Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial

ESCUELA DE ELECTROTECNIA

ELECTROTECNIA INDUSTRIAL

FACTORES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE

SENATI DE LA CARRERA DE ELECTROTECNIA INDUSTRIAL 5° SEMESTRE 2019-20

AUTOR:

HUAMPA HUILLCA JHON RONAL

AREQUIPA-PERÚ

2019-10

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CAPITULO I

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INTRODUCCIÓN

El presente proyecto de investigación, se halla encaminado a la determinación de los diversos

factores que afectan el rendimiento académico de los estudiantes de SENATI de la carrera de
electrotecnia industrial 5° semestre 2019-20, el cual el campo de estudio son los alumnos del
Instituto de educación superior SENATI zonal Arequipa-Puno , a los cuales se les realizara una
encuesta, tomando muestras de la población para así obtener resultados y saber si los dichos
factores se presentan tanto de manera interna como externa al entorno educativo y si influyen tanto
positiva como negativamente en su proceso formativo de desarrollo profesional y personal.

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1. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA

1.1. DEFINICIÓN DE PROBLEMA

Actual mente se desconoce cuales son los factores que afectan en el factores que afectan el
rendimiento académico de los estudiantes de SENATI de la carrera de electrotecnia industrial 5°
semestre 2019-20, así mismo no se tiene conocimiento sobre la influencia que tienen la magnitud
con la que afectan estos factores a los alumnos.

1.2. OBJETIVO GENERAL

Identificar los factores que afectan el rendimiento académico de los estudiantes de

SENATI de la carrera de electrotecnia industrial 5° semestre 2019-20.

1.2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar cuál es el factor principal que afecta el rendimiento académico en los

estudiantes de SENATI de la carrera de electrotecnia industrial 5° semestre 2019-
20.

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1.3. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

 ¿Cuales son los factores que pueden estar interviniendo en el rendimientos académico de los
alumnos de SENATI de la carrera de Electrotecnia Industrial 5° semestre 2019-20?

 ¿Cuál es el factor principal que afecta el rendimiento académico en los estudiantes de SENATI
de la carrera de electrotecnia industrial 5° semestre 2019-20?

1.4. JUSTIFICACIÓN

Esta investigación es importante para los estudiantes y así mismo para la institución de
educación superior SENATI ya que lograr identificar los factores que afectan el rendimiento
académico permitirá establecer estrategias de aprendizaje y enseñanza mas adecuados y
eficaces.

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1.5. VIABILIDAD
La realización de este proyecto de investigación es factible por que se cuenta con los recurso
humanos, financieros y la localización donde se realizara el proyecto.

1.5.1. Recursos humanos:

Se cuenta con la guía de un profesional capacitado para la elaboración del
proyecto, así mismo de la cooperación de los estudiantes de SENATI de la carrera de
Electrotecnia Industrial 5° semestre 2019-20 par la realización de las encuestas
requeridas.

1.5.2. Recursos financieros:

En cuanto a los factores económicos se cuenta con ello ya que esta investigación
es netamente teórica.

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CAPITULO II

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2. MARCO TEÓRICO

2.1. FACTOR
Elemento, circunstancia, influencia, que contribuye a producir un resultado.
2.2. RENDIMIENTO ACADEMICO
El rendimiento académico ha sido definido como el cumplimiento de las metas, logros u
objetivos establecidos en el programa o asignatura que está cursando un alumno. Desde
un punto de vista operativo, este indicador se ha limitado a la expresión de una nota
cuantitativa o cualitativa y se encuentra que en muchos casos es insatisfactorio lo que se
ve reflejado en las asignaturas desaprobadas.
2.3. FACTORES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES
2.3.1. FACTORES PERSONALES(INTERNOS)
Los factores internos como aquellos atribuidos al mismo estudiante y que lo
caracterizan o definen (su capital cultural, sus características físicas, morales,
cognitivas, personales, su motivación, sus hábitos de estudio, etc.).

2.3.1.1. COMPETENCIAS COGNITIVAS

Se define como la auto evaluación de la propia capacidad del individuo para
cumplir una tarea cognitiva, su percepción sobre u capacidad y habilidades
intelectuales.Esta relacionada con la influencia ejercida en el entorno familiar e indice
en distintas variable que se relaciona con el excito académico tales como:

2.3.1.2. LA MOTIVACIÓN
“Para Santrock (2001), es el "conjunto de razones por las que las personas se
comportan de la forma en que lo hacen". Dicho comportamiento se caracteriza por
ser "vigoroso, dirigido y sostenido". También como el conjunto de fuerzas que actúan
sobre una persona o en su interior y provocan que se comporte de una forma
específica, encaminada hacia una meta” ” (Farias & Pérez, 2010).

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2.3.1.2.1. Motivación intrínseca

Se entiende la motivación intrínseca como la facultad de realizar una acción
cuando no hay una recompensa externa de por medio. Se llevan a cabo las
acciones solo por el interés que generan o la satisfacción personal que proviene
de su realización. (López, 2011).
2.3.1.2.2. Motivación extrínseca
La motivación extrínseca surge cuando hay una recompensa o castigo
externo para la persona al realizar, o no, la acción. Entonces, la motivación estará
determinada por un sujeto externo.

2.3.1.3. CONDICIONES COGNITIVAS

Es el conjunto de estrategias de aprendizaje que aplican los estudiantes para
lograr el aprendizaje, por ejemplo:
2.3.1.3.1. Mapas conceptuales
2.3.1.3.2. Hábitos de estudio
2.3.1.3.3. Horas de aprendizaje
2.3.1.3.4. Practicas académicas

2.3.1.4. AUTO CONCEPTO ACADÉMICO

Es el conjunto de percepciones y creencias que una persona tiene sobre si
misma , así mismo como algunos aspectos personales.

2.3.1.5. INTELIGENCIA
Gardner (2001) establece la inteligencia como una colección de
potencialidades propias del individuo, diferente de las capacidades adquiridas en el
proceso de enseñanza aprendizaje, y que posee un dinamismo por lo que se puede
modificar a través del tiempo, además de ser influida por las variables del entorno.

2.3.1.6. APTITUDES
Son las habilidades para realizar diversas tareas, al igual que la inteligencia se
relaciona con el desempeño académico de los estudiantes.Estos demuestran la
buena actitud siendo capases de lograr el aprendizaje mas rápido que otros
estudiantes.

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2.3.2. FACTORES SOCIALES (EXTERNOS)

Son aquellos factores asociados al rendimiento académico de
índole social que interactúan con la vida académica del estudiante, cuyas interrelaciones se
pueden producir entre sí y entre variables. Los factores de índole social, se pueden agrupar
en la categoría denominada determinantes sociales, entre las cuales sobresalen:

2.3.2.1. Diferencias sociales.

Está amplia mente demostrado que las desigualdades sociales y culturales
condicionan los resultados educativos.Los factores como la pobreza y la falta de apoyo
social están relacionados con el fracaso académico, sin embargo, no existe una
correspondencia estricta entre las desigualdades sociales y las educativas, aduciendo
que hay otros factores como la familia, el funcionamiento del sistema educativo y la
misma institución que pueden incidir en forma positiva o negativa en lo que a desigualdad
educativa se refiere.Marchesi (20009.

2.3.2.2. El entorno familiar

Es el conjunto de interacciones propias de la convivencia familiar, que afectan el
desarrollo del individuo, manifestándose también en la vida académica del hijo. La
influencia del padre y la madre, o del adulto responsable del estudiante, influye
significativamente en la vida académica.
El apoyo familiar representa un primer paso hacia el logro óptimo del desempeño
académico. Otro elemento no menos importante en el entorno familiar que tiene que ver
con el rendimiento académico, se refiere al nivel educativo del padre y de la
madre.(Castejón y Pérez, 1998).

2.3.2.3. Nivel educativo de la madre

Si bien es cierto anteriormente se hizo referencia al nivel educativo de los
progenitores que incluye a la madre, se ha separado con especial interés por ser una
variable de relevancia en esta temática, como lo indican (Marchesi, 2000; Castejón y
Pérez, 1998); quienes consideran “cuanto mayor sea el nivel académico de la madre,
mayor percepción de apoyo hacia sus estudios tienen los hijos e hijas, lo cual suele
reflejarse en el rendimiento académico alcanzado”.

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2.3.2.4. Contexto socio económico

Numerosos estudios han permitido establecer vinculaciones entre el aprendizaje y
el medio, atribuyendo a causales económicas el éxito o fracaso académico, sin embargo,
en este punto hay que tener cuidado, ya que si bien es cierto el P á g i n a | 38 ambiente
afecta éste nivel de calidad educativa, pero hay que considerar que de ningún modo lo
determinan si atienden a otras causales, se requerirán estudios específicos para conocer
otro tipo de correlaciones, que permitan hacer con exactitud esta determinación causal
(Seibold, 2003)

2.3.2.5. Variables demográficas

Condiciones como la zona geográfica de procedencia, lugar en el que vive el
estudiante en época lectiva entre otros, son factores que eventualmente se relacionan
con el rendimiento académico en forma positiva o negativa.Carrión (2002).

2.3.3. FACTORES INSTITUCIONALES

Esta categoría es definida por Carrión (2002), como componentes no personales
que intervienen en el proceso educativo, donde al interactuar con los componentes
personales influye en el rendimiento académico alcanzado, dentro de éstos se
encuentran: Metodologías docentes, horarios de las distintas materias, cantidad de
alumnos por profesor, dificultad de las distintas materias entre otros que seguidamente
se abordarán en forma individual. Los elementos que actúan en esta categoría son de
orden institucional, es decir condiciones, normas, requisitos de ingreso, requisitos entre
materias, entre otros factores que rigen en la institución educativa.

2.3.3.1. Complejidad de los estudios

Se refiere a la dificultad de algunas asignaturas de las distintas carreras o áreas
académicas que usualmente centros educativos las clasifican basándose en
estadísticas de aquellas materias con mayores índices de reprobación. (Rodríguez,
Fita, Torrado 2004).

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2.3.3.2. Condiciones institucionales

Los estudiantes también pueden percibir afectado su rendimiento académico
con aspectos relacionados con el centro educativo, elementos como: condiciones de
las aulas, servicios, Plan de Estudios y formación del profesorado, se presentan como
obstaculizadores del rendimiento académico; que a su vez también pueden ser
facilitadores.Hay que considerar específicamente el papel que juegan los aspectos
pedagógicos entre los cuales se destacan las metodologías docentes y métodos de
evaluación el número de grupos, procedimientos de ingreso a carrera y horarios de
las materias. (Estudio realizado por (Salonava, Martínez, Bresó, Llorens, Gumbau S.,
Gumbau, Grau R. 2005)

2.3.3.3. Servicios institucionales de apoyo

Se refiere a todos aquellos servicios que la institución ofrece al estudiantado,
principalmente según su condición económica, como lo son: sistemas de becas,
servicio de préstamo de libros, asistencia médica, apoyo psicológico, entre otros.

2.3.3.4. Ambiente estudiantil

Un ambiente marcado por una excesiva competitividad con los compañeros
puede ser un factor tanto obstaculizador como facilitador del rendimiento académico.
Se reconoce que la solidaridad, el compañerismo, y el apoyo social se convierten en
elementos importantes que inciden positivamente en el rendimiento académico del
estudiante.
2.3.3.5. Relaciones estudiante profesor
Las expectativas que el estudiante tiene sobre las relaciones con sus
profesores y con sus compañeros de clase son factores importantes que intervienen
en los resultados académicos, hay referencias a que el estudiante desea encontrar
en el profesor tanto una relación afectiva, como didáctica y que ello tiene
repercusiones en el rendimiento académico.( Castejón & Pérez 1998)

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GASTOS DIRECTOS
MATERIALES UNIDADES COSTO
HOJAS-COPIAS-IMPRESIÓN 90 $ 8.00
LAPICEROS 4 $ 2.00
CORRECTOR 1 $ 2.00
REGLA 1 $ 1.00
FOLDER 1 $ 0.50
TOTAL $13.50

GASTOS INDIRECTOS

PASAJES $ 10.00
INTERNET $ 100.00
SUMINISTRO ELÉCTRICO $ 50 .00
TOTAL $ 160.00

GASTOS DIRECTOS $ 13.50

GASTOS INDIRECTOS $ 160.00
TOTAL $ 173.50

HIPOTESIS
1. Existen 3 tipos de factores que afectan el rendimiento académico de los estudiantes de
SENATI de la carrera de electrotecnia industrial 5° semestre 2019-20.

2. El factor personal es el principal factores que afectan el rendimiento académico de los

estudiantes de SENATI de la carrera de electrotecnia industrial 5° semestre 2019-20.

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