Санкт-Петербургский Государственный Университет

Кафедра экономической теории

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО
НАПИСАНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ

С.Ю.Румянцева
Санкт-Петербург 2009
 ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава 1. Курсовая работа: Организация подготовки и защиты на кафедре экономической
теории экономического факультета СПбГУ 5
1.1.Понятие курсовой работы, формы и задачи ее подготовки 5
1.2.Особенности подготовки курсовых работ на разных этапах обучения 6
1.3.Порядок подготовки и защиты курсовых работ на кафедре экономической теории
СПбГУ 9
1.4.Критерии оценки курсовой работы по специальности 11
1.5.Требования к курсовой работе студента 11
Глава 2. Правила подготовки курсовых работ 13
2.1. Последовательность подготовки курсовой работы 13
2.1.1.. Определение основного направления исследования 13
2.1.2. Уточнение исследовательской проблемы с научным руководителем 13
2.1.3. Составление основного списка источников 14
2.1.4. Процесс изучения литературы 14
2.1.5. Корректировка цели, задач и плана исследования 15
2.1.6. Написание чернового текстового варианта работы 15
2.1.7. Подготовка чистового варианта работы 17
2.1.8. Окончательное оформление исследовательского результата 17
2.1.9. Подготовка к защите 17
2.2. Основные смысловые единицы работы 17
2.2.1.Цель исследования 17
2.2.2.Задачи исследования 18
2.2.3.Предмет и объект 19
2.2.4.Структура работы 19
2.2.5.Название работы, заголовки ее глав и параграфов 20
2.2.6.Выводы 20
2.2.7.Актуальность 21
2.2.8. Основные принципы цитирования 21
2.2.9. Самоконтроль: Основное правило соответствия 22
Глава 3. Правила оформления курсовых работ, основные структурные единицы текста и
формальные требования к нему 23
3.1. Организация текста курсовой работы 23
3.1.1. Формальные требования к тексту 23
3.1.2. Последовательность расположения структурных единиц работы 24
3.1.3. Содержание структурных единиц работы 24
3.1.3.1.Титульный лист 24
3.1.3.2. План (Оглавление) 25
3.1.3.3. Введение 26
3.1.3.4.Основная часть 28
3.1.3.5. Заключение 28
3.1.3.6. Список использованной литературы 28
3.1.3.7. Приложение 30
3.2. Правила оформления ссылок и примечаний 31
3.2.1. Общие принципы оформления ссылок и примечаний, понятие сноски 31
3.2.2. Примеры оформления ссылок и элементов списка литературы 33
3.2.3. Правила оформления таблиц, рисунков и графиков 34

Глава 4. Защита курсовой работы 36

4.1. Приветствие и выступление 36

4.2. Ответы на вопросы и завершение защиты 38

3
4.3. Предзащита курсовой работы 1 курса 40

Глава 5. Обзор основных ошибок 41

5.1. Ошибки, проистекающие из неправильного подбора источников 41
5.2.Ошибки, проистекающие из неправильного использования источников 42
5.3. Смысловые ошибки 43
5.4. Ошибки речи 46
5.4.1.Письменная речь 46
5.4.2.Устная речь и ритуал защиты 48
5.5. Ключевые ошибки оформления 49

6. Список литературы для дополнительного чтения 50

7. Приложения 52
7.1. Приложение 1. Положение «О курсовых работах студентов экономического
факультета СПбГУ 52
7.2. Приложение 2. Решение Кафедры экономической теории 54
7.4. Приложение 3. Примерный список фундаментальных трудов 55
7.5. Приложение 5. Примерный список направлений исследования для студентов
специальности «экономическая теория» 56
7.6. Приложение 6. Типовая форма индивидуального плана работы студента по
подготовке и защите курсовой работы 70

4
 Глава 1. Курсовая работа: Организация подготовки и защиты на
кафедре экономической теории экономического факультета СПбГУ

1.1.Понятие курсовой работы, формы и задачи ее подготовки

Курсовая работа является одним из видов академического исследования. Смысл ее

подготовки двоякий – это одновременно учебная и научно-исследовательская
деятельность.
Положением «О курсовых работах студентов Санкт-Петербургского
Государственного Университета» от 30.12.98, а также Положением «О курсовых работах
студентов экономического факультета СПбГУ», утвержденном Ученым Советом
экономического факультета СПбГУ 24 февраля 2005 г., (далее – Положения, см.
Приложение 1), студенты СПбГУ в ходе учебного процесса осуществляют подготовку
двух видов курсовых работ – по дисциплине учебного плана и по специальности.
Написание курсовой работы по дисциплине учебного плана происходит в ходе изучения
определенного предмета в соответствии с учебным планом специальности. Курсовая
работа по специальности готовится студентами в русле приоритетных направлений
научно-исследовательской деятельности кафедры и представляет собой одну из форм
итогового отчета студента о результатах его академической деятельности в течение
определенного года обучения (курса).
Данное пособие посвящено в первую очередь особенностям и правилам подготовки
и защиты студентами кафедры экономической теории СПбГУ курсовых работ по
специальности.
Курсовая работа является самостоятельным исследованием студента, которое
выполняется под руководством научного руководителя по теме, утвержденной кафедрой.
Студенты сами выбирают основное направление своей учебно-научной работы,
ориентируясь на свои интересы, возможности получения необходимых материалов, а
также рекомендации кафедры. При этом назначение научного руководителя и
окончательное утверждение темы исследования осуществляется решением кафедры и
утверждается заведующим кафедрой.
Роль научного руководителя в подготовке студентом курсовой работы достаточно
велика и ни в коем случае не ограничивается функцией проверки готового текста работы и
выставления оценки. Научный руководитель консультирует студента по содержанию
изучаемой научной проблемы, с ним обсуждаются методы исследования, определяются
цель, план и структура работы. Научный руководитель может посоветовать источники
научной литературы по теме исследования. Важнейшим элементов совместной работы
студента с научным руководителем является учет и исправление студентом редакционных
и смысловых замечаний, сделанных научным руководителем при анализе черновых
вариантов работы.
В соответствии с учебным планом и решением Кафедры (Приложение 2), студенты
Кафедры экономической теории экономического факультета СПбГУ осуществляют
подготовку курсовых работ на 1, 2, 3 и 4 курсах.
В зависимости от замысла курсовой работы, а также от уровня подготовки студента,
форма курсовой работы может различаться. Она может быть выполнена в форме анализа
отдельной научно-практической проблемы; рецензии какой-либо научной монографии,
статьи, экономической программы; научного анализа конкретной экономической
ситуации, в.т.ч соответствующих нормативно-правовых актов; разработки практических
рекомендаций или составления экономического прогноза исходя из определенных
теоретических представлений и пр.
Для студентов 1-2 курсов допустимо выполнять исследование в форме, близкой к
реферату. На старших курсах форма работы должна приближаться к научной статье,
научно-аналитическому обзору. Выбранная тема исследования тоже, в свою очередь,

5
определяет форму работы. Так, курсовые исследования, выполненные на
фундаментальные темы, по форме приближаются к научной статье, в то время как
проведение исследования на прикладные темы может завершиться подготовкой итогового
отчета в форме аналитической записки, сопровождающей материалы, представленные в
Приложении к работе.
Тем не менее, независимо от выбранной формы, курсовая работа должна содержать
все необходимые смысловые и структурные элементы, которые рассматриваются далее в
данном пособии.
В ходе подготовки курсовой работы студент решает несколько взаимосвязанных
задач. К их числу относятся:
- глубокое изучение избранной темы;
- освоение методов и приобретение опыта научно-исследовательской работы,
подбора и критического анализа литературы и фактического материала;
- развитие навыков самостоятельного аналитического мышления;
- приобретение навыков самостоятельного письменного изложения результатов
проведенного исследования, грамотного оформления работы и ее научного аппарата;
- выработка умения участвовать в дискуссиях, аргументировано отстаивать свои
позиции.
Итогом курсовой работы является подготовка окончательно оформленной в
соответствии с требованиями рукописи, которая должна содержать результат
исследования, вытекающий из поставленной в работе цели. Исследовательский результат,
а также сама рукопись с оценкой научного руководителя выносится на защиту в комиссии
преподавателей, в ходе которой студент должен изложить замысел и результат своего
исследования, отстоять свою позицию.
Кроме перечисленных выше стандартных форм подготовки курсовых работ по
специальности, на кафедре предусмотрены и иные варианты.
Так, на четвертом курсе студенты дневного отделения осуществляют подготовку
курсовой работы в форме исследовательской практики.
В исключительных случаях выступление студента на научной конференции молодых
ученых может быть засчитано как успешная защита курсовой работы. Для этого
необходимо получить положительный отзыв оргкомитета конференции с рекомендацией
и оценкой, а также представить в комиссию по защите текст выступления и материалы
исследования, оформленные по стандарту курсовой работы.
На кафедре постоянно действует студенческое научное общество, в работе которого
могут участвовать студенты всех курсов и отделений специальности «экономическая
теория». Активное участие в работе сообщества, успешное выступление с докладом по
выбранной теме исследования с последующим обсуждением доклада также
приравнивается к успешной защите курсовой работы. Как и в предыдущем случае, для
получения зачета по курсовой работе в комиссию по защите в день, когда официально
проводится процедура защиты для группы, в которой обучается студент, должен быть
представлен текст доклада, оформленный по стандарту курсовой работы и рекомендация
руководителя студенческого научного сообщества с оценкой.
Оценка за курсовую работу имеет статус дифференцированного зачета.
Положительная оценка за защиту курсовой работы является условием допуска к сессии.

1.2Особенности подготовки курсовых работ на разных этапах обучения

1 курс. Основная задача студентов на 1 курсе – выработка навыков чтения и анализа
фундаментальной научной литературы. Студент должен понять, как «устроен» научный
текст, на основе критического чтения освоить основные принципы научной аргументации.
Рекомендуется глубоко исследовать минимум один источник из числа книг, имеющих
фундаментальный научный характер и принадлежащих перу ученых-экономистов, труды
которых составляют «золотой фонд» экономической научной мысли.

6
 Студент может дополнительно пользоваться источниками, в которых дается анализ
научных идей избранного для изучения автора, в том числе учебниками. В зависимости от
исходного потенциала студента, объект изучения может быть расширен как путем
увеличения списка анализируемых фундаментальных трудов и их сопоставления, так и (в
исключительных случаях, по согласованию с научным руководителем и комиссией по
предзащите) – путем привязки изучаемой проблематики к современным проблемам
экономики.
Список примеров фундаментальных трудов приведен в Приложении 3.
Исследовать фундаментальные научные труды в ходе подготовки курсовой работы
необходимо с прицелом на изучение определенной научной проблемы. Студент должен
определить интересующую его научную проблему и попытаться найти подходы к ее
решению в работе (работах) определенного автора (авторов). Сделать это можно,
определив совместно с научным руководителем цель исследования. О том, как это
сделать, речь пойдет далее.
Список примеров направлений исследования для студентов 1 курса приведен в
Приложении 4.
Примеры проблематики исследовательских работ студентов 1 курса:
Теория обмена у Ф.А. фон Хайека.
Теория цены А.Смита.
На 1 курсе студенты обязательно проходят процедуру предзащиты, а затем – защиты
курсовой работы в присутствии комиссии преподавателей.
Предзащита проводится в конце февраля – начале марта.
Защита – в конце апреля – начале мая.
Объем работы – 12-18 страниц. Рекомендованное количество наименований в списке
литературы: 1-6.

2 курс. На втором курсе требование осуществления анализа фундаментальной

литературы остается ключевым. Желательно проводить сопоставление подходов разных
авторов – представителей различных научных школ – к решению определенной научной
проблемы. Объект исследования может быть расширен, прежде всего, путем анализа
актуальных проблем современной экономики. Приветствуется анализ статей,
опубликованных в фундаментальных научных журналах.
Предзащита не предусмотрена.
Защита в конце апреля – начале мая.
Список примеров направлений исследования для студентов 2 курса приведен в
Приложении 4.
Объем работы – 20-25 страниц. Рекомендованное количество наименований в списке
литературы: 6-15.

3 курс. Ключевое требование к работам студентов 3 курса – реализация способности

проанализировать актуальную практическую проблему современной экономики на основе
теоретических положений определенной научной концепции. Желательно проявить
умение сравнивать подходы к анализу конкретной проблемы, предлагаемые
представителями разных научных школ, критически анализировать предлагаемые ими
практические рекомендации. В исследовательском тексте студент должен уметь
объяснить связь практических рекомендаций, предлагаемых представителями той или
иной научной школы с теоретическими положениями этой школы. Желательно
определять принадлежность той или иной научной идеи к определенной научной школе
(по крайней мере, в пределах материала, доступного в рамках учебного плана 3 курса).
На третьем курсе материал исследования в качестве аналитической и доказательной
базы должен содержать анализ фактического материала, статистических данных.
Возможно, и желательно проведение самостоятельного статистического анализа,

7
приветствуется представление результатов проведенного исследования в форме
аналитической модели.
Студент должен ориентироваться в массиве информации, относящейся к избранной
теме исследования, в равной мере использовать фундаментальные монографические
работы, научные статьи, деловую аналитику, статистические данные. Список литературы,
включающий монографии, статьи в научных и деловых журналах, газетах, данные
Интернет-ресурсов и статистических сборников, должен содержать не менее 15-20
пунктов. Рекомендуется максимально использовать возможность размещать часть данных
исследования в Приложении, чтобы высвободить место для изложения основных идей
работы.
Предзащита не предусмотрена.
Защита в конце апреля – начале мая.
Список примеров направлений исследования для студентов 3 курса приведен в
Приложении 4.
Объем работы – 25-30 страниц.

4 курс. На 4 курсе студенты дневной формы обучения проходят исследовательскую

практику на предприятиях и организациях, список которых ежегодно утверждается на
Кафедре. Результатом прохождения практики является аналитический отчет, защита
которого рассматривается как одна из форм защиты курсовой работы. Содержание
аналитического отчета и формальные требования к нему во многом определяются
спецификой деятельности организации, на базе которой организуется практика.
Специфика подготовки курсовой работы на 4 курсе состоит в том, что эта работа
имеет преимущественно практический характер, что отражается и на характере
выносимых на защиту текстов.
Тем не менее, следует учесть, что полученные за 4 года обучения в Университете
теоретические знания необходимо максимально использовать как при подготовке текста
отчета, так и при подготовке к защите. Необходимо уметь дать объяснение явлениям и
процессам, наблюдаемым в практике функционирования бизнеса и реальной экономики с
позиций экономической теории.
Требование преимущественно практического характера работы остается в силе и для
студентов вечерней формы обучения. В качестве исследуемого объекта можно взять
отдельные аспекты функционирования фирмы, в которой работает студент-вечерник.
Иным вариантом является глубокий статистический анализ экономики отдельной отрасли,
либо сферы хозяйствования, на региональном, национальном либо глобальном уровне;
либо анализ деятельности какого-либо предприятия на основе данных, опубликованных в
открытых источниках. На вечернем отделении не исключается и возможность
продолжения ранее выбранной фундаментальной научной проблемы. Однако аспекты,
указывающие на связь теории с практикой, в любом случае должны присутствовать в
работе.
Для студентов вечерней формы обучения в Приложении 4 предложен список
примерных направлений исследования.
Объем работы может быть различным в зависимости от выбранного объекта
исследования, но в любом случае не менее 20 страниц и не более 40. Для студентов,
проходящих практику на одном предприятии, в некоторых случаях (исключительно по
решению руководителя практики) возможно написание совместного отчета (в
соавторстве).
Предзащита не предусмотрена.
Защита дневного отделения назначается решением кафедры, обычно в начале
апреля.
Защита вечернего отделения в конце апреля – начале мая.

8
 Таким образом, при продуманном подходе к построению собственной
индивидуальной исследовательской траектории студент к моменту начала подготовки
дипломной работы должен обладать опытом проведения как фундаментальных, так и
практических исследований, а также необходимым запасом теоретических и практических
данных.

1.3. Порядок подготовки и защиты курсовых работ на кафедре экономической

теории СПбГУ
Подготовка и защита курсовой работы является официальной процедурой, основные
этапы которой должны быть строго соблюдены. К этим этапам относятся следующие:
1. Выбор направления исследования.
2. Назначение научного руководителя.
3. Подготовка текста курсовой работы.
4. Предзащита (или утверждение названия курсовой работы заседанием
кафедры)
5. Ввод названия курсовой работы в информационную систему
экономического факультета АСТ-АУРА
6. Доработка текста, проверка полного соответствия формальным
требованиям.
7. Защита.

Условия и сроки подготовки и защиты курсовых работ по специальности

следующие. Защита проводится в весенние семестры (II, IV, VI, VIII). При этом
подготовка курсовой работы осуществляется в течение всего учебного года. Этапы
осуществления работы над исследованием следующие.
1. Выбор направления исследования и назначение научного руководителя –
конец сентября.
2. Первичный библиографический поиск по направлению исследования и
обсуждение с научным руководителем темы исследования и примерного плана работы –
октябрь.
3. Проведение исследования и консультации с научным руководителем –
октябрь-февраль.
4. Предзащита либо отчет о предварительных результатах исследования,
представляемый на кафедру – конец февраля.
5. Доработка текста и формулировка окончательного названия работы – к
началу апреля.
6. Предоставление на кафедру информации об окончательной формулировке
названия работы для утверждения списка названия работ на заседании кафедры,
последующая регистрация названия работы в системе АСТ-АУРА – начало апреля.
7. Защита работы – конец апреля – начало мая.

Информация о конкретном сроке проведения защиты за 3 недели до дня защиты

появляется на доске объявлений кафедры. Защита работ может быть проведена в сжатые
сроки (1-3 дня) для всех курсов студентов одной формы обучения, поэтому желательно
заранее исключить дальние поездки и командировки на указанное время.
К защите допускаются работы студентов, получившие положительную оценку
научного руководителя и имеющие отзыв научного руководителя с оценкой на титульном
листе. Для допуска к защите необходимо, чтобы информация об окончательной
формулировке названия работы была предоставлена в срок, то есть до объявленной даты
проведения заседания кафедры, на котором будет утверждаться список тем курсовых
работ студентов.

9
 Условия допуска к защите:
1. Письменный документ о допуске работы к защите научным руководителем,
наличие оценки научного руководителя и самого текста работы, который представляется в
комиссию по защите курсовых работ в день защиты.
2. Утверждение темы исследования заседанием кафедры (на основании
протокола заседания кафедры).
3. Наличие заполненного и подписанного научным руководителем
индивидуального плана работы студента.
4. Наличие допуска деканата на основании академической успеваемости
(фамилия студента должна быть указана в экзаменационной ведомости, в иных случаях у
студента должно быть индивидуальное направление или индивидуальная ведомость).
В соответствии с Положением, студент имеет право защищать курсовую работу не
более 3-х раз. Рекомендуем помнить, что защита курсовой работы осуществляется на
комиссии преподавателей в назначенный день и час, оформляется протоколом, в котором
указывается название работы и полученная оценка, в том числе неявка. В трехдневный
срок после проведения защиты (включая день защиты) экзаменационные ведомости
сдаются в деканат. Трехкратная неявка на защиту без уважительной причины означает
потерю права на аттестацию. Оценка за защиту курсовой работы, имея статус
дифференцированного зачета, обеспечивает допуск к экзаменационной сессии.
Настоятельно рекомендуется предоставлять на защиту работы, качество которых
исключает возможность получения неудовлетворительной оценки. Формальное право
трехкратной защиты в срок, обеспечивающий возможность последующего допуска к
сессии, может обернуться правом на трехкратное получение неудовлетворительной
оценки в случае низкого качества проведенного исследования. С учетом того, что работа
над исследованием ведется в течение года, вероятность подготовки новой работы в
течение 2-3 недель ничтожна. Принципиальное изменение темы исследования после
утверждения списка тем на заседании кафедры не допускается, поэтому после первой
неудачной защиты работа по другой теме к защите допущена не будет.
Уважительная причина отсутствия на защите должна быть документально
подтверждена.
Повторные (дополнительные) защиты для студентов дневного и вечернего
отделений проводятся только после завершения основного (первого) цикла защит. Вторая
защита для студентов, не явившихся на первую, совмещается с защитой для тех
студентов, которые не получили вовремя допуск к защите у научных руководителей.
Повторная защита проводится после окончания майских праздников, в один день. Третья
защита выносится на дополнительную сессию (27-31 июня и 1-14 сентября). При
отсутствии иных задолженностей вынос защиты на дополнительную сессию не
препятствует сдаче сессии.
Для улучшения процесса самоконтроля студента, обеспечения возможности
планирования работы студентом и научным руководителем на кафедре разработаны
формы индивидуальных планов студентов по подготовке курсовой работы. Бланки
индивидуальных планов можно получить на кафедре. Индивидуальный план заполняется
в 3 экземплярах, один из которых хранится на кафедре, а два других – у студента и
научного руководителя. Завершение каждого из этапов подготовки курсовой работы
следует фиксировать в индивидуальном плане. Ведение индивидуального плана помогает
организовать работу, а также предоставляет возможность контроля хода проведения
исследования со стороны кафедры, имеет значение для формирования итоговой оценки
работы студента по подготовке и защите курсовой работы.
Типовая форма индивидуального плана представлена в Приложении 5.

10
 1.4. Критерии оценки курсовой работы по специальности

Защита курсовой работы считается состоявшейся, если соблюдены следующие

условия:
1. Выполнены все формальные условия, позволяющие провести процедуру
защиты;
2. Выполнен индивидуальный план работы студента по подготовке курсовой
работы;
3. Выполнены все минимальные содержательные и формальные требования к
тексту работы;
4. Выполнены все содержательные минимальные требования, предъявляемые к
выступлению и ответам на вопросы комиссии по содержанию выступления и текста
работы.

В соответствии с решением Кафедры, итоговая оценка за курсовую работу

складывается из двух составляющих, которым приписаны равные веса:
1. Оценка научного руководителя
2. Оценка комиссии по итогам защиты результата исследования
Оценка комиссии складывается из двух элементов:
1. Результат презентации итога исследования (выступление на защите)
2. Результат ответов на вопросы комиссии по содержанию текста работы (включая
его отдельные элементы), выступления и изучаемой в исследовании проблемы.
Основные критерии оценки текста курсовой работы, которую дает научный
руководитель, вытекают из предъявляемых к ней требований.
Оценки за курсовую работу выставляются в ведомость и зачетную книжку студента
в день защиты. После завершения процедуры защиты комиссии преподавателей требуется
определенное время для обсуждения результатов, показанных каждым студентом.
Поэтому после защиты курсовых работ группой студентов делается небольшой перерыв
(обычно, 20 – 40 минут).
При объявлении оценок члены экзаменационной комиссии обычно комментируют
результат, дают студентам рекомендации и напутствия.
В целом, ритуал защиты относится к числу торжественных мероприятий, поэтому
внешний строгий вид студентов и соответствующее отношение к происходящему имеют
значение, хотя и не учитываются при выставлении оценок.

1.5. Требования к курсовой работе студента – критерии оценки

1. Глубина теоретического анализа, умение разобраться в основных научных

проблемах, связанных с выбранной темой, знание и понимание основных точек зрения и
дискуссионных проблем, знакомство с фундаментальной научной литературой по теме
исследования; для студентов старших курсов - умение определить, где проходит
«передний край» науки в том или ином вопросе.
2. Самостоятельность изложения, творческий подход к рассматриваемой
проблеме, умение излагать и аргументировать свою точку зрения. Уровень
самостоятельности текста ранжируется от компиляции (реферата) до элементов научной
новизны. Требования к уровню самостоятельности текста для студентов старших курсов
пропорционально возрастают. Следует иметь в виду, что выявление факта плагиата в
готовом тексте работы является основанием для недопуска к защите, для отклонения уже
полученного допуска или для неудовлетворительной оценки за работу, дошедшую до
защиты.
3. Соответствие проблематики исследования специализации кафедры.

11
 4. Структура и логика. Грамотное разбиение текста работы на главы и
параграфы. Логическая связность текста работы, содержания Введения, выводов разделов
работы и Заключения. Отражение логики исследования в структуре работы, обеспечение
возможности понимания идеи работы исходя из формулировки цели, задач и заголовков
глав и параграфов.
5. Полнота и законченность изложения материала. Полнота решения всех
задач, которые в работе поставил сам автор, логическая законченность структуры текста,
грамотность изложения материала.
6. Актуальность и практическая значимость. Взаимосвязь теоретических и
практических сведений, использование новейшего статистического и фактического
материала, свежей научной литературы по теме.
7. Оформление и сроки. Оформление и организация текста в точном
соответствии с существующими правилами, предоставление черновых и итогового
вариантов работы научному руководителю в установленные сроки.

Состав требований и их относительная значимость (вес) разнятся в зависимости от

курса, на котором обучается студент и соответствующих задач, решаемых студентами на
разных уровнях обучения.

12
 Глава 2. Правила подготовки курсовых работ
2.1. Последовательность подготовки курсовой работы
2.1.1. Определение основного направления исследования
На кафедре разработан список направлений студенческой исследовательской
работы, предназначенный для того, чтобы помочь студентам определиться с выбором
темы курсовой работы (Приложение 4). Выбирая направление исследования, необходимо
не просто ознакомиться с предложенным списком, но и совершить предварительный
библиографический поиск, посмотреть, каким образом в научной литературе
раскрываются направления, показавшиеся Вам интересными, правильно ли Вы поняли
содержание указанных в направлении проблем. Следует учитывать, что список
Приложения 4 не закрыт для новых предложений, вполне допустима и в ряде случаев
приветствуется постановка новых проблем. Но при этом будущая тема курсовой работы
студента должна учитывать специфику факультета и кафедры, быть ориентированной на
решение вопросов из области экономической теории. Следует помнить, что объект
исследования, выполненного в области экономической теории, может определяться в
весьма широком диапазоне, особенно для студентов старших курсов – от
организационных принципов корпоративного управления и бизнес-планирования – до
методологии отдельных школ экономической научной мысли и экономической науки в
целом. Соответствие специализации кафедры определяется выбираемым методом
исследования, ракурсом взгляда на проблему, выбором теоретического обоснования
рассматриваемых явлений.
Поэтому при выборе направления исследования следует помнить, что главным
критерием соответствия исследования специальности «экономическая теория» является
объяснение природы изучаемого явления с позиций того или иного направления
экономической теории (или совокупности теорий), выявление внутренних механизмов
формирования и развития явления, сопоставление различных научных подходов к
объяснению причин и природы данного явления.

2.1.2. Уточнение исследовательской проблемы с научным руководителем

Курсовая работа по специальности предполагает активную работу под руководством
преподавателя кафедры в течение всего учебного года. Вопреки распространенному
заблуждению, именно своевременное обращение за консультациями к научному
руководителю – один из главных способов обеспечить самостоятельность исследования.
Именно научный руководитель следит за тем, чтобы студент не попал в зависимость от
прочитанных им текстов, предлагает альтернативные пути решения проблем, рекомендует
специальную литературу по исследуемой проблематике, стремится к тому, чтобы студент
раскрыл свои способности критического и аналитического мышления, развил навык
независимого суждения. Тем не менее, научный руководитель не обязан и не должен
снабжать студента полным списком литературы для написания работы, читать сделанные
студентом конспекты источников и объяснять, как преобразовать их в собственный текст
курсовой работы. Научный руководитель работает с идеями студента и с вариантами
собственного текста студента.
Первое обращение к научному руководителю студент должен совершать уже
достаточно подготовленным. Для встречи с научным руководителем необходимо не
только определиться с направлением исследования, но и принести список уже
прочитанной или просмотренной литературы (предварительный список литературы),
предварительные соображения о будущем содержании работы, основных проблемах, на
которых студент планирует остановиться. Идеальный вариант для хорошего начала
работы – заготовить предварительный план будущего исследования. При выполнении
указанных условий работа с научным руководителем сразу войдёт в конструктивное
русло. Вместе с тем, весьма полезно обсудить с научным руководителем и свои сомнения

13
относительно выбираемого направления исследования, и лишь затем принести «пакет»
исследовательских заготовок.
Главной задачей первой встречи с научным руководителем является уточнение
направления и проблематики исследования, выбор тех аспектов проблемы, анализ
которых составит главное содержание работы. Иногда такое уточнение предполагает
необходимость сузить тему, иногда – дополнить объект исследования. План работы
корректируется научным руководителем, обсуждается предварительная версия цели
исследования, состав основных исследовательских задач, литература по теме.
На данном этапе цель и задачи исследования обязательно должны быть
сформулированы, должно сформироваться и понимание того, о чем пойдет речь в главах
работы и ее отдельных параграфах. Фактически, это означает необходимость подготовки
черновой версии Введения к работе. Однако следует помнить, что в ходе работы над
текстом цель, задачи и структура будут уточняться, поэтому не стоит ставить перед собой
задачу написания готового Введения к работе, пока исследование еще не закончено.
Итоговый вариант Введения формулируется только после того, как текст окончательно
готов и исследовательский результат ясен. Точно также, на предварительном этапе
следует попробовать сформулировать название будущей работы. Однако окончательная
формулировка названия дается после завершения работы над текстом.

2.1.3. Составление основного списка источников

Руководствуясь целью и задачами, отраженными в плане исследования, следует
приступать к подбору основного списка литературы. При этом одинаково важно как
прислушиваться к советам научного руководителя, так и проявлять должную
самостоятельность. В составлении библиографии большую помощь могут оказать
систематические каталоги научных библиотек, периодические информационные издания,
например, библиографический указатель ИНИОН, реферативные сборники и т.п.
Необходимо внимательно ознакомиться с содержанием научных журналов за последние
несколько лет, в которых рассматриваются вопросы экономической теории и практики
(«Вопросы экономики», «Мировая экономика и международные отношения»,
«Экономист», «Вестник Санкт-Петербургского университета», «Вестник МГУ»,
«Проблемы современной экономики», «Философия хозяйства», «Эксперт», The Economist,
American Economic Review, Business Week, Economica, отчетами международных
организаций, таких как United Nations, OECD, World Bank, International Monetary Fund и
др.) Можно пользоваться также некоторыми, в частности, статистическими материалами и
другими публикациями международных организаций, помещенными на их страницах в
Интернете.

2.1.4. Процесс изучения литературы

Чтение целесообразно сопровождать записями в той или иной форме, фиксирующими
главную мысль и систему доказательств автора, заслуживающий внимания фактический
материал. Это значительно облегчает дальнейшую работу, делает ненужным
неоднократное обращение к одному и тому же источнику. При ведении конспектов, хотя
они пишутся для себя и не предъявляются «на проверку» научному руководителю,
обязательно надо придерживаться правила фиксировать все сведения об изучаемом
источнике: имя автора, название работы, место и год издания. При чтении целесообразно
отмечать на полях конспекта, на какой странице Вы находитесь. При конспектировании в
электронный документ можно отмечать страницы источника в скобках, отдельной
строкой или использовать опцию вставка/примечание. Последний способ весьма удобен,
так как позволяет отмечать в примечании не только номер страницы, но и свои краткие
замечания.
Мы советуем внимательно отнестись к этому совету, так как правилами оформления
курсовых работ предусмотрена обязательность указывать номера страниц источника для

14
фактического материала, основных ссылок и цитат. Восстановление номеров страниц
после того, как источники прочитаны, текст работы написан, а книги сданы в библиотеку,
окажется весьма трудоемким, а главное – лишним делом.
При чтении литературы по теме необходимо помнить о цели исследования. Можно и
желательно дать в конспекте краткий план изучаемого источника, чтобы с ним легче было
работать в случае вторичного обращения. Но не следует делать полный реферат
источника, достаточно зафиксировать единичные фразы и факты, наиболее точно
отражающие суть вопроса, значимого для Вашего исследования. Значительную часть
необходимого содержания источника желательно изложить в конспекте своими словами,
«сжимая» текст.
Технологии копирования, сканирования и скачивания материалов из Интернет-
источников, безусловно, ускоряют процесс работы с литературой, однако не заменяют
полностью процесса конспектирования и изложения, как необходимого этапа
исследовательской работы. Навыки самостоятельной формулировки текста
приобретаются именно в процессе глубокого разбора и изложения, конспектирования
текстов изучаемых источников. При наличии подборки файлов, содержащих тексты
изучаемых статей и книг, желательно создавать параллельные документы, содержащие
конспект основных идей этих текстов и их анализ.
При чтении научной литературы очень полезно обращать внимание на сноски и
ссылки, приводимые автором изучаемой работы. Поиск источников, указанных в ссылках,
и знакомство с их содержанием может открыть исследователю совершенно новые ракурсы
взгляда на изучаемую проблему, позволяет обнаружить истоки обсуждаемых идей, найти
их глубокое фундаментальное основание. Таким образом, может быть найдена и новая
проблема исследования, зачастую еще более интересная и глубокая. Следует учитывать
также, что в фондах Российской Национальной Библиотеки можно найти львиную долю
изданий, опубликованных в России и за рубежом, за исключением отдельных
библиографических редкостей. Поэтому не стоит закрывать для себя возможность
познакомиться с источниками, указанными в сносках к заинтересовавшей Вас статье или
книге, даже если они изданы в несколько веков назад или за рубежом.
Вдумчивое чтение литературы по теме с необходимостью ведет к корректировке цели и
задач исследования. Именно в процессе изучения проблемы выявляются ее новые,
актуальные ракурсы, уточняется ее содержание, обнаруживаются ранее неизвестные
исследователю факты и подходы к решению поставленной задачи. В результате
исследователь может поставить перед собой новые, уже уточненные вопросы и наметить
пути ответа на них. Возникновение подобных вопросов есть первый шаг к получению
исследовательского результата. Эти вопросы обязательно надо фиксировать в отдельном
документе, прежде чем Вы перейдете к написанию окончательной версии текста. В
будущем они послужат для реорганизации плана исследования, уточнения его цели и
формулировки темы исследования. В ряде случаев для ответа на них потребуется
привлечение независимых статистических или фактических данных.

2.1.5. Корректировка цели, задач и плана исследования

Как уже было указано, необходимость такой корректировки возникает во время
изучения литературы по теме. С этой корректировки, собственно, и начинается само
исследование, которое необходимо выстраивать вокруг основного вопроса, возникшего в
ходе изучения литературы. На старших курсах можно говорить о возникновении
исследовательской гипотезы. Цель (гипотезу), задачи и уточненный план исследования на
этом этапе обязательно надо обсудить с научным руководителем.

2.1.6. Написание чернового текстового варианта работы

На этом этапе необходимо помнить ряд важных моментов:

15
 а) не допускать дословного копирования, переписывания прочитанной литературы.
Изложение должно вестись самостоятельно и свидетельствовать о том, что автор
разобрался в сути рассматриваемых вопросов, имеет свою точку зрения и может ясно и
убедительно ее изложить. При цитировании отдельных положений используемой
литературы, а также при пересказе обязательно указание название источника и номера
страницы исходного текста;
б) каждый фактический пример (цифра, таблица, диаграмма) должна иметь сноску,
где указывается источник, из которого она заимствована и номер страницы. Если расчет
производится автором самостоятельно, то указывается, на основе каких данных
производился расчет;
в) следует избегать двух крайностей. Во-первых, отвлеченного теоретизирования,
оторванного от реальной жизни. Во-вторых, излишнего увлечения фактами, без должного
теоретического осмысления первичного материала;
г) изложение должно вестись грамотным академическим языком, без стилистических
и логических ошибок, причем оформление текста работы должно соответствовать
установленным стандартам;
д) необходимо обеспечивать соответствие содержания работы поставленным целям
и задачам исследования;
е) сноски, ссылки на различные источники и примечания оформляются в строгом
соответствии с существующими правилами оформления научного аппарата.
Точные формальные требования к оформлению текста указаны в данных
методических рекомендациях в третьей главе.
Эти требования надо выполнять уже на этапе подготовки первых черновых
вариантов текста, в том числе требование оформления сносок. Во-первых, это избавит Вас
от необходимости выполнять двойную работу (о чем речь шла выше). Во-вторых, при
рецензирования чернового варианта текста научный руководитель оценивает не только
сам текст, но и ход исследовательского процесса. Текст, отданный научному
руководителю без сносок и ссылок на литературу, предоставляет мало возможностей для
оказания качественной помощи в осуществлении исследования.
Следует также серьезно отнестись к рекомендованной величине междустрочного
интервала. Текст, набранный полуторным интервалом, наиболее удобен для чтения и
рецензирования, внесения поправок, которые обязательно сделает научный руководитель,
а также для дальнейшей работы над ними автора текста.
В черновом варианте можно подготовить сразу весь текст. При этом объем может
быть как сокращенным (тогда Вы говорите, что принесли развернутый план), так и
завышенным (тогда речь будет идти о необходимости его сокращения), а также
соответствующим требованиям. Завышение объема текста для черновика допускается не
более, чем на 50-70% от рекомендуемого объема работы, иначе научный руководитель с
полным правом может отказать Вам в анализе Вашей работы. Если Вы приносите
развернутый план, требование отсутствия стилистических и логических ошибок
становится менее жестким, можно не следить за красотой и законченностью предложений,
излагать свою мысль тезисно, не жертвуя, тем не менее, понятностью излагаемых идей.
Если Вы завышаете объем черновика, в нем иногда могут встречаться обширные цитаты,
но Вы должны иметь в виду, что потом их надо будет сокращать.
Также возможно подготовить для предоставления научному руководителю
отдельный параграф, главу работы. Но, сдавая такой текст на проверку, необходимо
приложить к нему полный предварительный план работы, либо объяснить (устно или
письменно), какие еще проблемы Вы собираетесь рассматривать в оставшейся части
работы.
Поставленные в исследовании цели и задачи могут потребовать проведения
специального сбора данных или статистического исследования. Собранные и/или

16
рассчитанные Вами данные, результат их анализа обязательно надо обсудить с научным
руководителем.
В любом случае первый черновой вариант работы должен уже содержать в себе
предварительные выводы, которые надо формулировать в конце каждого раздела
(параграфа, главы).
Не следует откладывать подготовку первого чернового варианта работы и
предоставление его научному руководителю. Желательно обсудить минимум два
последовательно подготовленных вариантов текста (или его отдельных глав) до того, как
приступать к подготовке чистового варианта работы.

2.1.7. Подготовка чистового варианта работы

После прочтения работы научным руководителем в черновом варианте и внесения
необходимых исправлений, а также после рекомендаций, данных комиссией
преподавателей в ходе предзащиты (если она предусмотрена), готовится чистовой вариант
работы. Чистовой вариант – это полностью готовый текст, но еще не окончательно
оформленный. Помните о том, что написание курсовой работы может оказаться
увлекательным процессом, если Вы дадите себе и научному руководителю достаточно
времени для того, чтобы несколько раз обратиться к содержанию Вашей работы,
проверить гипотезу, уточнить постановку проблем.

2.1.8. Окончательное оформление исследовательского результата

На этом этапе готовится Заключение, Введение, Оглавление и титульный лист
работы, окончательно оформляются список литературы и приложения. В сотрудничестве с
научным руководителем необходимо четко определить, в чем состоит основной
исследовательский результат и каковы основные выводы курсовой работы, подготовить
Заключение. Затем следует снова вернуться к цели и задачам исследования, при
необходимости откорректировать их формулировку с учетом того нового знания, которое
появилось на свет в результате исследования, подготовить Введение. Наконец, именно на
этом этапе работе дается окончательное Название, формулировку которого необходимо
сопоставить с названиями структурных частей работы, целью, итогом, при необходимости
уточнить их и подготовить Оглавление. После этого следует переходить к проверке
полноты и оформлению Списка Литературы, проверке наличия всех необходимых ссылок,
оформлению приложений и титульного листа.

2.1.9. Подготовка к защите

Не позднее, чем за неделю до защиты научному руководителю предоставляется
окончательно оформленный вариант работы. С научным руководителем обсуждается
содержание выступления на защите, прогнозируются различные нюансы хода защиты
Вашей работы.

2.2. Основные смысловые единицы работы

К основным смысловым единицам работы относятся: цель, задачи, предмет,
объект, структура работы, актуальность исследования, его название, названия глав и
параграфов, выводы, а также цитаты.

2.2.1.Цель исследования
Цель исследования – это тот основной вопрос, ради ответа на который
предпринимается исследование. Цель не может быть сформулирована «на пустом месте»,
то есть на этапе определения направления исследования. Для ее возникновения нужна я
подготовительная работа – чтение литературы, сопоставление позиций различных ученых
17
друг с другом и с известными фактами действительности, а иногда и обращение к данным
статистики. Цель в процессе исследования проходит свою эволюцию – от широкого
вопроса (например, что такое валютный рынок) до четкой постановки проблемы
(например, каким образом различие приоритетов политики экономического роста в
странах Евросоюза и США повлияло на изменение обменного курса ЕВРО и доллара
США). Поэтому к корректировке цели следует в процессе исследования возвращаться
несколько раз, в том числе на последнем этапе подготовки работы, при написании
Введения. Корректируя формулировку цели на последнем этапе работы, следует помнить,
что цель – это вопрос, на который дает ответ данное исследование, иначе говоря, это как
раз и есть тот итог, который должен быть получен. Поэтому выводы, полученные в
исследовании, следует сопоставить с формулировкой цели.
Заметим, что формулировка цели исследования отнюдь не должна содержать в себе
всё богатство содержания работы. Поэтому, формулируя ее, не следует перечислять через
запятую все вопросы, рассматриваемые в работе. Не следует формулировать цель
слишком широко – например, «понять, что такое деньги».
Цель любого исследования, в том числе выполненного по фундаментальной теме,
всегда конкретна. Так, цель исследования, посвященного выявлению природы денег,
может состоять в выяснении особенностей понимания природы денег в классической и
неоклассической экономической теории, или у какого-нибудь известного ученого.

2.2.2.Задачи исследования
Задачи исследования – это дополнительные вопросы, на которые следовало ответить
в процессе исследования, это средства для реализации цели. Грамотная постановка задач
исследования позволяет ответить на основной вопрос, получить результат. В то же время
формулировка задач позволяет отразить основное содержание работы. Так, частными
исследовательскими задачами для примера работы, написанной по проблеме валютного
рынка, могут быть следующие.
1. определение понятия и структуры валютного рынка;
2. определение факторов, влияющих на величину валютного курса;
3. изучение влияния национальной политики экономического роста на валютный
курс;
4. исследование специфики валютной системы США;
5. исследование специфики валютной системы Европы.

Задачи исследования вытекают из его цели, являются логическими элементами

структуры аргументации главного положения исследования, отраженной в выводах.
Поэтому всю систему «цель – задачи – выводы» можно представить в виде сложного
умозаключения. В ходе подготовки курсовой работы, а также перед ее защитой на основе
системы «цель-задачи-выводы» бывает весьма полезно построить краткую логическую
схему.
Поскольку именно частные задачи обеспечивают логическую связность мысли, они
и являются основой для структурирования текста работы. Поэтому поиск основной
литературы и первоначальная разбивка структуры текста делается на основании
предварительно сформулированных задач.
В общем случае, каждой задаче должен соответствовать отдельный параграф текста
и отдельный вывод в Заключении. Но жестко придерживаться этого правила не стоит,
следует лишь стремиться к примерному соответствию задач и структуры работы и следить
за тем, чтобы в тексте не осталось вопросов без ответов и не возникало отступлений, не
имеющих отношения к цели и задачам исследования. На практике для реализации одной
задачи может потребоваться написание двух параграфов и наоборот, какой-либо из
параграфов работы может содержать решение одновременно нескольких задач.

18
 2.2.3.Предмет и объект

Для того, чтобы уяснить для себя логику собственного сочинения, без затруднений
подготовить текст самой работы и выступления на защите, полезно задуматься над
вопросом о предмете и объекте исследования. Хотя правилами написания и оформления
курсовых работ не предусмотрено обязательно давать в тексте определения объекта и
предмета исследования, что связано с тем, что оригинальность предмета и объекта
является атрибутом только исследовательских работ высших уровней квалификации, мы
категорически рекомендуем определить предмет и объект для себя и обсудить их
содержание с научным руководителем.
Не углубляясь в вопросы методологии экономической науки, с точки зрения техники
проведения научных исследований предмет и объект можно определить следующим
образом.
Объект – это явление, подлежащее изучению.
Предмет – это свойство изучаемого явления, интересующее исследователя.
В примере с курсовой работой про валютные рынки объектом как раз и будет
валютный рынок, а предметом – способность валютных курсов меняться под
воздействием национальной макроэкономической политики. (На самом деле предмет был
бы сформулирован так: влияние национальной макроэкономической политики на
валютный курс. Мы специально применили «перевернутую» формулировку,
подчеркивающую не экономический смысл проблемы, а характер предмета как свойства
изучаемого явления).
Только определив предмет как специфическое свойство, можно начать задавать
вопросы о характере этого свойства, его изменениях, особенностях его проявления в
разных условиях. Поэтому по сути дела, для того, чтобы выбрать цель, нужно сначала
определиться с предметом. Не обязательно делать это «официально», но внутренняя
работа подобного рода должна быть проведена.
К сожалению, значительное количество студенческих работ «застревает» на уровне
понимания объекта, не добираясь до постановки цели. В этом случае студент пишет о том,
что цель работы состояла в том, чтобы «максимально полно описать», «подробно
изучить» и.т.п какое-либо явление. Соответствующим образом выглядит и заголовок
такой работы. В только что приведенном неудачном примере формулировки цели работа
называлась бы невыразительно – «Валютный рынок». К защите такой студент приходит,
не решив исследовательскую задачу, а всего лишь обладая знанием об определенном
наборе свойств изучаемого явления, список которых, как правило, не выходит за рамки
минимума учебной программы.
Определение объекта и предмета исследования можно дать во Введении к работе
после определения актуальности, до формулировки цели. При прочих равных условиях
это повысит уровень работы.

2.2.4.Структура работы
Содержание основных структурных единиц работы, их последовательность
раскрывается в п. 3.2 данного методического пособия. Вместе с тем отметим, что
структура работы как таковая является одним из главных смыслообразующих элементов
исследования. Необходимо организовать текст таким образом, чтобы логика развития
мысли была видна из оглавления работы и отражала процесс реализации цели
исследования.
Для этого в исследовательских работах предполагается принцип разбиения текста на
главы и параграфы.
Выше, в разделе 2.2.2, посвященном задачам исследования, мы отмечали, что
содержание параграфов исследования должно отвечать поставленным в работе задачам. В

19
свою очередь, главы работы предназначены для того, чтобы подчинить решение
отдельных задач единой цели.
Самым оптимальным является разбиение работы на две главы. При этом в первой
главе рассматриваются общие теоретические проблемы, связанные с изучаемым
вопросом, а во второй осуществляется их конкретизация (сужение объекта, применение к
отдельной отрасли, экономике отдельной страны, отдельной сферы хозяйства,
ограничение рассматриваемого временного периода и т.п.). Не следует путать раскрытие
теоретических аспектов проблемы с изложением учебного материала по теме
исследования.

2.2.5.Название работы, заголовки ее глав и параграфов

Как правило, название работы и заголовки отдельных ее разделов (глав, параграфов)

формулируются простыми повествовательными предложениями. Хотя в некоторых
фундаментальных научных работах, написанных «вольным стилем», и встречаются
иногда заголовки с вопросительными и восклицательными знаками на конце, следует
помнить, что право на подобные «вольности» появляется лишь с приобретением
значительного мастерства, это «высший пилотаж» научного стиля. Ранние стилистические
эксперименты подобного рода выглядят неуклюже, а зачастую являются симптомом
некритического использования публицистической литературы в качестве базовых
источников для курсовой работы. Поэтому и разделы под такими заголовками в
студенческих работах очень часто приобретают не научный, а публицистический
характер.
Названия разделов должны иметь проблемный характер, в них должна четко
отражаться основная идея и специфика исследования. Так, если работа посвящена
особенностям развития агропромышленного сектора экономики в России в последнее
десятилетие и в задачи исследования входит показать влияние внешних рынков на
динамику развития отечественной агросферы, для чего студент и научный руководитель
решили проанализировать условия вступления России в ВТО, название соответствующего
параграфа будет подробным и проблемным. Например, «Влияние требований ВТО на
рынок продукции сельского хозяйства в России» или «Основные требования ВТО на
рынках сельскохозяйственной продукции». Слишком широкая формулировка заголовка,
такая, например, как «Вступление в ВТО», не будет нести информации о логике работы, а
содержание самого параграфа может оказаться перенасыщенным лишними фактами и
данными, не относящимися к цели исследования.
В целом, названия должны быть сформулированы таким образом, чтобы из
оглавления работы были видны логические связи между разными структурными
единицами текста, был заметен процесс последовательной реализации задач исследования
(параграфы), цели исследования (главы). Заголовки несут в себе также информацию о
балансе теоретического и специального, практического материала, использованного в
исследовании.

2.2.6.Выводы
Выводы – это опорные пункты, позволяющие исследователю последовательно
достигнуть реализации поставленной цели.
Выводы должны быть самостоятельно сформулированы в конце каждого параграфа
и главы, кроме того, промежуточные выводы могут появляться и внутри текста. Выводы
не должны содержать сносок и цитат, должны непосредственно вытекать из содержания
текста и быть соотнесенными с целью и задачами, поставленными перед собой
исследователем.
При формулировке выводов, особенно обобщающих содержание глав, следует
помнить о том, что вывод относится ко всему предшествующему тексту

20
соответствующего параграфа или главы. Недопустимо делать вывод только на
основании последнего сюжета параграфа (главы) и, тем более, развивать в выводе новый
сюжет, не относящийся к содержанию соответствующего раздела текста.
В выводах первой главы можно и желательно обозначить связь с задачами,
поставленными для реализации второй главы. В выводах последней (как правило, второй)
главы также желательно указать на связь с выводами, полученными в первой главе.
Выводы по работе в целом (Заключение) обобщают и резюмируют результаты,
полученные во всем тексте работы.

2.2.7.Актуальность
Под понятием «актуальность» или «актуальность и практическая значимость»
исследования понимается обоснование необходимости проведения данного исследования
с учетом его специфической цели и потенциальных результатов. Необходимость
исследования может аргументироваться исходя из насущных практических проблем
развития национальной и мировой экономики, задач управления бизнесом, а также на
основе анализа ключевых вопросов, обсуждаемых в последние годы в фундаментальной
науке.
Актуальность исследования предварительно формулируется и обсуждается с
научным руководителем в ходе первой консультации, предваряет формулировку цели с
тем, чтобы цель исследования оказалась направленной именно на решение определенного
актуального вопроса.
Окончательная формулировка актуальности дается на последнем этапе
исследования, при написании Введения, после уточнения формулировки цели.
Формальным требованием к актуальности и одновременно условием ее обеспечения
является знакомство автора исследования с фундаментальной литературой и
фактическими данными по теме за последние годы (месяцы).

2.2.8. Основные принципы цитирования

Использование цитат в научном тексте имеет огромное смысловое значение. Любой
исследовательский результат основан на изучении, анализе и сопоставлении результатов,
полученных наукой к настоящему времени. В курсовой работе аргументация ее
положений основывается на анализе идей, сформулированных авторами различных
научных концепций и положений, составляющих содержание отдельных научных теорий.
Кроме того, в курсовой работе используются различные данные, факты, статистика,
которые можно найти как в работах отдельных авторов, так и в специальной справочной
литературе, периодических деловых изданиях. При изучении литературы студент может
найти интересные обобщения, оформленные автором статьи или книги в виде схемы,
таблицы, графика, и счесть необходимым использование этих объектов в качестве
элементов своего текста.
Грамотное использование заимствованного материала позволяет явно подать
собственные рассуждения автора, составляющие обязательную основу текста. Кроме того,
характер цитат, их взаимное расположение, их связь с собственным текстом автора делает
логику работы «прозрачной», позволяет видеть ход осуществления исследовательского
процесса. Образно говоря, сам текст курсовой работы – это лишь видимая часть
«айсберга» затраченных усилий, а если цитирование осуществляется правильно, то
контуры «подводной части айсберга» также становятся очевидными.
Можно использовать точные цитаты. В этом случае текст из чужой публикации
переносится в текст собственной работы дословно и заключается в кавычки. Как правило,
перед началом таких цитат неплохо указать на авторство цитируемой мысли: Как показал
в своем исследовании А.К.Иванов, «……», или: В соответствии с подходом Дж. М
.Кейнса, «… …», и т.п. Объем таких цитат должен быть небольшим – максимум, два-три

21
предложения. Цитата оформляется сноской на источник, указывается точный номер
страницы, с которой она перепечатана.
Иногда бывает необходимо кратко изложить содержание какой-либо идеи или
концепции, описание которой в источнике занимает достаточный объем (например, 10 –
15 страниц). В этом случае кавычки не нужны. Следует кратко описать содержание идеи
своими словами, в конце изложения поставить знак сноски, а в самой сноске точно
указать страничный интервал. В случае переложения цитируемой литературы своими
словами особенно важно отметить начало изложения указанием на авторство идеи.
Цитирование фактов, статистических данных и прочего цифрового и графического
материала также обязательно и всегда отмечается сноской.
Студентам первого курса, занятым анализом фундаментальных источников, а также
студентам второго курса следует уделить цитированию особое внимание. Как уже было
указано, текст работ первокурсников и второкурсников может создаваться как
своеобразная «мозаика» из работ разных авторов с небольшими собственными
комментариями, служащими для связи разных идей, и, конечно, итоговыми выводами.
Если оформлению цитат при этом будет уделено должное внимание, логика автора
курсовой работы будет видна из порядка цитирования, в противном случае работа из-за
стилевой разнородности текста будет выглядеть бессвязно.

2.2.9. Самоконтроль: Основное правило соответствия

Законченное исследование должно обладать внутренней логической связностью, что
обеспечивается соответствием его основных структурно-смысловых единиц.
Процесс научного исследования невозможно детально спланировать, часто
приобретаемое новое знание меняет представления исследователя о явлении, которыми он
руководствовался при постановке цели. Появляется необходимость включить в работу
материал по дополнительным аспектам проблемы, а что-то из изученного и уже
написанного материала оказывается лишним. Если не контролировать ход исследования,
не отдавать себе отчета в смещении его «траектории», итоговый текст может получиться
сумбурным.
Основное правило соответствия состоит в следующем.
• Название работы должно соответствовать цели исследования;
• Цель исследования должна соответствовать итоговым выводам;
• Задачи исследования должны соответствовать цели;
• Названия параграфов должны соответствовать задачам исследования и быть
увязанными с названием работы;
• Названия глав работы должны соответствовать цели исследования;
• Содержание работы должно соответствовать ее названию.

22
 Глава 3. Правила оформления курсовых работ, основные структурные
единицы текста и формальные требования к нему
3.1. Организация текста курсовой работы
3.1.1.Формальные требования к тексту
Работа выполняется на белой стандартной бумаге формата А4 (210*297 мм).
Объем работы составляет от 12 до 35 страниц (в зависимости от уровня курса, на
котором она готовится). В число страниц работы включается не только сам текст, но
и титульный лист, оглавление, список литературы – то есть всё, за исключением
приложений. Объем приложений не ограничивается.
Размер шрифта 12 – 14 кг.
Междустрочный интервал – ПОЛУТОРНЫЙ. Для Титульного листа, Оглавления,
Списка использованной литературы и Приложения – ОДИНАРНЫЙ.
Поля: левое – 30 мм, правое –15 мм, верхнее, нижнее – 20 мм.
Страницы нумеруются начиная со второй. Первая страница, т.е. титульный лист, не
нумеруется, но считается. Нумерация располагается внизу в центре страницы. Если в
работе есть приложение, то страницы, на котором оно расположено, тоже
нумеруются, при этом применяется сквозная нумерация. То есть, если объем работы
составил 22 страницы, то первая страница приложения нумеруется как 23-я.
Ко всему тексту, кроме заголовков и графических объектов, применяется
выравнивание по ширине страницы. В некоторых случаях (например, для элементов
текста, оформленных в виде нумерованного списка, сносок, списка литературы),
можно применять выравнивание по левому краю. Заголовки и графические объекты
выравниваются по центру. Текст внутри таблиц выравнивается в соответствии с
требованиями ясности восприятия и эстетики: возможны варианты по центру, по
левому или правому краю, по ширине и смешанные).
Желательно установить опцию расстановки переносов.
Оформление заголовков:
а) заголовок располагается по центру строки;
б) в конце заголовков знаки препинания не ставятся;
г) после заголовков до текста делают на интервал больше, чем между строками текста;
д) нельзя располагать заголовок в конце страницы, если на ней не умещаются 2-3 строки
идущего за заголовком текста.
е) Заголовки параграфов можно продолжать на той же странице, что и предыдущий текст,
заголовки глав, а также заголовки Оглавления, Введения, Заключения, Списка
литературы и Приложения начинаются только с новой страницы.
ж) Нецелесообразно использовать для заголовков очень крупный шрифт, а также
витиеватые стили. Достаточно выделить заголовки глав прописными буквами или
задать им параметры 16-18 кг, жирный, а заголовки параграфов просто выделить
жирным или полужирным шрифтом.
з) Длина заголовка может составлять от 2 до 14 слов. Для формулирования заголовков
нецелесообразно использовать вопросительные и восклицательные предложения.
Знаки препинания ставят непосредственно после последней буквы слова. Затем делают
пробел (кроме многоточия).
Слова, заключенные в скобках, не отделяются от них пробелами.
Знак «тире» всегда выделяется с двух сторон пробелами. При этом следует
использовать специальный символ «короткое тире».
После знака параграфа или № делают пробел.
Знак % пишется после цифры без пробела.
Каждый абзац печатается с красной строки (1 см).
Специальные символы доллара, Евро, Йены и пр. лучше не использовать, а применять
принятые сокращения (для доллара – долл.).

23
 Многозначные числительные также обозначаются принятыми сокращениями (млн.,
тыс., млрд. итп.).

3.1.2. Последовательность расположения структурных единиц работы

1. Титульный лист.
2. План (Оглавление).
3. Введение.
4. Основная часть (главы, параграфы, пункты).
5. Заключение.
6. Список использованной литературы.
7. Приложения.

3.1.3. Содержание структурных единиц работы

3.1.3.1.Титульный лист
На титульном листе курсовой работы указывают следующие данные: полное
наименование ВУЗа и кафедры, название работы, данные об авторе, данные о научном
руководителе, место и год подготовки рукописи.
Образец оформления титульного листа в пропорции 1:2 приведен ниже (рис.1).

Санкт-Петербургский Государственный Университет

Кафедра экономической теории

НАЗВАНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПОСЕРЕДИНЕ

ЛИСТА БЕЗ КАВЫЧЕК

Курсовая работа
Студента 1 (2,3,4) курса
Специальности
«экономическая теория»
Дневного (вечернего,
заочного отделения)
Иванова Ивана Ивановича

Научный руководитель:
к.э.н., доц. П.П.Петров

Санкт-Петербург
2007

Рис. 1. Образец оформления титульного листа курсовой работы.

24
 Так же, как в остальном тексте рукописи, на титульном листе следует использовать
простой шрифт Times New Roman, Arial или Courier, кегль 12. При этом для названия
работы следует выбирать более крупный размер шрифта (16 – 24 кегль, в зависимости от
длины названия), можно применять жирный шрифт. Для титульного листа применяется
одинарный интервал.
Данные о ВУЗе, название кафедры, название работы, место и год подготовки
рукописи располагаются по центру, данные об авторе и научном руководителе – по
левому краю, с применением значительного отступа слева, позволяющего «сдвинуть»
текст к правому краю листа. Город указывается Санкт-Петербург, где работа защищается.
Обратите внимание на то, что слова «курсовая работа» ставятся не перед ее
названием, а перед данными об авторе; кавычки к названию работы не применяются.
Фамилия, имя и отчество автора указываются полностью. В данных о научном
руководителе указываются его научная степень и должность на кафедре, инициалы и
фамилия.
Из специальной литературы и иных источников Вы можете узнать и о других
приемах оформления курсовой работы. Тем не менее, на кафедре принят стандарт
оформления, единый для всех видов академических исследований квалификационного
характера, предполагающих обязательную защиту. Этот стандарт изложен в документе
ГОСТ 2.105-05. Подобным образом в России оформляются титульные листы
кандидатских и докторских диссертаций.

3.1.3.2. План (Оглавление)

План работы и предварительная версия оглавления составляются на первом этапе

работы над исследованием.
Окончательная версия Оглавления работы составляется в процессе итогового
оформления рукописи, когда структура текста уже четко определена, написаны Введение
и Заключение, отработан список литературы, выверены все сноски и известно точное
количество страниц.
Оглавление размещается на второй странице курсовой работы, для него
используется тот же шрифт, что и для всей работы. Междустрочный интервал Оглавления
– одинарный.
Кроме Оглавления, на второй странице работы не должно быть больше никакого
текста.
Рубрикация текста работы должна в точности соответствовать рубрикации
оглавления.
К черновым версиям текста также необходимо прикладывать предварительные
версии оглавления, а также желательно держать его под рукой при работе над структурой
текста.
Номера страниц в оглавлении обязательно должны быть указаны. Это не просто
формальное требование, но и условие эффективности Вашей собственной работы над
текстом, работы научного руководителя и комиссии преподавателей в процессе защиты.
Для экономии времени в процессе составления оглавления можно пользоваться
шаблонами стилей. Для названий глав и параграфов выбирается не стиль «обычный» или
«нормальный», а стиль «заголовок 2», «заголовок 3» итд. В этом случае для вывода
оглавления сразу с номерами страниц достаточно установить курсор в нужное место,
выбрать Вставка/Оглавление и указатели/Оглавление, затем выбрать шаблон оглавления и
установить количество уровней заголовков (если используете 5 стилей заголовков, то и
уровней надо выставить 5). Для названия работы лучше оставить стиль «обычный»,
поскольку название работы в Оглавлении не указывается.
Типовой вид оглавления курсовой работы выглядит так:

25
 ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ………………………………………………….. 3
Глава 1.Называние главы (без кавычек) ………………... 5
§ 1. Название ……………………………………… 5
§ 2. Название ……………………………………… 9
Глава 2. Называние главы (без кавычек)..………………… 14
§ 1. Название ……………………………………… 14
§ 2. Название ............................................................ 18
Заключение ………………………………………………… 22
Список использованной литературы ……………………… 24
Приложение…………………………………………………. 26

3.1.3.3. Введение

Введение курсовой работы предназначено для характеристики самой работы и

процесса исследования, для ознакомления читателя с замыслом и логикой исследования.
Оно должно быть кратким, простым, ясным и содержательным, отражать замысел работы
и последовательность его исполнения.
Введение содержит только авторский текст. Цитаты, ссылки, сноски, примечания,
факты и данные используются лишь в самых крайних случаях, когда без них невозможно
аргументировать актуальность и цель исследования.
Объем Введения должен составлять от полутора до двух с половиной страниц.
Написание Введения осуществляется по стандартному алгоритму. Особенность
текста Введения состоит в том, что он состоит из нескольких обязательных структурных
единиц, которые в курсовой работе не выделяются отдельными заголовками.

К ним относятся следующие:

1. Обоснование актуальности (2-4 абзаца).
2. Цель исследования (2-4 строки).
3. Задачи исследования (4-7 задач, 4-10 строк).
4. Разработанность проблемы и методологическая база исследования (2-5 абзацев).
5. Обоснование структуры работы (2-4 абзаца).

Про актуальность, цель и задачи исследования как смысловые элементы текста речь
уже шла во втором разделе Методического пособия.
В тексте Введения актуальность, цель и задачи логически последовательно
связываются между собой. Обоснование актуальности необходимо сформулировать
таким образом, чтобы постановка цели Вашего исследования стала очевидной: «поскольку
в фундаментальной науке или в практической жизни общества сегодня существует такой
вопрос/такая проблема (актуальность), то необходимо специально изучить
определенный аспект этого вопроса/этой проблемы (цель)». Надо объяснить также,
почему для исследования выбран именно этот аспект, а не какой-либо иной.
Формулировка цели дается с новой строки. В некоторых случаях перед
формулировкой цели желательно вставить предлог «поэтому». Например:
«В настоящее время в экономике России возникла проблема …
Поэтому целью исследования является ...»

26
 Задачи исследования непосредственно вытекают из цели, конкретизируя ее, поэтому
переход от цели к задачам удобно обозначить стандартным оборотом. Например,
«Реализация указанной цели потребовала решения следующих исследовательских задач:
…» и т.п. Задачи исследования оформляются в виде нумерованного списка. Например:
1. Определить содержание процесса …
2. Выявить различия в подходах к решению задачи …
3. Выявить особенности …
4. и.т.п.

Характеристика разработанности проблемы (и методологических основ работы)

может быть дана в разных формах, в зависимости от уровня подготовки студента. На
младших курсах в этом разделе Введения следует указать фамилии экономистов, научные
труды которых в основном использованы при написании работы, определить содержание
идей, анализируемых в работе.
Например: «Методологической основой работы явился труд А.Смита «Исследование
о природе и причинах богатства народов», в частности, его теория стоимости, а также
работы Б.Селигмена и М.Блауга, в которых дается интерпретация теории стоимости
А.Смита».
На старших курсах надо сделать оценку использованных концепций, указать, к
каким направлениям и школам научной мысли они относятся, назвать имена их основных
представителей (если их работы упоминаются в тексте исследования). Перечисляя имена
авторов, или давая характеристику научным теориям, следует выделить те основные их
идеи, которые послужили толчком к определению цели Вашего исследования или
способствовали реализации задач работы.

Обоснование структуры работы дается для краткой характеристики основного

содержания текста. Здесь следует перечислить, из каких частей состоит работа (например,
из двух глав, Введения, Заключения, Списка литературы и Приложения), дать
характеристику содержательных частей (перечислить проблемы, затронутые в первой и
второй главе; объяснить, что находится в Приложении). Подобным перечислением
обосновывается необходимость выбранной структуры для реализации цели, поэтому
обоснование структуры – это возможность дополнительной самопроверки логики работы.
При обосновании структуры нет необходимости давать характеристику отдельным
параграфам. Достаточно сжато определить содержание глав (по 3-4 строки на каждую
главу).
Примерный вид Введения приведен ниже.

Введение.

Начиная с 2008 года в финансовой системе России наблюдается

процесс (…). (…………)
Поэтому цель данной работы состояла в том, чтобы выявить (…)
Для реализации данной цели потребовалось решить следующие
исследовательские задачи.
1.
2.
…
Работа основана на трудах представителей (….) направления
экономической теории, в частности, (…)
Реализация указанных цели и задач обусловила структуру и логику
работы. Работа состоит из (…) глав, приложения, (…). Первая глава
посвящена (…). Во второй главе рассматривается (…). (…)

27
 3.1.3.4.Основная часть
В основной части работы осуществляется раскрытие глав и параграфов,
обозначенных в плане. Не следует особенно перегружать структуру работы, включая в нее
большое количество глав. Текст курсовой работы может быть представлен в двух –
максимум в трех главах. Главы делятся на параграфы. Иногда требуется применить более
мелкую рубрикацию, тогда параграфы делятся на пункты. В этом случае более мелкие
рубрики также должны быть отражены в Оглавлении.
В главе должно быть не менее двух параграфов, если параграф делится на пункты, то
их также должно быть как минимум два.
Каждая глава должна начинаться с новой страницы. Старайтесь не оставлять
страницу, предшествующую новой главе, практически пустой (с так называемыми
«висячими» строками). Любой текст можно без вреда для смысла сократить на две-три
«лишние» строки.
Параграфы также желательно начинать с новой страницы, если окончание текста
предыдущего параграфа занимает более половины страницы. На пункты это правило не
распространяется.
В конце каждого параграфа и каждой главы должны быть сформулированы выводы.
Вывод параграфа должен соответствовать той конкретной задаче, на решение которой
направлен параграф. Выводы параграфов обобщаются в выводах глав, уточняются с
учетом цели исследования. Выводы параграфов должны быть привязаны не только к
задачам, но и к ответу на главный целевой вопрос. Если помнить о цели, можно без
лишних затрат времени обеспечить необходимый объем работы, сократить всё лишнее.
Основная часть работы может и должна содержать собственный текст автора,
цитаты и ссылки на источники, фактические и статистические данные, в ряде случаев –
таблицы, графики, рисунки. Занимаясь подготовкой текста, помните о его «предельной
ёмкости». Объемные таблицы, крупные рисунки и графики можно перенести в
Приложение, при этом в тексте работы дается ссылка на страницу Приложения.
Обязательным элементом основной части являются ссылки и сноски на источники.
Нормативов в этом вопросе не существует, страницы без сносок могут перемежаться со
страницами, на которых проводится активное цитирование. Однако среднее соотношение
«одна сноска на страницу» является минимальным требованием. Следите за тем, чтобы в
тексте не появлялось подряд большого количества ссылок на один и тот же источник.

3.1.3.5. Заключение
Для написания Заключения собираются все выводы, сделанные в параграфах и
главах работы. Они суммируются, обобщаются, сопоставляются с исходной гипотезой,
целью исследования. При этом текст Заключения не должен быть простым повторением
уже сделанных в работе выводов. Выводы Заключения должны органически вытекать из
всего содержания работы, отвечать на основной целевой вопрос исследования, быть
привязаны к ее актуальности, например, путем обобщения, прогноза, практических
рекомендаций.
Использование сносок, цитат и тем более, заимствованного текста в Заключении
категорически не допускается: анализ всех фактов, данных и теорий должен быть
завершен в основном тексте работы.
Объем Заключения в среднем составляет 1 – 3 страницы.

3.1.3.6. Список использованной литературы

Библиографический список включает в себя всю литературу, на которую есть
ссылки и сноски в тексте, а также те важнейшие источники, которые были изучены при
написании курсовой работы и так или иначе использованы, хотя и не приведены в ссылках

28
и сносках. Список должен быть оформлен по установленному порядку (см. п. 9.2. данных
Методического пособия).
В список литературы включают монографии, статьи и очерки в сборниках научных
трудов и научных журналах, тезисы научных конференций, статьи в деловой прессе и
газетах, учебные издания, статистические сборники и иные источники данных,
публикации в Интернете, законодательные и нормативные акты и другую литературу,
которая, так или иначе, использовалась для написания текста, ознакомления с проблемой,
статистического исследования, подготовки фактического и графического материала,
Приложения.
Список литературы формируется по принципу приоритета авторского права.
Ответственность за идеи и права, возникающие в связи с их публикацией, принадлежат в
первую очередь автору текста. Поэтому в основном каждый пункт списка литературы
должен начинаться фамилией автора текста и названием работы, и лишь затем следует
информация об издающей организации (журнале, газете, сайте, выходных данных
сборника тезисов или статей и пр.).
Если в одном номере научного журнала Вы нашли две разные статьи, необходимые
для осуществления Вашего исследования, эти статьи составят два разных пункта
библиографического списка.
Объем списка литературы к курсовой работе варьируется в зависимости от курса, на
котором она готовится. На первом курсе работа может быть подготовлена на базе 1 – 6
источников. На старших курсах нормальное количество источников для курсовой работы
приближается к 30 – 35.
При подготовке курсовой работы необходимо опираться на использование
оригинальных источников, работ ведущих представителей направлений научной
экономической мысли, изданных в разные века и годы в России и за рубежом.
Большинство наиболее известных работ иностранных авторов по основным направлениям
экономической науки переведено на русский язык, но при этом в ряде случаев
оказывается необходимым обращаться и к литературе на иностранных языках.
Список литературы должен быть актуальным, то есть содержать не только
фундаментальные труды, но и литературу самых последних периодов – свежие статьи из
научных журналов, публикации в деловой периодике. Только студенты первого курса,
основной задачей которых является приобретение опыта анализа фундаментальной
экономической литературы, могут не заботиться об актуализации списка источников.
В ряде случаев список должен содержать и учебную литературу, но использование
учебников при подготовке курсовой работы ограничено задачами уточнения основных
понятий и проверкой правильности понимания излагаемых теоретических концепций. В
качестве базовой литературы учебники использовать нельзя, исключения возможны лишь
для 1-2 курсов по определенным темам. Это конкретный вопрос, он обсуждается с
научным руководителем.
Очень полезно использовать при подготовке курсовой работы фундаментальные
труды по истории экономической мысли, в которых излагается в доступной форме и
интерпретируется содержание основных направлений экономической теории, в том числе
современных. Подобные труды, а также монографии и статьи разных авторов, некоторые
учебники, в которых содержится анализ направлений экономических теории и критика
взглядов их представителей, называются вторичными источниками.
Вторичные источники, если они используются, обязательно должны быть включены
в список литературы и отражены в сносках (см. требования к оформлению сносок и
списка литературы, раздел 3.2.1).
Работы, которые известны Вам только по интерпретациям во вторичных источниках,
нельзя включать в список литературы, хотя содержание соответствующих концепций и
имена их авторов будут указаны в тексте. В таких случаях дается ссылка на вторичный
источник.

29
 Для списка литературы используется одинарный междустрочный интервал,
применяется выравнивание по левому краю.

Нумерация всей использованной литературы должна быть сплошной. Наиболее

предпочтителен следующий порядок включения литературы в список:
1. Документы и материалы российского государства и правительства в
хронологическом порядке по разделам:
- Конституция РФ;
- Законодательные материалы Федерального Собрания РФ;
- Указы Президента РФ;
- Постановления и распоряжения правительства России;
- тематические сборники правительственных документов.
2. Источники официальной статистики.
3. Документы и материалы государственных архивных учреждений.
4. Список научных монографий и статей по принципу алфавитного именного указателя
на русском языке.
5. Список работ зарубежных авторов и статистических источников на иностранных
языках.

Общие требования к списку литературы таковы:

1. Список должен быть пронумерован, нумерация сквозная.
2. Кавычки в названиях работ не ставятся.
3. Для всех книг надо указать место и год издания.
4. В списке литературы нормативные акты указываются первыми,
последовательность нумерации внутри подразделов – по году издания.
5. Названия использованной литературы оформляются по установленному порядку
(см. далее, п. 3.2.1., 3.2.2.).

3.1.3.7. Приложение

Приложение не является обязательным структурным элементом курсовой работы по

специальности «экономическая теория», необходимость его оформления определяется в
каждом конкретном случае. В исследовательских работах естественнонаучных и
технических специальностей приложение обязательно, там оно содержит результаты
экспериментов или чертежи, которые являются обязательным объектом анализа и защиты.
Для общественных и гуманитарных наук, в которых невозможно провести эксперимент
или создать объект исследования в вещественной форме, приложение выступает в
вырожденной форме.
В свою очередь рукопись, которая в науках, имеющих дело с вещественным миром,
называется пояснительной (аналитической) запиской, в общественных и гуманитарных
науках несет на себе всё бремя смысла.
Тем не менее, для курсовых работ по экономической теории Приложение может
оказаться ценнейшим структурным элементом.
В нем можно разместить то, что «не поместилось» в рукописи. Для работ, автор
которых проводил собственные расчеты, собирал статистику, или анализировал данные
конкретного предприятия, все эти материалы, размещенные в Приложении, существенно
облегчают работу с текстом, оценку работы и в целом повышают качество работы.
В Приложении можно разместить выдержки из различных нормативных актов,
отдельные параграфы международных экономических соглашений, выдержки из
документов ООН. Ссылаясь на эти материалы в тексте исследования, Вы не только будете

30
всегда иметь их под рукой, но и продемонстрируете действительное знакомство с
упоминаемыми документами. Однако, не стоит перегружать Приложение, помещая в нем
полнотекстовые версии документов, которые легко можно взять в Интернете.
Приложение, как и остальные части работы, все таки должно содержать обработанный
автором материал.
Если основное содержание работы требует большого количества графического
материала (логические схемы, модели, графики), их тоже удобнее всего «хранить» в
Приложении. При этом, как и графическим объектам в основном тексте, элементам
Приложения должны присваиваться номера и названия, тогда на них легко можно будет
дать ссылку из основного текста.

3.2. Правила оформления ссылок и примечаний

3.2.1. Общие принципы оформления ссылок и примечаний, понятие сноски

Ссылками называются различные дополнения, пояснения к тексту, а также указания
на источник, из которого заимствована цитата или фактический материал.
Примечанием является:
– дополнительный комментарий к тому ли иному положению, термину, факту
основного текста, разместить который в самом тексте невозможно без нарушения логики
повествования. Место в тексте, к которому сделано примечание, отмечается знаком
сноски, а само примечание располагается внизу страницы. Такие примечания могут быть
довольно обширными, содержать рассуждения, определения, русские аналоги
иностранных терминов и наоборот, дополнительные цифры и факты. Текст примечаний
также внутри себя может содержать цитаты и ссылки на источники. В последнем случае
библиографические данные источника указываются с скобках сразу после текста цитаты:
скоски из текста примечаний не делаются.
– Указания на то, что те или иные данные в работе рассчитаны самостоятельно, или
таблицы составлены самостоятельно на основе анализа более обширного массива данных,
а также на то, что точная цитата какого-либо автора заимствована из работы другого
автора, также являются примечаниями и оформляются соответственно: Рассчитано по: …
… ; Составлено по: … … ; Цит. по: … … .
Для связи ссылки с текстом служат знаки сносок. Они проставляются в тексте у
того места, где нужно сослаться на какой-либо источник или дать пояснение, а также
перед самой ссылкой. Существует несколько форматов оформления сносок.
1. Ссылки нумеруются по порядку в пределах каждой страницы. Допускается
сквозная нумерация всех ссылок главы или работы. Тогда в конце главы (всей работы)
пишется заголовок «Примечания к главе» и следует текст всех ссылок (в этом случае
используется формат «концевых сносок»).
2. Наиболее удобным для работы, как самого автора, так и читателей его работы
(научного руководителя, комиссии по защите), является способ размещения сносок внизу
страницы. Такой вид сносок называется «постраничный». Именно этот формат мы
рекомендуем студентам для оформления курсовых работ.
3. Допускается также ссылка на список использованной литературы. Это самый
«экономный» формат, его использование позволяет существенно сократить количество
знаков в работе (ее объем), исключает дублирование материала. Отметим, что именно этот
формат рекомендован ВАК для оформления диссертаций. Однако, с точки зрения техники
работы с ним он не очень удобен и не нагляден. При использовании этого формата после
соответствующих слов в тексте ставятся квадратные скобки, в которых указывается
порядковый номер источника в списке литературы и через запятую – страница. Это
выглядит так: [15, С. 547], или: [1, C. 23; 8, С. 76; 21, С. 5], или: [6, С. 67; 78; 134]. Если Вы
выбираете именно этот формат для оформления своей работы, имейте в виду, что
добавление нового пункта в список литературы «сдвинет» нумерацию всех сносок в

31
тексте начиная с определенного номера. Например, если Вы добавляете статью, которая в
соответствии с алфавитом займет в списке литературы № 7, то в тексте работы все номера
ссылок, начиная с 7, надо будет увеличить на единицу. Это требует времени, внимания и
определенных навыков, особенно при увеличении списка литературы сразу на несколько
пунктов, идущих не подряд.
4. Библиографические ссылки оформляются в строгом соответствии с
установленными правилами. Представление об этих правилах дают приведенные далее
примеры.

Кроме того, следует помнить:

– для текста сносок и примечаний устанавливается одинарный интервал. Размер
шрифта (10 кг), как правило, автоматически установлен в редакторе Word;
– необходимо точно указать страницу цитируемого фрагмента текста, за
исключением газет объемом до 8 страниц включительно;
– требование указания страницы цитируемого фрагмента относится только к
ссылкам; при оформлении списка литературы номера страниц не указываются;
– допускается не указывать в ссылке объем книги;
– если на одной странице делается несколько ссылок на одно издание, то на второй и
последующих ссылках достаточно указать: Там же. - С.57. Там же. - Т.1. - С.73. Там же. -
1993. - Вып.2. - С.45;
– если книга уже встречалась в ссылках, то достаточно указать автора, не
переписывая название: Сидоров А.А. Указ. соч. - Кн.2. - С.10;
– В случае использования литературы на иностранных языках (английский,
немецкий французский) указатели «Там же» и «Указ. соч.» даются на латыни – «Ibid.»,
«Op. сit». Знак страницы на на английском – Р. 21 или Рр. 21-34. Знак страницы на
немецком S. 21 или Ss. 21-34.
– Для иностранных книг, изданных под общей научной редакцией (коллективные
монографии, сборники статей) используются обозначения /Под ред. (рус); / Ed. by (англ),
Hrbs (нем).
– допускается условный разделительный знак – точку и тире можно заменить
точкой;
– если сведения из того или иного издания получены не самостоятельно, а
заимствованы из другого издания, то необходимо указать источник заимствования,
например:
Цит. по: ….
Приводится по: ….

– Если в одной сноске подряд указывается несколько работ одного автора, то работы
перечисляются по порядку по годам издания. Например: Иванов И.И. 1)Экономический
рост в России. М., 2001. С. 97 – 101; 2) Инвестиционный бум в российской экономике //
Российский экономический журнал. 2002, N 10. С. 23; 3) Причины замедления
экономического роста в России // Вестн. С-Петербург. ун-та. Сер. 5. Экономика. 2005
Вып. 3 (19). С. 56.

– Сноски на источники данных таблицы оформляются не внизу страницы, а

непосредственно под таблицей, при этом если таблица просто переносится из некоторого
источника в работу, то ссылка оформляется следующим образом:
Источник: Библиографическое описание источника и страница.
Если таблица составлена самостоятельно, тогда указывается:
Составлено по: Перечень источников.

32
 Подобным же образом оформляется ссылка на источники к рисункам и графикам,
используемым в тексте. Размер шрифта для сносок, расположенных под таблицами и
рисунками, устанавливается 11 или 10.

3.2.2. Примеры оформления ссылок и элементов списка литературы:

- Законодательный акт:
1. Закон РСФСР «О приватизации государственных и муниципальных предприятий в
РСФСР» // Экономика и жизнь. 1991. N 31.
- Собрание сочинений:
2. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.46. Ч.II C.213.
- Индивидуальная монография:
3. Кондратьев Н.Д. Проблемы экономической динамики. М.,1989. С.55.
- Статья из коллективной монографии или сборника статей, где перед названиями
глав указаны имена их авторов:
1. Дугин А.Г. Концепт «империя» в координатах постмодерна // Империя Россия / Под
ред. Ю.М.Осипова, И.Р.Бугаяна, Е.С.Зотовой. М., 2005. С. 25.
2. Ли Синь. Уроки рыночной трансформации российской экономики //Экономические
реформы в России и Китае глазами российских и китайских экономистов /под ред.
В.Т.Рязанова, Л.Д.Широкорада, Чэнь Эньфу и др. Спб., 2000. С. 99-119.

- Статья из сборника тезисов конференции:

Петров А.И. Проблема собственности в экономической науке // Проблемы экономической
науки в России в последней четверти ХХ века. Тезисы международной научно-
практической конференции. Москва, 18-20 июня 2006 г. М., 2006. С. 318-324.
- Коллективная монография с указанием коллектива авторов только в предисловии:
2. Современная фирма: зарубежный и отечественный опыт / Под ред. А.А.Дёмина.
СПб., 1999. С. 149.

- Индивидуальный учебник:
3. Пахомова Н.В.. Рихтер К. Экономика природопользования и экологический
менеджмент. Спб., 1999. С. 203-314.
- Коллективный учебник с указанием коллектива авторов в предисловии:
4. История русской экономической мысли / Под ред. А.И.Пашкова. М., 1968. Т.1. Ч.2.
С.30.
- Антология:
5. Австрийская школа в политической экономии: К.Менгер, Е.Бем-Баверк, Ф.Визер.
М., 1992. С. 320.
- Статья в научном журнале или авторская статья в деловом журнале или газете:
Афанасьев В. Малый бизнес: проблемы становления // Российский экономический
журнал. 1993. N 2. С.59.
- Редакционные материалы делового журнала или газеты без указания автора текста
или данных:
6. Ведомости. 2007. 10 окт. С.3.

- Статистический сборник:
Российский статистический ежегодник. М., 2007. С. 787.
- Авторская статья, размещенная в Интернет:
Иванов И.П. Проблемы бегства капитала в России в 1998-2008 гг. //
http://www.econtech.bbc.sts.html
- Интернет-ресурс: редакционная статья на сайте, статистические данные,
«анонимная» аналитика на сайтах деловых организаций – банков, бирж и пр.,

33
нормативные документы местных, национальных и международных организаций,
новостные сайты и проч.:
Указывается только адрес сайта, например:
http://www.census.gov
http://www.prime-tass.ru
http://www.gks.ru
http://www.avk.ru

Важное примечание:
Если Вы нашли в Интернете статью (книгу), ранее опубликованную в каком-либо
журнале, газете (издательстве), и затем размещенную в Сети, адрес электронного ресурса
можно не указывать: достаточно указать основные выходные данные источника.
Напротив, указание лишь электронного адреса без выходных данных ранее
опубликованной статьи или книги будет ошибкой.
- Иностранная коллективная монография или сборник статей:
Perez K.Structural Changes and Assimilation of New Technologies in the Economic and Social
System // Design, Innovation and Long Cycles In Economic Development /Ed. by C.Freeman.
NY, 1986. Р. 345.
- Иностранная индивидуальная монография:
Dosi G. Industrial Transformation. London., 1984. Р. 23.
- Статья в иностранном научном журнале:
Alchian A.A. Uncertainty, Evolution and Economic Theory // Journal of Political Economy,
1950, 58, P. 219-22.
Аналогичным образом оформляются и иные источники на иностранных языках.

3.2.3. Правила оформления таблиц, рисунков и графиков

Каждая таблица, рисунок, график, любой нетекстовый объект, используемый в
работе, должен быть озаглавлен и пронумерован, оформлен ссылкой на источник.
Заголовки таблиц указываются над таблицей, размещаются по центру. Заголовки
рисунков и графиков указываются под этими объектами, также размещаются по центру.
Рисунки, схемы и графики, а также другие графические объекты, кроме таблиц, как
элементы текста называются рисунками.
Таким образом, в тексте курсовой работы используется два типа графических
объектов: таблицы и рисунки. Для таблиц и рисунков должна быть предусмотрена
отдельная сквозная нумерация: например, явление, описываемое в работе, может быть
проиллюстрировано рисунком 1 и таблицей1.
Ко всем графическим объектам, приводимым в работе, должны быть даны ссылки из
текста (в ином случае должен быть поставлен вопрос о необходимости их присутствия в
тексте). В тексте работы также должен быть приведен анализ этих объектов.
Ссылки оформляются так:
«В период 2000 – 2008 гг. в России наблюдалась тенденция экономического роста
(табл. 7). Основным источником этого роста, показатели которого увеличились с … руб.
до …. руб. в сопоставимых ценах, было ……., о чем свидетельствуют данные строки 4
данной таблицы. Взаимосвязь между показателем …. и …. представлена на графике (рис.
5)».
Данные, приводимые в таблицах и рисунках, также имеют источники. Они могут
быть заимствованы из других источников, либо составлены самостоятельно. Даже если
какая-нибудь логическая схема, представленная рисунком в тексте работы,
самостоятельно разработана автором, она возникла не на «пустом месте», а появилась в
результате обдумывания и анализа тех или иных источников: книг, статей,
опубликованных цифр и фактов. Эти источники надо указать.

34
 Ссылки на источники таблиц и рисунков даются под объектом, с примечанием:
«Источник:» (если объект заимствован), или «Составлено по:, Рассчитано по:» (если
объект составлен или данные для него рассчитаны самостоятельно).
В таблицах нельзя оставлять пустых ячеек, даже если у Вас нет для них данных.
Пустые ячейки лучше всего заполнять коротким тире.
Примеры оформления рисунков и таблиц приведены далее (табл. 1; рис.2):

Табл. 1. Показатели бегства капитала из России в 2000 – 2009 гг.

№ Год/показатель Показатель 1 Показатель 2 Показатель 3
1 2000 – – –
2 2003 – – –
3 2006 – – –
4 2009 – – –
Источник: Иванов П.Р. Экономический рост в России. М., 2010. С.213.

инновации

Базисные Улучшающие Псевдо-

инновации инновации инновации

Рис. 2. Структура понятия «инновации»

Составлено по: Mensh G. Stalemate in Technology. NY., 1975, Pp. 35, 78, 134.

Грамотное оформление графических объектов облегчает восприятие идей,

высказываемых в работе, повышает ее общий уровень.
В целом, оформление работы нельзя считать второстепенным делом. Адекватная
форма подачи материалов и результатов исследования делает его результаты очевидными
как для рецензирующей стороны, так и для самого исследователя.

35
 Глава 4. Защита курсовой работы
Защита курсовой работы осуществляется публично, в присутствии аудитории
студентов данного курса и принимается комиссией преподавателей, в число которых, как
правило, включается и научный руководитель. Обычно в день защиты студентов
определенного курса назначается несколько комиссий преподавателей, так что защита
проходит в студенческих группах составом 5-8 человек. Отметим, что необходимость
участия в процедуре защиты большого количества преподавателей налагает на студентов
особую этическую ответственность явки на защиту.
Условия допуска к защите, перечень необходимых документов и критерии оценки
определены в разделах 3 – 5, а также 6.9 данного пособия.
Перед началом защиты студенты должны сдать в комиссию тексты своих курсовых
работ и зачетные книжки.
Защита представляет собой своеобразный ритуал, предполагающий определенную
последовательность действий: приветствие, выступление, ответы на вопросы комиссии,
заключительное слово.

4.1. Приветствие и выступление

Выходя на кафедру для выступления, необходимо поприветствовать членов
экзаменационной комиссии и коллег и попросить разрешения представить к защите свою
курсовую работу, огласить название работы.
Приветствие необходимо для того, чтобы снять возможное напряжение и обеспечить
плавный переход к тексту выступления.
Продолжительность выступления составляет 5-7 минут.
Основная задача выступления на защите – рассказать о том, как возникла идея
исследования, как осуществлялся процесс исследования, и какие основные
содержательные выводы были получены в результате его осуществления. Содержание
выступления на защите создается путем синтеза материала, содержащегося во Введении и
Заключении работы.
В выступлении необходимо охарактеризовать актуальность, цель исследования, его
основные задачи, методологические основы. Затем дается характеристика содержания и
формулируются полученные выводы.
Актуальность исследования формулируется сразу после оглашения названия работы,
это дает студенту возможность плавно начать выступление с объяснения того, почему для
исследования была выбрана именно данная тема, в чем состоит смысл ее изучения.
Переход от обоснования актуальности к формулировке цели и задач при должном
качестве подготовки Введения к работе не должен вызывать затруднений. Немного более
подробно, чем в письменном варианте Введения, следует охарактеризовать
методологические основы работы. Говоря об изученных работах отдельных авторов на 1 –
2 курсе или отдельных направлениях экономической научной мысли, положенных в
основу исследования, стоит выделить наиболее значимые идеи и концепции, вызвавшие
Ваш интерес и повлиявшие на содержание работы, можно привести отдельные цитаты и
кратко дать их анализ.
Более подробно, чем во Введении, раскрывается и содержание работы. Следует
рассказать о том, что было сделано в первой и второй (третьей) главе работы, без
подробной характеристики содержания параграфов. Осуществляя отбор материала для
выступления, следует обращать внимание на наиболее значимые идеи, сформировавшие
сквозную логику текста, а также на те факты и цифры, которые доказывают полученные в
работе выводы или лежат в их основе. Пересказать полностью содержание всей работы в
ходе выступления невозможно (и ни в коем случае не требуется), поэтому желательно
отказаться от пересказа содержания научных теорий или обзора положения дел в той или

36
иной сфере экономики в пользу рассказа о выявленных в ходе исследования общих и
особенных чертах изучаемых явлений, подкрепляя свои рассуждения фактами или
короткими цитатами.
Выступление заканчивается формулировкой полученных выводов, для чего можно
использовать материал, созданный при подготовке Заключения работы.
Текст выступления на защите должен быть рассказан с использованием оборотов,
характерных для устной речи. Чтение текста выступления не позволяется.
Рассказывать текст следует, опираясь на план и по необходимости обращаясь к
дополнительным справочным материалам.
Рассказ надо вести достаточно живо и свободно, своевременно обращаться к
примерам, фактам и цитатам. Для оглашения фактов, цифрового материала, точных цитат
и определений можно (и нужно) обращаться к заранее заготовленным материалам, в таких
случаях точную формулировку следует читать с листа.
В число материалов, которые можно взять с собой за кафедру на защиту, входят:
– план выступления;
– формулировки отдельных определений, цитат, а также схемы (или вербальное
описание) логических конструкций, которые Вы хотели бы огласить во время
выступления;
– статистический и фактический материал (отдельные цифры и показатели,
значение которых Вы боитесь забыть).
Количество этих материалов должно быть минимальным. Слишком большой объем
материалов, взятых на защиту, не позволит сориентироваться в нем и скорее помешает,
чем поможет качественно сделать выступление и ответить на возможные вопросы.
Не возбраняется взять с собой дополнительный экземпляр текста работы. Как
правило, в процессе защиты у студента не возникает повода его открыть, но его наличие
может оказать психологическую поддержку.
Не стоит (хотя и не запрещено) распечатывать текст выступления полностью.
Наличие распечатки текста будет вызывать соблазн начать читать текст вслух вместо того,
чтобы рассказывать его.
Можно подготовить презентацию в Power Point. При подготовке подобной
презентации надо особенно внимательно следить за тем, чтобы ее содержание можно
было успеть прокомментировать в пределах регламента, не превышая отведенного лимита
времени.
Уверенность на защите курсовой работы возникает при хорошей предварительной
подготовке. При отсутствии опыта публичных выступлений следует несколько раз
отрепетировать речь. Учить письменный текст наизусть нельзя: такое «выступление»
ничем не отличается от чтения с листа, не позволено правилами защиты и выглядит
нелепо.
Предварительная «репетиция» выступления на защите позволяет решить сразу
несколько задач.
Во-первых, академический стиль устной и письменной речи имеет свои отличия, а
способность к устному научному языку вырабатывается только опытным путем.
Во-вторых, только в ходе репетиции выступления можно точно определить, какие
моменты текста могут вызвать затруднения при попытке его устной интерпретации.
Зачастую то, что кажется очевидным на бумаге, бывает достаточно сложно объяснить
словами устной речи. Выявлять такие «опасные участки» надо заблаговременно, до
защиты.
В-третьих, небольшой письменный текст всегда порождает иллюзию возможности
его быстрого устного объяснения. Это впечатление почти всегда обманчиво, поэтому надо
заранее выяснить, сколько времени в действительности займет доклад. Не стоит
«воображать» процесс защиты, безмолвно пробегая глазами по тексту и приблизительно
оценивая время, необходимое для его озвучивания. Надо прикрыть текст и попытаться

37
воспроизвести его вслух, мысленно убедив себя в реальности происходящей защиты.
Результат проверяется по секундомеру, дается скидка на то, что в реальном времени
непредвиденные обстоятельства также могут отнять у Вас часть необходимого времени.
После этого объем, состав, структура и логика выступления корректируется.
В целом напомним, что четкая формулировка цели, задач и основных
содержательных результатов исследования в процессе выступления на защите является
залогом ее успеха, а также интересных и предсказуемых для студента вопросов, которые
могут поступить со стороны комиссии.

4.2. Ответы на вопросы и завершение защиты

Прежде всего, отметим, что право задавать вопросы в процессе защиты есть не
только у комиссии преподавателей, но и у других студентов. К сожалению, студенты
редко пользуются этим правом, хотя подобная практика могла бы сделать защиту более
увлекательной и демократичной, а у защищающегося студента появилась бы возможность
ответить не только на неожиданные вопросы, но и на те, которые позволили бы ему
наиболее полно представить полученный результат.
Ответы на вопросы комиссии являются обязательным элементом защиты. Обычно
члены экзаменационной комиссии задают студенту 2-3 вопроса. Большее количество
вопросов не должно смущать – зачастую множество вопросов свидетельствует о том, что
проведенное исследование вызвало положительный интерес.
Обычно вопросы направлены на уточнение результатов, достигнутых в ходе
решения отдельных задач. От комиссии может поступить предложение попробовать
применить один из полученных результатов к более узкому или более широкому объекту.
Например, если в работе рассматривалось движение прямых инвестиций в мировой
экономике, может последовать вопрос об особенностях этого процесса в России, и
наоборот. Таких вопросов не стоит бояться – преподаватели понимают, что Вы не можете
выступать экспертом по всем вопросам, их интересует логика выстраиваемой при ответе
гипотезы и способность студента применить имеющиеся у него знания, а не
исчерпывающий характер ответа.
Могут поступить также вопросы, имеющие характер проверки знаний: дать
определение, объяснить содержание той или иной теории, объяснить действие в
экономике того или иного механизма. Отчасти потому и не стоит рассказывать всё это в
выступлении – преподаватели сами решат, какой из разделов работы предложить Вам
рассказать более подробно. Комиссия может попросить дать оценку величине того или
иного показателя. Например, если в работе про экономический рост Вы не озвучили
значение величины ВВП и темпов роста экономики в текущем (прошедшем) году, то
стоит ожидать соответствующего вопроса.
В некоторых случаях объектом пристального внимания комиссии становится список
литературы, преподавателей может заинтересовать мнение студента о содержании идей
авторов того или иного указанного в списке источника, отношение содержания источника
к цели и содержанию представленной на защиту работы.
Вопросы преподавателей бывают трех типов:
1. Дискуссионные – вызваны интересом к проведенному студентом исследованию,
они приобретают характер обмена экспертными мнениями и безусловного
поощрения к продолжению исследования по избранной теме. Такие вопросы могут
содержать требование попробовать применить результат к другому объекту,
сделать прогноз, а также могут касаться методов обработки данных,
библиографического списка. Преподаватели могут рассказать студенту о
содержании других гипотез о природе изучаемого в работе объекта и предложить
оценить эти гипотезы.
2. Поддерживающие – нацелены на то, чтобы помочь студенту раскрыть содержание
проведенного исследования, показать действительно хороший уровень знаний по

38
 изученному вопросу. Поддерживающие вопросы возникают в том случае, если
выступление на защите было не совсем удачным и, по мнению комиссии, не
отразило всех результатов в действительности неплохо проведенной работы.
Содержание этих вопросов касается, как правило, уточнения формулировки цели и
результатов, определений отдельных понятий и концепций. Подвидом
поддерживающих являются наводящие вопросы, помогающие понять содержание
предыдущего вопроса, на который студент не смог дать ответ.
3. Критические – возникают в случае выявления фактов, свидетельствующих о
несамостоятельном характере работы или ее отдельных частей, о несоответствии
работы другим основным требованиям. Содержание критических вопросов бывает
направлено на цель и задачи работы, на выявление отношения рассматриваемой в
работе тематики к проблемам экономической теории, на выяснение знакомства
студента с содержанием сопряженных с темой исследования учебных курсов.
Объектом внимания могут стать отдельные формулировки текста, определения
понятий и содержание отдельных экономических явлений, элементы
библиографического списка.

Ответы на вопросы комиссии по времени не регламентированы (именно поэтому

строго регламентируется время, отводимое на выступление). Поэтому не совсем удачное,
по мнению самого студента, выступление вполне можно исправить, рассказав «всё самое
интересное», отвечая на вопросы преподавателей (и других студентов!). При этом,
конечно, продолжительность ответа должна быть в пределах разумного.
Иногда желательно кратко конспектировать вопросы, задаваемые преподавателями.
Как правило, это достаточно короткие вопросы, но в ситуации волнения их содержание
можно понять не полностью. Краткая запись вопроса поможет сконцентрироваться при
ответе на него.
Если необходимо некоторое время на обдумывание ответа, надо кратко
предупредить об этом комиссию. При молчании студента могут последовать наводящие
вопросы, они полезны, если студент не совсем понял содержания вопроса, но сильно
навредят в том случае, если поступят в тот момент, когда Вы уже почти готовы были
сформулировать свою мысль. Безусловно, время на обдумывание не может быть очень
длительным – обычно, это «минутка».
В случае возникновения серьезных затруднений при ответе на вопросы, следует:
a. Уточнить содержание вопроса, возможно, преподаватель сформулировал
вопрос не очень четко, или Вы не поняли формулировку.
b. Если у Вас нет готового ответа, попытаться сформулировать хотя бы какую-
нибудь гипотезу на основе имеющихся у Вас знаний.
c. Если поставленный вопрос действительно выходит далеко за рамки
изученного Вами материала и поставленных исследовательских целей,
необходимо вернуться к формулировке объекта и цели исследования и
объяснить, что изучение данного вопроса либо не входило в план
исследования, либо станет предметом изучения в следующей курсовой
(дипломной) работе.
Однако, к сожалению, если исследования как такового не проводилось, приведенные
выше рекомендации не помогут, поэтому не следует рассматривать их как «уловки».
Если Вы считаете, что в своем выступлении Вы уже ответили на вопрос, который
Вам задают, не бойтесь снова вернуться к указанной проблеме и изложить ее другими
словами, может быть, чуть более подробно. Не следует считать, что такой вопрос
означает, что в первый раз Вы сформулировали свою мысль «неправильно», и впадать в
панику. Причины подобных вопросов разнообразны: возможно, Вы неясно изложили
свою мысль, может быть, требуется изложение той или иной идеи в другом контексте, а
может быть и так, что преподаватель, задающий вопрос, во время выступления увлекся

39
текстом Вашей работы и несколько мгновений Вас не слышал. Если вопрос касается
определения какого-нибудь известного понятия, допустимо кратко, дословно повторить
уже сделанное определение. При этом не обязательно подчеркивать, что Вы это уже
говорили.
Ну и наконец, не следует забывать о корректном и вежливом завершении защиты. В
зависимости от ситуации, можно высказать слова признательности тем, кто помогал Вам
проводить исследование, либо просто сказать комиссии и аудитории «Спасибо за
внимание».

4.3. Предзащита курсовой работы 1 курса

На первом курсе предусмотрена предзащита курсовой работы, смысл которой
состоит в том, чтобы помочь студентам успешно подойти к завершению первого в жизни
научного исследования и подготовиться к защите.
К предзащите необходимо принести наработки, уже готовые к моменту проведения
предзащиты: список литературы, предварительная структура работы, формулировка цели
и задач, версия названия работы. Должны быть готовы и оформлены максимально близко
к требуемому стандарту элементы текста работы. Оптимальным вариантом является
готовая глава работы или черновой вариант работы целиком. Отдельные разделы работы и
части текста могут отсутствовать или быть представлены в «сыром» виде.
На титульном листе черновика работы должен быть отзыв научного руководителя,
который может быть представлен в достаточно лаконичном виде.
Предзащита – рабочий момент подготовки исследования, она не несет на себе
нагрузки торжественности. В ходе предзащиты студент кратко формулирует цель и задачи
работы, рассказывает о том, что уже сделано и что еще предстоит сделать в работе.
Совместно с комиссией преподавателей, в состав которой обычно входит и научный
руководитель, обсуждается план действий по успешному завершению подготовки
курсовой работы.

40
 Глава 5. Обзор основных ошибок
5.1. Ошибки, проистекающие из неправильного подбора источников
1. Публицистический характер работы. В тексте работы описывается
последовательность развития событий во времени на том или ином рынке, отрасли, дается
описание процесса становления того или иного явления в экономике – например,
отношений конкуренции, определяются этапы развития явления, их характерные черты и
особенности, приводятся примеры фактически произошедших событий, результаты
рейтингов и различных статистических оценок, даются отзывы ведущих политических
деятелей, бизнес-аналитиков и ученых о результатах и перспективах развития того или
иного явления. При этом само изучаемое явление не определяется, в лучшем случае
дается его юридическое определение из официальных нормативных документов. В таком
случае рецензент работы делает заключение, что работа имеет описательный характер.
Как избежать ошибки.
Тексты такого характера обычно возникают в том случае, если автор при
подготовке работы использует в основном периодические источники делового
характера. Следует помнить о необходимости использования монографической
литературы, научных статей и «продвинутых» университетских учебников «хэндбуков».

2. Учебный (начётнический) характер работы. Выводы в работе имеют характер

определений основных, хорошо известных в экономической науке понятий, давно
вошедших в базовую учебную экономическую литературу. Подобный «вывод» может
иметь, например, следующий вид: «Таким образом, в результате проведенного
исследования мы пришли к выводу, что рыночные цены определяются соотношением
спроса и предложения». Подобный результат курсовой работы свидетельствует о том, что
автором были решены определенные задачи в рамках изучения отдельных вопросов из
числа программы дисциплин учебного плана, но не решены исследовательские задачи.
Как правило, такие проблемы возникают у студентов, которые при подготовке курсовой
работы опираются исключительно на учебную литературу и игнорируют научные
монографии, статьи в научных журналах и периодическую литературу. Отметим, что, как
правило, на защите подобных работ при ответе на вопрос о цели исследования студент с
трудом понимает, что от него требуется и понимает под целью исследования изучение
понятия (в указанном примере – конкуренции).
Рецензент (комиссия) при знакомстве с подобной работой может сделать вывод о
том, что она имеет компилятивный характер (переложение учебной литературы), либо о
том, что в работе не были поставлены и решены исследовательские задачи. А это –
основание для очень низкой оценки работы.
.
Как избежать ошибки.
Необходимо начинать работу со знакомства с периодической и научной литературой
по теме. При чтении этой литературы надо постараться понять, какова цель изучаемой
научной статьи (книги). Научные работы никогда не создаются в чисто ознакомительных
или информационных целях, хотя в них могут раскрываться отдельные понятия и даваться
определения. У каждой научной работы есть цель – поиск нового знания, нового ракурса
видения проблемы, постановка принципиально новой проблемы. Читая статью,
необходимо выявить эту цель и проследить, какие логические приемы использует автор
для ее реализации. Проанализировав, таким образом, достаточное количество литературы,
Вы и сами сможете ставить и решать исследовательские задачи.

41
 3.Работа не актуальна. Эта ошибка имеет много сходства с предыдущей. Как
правило, отсутствие актуальности появляется, как и в только что описанном случае, при
ориентации исключительно на учебную литературу. Вторая причина отсутствия
актуальности – использование устаревших источников. Вообще, на самом деле в науке
практически нет устаревших тем или устаревших книг и статей. Любой серьезный
результат, достигнутый учеными на определенном этапе развития науки, имеет
абсолютную ценность и обращение к источникам вековой, полувековой или десятилетней
давности не только допустимо, но и необходимо. Устаревшим может быть только способ
использования источника, метод включения его в современную работу. Так, например,
сегодня при анализе тенденций развития российской финансово-кредитной системы
может оказаться весьма полезным обращение к событиям финансового кризиса 1998 г. в
России, мирового финансового кризиса 1987 года или к событиям Великой депрессии 30-х
годов XX в. в США. Публикации 40-х, 80-х и 90-х годов прошлого века окажутся в этом
случае незаменимым материалом. Но их нельзя использовать «напрямую», содержащимся
в них оценкам необходимо давать современную интерпретацию и подкреплять ее
оценками из работ последних лет.
В целом же, для подготовки актуальной работы в самом начале исследования очень
полезно взять в читальном зале библиотеки номера ведущих научных журналов за
последние год-два и посмотреть, какие проблемы сегодня привлекают наиболее
пристальное внимание ученых. При знакомстве с наиболее интересными для Вас
публикациями обращайте внимание не только на логику постановки цели автором статьи
и механизм ее реализации, но и на фактическое содержание поднимаемых учеными
проблем. Как правило, проблематика научных исследований меняется год от года.
Смена «модных» тем научных исследований происходит в основном по двум
причинам: под влиянием экономических и политических событий и в результате развития
научного знания по изучаемому вопросу. Эти два влияния и определяют то, что
называется актуальностью исследования. Поэтому прямое использование выдержек из
публикаций многолетней давности, особенно содержащих оценку текущих в то время
событий, будет неуместным в «свежей» работе.
И, наконец, с формальной точки зрения отсутствие в списке литературы свежих
источников или их явно недостаточное количество (один-два пункта из пятнадцати,
например) может послужить достаточным поводом для возникновения подозрений в
плагиате.

5.2.Ошибки, проистекающие из неправильного использования источников

1.Очень большие выдержки из работ отдельных авторов. Решение: Текст можно

без ущерба для смысла сократить за счет конспективного изложения содержания
отдельных положений.
2. Недостаточное количество сносок. Решение: Сноской на источник
документируются не только прямые «закавыченные» цитаты, но и перефразировка,
отсылка к совокупности идей, факты и статистические данные.
3. Наличие формулировок, не относящихся не только к теме исследования, но и
вообще к экономической науке. Причина и решение: В ряде случаев при проведении
исследования бывает интересно обратиться к источникам, имеющим междисциплинарный
характер, а также к источникам, не относящимся к экономической теории как таковой. Их
можно читать, цитировать в своей работе, помня о том, что отмеченное сноской
заимствование не возбраняется. Но, совершая такое заимствование, надо помнить о цели
работы и собственной специальности.
4. На защите студент не может ответить на вопрос о содержании указанной в
списке литературы статьи или книги, хотя на самом деле он честно ее прочитал.
Причина: обычно в таком случае выясняется, что статья (книга) автора, идеям которого

42
члены экзаменационной комиссии, как оказалось, придают такое большое значение,
использовалась студентом как источник справочной информации: например, из
содержания первых глав книги была взята информация для обзора теорий или из
содержания статьи была взята статистическая информация. Решение: помнить о том, что
основную смысловую нагрузку научных монографий и статей несет на себе формулировка
авторской концепции.
5. Никак не удается связать «теоретическую» и «практическую» часть работы.
Причина: как правило, причиной такого положения дел является смесь проблем
неправильного подбора и использования источников. Если в качестве «теории» в свою
работу студент включил формулировки содержания концепций экономистов, взятые из
учебной литературы, а при подготовке «практической» части ориентировался на
публикации в деловой прессе, то логической связи между частями работы найти не
удастся. Решение: использовать источники по назначению. Научные статьи и монографии
всегда содержат живую связь практических и теоретических вопросов, их и надо класть в
основу текста. Учебную литературу использовать для уточнения собственного понимания
теоретических текстов. Публикации в деловых журналах – для придания свежего звучания
положениям теории, а также для уточнения и актуализации данных, приводимых в
научной литературе.
6. Не удается сделать выводы. Причина: скорее всего, в основу текста легла
учебная литература или те части текста научных изданий, в которых дается общий обзор
проблемы, автор не дошел до «сути» идей изучаемых научных источников. Решение
очевидно.
7. В работе обнаруживаются явные логические противоречия, исключающие друг
друга практические рекомендации. Причина: некритическое использование научных
источников, «переписывание». Научные работы могут и должны противоречить друг
другу, в этом состоит дискуссионный характер научного знания. Решение: не следует
рассчитывать на то, что текст, «составленный» из элементов научных книг и статей
разных авторов, получится связным. Составление подобного текста – подготовительная
работа. Задача состоит в том, чтобы выяснить содержание противоречий,
противопоставить различные подходы и выразить свое отношение к решению
дискуссионной проблемы, например, указанием на то, какой подход Вам представляется
более правильным, и почему.

5.3. Смысловые ошибки

1. Предвзятость. Понятие предвзятости следует отличать от понятия собственного
мнения. Предвзятость может быть основана (и как правило, бывает основана) на
некритическом принятии чужого мнения. Большинство явлений экономики окрашено
политическим и социальным смыслом, активно обсуждается в СМИ и в быту, по
большинству экономических проблем есть веер устоявшихся вариантов общественного
мнения. Споры антиглобалистов и сторонников глобализации, идеалы социальной
справедливости, агитация политических партий, сложившееся в разных кругах общества
представление о значении свободы и денег для развития личности, мораль общества
потребления и анекдоты про новых русских – определяют зачастую неосознанное
отношение человека к явлениям экономической жизни. Нельзя быть полностью
свободным от этих влияний, они в значительной мере определяют мировоззрение. Но их
надо осознавать, уметь понимать истоки их возникновения.
Часто работы начинаются с констатации факта положительного или отрицательного
воздействия того или иного явления на экономику и общество, например, с утверждения
об угрозах, которые несет с собой глобализация или о безусловно положительном
влиянии рыночных отношений на общественное развитие, или о социальной защите как
панацее от всех проблем экономики и т.п. Между тем, по этим, как и по множеству других
вопросов экономики и экономической теории нет единства мнений ученых. Научная

43
задача состоит в том, чтобы в принципе выяснить – представляет угрозу – или нет, есть ли
выгоды – или нет, и в чем конкретно могут состоять риски и выгоды того или иного
явления, возможен ли их баланс. В научном исследовании надо учесть разные подходы к
проблеме, и лишь затем определить, какой из этих подходов представляется наиболее
адекватным с точки зрения целей исследования. Так попутно можно понять и логику
собственных рассуждений, в том числе на иные темы, не связанные собственно с данной
курсовой работой. На основе понимания разнообразных логик и лежащей в их основе
аргументации вырабатывается собственное зрелое суждение. Именно это суждение
ожидается в качестве результата работы.
Предвзятость исходной позиции автора работы к изучаемой проблеме ведет к тому,
что вместо попытки понять природу изучаемого явления ему изначально приписывается
негативный или позитивный смысл, дается качественная оценка. Следующим этапом
такого «исследования» становится комбинирование рекомендаций, нацеленных на то,
чтобы поддержать (остановить) развитие этого явления. Такая работа теряет
теоретический смысл.

2.Ошибки целеполагания. Обычно наличие ошибок целеполагания в работе

определяется уже в момент знакомства с ее оглавлением. Такие названия глав и
параграфов, как «Общие положения ….», «Практика приватизации», «Ход глобализации»,
«Продовольственная безопасность», «Эволюция рынка», «Спрос и предложение» и т.п.
означает, что автор работы еще не совсем четко представляет себе, что именно он изучает.
Очень часто при формулировке цели подобной работы автор пишет, что его целью было
«понять, что такое рынок», «разобраться в содержании понятия конкуренции» и т.п.
Чтобы избежать этой ошибки, надо ставить проблему предметно, узко и помнить о том,
что подготовка курсовой работы – это не просто учебная, но учебно-научная
деятельность. Накопление знаний по какому-либо вопросу (учебная задача) обязательно
должно сопровождаться попыткой выстраивания собственной логики объяснения какого-
либо экономического явления, поиском взаимосвязей между различными явлениями
экономики (научная задача). При возникновении подобных затруднений советуем еще раз
обратиться к разделу 7.1. данного пособия («цель исследования»).

3. Ошибки структуры. Ошибки структуры часто встречаются в работах студентов,

игнорирующих возможность получения консультаций научного руководителя. Самой
грубой ошибкой подобного рода является «составление» работы из нескольких
параграфов (обычно – 6-7), которые, по мнению студента, «с разных сторон» раскрывают
содержание того или иного явления. Работы такого рода похожи на справочник или
руководство по эксплуатации какого-нибудь изделия. Причина такой ошибки состоит в
отсутствии постановки цели исследования.
Ошибкой является также слишком мелкая рубрикация. Следует помнить о том, что
если Вы планируете в своей работе три главы, по четыре параграфа в каждом, да еще и
разбить параграфы на пункты, то в пределах пунктов не останется места для развития
мысли, выстраивания системы доказательств. Попробуйте сосчитать объем «пункта»
такой работы, если предполагается, что ее объем – 30 страниц, включая титульный лист,
Оглавление, Введение, Заключение и Список литературы. Такая работа также рискует
превратиться в справочник. Причина такой ошибки, как правило, заключается в выборе
слишком широкого объекта исследования (это отдельная проблема, она рассмотрена
далее).
Другие варианты ошибки структуры – наличие в главе работы только одного
параграфа, отсутствие параграфов в главах, слишком большое количество глав и пр.
свидетельствуют о недостаточной проработке текста и решаются довольно просто.
4. Ошибки выбора объекта исследования. Это самый распространенный тип
ошибки при подготовке курсовой работы. Слишком широко определенный объект –

44
например, «экономический рост», «проблемы развития промышленности в России»,
«мировая финансовая система», «инвестиции» – невозможно превратить в
исследовательскую проблему не только в курсовой работе, но даже в докторской
диссертации или коллективном академическом исследовании.
Другой ошибкой является полная привязка содержания работы к описанию какого-
нибудь явления хозяйственной практики (например, расчет цены реализации продукции
на примере отдельной фирмы; описание технологии рекламы какого-либо товара;
описание деятельности автомобилестроительной компании, описание положения дел на
рынке недвижимости). Исследование подобных объектов весьма интересно, и на
четвертом курсе в рамках производственной практики курсовые работы ориентированы
именно на исследование объектов такого типа, на базе обязательного практического
знакомства с объектом изучения. Однако, во всех остальных случаях описание процессов
хозяйственной практики без теоретического осмысления экономических механизмов,
лежащих в основе этих процессов, не имеет смысла.
5. Ошибки умозаключения. Возникают на стадии формулирования выводов.
Существует три основных типа ошибки при формулировании вывода: 1) Вывод
представляет собой конспективное изложение положений, уже сделанных в основной
части работы. Такие выводы обычно делаются в учебной литературе в конце изученных
тем под рубрикой «подведем итоги». Для курсовой (исследовательской) работы такой
пример использовать нельзя – выводы должны отражать результат анализа проблемы,
сопоставления позиций, должны касаться какой-либо выявленной особенности
изученного явления или представлять собой результат синтеза разных подходов. 2) Очень
частой ошибкой работ, в которых рассматриваются те или иные проблемы экономики
России, является формулирование в качестве выводов рекомендаций правительству
России о том, что нужно срочно сделать для исправления ситуации. Если в самом тексте
работы было уделено внимание политике госрегулирования, подобные выводы можно и
нужно делать, подкрепляя их теоретическим обоснованием. Если же о роли правительства
в экономике в работе речи не велось, подобные «выводы» не имеют смысла. 3) Третий вид
ошибки умозаключения при формулировке выводов возникает «по забывчивости». К
концу параграфа или главы автор «забывает», о чем велась речь в предшествующем тексте
и формулирует вывод на основе текста последней страницы. Такой вывод может быть
интересен как элемент текста, но не как итоговый результат. Чтобы таких ошибок не
возникало, надо сверять выводы с целью, задачами исследования и общим содержанием
текста разделов работы.
6. Ошибки соответствия специализации. При создании работ «на стыке» разных
дисциплин (что весьма интересно и позволено), такие ошибки возникают довольно часто.
Другой причиной таких ошибок является неправильный подбор источников, либо выбор
слишком узкого объекта исследования. Ошибок соответствия специализации можно
избежать, своевременно сформулировав цель, предмет и объект исследования.
Приведем несколько неудачных примеров формулировки цели исследования, при
которой соответствие работы специальности студента оказывается под угрозой:
– определить, что нужно знать руководителю фирмы (работа по теории фирмы)
– определить способы поддержания в коллективе здоровой социально-
психологической атмосферы
– раскрыть природу конфликтов в организациях и методы управления ими (работа
по проблеме человеческого капитала)
– определить способы продвижения товара на рынок (работа по маркетингу)
– рассчитать эффективность вложений в определенный вид ценных бумаг (работа по
финансовому рынку)
Подобных неудачных примеров можно привести великое множество. Отметим, что
любую из указанных задач можно рассмотреть в курсовой работе по экономической
теории, но ее нельзя делать целью исследования.

45
 5.4. Ошибки речи

5.4.1.Письменная речь

Научный, академический стиль речи имеет свои особенности, поэтому даже если в
школе у Вас была «пятерка» по литературе и Вы получили «отлично» за сочинение на
вступительных экзаменах, самостоятельная формулировка идей курсовой работы может
вызвать проблемы, особенно на младших курсах. Хотя это и общая проблема, каких либо
конкретных рекомендаций для ее решения дать невозможно. Чтобы научиться писать
научные тексты, надо сначала научиться их читать. Поэтому, как правило, работы,
написанные на основе большего количества источников, обладают и лучшим качеством
литературного научного языка. Старайтесь внимательно читать первоисточники,
написанные в разных жанрах: статьи, тезисы, монографии, учебники, аналитические
обзоры. Выделяйте основные приемы построения письменной речи, принятые в научном
языке обороты, принципы построения системы аргументации, приемы цитирования,
переложения и критики чужих идей. Обращайте внимание на логику научных текстов,
задайтесь вопросом о том, почему автор расположил структурные части своей работы
именно в этой, а не в какой-нибудь другой последовательности. Остановитесь на
определениях, встречающихся в научных текстах, статистических таблицах и графиках.
Задайте себе вопрос – зачем приводится определение или дается фактический материал
именно в этом месте текста, что предшествует определению или статистике, и какие
рассуждения или выводы следуют после них.
Стоит также помнить о том, что также как у писателей и журналистов, у каждого
ученого со временем вырабатывается свой неповторимый авторский стиль, и часто автора
того или иного фрагмента текста можно определить не по титульному листу работы и не
по сноскам, а по характерному индивидуальному стилю. Приобретение умения писать и
выработка индивидуального авторского стиля – увлекательный творческий процесс,
уникальный в каждом конкретном случае. И мы советуем Вам по мере возможности как
можно раньше начать стремиться к избавлению от стилевой мозаики, характерной для
работ, собранных из кусочков разных текстов.
Тем не менее, есть и несколько общих принципов грамотного научного языка,
которыми следует руководствоваться на первых порах.
1. Избегать шаблонов. Русский язык богат, а обороты научной речи
многообразны. Следует применять стандартные обороты, но избегать их частого
повторения. Так, например, итоговый вывод может предваряться словами «итак»,
«наконец», «в результате», «следовательно», «таким образом» и более пространными
выражениями в зависимости от контекста.
2. Не допускать повторения одних и тех же слов и выражений несколько раз
подряд. За исключением специфических терминов (которые тоже можно заменять
притяжательными местоимениями), к любому слову можно подобрать близкий по смыслу
синоним.
3. Исключать появление монотонности, длиннот и изобилия терминов в
пределах одного предложения. В экономической науке обычно имеют место довольно
сложные, «многоярусные» логические конструкции. Не стоит пытаться уместить всю
логическую схему в одно предложение. Очень хороший способ сделать мысль ясной (и,
прежде всего – для самого себя) – это разбить сложное предложение, ее выражающее, на
несколько более простых. Помните, что в научном тексте максимальная длина
предложения, доступного непосредственному пониманию, не должна превышать четырех
– пяти строк. Это – требование современного научного стиля, сформировавшееся с
наступлением эры информационного общества, в котором человек должен ежедневно
обрабатывать огромные массивы информации. Примеры монотонного стиля можно найти

46
в целом ряде научных работ позапрошлого и первой половины прошлого века. Такие
работы трудны для восприятия, а сегодня принято интерпретировать их, а также излагать
свои мысли простым и лаконичным языком.
4. Избегать публицистического стиля. Зачастую забежать в книжный магазин у
станции метро по дороге на факультет и купить несколько «книг по теме» или совершить
поверхностный поиск в Интернете кажется быстрее и проще, чем посетить читальный зал
научной библиотеки. Результаты подобного «библиографического поиска», как правило,
неутешительны. Дело в том, что настоящая научная литература, как правило, издается
маленькими тиражами и ее реализация представляет интерес только для магазинов,
специализирующихся на научной литературе или предлагающих максимально широкий
ассортимент (в Санкт-Петербурге – Дом Книги, Академкнига, магазины Университета и
других вузов). В магазинах, предназначенных для «массового» читателя, в лучшем случае
можно купить более-менее приличное учебное пособие, литературу для практиков или
популярные издания. Именно последние, как правило, и являются источником появления
в работах студентов поверхностных текстов. Общим симптомом таких текстов являются
их заголовки и вводные, целевые установки – «Как обеспечить конкурентоспособность
Вашего бизнеса?», «Как добиться успеха в продвижении товара на рынок?» и т. п.
Безусловно, это именно те вопросы, которые волнуют будущих бизнесменов. Нюанс
проблемы состоит в том, что в популярных изданиях даются готовые ответы и алгоритмы
действий, и бездумное перенесение подобных алгоритмов в курсовую работу лишает ее
научной ценности. Смысл написания курсовой работы состоит не в том, чтобы научиться
ремеслу, а в том, чтобы научиться мыслить. Поэтому ответы на вопросы о том, как
сделать бизнес и государственное управление экономикой эффективными, должны быть
выработаны в ходе исследования и представлены в его результатах, что возможно лишь на
основе глубокого фундаментального анализа явлений экономики и причинно-
следственных связей между ними.

Есть еще одна проблема – разумный баланс субъективного и объективного в

исследовательском тексте. Личность исследователя всегда накладывает отпечаток на
создаваемые им тексты, во многом определяет выбор предмета и метода исследования,
проявляется в стилистике. Склонность автора к обострению противоречий, к
компромиссу, к сглаживанию «острых углов», к выявлению общего разумного ядра в, на
первый взгляд, несопоставимых позициях – или к выявлению причин несовпадений
взглядов разных людей – обнаружится и в тексте научной работы. Чем больше в этом
плане собственного, в положительном плане субъективного – тем лучше, тем глубже Вы
сможете вникнуть в предмет своего научного интереса. Однако, полагаться на
особенности своего личного восприятия мира можно только при определении предмета
научного интереса и выборе метода анализа. Развитие идеи, логика текста, характер
выводов определяются объективными факторами -- реальной действительностью, общим
содержанием современного научного знания, природой изучаемого явления и тем новым
знанием, которое Вам удалось получить в работе. Переоценка, как и недооценка роли
собственной личности одинаково вредны при формулировке результатов исследования и в
целом ведут к появлению следующих ошибок:
5. Заносчивость текста. Этот недостаток иногда встречается в ярких и
интересных работах талантливых студентов, но от этого не перестает быть недостатком.
Нельзя писать про себя «В России до настоящего времени исследования такого рода не
проводились». Фразы типа «Работа весьма актуальна в связи с …» может позволить себе
только научный руководитель в отзыве на Вашу работу или рецензент в своей рецензии.
Не стоит также претендовать в курсовой работе на научную новизну – хотя такое иногда и
случается, решение о значимости Ваших идей для науки принимает научный
руководитель.

47
 Кроме того, частой ошибкой амбициозных молодых исследователей является
жесткая критика авторов работ, написанных десятилетия или даже столетия назад за то,
что они «не понимали» или «поверхностно», «сумбурно» излагали содержание того или
иного явления. Если Вы склонны к агрессивной манере изложения текста, учитывайте а)
этапность развития экономической науки и ее идей б) зависимость взглядов того или
иного автора от господствующего в его время мировоззрения и от содержания научной
парадигмы, к которой он принадлежит.
Обрушивая критику на современников, следует также учитывать возможность
несовпадения взглядов из-за приверженности разным исследовательским программам.
Спор исследователей – не состязание личностей, а сопоставление разных подходов,
основанных на разной методологии исследования. Выявление причин несовпадения
позиций намного более плодотворно, чем обвинение «противника» в невежестве.
6. Излишняя скромность текста. Иногда автор текста «не смеет» особым образом
отметить идеи и выводы, к которым он пришел в результате глубокого анализа и
длительных раздумий, а размещает их в работе таким же образом, как и переложение
прочитанной литературы. В случае, если студент уже овладел навыками грамотного
академического стиля, (то есть не делает явных стилистических ошибок, отличающих его
собственный оригинальный текст), подобная «скромность» может привести к тому, что
высказываемые им оригинальные идеи могут остаться незамеченными, «слиться» с
остальными элементами текста. Если Вы чувствуете, что сформулированная Вами мысль
оригинальна, не бойтесь отметить ее такими оборотами, как «Мы полагаем, что …», «В
результате проведенного исследования можно прийти к выводу о том, что …», «Всё это
дает основание считать, что …», «По нашему мнению, …» и т.п.

5.4.2.Устная речь и ритуал защиты

Ошибки устной речи проявляются в ходе защиты работы. Правила построения речи,
ответов на вопросы и поведения на защите приведены в четвертой главе. Здесь мы
коснемся именно ошибок, которые часто имеют характер досадных нелепостей,
мешающих студенту получить высокую оценку. Отметим кратко, чего нельзя делать.
Пытаться изложить материал, содержание которого Вы не понимаете. Подобное
«затруднение» может возникнуть при ненадлежащем качестве подготовки работы,
поэтому общий совет в таком случае очевиден. Следует иметь в виду, что именно в
процессе устного изложения идей работы уровень ее самостоятельности особенно
заметен. Однако, с этой проблемой может столкнуться и студент, честно осуществивший
хорошее исследование. В отношении многих логических конструкций может долгое время
сохраняться иллюзия их полного понимания – до тех пор, пока Вы не попробуете
изложить их словами. Надо обязательно проверять свою способность изложить, объяснить
написанный текст – и при необходимости дополнительно его обдумать.
Читать «по бумажке» заранее заготовленный текст, особенно если он дословно
совпадает с текстом работы. Комиссия определит это мгновенно.
Делать выступление, вообще не опираясь на конспект (план). Защита работы требует
достаточно высокого напряжения, и если Вы случайно собьетесь с мысли, начать сначала
будет уже нельзя. Поэтому лучше не рисковать и иметь при себе хотя бы план
выступления.
Превращать защиту в лекцию. Не следует излагать содержание экономических
явлений и теорий, которые Вы изучали при подготовке работы. Следует объяснить, каким
образом осуществлялось само исследование, и какие в результате были получены выводы.
При ответе на вопросы рекомендовать комиссии прочитать ту или иную страницу
своей работы.
«Честно» отвечать на вопросы комиссии «не знаю» или молчать. Пытаться выйти из
затруднительного положения надо всегда.

48
 5.5. Ключевые ошибки оформления
1. Отсутствие или малое количество сносок;
2. Отсутствие выводов в параграфах и главах работы;
3. Никакой раздел текста нельзя заканчивать сноской;
4. «Висячие» параграфы – когда в середине главы появляется заголовок,
начинающий новый раздел текста. В этом случае глава может оказаться состоящей из
никак не озаглавленного текста и еще одного параграфа. Это очень серьезный недостаток,
он непосредственно связывается с отсутствием логики исследования. Постарайтесь
соблюсти требование, чтобы в разделе работы было не меньше 2 структурных единиц.
Если это не получается, разбивать соответствующий раздел не следует.
5. Ни в коем случае нельзя заимствовать сноски на источники в чужих работах.
Поиск источника – очень часто весьма трудоемкое дело, кроме того, некоторые источники
доступны лишь очень узкому кругу ученых (например, в случае библиографических
редкостей или отсутствия той или иной книги в библиотеках России). Бездумное
заимствование сносок может поставить Вас в затруднительное положение, вызвать
справедливое подозрение в плагиате. Кроме того, на защите Вас могут попросить
поделиться своим мнением о содержании источников из списка литературы.
6. Слишком маленький список литературы. Не следует забывать, что в состав
списка литературы включаются не только цитируемые, но и все прочитанные источники
по теме исследования.
7. Неправильно взятый интервал, нарушение требований к объему работы,
отсутствие обложки и неверно оформленный титульный лист свидетельствуют об общем
небрежном отношении студента к работе и существенно портят общее впечатление.
8. Отдельно следует отметить, что не следует проявлять и чрезмерного
«рвения» при оформлении работы – витиеватые стили и заголовки, не к месту
приведенные эпиграфы и иллюстрации, необоснованная «игра» с цветом могут придать
работе «несерьезный» вид. Черно-белого принтера вполне достаточно. Не следует
вкладывать каждый лист текста в отдельный прозрачный файл – это очень сильно мешает
работе научного руководителя и комиссии на защите. Достаточно мягкой пластиковой
папки-скоросшивателя. У курсовой работы, как серьезного отчета о проведенном
исследовании, должно быть аккуратное, недорогое, простое и строгое оформление.

49
 6. Список литературы для дополнительного чтения

Примечание. Представленный здесь библиографический список не является

обязательным для глубокого изучения при подготовке курсовой работы. Тем не менее,
некоторые из приведенных здесь источников могут оказаться интересными и весьма
полезными для студентов при проведении ими научных исследований, особенно в случае
глубокого интереса к фундаментальному анализу. Кроме того, этот список можно
рекомендовать для дополнительного чтения к курсу «Методология и методика научных
исследований в области экономической теории».
В списке литературы для дополнительного чтения можно найти различные
руководства по написанию курсовых и дипломных работ, диссертаций, иных видов
научных текстов. Рекомендации, приведенные в данных руководствах, могут оказаться
существенным дополнением к тем, с которыми Вы уже познакомились, помогут
расширить горизонты видения задач научного поиска.
Процесс подготовки и защиты результатов научного исследования будет успешным
только в том случае, если автор исследования обладает строгим рациональным
мышлением, видит логические взаимосвязи в структуре и системе доказательств, как
изучаемых текстов, так и свои собственных. Недостаток теоретических знаний и
практических навыков в этой сфере можно восполнить, познакомившись с учебной и
исследовательской литературой по теории логики и аргументации, также представленной
в данном списке.
Кроме того, список дополнен литературой философского, методологического и
герменевтического содержания, посвященной проблемам логики и структуры науки, что
также может оказать существенную поддержку студентам с явными склонностями к
изучению методологических вопросов науки.

1. Алексеева М.В. Научный текст как полилог. М., 2001.

2. Баженова Е.А. Научный текст в аспекте политекстуальности. М., 2001.
3. Баженова Е.А. Научный текст как система субтекстов. М., 2001.
4. Бочаров В.А. Основы логики. М., 2005.
5. Браев Л.И. Элементарная логика. Йошкар-Ола, 2004.
6. Ганеев Б.Т. Противоречия в языке и речи. Уфа, 2004.
7. Гапенко А.П. Оформление текстовых и графических материалов при подготовке
дипломных проектов, курсовых и письменных экзаменационных работ. СПб, 2000.
8. Гетманова А.Д. Логика. М., 2004.
9. Глинский Б.А. Методология науки: когнитивный анализ. М., 2001.
10. Жалдак Н.Н. Практическая логика. Белгород, 2003.
11. Кириллов В.И. Логика. М., 1982.
12. Краснов Б.И. Учебно-методическое пособие по подготовке и защите курсовых
работ и дипломных исследовательских проектов. СПб., 1998.
13. Кузина Е.Б. Логика. М., 2004.
14. Кощанов К.М. Введение в научно-исследовательскую работу. М., 1992.
15. Кунафин М.С. Теория и практика аргументации. Уфа, 2004.
16. Методологические основы научных исследований. Тюмень, 2005.
17. Минто В. Дедуктивная и индуктивная логика. Учебник. Пер. с англ. Екатеринбург,
1997.
18. Невирко Д.Д. Основы методологии и практики научного исследования.
Красноярск, 2004.
19. Пахомов Б.Я. Методология научного творчества. Организация исследовательской
деятельности. М., 2005.
20. Попов А.А. Методика написания курсовых работ (рефератов). М., 1996.
21. Поппер К. Логика научного исследования. М., 2004.

50
22. Ракитина С.В. Научный текст как многоаспектное явление. М., 2004.
23. Рузавин Г.И. Методология научного исследования. М., 1999.
24. Рузавин Г.И. Методология научного познания. М., 2005.
25. Салимовский В.А. Жанры речи в функционально-стилистическом освещении
(научный академический текст). М., 2002.
26. Уваров А.А. Практические советы по подготовке и защите дипломных и курсовых
работ по экономическим специальностям. М., 2004.
27. Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки. М., 2005.
28. Чернявская В.Е. Интерпретация научного текста. М., 2005.
29. Шапошникова Т.Л. Использование средств мультимедиа при защите курсовых и
дипломных работ. СПб., 1999.
30. Щедровицкий Г.П. Проблемы логики научного исследования и анализ структуры
науки. М., 2004.
31. Эко У. Как написать дипломную работу. М., 2001.

51
7. Приложения
Приложение 1.

Положение «О курсовых работах студентов экономического факультета Санкт-

Петербургского государственного университета»,
Утвержденное Ученым советом экономического факультета СПбГУ 24 февраля 2005
г.

Настоящее положение устанавливает общие требования, предъявляемые к порядку

выполнения и защиты курсовых работ на экономическом факультете СПбГУ в
соответствии с «Положением о курсовых работах студентов СПбГУ» от 30.12 1998 и
Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной
(внутрисеместровой) аттестации студентов в СПбГУ от 07.02.03.

1. Общие положения.
Курсовая работа представляет собой вид учебной и научно-исследовательской работы
студентов. Курсовая работа представляет собой самостоятельно выполненное студентом
исследование по определенной теме.
На экономическом факультете установлены два вида курсовых работ:
- курсовая работа по дисциплине учебного плана
- курсовая работа по специальности (направлению)
Общее количество и виды курсовых работ определяются учебным планом
специальности (направления)
Тематика курсовых работ разрабатывается и утверждается соответствующей кафедрой
Руководители курсовых работ утверждаются заведующим кафедрой. Число курсовых
работ, которыми может руководить один преподаватель, определяется заведующим
кафедрой.
Обязательные требования к содержанию и оформлению курсовых работ определяются
Методическими рекомендациями по написанию курсовых работ, которые должны быть
разработаны на кафедрах и утверждены в установленном порядке.
2. Порядок выполнения курсовых работ
Список рекомендуемых тем курсовых работ утверждается на заседании кафедры и
доводится до сведения студентов не позднее 1 октября текущего года в первом семестре и
1 марта текущего года во втором семестре*.
Студент обязан выбрать тему курсовой работы не позднее 15 октября текущего года в
первом семестре и 15 марта текущего года во втором семестре*.
Для руководства курсовой работой студента соответствующей кафедрой назначается
руководитель. Определяющим при назначении руководителя курсовой работы является
его специализация и направление научной работы.
Тема курсовой работы, выбранная студентом и согласованная с научным
руководителем, утверждается на заседании соответствующей кафедры. Принципиальное
изменение темы курсовой работы возможно не позднее, чем за месяц до предполагаемой
даты аттестации курсовой работы.
Руководитель курсовой работы по специальности (направлению) обязан осуществлять
руководство работой студента по написанию курсовой работы в пределах времени,
определяемого нормами педагогической нагрузки, оказывать консультационную помощь
студенту в определении окончательной темы курсовой работы, в подготовке плана
работы, в подборе материалов.
Студент обязан представить руководителю окончательный вариант курсовой работы
не менее чем за 7 дней до назначенной даты аттестации курсовых работ **.
3. Форма и порядок аттестации курсовых работ

52
 Аттестация курсовой работы по дисциплине учебного плана проводится в форме
зачета (зачтено/незачтено) или дифференцированного зачета («отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно»). Форма аттестации (зачет или
дифференцированный зачет) определяется Ученым Советом факультета. Зачет или оценка
проставляются в специальной ведомости и зачетной книжке студента. Руководитель
курсовой работы назначает дату предоставления окончательного варианта курсовой
работы с учетом того. Что аттестация курсовых работ по дисциплине учебного плана
должна быть проведена до начала экзаменационной сессии.
Аттестация курсовой работы по специальности (направлению) предполагает
обязательную защиту курсовой работы на заседании комиссии по защите курсовых работ
в составе не менее трех преподавателей, как правило, в присутствии руководителя
курсовой работы. В отсутствие руководителя курсовой работы защита может быть
проведена при условии представления им письменного отзыва на курсовую работу.

53
Приложение 2.
Решение кафедры экономической теории «Об организации написания курсовых
работ на дневном отделении экономической теории»

1. Студент обязан сдать первый готовый вариант1 курсовой работы научному

руководителю за 1 месяц до дня защиты. В случае неполучения научным руководителем
работы он информирует об этом координатора по курсовым работам кафедры и дата
защиты для данного студента переносится (при наличии уважительной причины2 - на
более позднее время в рамках сессии; при отсутствии таковой - на следующую сессию).
За пределами сессии работа защищена быть не может.
2. Окончательный вариант работы предоставляется студентом научному руководителю за
10 дней до дня защиты. При отсутствии у научного руководителя курсовой работы в этот
срок защита переносится на следующую сессию.
3. Для окончательной оценки курсовой работы научному руководителю предоставляется
срок в 1 неделю, по окончании которого он информирует координатора по курсовым
работам и студента в форме письменного отзыва о результатах оценки.
4. Для выставления окончательной оценки за курсовую работу студента на кафедре
создается специальная комиссия, в присутствии которой автор защищает положения и
выводы своей работы. Комиссия заслушивает мнение научного руководителя о
достоинствах и недостатках представленной работы. Заседания комиссии проходят в
заранее утвержденные на кафедре сроки, которые являются днями защиты для
студенческих учебных групп.
5. Лучшие работы отбираются комиссией для участия в Конкурсе студенческих научных
работ, проводимом на экономическом факультете. Победители конкурса получают
возможность опубликования результатов своих исследований в Вестнике СПбГУ,
награждаются материальными призами.

1
Первый готовый вариант курсовой работы — отпечатанный, предварительно обсужденный и
согласованный с научным руководителем полный вариант работы
2
Уважительная причина должна быть документально подтверждена

54
Приложение 3.

Примерный список литературы для фундаментального чтения для студентов1 курса

Аристотель. Никомахова этика. // Соч. в 4-х томах. М., 1983.

Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма. Ивано-франковск, 2002.
Иноземцев В.Л. За пределами экономического общества. М., 1998.
Кларк Дж.Б.Распределение богатства. М., 1992.
Козловски П. Этика капитализма. СПб, 1996.
Кондратьев Н.Д. Основные проблемы экономической статики и динамки. М., 1991.
Коуз Р. Природа фирмы // Вестник С-Петерб. ун-та. Серия 5. «Экономика». 1992, вып. 4.
Маркс К. Капитал.Т.1. // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т.23.
Мальтус Т.Р. Опыт закона о народонаселении. // Антология экономической классики. Спб,
1993.
Маршалл А. Принципы экономической науки. В 3 т. (напр., М., 1993)
Мизес Л., фон. Индивид, рынок и правовое государство. СПб., 1999.
Менгер К. Основания политической экономии |// Австрийская школа в политической
экономии. М., 1992.
Нуреев Р.М. Экономический строй докапиталистических формаций. Душанбе, 1989.
Ойкен В. Основы национальной экономии. М., 1996.
Пашкус Ю.В. Деньги- прошлое и современность. СПб., 1990.
Пигу А. Экономическая теория благосостояния. М., 1982.
Риккардо Д. Начала политической экономии и налогового обложения. М., 2007.
Робинсон Дж. Теория несовершенной конкуренции. М., 1986.
Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. // (Напр., Антология
экономической классики под ред. И.А.Столярова. М., 1993)
Туган-Барановский М.И. Промышленные кризисы в современной Англии. СПб, 1914.
Уильямсон О. Экономические институты капитализма. СПб., 1996.
Хайек Ф-А., фон. Индивидуализм и экономический порядок. М., 2000.
Чемберлин Э. Теория монополистической конкуренции. М., 1997.
Шумпетер Й. Теория экономического развития. М., 1982
Шумпетер.Й. Капитализм, социализм и демократия. М, 1995.
Энгельс Ф. Анти-Дюринг.М., 1988.
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. М., 1989.

Список ключевой дополнительной литературы

Автономов В.С. Модель человека в экономической науке. СПб., 1998.

Агеев А.И. Предпринимательство: проблемы собственности и культуры. М. 1991.
Аникин А. Юность науки. М., 1984
Афанасьев В.С.Давид Риккардо. М., 1988.
Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М., 1994.
Пешехонов В.А. Введение в политическую экономию. Л., 1989.
Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли. М.,1968.
Щербина В.Ф., Цветаев В.М. Экономические отношения: история и современностью Л.,
1987.

55
Приложение 5
ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ СПИСОК НАПРАВЛЕНИЙ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ
ВЫБОРА ТЕМ КУРСОВЫХ РАБОТ СТУДЕНТАМИ 1 КУРСА
СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ»

1. Рынок и его эволюция. Этапы развития рыночного хозяйства Теория

хозяйственного порядка В.Ойкена. Основные законы рыночного хозяйства. Рынок
и его виды. Концепция рынка в неоклассике и у представителей австрийской
школы политической экономии.
2. Исторические типы организации экономики. Динамика и характерные черты
докапиталистических способов производства
3. Рынок и государство. Методы государственного регулирования экономики.
Функции государства в рыночной экономике. Свободное предпринимательство и
экономическая политика. Содержание бюджетно-налоговой политики.
4. Экономическая природа налогообложения. Принципы и виды
налогообложения.
5. Собственность: экономическая природа и типология форм. Политико-
экономическая и экономико-правовая концепции собственности. Особенности
акционерной собственности. Собственность и предпринимательство.
6. Предпринимательство и его роль в современной экономике. Роль
предпринимателя в экономическом развитии. Теории предпринимателя
В.Зомбарта, Й.Шумпетера, Т.Веблена, Ф.Найта. Роль инноваций в экономическом
развитии. Созидательное разрушение Й.Шумпетера.
7. Конкуренция. Основные типы рыночных структур. Основа и природа
монополии в рыночном хозяйстве. Чистая конкуренция, олигополия.
Монополистическая конкуренция. Особенности формирования монопольной цены.
8. Экономическое равновесие. Понятие равновесия у А.Маршалла, К.Маркса.
Й.Шумпетера, Н.Кондратьева.
9. Теория спроса и предложения. Факторы, определяющие спрос и предложение
в классической экономической теории, маржинализме, неоклассике. Влияние
спроса и предложения на рыночные цены.
10. Понятие экономического блага. Концепция экономического блага в
австрийской политической экономии. Типология экономических благ и критерии
их классификации. Товар и благо. Цена, полезность, издержки. Потребительная
стоимость благ.
11. Проблемы ценности в экономической теории. Социально-культурные
факторы экономической мотивации, полиморфность экономической ценности.
12. Неоклассический принцип методологического индивидуализма. Концепция
Homo oeconomicus, ее интерпретации в маржинализме и неоклассике,
альтернативные типы экономической мотивации. Индивид и общество в
экономической теории.
13. Типы экономической рациональности.
14. Основные подходы к трактовке экономической эффективности.
15. Проблема разделения труда. Особенности современного международного
разделения труда.
16. Рынок труда. Человеческий капитал. Спрос на труд. Мотивация и
стимулирование. Особенности рынка труда.
17. Деньги. Происхождение, виды и функции денег. Роль денег в экономике
исходя из политэкономического и неоклассического подходов. Формула
количества денег у К.Маркса и уравнение обмена И.Фишера как выражение
концепции роли денег в экономике.

56
18. Кредит. Исторические формы кредита, виды кредита, роль кредита в
экономике, виды кредитных учреждений и их место в структуре финансовой
системы.
19. Инвестиции. Их сущность, виды, механизм функционирования. Инвестиции
фирмы и модели их оптимизации.
20. Конкурентоспособность и хозяйственная деятельность фирмы. Факторы и
показатели капитализации фирмы.
21. Затраты и результаты, издержки и прибыль, доходы, инвестиции, показатели
эффективности. Трансакционные издержки как особый вид издержек.
22. Рента, ее экономический смысл, виды, источники. Классическая теория ренты.
23. Факторы производства. Факторы экономического роста. Экономический рост
как макроэкономическая категория. Понятие инвестиций и равновесие на рынке
факторов производства.
24. Неоклассическая и кейнсианская макроэкономические модели:
сравнительный анализ. Интерпретация рыночного механизма в неоклассике и
кейнсианстве.
25. Концепции пределов роста и устойчивого развития.
26. Экономический цикл, его виды и фазы, особенности кризиса. Промышленный
цикл. М.И.Туган-Барановский о механизме промышленного цикла. Роль инноваций
в экономическом цикле. Неравномерность экономического роста.
27. Основные школы экономической научной мысли. Наиболее крупные
представители и основные школы разных направлений экономической теории.
Особенности неоклассической методологии. Особенности предмета и метода в
политической экономии и экономикс.
28. Экономический прогресс в концепции К.Маркса, А.Маршалла, Й.Шумпетера.
29. Общественный сектор, виды экономических благ и экономическая мотивация.
Экономическая эффективность и социальная справедливость. Национальные
модели регулирования заработной платы. Пенсионные системы. Налогообложение,
дифференциация доходов и проблема бедности.

57
 ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ СПИСОК НАПРАВЛЕНИЙ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ
ВЫБОРА ТЕМ КУРСОВЫХ РАБОТ СТУДЕНТАМИ 2 КУРСА СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ»

1. Методологические проблемы экономической теории

Основные теоретические модели рыночной экономики, экономические законы рынка.
Национальные тенденции в развитии рынка и процессы рыночной глобализации.
Проблема рыночной мотивации: эффективность и справедливость. Предмет
экономической теории в различных направлениях экономической мысли.
Исторические этапы развития экономики. Антропологический подход к
исследованию экономики. Природа экономической мотивации. Проблемы
перспектив общественного развития в современной западной экономической
мысли. Эволюция социально-экономической структуры общества. Национальная
экономика и экономический строй России. Трансформационная экономика.
2. Проблемы ценности в экономической теории. Социально-культурные факторы
экономической мотивации, полиморфность экономической ценности. Влияние
ценностных факторов на стили предпринимательства, системы менеджмента,
кадровую политику. Эффективность в аспекте ценности: экономическая,
социально-экономическая, эколого-экономическая.

3. Экономический рост
Роль сбережений и инвестиций в экономическом росте, методы повышения уровня
сбережений в экономике. Концепция производительности факторов производства.
Безработица и экономический рост. Подходы различных научных школ к причинам
существования безработицы. Классический подход. Марксистская и кейнсианская
теории безработицы. Роль предпринимательства как фактора производства.
Концепция предпринимателя. НТП и его роль в процессе экономического развития.
Экономический цикл. Роль иностранного капитала в развитии русской
промышленности в конце XIX — начале ХХ вв. Информационно-
коммуникационный сектор и НТП, роль НТП в формировании экономического
роста.
4. Интернационализация и глобализация экономического развития
Международные монополии. Транснациональные банки. “Новые индустриальные
страны”: механизм развития. Развивающиеся страны в мировом хозяйстве. Понятие
глобальной экономики и эволюция глобального рынка. Провалы рынка в
глобальной экономике.
5. Равновесие в экономике
Эволюция понятия равновесие в экономической теории. Подходы к понятию
равновесия в различных направлениях экономической теории. Теория спроса и
предложения в неоклассике, теоретические предпосылки ее формирования.
6. Теория капитала
Место и роль рынка капитала в экономике. Трактовка понятия капитала в
классической и неоклассической школах научной мысли. Теория капитала и
инвестиционных решений. Посредники на рынке заемных средств.
Потребительский выбор во времени. Финансовые рынки, ценные бумаги и
фондовые биржи. Рынки ценных бумаг и норма процента. Роль государства в
обеспечении эффективности функционирования рынков капитала: зарубежный
опыт и российская практика. Рынки капитала в условиях глобализации. Российский
рынок капитала: история, современность и перспективы развития.
7. Проблема монополии и антимонопольного регулирования

58
Экономическая природа монополии, ее виды. Основные виды рыночных структур.
Антимонопольная политика. Естественные монополии и их регулирование.
Временная монополия. Инновационная монополия.
8. Теория денег и кредитно-денежное регулирование.
Основы количественной теории денег и ее верификация. Понятие денег в различных
направлениях экономической мысли. Классическая и монетаристская парадигмы.
Особенности кейнсианской трактовки денег. Современное понимание сущности
денег. Проблема нейтральности денег. Кредитная природа современных денег.
Денежные суррогаты. Кредитная природа экономики. Центральный банк и
коммерческие банки. Проблема независимости ЦБ РФ. Организация банковского
дела в дореволюционной России
9. Государственное регулирование экономики
Взаимосвязь экономической теории и экономической политики. Роль государства в
экономике. Государственная политика перераспределения доходов.
Государственное регулирование рынка труда. Специфика отдельных инструментов
денежно-кредитной политики (оптимально выбрать один). Роль государства в
перераспределении доходов. Неравенство доходов различных групп населения в
России. Формы государственного перераспределения доходов. Социальная защита
населения в странах с рыночной экономикой. Эволюция государственного
управления экономикой (на примере России и других стран).
10. Государственные бюджеты
Механизм формирования государственного бюджета, его основные функции. Роль
государственного бюджета в поддержании экономической стабильности (на
примере отдельных стран). Основные источники доходов бюджета и проблема
пополнения бюджета. Основные направления бюджетных расходов и реализация
функций государства в экономике.
11. Собственность
Собственность и система экономических отношений. Собственность и право в
современной экономике. Собственность и менеджмент (функции и
взаимоотношения). Государственная и муниципальная собственность:
соотношение и место в рыночной экономике (опыт России и зарубежных
стран).Акционирование и его роль в преобразовании собственности. Русский
акционерный капитал (история возникновения и развития).
12. Экономическая теория рентных отношений
Основные определения и формализация понятия ренты. Роль экономистов
классической школы в формировании теории рентных отношений. Рента и
принципы ценообразования в трактовке представителями неоклассической теории.
Место и значение рентных отношений в экономической структуре общества. Рента
в аграрной экономике и экономике природных ресурсов. Квазирента и доход на
текущие инвестиции. Интеллектуальный капитал и рента. Основные принципы и
модели исчисления и распределения ренты.
13. Доходы, социальная защита и факторы производства
Формы социальной защиты в рыночной экономике. Концепция человеческого
капитала и понятие общественного сектора экономики. Дилемма эффективности и
справедливости в рыночном хозяйстве. Основные виды доходов в экономике,
механизм их распределения и проблема социальной справедливости. Специфика
рынка труда. Мотивация и стимулирование труда и понятие экономически
рационального поведения.
14. Теория фирмы и предпринимательства
Роль предпринимателя в экономическом развитии. Теории предпринимателя
В.Зомбарта, Й.Шумпетера, Т.Веблена, Ф.Найта. Мотивации производственной
деятельности людей (потребности, интересы, стимулы). Формы и методы

59
 стимулирования предпринимательской деятельности. Ценовая политика фирмы.
Инновационная политика фирмы. Внутрифирменное управление и его
эффективность. Теория и практика кооперации в России в первой трети ХХ века.
15. Экономическая теория поведения потребителя и маркетинга
Теория поведения потребителей. Основные теории мотивации поведения
потребителей. Социально-экономическая сущность маркетинга и основные
концепции маркетинга. Анализ внешней среды маркетинга (возможности и
ограничения для фирмы). Маркетинг и реклама. Товарный знак и бренд как
маркетинговые понятие. Роль товарной марки, марочный принцип управления
фирмой. Формы и средства коммуникации в маркетинге. Модель поведения
отечественного потребителя и приоритетные факторы ее формирования.
Потребительский рынок в России: товарная структура и потребительские
предпочтения.

60
 ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ СПИСОК НАПРАВЛЕНИЙ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ
ВЫБОРА ТЕМ КУРСОВЫХ РАБОТ СТУДЕНТАМИ 3 КУРСА СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ»
(рекомендуется также для выбора направления исследования студентам 4 курса
вечернего отделения)

1. Методология экономической теории и научные школы

Дискуссия о предмете экономической теории в современной экономической науке.
Проблема дискурса в экономической науке. Ограничения универсальности
экономического знания: альтернативные подходы к предмету экономической
науки. Достоверность экономического знания и методы ее проверки. Богатство
наций и общественное благосостояние: А.Смит, Ф.Лист, А.Маршалл, Л.Вальрас.
Интересы бизнеса и общества: конфликт и гармония, концепция социальной
ответственности бизнеса. Общественные ценности и интересы в системе рыночной
экономики. Правовые формы экономических отношений. Концепция
имущественных прав. Институциональная теория и ее значение для развития
экономическорй теории. Основные направления современной западной
экономической мысли. Неэкономические факторы в хозяйственном развитии. Роль
традиции, идеологии и религии в развитии экономики. Влияние русской культуры
на хозяйственную жизнь. Особенности российской школы экономической мысли.
Русские экономисты (С.Н.Булгаков, А.В.Чаянов, М.И.Туган-Барановский и др.) о
задачах и предмете экономической теории. Ценности и мотивация хозяйственной
деятельности человека. Национальные модели социально-экономического
развития стран: общее и особенное.
2. Проблемы ценности в экономической теории. Социально-культурные факторы
экономической мотивации, полиморфность экономической ценности. Влияние
ценностных факторов на стили предпринимательства, системы менеджмента,
кадровую политику. Эффективность в аспекте ценности: экономическая,
социально-экономическая, эколого-экономическая. Проблема предмета
экономической науки в аспекте понятия экономической ценности. Вопросы
определения результатов экономического развития: ценностный подход.

3.Экономический рост и экономическое развитие

Кейнсианские и неоклассические модели экономического роста. Сбережения и
инвестиции, парадокс бережливости и его российская специфика. Экономический
рост и экологическое благосостояние, устойчивое развитие. НТП как эндогенный
фактор развития экономики. «Новые теории роста» П.Ромера и Р.Лукаса.
Человеческий капитал и новое знание как фактор экономического роста. Индексы
развития человеческого и интеллектуального потенциала. Логика экономических
реформ в России, СНГ, странах Восточной Европы и КНР. Политика стабилизации,
международный опыт использования стабилизационных программ. Предпосылки и
специфика становления периферийного капитализма. Проблема бедности и
экономическое развитие. Современные реформы в России в контексте
глобализации и постиндустриальной тенденции. Место России в мировой
экономике в ХХI веке: возможные альтернативы. Новые индустриальные страны:
механизм развития. Развивающиеся страны в мировом хозяйстве.
4. Международная экономическая интеграция
Международное разделение труда и глобализация мировой экономики. Конкурентные
преимущества в мировой торговле. Открытость экономики и национальные
интересы. Международные экономические организации. Проблема вступления в
ВТО. Экономическое сотрудничество в рамках ЕВРАЗЭС. Западно-европейская
интеграция, ЕВРО. Интеграция в мировое хозяйство: опыт развитых стран и

61
 экономические проблемы СНГ. Мировая торговля, глобальная финансовая
интеграция. Глобальные проблемы и экономический механизм их преодоления.
Особенности социально-экономического развития отдельных стран и регионов.
5. Трансформационная экономика. Национальная экономика и экономический
строй России
Факторы экономического роста в трансформационной экономике. Сравнительный
анализ трансформационных процессов в различных социально-экономических
системах. Факторы экономического роста в России. Особенности планово-
социалистической экономики, экономические институты социализма: достоинства
и недостатки. Особенности экономического роста в СССР. Эволюция
экономического строя в России. Роль технологической и институциональной
многоукладности в экономическом развитии России. Государство и
госрегулирование в переходной экономике России. Основные черты российской
модели рынка.
6. Инвестиции и теория капитала
Капитал как фактор производства в различных течениях экономической мысли.
Человеческий капитал, его место в теории капитала. Основные теории инвестиций,
механизм прямых инвестиций. Особенности государственной политики по
привлечению иностранных инвестиций. Инвестиции в высокие технологии как
фактор конкурентоспособности национальной экономики. Проблема долгосрочных
инвестиций. Проблема бегства капитала. Особенности инвестиций в новой
экономике. Теории портфельных инвестиций, значение портфельных инвестиций
для экономического роста. Фондовый рынок и фондовые биржи: роль в экономике,
особенности в России. Основные поведенческие модели принятия инвестиционных
решений, модели оптимизации инвестиционного портфеля. Асимметричная
информация и риск на рынках капиталов. Оценка инвестиционных проектов:
проблема учета нематериальных и нерукотворных активов. Инвестиционная
политика и инвестиционный климат, российская специфика. Аренда и лизинг как
факторы технологического развития предприятий.
7. Теоретические проблемы развития отраслевых рынков
Эволюция рыночной конкуренции. Несовершенная конкуренция: подходы к анализу.
Концепция Дж.Робинсон. Особенности монополистической конкуренции.
Концепция Э.Чемберлина. Несовершенная конкуренция и эффективность рынка.
Несовершенная конкуренция и проблема доступа к информации. Отраслевые
барьеры. Государственное регулирование рынков с несовершенной конкуренцией.
Теоретико-игровой подход к анализу отраслевых рынков. Монополизм в экономике
России: особенности и возможности ограничения. «Естественные монополии» в
экономике России: проблема реструктуризации. «Структура – поведение –
результативность» предприятий на конкретных отраслевых рынках.
8. Экономическая теория благосостояния
Экономическое благосостояние и экономический рост. Эффективность и
справедливость в перераспределении доходов, индивидуальное и общественное
благосостояние. Благосостояние и эффективность распределения ресурсов в
экономике. Типология экономических благ. Производство общественных благ,
внешние эффекты и экономические функции правительства. Проблема выявления
истинных предпочтений в отношении общественных благ. Особенности
общественных благ в переходной экономике. Общественные блага в глобальной
экономике. Измерение общественного благосостояния: основные подходы и
показатели. Промышленная, технологическая и инновационная политика
государства. Частно-государственные институты развития.
9. Общественный сектор, государственное регулирование экономики и проблемы
государственного бюджета

62
Эффективное государство как общественное благо. Общественный выбор как
экономический механизм реализации демократии. Эволюция функций государства
в переходной экономике. Социальное рыночное хозяйство. Экономические
функции государства в смешанной экономике. Группы интересов и их роль в
формировании экономической политики в России. Рентоориентированное
поведение и эффективность российской экономики. Политические партии и их
роль в механизме общественного выбора. Способы оценки эффективности
государственных услуг и результативности общественных расходов.
Государственный бюджет и его роль в социально- экономическом развитии.
Кейнсианский подъод к бюджетной политике. Новый курс Рузвельта.
Посткейнсианская, монетаристская и неомеркантилистская концепции бюджетной
политики. Бюджетная политика, ее особенности в странах Евросоюза и в США, в
России. Институциональные факторы бюджетной политики. Бюджетный
федерализм. Внешний долг. Проблемы внешней задолженности стран в мировой
экономике. Управление государственным долгом РФ.
10. Налоговая система и налогово-бюджетное регулирование
Налоговые системы США, ЕС, Японии, новых индустриальных стран: сравнительный
анализ. Взаимозачет НДС в международной торговле: мировой опыт и российские
проблемы. Основные этапы становления налоговой системы РФ. Проблемы
налоговой системы РФ и пути их решения. Принципы построения налоговых
систем и их реализация в Налоговом кодексе РФ. Основные направления налоговой
реформы и их воздействие на мотивацию поведения хозяйствующих субъектов в
России. Корректирующие налоги и возможности использования их
стимулирующего потенциала. Подоходное налогообложение: основные
теоретические подходы и современные тенденции, реформа подоходного
налогообложения в РФ, эффективность и справедливость. Экономическое
содержание налога на добавленную стоимость. Налоговые инструменты
стимулирования инновационного бизнеса. Проблемы налогообложения
электронной коммерции.
11. Финансово-кредитная сфера и финансово- кредитное регулирование
Инфляция как макроэкономический феномен, дискуссия о природе инфляции в
России. Кейнсианский и монетаристский подходы к анализу инфляции. Инфляция
в России в 90-е годы ХХ века и начале XXI века: причины и последствия.
Совокупность методов финансово-кредитного регулирования, их особенности в
различных странах. Инфляционные циклы. Финансовый и промышленный капитал
в России: проблема взаимодействия Финансовые институты и их роль в
трансформации сбережений в инвестиции. Фондовый рынок. Финансовый рынок.
Банковская система РФ в посткризисный период. Функции Центрального банка.
Мировая финансовая система, ее роль в функционировании национальной
экономики. Методы стабилизации денежного обращения. Денежный рынок,
денежные агрегаты и производные финансовые инструменты. Посткейнсианство и
концепция финансовой хрупкости. Формы электронных денег и этапы их развития.
Современный финансовый капитал и его организационные формы.
12. Факторы производства и проблема равновесия в микроэкономике
Ограниченность ресурсов, закон убывающей отдачи и производственная функция.
Закон возмещения факторов производства и его проявления в различных сферах
экономики. Проблема денежной оценки нерыночных факторов производства и
рыночное равновесие. Полезность и потребительная стоимость. Частичное
рыночное равновесие при несовершенной конкуренции. Специфика конкуренции
на отдельных товарных рынках России. Монополии и олигополии, ценовая
дискриминация и ценовые войны. Конкуренция и дифференциация продукции.
Особенности цен равновесия на рынках с несовершенной конкуренцией.

63
 Применение теории игр к анализу рынка. Особенности равновесия на отдельных
рынках ресурсов (в том числе в России – природных ресурсов, земли, труда,
капитала). Информация как экономический ресурс. Особенности рынка
интеллектуальных ресурсов.
13. Равновесие и неравновесность в макроэкономике. Экономическая динамика и
экономический цикл
Взаимосвязь различных рынков в экономике. Частичное и общее равновесие.
Концепция В.Парето. Рынки товаров и денег. Проявления модели IS-LM в
экономике России и развитых стран. Причины отклонения от равновесного
состояния в моделях IS-LM и AS-AD, концепции стабилизации товарных и
денежных рынков. Моделирование равновесия: статический и динамических
подходы к анализу равновесия. Неравновесность экономического развития, теории
конъюнктуры. Подходы к понятию равновесия в теории эволюционной экономики.
Формы экономической динамики. Экономический цикл, его виды, формы и
факторы. Мировые экономические кризисы. Современные теории экономических
циклов и конъюнктуры. Теория длинных волн экономического развития. Проблема
нарушения равновесия в переходной экономике.
14. Институты: фирма и рынок. Новая институциональная теория
Экономическая рациональность в неоклассической и новой институциональной
теории. Ограниченная рациональность и оппортунистическое поведение.
Трансакционные издержки и внешние эффекты. Трансакционные издержки и
причины их роста в переходной экономике России. Теорема Коуза и ее
интерпретации, значение теоремы Коуза в различных сферах экономики
(социальной, экологической и пр.). Неоклассическая и неоинституциональная
трактовка фирмы. Фирма и иерархия. Гибридная организация. Теория контрактов,
теория организаций. Теория имущественных прав. Проблема распределения и
закрепления прав собственности в переходной экономике. Проблема
перераспределения прав собственности в постсоветской России. Эволюция фирм в
России как субъектов рыночных отношений, институциональный анализ. Сетевые
фирмы и предпринимательские сети – альтернативы рыночной и иерархической
координации (контрактации).
15. Теория фирмы и предпринимательства
Маржиналистские, бихевиористические и управленческие концепции фирмы. Роль
предпринимателя в экономическом развитии. Теории предпринимателя
В.Зомбарта, Й.Шумпетера, Т.Веблена, Ф.Найта. Проблема организации и
координации в экономике. Теория агентских отношений. Современная концепция
менеджмента и новые задачи управления производством. Национальные модели
корпоративного управления: мировой опыт. Формирование национальной модели
корпоративного управления в России. Организационно-правовые аспекты в теории
фирмы. Организационные структуры фирмы и эффективность экономической
деятельности. Вертикальная интеграция и конкуренция. Прибыль в деятельности
фирмы. Ценообразование в рамках фирмы: теория и практика. Ценовые стратегии
фирмы (на примере конкретных фирм). Рыночные структуры и поведение фирмы в
отрасли. Барьеры на вход в отрасль: экономический и правовой аспекты.
Собственник и менеджер: основы экономических взаимоотношений. Трудовой
контракт на западных и российских фирмах. Конкурентоспособность фирмы в
условиях информационной экономики. Электронный бизнес и Интернет-
коммерция. Венчурный капитал в инновационной экономике. Кросс-культурные
различия и деятельность современной фирмы. Постприватизационные процессы в
России: дилемма инсайдера. «Теневая экономика» в России: причины, масштабы,
последствия. Банкротство.
16. Собственность, рынки и предпринимательство.

64
Эволюция собственности и рынка, теорий собственности. Определенность прав
собственности и проблема эффективности экономики. Экономическое и правовое
регулирование прав собственности. Государственная собственность в современной
России: формы и методы управления. Отношения собственности и формы
хозяйствования в дореволюционный период: российская традиция. Община
(артель) как экономический институт. Предпринимательство в России: культура и
традиции. Рынок недвижимости в России. Ипотечное кредитование (на примере
отдельных стран). Земельные отношения в России (историческое развитие и
современное состояние). Регулирование рынка сельскохозяйственной продукции.
Реформирование отношений собственности на природные ресурсы (опыт России и
зарубежных стран). Интеллектуальная собственность и механизм ее экономической
реализации.
17. Экономическая теория рентных отношений и проблема оценки
экономических ресурсов. Теория квазиренты
Эволюция теории ренты. Квазирента. Политическая рента. Проблемы становления и
развития рентного капитализма в России. Преимущества и ограниченность
финансовых инструментов изъятия рентных доходов. Теории “извлечения ренты” и
современная российская практика. Особенности конкурентного и неконкурентного
поиска ренты. Природно-ресурсная рента, горная рента. Теоретические и
практические проблемы стоимостной оценки земли и недр. Рента Хотеллинга.
Современные тенденции развития аренды земли в различных странах. Динамика
земельных цен в современных условиях. Структура рентных доходов и проблемы
земельного налогообложения Проблемы правового регулирования
землепользования в различных странах с рыночной экономикой.
18. Экология и экономика
Экологическая стратегия фирмы как средство получения конкурентных преимуществ
на внутреннем и внешнем рынке. Конкурентоспособность и экологическое
качество: международные стандарты эко-менеджмента ИСО 14000 и опыт их
применения в России, новые тенденции в международной стандартизации систем
корпоративного управления на примере стандарта OHSAS 18 000 (Occupational
Health and Safety Management System), экологическая сертификация новой
продукции. Риски и экологическое страхование. Разработка и продвижение
экологически чистой продукции на отечественный рынок. Реформирование
отношений собственности на природные ресурсы, экономический механизм
охраны окружающей Среды (сравнительный анализ зарубежного и российского
опыта). Государственное регулирование природопользования на примере США,
Японии, Западной Европы и России (сравнительный анализ). Экологические
факторы в современной системе налогообложения и ценообразования, платежи за
природопользование. Глобальный аспект экологической проблемы, экологические
проблемы крупных городов. Оптимизационные модели определения эффективного
уровня качества природной среды, теорема Р. Коуза, ее анализ и расширение. Опыт
рыночных переговоров между инвестором и местным населением по компенсации
экологического ущерба, связанного с реализацией инвестиционного проекта .
Естественные ресурсы совместного применения и проблема их эффективной
аллокации. Методы экономической оценки ущерба от загрязнения окружающей
природной среды при обосновании инвестиционных решений, условно-опросный
метод. Проблема формирования замкнутого эколого-экономического цикла,
концепция эко-эффективности. Экономика невозобновимых ресурсов: основные
модельные представления. Особенности возобновимых ресурсов и моделирование
их эффективного использования. Рента Хотеллинга и современная дискуссия о
рентном налогообложении. Новые тенденции в механизме природоохранного
управления. Демократизация процесса управления и добровольные экологические

65
 соглашения. Инструменты экологической политики: глобальный уровень.Торговля
правами на выброс парниковых газов: роль и участие России.
19. Инновационная экономика
Понятие инновационной экономики, типы инноваций, их роль в общественном
развитии. Исследования и разработки, Технологии, их виды и роль в
инновационном развитии. Консервативный и инновационный типы социально-
экономического развития. Проблемы перехода к шестому технологическому
укладу. Технологический потенциал российской экономики: оценка и перспективы
развития. Роль малого бизнеса в развитии инновационной сферы экономики.
Технологические лидеры мировой экономики. Инновационно- технологические
факторы экономического роста. Схемы выбора отраслевых приоритетов развития
экономики. Технологическая политика в промышленно развитых странах.
Структурные сдвиги и проблема обеспечения приоритета высокотехнологичных
производств в российской экономике. Финансирование инноваций и страхование
инновационных рисков. Проблема финансового обеспечения технологической
политики России. Институты инновационной экономики. Национальная
инновационная система и ее структура. Государство и инновационно-
технологическое предпринимательство: мировой опыт взаимодействия.
Патерналистские и рыночные аспекты технологической политики. Проблемы
развития инновационно- технологического предпринимательства в России.
Региональная политика продвижения инновационно- технологического
предпринимательства. Продвижение технологических инноваций на российских
рынках. Рынки наукоемкой и высокотехнологичной продукции.
20. Информационная экономика, новая экономика.
Информация в экономической теории, ее роль в общественном развитии.
Информационная и постиндустриальная экономика, новая экономика, сетевое общество :
соотношение понятий и эволюция явлений. Экономика знаний. Роль информации и
знаний в эволюции общества, общественно-экономических институтов. Нематериальные
блага, неосязаемые активы, их роль в экономике страны и фирмы. Проблема их оценки.
Асимметричная информация. Новая экономика: структура и динамика развития. Роль
человеческого капитала в новой экономике. Роль НТП и информации в экономическом
росте, информационный тип экономического роста, экономический рост в условиях новой
экономики. Человеческий капитал, его роль в новой экономике. Гибридная организация в
информационной экономике, сетевые фирмы, особенности их эффективности.
Человеческий, социальный и интеллектуальный капитал организации. Структура
интеллектуального капитала. Электронный бизнес в России: возможности и перспективы.
Специфика экономической мотивации (рациональности) в условиях постиндустриальной
экономики. Проблема правовой защиты интеллектуальной собственности.

21. Рынок услуг, маркетинг и реклама

Услуга: ее социально-экономические характеристики. Специфика сферы услуг, рынка
услуг. Специфика маркетинга сферы услуг. Комплексное исследование рынка.
Конъюнктура рынка в маркетинговых исследованиях. Рыночные исследования в
современной России. Экономические и психологические аспекты теории поведения
потребителей. Права потребителей и их законодательная защита. Развитие
маркетинга в переходной экономике России. Проблемы товарной политики в
современной России. Маркетинг в отдельных отраслях, международный маркетинг
и маркетинг малого бизнеса. Оценка эффективности системы маркетинга.
Управление хозяйственным портфелем фирмы на основе концепции жизненного
цикла. Марочный капитал и его оценка. Брендинг. Маркетинговая система

66
 управления брендом. Роль рекламы в рыночной экономике. Специфика
формирования рынка рекламы в странах с переходной экономикой, особенности
рекламы в России. Социально-психологические эффекты рекламы и
высокогуманитарные технологии управления потребителем.
22. Рынок труда и социальное партнерство.
Социальная политика, ее своеобразие и приоритеты в современной экономике России.
Социальная защита. Качество жизни в современной России. Социальное
партнерство как метод согласования интересов и разрешения противоречий в
современной России, функции государства в механизме социального партнерства.
Безработица и политика занятости в современной России. Рынок труда и доходы
населения, особенности рынка труда в России. Роль социального партнерства в
регулировании рынка труда. Профсоюзы и их роль в регулировании рынка труда.
Инвестиции в человеческий капитал и образовательная политика в России.
Особенности рынка труда в информационной экономике. Некоммерческий сектор
и его особенности в России. Благотворительные организации: цели, правовые
формы, налоговые режимы.
23. Экономико-правовая тематика
1. Экономическая теория и хозяйственное право: соотношение дисциплин.
2. Свобода действий индивида и экономическая эффективность
3. Право на информацию как основа обеспечения экономического порядка.
4. Основные институты экономики и права
5. Экономико-правовые причины вмешательства государства в экономику
6. Собственность как основной институт экономики и центральное звено права.
7. Столкновения частных интересов: экономический механизм в правовом контексте.
8. Прогнозирование изменений в экономической системе посредством введения норм
права.
9. Экономико-правовые аспекты института банкротства
10. Нематериальные блага, их экономическая природа и правовая защита.
11. Типология сделок и теория трансакционных издержек
12. Вещное право и право собственности в системе экономических отношений
13. Виды договоров и обязательств, их роль в обеспечении экономических
взаимодействий. Особенности обязательств в финансовой сфере.
14. Особенности подрядных отношений
15. Понятие и место аренды в системе договорных отношений
16. Страхование и перестрахование как экономическое и правовое отношение
17. Особенности совместной деятельности: экономико-правовая природа концессии,
товарищества и пр.
18. Экономико-правовая природа ущерба и ответственности за его причинение
19. Содержание и назначение административного права в совершенствовании
общественных отношений.
20. Современная система межотраслевого управления и межотраслевая координация.
21. Специфические организационно-правовые формы контроля (надзора) в системе
государственного управления промышленностью
22. Механизм государственного управления АПК на основе анализа административно-
правового статуса Министерства сельского хозяйства и продовольствия РФ.
23. Государственный финансовый контроль за формированием государственных
доходов и их рациональным использованием.
24. Особенности исполнительного производства в отношении субъектов
предпринимательской деятельности.
25. Роль международно-правового регулирования в поддержании международного
экономического порядка.
26. Правовой статус международных экономических организаций (МВФ, МБРР и др).

67
27. МВФ как организация по оказанию финансовой помощи: тенденции и
перспективы.
28.
29. Особенности ТНК в качестве участников международных экономических
отношений.
30. Государство как субъект международного экономического права.
31. Международный правопорядок в области международной торговли.
32. Протекционизм и свобода торговли – два принципиальных подхода к
международной торговле. Неомеркантилизм и инструменты продвижения
национального экспорта.
33. Нетарифные меры регулирования международной торговли.
34. Принципы международной торговой системы.
35. Объекты интеллектуальной собственности. Защита интеллектуальной
собственности на международном уровне
36. Международный правопорядок на рынке инвестиций.
37. Правовые механизмы гарантирования инвестиций: национальные и
международные.
38. Многосторонние системы регулирования платежных балансов государств
39. Регулирование валютно-финансовых отношений: специальные соглашения
валютно-финансового характера.
40. Особенности экономико-правовых отношений в финансовом секторе
41. Экономико-правовая специфика банка как предприятия рыночной экономики
42. Налоговое законодательство РФ, ЕВРАЗЭС и ЕС: проблема гармонизации
43. Англосаксонская и континентальная системы хозяйственного права, их влияние на
российское законодательство
44. Биржевое и банковское законодательство в ЕС и РФ.

68
 Приложение 5.
Примерный список литературы для фундаментального чтения и подготовки
курсовых работ по выбору для студентов 1 курса
Примерный список основной литературы
Аристотель. Никомахова этика. // Соч. в 4-х томах. М., 1983.
Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма. Ивано-франковск, 2002.
Иноземцев В.Л. За пределами экономического общества. М., 1998.
Кларк Дж.Б.Распределение богатства. М., 1992.
Козловски П. Этика капитализма. СПб, 1996.
Кондратьев Н.Д. Основные проблемы экономической статики и динамки. М., 1991.
Коуз Р. Природа фирмы // Вестник С-Петерб. ун-та. Серия 5. «Экономика». 1992, вып. 4.
Маркс К. Капитал.Т.1. // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т.23.
Мальтус Т.Р. Опыт закона о народонаселении. // Антология экономической классики. Спб,
1993.
Маршалл А. Принципы экономической науки. В 3 т. (напр., М., 1993)
Мизес Л., фон. Индивид, рынок и правовое государство. СПб., 1999.
Менгер К. Основания политической экономии |// Австрийская школа в политической
экономии. М., 1992.
Нуреев Р.М. Экономический строй докапиталистических формаций. Душанбе, 1989.
Ойкен В. Основы национальной экономии. М., 1996.
Пашкус Ю.В. Деньги- прошлое и современность. СПб., 1990.
Пигу А. Экономическая теория благосостояния. М., 1982.
Риккардо Д. Начала политической экономии и налогового обложения. Избранное.М.,
2007.
Робинсон Дж. Теория несовершенной конкуренции. М., 1986.
Сен А. Развитие как свобода. М., 2004.
Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. // (Напр., Антология
экономической классики под ред. И.А.Столярова. М., 1993)
Туган-Барановский М.И. Промышленные кризисы в современной Англии. СПб, 1914.
Уильямсон О. Экономические институты капитализма. СПб., 1996
Фридмен М. Методология позитивной экономической науки // THESIS. 1994. Т.
II. Вып. 4.
Хайек Ф-А., фон. Индивидуализм и экономический порядок. М., 2000.
Хайек Ф.А. фон. Дорога к рабству. М.: Экономика, 1992.
Чемберлин Э. Теория монополистической конкуренции. М., 1997.
Шумпетер Й. Теория экономического развития. М., 1982
Шумпетер.Й. Капитализм, социализм и демократия. М, 1995.
Энгельс Ф. Анти-Дюринг.М., 1988.
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. М., 1989.

Ключевая дополнительная литература

Автономов В.С. Модель человека в экономической науке. СПб., 1998.
Агеев А.И. Предпринимательство: проблемы собственности и культуры. М. 1991.
Аникин А. Юность науки. М., 1984
Афанасьев В.С.Давид Риккардо. М., 1988.
Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М., 1994.
Пешехонов В.А. Введение в политическую экономию. Л., 1989.
Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли. М.,1968.
Щербина В.Ф., Цветаев В.М. Экономические отношения: история и современностью Л.,
1987.

69
Приложение 5.
Типовая форма индивидуального плана работы студента по подготовке и защите
курсовой работы

Санкт-Петербургский Государственный Университет

Экономический факультет
Кафедра экономической теории

Идивидуальный план работы студента

над курсовым исследованием

Одобрено

Зав. Кафедрой
Д.э.н, проф. В.Т.Рязанов

70
 1. Студент…………………………………………………………………………………….
2. Курс………………………………………………………………………………………...
3. Научный руководитель…………………………………………………………………...
4. Направление
исследования………………………………………………………………………………
*…………………………………………………………………………………………….
*…………………………………………………………………………………………….
*…………………………………………………………………………………………….
5. Окончательное название
работы……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...
6. Допуск к защите с
оценкой……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...
7. Реализация индивидуального плана:
Дата по Критерий Подпись Подпись Примечание (в
плану н.р. студента т.ч. реальная
дата)
8-20 Индивидуальный план согласован
октября
17 – 24 Первичный библиографический
ноября поиск совершен.
Структура работы согласована.
Представлен черновик одного
параграфа.
Отчет принят.
17 – 24 Допуск к специальной предзащите
ноября (для студентов 1 курса)
14 – 20 Представлен окончательный вариант
февраля одной главы или черновой вариант
всей работы. Окончательное название
согласовано и изменениям в
дальнейшем не подлежит.
Отчет принят.
10-15 Индивидуальный план выполнен.
апреля Работа допущена к защите.

Отзыв научного руководителя на курсовую работу:

Подпись научного руководителя, дата:

71
Пример Приложения к индивидуальному плану. Порядок работы над курсовым
исследованием по специальности для студентов отделения «Экономическая
теория» (даты приведены примерно, в разные годы могут корректиоваться).
1. 4-16 сентября – встреча с куратором по курсовым работам, прослушивание
установочной лекции, знакомство с направлениями исследования и основными
требованиями к курсовой работе. Получение бланков индивидуальных планов
работы.
2. к 1 октября – приятие обоснованного решения о выборе направления
исследования, представление на кафедру заполненного бланка индивидуального
плана (вписать только ф.и.о., курс и направление исследования)
3. с 1 по7 октября – назначение научного руководителя. На доске объявлений
кафедры для студентов вывешивается список научных руководителей. Научные
руководители получают 3 экз. индивидуальных планов студента.
4. с 8 по 20 октября – встреча студента с научным руководителем, анализ
подготовленного студентом списка литературы и имеющегося задела по курсовой
работе. Уточнение направления исследования с занесением результата в бланк
индивидуального плана. Подписание индивидуального плана студентом и научным
руководителем. Один экземпляр остается у студента, другой у научного
руководителя, третий – на кафедре.
5. К 20 октября – предоставление на кафедру индивидуального плана, подписанного
студентом и научным руководителем (папка «Индивидуальные планы студентов по
подготовке курсовых работ»)
6. 17 – 24 ноября. Отчет студента научному руководителю о проделанной работе с
фиксацией в индивидуальном плане. Объекты анализа: список литературы, состав
ключевых областей и проблем исследования, определение цели и задач
исследования, выработка структуры. Студент представляет научному
руководителю эссе (1-2 стр.), содержащее самостоятельную формулировку
основной идеи работы.. К 24 ноября результат фиксируется в индивидуальном
плане.
7. 24 – 30 ноября. Специальная предзащита у студентов 1 курса дневного и вечернего
отделений. Требования: наличие эссе, подписанного научным руководителем,
плана, цели и задач исследования.
8. 14 – 20 февраля. Отчет студента научному руководителю о проделанной работе с
фиксацией в индивидуальном плане. Объекты анализа: текст (50 % готовности),
уточнение цели, задач и структуры работы. Доработка списка литературы.
Корректировка оформления ссылок. Вырабатывается окончательное название
работы.
9. 25 февраля – 7 марта. Предзащита у студентов всех курсов дневного и вечернего
отделений. Требования: наличие материалов (см. п. 8), подписанный
индивидуальный план. Окончательное название работы фиксируется в протоколе
предзащиты и не подлежит дальнейшим изменениям.
10. до 25 марта. Студент вносит окончательную формулировку названия работы в
систему АСТ-АУРА.
11. до 25 марта. Предоставление научному руководителю окончательного варианта
исследования.
12. до 10 апреля. Доработка смыслового содержания текста, уточнение формулировок
цели, задач, актуальности, методологических основ исследования, выводов.
Редакторская правка текста. Доработка оформления работы. Предоставление
окончательного текста работы на подпись научному руководителю. Научный
руководитель фиксирует факт реализации плана исследования и допуск работы к
защите в индивидуальном плане.
13. 17 апреля– 27 апреля. Защита курсовых работ.

72