Proyecto

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR 24
ZONA ESCOLAR 102, AJALPAN
NOMBRE DE LA ESCUELA:______GRAL. LAZARO CARDENAS_____ C.C.T.: ________________21DPR3485X____________________
NOMBRE DEL DOCENTE: _ARMANDO VAZQUEZ PACHECO_ TURNO: _________________VESPERTINO_________________
GRADO ESCOLAR: _____________________4º ______________ FECHA DE APLICACIÓN: Del 31 de agosto al 18 de septiembre
1er Bloque / Proyecto 1

*ME COMPROMETO A CUIDAR Y
VALORAR MI CUERPO”
PROPÓSITO:
Analiza información que le ayude a tomar las
TEMAS DE
mejores decisiones para el cuidado de su LINEAS TEMÁTICAS:
cuerpo. RELEVANCIA SOCIAL:
Lectura y Escritura
EDUCACION PARA LA SALUD Arte y Cultura
Uso de las TIC´S
Vida Saludable
Convivencia Escolar
Desafíos Matemáticos
CONTENIDOS TEMÁTICOS
ESPAÑOL ESPAÑOL LECTURAS
BLOQUE: 1 NOMBRE DE LA LECCIÓN:

AMBITO: ESTUDIO
COMPONENTE:
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: GALEANO págs. 60 - 65
 Exponer un tema de interés
ESTÁNDAR CURRICULAR:
 Producción de textos orales
 Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
COMPETENCIA:
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella
que es repetida, complementaria y relevante sobre un tema.
 Identifica y usa recursos para mantener la cohesión y coherencia al escribir
párrafos.
 Emplea la paráfrasis al exponer un tema.
 Resume información para redactar textos de apoyo para una exposición.
PRODUCTO FINAL:
ACTIVIDAD PERMANENTE:
 Cartilla lectora
 Portafolio del alumno
 Bitácora
DESAFÍOS MATEMÁTICOS CIENCIAS NATURALES
EJE TEMÁTICO: BLOQUE: 1

 Sentido numérico y pensamiento algebraico.
BLOQUE: 1 CONTENIDO:
LECCIÓN:  Toma de decisiones conscientes
encaminadas a mejorar la
1.Los libreros
alimentación personal.
2. Sumas de productos
3. ¡Lo tengo!  Dieta equilibrada e inocua.
4. Décimos, centésimos y milésimos  Características del agua simple
5. Expresiones con punto potable.
8. Y ahora, ¿cómo va?
9.¿ Cuáles faltan?
CONTENIDO:  Conocimiento científico:
 Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de las  Explica el funcionamiento
cifras de un número. integral del cuerpo humano
 Identificación de la regularidad en sucesiones compuestas con progresión apartir de la interrelación de los
aritmética, para encontrar términos faltantes o averiguar si un término pertenece sistemas que lo conforman e
o no a la sucesión. identifica causas que afectan la
INTENCIÓN DIDÁCTICA: salud.
 Que los alumnos usen la descomposición aditiva y multiplicativa de los números al  Identifica las características de
resolver problemas. una dieta correcta y su relación
 Que los alumnos se familiaricen con expresiones polinómicas similares a las que con el funcionamiento del
resultan de la descomposición decimal. cuerpo humano.
 Que los alumnos expresen números mediante su expresión polinómica decimal.
 Que los alumnos determinen fracciones decimales y establezcan comparaciones
entre ellas a partir de la división sucesiva en diez partes de una unidad. COMPETENCIA:
 Que los alumnos utilicen fracciones decimales y su escritura como punto decimal
para expresar medidas de objetos de su entorno.  Toma de decisiones informadas
 Que los alumnos identifiquen la regularidad en una sucesión compuesta formada para el cuidado del ambiente y
por figuras. la promoción de la salud
 Que los alumnos reconozcan la regla de variación en una sucesión compuesta orientadas a la cultura de la
formada por números, ya sea creciente o decreciente, e identifique los
prevención.
elementos faltantes o los siguientes.
 Números y sistemas de numeración
*Lee, escribe y compara números naturales, fraccionarios y decimales.
 Explica las características
equilibrada e inocua de la dieta,
COMPETENCIA: así como las del agua simple
potable.
Resolver problemas de manera autónoma.
Validar procedimientos y resultados.
 Identifica fracciones equivalentes mayores o menores que la unidad.
 Resuelve problemas donde utiliza la escritura decimal de números naturales.
GEOGRAFÍA HISTORIA
EJE: AMBITO: SOCIAL

ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS BLOQUE: 1
Del poblamiento de América al inicio de la
BLOQUE: 1 MEXICO A TRAVES DE LOS MAPAS Y SUS PAISAJES agricultura
CONTENIDO: EN BUSCA DE MÉXICO
CONTENIDO:
 El poblamiento: Migrantes de Asia a América.
 Límites territoriales: países colindantes, golfos, mares y
océanos circundantes. COMPETENCIA:
COMPETENCIA:  Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
 Manejo de información geográfica APRENDIZAJES ESPERADOS:
APRENDIZAJE ESPERADOS:  Ubica el proceso de poblamiento de América y el
surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, a. C
 Reconoce en mapas la localización, la extensión y los
y d. C.
límites territoriales de México.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDU C A C I Ó N A R T Í S T I C A EDUCACIÓN FÍSICA
EJE: EJE: EXPRESION FICHA:

FORMACION DE LA PERSONA BLOQUE: 1 Bloque: 1
BLOQUE: 1 LECCIÓN:
“NO HACEN FALTA ALAS, SALTANDO ANDO”
“NINOS Y NIÑAS CUIDAN SU SALUD E COMPETENCIA:
INTEGRIDAD PERSONAL”  AL SON QUE ME TOQUES, BAILO EXPRESION Y DESARROLLO DE LAS
LENGUAJE ARTÍSTICO: HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
CONTENIDO:  COMUNICACIÓN Y EXPRESION DE IDEAS
COMPETENCIA: APRENDIZAJES ESPERADOS:
 En qué aspectos ha cambiado mi  ARTISTICA Y CULTURAL  identifica el salto y los desplazamientos
cuerpo. como elementos implícitos en la mayoría
ÁMBITO: AULA APRENDIZAJES ESPERADOS: de los juegos y deportes que practica en su
contexto escolar y social.
APRENDIZAJES ESPERADOS:  interpreta una idea sencilla por medio de una
 adapta sus habilidades a las circunstancias
 reconoce situaciones de riesgo y utiliza secuencia de movimiento.
para incrementar sus posibilidades
medidas para el cuidado de su salud e motrices.
integridad personal
 actúa de manera propositiva durante las
actividades y en su vida diaria para
fortalecer su bagaje motriz.
PROPOSITO:
 convivir en un ambiente de
respeto y tolerancia, en atención
a la diversidad, mediante
diferentes actividades lúdicas,
dinámicas y divertidas, que
podremos utilizar en nuestro
tiempo libre.
EXE A C T I V I D A D PARA P A D R E S
LECCIÓN: 1. ROMPECABEZAS
COMPETENCIA:
PROYECTO DIDÁCTICO
ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES/ODAS
SESIÓN 1
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:  Libro de educación
 Entone la canción “Da una vuelta en tu lugar”( youtube”) artística pp. 15 y 16
 “Caminar, caminar y parar, shhh, shhhh,  Música (la que gusten)
Caminar, caminar y parar, shhh, shhhh,
Caminar, caminar y parar, shhh, shhhh,  Rompecabezas de aparatos
Da una vuelta en tu lugar que conforman el cuerpo
Brincar, brincar y parar, shhh,shhh humano
Brincar, brincar y parar, shhh,shhh
Brincar, brincar y parar, shhh,shhh (se recomienda al docente
Da una vuelta en tu lugar…(inventando mas movimientos como aplaudir, girar, bailar, etc.) comprar planillas de los
diferentes aparatos,
O el siguiente canto:
pegarlos en un cartoncillo
“Esta es mi cabeza, este es mi tronco, estas son mis manos, y estos son mis pies. o cartón y después
Estos son mis ojos, esta es mi nariz, esta es mi boca y hace pis pis pis pis pis. recortarlo den diferentes
Estas orejitas sirven para oír y estas dos manitas para aplaudir.
En mi cara redondita tengo ojos y nariz pedazos)
Una boca chiquitita para cantar y reír  Contrato de código de
Con mis ojos veo todo, con mi nariz hago achis conducta cuando se use
Y con mi boquita como maíz
internet p. 16 del libro de
 Que el alumno: formación cívica y ética
 Mencione qué tipo de música ha bailado, si todos los ritmos se bailan igual, cuáles le gustan  Lámina de función de
más y por qué.
 Escuche la explicación del docente para que comprenda que la expresión corporal es un oraciones interrogativas
lenguaje que no solo le ayudará a conocer su cuerpo y sus posibilidades para expresarse con  Contrato de código de
el movimiento, sino que también le permitirá relacionarse con las personas y los objetos.
 Forme un círculo con sus compañeros y juegue a pasarse una pelota imaginaria que se va
conducta cuando se usa
haciendo cada vez más grande y más pesada. internet p.16 del libro de
 Hagan gestos y movimientos de cansancio y de todo lo que él quiera expresar mientras pasa la formación cívica y ética.
bola.
 Realicen el ejercicio con música. Solo hay una regla. ¡No se vale hablar1
 Experimente movimientos rápidos y lentos, fuertes y suaves, largos y cortos y con todo lo que
la música les inspire hacer.
 Arme rompecabezas de diversos aparatos del cuerpo humano que la mtra. le proporcionará
 Forme equipos de acuerdo al aparato que construyo.
 Comente qué es lo que sabe sobre el aparato que les tocó armar.
 Escriba 10 preguntas qué quisiera saber del aparato del cuerpo humano que le tocó a su
equipo escribiéndolas correctamente para su comprensión.
 Reconozca que para buscar información hay que formular preguntas específicas acerca de lo
que se desea conocer.
 Observe la lámina “Función de las oraciones interrogativas” y analice la utilidad de los signos
de interrogación ¿?, copie el contenido en la libreta.
Las oraciones interrogativas se usan en la investigación y se escriben entre

signos de interrogación. La oración comienza con ¿qué es el signo que
abre y termina con ?, qué es signo que cierra.
Un recurso para facilitar la búsqueda de información es formular

preguntas específicas acerca de lo que se desea conocer.
 Reconozca que dentro de la pregunta se utilizan los pronombres interrogativos por ejemplo
qué, quién, cuándo, cuánto, cómo, cuál, dónde y éstos se escriben con tilde cuando tienen
sentido interrogativo.
 Verifique que haya escrito correctamente las 10 oraciones interrogativas utilizando los signos
y los pronombre interrogativos, sino deberá corregirlos.
 Realizar todos juntos una tabla de doble entrada donde se registre los temas y donde puede
encontrar información para contestar las preguntas antes formuladas.
 Mencione las ventajas y desventajas de utilizar el internet.
 Escuche la intervención de la maestra comprendiendo el uso correcto del internet.
Tema de interés ¿Dónde puedo encontrar información para contestar mis
dudas sobre…?
Sistema nervioso
 Lea, analice y comente el “Contrato de código de conducta cuando use internet” de la pág.
16 del libro de formación Cívica y ética.
 Firme el contrato y se comprometa a utilizar el internet como es debido.
Tarea:
 investigue sobre el tema de interés en diferentes fuentes de información basándose en las
preguntas formuladas anteriormente
Tarea para padres: lea, analice y comente con su hijo el “contrato de código de conducta
cuando use internet” pág. 16 del libro de F. C. y E. y firme el contrato.
ASPECTOS A EVALUAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Cuadro de doble entrada de temas y fuentes de información
 Rompecabezas
 Participación en el canto
 Cuestionario realizado en equipo
 Armado de rompecabezas
 Trabajo en equipo
 Participación en la elaboración de preguntas
 Análisis del contrato.
SESIÓN 2
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:  Anexo 1 “material recorto y

aprendo” pág. 76
 Realice desplazamientos básicos y siga una secuencia de movimientos y creé una danza  Libro de formación cívica y
grupal. ética p.18
 Lea la pag.18 de su libro de F. C. y E. y comente con sus compañeros la importancia de  Hojas blancas
hacer ejercicio para el cuidado de nuestra salud.
 En equipo revise la información que obtuvieron en su investigación sobre los aparatos del  Libro de EXE pp.133-139
cuerpo humano y dé respuesta a las preguntas que formuló.  Globo terráqueo
 En una hoja blanca por equipos resuma la información recabada, haciendo la separación  Libro de geografía pp 11, 12 y 185
de la misma. Ejemplo:
*En qué consiste su función  Atlas pp 10 y 11
*Aparatos con los que se relaciona  Anexo 1 material recorto y
*Cuidados. aprendo pag. 76
*Órganos que lo conforman
*¿Qué pasaría si no cuidamos correctamente nuestros sistemas?
 Mencione los medios que utilizó para realizar su investigación y si usó el internet indiqué
cómo lo hizo o quién lo ayudó.
 Realice la lectura de las págs. 133 - 137 del libro de EXE, “Las redes sociales y sus
riesgos” , recuerde que en la actualidad existen en internet muchas páginas llamadas
redes sociales y a veces es difícil distinguir entre la vida real y la vida en línea.
 Realice la actividad de las págs. 138 y 139 de su libro “EXE” reconociendo consecuencias
positivas y negativas.
 Para consumar, juntos lleguen a conclusiones sobre el tema y definan un compromiso
grupal.
 Comente con sus compañeros y maestro la ventaja de conocer otros lugares a través del
internet,
 Conteste en grupo las preguntas mientras observa en el globo terráqueo:
¿Cuál es el nombre del continente al que pertenece México?
¿En qué parte del continente se localiza?
¿Qué países están al norte y al sur de nuestro país?
¿Qué información del territorio mexicano puede proporcionarte un globo terráqueo? ¿Qué
países están al norte y al sur de nuestro país? (libro de geografía pp. 11)
 Escriba por medio del dictado el siguiente texto:
“México se halla en el continente americano, el más largo de América y, como

todos los países tiene límites que le dan forma y extensión a su territorio”
 Realice la actividad que propone su libro de geografía pp. 12 donde usará el atlas de
México y la página 185 de su libro de geografía.
 Lea y reflexione sobre el texto del atlas de México pp. 10 y 11
 Lea y analice las cantidades de kilómetros cuadrados que se mencionan en dichos textos.
 Anote en su cuaderno el antecesor y el sucesor de las cantidades que menciona el texto
informativo, antes leído.
 Realice la actividad “¿cuáles faltan?” pág. 34 de su libro de desafíos matemáticos.
Tarea: Realice la actividad de la copia que la mtra. le proporcione (anexo 1 material recorto y
aprendo pag. 76)

 Localización de municipio, estado, país y continente.  Mapa de límites de México
 Realización del desafío matemático.  Resumen de información recabada
 Participación  Libro de desafíos matemáticos
SESIÓN 3
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:  Libro de geografía pp. 13,

 Mediante la dinámica nidos y pájaros forme equipos de cuatro elementos para participar 14, 15 y 186
en el juego del “STOP” con los países: México, Estados Unidos, Guatemala y Belice.  Hojas blancas o papel
 Mediante una lluvia de ideas mencione que es una frontera natural y frontera artificial. cascaron
 Identifique los países con los que colinda México tomando en cuenta el mapa que  Colores
contesto en la sesión anterior.  Pinturas vinci
 Lea el párrafo de su libro de geografía pág. 13, subraye ideas principales y pase a su  Pincel
libreta.
 Planisferio
 Dibuje una isla y parafrasee lo que sabe de ella.
 Identifique las principales islas en el mapa de islas y mares de México de la pag.186 de
 Cartulina
su libro de geografía  Papel crepé
 Realice en su libreta una lista de las islas de México.  Marcadores
 Reafirme su conocimiento con la lectura de la pag. 14 del libro de geografía.  Diccionario
 Lleve a cabo la actividad de exploración y compare su conocimiento.  Papel bond
 Participe en el juego “ El cartero fronterizo” de la pag.15 de su libro.
 Observen el planisferio reciente y comente cómo se trasladan las personas actualmente
de un continente a otro.
 Observe un mapa del anexo 2 “Poblamiento de América” y mencione como cree que
pasaban en épocas anteriores, donde no existían los medios de transporte que hoy en dia
existen.
 Lea el texto de la pág. 20 de su libro de historia y subraye lo que más le haya interesado.
 Comente con sus compañeros cómo fue que se pobló el continente americano.
 Escriba una capsula informativa relacionada con dicho tema.
 Observe la línea del tiempo pp. 16 y 17 de su libro de historia.
 Lea y reflexione la información que brinda la línea del tiempo.
 Analice los años que se plasman en la línea del tiempo.
 Forme equipos mediante pares y nones.
 Investigue sobre al tema que la profesora le asigne
o qué es un lustro, una década, siglo y milenio.
o Números romanos
o Abreviaturas a. C y d. C. (antes y después de Cristo)
 Compartan la información obtenida y juntos plasmen en una lámina.
 De acuerdo a los años mencionados en la línea del tiempo identifique y copie como
cantidades y realice la descomposición de cantidades (como introducción al tema de
matemáticas)
 Con ayuda del docente realizara diversos ejercicios (anexo 3: material complementario p.
11).
 Realice la actividad “Suma de productos” pp. 14 y 15 del libro de desafíos matemáticos.
Tarea:
o Con ayuda de su papá o mamá realice la línea del tiempo.
o Realice una paráfrasis donde explique “El poblamiento de América”
o Traer para la próxima clase material moldeable (plastilina, masa, etc.)
 Participación (trabajo en equipo, juegos)  Línea del tiempo
 Responsabilidad  Libros (desafíos matemáticos y geografía)
 Limpieza  Paráfrasis del poblamiento de América
 Ortografía  Ideas principales de geografía
 Disponibilidad
 Trabajo en equipo (valores)
SESIÓN 4
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:  Mapa del atlas p.20
 Jueguen “STOP” de acuerdo a los nombres que se sepan de los estados que conforman la República  Mapa de la República
Mexicana”
 Mencione qué estados conoce de la República Mexicana. Mexicana en grande
 Observe el mapa del atlas pág.20 y complete los datos que se le piden:  Estados y capitales (en
 *El estado donde vivo es: _____________________ colinda:
 Al norte:___________________ pequeños cartoncillos)
 Al sur: ____________________  Libro de geografía pp. 17, 18 y

20
Al este: _______________________
 Al oeste: ______________________
 Observe el mismo mapa y lea estados con capitales.  Libro de historia pp. 22 y 23
 El profesor les repartirá nombres de estados y capitales al azar, al señalar en un mapa de la república
mexicana (del tamaño de un papel bond), inmediatamente que vean que corresponde al estado se para a
colocar el nombre donde le corresponde, posteriormente se hará lo mismo con las capitales y así al termino
todos juntos repetirán los estados con sus capitales.
 Repase y trate de ubicar en forma grupal estados y capitales de México.
 Complete la actividad de la pag.17 del libro de geografía.
 Lea y enfatice las ideas principales del tema “La división territorial de México”
 Realice la actividad de su libro pág. 18 de geografía y conteste en su cuaderno las preguntas
 Cuál de los o dos territorios de México tiene mayor extensión
 Cómo era tu entidad en la primera división política de la República Mexicana
 Cuántas entidades tenía el país en 1824 y cuántas tiene actualmente
 Que el alumno mediante lluvia de ideas reafirme lo que sabe acerca del poblamiento de América.
 Comente si ha visitado algún museo o ruina antigua
 Mencione si en su localidad se han encontrado algunos vestigios y si no el maestro explicara o platicara lo
que sabe.
 El docente introducirá el tema de “Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano”
 Lean juntos el texto de las páginas 22 y 23 de su libro de historia.
 Realicen un fósil relacionado con el contenido del texto.
 Exponga sus productos (fósiles)
 Tarea: Lea y conteste la pág. 20 de su libro de geografía.

 Creatividad  Fósil
 Responsabilidad  Actividades del libro de geografía
 Interés
 Dedicación
SESIÓN 5
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:
 Realice una exposición de fósiles fuera de su salón, para que toda la comunidad escolar
pueda observar su trabajo
 Forme equipos
 Juegue a atinarle al precio del fósil colocándole su valor a cada figura, considerando la
consigna de que si son fósiles entonces cuestan miles de pesos y no dará a conocer el
precio a sus compañeros, así sus compañeros propondrán una posible cantidad y el
dueño del fósil mencionara si es mayor o menor la cifra hasta que atinarle al precio.
 La mtra. de grupo les dictara problemas relacionados con el tema. Contestándolos por
equipo.
Ejercicio:  Tarjetas de cartoncillo
 Libro de desafíos
1.- Luis visito el museo, llevaba 6498 pesos, durante el recorrido observo que había matemáticos pp. 10, 11 y 12
replicas de fósiles que tenían descuentos en los siguientes precios  Ficha de lectura
 Libro de español actividades
pag.9
 Aro de plástico (ula, ula)
mecate y pelotas según el
número de equipos
 Libro de lecturas “Galeano”
Pintura de laminas de piedra pintura rupestre pp. 60-65
la vida cotidiana tallada de $5980 a $4800  Fichas bibliográficas
de $4656 a $3600 de $1500 a $800 pagos de $700  Por equipos: laminas de:
pagos de $1200 semanales pagos de $120 semanales semanales Poblamiento de América
División política de México
¿ cuál de las tres replicas tiene más descuento? Sistema nervioso
¿Cuántos pagos semanales tendría que hacer Luis si compra la pintura de la vida cotidiana? Sistema locomotor
¿de cuánto seria el último pago? Sistema digestivo
¿con cual de las tres replicas tendría que hacer mas pagos semanales? Sistema respiratorio
Sistema circulatorio
 Explique su procedimiento a los demás equipos.
 Realice la actividad de su libro de desafíos matemáticos pp. 10, 11 y 12
 Compare sus respuestas con el resto del grupo.
 Participe en el juego de pelota olmeca, donde tendrá que formar dos equipos, para
jugar pelota en el cual encestaran en un aro.
 Se realice la lectura de “Galeano” por episodios y comentaran qué les agrado y que no,
lo más importante de la lectura, cuando terminen llevaran a cabo la ficha de lectura.
 Comente cómo se ha organizado para una exposición , guiándolos a contestar las
siguientes preguntas:
¿Cómo eligieron el tema?
¿Cómo obtuvieron la información?
¿Cómo la organizaron?
¿Qué apoyos gráficos utilizaron al exponer?
 Mencione que para buscar información hay que formular preguntas específicas acerca
de lo que se desea conocer como se hizo en la primera sesión.
 En forma grupal enlisten los aspectos que consideren importantes para preparar la
exposición de un tema.
 De manera individual anote sus conclusiones y complete la tabla de su libro de español
actividades pag.9
 El docente formara equipos y les asignará temas tomando en cuenta los contenidos de:
 El poblamiento de América
 División política de México
 Sistema nervioso
 Sistema locomotor
 Sistema respiratorio
 Sistema circulatorio
 Sistema digestivo
 Redacte 10 preguntas que le ayudara a seleccionar información relevante del tema
asignado.
 Revise las preguntas antes redactadas tomando en cuenta el tema que le tocó a su
equipo.
 Pase a una ficha bibliográfica las 10 preguntas.
 Revise el cuadro de doble entrada que hicieron en la sesión 1 y recuerde que hay
diversas fuentes de información.
 Comparen datos y elijan los que le parezcan más adecuados y confiables.
Tarea:
Individualmente busque información en diversas fuentes que le ayuden a contestar las 10
preguntas redactadas anteriormente (información de sesiones anteriores, libros de tercero
y cuarto, guías, libros del aula, biblioteca escolar e internet).
Llevar por equipo 1 poster de: El poblamiento de América; División política de México;
Sistema nervioso; Sistema locomotor; Sistema respiratorio; Sistema circulatorio o Sistema
digestivo según el tema asignado.
 Participación individual y en equipo  Ficha de lectura

 Redacción de preguntas  Problemas matemáticos
 Limpieza  Ficha con preguntas
 Ortografía
 Resolución de desafíos matemáticos
SESIÓN 6
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:  Libro de español actividades
pag. 14
 Analice qué relación hay entre las preguntas y la información que encontró sobre el
 Poster
tema.
 Lámina
 Seleccione la información que le sirve para contestar cada una de las preguntas  Anexo 4 “Los números
planteadas con anterioridad. decimales”
 Realice la tabla de preguntas y respuestas tomando como ejemplo la pág. 14 de su libro  Anexo 4 ”Los números
de español actividades. decimales”
 Observe el poster que llevó su equipo y siga las indicaciones que la mtra. le dé:  Anexo 5 “Un entero”
 Marque con lápiz el poster en 10 partes iguales (utilizando regla) y llámenla un  Poster
décimo de la unidad que es equivalente a 0.1  Tijeras
 En un decimo marquen 10 partes iguales llamando a cada parte un centésimo de
la unidad que es equivalente a 0.01
 Cada centésimo lo marcara en 10 partes iguales, llamándolo un milésimo de la
unidad que es equivalente a 0.001
 En forma grupal realicen una definición de lo que es un entero, un decimo, un centésimo
y un milésimo.
 Escriba dicha definición en su libreta y compare con la definición que la mtra. le
expondrá en una lámina anexo 4 “Los números decimales” (si gustan en el pizarrón).
 Escuche la explicación de la profesora sobre el tema de decimos, centésimos y milésimos

y lea las cantidades que le expone.
 Escriba las cantidades que la profesora le dicte de números decimales tanto con letra
como con número.
 Pegue en su libreta el ejemplo que se muestra en el anexo 5 “Un Entero”
Tarea:
 La mtra. le dictará cantidades con números decimales y el alumno de tarea escribirá con
letra como se lee cada una de ellas ej. 5.78: cinco enteros con setenta y ocho centésimos.
 Traer cartoncillos de colores verde, azul, amarillo, rojo, naranja, rosa, etc. Según el
docente le indique (para la sesión 8)
 Participación individual y en equipo  Cuadro de preguntas y respuestas del tema de interés
 Limpieza  Trabajo en el poster
 Ortografía  Ejercicios de números decimales
 Resolución de desafíos matemáticos
 Trabajo en equipo
SESIÓN 7
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:  Música
 Realice movimientos siguiendo el ritmo de la música que el profesor le ponga.  Cartoncillos de colores
 Lea la definición de lo que significa la palabra nexos.
 Observe las palabras expuestas por la maestra y mencione cómo las puede utilizar en su  Libro de español actividades pp
vida diaria llegando a la conclusión de que son nexos o conectores y que nos ayudan a 15 y 17
relacionar los enunciados que construimos al hablar o escribir.
 Copie los nexos en la libreta.  Libro de desafíos matemáticos
 Complete cada enunciado con el nexo que le corresponde:
Sin embargo,para concluir,a pesar de,aunque, es por eso que
*Me robaron mi bolsa, _____________ no tengo mi identificación oficial.

*Se compró un perro______________ que sus papás se lo prohibieron.
*Habló muy bien en la junta y, ____________ dijo que organizaría un comité.
*Le gusta tomar leche, _____________ le causa dolor de estómago.
*Me gusta mucho mi nuevo trabajo, _______________ no me gusta el horario.
 Revise si en sus preguntas antes formuladas y respuestas que dieron en la tabla de la
sesión anterior usó correctamente los conectores, Si la contesto con cita textual,
respuesta parafraseada o respuesta construida (leer pág. 15)
 Interprete la información que plasmó en sus respuestas (paráfrasis)
 Lea el contenido de la paráfrasis y en equipo marque los errores ortográficos.
 Realice una segunda revisión con ayuda de su maestro, pase en limpio y utilice ésta
como un recurso para su exposición.
 Registre su información en fichas (analizar la página 17 de español)
 En equipos elaboren un material de apoyo para su exposición.
 Observe algunas figuras como la siguiente en el pizarrón y pase a dibujar la sucesión
correspondiente exponiendo su resultado en el grupo.
 Analice de manera grupal más figuras como la anterior.

 Realice en equipos la sucesión que se presenta en su libro de desafíos matemáticos págs.
22 y 23.
TAREA:
 Material de apoyo para su exposición.
 Estudie su tema para la exposición.
 Practique en casa como va a exponer frente al grupo.

 Trabajo colaborativo  Borradores de su ficha de exposición
 Participación  Material de apoyo para su exposición.
 Ordena correctamente sus ideas, con coherencia  Trabajo del libro de desafíos matemáticos
 Ortografía y visión ( limpieza)
 Registra información
 Organización de su tema
 Escritura, gramática y puntuación
 Análisis de sucesión de elementos
SESIÓN 8
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:  Ejercicios complementarios:
 Realice la sopa de letras del material complementario pagina 4 “Fuentes de pág. 4 “fuentes de
información” información”
 El docente introduce a la preparación para la exposición de los temas de interés.  Instrumento de evaluación
rubrica de “Exposición”
 El docente dará a conocer las rubricas que se tomaran en cuenta para la evaluación de anexo 7
la exposición instrumento de evaluación rubrica 1 “Exposición” anexo 7.
 Pág. 18 de su libro de
 Realice un sorteo del orden en que expondrán sus temas cada uno de los equipos. desafíos matemáticos
 Expongan los temas de interés. “Expresiones con punto”
 Realicen notas en su libreta de la información más relevante.  Cartoncillos y tijeras
 Juntos realicen la evaluación de cada uno de los equipos tomando en cuenta las
rubricas que le dio a conocer el docente al inicio de la clase.
 Se formen en parejas y recorten tiras de 3 cm de ancho utilizando cuatro cartoncillos de
diferente color.
 De una tira que mida un metro de largo, de otra dividirla en 10 partes iguales marquen y
recorten las divisiones y a cada parte llámela un décimo de la unidad
o ( 1/10 o bien 0.1.
 Otro cartoncillo de diferente color recorten una tira de un décimo de unidad y divídala
en 10 partes iguales , marquen y recorten esas divisiones a cada parte llámenla un
centésimo de la unidad ( 1/100 que equivale a 0.01)
 Recorte una tira de un centésimo y divídala en 10 partes , reconozca que para cada
parte es un milésimo (1/1000 que equivale a 0.001)
 Conteste la pág. 18 de su libro de desafíos matemáticos “Expresiones con punto”
 Compare sus respuestas con la de sus compañeros.

 Trabajo colaborativo  Exposición
 Participación  Material de apoyo
 Ordena correctamente sus ideas, con coherencia  Consigna “expresiones con punto” del libro de desafíos matemáticos.
 Ortografía y visión ( limpieza)
 Registra información
 Organización de su tema
 Escritura, gramática y puntuación
 Análisis de sucesión de elementos
SESIÓN 9
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:  Canción de “Aceite de iguana”
 Lectura de los temas del libro
 Entone la canción de “Aceite de iguana” donde realizará los movimientos que la misma
canción indica. de ciencias naturales pp. 18-27
 Se forme en equipos.  Papel bond
 Hagan comentarios o preguntas sobre los aparatos que conforman el cuerpo humano..  Marcadores
 Realice la lectura del tema que en la sesión anterior expusieron libro de Ciencias  Regla o metro
Naturales pp. 18-27 y reconozca las acciones que debe llevar a cabo para el cuidado de  ANEXO 8 DIAGRAMA
los diferentes aparatos.  ANEXO 9 ” IMÁGENES DE
 Realice cuadro comparativo de las acciones que dañan y cuidan el aparato que la PREHISTORIA”
mtra. les asignó.  Hojas blancas
Ejemplo:
EL APARATO DIGESTIVO
Acciones de cuidado Acciones que dañan
 Después de que cada equipo haya hecho su cuadro comparativo intercambiará con los
demás y después completará el diagrama que la mtra. le entregará. ANEXO 8
 Observe las imágenes de los dibujos de la prehistoria que la mtra. le entregará ANEXO 9
 Basándose en las imágenes invente un cuento (primer borrado)r.
 Vuelva a leer su cuento y realice las correcciones que crea pertinentes.
 Pase a limpio el cuento y utilice las imágenes para ilustrarlo.
 Muestre y lea el cuento a sus compañeros.
 Integre su cuento a la carpeta individual.

 Creatividad  Tabla comparativa
 Limpieza  Diagrama “Cuerpo humano”
 Ortografía  Cuento
 Participación
 Lectura
 Redacción
 Imaginación
S E S I Ó N 10
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:  Anexo 10 “sopa de letras”
 Realice la sopa de letras ANEXO 10  Rúbrica (anexo 11)
 Videos (opcional)
 En grupo organice la exposición de los trabajos elaborados durante todo el proyecto.

 Participe en una danza grupal siguiendo diferentes ritmos musicales.
 Redacte un texto donde mencione las actividades que le agradaron y las que no y por
qué.
 Lea su texto a sus compañeros y argumente sus ideas.
 Conteste la autoevaluación del primer proyecto pág. 19 y realice su compromiso donde
mencione en qué va a mejorar.
 Lea su compromiso
 Conteste la rúbrica anexo 11
Nota: en los anexos vienen algunos videos que les pueden servir para reafirmar los temas
y también agregamos una pequeña prueba para reafirmar contenidos

 Participación  Reporte de rubricas
 Trabajo en equipo  Exposición de trabajos
 Dedicación
Producto Final del Proyecto: Instrumentos de Evaluación:

Exposición de trabajos: Fósiles Rubricas: Exposición y “¿Cómo trabajo?
Rompecabezas
Laminas de decimos, centésimos y milésimos
Láminas del tema de exposición
Fichas de información
Diagrama
Cuento
Observaciones:
Vo. Bo.
NOMBRE DEL DOCENTE EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________ __________________________________
PROFR (A). ARMANDO VAZQUEZ PACHECO PROFR (A). MARIA DEL ROSARIO HERNANDEZ SIMON

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

NOMBRE DE LA ESCUELA:______GRAL. LAZARO CARDENAS_____ C.C.T.: ________________21DPR3485X____________________

NOMBRE DEL DOCENTE: _ARMANDO VAZQUEZ PACHECO_ TURNO: _________________VESPERTINO_________________

GRADO ESCOLAR: _____________________4º ______________ FECHA DE APLICACIÓN: Del 31 de agosto al 18 de septiembre

1er Bloque / Proyecto 1

BLOQUE: 1 NOMBRE DE LA LECCIÓN:

DESAFÍOS MATEMÁTICOS CIENCIAS NATURALES

EJE TEMÁTICO: BLOQUE: 1

Validar procedimientos y resultados.

EJE: AMBITO: SOCIAL

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDU C A C I Ó N A R T Í S T I C A EDUCACIÓN FÍSICA

EJE: EJE: EXPRESION FICHA:

Las oraciones interrogativas se usan en la investigación y se escriben entre

Un recurso para facilitar la búsqueda de información es formular

ASPECTOS A EVALUAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:  Anexo 1 “material recorto y

“México se halla en el continente americano, el más largo de América y, como

ASPECTOS A EVALUAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA:  Libro de geografía pp. 13,

 Tarea: Lea y conteste la pág. 20 de su libro de geografía.

ASPECTOS A EVALUAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Participación individual y en equipo  Ficha de lectura

 Escuche la explicación de la profesora sobre el tema de decimos, centésimos y milésimos

*Me robaron mi bolsa, _____________ no tengo mi identificación oficial.

 Analice de manera grupal más figuras como la anterior.

ASPECTOS A EVALUAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ASPECTOS A EVALUAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Acciones de cuidado Acciones que dañan

ASPECTOS A EVALUAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 En grupo organice la exposición de los trabajos elaborados durante todo el proyecto.

ASPECTOS A EVALUAR EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Producto Final del Proyecto: Instrumentos de Evaluación:

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NOMBRE DE LA ESCUELA:____GRAL. LAZARO CARDENAS_ C.C.T.: 21DPR3485X______

NOMBRE DEL DOCENTE: _ARMANDO VAZQUEZ PACHECO_ TURNO: _VESPERTINO_

GRADO ESCOLAR: _______4º FECHA DE APLICACIÓN: Del 31 de agosto al 18 de septiembre