INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“MATER ADMIRABILIS”
JOSÉ L. ORTIZ

SESIÓN DE APRENDIZAJE 4- IIIB

¿QUÉ PASO EN NUESTRO PAÍS ENTRE 1948 A 1968?
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : “Mater Admirabilis”
1.2. Área : CIENCIAS SOCIALES
1.3. Bimestre :I
1.4. Nombre de la Unidad : : “ANALIZANDO LATINOAMÉRICA Y EL PERÚ A LO LARGO DEL SIGLO XX” ”
1.5. Grado y sección : 5TO
1.6. Duración : 4 horas
1.7. Fecha : 2 a 6/09/2019
1.8. Docente : Prof. Dr, Jorge Luis Muñoz Linares

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA TÉCNICA/

INSTRUMEN
TO
Comprende el tiempo Utiliza diversas fuentes para indagar sobre Elabora friso cronológico
Construye histórico y emplea hechos políticos, económicos y sociales Elaboración de Triptico Trabajo
interpretaciones categorías temporales producidos en el Perú entre 1948 y 1968, cooperativo
históricas teniendo en cuenta el factor cronológico
Genera su Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función Identifica acciones que
aprendizaje de estratégicas para del tiempo y de los recursos de que dispone. potencian su proceso de Lista de
manera autónoma alcanzar sus metas de aprendizaje cotejo
aprendizaje
Se desenvuelve Gestiona información Administra base de datos aplicando filtros, Establece mecanismos de
en entornos en entornos virtuales criterios de consultas y organización de la trabajo para obtener Lista de
virtuales información para mostrar reportes e informes información pertinente para cotejo
que demuestren análisis y capacidad de fortalecer su aprendizaje
síntesis.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
4. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTITUDES
Los docentes y los estudiantes:
- Cuidan su higiene personal manteniendo una adecuada presentación
- Mantienen limpios los diferentes ambientes de la IE
- Participan activamente en campañas y/o actividades de conservación de su ambiente.
- - Aprecian y valoran toda forma de vida.
- Escuchan con atención a sus pares.
- Emiten y respetan las opiniones de sus pares para construir reflexivamente consensos sobre asuntos
públicos, normas de convivencia u otros.
- Utilizan los diferentes ambientes de la IE: patios, laboratorio, AIP, taller, etc. manteniendo el orden y su
conservación.

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS.

El docente saluda y promueve una reflexión sobre la necesidad de mejorar el trabajo
realizado hasta la fecha, así como los acuerdos de convivencia. 10 min.
El docente realiza interrogantes a los estudiantes, sobre algunos rasgos políticos y
económicos que marcaron el período de 1930 a 1948.
¿Cómo se conoce al período entre 1930 a 1939? ¿como se conoce al período entre Pizarra
1939 a 1948? ¿Por qué se les llamo así? ¿Qué acontecimientos marcaron el período plumones
INICIO entre 1939 a 1945? ¿Qué razones explican el fin del oncenio?
Estas preguntas buscan situar al estudiante en el período político previo a la temática
a desarrollar.
A continuación, se recogen las ideas/respuestas de los estudiantes y se van
sistematizando
 Acto seguido solicita la participación de sus alumnos realizando la siguiente pregunta
de conflicto: ¿Qué hechos políticos corresponden al período político comprendido
entre 1948 a 1868? ¿Podemos ubicarlos cronológicamente? ¿Podemos manifestar
algunas características?
A continuación, en base a las respuestas de los estudiantes, el docente procede a
establecer rasgos generales sobre el contexto político, económico.
Procede a organizar los grupos de trabajo, los cuales será heterogéneos para Libro Med 30 min
promover la integración.
DESARROLL Asi mismo, se les informara cual será el producto a presentar: friso cronológico Paginas
O individual y un tríptico grupal. web
El docente procede a absolver algunas interrogantes, por parte de los estudiantes,
El docente invita a algunos estudiantes a compartir sus ideas y comentar sus
opiniones.
Se pide a los estudiantes, tomar notas de lo compartido por sus compañeros, para ser Plumones
CIERRE contrastado con la información que se obtenga cuando se trate cada uno de los temás 05 min.
El docente anuncia la culminación del bloque y felicita a los estudiantes por las
exposiciones realizadas.
2DO BLOQUE (135’)
Se inicia con el traslado de los estudiantes al ambiente de AIP.
El docente introduce algunos lineamientos básicos sobre el período a estudiar.
¿Cómo se conoce al período entre 1930 a 1939? ¿cómo se conoce al período entre
1939 a 1948? ¿Por qué se les llamo así? ¿Qué acontecimientos marcaron el período Pizarra
INICIO entre 1939 a 1945? ¿Qué razones explican el fin del oncenio? plumones 15 min.
Acto seguido solicita la participación de sus alumnos realizando la siguiente pregunta
de conflicto: ¿Qué hechos políticos corresponden al período político comprendido
entre 1948 a 1868? ¿Podemos ubicarlos cronológicamente? ¿Podemos manifestar
algunas características?.
A continuación, en base a las respuestas de los estudiantes, el docente procede a
caracterizar el período a estudiar, posteriormente les pide organizarse en grupos, y
trasladarse a la sala de AIP, donde se desarrollara el trabajo, el cual consiste en Papelotes
identificar información relevante sobre los períodos políticos producidos entre 1948 y
1968 en nuestro país. La información la obtendrán de algunas páginas web y Plumones
DESARROLL documentos pdfs proporcionado por el docente.
O Se les hace recodar que el producto a presentar será un friso cronológico individual y Libro Med 110’
un tríptico grupa, con información del periodo establecido
Los estudiantes inician el desarrollo del trabajo, identifican información y elaboran una Imágenes
su friso cronológico, donde se ubicaran los períodos políticos y hechos políticos, impresas
económicos y sociales, identificados por los estudiantes.
Posteriormente, por grupos, deberán coordinar para elaborar un tríptico grupal sobre
los principales hechos políticos, sociales y económicos del período indicado
Finalizado el trabajo, se pedirá los estudiantes, responder preguntas ¿Qué períodos
políticos son mas resaltantes que otros? ¿Porqué?.
El docente invita a algunos estudiantes a compartir sus ideas y comentar sus
opiniones.
EVALUACIÓN Cartulinas
CIERRE Orienta la meta cognición con las siguientes preguntas: Plumones
¿Qué aprendimos hoy sobre este período? ¿Entiendo el impacto de las medidas o 10 min.
acciones desarrolladas en el período?
¿Para qué nos puede servir lo aprendido? ¿existen situaciones que pueden explicarse
en relación al tema
Finalmente recuerda el propósito de la sesión y les cuestiona si la han logrado.
Se les pedirá resolver las actividades de su cuaderno de trabajo relacionadas a la
temática desarrollada
5. Anexos
Institución Educativa
MATER ADMIRABILIS RUBRICA PARA EVALUAR FRISO CRONOLOGICO
Area: Ciencias Sociales
Categorías Destacado Bueno Regular Bajo
Secuencia Los periodos están bien señalados, Los periodos están bien señalados Los acontecimientos no están Los periodos no están bien
temporal usa barras bien delimitadas y utiliza y delimitados. correctamente ubicados pero se señalados ni los
colores para diferenciarlos. intuye la localización aproximada. acontecimientos, se observa un
Los acontecimientos están
aglomerado de letras que
Los acontecimientos están correctamente situados.
pierden el sentido práctico.
correctamente situados, bien
definidos con su fecha y descripción
del acontecimiento
Presentación El friso está limpio, uso de colores El friso esta limpio pero no usa El friso esta presentado de No ha utilizado ni rotulación ni
y de rotulación. colores. Entregado de forma manera regular , no No ha tenido colores.
protegido para que no se arrugue cuidado para que no se manche en
su elaboración pero se ve
claramente el trabajo.
Contenido Aparecen todos los períodos que se Aparecen casi todos los períodos Aparecen algunos periodos, No esta realizado el trabajo.
pedía en el, la información sobre que se pedía en él, la información presenta información básica
estos es clara y definida. sobre estos es basica
Organización El friso presenta una organización El friso presenta una organización El friso presenta una organización No llego a realizar el trabajo
adecuada, con atractivo visual adecuada básica
 Institución Educativa
MATER ADMIRABILIS RUBRICA PARA EVALUAR TRIPTICO
Area: Ciencias Sociales
Categorías Destacado Bueno Regular Bajo
Organización y El tríptico tiene un formato muy El tríptico tiene un formato El tríptico ofrece información El formato y la organización del
Atractivo atractivo y original. atractivo, presenta información adecuada y concreta, en su material contenido en el
Presenta información concreta concreta y bien organizada mayor parte organizada y tríptico, resulta confuso. No
relativa a las ideas principales relativa a las ideas principales relacionada con el tema. emplea listados ni viñetas para
del tema y éstas se encuentran del tema. Emplea Emplea listados y viñetas destacar lo más relevante de la
muy bien organizadas. adecuadamente listados y aunque no siempre de información. Exceso de
Muy buen uso de listados y viñetas. manera adecuada. contenido textual o ausencia de
viñetas. información clave.
Precisión y El tríptico contiene toda la El tríptico tiene toda la El tríptico contiene sólo parte de El tríptico contiene muy poca
pertinencia del información requerida y ésta es información requerida y ésta es la información requerida; Información requerida o ésta
contenido precisa, pertinente y válida. en lo general apropiada y destaca la mitad de las ideas presenta inconsistencias y
Destaca Los hechos ideas precisa. principales del tema. errores. Omite ideas principales
principales e incluye Destaca las ideas principales del que son importantes.
información adicional tema.
importante.
Estilo y Muestra una sintaxis, ortografía Muestra una sintaxis, ortografía Muestra una sintaxis, ortografía La información escrita muestra
corrección en la y puntuación adecuadas. y puntuación adecuadas. y puntuación adecuadas. considerables errores de
escritura El vocabulario empleado y el El vocabulario empleado y el Sólo en algunas secciones del sintaxis, ortografía y puntuación.
estilo del texto resultan estilo del texto resultan en su tríptico se emplea un
pertinentes. mayoría pertinentes. vocabulario y estilo apropiado.
Gráficas e Se incluyen tres o más Se incluyen al menos dos Se incluyen al menos dos No se incluyen elementos
Imágenes elementos gráficos o imágenes elementos gráficos o imágenes elementos gráficos o imágenes, gráficos o imágenes que apoyen
de calidad y pertinentes al texto De calidad y pertinentes al texto pero éstos no siempre son la representación o
del tríptico, que contribuyen del tríptico, que contribuyen a pertinentes al texto o no tienen comprensión del contenido del
significativamente a la la comprensión del contenido. la calidad o nitidez debida. tríptico.
comprensión del contenido así
como a realzar su atractivo y
motivar al lector.