DHI 5 Plani

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL 5
PRIMER QUIMESTRE
1. Aprendizaje priorizado
Institución Educativa
Docente Tutor
Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) PARALELO: “

GRADO: Quinto EGB Número de estudiantes:
”
Quimestre de informe (coloque una X) Primero X Segundo
2. Habilidad Priorizada en quimestre (colocar sólo una x en donde corresponda)
Autoconocimiento Empatía Manejo de Emociones Resolución de Conflictos Toma de Decisiones
X X X
3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque una x donde
corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
Positiva: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Media: el grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.
Crítica: el grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el subnivel señalado.
Condición del grupo según habilidad para la vida Positiva Media Crítica
Autoconocimiento X
Empatía X
Manejo de Emociones X
Resolución de Conflictos X
Toma de Decisiones X
4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete la información que amerite. Sólo los temas abordados)
Problemática(s) o Califique la ¿Por qué le otorga esta Habilidades trabajadas Si considera necesario dar más
tema(s) identificado(s) problemática: calificación? según problemas información sobre el proceso en este
con el grupo crítico = 1 identificados (puede ser quimestre con respecto a los
medio = 2 más de una) objetivos que se planteó puede
positivo = 3 hacerlo en este espacio (logros,
dificultades, aspectos positivos,
Resolución de conflictos
Manejo de Emociones
factores que resaltar, actitudes, etc.)
Toma de decisiones
Autoconocimiento
Empatía
Desconocimiento de fortalezas 2 X
Falta de colaboración en el 2 X
hogar
Falta de identidad 2 X
Interacción con el entorno 2 X
Emociones y sentimientos 2 X
Expresión del enojo 2 X
No saben escuchar 2 X
Afectividad 2 X
Enfoque intergeneracional 2 X
Discriminación 2 X
Respeto a los demás 2 X
ACNUR y derechos 2
5. Principales actividades realizadas (coloque el nombre de la actividad y la habilidad que se trabajó):
N° Actividad (nombre) Habilidad que aborda
1 Mis poderes Autoconocimiento
2 Ayudo en casa Autoconocimiento
3 Mi identidad Autoconocimiento
4 Cambiando mi entorno Autoconocimiento
5 Mis sentimientos Manejo de Emociones
6 Controlando el enojo Manejo de Emociones
7 Escuchando en Chino Manejo de Emociones
8 Notas de afecto Manejo de Emociones
9 Respeto a los demás Empatía
10 Mis amigos migrantes Empatía
11 El valor del respeto Empatía
12 Afiche contra la discriminación Empatía

6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo
(coloque una x donde corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
subnivel señalado.
Autoconocimiento X
Empatía X
Resolución de Conflictos
Toma de Decisiones
REVISADO COORDINACIÓN APROBADO

ELABORADO DOCENTE
PEDAGÓGICA DIRECCIÓN/RECTORADO
f.
f. REVISADO COORDINACIÓN DECE:
f.
f.
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN DE TALLERES
AÑO EGB: Quinto FECHA:

ACTIVIDAD N° 1: Mis poderes
HABILIDAD: Autoconocimiento
OBJETIVO: Reconocer las habilidades y talentos que permiten desarrollar las actividades escolares y personales con eficiencia.
TEMA: Habilidades y talentos MATERIAL:
TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 5 (Maya Ediciones)
LUGAR: Aula de clases Stickers de carita feliz o pegatinas sencillas.
DESARROLLO
Presentar los objetivos de la unidad temática.

Activar conocimientos y experiencias previas a partir de los cuestionamientos planteados en la apertura de la unidad.
Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “la niña que cambió el mundo”.
Solicitar a los estudiantes que desarrollen las actividades de comprensión lectora.
Socializar en forma aleatoria las respuestas de la actividad de comprensión.
Exposición de los superpoderes que contribuirán a edificar un mundo mejor.
Explicar el objetivo e instrucciones para desarrollar la dinámica “Adivina el personaje”.
Realizar las actividades de la sección “Pensamiento de consideración”.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 2: Ayudo en casa
OBJETIVO: Realizar una exploración personal que permita identificar aquellas tareas en las que se puede colaborar en el hogar.
TEMA: Habilidades y limitaciones MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Ficha de trabajo

DESARROLLO
Presentar los objetivos de la clase.

Explicar en forma detallada en qué consisten las características físicas y las habilidades.
Formar grupos de trabajo para analizar los casos de la página 12.
Desarrollar la actividad del texto (página 13).
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes sobre los roles de género.
Tarea: elaborar un collage con imágenes de las tareas no tradicionales de hombres y mujeres.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 3: Mi identidad
OBJETIVO: Reconocer los principios básicos del desarrollo de la identidad personal.
TEMA: Identidad MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Test de autoestima (página 67).
DESARROLLO
Presentar una frase motivadora sobre el tema de la clase (Identidad).

Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes expongan su noción sobre el término “Identidad”, qué es lo que me hace ser “yo”.
Explicar sistemáticamente los conceptos, componentes y factores asociados a la Identidad personal.
Presentar el artículo 66 de la Constitución para analizarlo en forma crítica.
Presentar en una diapositiva o cartel las partes de la cédula de identidad.
Desarrollar la actividad propuesta en el texto (página 16).
Tarea: desarrollar el test de autoestima (página 67).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 4: Cambiando mi entorno
OBJETIVO: Favorecer espacios para reflexionar sobre la paz y construir espacios libres de violencia.
TEMA: Cooperación/Cultura de paz MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Video disponible en https://preparaninos.com/onu/
Ficha de la página 17.
DESARROLLO
Solicitar en forma aleatoria la participación de los estudiantes para que expongan sus propios conceptos sobre el significado de “Nacionalidad”.
Realizar una lectura comentada sobre las funciones, principios y origen de la ONU.
Presentar el video de ampliación de información sobre la ONU.
Desarrollar las actividades de la sección “pensamiento de consideración”.
Desarrollar las actividades del paso a paso (página 16).
Socializar mediante plenaria las respuestas a las actividades planteadas.
Desarrollar la ficha de autoevaluación, estableciendo acuerdos y compromisos.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 5: Control del enojo
HABILIDAD: Control emocional
OBJETIVO: Reconocer la importancia del control del enojo.
TEMA: la ira y el enojo MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases/patio

DESARROLLO

Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “La ardilla Isabela”.
Identificar las emociones vividas por los personajes de la historia.
Realizar una reflexión grupal sobre la enseñanza de la lectura.
Explicar la diferencia entre sentimientos y emociones.
Leer en forma exegética el tema “Controlando el enojo”.
Tarea: desarrollar las actividades de la página 25.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 6: Mis sentimientos
OBJETIVO: Comprender que existen respuestas y actitudes que permiten diferenciar un sentimiento de una emoción.
TEMA: Sentimiento y emoción MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Una moneda, una botella con agua (deberá estar destapada).
DESARROLLO
Motivar mediante el desarrollo de la dinámica “Las neuronas”.

Presentar imágenes asociadas a las distintas emociones (primarias y secundarias).
Explicar en forma detallada la diferencia entre emoción y sentimiento.
Dramatizar casos cotidianos en los que las emociones se encuentran presentes.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes sobre las formas de expresión de emociones.
Tarea: desarrollar el pensamiento de consideración de la página 23.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 7: Escuchando en chino
OBJETIVO: Comprender las claves e importancia de expresar nuestras emociones y sentimientos en la forma adecuada y a las personas correctas., favoreciendo la
escucha activa y empática.
TEMA: Escucha activa MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases

DESARROLLO
Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes manifiesten su punto de vista sobre las distintas formas de comunicar lo que sienten.
Explicar en qué consiste nuestro derecho a expresarnos.
Guiar una conversación heurística para que los estudiantes comprendan la diferencia entre oír y escuchar.
Formar grupos de trabajo para analizar las situaciones de la página 26.
Exponer en un cartel o diapositiva el símbolo chino de la escucha.
Desarrollar las actividades propuestas en el texto (página 27).
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a las actividades de aprendizaje.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 8: Mensaje de amor
OBJETIVO: Comprender la importancia de la afectividad y su relación con estados de paz.
TEMA: Amor/ familia MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Cartulina (retazos de varios colores).
DESARROLLO
Aplicar la técnica del cuchicheo, para indagar qué conocen sobre la UNICEF, ¿han visto el logo?
Aplicar la técnica de tríos para decodificar el texto sobre la UNICEF (página 28).
Formar grupos de trabajo para que desarrollen las actividades del paso a paso (página 29).
Realizar una exposición de las frases creadas por los alumnos (notas de afecto).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 9: Respeto a los demás
HABILIDAD: Empatía
OBJETIVO: Reconocer la importancia y alcance de la empatía como una forma para fortalecer las relaciones interpersonales cálidas y respetuosas con los demás.
TEMA: Enfoque intergeneracional MATERIAL:

DESARROLLO

Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “Don Camilo y doña Carmen”.
Explicar el concepto de “empatía”, utilizando ejemplos cotidianos.
Desarrollar la dinámica “Diálogos por el respeto”.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 10: Mis amigos migrantes
HABILIDAD: Empatía
OBJETIVO: Favorecer la empatía, el respeto y la gratitud hacia las personas de otras nacionalidades que conviven en nuestro entorno (migrantes).
TEMA: Empatía/respeto MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Hojas bond/Fichas de trabajo

DESARROLLO
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes sobre las formas de desarrollar diálogos por el respeto.
Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades de la página 35.
Formar grupos de trabajo para analizar los comentarios de la página 36.
Explicar mediante ejemplos en qué consiste la emigración, la inmigración y la migración.
Analizar la viabilidad de las estrategias propuestas por los estudiantes para demostrar su solidaridad con grupos migrantes.
Tarea: completar la actividad de la página 37.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 11: El respeto
HABILIDAD: Amistad Empatía
OBJETIVO: Comprender las claves e importancia de una adecuada comunicación, aprendiendo a respetar las opiniones de los demás.
TEMA: Calidez afectiva/ respeto MATERIAL:

DESARROLLO
Motivar mediante una frase alusiva al respeto.

Aplicar la técnica del sobre preguntón para que los estudiantes comenten acciones que demuestran respeto hacia los demás.
Realizar la dramatización de un trato poco o nada respetuoso a personas de grupos vulnerables.
Elaborar un mapeo con los consejos para desarrollar el respeto hacia los demás (página 38).
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a las actividades de aprendizaje.
Explicar sistemáticamente las distintas formas de respeto.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 12: Afiche contra la discriminación
HABILIDAD: Derechos de los niños y niñas Autoconocimiento
OBJETIVO: Diseñar un afiche que permita concienciar a la comunidad sobre lo inadecuado de las prácticas discriminatorias.
TEMA: Paz/ Discriminación MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Ficha de trabajo
DESARROLLO
Exponer los principios de ACNUR.

Explicar los conceptos asociados a la temática: “migrante” y “refugiado”.
Presentar las historias de los refugiados (ver recurso: https://www.acnur.org/historias.html)
Solicitar en forma aleatoria la participación para que expongan su punto de vista sobre dichas historias.
Realizar una lectura comentada del texto sobre la importancia respetar a los demás como una vía para evitar conflictos innecesarios.
Realizar el pensamiento de consideración (página 40).
Realizar la exposición de afiches.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL 5
SEGUNDO QUIMESTRE
1. Aprendizaje priorizado
Institución Educativa
Docente Tutor
Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) PARALELO: “

GRADO: Quinto EGB Número de estudiantes
”
Quimestre de informe (coloque una X) Primero Segundo X
2. Habilidad Priorizada en quimestre (colocar sólo una x en donde corresponda)
Autoconocimiento Empatía Manejo de Emociones Resolución de Conflictos Toma de Decisiones
X X
3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo (coloque una x donde
corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
subnivel señalado.
Autoconocimiento X
Empatía X
4. Temas, problemáticas y habilidades seleccionadas (Complete la información que amerite. Sólo los temas abordados)
Problemática(s) o Califique la ¿Por qué le otorga esta Habilidades trabajadas Si considera necesario dar más
tema(s) identificado(s) problemática: calificación? según problemas información sobre el proceso en este
con el grupo crítico = 1 identificados (puede ser quimestre con respecto a los
medio = 2 más de una) objetivos que se planteó puede
positivo = 3 hacerlo en este espacio (logros,
dificultades, aspectos positivos,
Resolución de conflictos
Manejo de Emociones
factores que resaltar, actitudes, etc.)
Toma de decisiones
Autoconocimiento
Empatía
Mentiras 2 . X
Deshonestidad 2 X
La UNICEF 2 X
Normas de convivencia 2 X
Relaciones y decisiones 2 X
Cuidado de mascotas 2 X
Convivencia 2 X
Derechos de las niñas y niños 2 X

5. Principales actividades realizadas (coloque el nombre de la actividad y la habilidad que se trabajó):
N° Actividad (nombre) Habilidad que aborda
1 Digo la verdad Resolución de problemas
2 Ser honestos Resolución de problemas
3 UNICEF Resolución de problemas
4 Normas de convivencia Resolución de problemas
5 Decisiones Toma de decisiones
6 Quiero una mascota Toma de decisiones
7 Vivo en comunidad Toma de decisiones
8 Campaña por nuestros derechos Toma de decisiones

6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo? Califique según la siguiente descripción de las condiciones del grupo
(coloque una x donde corresponda en la tabla de acuerdo a cada habilidad):
subnivel señalado.
Autoconocimiento X
Empatía X
REVISADO COORDINACIÓN APROBADO

ELABORADO DOCENTE
PEDAGÓGICA DIRECCIÓN/RECTORADO
f.
f. REVISADO COORDINACIÓN DECE:
f.
f.
Fecha: Fecha: Fecha:

ACTIVIDAD N° 13: Digo la verdad
HABILIDAD: Resolución de problemas y conflictos
OBJETIVO: Comprender que debemos respetar los gustos de los otros para que también puedan respetarse nuestros gustos y opiniones.
TEMA: Honestidad MATERIAL:

DESARROLLO
Presentar el objetivo de la unidad temática.

Activar conocimientos y experiencias previas a partir de los cuestionamientos planteados en la apertura de la unidad, utilizando la técnica del repollo.
Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “La flor de la honestidad”.
Socializar en forma aleatoria el mensaje que les dejó la lectura.
Desarrollar la dinámica “orquesta
Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la atención para aprender a resolver problemas.
Tarea: realizar la actividad complementaria de la dinámica (página 47).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 14: Ser honestos
OBJETIVO: Analizar las causas y posibles consecuencias de no decir la verdad (ser deshonestos)
TEMA: Conflictos MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Hojas bond/Fichas de trabajo

DESARROLLO
Motivar la clase con una frase sobre la importancia de la honestidad

Presentar los casos de la página 48 (mi perro se comió la tarea)
Explicar en forma detallada cuáles son las características de las personas honestas/deshonestas.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar aprendizajes.
Dramatizar situaciones en las que se presenten las dos alternativas: ser honestos o ser deshonestos.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 15: UNICEF
OBJETIVO: Analizar los principios que rigen el accionar de la UNICEF, valorando este organismo como ente vigilante y defensor de nuestros
derechos.
TEMA: Cultura de Paz MATERIAL:

DESARROLLO
Realizar una lectura exegética (técnica de tríos) para comentar el texto de la página 52.
Sintetizar el texto mediante un mapeo.
Aplicar el método de casos para inferir el concepto “interés superior en el niño”.
Tarea: ampliar información sobre UNICEF.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 16: Relaciones y decisiones
OBJETIVO: Analizar los distintos tipos de violencia generando propuestas para erradicar la violencia infantil.
TEMA: Cultura de paz /No violencia MATERIAL:

DESARROLLO
Motivar la sesión con algún cuento sobre la honestidad.

Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a dichas propuestas.
Formar grupos de trabajo para el diseño del cómic.
Realizar una exposición de los cómics elaborados por los estudiantes.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 17: Relaciones y decisiones
HABILIDAD: Toma de decisiones
OBJETIVO: Comprender la importancia de aprender a tomar decisiones que favorezcan el bien común.
TEMA: Colaboración MATERIAL:

DESARROLLO

Aplicar la técnica del hilo de la lectura con el texto “Naranja de la discordia”.
Explicar la importancia de aprender a tomar decisiones en base a realizar consensos.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 18: Quiero una mascota
OBJETIVO: Comprender las responsabilidades que involucra el cuidado de una mascota.
TEMA: Respeto a los animales MATERIAL:

DESARROLLO
Motivar el inicio de la clase con la dinámica “Te gustan tus vecinos”.

Realizara una lluvia de ideas para que los estudiantes analicen la importancia de saber reconocer las cualidades de los demás.
Exponer los consejos para un adecuado cuidado de las mascotas.
Realizar una exposición de mascotas para que sus dueños expongan los cuidados que tienen con ellas
Tarea: indagar las normativas legales que amparan a los animales.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 19: Vivo en comunidad
OBJETIVO: Reafirmar los conceptos ancestrales de redistribución y reciprocidad como herramientas para mejorar la vida en comunidad.
TEMA: Cooperación MATERIAL:

DESARROLLO
Presentar una frase motivadora sobre el tema de la clase (Cooperación).

Auscultar si los estudiantes recuerdan los conceptos de comunidad y convivencia.
Explicar en qué consiste la vida en comunidad.
Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a aquellas formas de cooperación en comunidad.
Tarea: completar la ficha de trabajo (página 63).
DOCENTE: REVISADO:
f. f:

ACTIVIDAD N° 20: Campaña por los derechos
OBJETIVO: Emprender una campaña a favor de los derechos de las niñas y los niños, concienciando a la comunidad sobre la importancia de
defender estos derechos.
TEMA: Cultura de paz MATERIAL:
LUGAR: Aula de clases Pliego de cartulina y material reciclable.
DESARROLLO
Elaborar un ideograma con la palabra “Derechos”, solicitando que los estudiantes piensen en valores que se relacionarían con ella.
Explicar cada uno de los 10 derechos de los niños.
Solicitar en forma aleatoria la participación para que expongan su punto de vista sobre el cumplimiento de dichos valores.
Realizar una lectura comentada del texto de la página 64.
Formar equipos de trabajo (4-6 estudiantes)
Desarrollar las actividades de las páginas 65 y 66.
DOCENTE: REVISADO:
f. f:
ELEMENTAL (Quinto año)
Aprendizaje priorizado Destrezas con criterios de desempeño U1 U2 U3 U4 U5
Autoconocimiento CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y la participación social X X X
como condición indispensable para construir una sociedad justa y solidaria.
Toma de decisiones CS.3.3.11. Discutir sobre las acciones que se pueden implementar dentro de la X X X
escuela para lograr una sociedad más justa y equitativa.
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador frente a la X
globalización, la democracia y la unidad nacional.
CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en la construcción del X X
Ecuador del Buen Vivir y la integración regional.
CS.3.2.15. Discutir las características comunes de la población ecuatoriana en X
relación con la construcción de la unidad nacional y el rechazo a toda forma de
discriminación.
Manejo de emociones y CS.3.3.14. Construir una propuesta colectiva con medidas y acciones concretas y X
sentimientos viables tendientes a brindar un trato más justo a las personas con discapacidad.
CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la población ecuatoriana, su vocación y X X
trabajo para construir un país unitario y equitativo.
Empatía CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres y hombres en el marco de la X
diversidad, la equidad de género y el rechazo a toda forma de discriminación.
CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas con discapacidad en el Ecuador y X
sus posibilidades de inclusión y participación productiva en la sociedad.

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DESARROLLO HUMANO INTEGRAL 5

Curso(s) a cargo (subnivel y paralelo) PARALELO: “

Autoconocimiento Empatía Manejo de Emociones Resolución de Conflictos Toma de Decisiones

Interacción con el entorno 2 X

Expresión del enojo 2 X

Respeto a los demás 2 X

N° Actividad (nombre) Habilidad que aborda

1 Mis poderes Autoconocimiento

2 Ayudo en casa Autoconocimiento

4 Cambiando mi entorno Autoconocimiento

5 Mis sentimientos Manejo de Emociones

6 Controlando el enojo Manejo de Emociones

7 Escuchando en Chino Manejo de Emociones

8 Notas de afecto Manejo de Emociones

9 Respeto a los demás Empatía

10 Mis amigos migrantes Empatía

11 El valor del respeto Empatía

12 Afiche contra la discriminación Empatía

REVISADO COORDINACIÓN APROBADO

AÑO EGB: Quinto FECHA:

TEMA: Habilidades y talentos MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 5 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Stickers de carita feliz o pegatinas sencillas.

Presentar los objetivos de la unidad temática.

AÑO EGB: Quinto FECHA:

TEMA: Habilidades y limitaciones MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 5 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Ficha de trabajo

Presentar los objetivos de la clase.

AÑO EGB: Quinto FECHA:

OBJETIVO: Reconocer los principios básicos del desarrollo de la identidad personal.

TEMA: Identidad MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 5 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Test de autoestima (página 67).

Presentar una frase motivadora sobre el tema de la clase (Identidad).

AÑO EGB: Quinto FECHA:

TEMA: Cooperación/Cultura de paz MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 5 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Video disponible en https://preparaninos.com/onu/

Ficha de la página 17.

AÑO EGB: Quinto FECHA:

OBJETIVO: Reconocer la importancia del control del enojo.

TEMA: la ira y el enojo MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 5 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases/patio

Presentar los objetivos de la unidad temática.

AÑO EGB: Quinto FECHA:

TEMA: Sentimiento y emoción MATERIAL:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 5 (Maya Ediciones)

Motivar mediante el desarrollo de la dinámica “Las neuronas”.

AÑO EGB: Quinto FECHA:

TIEMPO: 40 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 5 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases

AÑO EGB: Quinto FECHA:

OBJETIVO: Comprender la importancia de la afectividad y su relación con estados de paz.

TEMA: Amor/ familia MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 5 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases Cartulina (retazos de varios colores).

AÑO EGB: Quinto FECHA:

TEMA: Enfoque intergeneracional MATERIAL:

TIEMPO: 80 minutos Texto de Desarrollo Humano Integral 5 (Maya Ediciones)

LUGAR: Aula de clases