Comunicacion Ii Inicial

Creación: D. Nº 19-86-ED, Fecha: 30/12/86 | Reinscripción: D.S.
Nº 050-2002-ED, Fecha: 12/12/2002

Revalidado: Resolución Directoral N° 224-2016-MINEDU / VMGP /DIGEDD /DIFOID
Acreditado: Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 267-2017-SINEACE/CDAH-P
SÍLABO DE COMUNICACIÓN II
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IESPP : “GRAN PAJATÉN”

1.2. SEMESTRE : II
1.3. ÁREA : COMUNICACIÓN II
1.4. NIVEL/ESPECIALIDAD : INICIAL
1.5. HORAS SEMANALES : 04
1.6. CRÉDITOS : 03
1.7. DURACIÓN : 18 SEMANAS
1.8. AREAS A INTEGRARSE : CC.SS II, C.C.A. II
1.9. DOCENTE : PROF. CARLOS MIGUEL AGUILAR SALDAÑA
1.10. DIRECTOR (e) : PROF. NANCY ALAVA RUIZ
1.11. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : PROF. ANGELICA J. CAMACHO DE TORRES
1.12. FECHA INICIO : 15/04/2019
1.13. FECHA TÉRMINO : 09/08/2019
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación II, es un área de formación general tiene por finalidad fomentar en los estudiantes el ejercicio de habilidades lingüístico-comunicativas necesarias para un mejor
desempeño personal y académico, incentivando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos. Asimismo propicia el uso reflexivo del lenguaje en la práctica
de la oralidad y escritura a través de conversaciones, entrevistas y exposiciones, utilizando estrategias para el desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita. Desarrolla el pensamiento
lógico y reflexivo para la aplicación de la normativa vigente (ortografía y ortología), incide en la utilización del lenguaje llano y la legibilidad, todo esto con el objeto de contribuir con el logro del
perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en la personal: Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en la producción de textos orales y escritos, teniendo en cuenta
los diversos contextos comunicativos;en la profesional pedagógica: Analiza y sistematiza información para producir textos escritos, aplicando los signos de puntuación y tildacion como resultado
de la investigación y uso bibliografía actualizada; en lo socio-comunitaria: Promueve la corresponsabilidad en el uso de estrategias y técnicas de habilidades comunicativas para la comprensión
lectora y desarrollo de la expresión oral; involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo.
III. MISIÓN
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui, forma profesionales investigadores e innovadores, para atender la demanda local, regional y nacional de
formación inicial y en servicio; desarrollando competencias en sus dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitaria, que le permita contribuir al desarrollo de la sociedad,
valorando la interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad ambiental, actuando de manera ética, eficiente y eficaz bajo principios educacionales.
Creación: D. Nº 19-86-ED, Fecha: 30/12/86 | Reinscripción: D.S. Nº 050-2002-ED, Fecha: 12/12/2002
IV. VISIÓN
Al 2021, Escuela de Educación Superior Pedagógica, líder en formación inicial y en servicio, que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos, con docentes que desarrollan la investigación
e innovación quienes brindan formación científica y humanista, acorde a la demanda local, regional y nacional, evidenciando valores y principios con la participación de la comunidad educativa y
su entorno.
V. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
TEMAS TRASVERSALES VALORES
EDUCACION AMBIENTAL ESTILOS DE VIDA SALUDABLE  EQUIDAD Y/O IGUALDAD

 LIBERTAD COMO PARTICIPACIÓN Y AUTONOMÍA
 RESPETO ACTIVO
EDUCACION INTERCULTURAL COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA LOCALIDAD  SOLIDARIDAD
VI. PERFIL DESEADO DEL EGRESADO:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIVERSIFICADOS
1. Gestiona su autoformación permanente 1.1. Demuestra conducta ética con 1.1.1. Demuestra capacidad de 1.1.1. Demuestra capacidad de
y practica la ética en su quehacer, responsabilidad y compromiso en los escucha, tolerancia y respeto en escucha, tolerancia y respeto en la
estableciendo relaciones humanas de escenarios en los que se desenvuelve
PERSONAL
diversos contextos comunicativos. producción de textos orales y escritos,

respeto y valoración, para enriquecer su para fortalecer su identidad.
teniendo en cuenta los diversos
identidad, desarrollarse de manera integral
y proyectarse socialmente a la promoción contextos comunicativos.
de la dignidad humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa 2.1 Domina teorías y contenidos básicos, 2.1.1. Analiza y sistematiza información
2.1.1. Analiza y sistematiza información
experiencias educativas, aplicando los los investiga y contextualiza con para producir textos escritos, aplicando
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA
fundamentos teóricos-metodológicos pertinencia en su tarea docente, dando de fuentes primarias, de resultados de los signos de puntuación y tildacion
vigentes en su carrera con responsabilidad sustento teórico al ejercicio profesional. innovaciones e investigaciones, así como resultado de la investigación y
para responder a las demandas del como de bibliografía actualizada uso bibliografía actualizada
contexto contribuir a la formación integral
del ser humano y a las demandas de
contexto.
3. Actúa como agente social, con 3.1 Interactúa con otros actores 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad 3.1.3. Promueve la corresponsabilidad
SOCIOCOMUNITARIA
respeto y valoración por la educativos de manera involucrándose positiva y en el uso de estrategias y técnicas de
pluralidad lingüística y de cosmovisiones, armónica, constructiva, crítica habilidades comunicativas para la
creativamente en el trabajo en equipo
para aprehender significativamente la y reflexiva generando acciones que comprensión lectora y desarrollo de la
cultura, gestionar proyectos impulsen el desarrollo institucional expresión oral; involucrándose positiva
institucionales y comunitarios, a fin de y creativamente en el trabajo en
elevar la calidad de vida desde el enfoque equipo.
de desarrollo humano.
VII. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES
FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR
 Coherente con sus principios éticos espirituales y  Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos  Participa en trabajos de investigación, aplicando
profesionales en la práctica educativa. enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, conocimientos de filosofía. Epistemología y estadística.
 Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando la democrática y humanista.  Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de
tolerancia y la búsqueda de consensos a nivel  Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-
interpersonal, interinstitucional en el contexto educativo participación y la equidad frente a comunidades reales y formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial y
en el que se desempeña. virtuales. científico.
 Genera en su praxis educativa el bienestar colectivo, los  Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad  Maneja instrumentos y técnicas de investigación
valores patrióticos y cívicos. económica, geográfica, social, política, cultural de los cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de los
 Favorece actividades interdisciplinares que ayuden a los aspectos geográficos. fines de la educación, la obtiene, procesa, analiza,
estudiantes a estructurar su conocimiento.  Identifica las necesidades individuales y grupales de los sistematiza y difunde utilizando las TICs.
alumnos.  Realiza proyectos de investigación en su especialidad y en
 Estimula el desarrollo de actividades positivas como la otras áreas afines con el objeto de crear y recrear
participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el alternativas a los problemas detectados en la praxis
liderazgo positivo, emergente y progresista, considerando educativa, generando innovaciones en el marco de una
la información y la comunicación oportuna, eficiente y real cultura productiva y en una sociedad del conocimiento.
como un medio para consolidar una sociedad
democrática.
 Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto
afirmación personal a través del trabajo de grupo y la

gestión.
 Fomenta la participación grupal de los educandos en
acciones de promoción a la comunidad a través de
proyectos que favorezcan el desarrollo de la identidad
cultural, del desarrollo del medio ambiente agro ecológico
articulando la escuela a la comunidad.
 Utiliza resultados de sus investigaciones en la solución de
la problemática local, regional y nacional.
VIII. MATRIZ ORGANIZATIVA:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓNDE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS MOMENTOS DE TIPOS
INSTRUMENTOS PRODUCTOS
APLICACIÓN DE
DE INDICADORES DE ACTORES O
Y CONTENIDOS ESTRATEGIAS PARTICIPACI
EVALUACIÓN EVIDENCIAS
DESEMPEÑO TEMPORALIZACIÓN ÓN
Saberes previos
ACTIVIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE EN Evaluación Resultados de la  Lenguaje verbal y no
PLATAFORMA VIRTUAL /Comprobación Evaluación prueba verbal. Aplicación de la
Personal.
1.1.1.
Demuestra conocimientos previos del área en una  Prueba Diagnostica DOCENTE/  Morfosintaxis prueba
prueba diagnóstica objetiva ESTUDIANTE Acta de  Coherencia y cohesión Diagnostica
 Concertación Sesión 1 concertación  Tel texto y el discurso. INDIVIDUAL
Analiza la matriz organizativa del silabo aportando firmada Socialización
del Silabo  Ortografía
sugerencias al trabajo pedagógico.
Análisis de la
ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE Evaluación
Producción
Indaga en el internet sobre las habilidades Formativa
comunicativas leer y escribir elaborando una Síntesis Habilidades comunicativas:
DOCENTE/ Estrategias de
síntesis. EQUIPO
ESTUDIANTE planificación.
PLATAFORMA VIRTUAL Artículo Leer y escribir. Importancia.
 Lista de Sesión 2
Valora la importancia de las habilidades
comunicativas leer y escribir al elaborar un Artículo Cotejo
sobre Conservación del Medio Ambiente
Observación
ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE
Sistemática
Indaga en el internet sobre las habilidades Evaluación
comunicativas escuchar y hablar- Formativa DOCENTE/ Habilidades comunicativas: Estrategias de
Personal
TRABAJO EN AULA
1.1.1.
ESTUDIANTE Trabajo EQUIPO

Valora la importancia de las habilidades Mini
 Lista de Sesión 3 Escuchar, hablar. Colaborativo
comunicativas escuchar y hablar realizando un Sociodrama
mini Sociodrama con temas de problemática Cotejo
social.
ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE Análisis de

Evaluación
Profesional
pedagógica
Investiga en internet sobre la producción DOCENTE/ Estudio morfosintáctico de Estrategias de

Formativa
Oración y sus clases elaborando un resumen. ESTUDIANTE Resultados de la la oración: aproximación a la INDIVIDUAL
2.1.1
 Practica Practica  Definición realidad

TRABAJO EN AULA Sesión 4
Calificada Calificada  Clases
Distingue e identifica las clases de oraciones en
una práctica calificada.
ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE Análisis de Evaluación  Categorías Gramaticales
Profesional
pedagógica
Investiga en el internet sobre el sintagma nominal producción Formativa Estrategias de

2.1.1.
y sus elementos. DOCENTE/

Resultado de la - Sustantivo aproximación a la INDIVIDUAL
TRABAJO EN AULA ESTUDIANTE
 Practica práctica - Pronombre realidad
Reconoce los elementos del sintagma nominal al Calificada Sesión 5 - Adjetivo
desarrollar una práctica calificada.
ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE  Categorías Gramaticales
Análisis de
Profesional
pedagógica
Investiga en el internet sobre el sintagma verbal y Evaluación Estrategias de

producción DOCENTE/
Formativa Resultado de la aproximación a la INDIVIDUAL
2.1.1
sus elementos. - Verbo

ESTUDIANTE
TRABAJO EN AULA práctica - Adverbio realidad
 Practica
Reconoce los elementos del sintagma verbal al Sesión 6 - Determinante
Calificada
 Categorías Gramaticales
Investiga en el internet sobre el sintagma verbal y Análisis de
Profesional
pedagógica
sus elementos elaborando un resumen. Evaluación Estrategias de

producción DOCENTE/ Resumen - Preposición
Formativa aproximación a la INDIVIDUAL
2.1.1
TRABAJO EN AULA ESTUDIANTE - Conjunción realidad

Reconoce los elementos del sintagma verbal al  Practica
Sesión 7 - Interjección
elaborar un resumen. Calificada

Profesional
pedagógica
Investiga en el internet sobre el Sujeto y su Evaluación

producción  Sujeto: Estrategias de
Formativa DOCENTE/
2.1.1
Estructura. aproximación a la INDIVIDUAL

TRABAJO EN AULA ESTUDIANTE Resultado de la - Elementos
 Practica realidad
Reconoce los elementos del Sujeto al desarrollar Sesión 8 práctica
Calificada
una práctica calificada.
ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE Análisis de Evaluación
 Predicado:
Profesional
pedagógica
Investiga en el internet sobre el Predicado y su producción Formativa Estrategias de

DOCENTE/
Resultado de la aproximación a la INDIVIDUAL
2.1.1
Estructura. ESTUDIANTE - Elementos

TRABAJO EN AULA  Practica Sesión 9 práctica realidad
Reconoce los elementos del Predicado al Calificada
Investiga en bibliografía pertinente sobre la Observación
predicción como estrategia de comprensión Sistemática
elaborando una síntesis. Síntesis Estrategias para la
Evaluación
PLATAFORMA VIRTUAL comprensión:
Personal
Formativa
 Lista de
1.1.1.
Analiza la información relevante y complementaria DOCENTE/ Organizador

Estrategias de
sobre las estrategias de predicción e inferencia al Cotejo ESTUDIANTE Visual  Predicción INDIVIDUAL
Sesión 10 planificación
leer textos elaborando un organizador visual.  Inferencia.
Utiliza estrategias pertinentes para identificar
ideas principales al leer la obra literaria El Huallaga
tiene hambre. Mario Gonzales Inga
Observación
Sistemática Evaluación
Investiga en el internet sobre estrategias de
pedagógico
Profesional
producción textual elaborando una síntesis. Formativa Síntesis Estrategias de

DOCENTE/
2.1.1.
PLATAFORMA VIRTUAL Producción de textos planificación y

ESTUDIANTE INDIVIDUAL
Sesión 11 Trípticos orales y escritos: organización
 Utiliza estrategia de producción para elaborar
 Ficha de
textos instructivos, expositivos, argumentativos
y presentarlos mediante trípticos. observación

Profesional Pedagógico
Investiga en bibliografía pertinente sobre la Análisis de Evaluación Estrategias de

estructura del texto instructivo elaborando una Producción Formativa Síntesis búsqueda,
síntesis. DOCENTE/
2.1.1.
Textos Instructivo organización y INDIVIDUAL

ESTUDIANTE
PLATAFORMA VIRTUAL  Lista de Sesión 12 Receta selección de la
 Utiliza la información relevante y Cotejo información
complementaria sobre Textos Instructivos,
elaborando una receta sobre platos típicos de
nuestra comunidad.
Análisis de
Investiga en el internet sobre los tipos de textos Evaluación
pedagógico
Profesional
Producción Textos Expositivos:

expositivos. Formativa DOCENTE/ Estrategias de
2.1.1.
INDIVIDUAL
ESTUDIANTE Texto Expositivo planificación
TRABAJO DE AULA  Lista de Textos científicos y
Sesión 13
 Utiliza estrategia de producción para elaborar y Cotejo Humanísticos.
redactar textos expositivos, sobre temas de su
interés.
Investiga en el internet sobre los tipos de textos Análisis de
pedagógico
Profesional
argumentativos y su estructura. Evaluación

Producción DOCENTE/ Estrategias de
2.1.1.
TRABAJO DE AULA Formativa Texto INDIVIDUAL

ESTUDIANTE Textos Argumentativos. planificación
 Utiliza estrategia de producción para elaborar y Argumentativo
 Lista de
redactar textos argumentativos sobre temas de Cotejo
problemática social. Sesión 14
ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE Observación

Investiga en el internet sobre los textos Sistemática Evaluación
pedagógico
Profesional
discontinuos y sus características elaborando un Formativa

DOCENTE/ Resumen Textos Continuos y Estrategias de
2.1.1.
resumen. TÁNDEM
ESTUDIANTE Discontinuos planificación
PLATAFORMA VIRTUAL Sesión 15
Infografía
 Utiliza estrategia de producción para elaborar  Lista de
textos discontinuos y presentarlos mediante Cotejo
infografías.

Investiga en el internet sobre los textos producción Evaluación
pedagógico
Profesional
administrativos y sus características. Formativa DOCENTE/ El texto: Estrategias de

2.1.1.
TRABAJO EN SALA DE COMPUTO Texto INDIVIDUAL

ESTUDIANTE (informe, solicitud) planificación
 Redacta con cohesión y coherencia textos administrativo
administrativos tomando en cuenta sus Cotejo
características para mejorar su comunicación
escrita dentro de la institución.
TRABAJO EN SALA DE COMPUTO Análisis de
Redacta con cohesión y coherencia textos producción Evaluación
pedagógico
Profesional
administrativos tomando en cuenta sus Formativa DOCENTE/ El texto: Estrategias de

2.1.1.
Texto INDIVIDUAL
características para mejorar su comunicación ESTUDIANTE (Oficio, memorial) planificación
administrativo
escrita dentro de la institución.  Lista de Sesión 17
Cotejo
Observación
pedagógico
Profesional
Investiga en el internet sobre el discurso y sus Estrategias de

Formativa DOCENTE/
2.1.1.
características elaborando. Organizador El discurso: planificación y INDIVIDUAL

ESTUDIANTE
TRABAJO DE AULA Visual características organización
Reconoce las características de un discurso
Cotejo
desarrollando un organizador visual.
Análisis de
producción. Evaluación
Investiga en el internet sobre los tipos de discurso.
pedagógico
Profesional
Formativa Estrategias de
TRABAJO DE AULA DOCENTE/
2.1.1.
planificación y
 Elabora un discurso coherente sobre la ESTUDIANTE Tipos de discurso INDIVIDUAL
Sesión 19 organización
educación rural en el país y lo comparte a través  Lista de Discurso
de la plataforma virtual. Cotejo

Investiga en el internet sobre los elementos Análisis de Evaluación
pedagógico
Profesional
cohesivos en la producción textual. Producción Formativa DOCENTE/

2.1.1.
Coherencia y cohesión en la Estrategias de

TRABAJO EN AULA ESTUDIANTE
 Lista de Artículos producción de textos sobre planificación y
 Aplica elementos de cohesión al redactar Sesión 20 EQUIPO
estilos de vida saludable organización
artículos de opinión sobre las actividades que Cotejo
(Tema eje de EADS)
incentivan a los estilos de vida saludable.
TRABAJO EN AULA Observación

 Difunde información concerniente a la atención Sistemática
de estudiantes con necesidades especiales
mediante una infografía.  Lista de Evaluación
Infografía
 Evalúa objetivamente su desempeño de los Cotejo Formativa DOCENTE/ Estrategias para la Estrategias de
Personal
1.1.1.
ESTUDIANTE organización y gestión de la planificación y EQUIPO

integrantes de su equipo mediante una escala Resultados de
Sesión 21 información. organización
de estimación. Coevaluación evaluación
(Coevaluación).
Ficha de
Coevaluación

Investiga en el internet sobre el lenguaje audio Sistemática Estrategias de
Evaluación
visual y sus características. búsqueda,
Personal
Formativa DOCENTE/
1.1.1.
PLATAFORMA VIRTUAL Lenguaje Audiovisual y sus organización y

ESTUDIANTE INDIVIDUAL
 Analiza la información relevante y Organizador características selección de la
complementaria sobre el lenguaje audiovisual y Visual información
sus características elaborando un organizador Cotejo
visual y lo expone.
Observación
 Examina las actividades y contenido trabajados
Sistemática Evaluación El lenguaje no verbal
en las sesiones anteriores.
Personal
Formativa DOCENTE/ Estrategias de

1.1.1.
TÀNDEM
PLATAFORMA VIRTUAL Ficha de ESTUDIANTE Pantomima Evaluación
autoevaluación Sesión 23
 Aplica conocimientos adquiridos al desarrollar
y Coevaluación
una evaluación.
 Evalúa objetivamente su desempeño en el área
mediante una escala de estimación.

Investiga en el internet sobre los signos de
Socio Comunitario
Observación
puntuación. Sistemática Evaluación
DOCENTE/ Ortografía  Estrategias de
3.1.3.
PLATAFORMA VIRTUAL Formativa

ESTUDIANTE Organizador Uso de signos de puntuación. planificación
EQUIPO
Visual
 Analiza la información sobre el uso de los signos
de puntuación elaborando un organizador visual  Lista de Sesión 24
y lo expone. Cotejo
Profesional pedagógico

Investiga en el internet sobre los signos Observación
auxiliares de puntuación. Sistemática Evaluación
2.1.1.
PLATAFORMA VIRTUAL Formativa DOCENTE/ Ortografía

Analiza la información sobre el uso de los signos ESTUDIANTE Diapositiva Uso de signos auxiliares de  Estrategias de
auxiliares de puntuación elaborando una  Lista de puntuación. planificación EQUIPO
diapositiva. Cotejo Sesión 25

Investiga en el internet la acentuación de Acentuación de palabras Estrategias de

palabras compuestas. Observación Evaluación compuestas. búsqueda,
TRABAJO EN AULA Sistemática DOCENTE/
2.1.1.
Formativa organización y INDIVIDUAL

ESTUDIANTE
 Resume información sobre las lenguas Resumen escrito (Redacción tema eje de selección de la
originarias de la provincia como una manera de  Lista de Identidad cultural) información
rescatar la identidad cultural acentuando Cotejo Sesión 26
correctamente las palabras compuestas.
Observación
ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE Evaluación Estrategias de
Sistemática
Investiga en el internet sobre la sílaba, diptongo Formativa búsqueda,
pedagógico
Profesional
y triptongo DOCENTE/ organización y

 Lista de
2.1.1.
Organizador La sílaba: diptongo, hiato,

TRABAJO EN AULA Sesión 27 ESTUDIANTE selección de la EQUIPO
Cotejo Grafico triptongo
información
 Expone las reglas de acentuación: hiatos,
diptongos y triptongos a través de organizadores
visuales.

Análisis de Evaluación
Investiga en el internet sobre la sílaba, diptongo
pedagógico
Profesional
producción Formativa Estrategias de

y triptongo. DOCENTE/
2.1.1.
La sílaba: diptongo, hiato, aproximación la

TRABAJO EN AULA ESTUDIANTE Resultado de INDIVIDUAL
 Practica Sesión 28 triptongo realidad
Utiliza reglas de acentuación en palabras la práctica
Calificada
compuestas, identificando hiatos, diptongos y calificada
triptongos, en una práctica calificada.

Investiga en el internet sobre El dialogo, la Sistemática Evaluación
pedagógico
Profesional
conversación y la escucha activa. Formativa

DOCENTE/ Diálogo no
2.1.1..
TRABAJO EN AULA El diálogo, la conversación y  Estrategias de

ESTUDIANTE estructurado TÁNDEM
 Respeta las convenciones de participación en Sesión 29 la escucha activa organización
(Conversatorio)
 Lista de
sus conversaciones y diálogos cotidianos a
través de la técnica del conversatorio sobre Cotejo
temas de interés social.
Observación
Investiga en la biblioteca sobre las principales

creencias y costumbres de nuestra comunidad.
Formativa  Estrategias de
DOCENTE/
2.1.1.
TRABAJO DE CAMPO Archivo digital trabajo EQUIPO

ESTUDIANTE La escucha activa.
Sesión 30 (Entrevista - colaborativo
 Adecúa su registro lingüístico al dialogar con  Lista de grabación audio)
personajes connotados de la ciudad mediante Cotejo
una visita de estudios, desarrollando una
entrevista sobre temas costumbristas y
culturales.
Observación
pedagógico
Investiga en el internet sobre las características

Profesional
Formativa
DOCENTE/ La exposición y la  Estrategias de
2.1.1.
de la exposición y el debate. EQUIPO

ESTUDIANTE argumentación. planificación.
TRABAJO DE AULA Sesión 31 Debate.
Argumenta sus opiniones sobre temas de  Lista de
actualidad a través de un debate. Cotejo

Entrevista
Investiga en el internet sobre los giros expresivos y
de entonación en la pronunciación.
Guías de Evaluación
Socio comunitario
TRABAJO DE CAMPO entrevista/cu Formativa

Giros expresivos y de Estrategias de
estionario DOCENTE/
3.1.3.
 Valora las variantes fónicas de la lengua ESTUDIANTE

Guion de entonación propios de la aproximación la EQUIPO
existentes en la región San Martín y la localidad Entrevista comunidad sanmartinense. realidad.
Cuestionarios Sesión 32
a través de la conversación con personas
bilingües en nuestra comunidad. Entrevista
Formato de
Cuestionario

Observación Evaluación
Investiga en el internet sobre la inserción de Sistemática Formativa
videos en un PPT para realizar una presentación Giros expresivos y de Estrategias de
Personal
DOCENTE/
1.1.1.
elaborando una síntesis. entonación propios de la aproximación la

ESTUDIANTE EQUIPO
comunidad sanmartinense. realidad.
TRABAJO EN AULA Sesión 33 Archivo digital
Presenta de manera pertinente los textos  Autoevaluación
producidos durante su visita a la ciudad de
Lamas y comparte mediante un PPT.
Evaluación
 Examina las actividades y contenido trabajados
pedagógico
Profesional
Evaluación/Com Sumativa
2.1.1.
en las sesiones anteriores. probación DOCENTE/ Resultado del Estrategias de

TEMAS DESARROLLADOS INDIVIDUAL
ESTUDIANTE examen autoevaluación
TRABAJO EN AULA
Prueba mixta Sesión 34
 Aplica conocimientos adquiridos al desarrollar
una evaluación.

Indaga en el internet sobre las principales
creencias mitológicas de nuestra comunidad.
Evaluación
Socio Comunitaria
PRODUCTO
TRABAJO EN AULA Observación Formativa
FINAL
Sistemática  Estrategias de
3.1.3.
Promueve y evidencia la interculturalidad y el DOCENTE/

Sesión 35 planificación. INDIVIDUAL
amor por nuestra cultura, así como el buen uso de  Lista de ESTUDIANTE CUENTO - TEMAS GENERALES.
las reglas gramaticales al producir su borrador de Cotejo REVISION
sus cuentos sobre nuestras creencias mitológicas BORRADOR
de la selva peruana.

Indaga en el internet sobre las principales
creencias mitológicas de nuestra comunidad. Evaluación
Socio Comunitaria
TRABAJO EN AULA Observación formativa PRODUCTO

Sistemática FINAL  Estrategias de
3.1.3.
Promueve la interculturalidad y el amor por DOCENTE/

planificación. INDIVIDUAL
nuestra cultura al producir cuentos sobre nuestras  Lista de Sesión 36 ESTUDIANTE TEMAS GENERALES.
creencias mitológicas de la selva peruana, CUENTO –
Cotejo FINAL
exponiéndolo a estudiantes del 4° y 5° año de
educación secundaria de las I.E. de nuestra
comunidad.
IX. EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PESO PORCENTUAL TEMPORALIDAD
Productos de proceso 25 % Sesiones: 2 - 34
Autoevaluación y coevaluación 15 % Sesiones: 21 - 23

Producto final 35 % Sesiones: 35 - 36
Portafolio 25 % Sesiones: Evaluación Permanente
Total: 100 %
PRODUCTO FINAL: Presentación de las Antologías Literaria (Cuentos) valorando las creencias y costumbres de los pueblos de la amazonia, a través de
la técnica del museo en instituciones educativas de la provincia de Mariscal Cáceres.
X. BIBLIOGRAFÍA:
 GRUPO OCEANO. MASTER Biblioteca Práctica de Comunicación.
 A.F.A. EDITORES IMPORTADORES S.A. (2002) Enciclopedia Temática Estudiantil TERCER MILENIO
 ESPINOZA RAMIREZ, María Socorro. EDICIONES EDUCACIÓN A DISTANCIA. Universidad Inga Garcilaso de la Vega- LENGUAJE.
 OTROSKYSOLIS, Feggy (1978) Lenguaje oral y escrito. Editorial Trillas.
 Anna Camp. La enseñanza de la ortografía (2004) Editorial Graó
 INGA ARIAS, Miguel. Desarrollo de las habilidades comunicativas (2005) Editorial Universidad Mayor de San Marcos.
XI. BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL:

 http://delenguayliteratura.com/el_sintagma_tipos_o_clases_estructura_interna_y_ejemplos.html
 http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/
 es.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental
 es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje_Llano
 https://es.slideshare.net/MacarenaVargasEscobar/produccion-de-textos-escritos-texto-cohesion-coherencia
 http://www.icarito.cl/2010/03/53-8922-9-predecir-e-inferir-en-la-lectura.shtml/
 https://cvc.cervantes.es/lengua/alhabla/museo_horrores/museo_021.htm
 http://www.ofifacil.com/ofifacil-infografias-que-es-definicion-como-se-hacen.php
 http://www.monografias.com/trabajos65/diseno-estrategias-didacticas-mito/diseno-estrategias-didacticas-mito2.shtml
Juanjuì, 15 de abril de 2019.
--------------------------------------------
Mg. Carlos Miguel Aguilar Saldaña
Esp. Lengua y Literatura.
ISPP “GRAN PAJATÈN”

Comunicacion Ii Inicial

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Nº 050-2002-ED, Fecha: 12/12/2002

1.1. IESPP : “GRAN PAJATÉN”

TEMAS TRASVERSALES VALORES

EDUCACION AMBIENTAL ESTILOS DE VIDA SALUDABLE  EQUIDAD Y/O IGUALDAD

VI. PERFIL DESEADO DEL EGRESADO:

diversos contextos comunicativos. producción de textos orales y escritos,

VII. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES

FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR

afirmación personal a través del trabajo de grupo y la

VIII. MATRIZ ORGANIZATIVA:

ESTUDIANTE Trabajo EQUIPO

ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE Análisis de

Investiga en internet sobre la producción DOCENTE/ Estudio morfosintáctico de Estrategias de

 Practica Practica  Definición realidad

Investiga en el internet sobre el sintagma nominal producción Formativa Estrategias de

y sus elementos. DOCENTE/

Investiga en el internet sobre el sintagma verbal y Evaluación Estrategias de

sus elementos. - Verbo

sus elementos elaborando un resumen. Evaluación Estrategias de

TRABAJO EN AULA ESTUDIANTE - Conjunción realidad

ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE Análisis de

Investiga en el internet sobre el Sujeto y su Evaluación

Estructura. aproximación a la INDIVIDUAL

Investiga en el internet sobre el Predicado y su producción Formativa Estrategias de

Estructura. ESTUDIANTE - Elementos

Analiza la información relevante y complementaria DOCENTE/ Organizador

producción textual elaborando una síntesis. Formativa Síntesis Estrategias de

PLATAFORMA VIRTUAL Producción de textos planificación y

ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE

Investiga en bibliografía pertinente sobre la Análisis de Evaluación Estrategias de

Textos Instructivo organización y INDIVIDUAL

Producción Textos Expositivos:

argumentativos y su estructura. Evaluación

TRABAJO DE AULA Formativa Texto INDIVIDUAL

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