FORMULACION Y EVUALACION DE PROYECTOS DE DESARROLLO

GRUPO 1

TUTOR:

ROSA MILENA MOLINA CARO

PROYECTO: DIAGNOSTICO

MEJORAMIENTO DE LA EDUCACION PRESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA EN

BOGOTA D.C

TERCERA ENTREGA – SEMANA 8

WILSON ANTONIO RODRIGUEZ RODRIGUEZ

CODIGO: 1511025387

POLITECNICO GRAN COLOMBIANO

ADMINISTRACION DE EMPRESAS
 Introducción

La educación en Colombia es un trabajo arduo que va de la mano de la población

y del estado, en generar desarrollo y destinar los recursos correspondientes para
disminuir la deserción escolar, en precisión en Bogotá siendo la segunda ciudad
con 2,08% Colegios oficiales y el 0.8% en deserción escolar y donde aumenta la
inclusión educativa, estos factores son de entendimiento, pero el buen desarrollo
del proyecto de educación en la población, tiene que afectar el ocio de los
menores de edad, la seguridad y los embarazos en edades y épocas estudiantiles,
que el aprovechamiento del tiempo, espacios e instituciones, sean de mayor
control y enriquecimiento para la nación.

Es importante aportar el apoyo de los docentes, pero influye la calidad del

conocimiento de los mismos para aumentar, cautivar y dar mejor desarrollo
educativo en el país y en Bogotá, el gobierno genera apoyos directos a los
docentes para la generación y renovación de estudios, donde influyen en la
calidad de la educación en la población.

El apoyo de las familias es importante al incentivar y orientar bajos sus principios,

costumbres y creencias, formas de fortalecer una cultura ciudadana, donde el
impacto será directamente rural y departamental, para disminuir los indicadores de
inseguridad y deserción en la capital.

Generaran cursos abierto en el SENA para estudiantes en grados 10 y 11, para

fortalecer sus conocimientos y en casos gustos para la educación superior, para
soportarlos en tomar una mejor decisión para la universidad y para aportarles las
herramientas necesarias para cerrar el primer ciclo de estudio.

11.492 docentes están presentes de forma responsables en la “Red de

innovación del Maestro”, el apoyo se genera en abrir las puertas para que cada
maestros profundice sus conocimientos en pro de la calidad en su enseñanzas, se
prioriza el aportarles la facilidad de estudiar para sus especializaciones,
doctorados y maestrías

Por la calidad de los aprendizajes de los niños y jóvenes, el porcentaje de

instituciones educativas clasificadas en categorías A, A+ y B en las Pruebas Saber
11, fue del 92,0%, donde se refleja el retroceso en la calidad de la educación, y
más siendo evaluados, se evidencia que las instituciones educativas ha
presentado dificultades por inculcar la verificación y análisis de textos, para la
comprensión de temas característicos del aula, donde en principio con el marco
del programa “leer es Volar” se profundizara este fluctuación.
Mejoramiento del entorno escolar, ZOE “Zonas de orientación Escolar” donde se
requiere fortalecer y generar rutas seguras, lugares adecuados para estudiar, no
se generen ambientes de vulneración, espacios en acompañamiento de un adulto
responsable y seguimiento del núcleo familiar para el fortalecimiento de sus
derechos.
 Diagnostico

La Educación en Bogotá está en mejora, donde se precisa que 16.000 estudiantes

están actualmente en aulas y no presentan desestabilización para generar la
deserción, donde por decreto 1075 de 2015 proporciona una ejecución en la
educación para generar conocimientos con cultura y de mejor convivencia para
mejorar los tiempos de ocio de los menores de edad y generen espacios para la
delincuencia y de espacios inseguros para la comunidad, con la ley 115 de 1994
se presume un mejor ámbito para la educación formal, para el desarrollo funcional
y coeficiente de cada actor directo como lo es la comunidad.

La calidad de la educación es un pilar importante para el buen cumplimiento del

desarrollo del país, en donde prima las buenas prácticas y enseñanzas, mediante
pruebas “SABER”, donde se deben generar los mejores resultados
departamentales o municipales, e impactar de forma positiva la participación de la
población en estudio.

Los docentes en Bogotá deben cumplir con las expectativas de mayor

profesionalismo, donde su docencia se va en caminada en pruebas directas que
resultan la efectividad y la puntuación y conocimiento en la población, la
participación de los docentes en cursos, actividades y maestrías caracterizan una
formalización y emotividad en la calidad del estudio, bajo la calidad, prestación,
desarrollos y caracterización del docente, se generaran remuneraciones de
acuerdo a las evaluaciones de incorporación a las instituciones.

Los modelos de estudio serán únicos en los planteles educativos, soportados por
la docencia, administradores pedagógicos de los planteles y de la infraestructura
del lugar, es de aclarar que las infraestructura están importante para el desarrollo
de actividades, formación y crecimiento del plantel educativo, todo prima en el
desarrollo calidad y la buena orientación con los maestros para generar espacios
dinámicos de educación y generar expectativas motivadores para el estudiante,
ingresar y regresar a cada área, asignatura y escuela, de allí primara bajar los
índices de deserción, ocio en la juventud, embarazos en época escolar e
inseguridad en espacios escolares.

Con el plan de desarrollo que requiere generara mayor impacto en la población en

Bogotá en la niñez, adolescencia, para menores de 16 años y etapa escolar; se
requiere impactar en aumentar la tasa de cobertura en el 100%, disminuir la tasa
deserción al 1,5%, aumentar la tasa de supervivencia al 91,6% y contar con 30
colegios nuevos en el territorio distrital.
Mejoramiento de la educación preescolar, básica y media en Bogotá D.C

Lluvia de ideas

- Calidad en la prestación de servicio

- Motivación para el aprendizaje y aceptación en la niñez de la educación
- Equidad en el sector educativo, la educación debe ser única y general, sin
obstáculos o matices con entidades públicas o privadas
- Prestación de trabajos sociales emprendedores
- Asesoría por los maestros en diversos métodos de estudio o de
emprendimiento
- Horarios flexibles de estudio que impacten de forma responsable su
participación con la sociedad, personal, laboral y familiar
- Becas rotativas sin discriminación o determinación de valores en notas
- Generación participación local académica y representación estudiantil para
fomentar el escucha ante las necesidades de los estudiantes
- Subsidios para estudiantes de sectores y recursos bajo o menos
favorecidos económicamente en la obtención de medios para motivar la
investigación

Problemas centrales

- Perdida de los derechos y de infancia

- Embarazos en edades tempranas o escolar
- Calidad en la educación
- Paradigmas en los métodos de enseñanza
- Bull ying o matoneo en edad y época escolar
- Infraestructura académica
- Calidad en los métodos de enseñanza para grados próximos a promoción

Efectos

- Deserción definitiva
- Altos niveles de delincuencia y ocio
- Altos niveles de consumo de estupefacientes y micrográfico
- Inseguridad en sectores educativos
Árbol de problemas

Calidad de la Educción

Formacion y capactiacion Acogida y escucha activa

Cultura y conciencia
ciudadana

Motivación y métodos en la Prevenir situaciones de

Ocio escolar Problemas familiares
academia vulneravilidad

Inseguridad en lugares
Altos niveles de delincuencia Repitencia
educativos

Falta de recurcos Consumo de estupefaciente

Embarazos en adolecentes
economicos y micrográfico

Actores y representantes que influencian el proyecto:

- Ministerio de Educación
- Comunidad
- Secretaria de educación local
- Secretaria de educación departamental
- ONG de los derechos de los niños
- Instituciones de educación
- Docentes - Maestros

Características de los actores e influencias:

Ministerio de educación:
Misión: Lograr una EDUCACIÓN DE CALIDAD, que forme mejores seres
humanos, ciudadanos con valores éticos, competentes, respetuosos de lo público,
que ejercen los derechos humanos, cumplen con sus deberes y conviven en paz.
Una educación que genere oportunidades legítimas de progreso y prosperidad
para ellos y para el país.

Comunidad:

Sector Educativo
2010 2011 2012 2013 2014
Oficial 1.025.737 983.413 935.957 883.177 887.057
No oficial 579.921 579.680 568.741 607.112 608.164
Total 1.605.658 1.563.093 1.504.698 1.490.289 1.495.221
Oficial 63,90% 62,90% 62,20% 59,30% 59,30%
No oficial 36,10% 37,10% 37,80% 40,70% 40,70%
Fuentes: (1) Sistema de matrícula SED. Fecha de Corte: febrero de cada año – (2)
Matrícula no oficial: imputada del Censo C-600 y Registro de Información
Estadística SED.
Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de
Información

Secretaria de educación local y departamental

Misión: La Secretaría de Educación Distrital lidera al sector educativo como motor

de desarrollo de la ciudad en un mundo globalizado, apoyando a las instituciones
educativas estatales y privadas para que con sus comunidades educativas
organizadas, formen ciudadanos responsables, capaces de vivir armónicamente
en sociedad para mejorar su calidad de vida.

ONG de los derechos de los niños

En Bogotá se encuentran las instituciones de Educación apoyadas y constantes

seguimientos por Organizaciones internaciones y nacionales que fomentan una
educación versátil y entendible, con apoyo directo para que no presente deserción
escolar o niños sin estudio, donde buscan patrocinio del gobierno y de empresas
para el apoyo económico y material para estudiantes de bajos recursos.

Instituciones de Educación:

Lugar virtual o físico que presta un servicio de integridad e inclusión para la

enseñanza, donde se caracterizan por velar por la educación de niños de primera
infancia a mayores de 16 años.
Docentes – Maestros:

Actores principales para el escrito cumplimiento de los lineamientos para

desarrollos y dar a conocer las diferentes asignaturas o aras de las educación en
Bogotá, donde el docente, maestros y tutores deben cumplir con requisitos
indispensables para la educación y generar actos motivadores en el desarrollo,
partiendo del estudio continuo por parte de ellos en la actualización de
conocimientos y de la preparación de sus intereses.

Distrital, distrito capital:

Su plan de desarrollo requiere del apoyo de toda la comunidad en Bogotá, para el

fortalecimiento de uno de los pilares de desarrollo local y nacional, la educación va
a generar una mejor convivencia, seguridad y la armonía, donde la educación
genera la compresión y niveles de Tolerancia para las personas con altos niveles
de vulnerabilidad.
Población:

En la capital de Colombia, Bogotá presenta unos registros de disminución en la

población en edad de 5 a 16 años, en estudio a nivel Latinoamérica, se establece
que por cada mujer en promedio el nivel de tenencia de niños es de 5 a 7 niños
para crianza (tasa de fecundidad), y según cifras del DANE se ha presentado una
reducción de 49.000 niños durante la última década:

Aunque por medidas y planes de acción y desarrollo actuales han reducido la

deserción y ocio escolar, es de gran importación y atención en la constancia para
evitar el aumento para esta población.

Las localidades quemas concentran niveles de la población en edad de 5 a 16

años son, Ciudad Bolívar, Suba, Usme, Kennedy y Bosa, las localidades más
grandes y que representan una tasas muy altas de inasistencia escolar, con
porcentajes superiores al 5% como ocurre Ciudad Bolívar con el 8,4%, Los
Mártires 6,1%, San Cristóbal 5,6%, y Antonio Nariño 5,4% en inasistencia.

Donde una de las problemáticas que más abundan y afectan a la población al

acceso educativo, figura la desigualdad entre la educación rural y urbana. Tasa de
analfabetismo entre la tasa de población de 15 años y más de edad representan
era del 6,11% y la tasa de inasistencia escolar es del 6.9% para la población entre
5 a 16 años de edad.
Se presentan más fenómenos que entorpecen y afectan el acceso a la educación
y pone en riesgo la permanencia a la población informada, es el trabajo infantil, y
donde se evalúa oficios en el hogar, esto representa el 9,4% 15.395 niños
identificados en la formación u obligación de ejercer algún tipo o vínculo laboral.

Número de niños por fuera del sistema educativo 2003-2015

En edad de 5 a 16 años

Bogotá cuenta con una cobertura Bruta del 95,9% y una tasa de cobertura estricta
del 87%, el distrito cuenta con 383 colegios oficiales y 1.853 instituciones no
oficiales; donde 1.714 colegios privados y 18 instituciones de régimen especial.

La capital contaba con 723.155 niños y niñas de 0 a 5 años, según las

proyecciones de población estimadas por el DANE; la población entre 3 y 5 años
era de 360.117 niños y niñas, apenas el 43,8 % de esta población asistía a algún
servicio de atención a la primera infancia.

Bogotá contaba con 1.083.325 niños, niñas y adolescentes de 6 a 14 años la

población entre los 6 y los 10 años era de 599.916 niños y niñas, y la población
entre los 11 y los 14 años era de 485.409 personas las tasas de cobertura netas
de cada nivel corresponden a 91,4 y a 89,9 respectivamente.

Las instituciones del Distrito ofertaban educación media a 130.403

estudiantes en grados décimo y once, la tasa de extra-edad en la educación
media del sector oficial fue de 4,6 % y del 2,4 % en el sector privado. El 1,8
% de los estudiantes matriculados en educación media tiene menos de 14
años, el 56,4 % tiene edades entre los 15 y 16 años, el 33,5 % tiene entre
17 y 18 años y el 5 % tiene entre 19 y 21 años de edad.

Tasa de Cobertura bruta y neta en educación primaria y secundaria

Tasa de deserción, repotencia, y aprobación de la educación

Proyección financiera:

El plan desarrollo para Bogotá Mejor para toda cuenta con una financiación de
$15.128.484 millones, la Secretaría de Educación del Distrito cuenta con
$14.926.142 millones, la Universidad Distrital Francisco José de Caldas con
$183.502 millones y el IDEP con $18.840 millones.
El presupuesto en calidad educativa representa más del 60 % del total del
presupuesto asigna do en el plan plurianual de inversiones, 35 % de los
recursos del sector es el de Inclusión Educativa para la Equidad, 53 % de
los recursos invertidos en el sector educativo en el Distrito provenían de
esta transferencia de la Nación y el 47 % restante de los recursos propios,
tendencia que se ha mantenido en las últimas vigencias.
 Fuentes de financiamiento

La inversión que se genera por parte del gobierno y aras de recaudo en el

plan de desarrollo, el 60% del financiamiento representado para la calidad
educativa.

Las fuentes de financiamiento estratégica para el periodo presente son:

- Recursos de transferencias de la Nación SGP

- Recursos del Distrito
- Recursos de Crédito
- Recursos Administrativos (Multas, tasas y convenios)

Recursos de inversión por pilar y eje en el plan de desarrollo

Recursos de la secretaria de educación por proyectos de inversión:

“los proyectos anteriormente señalados es el Sistema General de
Participaciones-SGP. Durante 2016, el 53 % de los recursos invertidos en el
sector educativo en el Distrito provenían de esta transferencia de la Nación
y el 47 % restante de los recursos propios”
 Bibliografía

 Bogotá, (julio de 2003)

Educación para todos, recuperado de:
www.mineducacion.gov.co
 Bogotá (Marzo, 2014)
PROPUESTAS PARA EL MEJORAMIENTODE LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓNPREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA EN COLOMBIA,
recuperado de:
Guía de fundación compartir.
 Plan sectorial 2016-2020, hacia una ciudad educadora Recuperado de
Secretaría de Educación del Distrito Primera Edición, Bogotá, 2017 ISBN: 978-
958-8917-83-2
https://www.educacionbogota.edu.co/archivos/NOTICIAS/2017/Plan_sectorial_
2016-2020-.pdf
Pregunta 1
8 / 8 ptos.
Para el año 2014 afirman algunos analistas, la economía Colombiana tuvo un buen
comportamiento, toda vez que se alcanzó un crecimiento del PIB, siendo uno de los países
que más crece en la región. El incremento del PIB en dicho contexto puede considerarse
como un indicador de:

Incremento de la pobreza

Crecimiento de la Deuda Externa

Desarrollo Económico

Superación de la Desigualdad

Pregunta 2
8 / 8 ptos.
De la siguientes afirmaciones diga si son Verdaderas o Falsas. A. la Evaluacion ExPost
sucede despues de ejecutarse el proyecto en funcion de la alternativa elegida,B.Es
equivocado pensar que esta evaluacion puede sucederse mas de una vez durante la
construccion de la solucion.

A y B son verdaderas

A es Verdadera y B es Falsa

A es Falsa y B es Verdadera

A y B son Falsas

Si bien se espera que la Evaluacion ExPost se suceda despues de ejecutarse el proyecto en

funcion de la alternativa elegida, no es equivocado pensar que esta evaluacion puede
sucederse mas de una vez durante la construccion de la solucion.Cartilla semana 8 pag.2.

Pregunta 3
8 / 8 ptos.
Los problemas criticos son aquellos que:

Influyen sobre los demás pero casi ninguno les influye

Influenciados por los demás pero que no influyen mucho en otros problemas
Influyen sobre los demás y al tiempo son influenciados por otros

Son poco influidos por otros problemas y poco influyentes

1er teleconferencia

Pregunta 4
8 / 8 ptos.
Los macroprocesos Estrategicos son aquellos:

De direccionamiento segun Plan Nacional de Desarrollo

Los asignados por la constitucion y las leyes

Gestion de todo tipo se recursos: fisicos, financieros,humanos, tecnologicos, etc

Seguimiento general al desempe

cartilla semana 6 Pag 4

IncorrectoPregunta 5
0 / 8 ptos.
Un ejemplo de problemas independientes son:

Escandalos Públicos

Asociados con enfermedades

Los rellenos Sanitarios

El desempleo

Todos las anteriores

Ninguno de los anteriores

IncorrectoPregunta 6
0 / 8 ptos.
Los macroprocesos Misionales son:

De direccionamiento segun Plan Nacional de Desarrollo

Los asignados por la constitucion y las leyes

Gestion de todo tipo se recursos: fisicos, financieros,humanos, tecnologicos, etc

Seguimiento general al desempe

Pregunta 7
8 / 8 ptos.
Defina apartir del siguiente enunciado a que Logica de la Matriz Marco Logico
responde:Se basa en relaciones de causa-efecto entre los distintos niveles de objetivo de la
Matriz de Marco Logico

Logica Vertical

Logica Horizontal

Cartilla semana 8 pag.4.

IncorrectoPregunta 8
0 / 8 ptos.
El profesor Miranda define La Evaluacion Social como:

La Evaluacion Social se orienta a medir los efectos de un proyecto sobre la sociedad en su

conjunto. Considera todos los costos que puedan afectar la sociedad. Trata de identificar los
efectos del proyecto sobre la distribucion del ingreso, por lo que se considera como un
indicador de equidad

Para la evaluacion social de proyectos, la sociedad es un agregado que trasciende las

conductas individuales. estas son relevantes para determinar las preferencias entre la
situacion con proyecto y sin proyecto, pero la decision final se deberia tomar sobre la base
del bien para el conjunto, no para individuos particulares

La Evaluacion Social es la evaluacion de un proyecto desde la perspectiva de la sociedad en

su conjunto, incorpora todos aquellos costos y beneficios asociados al proyecto que afectan
a la sociedad

IncorrectoPregunta 9
0 / 8 ptos.
Durante los Encuentros Ciudadanos del año 2013, el 90% de los habitantes de una
Localidad de Bogotá priorizan como una de las necesidades más sentidas la instalación de
Cámaras de Seguridad, teniendo en cuenta los altos índices de hurtos cometidos a
residencias en el último año. El alcalde Local no tiene en cuenta tal solicitud, ya que
considera que es más importante invertir en el cuidado de los Humedales, antes que la
instalación de Cámaras de Seguridad, pues para él es prioritaria la conservación del Medio
Ambiente. La decisión del alcalde Local en tal sentido, puede considerarse:

Acertada, toda vez que un proyecto social debe ante todo satisfacer las necesidades del
Gobernante de turno

No acertada, toda vez que debió consultar al Alcalde Mayor y realizar lo que éste le
ordenara en relación a la inversión de los recursos públicos

Acertada, toda vez que los proyectos sociales deben dirigirse prioritariamente al cuidado
del medio ambiente

No acertada, toda vez que los recursos públicos deben atender las necesidades más sentidas
de la población, siendo un factor decisorio la consulta ciudadana frente a tales necesidades.

Pregunta 10
8 / 8 ptos.
El consejo Municipal de Puerto Preciso, decide solicitar al alcalde aprobar un Acuerdo
mediante el cual se ordena incluir dentro de los presupuestos futuros de manera
permanente, un proyecto sin límite de duración, mediante el cual se realizará la Feria
Gastronómica. El Alcalde Municipal objeta la solicitud, toda vez no se establece un límite
en el tiempo para la realización de la Feria Gastronómica. En tal sentido, la decisión del
alcalde es:

Inconveniente, toda vez que un proyecto puede ejecutarse de manera permanente en el

tiempo, y por ende la Feria Gastronómica puede tener un inicio, pero no un fin

Inconveniente, toda vez que en lo sucesivo cada alcalde Municipal podrá según su libre
albedrío, decidir si realiza o no la feria gastronómica

Conveniente, toda vez que el alcalde municipal debe hacer en todo momento lo que le diga
el Concejo Municipal.

Conveniente, toda vez que el proyecto debe tener un inicio y un fin determinados