREVIOS

-El docente muestra una imagen de un cien pies y explica que en cada
círculo de su cuerpo hay 10 patitas.
-Luego, se reparte aleatoriamente los números faltantes (20 - 100),
coloca en el primer círculo el número 10 e invita a los estudiantes, que
tienen los números, a continuar la cuenta hasta el 100. Los números se
colocan ordenadamente. Imagen 5 minutos
Círculos con
números

-Cuando se hayan completado todos los círculos, el docente realiza las

siguiente pregunta:
 T: Which number is this? (señalando cada círculo)

CONFLICTO COGNITIVO

El docente muestra la siguiente imagen a los estudiantes y plantea la

siguiente situación:

Imagen 5 minutos

Es el cumpleaños de Pablito y sus hermanos planean comprarle una

bicicleta como regalo. Ellos han logrado ahorrar cierta cantidad de
dinero. Acudieron a una tienda de juguetes y encontraron la bicicleta
para Pablito entonces el docente plantea las siguientes preguntas:

T: How many bills are there? (repetir para cada personaje) So, there
are _______ soles.
(thirty)

T: How many bills are there in total? So, there are _________ soles.
(seventy)

T: How many bills of ten are missing? So, they need _______ soles.
(thirty)
Propósito
El docente indica a los estudiantes de manera oral y en lenguaje sencillo 2 minutos
el propósito de la sesión de aprendizaje: “ Numbers ”.

DESARROLLO MATERIALES TIEMPO

“BINGO EXTREME!”

-El docente presenta la siguiente cartilla:

T: Let´s play bingo

Cartillas de 20 minutos
Bingo

- El docente reparte una cartilla de bingo a cada uno de los estudiantes

y da las siguientes indicaciones:
T: Listen the numbers and tick if you have the number in your card.
-The first who complete the card have to say : “Bingo” and will be
the winner.

-Para el desarrollo del juego, el docente se encarga de sacar al azar los

números de una caja previamente preparada.
-Los estudiantes tachan (X) los números que el docente menciona.

“CRAZY NUMBERS”
Tarjetas con 15 minutos
- El docente forma grupos de 5 estudiantes cada uno, se reparte una los números y
cartulina plastificada, plumones de pizarra y tarjetitas de números del 1 al cartulinas
9 a cada grupo. plastificadas
-Luego, se hace un dictado de números y los estudiantes tienen que
escribir correctamente el número en la cartulina (letra y número).

Example:

- El grupo que forme el número y lo escriba primero tiene que levantar la

cartulina y los números para que el docente lo revise y pueda otorgarle el
punto.
- El grupo que tenga mayores aciertos gana.

“TIME TO SING!”

- Los docentes presentan la canción “Let’s get fit”.

- Los maestros y estudiantes cantan y producen la serie movimientos que
la misma canción exige en sus letras.
- Luego los estudiantes canta y producen los movimientos una vez más
pero ellos mismos, mientras que los maestros gesticulan la canción sin
producir sonido alguno y realizarán los movimientos.

“Let's Get Fit!”

Papelote con 10 minutos
Count to 100 everyday
Keep your mind and body in shape letra de la
Let’s get fit/have some fun canción.
Count to 100 by 1's
Get ready to exercise and count
Pump each arm up
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Do arm circles
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Shoulder shrugs
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Pump elbows back
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Do windmills
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
Walk in place
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
Jog in place
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
Clap up high
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

WORKSHEET
- El docente entrega a los estudiantes el Worksheet N°18 y seguidamente
brinda las respectivas indicaciones a los estudiantes para que puedan
resolverlo. Ficha de
- Este contiene 2 actividades: trabajo N°17 15 minutos
● En la primera, el estudiante tiene que encontrar las palabras que
se encuentran en la sopa de letras, para luego encerrar el número.
● La segunda consiste en un dictado, en la cual la maestra dirá un
número y los estudiantes tiene que escribirlo en el recuadro.
 CIERRE MATERIALES TIEMPO

“WRITING ON THE BACK”

-Los estudiantes se ponen en parejas, eligen quien es A y B.
-El estudiante A dibuja con su dedo un número del vocabulario aprendido
en la espalda de su pareja y el estudiante B tiene que tratar de adivinar el
número. 10 minutos
-Ambos estudiantes se turnan para el desarrollo de la actividad, cada
estudiante repite la actividad 3 veces.

A:Which number is this?

B: (20 - 100)

METACOGNICION:

- El docente entrega a cada estudiante una hoja que le permitirá conocer

cómo se sintió en todo el desarrollo en clase. 5 minutos
- Estas tienen una escala que va de Excellent, Good y Bad.
- Luego se indica a los estudiantes que deben colorear la manzana del
color rojo que ellos consideren que los representa.

Referencias:
-Currículo Nacional 2016: Ministerio de Educación

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf

-Canción “Let’s get fit”

https://www.youtube.com/watch?v=Vr-L6q4vbWU