Planificación curricular anual

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Décimo Nivel educativo: Subnivel Superior de Educación General Básica
2. Tiempo
Carga horaria sema- Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e im- Total de semanas clases Total de periodos
nal previstos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, he- O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales
rramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de inter-
interpretación y/o creación de producciones propias. pretación y/o creación individual y colectiva.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangi- O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible
ble, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en e intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, en los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo contemporáneo.
y así contribuir a su conservación y renovación. O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funcio- conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se pro-
nes en el desempeño de distintas profesiones. duce con las aportaciones de los demás.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados culturales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología
en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su con- apropiada para describirlos y comentarlos.
secución. O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digita-
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte les para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido
informada y comprometida. como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. expresión, y autoconfianza en las producciones propias.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, mani-
festándolas con convicción y conciencia.
4. Ejes transversales  La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones metodo- Evaluación Duración en
unidad de pla- de la unidad de plani- (Destrezas con cri- lógicas (Criterio de evaluación e semanas
nificación ficación terios de desempe- indicadores)
ño)
1. Días de teatro O.ECA.4.4. Partici- ECA.4.2.2. Realizar Ccomprobación del ma- CE.ECA.4.4. Utiliza técni- 6
par en proyectos de representaciones tea- nejo de técnicas, recur- cas y recursos de los distin-
creación colectiva de- trales inspiradas en sos y convenciones bási- tos lenguajes artísticos en
mostrando respeto por poemas o cuentos cas de los distintos len- la elaboración de produc-
las ideas y formas de previamente selec- guajes artísticos y su uso ciones originales y en la
expresión, propias y cionados por sus po- en la elaboración de pro- transformación o remezcla
ajenas, y tomar con- sibilidades dramáticas ducciones artísticas ori- de creaciones preexisten-
ciencia, como miembro y por la intervención ginales o en la transfor- tes, y crea diarios persona-
del grupo, del enrique- de varios personajes. mación de otras preexis- les o portafolios que recopi-
cimiento que se produ- ECA.4.1.4. Componer tentes. len de manera ordenada la
ce con las aportaciones monólogos, con la Diseño y desarrollo de un propia trayectoria artística.
de los demás. intención de repre- proyecto artístico, indivi- I.ECA.4.4.1. Aplica técni-
O.ECA.4.5. Reco- sentarlos ante los dual o colectivo, aplican- cas, recursos y convencio-
nocer algunas caracte- demás, en los que los do sus conocimientos y nes básicos de los distintos
rísticas significativas de estudiantes relaten habilidades. lenguajes artísticos en la
eventos culturales y hechos, anécdotas o
obras artísticas de dis- experiencias, y en los
tintos estilos, y utilizar que haya la intencio-
la terminología apro- nalidad de expresar
piada para describirlos sentimientos y emo-
y comentarlos. ciones.
O.ECA.4.7. Utilizar ECA.4.2.5. Participar
las posibilidades del activamente en la
cuerpo, la imagen y el preparación y puesta
sonido como recursos en escena de una
para expresar ideas y representación de
sentimientos, enrique- danza, expresión cor-
ciendo sus posibilida- poral, teatro, música,
des de comunicación, títeres, etc. o en el
con respeto por las rodaje de una peque-
distintas formas de ña producción audio-
expresión, y autocon- visual,
fianza en las produc- responsabilizándose
ciones propias. del rol elegido o asig-
nado.
Motivación: improvisa- representación de la figura
ción dramática. humana, en representacio-
Lluvia de ideas para acti- nes teatrales inspiradas en
var conocimientos pre- poemas o cuentos, en mo-
vios sobre la base de las nólogos o en la creación de
siguientes preguntas: planos y maquetas. (J.4.,
¿han asistido a una obra I.4.).
de teatro? ¿Cuál es el CE.ECA.4.5. Planifica, ar-
origen del teatro? ¿En gumenta razonadamente y
qué se diferencia el tea- desarrolla proyectos de
tro desde la perspectiva creación artística y eventos
literaria al teatro desde la culturales locales.
perspectiva artística? I.ECA.4.5.1. Organiza de
Ejemplificación de los manera coherente un pro-
elementos del teatro. ceso de trabajo de interpre-
Presentación de un video tación o creación artística,
de teatro callejero (Mi- asumiendo distintos roles y
chelena). esforzándose por respetar
Reflexión: ¿creen que es sus fases. (S.3.I.4.)
posible realizar una re-
presentación teatral con
un solo actor? Aplicación
de la técnica del rompe-
cabezas del tema para el
análisis y síntesis de las
características y estructu-
ra de la comedia y la tra-
gedia
Taller: expresión corpo-
ral.
Exposición de las carac-
terísticas del monólogo.
Preparación para la in-
 terpretación (escena) de
Hammlet.
Presentación en video el
famoso monólogo griego
Agamenón.
Creación de un monólo-
go sencillo que les permi-
ta expresar quienes son.
Planteamiento de la si-
guiente situación pro-
blémica: ¿qué modifica-
ciones necesitaría una
leyenda de la localidad
para presentarla en tea-
tro?
Utilización de la técnica
de la rueda de expertos
para el análisis, síntesis
e intercambio de infor-
mación sobre la puesta
en escena de una drama-
tización.
Taller: dramatizar un
poema.
Proyectarte: poner en
escena una representa-
ción teatral colectiva.
2. Arte conceptual O.ECA.4.4. Partici- ECA.4.1.15. Elaborar Valoración de la auto- CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
par en proyectos de y exponer presenta- nomía, la curiosidad y el artistas, obras y manifesta-
creación colectiva de- ciones relacionadas empleo de técnicas de ciones culturales, analizan-
mostrando respeto por con obras, creadores búsqueda de información do algunos de los factores
las ideas y formas de y manifestaciones relevante para compren- históricos o sociales que
expresión, propias y artísticas contempo- der el contexto histórico y los rodean; organiza y pre-
ajenas, y tomar con- ráneas (arte concep- social en el que tuvieron senta la información usan-
ciencia, como miembro tual) y a la adecuada o tienen lugar distintas do diferentes formatos.
del grupo, del enrique- organización de la manifestaciones cultura- I.ECA.4.2.4. Reconoce y
cimiento que se produ- información. (Destre- les y artísticas. También describe algunas caracte-
ce con las aportaciones za desagregada). se evalúa la capacidad rísticas diferenciadoras en
de los demás. ECA.4.2.1. Realizar, de organizar y presentar manifestaciones artísticas y
O.ECA.4.6. Utilizar en plano y en volu- la información en distin- culturales. (I.1., S.2.)
algunos medios audio- men, representacio- tos formatos. CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
visuales y tecnologías nes de acciones y Diferenciación y recono- cas y recursos de los distin-
digitales para el cono- gestos, tanto del cimiento de las interac- tos lenguajes artísticos en
cimiento, producción y cuerpo como del ros- ciones que se producen la elaboración de produc-
disfrute del arte y la tro: figuras que cami- en propuestas artísticas ciones originales y en la
cultura. nan, personas que interdisciplinares dentro transformación o remezcla
O.ECA.4.7. Utilizar esperan, rostros que del arte contemporáneo, de creaciones preexisten-
las posibilidades del lloran, caras que ríen, como es el caso de insta- tes, y crea diarios persona-
cuerpo, la imagen y el etc. laciones, performances, les o portafolios que recopi-
sonido como recursos ECA.4.2.8. Intervenir etc. len de manera ordenada la
para expresar ideas y algún espacio de la Aplicación de los cono- propia trayectoria artística.
sentimientos, enrique- escuela o de la co- cimientos en propias I.ECA.4.4.1. Aplica técni-
ciendo sus posibilida- munidad mediante la creaciones. cas, recursos y convencio-
des de comunicación, realización de una Presentación de imáge- nes básicos de los distintos
con respeto por las performance colecti- nes relativas al arte con- lenguajes artísticos en la
distintas formas de va. ceptual, decodificación y representación de la figura
expresión, y autocon- ECA.4.2.9. Asumir determinación de las humana, en representacio-
fianza en las produc- distintos roles en la sensaciones y emocio- nes teatrales inspiradas en
ciones propias. realización de peque- nes que transmiten. poemas o cuentos, en mo-
ñas producciones Organización de una ex- nólogos o en la creación de
audiovisuales. (Des- posición de las caracte- planos y maquetas. (J.4.,
treza rísticas de las vanguar- I.4.).
desagregada) dias que dieron origen al CE.ECA.4.3. Identifica y
arte conceptual. describe las interacciones
Lectura comentada sobre que se producen entre las
las distintas formas de distintas formas de expre-
expresión del arte con- sión artística en performan-
ceptual. ces, representaciones tea-
Formación de equipos de trales, instalaciones y otras
trabajo para idear una manifestaciones, y utiliza
forma de expresión del esos conocimientos en
arte conceptual que per- creaciones propias.
mita a la comunidad es- I.ECA.4.3.2. Aplica los co-
colar, reflexión sobre la nocimientos sobre instala-
contaminación ambiental. ciones y performance en
Presentación de imáge- procesos de creación co-
nes de arte conceptual lectiva. (J.2., S.2., S.3.)
en las que se observen CE.ECA.4.6. Valora los
representaciones de ac- medios audiovisuales y las
ciones y gestos, tanto del tecnologías de la informa-
cuerpo como del rostro. ción y la comunicación co-
Análisis y caracterización mo instrumentos de apren-
de la obra de los pione- dizaje y producción cultural
ros del happening: John y artística, y los utiliza en
Cage, Allan Kaprow, etc. procesos de recepción,
Selección de un referente búsqueda de información,
que les permita realizar creación y difusión de con-
en plano o en volumen tenidos artísticos y cultura-
una representación de les.
acciones cotidianas del I.ECA.4.6.2. Utiliza las po-
ser humano. sibilidades que ofrecen los
Observación de distintas medios audiovisuales y
imágenes y videos de recursos tecnológicos a su
instalaciones artísticas, alcance para la creación
identificación de sus re- individual o colectiva, y
cursos, lenguaje, técni- para la difusión de conteni-
cas y propósitos. dos artísticos, exponiéndo-
Elaboración de un mapa los ante un público global.
mental icónico con las (I.3., S.3.)
 distintas formas de ex-
presión que se contem-
plan dentro del arte de
acción.
Aplicación de la técnica
tres verdades y una men-
tira para interiorizar la
información sobre la per-
formance y el body art.
Realización de un pre-
proyecto para la creación
de una instalación en la
comunidad (entorno in-
mediato).
Análisis de forma crítica
la propuesta de distintas
performances de artistas
reconocidos.
Proyectarte: crear una
performance (arte vivo)
de forma colectiva, como
un medio de reflexión
sobre el problema de la
violencia de género.
3. Instalaciones O.ECA.4.1. Compa- ECA.4.3.7. Observar Actividades que generen CE.ECA.4.3. Identifica y 6
artísticas rar las posibilidades y analizar las obras interés por el uso de me- describe las interacciones
que ofrecen diversos de artistas contempo- dios audiovisuales y tec- que se producen entre las
materiales y técnicas ráneos que realizan nológicos como recursos distintas formas de expre-
de los diferentes len- instalaciones (como para la búsqueda de in- sión artística en performan-
guajes artísticos, en Martin Creed, Andy formación y el disfrute de ces, representaciones tea-
procesos de interpreta- Goldsworthy, Micaela productos culturales y trales, instalaciones y otras
ción y/o creación indi- de Vivero, Pablo artísticos, así como para manifestaciones, y utiliza
vidual y colectiva. Gamboa, y Juan Mon- los procesos de creación. esos conocimientos en
O.ECA.4.4. Partici- telpare) explicando la
par en proyectos de idea que subyace en
creación colectiva de- cada una de sus
mostrando respeto por obras.
las ideas y formas de ECA.4.3.9. Indagar
expresión, propias y sobre la obra de
ajenas, y tomar con- creadores que reali-
ciencia, como miembro zan instalaciones ar-
del grupo, del enrique- tísticas valiéndose de
cimiento que se produ- recursos tecnológicos
ce con las aportaciones (por ejemplo, Paloma
de los demás. Muñoz, Zimoun,
O.ECA.4.6. Utilizar Berndnaut Smilde,
algunos medios audio- Yannick Jacquet,
visuales y tecnologías Fred Penelle o Pame-
digitales para el cono- la Pazmiño).
cimiento, producción y
disfrute del arte y la ECA.4.1.10. Aportar
cultura. argumentos persona-
O.ECA.4.7. Utilizar les al escribir la crítica
las posibilidades del de una instalación
cuerpo, la imagen y el artística observada en
sonido como recursos vivo o a través de su
para expresar ideas y registro en Internet u
sentimientos, enrique- otras fuentes docu-
ciendo sus posibilida- mentales.
des de comunicación, ECA.4.2.7. Diseñar y
con respeto por las realizar una instala-
distintas formas de ción colectiva partien-
expresión, y autocon- do de la reflexión crí-
fianza en las produc- tica y creativa sobre
ciones propias. el significado, usos,
O.ECA.4.8. Exponer recuerdos o experien-
Lluvia de ideas para acti-
var conocimientos pre-
vios sobre la base pre-
guntas como: ¿recuerdan
el significado de arte de
acción? En relación a la
lectura previa, ¿cómo
definirían a una instala-
ción artística?
Lectura comprensiva
sobre las características
de una instalación artísti-
ca.
Exposición del trabajo
de grandes artistas de
las instalaciones como
Martin Creed, Andy
Goldsworthy, Micaela de
Vivero, Pablo Gamboa.
Observación de imáge-
nes de la Fiesta de las
luces. Discusiones si se
trata o no de una instala-
ción artística.
Observación de videos e
imágenes de instalacio-
nes artísticas que em-
plean recursos tecnológi-
cos.
Motivación mediante la
presentación de imáge-
nes de landscape.
Iniciar con una explica-
creaciones propias.
I.ECA.4.3.1. Observa y
explica las principales ca-
racterísticas de formas de
expresión artística contem-
poránea, en las que inter-
vienen distintos lenguajes
(performances, instalacio-
nes, representaciones tea-
trales, etc.). (S.3., I.3.)
I.ECA.4.3.2. Aplica los co-
nocimientos sobre instala-
ciones y performance en
procesos de creación co-
lectiva. (J.2., S.2., S.3.)
I.ECA.4.3.3. Documenta o
describe las principales
características de una ins-
talación artística mediante
el registro fotográfico o la
escritura, aportando argu-
mentos y puntos de vista
personales. (I.3., I.4.)
CE.ECA.4.6. Valora los
medios audiovisuales y las
tecnologías de la informa-
ción y la comunicación co-
mo instrumentos de apren-
dizaje y producción cultural
y artística, y los utiliza en
procesos de recepción,
búsqueda de información,
creación y difusión de con-
ideas, sentimientos y cias de un espacio de ción sobre la importancia tenidos artísticos y cultura-
puntos de vista perso- la escuela. de planificar una activi- les.
nales sobre distintas ECA.4.1.9. Registrar dad artística. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza
manifestaciones cultu- fotográficamente el Aplicación de la técnica y selecciona información
rales y artísticas, pro- proceso de interven- del rompecabezas del relacionada con el arte y la
pias y ajenas. ción de un espacio, tema para analizar y sin- cultura para construir cono-
propio o privado, en el tetizar las fases del pro- cimiento y utilizarla en in-
que se realice una ceso de producción artís- vestigaciones y en la elabo-
instalación personal tica. ración de diaporamas, pe-
visual y/o sonora. Explicación del tema con queñas producciones au-
la ayuda de recursos diovisuales, presentaciones
visuales. multimedia, etc. (I.2., S.1.)
Realización grupal del
preproyecto (guion de la
instalación artística).
Búsqueda de imágenes
de registro de instalacio-
nes artísticas realizadas
por artistas ecuatorianos,
y etiquetarlas con estas
indicaciones: nombre de
la obra, autor, fecha y
lugar de exposición.
Observación intenciona-
da del entorno inmediato
para extraer ejemplos e
ideas de cómo realizar la
intervención en ese es-
pacio.
Organización de una ex-
posición de los trabajos
grupales a partir de la
técnica de la subasta
 inversa.
Proyectarte: diseñar y
realizar una instalación
colectiva con base en la
reflexión crítica y creativa
sobre el significado,
usos, recuerdos o expe-
riencias.
4. Artesanías de O.ECA.4.1. Comparar ECA.4.2.10. Conocer Activación de conoci- CE.ECA.4.1. Reconoce 6
mi Ecuador las posibilidades que las fuentes que infor- mientos previos sobre la artistas y obras del Ecua-
ofrecen diversos mate- man sobre la produc- base de la siguiente pre- dor y del ámbito internacio-
riales y técnicas de los ción artesanal actual. gunta: ¿conocen la ta- nal, y utiliza sus conoci-
diferentes lenguajes (Destreza desagrega- gua? mientos y habilidades per-
artísticos, en procesos da) Observación de un video ceptivas y comunicativas
de interpretación y/o ECA.4.1.6. Seleccio- motivador: artesanías para describirlos y expresar
creación individual y nar una actividad ar- ecuatorianas. puntos de vista.
colectiva. tesanal (tejido, cerá- Planteamiento de pre- I.ECA.4.1.2. Selecciona las
O.ECA.4.2. Participar mica, joyería, restau- guntas directrices, tales fuentes de información más
en la renovación del ración de muebles, como: ¿qué artesanías adecuadas para obtener
patrimonio cultural, etc.) e informarse caracterizan al Ecuador? datos previos y posteriores
tangible e intangible, acerca de las técni- ¿Cuáles son las que se a una visita cultural. (I.2.,
mediante la creación cas, procesos y ca- producen en tu locali- S.3.)
de productos culturales racterísticas del traba- dad? CE.ECA.4.2. Indaga sobre
y artísticos en los que jo de los artesanos Exposición de las técni- artistas, obras y manifesta-
se mezclan elementos que la realizan. cas, materiales y proce- ciones culturales, analizan-
de lo ancestral y lo ECA.4.3.5. Entrevistar sos para la elaboración do algunos de los factores
contemporáneo. a artesanos y artistas de distintas artesanías. históricos o sociales que
O.ECA.4.3. Explicar el locales, interesándo- Desarrollo de un taller de los rodean; organiza y pre-
papel que desempeñan se por su historia pro- tejido de pulseras. senta la información usan-
los conocimientos y las fesional y el trabajo Planteamiento de la pre- do diferentes formatos.
habilidades artísticas que desarrollan, y gunta directriz: ¿qué sa- I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas
en la vida de las per- eligiendo previamente bemos de los llamados de búsqueda y organiza-
sonas, como recursos el formato en el que sombreros de Panamá? ción de la información, mé-
para el ocio y el ejerci- se realizará y presen- Lectura comentada (gru- todos sencillos de investi-
cio de distintas profe- tará la entrevista: au- pal) sobre el proceso de gación, técnicas de entre-
siones. dio, video, prensa fabricación de sombre- vista y otros procedimien-
O.ECA.4.8. Exponer escrita, etc. ros. tos adecuados para adqui-
ideas, sentimientos y ECA.4.1.3. Construir Explicación de los con- rir datos relevantes relacio-
puntos de vista perso- un diario personal con ceptos derivados del tex- nados con distintas formas
nales sobre distintas imágenes, objetos, to: cerámica y alfarería. de expresión artística y
manifestaciones cultu- recortes de prensa, Diseño e un mapa icóni- cultural. (I.1., I.4.)
rales y artísticas, pro- fotografías, grabacio- co con los principales CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
pias y ajenas. nes sonoras, videos o sectores de artesanías. cas y recursos de los distin-
textos significativos, Formación de grupos de tos lenguajes artísticos en
en el que se deje trabajo para el análisis la elaboración de produc-
constancia de los de la información esta- ciones originales y en la
gustos e inquietudes dística sobre la exporta- transformación o remezcla
y se refleje la indivi- ción y producción de ar- de creaciones preexisten-
dualidad. tesanías. tes, y crea diarios persona-
Taller: elaboración de les o portafolios que recopi-
una cesta de papel. len de manera ordenada la
Elaboración de una red propia trayectoria artística.
conceptual con las arte- I.ECA.4.4.2. Recopila y
sanías textiles y de ces- organiza documentos gráfi-
tería que se producen en cos, visuales o audiovisua-
el Ecuador. les que reflejen los gustos y
Entrevistas a artesanos y preferencias personales, y
artistas locales, intere- muestras de las propias
sándose por su historia creaciones para elaborar
profesional y el trabajo diarios y portafolios perso-
que llevan a cabo. nales. (J.4., I.4.)
Exposición de las entre-
vistas realizadas.
Taller: uso decorativo de
la arcilla.
Exposición de joyería
 ecuatoriana (concreta o
mediante imágenes).
Presentación de imáge-
nes o material concreto
de artesanías de tagua.
Ejemplificación de las
artesanías que se po-
drían elaborar con made-
ra y con tagua.
Construcción y creación
artística sobre pinzas de
balsa.
Proyectarte: diseñar una
instalación artística con
artesanías fabricadas por
los estudiantes.
5. Mi proyecto O.ECA.4.1. Compa- ECA.4.1.15. Elaborar Procesos de observación CE.ECA.4.2. Indaga sobre 6
artístico rar las posibilidades y exponer presenta- sistemática, cada vez artistas, obras y manifesta-
que ofrecen diversos ciones relacionadas más autónomos, como ciones culturales, analizan-
materiales y técnicas con obras, creadores de búsqueda de informa- do algunos de los factores
de los diferentes len- y manifestaciones ción sobre artistas, obras históricos o sociales que
guajes artísticos, en artísticas contempo- y manifestaciones cultu- los rodean; organiza y pre-
procesos de interpreta- ráneas (pintura, músi- rales. senta la información usan-
ción y/o creación indi- ca, arquitectura, es- Actividades para com- do diferentes formatos.
vidual y colectiva. cultura, ilustración, probar cómo se relacio- I.ECA.4.2.4. Reconoce y
O.ECA.4.6. Utilizar novela gráfica, foto- nan los conocimientos describe algunas caracte-
algunos medios audio- grafía, instalaciones, adquiridos con lo obser- rísticas diferenciadoras en
visuales y tecnologías artesanías, tecnolo- vado, y la capacidad de manifestaciones artísticas y
digitales para el cono- gía), en las que se describir los distintos culturales. (I.1., S.2.)
cimiento, producción y atienda a la coheren- acontecimientos y expre- CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
disfrute del arte y la cia y a la adecuada sar puntos de vista per- cas y recursos de los distin-
cultura. organización de la sonales. tos lenguajes artísticos en
O.ECA.4.7. Utilizar información. Motivación: presentar la la elaboración de produc-
las posibilidades del ECA.4.1.2. Represen- escultura de Camile ciones originales y en la
cuerpo, la imagen y el tarse a través de un Claudel para realizar una transformación o remezcla
sonido como recursos dibujo, una pintura o lectura expresiva sobre de creaciones preexisten-
para expresar ideas y una escultura, inspi- su historia. tes, y crea diarios persona-
sentimientos, enrique- rándose en los mode- Observación de imáge- les o portafolios que recopi-
ciendo sus posibilida- los ofrecidos en obras nes de referentes artísti- len de manera ordenada la
des de comunicación, de artistas locales e cos que han plasmado su propia trayectoria artística.
con respeto por las internacionales, del persona en sus obras. I.ECA.4.4.1. Aplica técni-
distintas formas de presente y del pasa- Definición del término cas, recursos y convencio-
expresión, y autocon- do. creatividad. nes básicas de los distintos
fianza en las produc- ECA.4.1.7. Diseñar y Relacionamiento entre lenguajes artísticos en la
ciones propias. desarrollar un proyec- las características de representación de la figura
O.ECA.4.8. Exponer to artesanal (tejido, distintas obras plásticas humana, en representacio-
ideas, sentimientos y cerámica, joyería, con los elementos de la nes teatrales inspiradas en
puntos de vista perso- etc.), demostrando el creatividad. poemas o cuentos, en mo-
nales sobre distintas dominio de las técni- Motivación: presentar nólogos o en la creación de
manifestaciones cultu- cas necesarias para obras modernas creati- planos y maquetas. (J.4.,
rales y artísticas, pro- la elaboración de un vas. I.4.).
pias y ajenas. producto. Exposición sistemática I.ECA.4.4.2. Recopila y
ECA.4.1.8. Desarro- sobre las fases del pro- organiza documentos gráfi-
llar un portafolio digi- ceso creativo. cos, visuales o audiovisua-
tal que contenga Búsqueda de imágenes les que reflejen los gustos y
muestras de la pro- de pinturas, cerámicas, y preferencias personales, y
ducción artística pro- esculturas (bajorrelieves) muestras de las propias
pia y comentarios en las que se represente creaciones para elaborar
críticos sobre los pro- a personas de su edad, y diarios y portafolios perso-
ductos incluidos. etiquetarlas indicando el nales. (J.4., I.4.)
nombre de la obra, autor, CE.ECA.4.5. Planifica, ar-
y fecha de elaboración. gumenta razonadamente y
Realización de un con- desarrolla proyectos de
versatorio sobre los dis- creación artística y eventos
tintos lenguajes artísti- culturales locales.
cos. I.ECA.4.5.1. Organiza de
 Reconocimiento de las manera coherente un pro-
dimensiones del llamado ceso de trabajo de interpre-
“Transformarte”. tación o creación artística,
Taller: desarrollo de en- asumiendo distintos roles y
samblajes o collages. esforzándose por respetar
Explicación e las fases sus fases. (S.3.I.4.)
de un proyecto artístico
mediante ejemplos.
Preparación de un pro-
yecto artístico analítico,
considerando un artista o
movimiento artístico.
Socialización de la rúbri-
ca para evaluar los porta-
folios.
En el aula, organización
de la exposición de los
portafolios digitales que
los estudiantes han veni-
do desarrollando durante
el año.
Proyectarte: representar-
se a través de un dibujo,
una pintura o una escul-
tura, inspirándose en los
modelos ofrecidos en
obras de artistas que se
han analizado o expuesto
durante el subnivel.
6. Guía turística - O.ECA.4.2. Participar ECA.4.2.10. Conocer Presentación de un vi- CE.ECA.4.1. Reconoce 6
cultura en la renovación del las fuentes que infor- deo, imágenes o visita artistas y obras del Ecua-
patrimonio cultural, man sobre el patri- multimedia a Ciudad Al- dor y del ámbito internacio-
tangible e intangible, monio histórico y la faro. nal, y utiliza sus conoci-
mediante la creación
de productos culturales
y artísticos en los que
se mezclan elementos
de lo ancestral y lo
contemporáneo.
O.ECA.4.4. Participar
en proyectos de crea-
ción colectiva demos-
trando respeto por las
ideas y formas de ex-
presión, propias y aje-
nas, y tomar concien-
cia, como miembro del
grupo, del enriqueci-
miento que se produce
con las aportaciones
de los demás.
O.ECA.4.5. Reconocer
algunas características
significativas de even-
tos culturales y obras
artísticas de distintos
estilos, y utilizar la ter-
minología apropiada
para describirlos y co-
mentarlos.
O.ECA.4.6. Utilizar
algunos medios audio-
visuales y tecnologías
digitales para el cono-
cimiento, producción y
disfrute del arte y la
producción artística Planteamiento de pre-
actual, y recopilar guntas directrices, como:
información previa a ¿qué entiendes por pa-
una visita cultural en trimonio natural? ¿Qué
grupo: normas que paisaje del Ecuador te ha
rigen en los espacios conmovido?
culturales, contenidos Lecturas en pequeños
de los mismos, pro- grupos sobre la definición
gramaciones, itinera- de patrimonio natural.
rios posibles, etc. Diseño de un mapa para
ECA.4.3.12. Indagar ubicar y describir los
sobre construcciones principales atractivos
que pertenecen al turísticos del país.
patrimonio artístico y Formación de grupos de
recrear dichos mo- trabajo para que realicen
numentos mediante afiches sobre el patrimo-
representaciones en nio natural de su locali-
plano (croquis, pla- dad.
nos, proyecciones) o Planteamiento de una
en volumen (maque- pregunta directriz: ¿es lo
tas), imaginando có- mismo atractivo turístico
mo serían en su ori- que patrimonio natural?
gen: completar partes Lectura comentada sobre
que se han destruido, las características de
terminar lo que no se reservas ecológicas y
llegó a hacer, recupe- parques nacionales.
rar el color que se ha Explicación de los con-
perdido, etc. ceptos esenciales me-
ECA.4.3.6. Diseñar y diante ejemplos cotidia-
elaborar una guía nos.
turística que incluya Tarea: indagar acerca de
diferentes espacios la importancia del sector
dedicados al arte turístico en la economía
mientos y habilidades per-
ceptivas y comunicativas
para describirlos y expresar
puntos de vista.
I.ECA.4.1.2. Selecciona las
fuentes de información más
adecuadas para obtener
datos previos y posteriores
a una visita cultural. (I.2.,
S.3.)
CE.ECA.4.4. Utiliza técni-
cas y recursos de los distin-
tos lenguajes artísticos en
la elaboración de produc-
ciones originales y en la
transformación o remezcla
de creaciones preexisten-
tes, y crea diarios persona-
les o portafolios que recopi-
len de manera ordenada la
propia trayectoria artística.
I.ECA.4.4.1. Aplica técni-
cas, recursos y convencio-
nes básicos de los distintos
lenguajes artísticos en la
representación de la figura
humana, en representacio-
nes teatrales inspiradas en
poemas o cuentos, en mo-
nólogos o en la creación de
planos y maquetas. (J.4.,
I.4.).
CE.ECA.4.2. Indaga sobre
 cultura.
teatros, salas de cine,
etc.) del Ecuador.
6. Bibliografía y webgrafía
(museos, auditorios, ecuatoriana.
Observación del video
sobre las bellezas natu-
rales del Ecuador y luego
comentarlo.
Realización de un trabajo
entre pares para afianzar
el tema: la guía turística.
Explicación de los con-
ceptos esenciales me-
diante ejemplos cotidia-
nos.
Análisis de la estructura
de las guías turísticas
creadas.
Formación en grupos de
trabajo para realizar un
microproyecto sobre los
bienes culturales del
Ecuador.
Diseño (borrador) de una
guía turística y cultural de
mi ciudad.
Proyectarte: diseñar una
guía turística que incluya
diferentes espacios dedi-
cados al arte (museos,
auditorios, teatros, salas
de cine, etc.) de cada
una de las provincias del
Ecuador.
7.
artistas, obras y manifesta-
ciones culturales, analizan-
do algunos de los factores
históricos o sociales que
los rodean; organiza y pre-
senta la información usan-
do diferentes formatos.
I.ECA.4.2.2. Demuestra la
comprensión de datos so-
bre manifestaciones artísti-
cas y culturales obtenidas
en procesos de observa-
ción y búsqueda de infor-
mación, organizándolos y
empleándolos en la elabo-
ración de presentaciones,
guías culturales, dosieres y
otros documentos impresos
o digitales. (I.2., S.3.)
Observaciones
Ministerio de Educación. (2016). Formatos de planificación. Recuperado de
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Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Décimo de EGB Paralelo:
tica
Nº de unidad 1 Título de Días de Objetivos de O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por
de planifica- unidad de teatro la unidad de las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia, como miembro
ción: planificación: planificación: del grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos culturales
y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describir-
los y comentarlos.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como recur-
sos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de comuni-
cación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfianza en las pro-
ducciones propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.2.2. Realizar representaciones teatrales inspiradas en poemas o cuentos pre- CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desa-
viamente seleccionados por sus posibilidades dramáticas y por la intervención de varios rrolla proyectos de creación artística y eventos culturales
personajes. locales.
ECA.4.1.4. Componer monólogos, con la intención de representarlos ante los demás, en CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos
los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas o experiencias, y en los que haya la lenguajes artísticos en la elaboración de producciones ori-
intencionalidad de expresar sentimientos y emociones. ginales y en la transformación o remezcla de creaciones
ECA.4.2.5. Participar activamente en la preparación y puesta en escena de una repre- preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que
sentación de danza, expresión corporal, teatro, música, títeres, etc. o en el rodaje de recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artísti-
una pequeña producción audiovisual, responsabilizándose del rol elegido o asignado. ca.

Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación

(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu- I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autono- Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas de diante: ECA 10 mía manifestaciones culturales y artísti- Instrumento: cuestionario.
saberes anteriores y desequilibrio (Maya Ediciones). cas, y expresa las características de lo Evaluarte (páginas14, 15, 20,21, 24, 25, 26
cognitivo. Videos de YouTu- observado y sus puntos de vista en si- y 27).
Propuesta de una constelación de be. tuaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.) Técnicas
palabras relacionadas con el tema para Papelotes. I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe algu- 1. Prueba.
activar conocimientos previos. Computadora. nas características diferenciadoras en 2. Observación.
Aplicación de la técnica del cuchicheo Diapositivas. manifestaciones artísticas y culturales. 3. Entrevista.
para analizar y sintetizar los contenidos Materiales para el (I.1., S.2.) Instrumentos
sobre los temas anteriores. proyecto. 1.1 Cuestionario.
Orientación hacia los objetivos. I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y 1.2 Prueba de base estructurada.
Realización de una dinámica convenciones básicas de los distintos 2.1 Escala numérica para evaluar el portafo-
motivacional (campo común) para formar lenguajes artísticos en la representación lio.
equipos de trabajo. de la figura humana, en representacio- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
Resolución de las actividades propuestas nes teatrales inspiradas en poemas o 2.3 Ficha de autoevaluación.
en el texto del estudiante. cuentos, en monólogos o en la creación 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
Diseño de organizadores cognitivos de planos y maquetas. (J.4., I.4.).
sobre los temas en estudio.
Realimentación constante de los temas
de la unidad.
Aplicación de la evaluación sumativa.
Participación activa en la preparación y
puesta en escena de una representación
de danza, expresión corporal, teatro,
música, títeres, etc., o en el rodaje de
una pequeña producción audiovisual,
responsabilizándose del rol elegido o
asignado.
Composición de monólogos, con la
intención de representarlos ante los
demás, en los que los estudiantes relaten
hechos, anécdotas o experiencias, y en
los que haya la intencionalidad de
expresar sentimientos y emociones.
Realización de representaciones
teatrales inspiradas en poemas o cuentos
previamente seleccionados por sus
posibilidades dramáticas y por la
intervención de varios personajes.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca10/p11
para observar cómo se realizaban las
primeras representaciones teatrales: ves-
tuario, escenario, máscaras, etc.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca10/p12
para ampliar la información sobre las
características y principales exponentes
de la tragedia y la comedia griega.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca10/p17
para observar una interesante sinopsis
de los elementos del teatro.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca10/p19
para profundizar en el conocimiento so-
bre cómo hacer un guion teatral.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca10/p23 y
disfrutar del famoso monólogo griego
Agamenón.
Acudir a recursos multimedia para tratar
este tema: guion teatral.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Déficit de atención
Elaborado:
Cargo:
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación que se aplicará
 Adecuación de las estrategias metodológicas:
Otorgar tiempos necesario para organizar sus ideas y para compartir
sus experiencias relacionadas con su familia.
Elaborar material con funciones básicas de atención y memoria.
Brindar un apoyo integral para la comprensión de instrucciones.
Motivar a que acceda a aprendizajes concretos, sencillos y de fácil ac-
cesibilidad.
Crear grupos de apoyo entre los estudiantes para integrar al estudian-
te.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Motivar a la realización de actividad física pues les cuesta permanecer
sentados y prestar atención.
Verificar que el estudiante comprenda instrucciones de la evaluación.
Estructurar un ambiente de motivación con información clara y concisa.
Celebrar sus logros para mejorar su autoestima.
Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Décimo de EGB Paralelo:
tica
Nº de unidad 2 Título de uni- Arte concep- Objetivos de la O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando
de planifica- dad de planifi- tual unidad de planifi- respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar
ción: cación: cación: conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se pro-
duce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digita-
les para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido
como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus
posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de
expresión, y autoconfianza en las producciones propias.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán: Criterios de evaluación
 ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y mani- CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones
festaciones artísticas contemporáneas (arte conceptual) y a la adecuada organización de la que se producen entre las distintas formas de expre-
información. (Destreza desagregada). sión artística en performances, representaciones tea-
ECA.4.2.1. Realizar, en plano y en volumen, representaciones de acciones y gestos, tanto trales, instalaciones y otras manifestaciones, y utiliza
del cuerpo como del rostro: figuras que caminan, personas que esperan, rostros que lloran, esos conocimientos en creaciones propias.
caras que ríen, etc.
ECA.4.2.8. Intervenir algún espacio de la escuela o de la comunidad mediante la realización
de una performance colectiva.
ECA.4.2.9. Asumir distintos roles en la realización de pequeñas producciones audiovisua-
les. (Destreza desagregada)
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del estu- I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y diante: ECA 10 y convenciones básicas de los distintos Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. (Maya Edicio- lenguajes artísticos en la representa- Evaluarte (páginas 34, 35, 39, 40, 41, 46,
Orientación hacia los objetivos. nes). ción de la figura humana, en represen- 47, 48 y 49).
Propuesta de una constelación de palabras Videos de taciones teatrales inspiradas en poe- Técnicas
relacionadas con el tema para activar YouTube sobre mas o cuentos, en monólogos o en la 1. Prueba.
conocimientos previos. el teatro griego creación de planos y maquetas. (J.4., 2. Observación.
Aplicación de la técnica del cuchicheo para y el teatro mo- I.4.). 3. Entrevista.
analizar y sintetizar los contenidos sobre los derno. I.ECA.4.3.2. Aplica los conocimientos Instrumentos
temas anteriores. Papelotes. sobre instalaciones y performance en 1.1 Cuestionario.
Resolución de las actividades propuestas en el Computadora. procesos de creación colectiva. (J.2., 1.2 Prueba de base estructurada.
texto del estudiante. Diapositivas. S.2., S.3.) 2.1 Escala numérica para evaluar el
Diseño de organizadores cognitivos sobre los Materiales pa- I.ECA.4.6.2. Utiliza las posibilidades portafolio.
temas en estudio. ra el proyecto. que ofrecen los medios audiovisuales y 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
Realimentación constante de los temas de la recursos tecnológicos a su alcance 2.3 Ficha de autoevaluación.
unidad. para la creación individual o colectiva, 3.1 Guía de preguntas para la exposi-
Aplicación de la evaluación sumativa. y para la difusión de contenidos artísti- ción
Elaboración y exposición de presentaciones cos, exponiéndolos ante un público
relacionadas con obras, creadores y manifes- global. (I.3., S.3.)
taciones artísticas contemporáneas (arte con-
ceptual) en las que se atienda a la coherencia
y a la adecuada organización de la informa-
ción.
Realización, en plano y en volumen, represen-
taciones de acciones y gestos, tanto del cuerpo
como del rostro: figuras que caminan, personas
que esperan, rostros que lloran, caras que ríen,
etc.
Intervención de algún espacio de la escuela o
de la comunidad mediante la realización de
una performance colectiva.
Representación de distintos roles en la realiza-
ción de pequeñas producciones audiovisuales.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca10/p31
2014/05/29/fundamentos-delarte-conceptual/ y
observar con atención algunas obras inscritas
en el arte conceptual.
Buscar imágenes (digitales) de obras de arte
conceptual, realizar una ficha técnica de cada
una de ellas: título de la obra, autor, técnica y
mensaje que intenta transmitir.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca10/p38 para
analizar y aprender algo más sobre las distin-
tas variantes del happening.
Acceder a www.mayedu.ec/eca10/p47 y des-
cargar el informe de tesis de Gabriela Montero.
Leer el capítulo II sobre Configuración del es-
cenario del performance plástico en el arte del
Quito actual; seleccionar a uno de los artistas
que se menciona en el texto, buscar imágenes
en la red sobre sus obras y preséntalas en dia-
positivas. Añadir un comentario u opinión per-
sonal.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dotación superior altas capacidades En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) se describe
detalladamente las estrategias metodológicas de aprendizaje activo que se
van a utilizar, tales como:
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Expectativas de logro máximo en las habilidades básicas.
Pensamiento creativo y solución de problemas en el entorno.
Contenido más allá del currículo ordinario.
Desarrollo de actividades variadas para los mismos temas.
Motivación. Davis Rimm (1989)
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
La evaluación debe ser elaborada tomando en cuenta sus capacidades
académicas.
Permitir respuestas que surjan desde su iniciativa.
Hacerle partícipe de su propia evaluación, los errores lo retroalimentarán
positivamente.
Promover su liderazgo.
Usar nuevos materiales de consulta y fuentes digitales.
Considerar los procedimientos educativos estimados esenciales en los di-
señados para todos los estudiantes.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con nece-
sidades educativas especiales, página 23.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Ar- Grado/Curso: Décimo de EGB Paralelo:
tística
Nº de unidad de 3 Título de uni- Instalaciones Objetivos de la O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales
planificación: dad de planifi- artísticas unidad de pla- y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpreta-
cación: nificación: ción y/o creación individual y colectiva.
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando
respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar con-
ciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con
las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales
para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido
como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posi-
bilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de expre-
sión, y autoconfianza en las producciones propias.
 O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.

2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.3.7. Observar y analizar las obras de artistas contemporáneos que realizan CE.ECA.4.3. Identifica y describe las interacciones que se pro-
instalaciones (como Martin Creed, Andy Goldsworthy, Micaela de Vivero, Pablo ducen entre las distintas formas de expresión artística en per-
Gamboa, Juan Montelpare) explicando la idea que subyace en cada una de sus formances, representaciones teatrales, instalaciones y otras
obras. manifestaciones, y utiliza esos conocimientos en creaciones
ECA.4.3.9. Indagar sobre la obra de creadores que realizan instalaciones artísticas propias.
valiéndose de recursos tecnológicos (por ejemplo, Paloma Muñoz, Zimoun, CE.ECA.4.6. Valora los medios audiovisuales y las tecnologías
Berndnaut Smilde, Yannick Jacquet, Fred Penelle o Pamela Pazmiño). de la información y la comunicación como instrumentos de
ECA.4.1.10. Aportar argumentos personales al escribir la crítica de una instalación aprendizaje y producción cultural y artística, y los utiliza en pro-
artística observada en vivo o a través de su registro en Internet u otras fuentes cesos de recepción, búsqueda de información, creación y difu-
documentales. sión de contenidos artísticos y culturales.
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una instalación colectiva partiendo de la reflexión
crítica y creativa sobre el significado, usos, recuerdos o experiencias de un espa-
cio de la escuela.
ECA.4.1.9. Registrar fotográficamente el pro-ceso de intervención de un espacio,
propio o privado, en el que se realice una instalación personal visual y/o sonora
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del I.ECA.4.3.1. Observa y explica las prin- Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y estudiante: cipales características de formas de Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. ECA 10 (Ma- expresión artística contemporánea, en Evaluarte (páginas 56, 57, 60, 61, 62, 63,
Resolución de las actividades propuestas en el ya Edicio- las que intervienen distintos lenguajes 66, 67, 68, 69).
texto del estudiante. nes). (performances, instalaciones, represen-
Diseño de organizadores cognitivos sobre los Videos de taciones teatrales, etc.). (S.3., I.3.) Técnicas
temas en estudio. YouTube. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y seleccio- 1. Prueba.
Realimentación constante de los temas de la Papelotes. na información relacionada con el arte y 2. Observación.
unidad. Computado- la cultura para construir conocimiento y 3. Entrevista.
Aplicación de la evaluación sumativa. ra. utilizarla en investigaciones y en la ela-
Observación y análisis de las obras de artistas Diapositivas. boración de diaporamas, pequeñas Instrumentos
contemporáneos que realizan instalaciones Materiales producciones audiovisuales, presenta- 1.1 Cuestionario.
(como Martin Creed, Andy Goldsworthy, Micae- para el pro- ciones multimedia, etc. (I.2., S.1.) 1.2 Prueba de base estructurada.
la de Vivero, Pablo Gamboa, Juan Montelpare) yecto. I.ECA.4.3.2. Aplica los conocimientos 2.1 Escala numérica para evaluar el portafo-
explicación de la idea que subyace en cada sobre instalaciones y performance en lio.
una de sus obras. procesos de creación colectiva. (J.2., 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
Indagación sobre la obra de creadores que S.2., S.3.) 2.3 Ficha de autoevaluación.
realizan instalaciones artísticas valiéndose de I.ECA.4.3.3. Documenta o describe las 3.1 Guía de preguntas para la exposición
recursos tecnológicos (por ejemplo, Paloma principales características de una insta-
Muñoz, Zimoun, Berndnaut Smilde, Yannick lación artística mediante el registro fo-
Jacquet, Fred Penelle o Pamela Pazmiño). tográfico o la escritura, aportando ar-
Argumentación y aportes personales al escribir gumentos y puntos de vista personales.
la crítica de una instalación artística observada (I.3., I.4.)
en vivo o a través de su registro en Internet u
otras fuentes documentales.
Diseño y realización de una instalación colecti-
va partiendo de la reflexión crítica y creativa
sobre el significado, usos, recuerdos o expe-
riencias de un espacio de la escuela.
Registro fotográfico del proceso de interven-
ción de un espacio, propio o privado, en el que
se realice una instalación personal visual y/o
sonora.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca10/p64 para
leer la interesante biografía de Dan Flavin y
disfruta de algunas de sus obras más emble-
máticas.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca10/p65a y
disfrutar de las creaciones de Berndnaut Smil-
de.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca10/p65b y
observar un video sobre la obra de Yannick
Jacquet y Fred Penelle.
Búsqueda de imágenes de registro de instala-
ciones realizadas por artistas ecuatorianos.
Etiquetarlas indicando: nombre de la obra, au-
tor, fecha y lugar de exposición. Organizarlas
en diapositivas.
Con el empleo de material multimedia, exponer
este tema: medios y recursos de las instalacio-
nes.
Indagación sobre las motivaciones de Christian
Boltansky para crear su instalación Sombras,
en el Museo de Puebla (sugerencia: acceder a
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/document
os/lap/lemarroy_g_ms/capitulo3.pdf).
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discapacidad físico-motora En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están descritas detallada-
mente las estrategias metodológicas que se van a utilizar para el desarrollo de cada una
de las destrezas.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Utilizar materiales facilitadores adecuados a las necesidades del estudiante.
Establecer ritmos de trabajo apropiados a las posibilidades de cada alumno y alumna.
Proporcionar al estudiante enseñanza asistida para la señalización y retirar progresiva-
mente la ayuda.
Brindar refuerzos sociales positivos para afianzar el aprendizaje y mejorar la confianza en
sí mismo.
Encargar pequeñas tareas que impliquen responsabilidad, necesiten desplazamientos,
fomenten la autonomía.
Valorar al estudiante como persona dejando en un segundo plano su discapacidad.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Durante la evaluación se le debe permitir al estudiante el uso de sus ayudas técnicas,
 tecnológicas y/o material concreto adaptado, que los utilice de manera regular.
Comenzar la evaluación con una tarea en la que está asegurado el éxito.
Contar con dependencias adaptadas a su discapacidad para garantizar su movilidad.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educati-
vas especiales, página16.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artísti- Grado/Curso: Décimo de EGB Paralelo:
ca
N.º de uni- 4 Título de Artesanías de mi Objetivos de la O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y
dad de plani- unidad de Ecuador unidad de planifi- técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación
ficación: planifica- cación: y/o creación individual y colectiva.
ción: O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e
intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en los
que se mezclan elementos de lo ancestral y lo contemporáneo.
O.ECA.4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las habi-
lidades artísticas en la vida de las personas, como recursos para el ocio y el
ejercicio de distintas profesiones.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre
 distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.

2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.2.10. Conocer las fuentes que informan sobre la producción artesanal actual. CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del
(Destreza desagregada) ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habili-
ECA.4.1.6. Seleccionar una actividad artesanal (tejido, cerámica, joyería, restauración dades perceptivas y comunicativas para describirlos y ex-
de muebles, etc.) e informarse acerca de las técnicas, procesos y características del presar puntos de vista.
trabajo de los artesanos que la realizan. CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
ECA.4.3.5. Entrevistar a artesanos y artistas locales, interesándose por su historia pro- nes culturales, analizando algunos de los factores históri-
fesional y el trabajo que desarrollan, y eligiendo previamente el formato en el que se cos o sociales que los rodean; organiza y presenta la in-
realizará y presentará la entrevista: audio, video, prensa escrita, etc. formación usando diferentes formatos.
ECA.4.1.3. Construir un diario personal con imágenes, objetos, recortes de prensa, fo- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos
tografías, grabaciones sonoras, videos o textos significativos, en el que se deje cons- lenguajes artísticos en la elaboración de producciones
tancia de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad. originales y en la transformación o remezcla de creaciones
preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que
recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artísti-
ca.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu- I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de in- Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de diante: ECA 10 formación más adecuadas para obtener Instrumento: cuestionario
saberes anteriores y desequilibrio (Maya Edicio- datos previos y posteriores a una visita cul- Evaluarte (páginas 76, 77, 80, 81, 84, 85, 88, 89,
cognitivo. nes). tural. (I.2., S.3.) 90 y 91).
Diseño de organizadores Videos de I. ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y Técnicas
cognitivos sobre los temas en YouTube. organización de la información, métodos 1. Prueba.
estudio. Papelotes. sencillos de investigación, técnicas de en- 2. Observación.
Conocimiento de las fuentes que Computadora. trevista y otros procedimientos adecuados 3. Entrevista.
informan sobre el patrimonio his- Diapositivas. para adquirir datos relevantes relacionados
tórico y la producción artística Materiales pa- con distintas formas de expresión artística y Instrumentos
actual, y recopilar información ra el proyecto. cultural. (I.1., I.4.) 1.1 Cuestionario.
previa a una visita cultural en gru- I. ECA.4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda y 1.2 Prueba de base estructurada.
po: normas que rigen en los es- organización de la información, métodos 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
pacios culturales, contenidos de sencillos de investigación, técnicas de en- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
los mismos, programaciones, iti- trevista y otros procedimientos adecuados 2.3 Ficha de autoevaluación.
nerarios posibles, etc. para adquirir datos relevantes relacionados 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
Selección de una actividad arte- con distintas formas de expresión artística y
sanal (tejido, cerámica, joyería, cultural. (I.1., I.4.)
restauración de muebles, etc.) I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza documen-
para informarse y describir las tos gráficos, visuales o audiovisuales que
técnicas, procesos y característi- reflejen los gustos y preferencias persona-
cas del trabajo de los artesanos les, y muestras de las propias creaciones
que la realizan. para elaborar diarios y portafolios persona-
Entrevistas a artesanos y artistas les. (J.4., I.4.)
locales, interesándose por su his-
toria profesional y el trabajo que
desarrollan, y eligiendo previa-
mente el formato en el que se
realizará y presentará la entrevis-
ta: audio, video, prensa escrita,
etc.
Construcción de un diario perso-
nal con imágenes, objetos, recor-
tes de prensa, fotografías, graba-
ciones sonoras, videos o textos
significativos, en el que se deje
constancia de los gustos e inquie-
tudes y se refleje la individualidad.
Orientación para el trabajo con las
TIC.
Ingresar en
www.mayedu.ec/eca10/p83 y
disfrutar de un interesante catálo-
go virtual de artesanías ecuato-
rianas.
Mediante el uso del proyector
digital, exponer la forma y el tra-
bajo de los artesanos ecuatoria-
nos.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades de aprendizaje: dislexia En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están des-
critas detalladamente las estrategias metodológicas que se van a utilizar
para el desarrollo de cada una de las destrezas, ejemplo: “tutoría entre
compañeros”, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo,
utilización de técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes docen-
tes, centros de interés, etc.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Establecer objetivos claros de los logros esperados para el estudiante.
Asegúrese de que el estudiante ha entendido las instrucciones.
Brindar más tiempo para la realización de tareas.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
Realizar pruebas orales en aquellas materias en que el estudiante pre-
senta dificultades para rendir por escrito.
En las pruebas escritas utilizar ítems de respuesta corta, complementa-
da, emparejada o de verdadero o falso (pruebas objetivas).
Eximir al estudiante del dictado como forma para evaluar ortografía, es
más, no evaluar ortografía.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con ne-
cesidades educativas especiales, página 20.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asignatur Educación Cultural y Artís- Grado/Curso: Décimo de EGB Paralelo:
a: tica
N.º de uni- 5 Título de Mi proyecto ar- Objetivos de la O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales
dad de plani- unidad de tístico unidad de planifi- y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpreta-
ficación: planifica- cación: ción y/o creación individual y colectiva.
ción: O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales
para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido
como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posi-
bilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de expre-
sión, y autoconfianza en las producciones propias.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
 sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.

2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y CE.ECA.4.5. Planifica, argumenta razonadamente y desa-
manifestaciones artísticas contemporáneas en las que se atienda a la coherencia y a rrolla proyectos de creación artística y eventos culturales
la adecuada organización de la información. (Destreza desagregada) locales.
ECA.4.1.2. Representarse a través de un dibujo, una pintura o una escultura, inspi- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos
rándose en los modelos ofrecidos en obras de artistas locales e internacionales, del lenguajes artísticos en la elaboración de producciones
presente y del pasado. originales y en la transformación o remezcla de creacio-
ECA.4.1.7. Diseñar y desarrollar un proyecto artesanal (tejido, cerámica, joyería, etc.), nes preexistentes, y crea diarios personales o portafolios
demostrando el dominio de las técnicas necesarias para la elaboración de un produc- que recopilen de manera ordenada la propia trayectoria
to. artística.
ECA.4.1.8. Desarrollar un portafolio digital que contenga muestras de la producción
artística propia y comentarios críticos sobre los productos incluidos.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, Texto del I.ECA.4.2.4. Reconoce y describe al- Técnica: prueba
a través de preguntas de saberes estudiante: gunas características diferenciadoras Instrumento: cuestionario
anteriores y desequilibrio cognitivo. ECA 10 en manifestaciones artísticas y cultura- Evaluarte (páginas 96, 97, 100, 101, 104, 105,
Orientación hacia los objetivos. (Maya Edi- les. (I.1., S.2.) 106, 107).
Elaboración y exposición de ciones). I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y
presentaciones relacionadas con obras, Videos de convenciones básicas de los distintos Técnicas
creadores y manifestaciones artísticas YouTube. lenguajes artísticos en la representa- 1. Prueba.
contemporáneas (pintura, música, Papelotes. ción de la figura humana, en represen- 2. Observación.
arquitectura, escultura, ilustración, novela Computado- taciones teatrales inspiradas en poe- 3. Entrevista.
gráfica, fotografía, instalaciones, ra. mas o cuentos, en monólogos o en la
artesanías, tecnología), en las que se Diapositi- creación de planos y maquetas. (J.4., Instrumentos
atienda a la coherencia y a la adecuada vas. I.4.). 1.1 Cuestionario.
organización de la información. Materiales I.ECA.4.5.1. Organiza de manera cohe- 1.2 Prueba de base estructurada.
Representarse a través de un dibujo, una para el pro- rente un proceso de trabajo de interpre- 2.1 Escala numérica para evaluar el portafolio.
pintura o una escultura, inspirándose en yecto. tación o creación artística, asumiendo 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
los modelos ofrecidos en obras de artistas
locales e internacionales, del presente y
del pasado.
Diseño y desarrollo de un proyecto
artesanal (tejido, cerámica, joyería, etc.),
demostrando el dominio de las técnicas
necesarias para la elaboración de un
producto.
Desarrollo de un portafolio digital que
contenga muestras de la producción
artística propia y comentarios críticos
sobre los productos incluidos.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ingresar en www.mayedu.ec/eca10/p94
para observar algunas formas muy creati-
vas de expresión artística.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad para comprender y ex- Desarrollar las áreas madurativas básicas.
presar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz.
Elaborado:
Cargo:
Firma:
Fecha:
distintos roles y esforzándose por res- 2.3 Ficha de autoevaluación.
petar sus fases. (S.3., I.4.) 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
I.ECA.4.4.2. Recopila y organiza docu-
mentos gráficos, visuales o audiovisua-
les que reflejen los gustos y preferen-
cias personales, y muestras de las pro-
pias creaciones para elaborar diarios y
portafolios personales. (J.4., I.4.)
Especificación de la adaptación que se aplicará
Estimular las áreas psicomotriz, cognitiva y de lenguaje; además de
la integración sensorial.
Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.
Realizar terapia física, del lenguaje y psicomotriz.
Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artísti- Grado/Curso: Décimo de EGB Paralelo:
ca
N.º de unidad de 6 Título de Guía turística - Objetivos de la O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangi-
planificación: unidad de cultura unidad de planifi- ble e intangible, mediante la creación de productos culturales y artís-
planifica- cación: ticos en los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo contempo-
ción: ráneo.
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostran-
do respeto por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y
tomar conciencia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que
se produce con las aportaciones de los demás.
O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de even-
 tos culturales y obras artísticas de distintos estilos, y utilizar la termi-
nología apropiada para describirlos y comentarlos.
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digi-
tales para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
ECA.4.2.10. Conocer las fuentes que informan sobre el patrimonio histórico y la pro- CE.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras del Ecuador y del
ducción artística actual, y recopilar información previa a una visita cultural en grupo: ámbito internacional, y utiliza sus conocimientos y habili-
normas que rigen en los espacios culturales, contenidos de los mismos, programa- dades perceptivas y comunicativas para describirlos y ex-
ciones, itinerarios posibles, etc. presar puntos de vista.
ECA.4.3.12. Indagar sobre construcciones que pertenecen al patrimonio artístico y CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas y recursos de los distintos
recrear dichos monumentos mediante representaciones en plano (croquis, planos, lenguajes artísticos en la elaboración de producciones ori-
proyecciones) o en volumen (maquetas), imaginando cómo serían en su origen: ginales y en la transformación o remezcla de creaciones
completar partes que se han destruido, terminar lo que no se llegó a hacer, recuperar preexistentes, y crea diarios personales o portafolios que
el color que se ha perdido, etc. recopilen de manera ordenada la propia trayectoria artísti-
ECA.4.3.6. Diseñar y elaborar una guía turística que incluya diferentes espacios de- ca.
dicados al arte (museos, auditorios, teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador. CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas, obras y manifestacio-
nes culturales, analizando algunos de los factores históri-
cos o sociales que los rodean; organiza y presenta la in-
formación usando diferentes formatos.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu- I.ECA.4.1.2. Selecciona las fuentes de in- Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de diante: ECA 10 formación más adecuadas para obtener Instrumento: cuestionario
saberes anteriores y desequilibrio (Maya Edicio- datos previos y posteriores a una visita cul-
cognitivo. nes). tural. (I.2., S.3.) Evaluarte (páginas116, 117, 120, 121,
Propuesta de una constelación de Videos de I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y 122, 123 ).
palabras relacionadas con el tema para YouTube. convenciones básicas de los distintos len-
activar conocimientos previos. Papelotes. guajes artísticos en la representación de la Técnicas
Aplicación de la técnica del cuchicheo Computadora. figura humana, en representaciones teatra- 1. Prueba.
para analizar y sintetizar los contenidos Diapositivas. les inspiradas en poemas o cuentos, en 2. Observación.
sobre los temas anteriores. Materiales para monólogos o en la creación de planos y 3. Entrevista.
Orientación hacia los objetivos. el proyecto. maquetas. (J.4., I.4.).
Conocimiento de las fuentes que I.ECA.4.2.2. Demuestra la comprensión de Instrumentos
informan sobre el patrimonio histórico y datos sobre manifestaciones artísticas y 1.1 Cuestionario.
la producción artística actual, y culturales obtenidas en procesos de obser- 1.2 Prueba de base estructurada.
recopilación de información previa a vación y búsqueda de información, organi- 2.1 Escala numérica para evaluar el
una visita cultural en grupo: normas que zándolos y empleándolos en la elaboración portafolio.
rigen en los espacios culturales, de presentaciones, guías culturales, dosie- 2.2 Rúbrica para evaluar el proyecto.
contenidos de los mismos, res y otros documentos impresos o digitales. 2.3 Ficha de autoevaluación.
programaciones, itinerarios posibles, (I.2., S.3.) 3.1 Guía de preguntas para la exposición.
etc.
Indagación sobre construcciones que
pertenecen al patrimonio artístico y
recrear dichos monumentos mediante
representaciones en plano (croquis,
planos, proyecciones) o en volumen
(maquetas), imaginando cómo serían
en su origen: completar partes que se
han destruido, terminar lo que no se
llegó a hacer, recuperar el color que se
ha perdido, etc.
Diseño y elaboración de una guía
turística que incluya diferentes espacios
dedicados al arte (museos, auditorios,
teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador.
Resolución de las actividades propues-
tas en el texto del estudiante.
Diseño de organizadores cognitivos
sobre los temas en estudio.
Realimentación constante de los temas
de la unidad.
Aplicación de la evaluación sumativa.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discapacidad auditiva En el Documento estrategias pedagógicas para atender a
las necesidades educativas especiales en la educación
regular de la Vicepresidencia se describen criterios genera-
les de acción.
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Cuidado en su trato dado que presentan marcados cam-
bios de estados de ánimo.
Ver de frente al estudiante cuando se le va a hablar y ha-
cerlo de manera natural, no exagerar en los gestos pues lo
confundirá.
Reforzar el aprendizaje con recursos y material visual co-
mo por ejemplo colores y casas para las palabras para
reforzar conceptos.
Utilizar recursos tecnológicos (Globus, LPC, SIMICO-
LEJClick).
• Evaluación: Listas de cotejos diferenciadas
• Apoyos
Sensibilizar a los compañeros hacia el respeto de la diver-
sidad.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: