Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Fotointerpretación y mapificación

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Fotointerpretación y mapificación Código: 201722
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Graciela Garzón Actualizador de curso: Graciela
Marín Garzón Marín
Fecha de elaboración: jueves, 15 de Fecha de actualización: martes, 4 de
noviembre de 2018 junio de 2019
Descripción del curso:
Bienvenido al curso de Fotointerpretación y mapificación!!!, desde ya invitarlo a que
usted como estudiante sea participativo en el entorno colaborativo y genere
conocimiento a partir de su autonomía en la consulta de los recursos dispuestos en el
entorno de conocimiento desde su campus virtual aunado a una experiencia personal
o trayectoria laboral, que permite construir conceptos y aplicarlos en las realidades
territoriales de cada uno. Usted va a encontrar un curso que dispone de tareas donde
se le recomienda que planee desde ya su tiempo de dedicación de estudio, si usted
dedica 2 horas diarias puede lograr excelentes resultados, además se requiere una
ardua coordinación con el grupo de estudio, así que estar atentos desde el inicio de
curso y por favor no desfallezcan.

Este curso es del campo de formación disciplinar y está asociado con la línea
microcurricular de herramientas para la planificación y estudio del territorio, que busca
conocer las tecnologías en teledetección para conocimiento de su región o entorno
local, y plantear inicialmente estrategias que armonicen el uso y la conservación de
los recursos naturales de una manera equilibrada. El curso de Fotointerpretación y
mapificación es metodológico, es decir, incluye componente práctico que se realiza a
modo taller y en campo abierto y de escenarios como el B – learning, es de tres (3)
créditos y se utilizará la estrategia de aprendizaje basada en tareas. Consta de tres
unidades y está orientado para desarrollar sus actividades y estudiar sus contenidos
en un periodo de 16 semanas, con temas como proyecciones, sistemas de referencia,
sensores remotos, aplicabilidad y cartografía general y temática.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

1. Adquirir fundamentación teórica y práctica, con el propósito de entender la

aplicabilidad de la teledetección en proyectos aplicados al área ambiental.
2. Reconocer la importancia de los sistemas de referencia y coordenadas, que son
fundamentales en la interpretación y lectura del uso de un territorio.
3. Interpretar la cartografía base y temática asociada a proyectos ingenieriles que
incluyen el área ambiental, así como la planificación del territorio.

Competencias del curso:

1. El estudiante adquiere conocimientos sobre teledetección y la aplicabilidad en el

área ambiental
2. El estudiante identifica claramente aspectos básicos asociados a la cartografía y
sensores remotos
3. El estudiante reconoce generalidades de sensores remotos y cartografía para
plantear estrategias en el entorno local sobre las herramientas que permiten
conocer las dinámicas territoriales.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unid Recursos educativos requeridos

ades
/tem
as
1. Chuvieco S. Emilio. 2008. Teledetección ambiental: La observación de la
Senso Tierra desde el Espacio. España. Recuperado de:
res https://books.google.es/books?id=aKsNXCVCtcQC&printsec=frontcover&dq
remot
=teledeteccion+ambiental&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiE6vLagfbOAhULkRQ
os
KHQg2AhMQ6AEIGzAA#v=onepage&q=teledeteccion%20ambiental&f=false

Comisión Nacional de Actividades Espaciales. 2014. Guía de interpretación

visual de imágenes satelitales. Argentina. Recuperado de:
 https://2mp.conae.gov.ar/descargas/Documentos/Guia_de_interpretacion_v
isual_de_imagenes_satelitales.pdf

Garzón M. G. 2018. Objeto Virtual de Aprendizaje OVA. Fotografía aérea.

UNAD. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/22608

Garzón M. G. 2018. Objeto Virtual de Información OVI. Escala de la fotografía

aérea. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/22701

George J. 2005. Fundamentals of remote sensing. Universities press.

Recuperado de:
https://books.google.com.co/books?id=peUFLCy4zLYC&lpg=PP9&ots=kRbgi-
8R54&dq=Fundamentals%20of%20remote%20perception&lr&hl=es&pg=PA
2#v=onepage&q=Fundamentals%20of%20remote%20perception&f=false

2.
Siste Fallas Jorge. 2003. Proyecciones cartográficas y datum ¿Qué son y para qué
mas sirven?. Universidad Nacional de Costa rica. Costa rica. Recuperado de:
de
http://ucv.altavoz.net/prontus_unidacad/site/artic/20110725/asocfile/20110
refere
ncia y 725122826/proyecciones_cartograficas_y_datum__que_son_y_para_que_sir
proye ven___jorge_fallas.pdf
ccione
s Furones A.Martin. 2011. Sistema y marco de referencia terrestre. Sistemas
de coordenadas. Universidad Politécnica de Valencia. Recuperado de:
http://www.upv.es/unigeo/index/docencia/etsigct/astronomia/teoria/astrono
miaT2.pdf

Garzón M. G. 2018. Objeto Virtual de Aprendizaje OVA. Proyecciones

cartográficas. UNAD. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/22664

Garzón M. G. 2018. Objeto Virtual de Información OVI. Proyecciones

cartográficas. UNAD. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/22702
 Instituto Geográfico Agustín Codazzi IGAC. 2004. Adopción del Marco
Geocéntrico Nacional de Referencia MAGNA – SIRGAS como Datum oficial de
Colombia. Instituto Geográfico Agustín Codazzi. Recuperado de:
http://www2.igac.gov.co/igac_web/UserFiles/File/MAGNAWEB_final/docume
ntos/adopcion.pdf

3.
Carto Fallas, J. 2003. Conceptos básicos de cartografía. Universidad Nacional
grafía Heredia. Costa Rica. Recuperado de:
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/36396278/CON
CEPTOS_BASICOS_DE_CARTOGRAFIA.pdf?response-content-
disposition=inline%3B%20filename%3DSISTEMAS_INTEGRADOS_DE_
INFORMACION_GEOGR.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-
SHA256&X-Amz-
Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20190724%2Fus-east-
1%2Fs3%2Faws4_request&X-Amz-Date=20190724T185839Z&X-Amz-
Expires=3600&X-Amz-SignedHeaders=host&X-Amz-
Signature=2b0a72b1a3beff656e3f1816c7068ade07867ba4cfb42df0c2
04b349699b3035

Franco P. Carlos. IGAC. 2014. Desarrollo de una base de datos multiescala

para la visualización de información geográfica. Recuperado de:
http://observatoriogeograficoamericalatina.org.mx/egal15/Nuevastecnologia
s/Cartografiaautomatizada/02.pdf

Garzón M. G. 2018. Objeto Virtual de Aprendizaje OVA. Proyecciones

cartográficas. UNAD. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/22699

Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Revista científica No 9 2007.

Generalización en cartografía básica y temática. Recuperado de:
http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/revcie/article/view/360/547
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:

García, R. (2016). Uso de Google Earth como herramienta para fotointerpretación y

mapificación. UNAD. Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/9417

INEGI. 2005. Guía para la interpretación de cartografía: fotografía aérea. México.

Recuperado de:
http://internet.contenidos.inegi.org.mx/contenidos/Productos/prod_serv/contenidos/
espanol/bvinegi/productos/historicos/1329/702825231750/702825231750_3.pdf

Pérez Ortega, 2018. Dinámica espacio temporal del uso del suelo y su efecto sobre
la degradación de los recursos hídricos: Caso de la cuenca del río Juqueri – Brasil.
RIIA. Volumen 9 No 1. Recuperado de:
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riaa/article/view/2067

Roberto E. Huerta-García; Nelly L. Ramírez-Serrato; Fabiola D. Yépez-Rincón; Diego

F. Lozano-García. 2018. Precisión de los sensores remotos para la estimación de
parámetros de biomasa aérea: LIDAR portátil y sensores ópticos . Revista Chapingo
serie ciencias forestales y del ambiente. 2018-03-19 / pages.219-235. Consultado
de:
https://chapingo.mx/revistas/forestales/contenido.php?section=article&id_articulo=
2491&doi=10.5154/r.rchscfa.2017.09.059

Unidad 2:

García, R. (2016). Conversión de unidades. Elementos conceptuales para recordar.

Bogotá, COLOMBIA: UNAD. Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/9486

Rojas, Á. C. J. (2015). Introducción a la geometría. Bogotá, COLOMBIA: Universidad

del Norte. Unidad 3: Perímetro y Área. pp. 113-135. Recuperado de
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=121&do
cID=11125852&tm=1479937970169

Unidad 3:

García, R. (2016). Concepto de escala en cartografía. UNAD. Recuperado de

https://repository.unad.edu.co/handle/10596/9416

Instituto Geográfico Nacional. 2012. Conceptos cartográficos. Recuperado de:

http://www.ign.es/web/resources/cartografiaEnsenanza/conceptosCarto/desca
rgas/Conceptos_Cartograficos_def.pdf

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Para el presente curso de Fotointerpretación y mapificación, se desarrollará bajo la
estrategia de aprendizaje basado en tareas, donde el estudiante de forma progresiva
adquiere responsabilidad con su aprendizaje a partir de la solución de problemas lo
que facilita la motivación y permite un aprendizaje significativo (Liang et al., 2008).
En el presente curso, se desarrolla en ocho (8) actividades distribuidas en un momento
inicial, intermedio y final, que orienta sobre el reconocimiento de los sensores
remotos, sistemas de referencia y cartografía base. El contenido del curso orienta al
estudiante sobre consultas bibliográficas científicas y pedagógicas que, de manera
continua, dinámica y sistemática, permite evaluar el aprendizaje, que, junto con el
acompañamiento docente en escenarios sincrónicos y asincrónicos, se fortalece el
aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo y el aprendizaje significativo.

Finalmente, recuerdo que el presente curso dispone de un componente práctico y

jornadas B – learning que permiten aplicar los conceptos y generalidades vistos desde
campus virtual en una realidad local.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Unidad 1. Sensores Tarea 1. Aplicabilidad de sensores remotos y
remotos cartografía
3 Unidad 1. Sensores Tarea 2. Generalidades sensores remotos
remotos
4 Unidad 1. Sensores Tarea 2. Generalidades sensores remotos
remotos
5 Unidad 1. Sensores Tarea 3. Reconocimiento sensores remotos y
remotos escala
6 Unidad 1. Sensores Tarea 3. Reconocimiento sensores remotos y
remotos escala
7 Unidad 2. Sistemas de Tarea 4. Sistemas de referencia y
referencia y proyecciones proyecciones
8 Unidad 2. Sistemas de Tarea 4. Sistemas de referencia y
referencia y proyecciones proyecciones
9 Unidad 2. Sistemas de Tarea 5. Componente práctico
referencia y proyecciones
10 Unidad 3. Cartografía Tarea 6. Generalidades de la cartografía
11 Unidad 3. Cartografía Tarea 6. Generalidades de la cartografía
12 Unidad 3. Cartografía Tarea 7.Cartografía temática y escala
13 Unidad 3. Cartografía Tarea 7.Cartografía temática y escala
14 Unidad 3. Cartografía Tarea 7.Cartografía temática y escala
15 y 16 Todas las unidades (1, 2 y Tarea 8. Evaluación final (POA)
3)

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
El docente permite la articulación del trabajo académico del estudiante en función del
aprendizaje y la construcción de conocimiento. El acompañamiento docente se puede
realizar en forma sincrónica que implica asistencia y participación por parte del
docente y el estudiante, por esto los invito a que se consolide la Franja de Atención
en Centro (FAC), Círculos de Interacción y Participación Académica y Social (CIPAS)
que es la oportunidad para el afianzamiento de los procesos de aprendizaje,
interacción dialógica y reconocimiento del territorio. Así mismo, el presente curso
cuenta con la atención vía sky pe + chat, B – learning y componente práctico; y en
un escenario asincrónico, cuenta con la mensajería interna y los foros colaborativos
para orientar como grupo o de manera individual.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje
Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Tarea 1. Aplicabilidad de 25
1-2 Inicial sensores remotos y 5
cartografía
Intermedia Tarea 2 y 3. Sensores remotos
3-6 23
Unidad 1 y sistemas de referencia
Intermedia Tarea 4 y 5. Sistemas de
7-10 350 23
Unidad 2 referencia y cartografía
Intermedia
11-14 Tarea 6 y 7. Cartografía 24
Unidad 3
15-16 Final Tarea 8. Evaluación final 125 25
Puntaje Total 500 puntos 100%